4 我的长生果
人教版五年级上册《我的长生果》课文原文
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《某某某小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”，小镇的文化站有几百册某某某书！我每天一放下书包就奔向那儿。
几个月的功夫，这个小某某某书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我的长生果课文精讲
课文《我的长生果》精讲一、段落划分第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。
第二段（第2\~6自然段）：写作者童年快乐的读书生活。
第三段（第7\~14自然段）：写课外书籍给了作者许多营养，特别是对作者的作文有很大的帮助。
二、文章赏析《我的长生果》乃是一位著名作家叶文玲所创作的一篇散文，其描述了作者童年时期的读书情景和感受，以及从中得到的深刻启示，充分展现了其对读书的热爱和感激之情。
同时，它也揭示了读书对一个人成长的重要意义。
这篇文章的主题思想深刻且明确，作者以书是人类的长生果为主线，回忆了自己少年时代的读书生活，阐明了读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
在她看来，书籍不仅是知识的载体，更是精神的食粮，它能够滋养人的心灵，帮助人成长。
这种对书的深厚感情和对阅读的热爱之情，犹如一股清泉，贯穿全文，令读者深受感染。
文章的语言生动且优美。
作者运用丰富的比喻和拟人等修辞手法，将读书的过程描绘得如诗如画。
例如，她将书籍比作长生果，形象地诠释了书籍对人生的滋养作用；同时，她通过描绘自己读书时的情景和感受，让读者仿佛身临其境，感受到了阅读的乐趣。
文章的结构清晰且紧凑。
作者按照时间顺序，从童年时期的读书经历开始，逐渐深入到对读书的深刻思考和感悟。
每个段落都有明确的主题，段落之间衔接自然，使得整篇文章浑然一体。
此外，文章的思想性和深度也是其一大亮点。
作者不仅表达了对读书的热爱和感激之情，还通过讲述自己的读书经历和感悟，引发了读者对人生意义的深入思考。
这种思考和探索使得文章更加具有启发性，让读者在阅读过程中得到了更多的启示和感悟。
《我的长生果》无疑是一篇优秀的散文作品。
它凭借深刻的思想、优美的语言、紧凑的结构和丰富的思想性，吸引了广大读者的关注和喜爱。
通过阅读这篇文章，我们不仅可以深刻认识到读书对于个人成长和社会进步的重要作用，更能感受到作者对文学的热爱和执着追求。
此外，文章中还增添了一些新细节，使得改写后的内容更加丰富、生动。
4 我的长生果 教案设计 五年级语文上册
我的长生果优秀教案
教学目标：
知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。
过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。
教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学用具：多媒体
教学方式：自主探究，合作探究。
教学时间：一课时
教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
教学过程：。
我的长生果课文解析
我的长生果课文解析我的长生果是五年级上册的课文，课文主要内容是回忆作者少年时代的读书生活，并叙述在读书的道路上，老师给予的帮助，并表达了作者对读书的热爱，以及读书对她的有益影响。
以下是对这篇课文的解析。
一、主题思想我的长生果是作家叶文玲的一篇散文，主要讲述了作者童年时期的读书经历和人生感悟。
这篇文章通过描绘作者读书的情景和感受，表达了作者对读书的热爱和感激之情，同时也揭示了读书对一个人成长的重要意义。
文章从一开始就通过回忆自己的童年生活，突出了读书的重要性。
作者回忆了童年时期看的第一本连环画“香香公主”以及读后的感受，通过这种强烈的感受，展现了作者对书的渴望和热爱。
同时，文章还讲述了作者后来阅读各种书籍的经历，展现了作者的阅读历程和成长过程。
在文章中，作者还表达了对老师的感激之情。
老师不仅教给她们知识，还引导她们阅读各种书籍，让她们从小就养成了良好的阅读习惯。
因此，作者在文章中深情地回忆了老师的教诲和帮助，表达了对老师的感激之情。
二、艺术特色1. 深情回忆：文章通过深情回忆的方式，将读者带入了作者的童年生活，让读者感受到了作者的成长历程和阅读经历。
这种回忆的方式使得文章更加生动、真实，容易引起读者的共鸣。
2. 生动描绘：作者在描绘自己的阅读经历时，运用了生动的语言和形象的比喻，使得文章更加具有感染力和表现力。
例如，作者将自己看的第一本连环画比喻为“一颗炸弹”，形容自己当时的激动心情。
这些生动的描绘方式使得文章更加有趣，让人容易产生共鸣。
3. 深情抒发：在文章中，作者深情地抒发了对读书的热爱和感激之情，这种情感贯穿全文，使得文章更加具有感染力。
同时，作者也通过抒发自己的感悟，表达了对人生意义的思考和探索。
这种思考和探索使得文章更加具有思想性和深度。
三、写作技巧1. 运用对比：文章运用了对比手法，例如，通过描绘“香香公主”的美好形象与现实中女孩的形象，作者进一步强调了自己对读书的渴望。
这种对比不仅增强了文章的表达效果，还使读者对作者的情感有了更深入的理解。
4.我 的 长 生 果
4．我的长生果教学目标：1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学难点：学习作者的读写方法教学准备：在读书中使自己收获的经历。
教学课时：1课时教学过程：回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）初读课文整体感知1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4．小组交流读书情况。
细读课文深入理解作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
人教版五年级上册《我的“长生果”》课文原文
人教版五年级上册《我的“长生果”》课文原文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”――小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
五年级上册第四课的生字组词
五年级上册第四课的生字组词
五年级上册第四课是《我的长生果》，其生字组词如下：
1.流光溢彩：形容光芒耀眼，色彩明亮；光像在流动，色彩像要溢出来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝的色彩艳丽。
2.津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。
3.雪天萤席：比喻不分寒暑，刻苦读书。
4.毫不介意：一点也不在意。
对于别人采取的行动、给予的东西毫不在意。
5.天长日久：时间长久。
6.如醉如痴：形容神态失常，失去自制。
7.浮想联翩：头脑里的想象和感想不断涌现出来。
8.囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
9.悲欢离合：悲伤、欢乐、离别、团聚。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
10.牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。
11.千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
12.郝懿行（yí xíng）：人名。
以上就是《我的长生果》中的生字组词，希望对解决您的问题有所帮助。
4我的长生果
作者：叶文玲
我会读 比喻 心扉 呐喊 过瘾 磁石 锻炼 借鉴 水浒传 皎洁 誊写 禁不住 呕心沥血 囫囵吞枣
4.我的“长生果”
长生果：营养极其丰富，让人吃了 长生不老的果子。
我的“长生果”指的是什么？书
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这 个比喻，我觉得特别亲切（。开门见山，点明题目）
成功二：作文被誊抄出来贴在墙上。 感悟的道理：作文，要写真情实感；作文 练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正 打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。
结合课文和自己的实际，想 一想：作者为什么将书比作 “长生果”呢？
（长生果：营养极其丰富，让人吃了长 生不老的果子。）
结合课文和自己的实际，想 一想：作者为什么将书比作 “长生果”呢？
作者为什么将书比作“长生 果”呢？
自由朗读课文。
1、给每个自然段标上序号。
2、思考年都读了哪些书？她 是怎样读这些书的？
读书给作者带来了什么帮助？
成功一：作文得了“甲优”，作为范文朗 读感。悟的道理：作文，首先构思要别出心裁， 落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
书可以给我们带来丰富的知识， 是人类的精神食粮，是人类文明延 续的营养。
通过学习这篇课文，你有什么收获？
积累好词好句
流光溢彩 津津有味 如醉如痴 浮想联翩
泪落如珠 废寝忘食 囫囵吞枣 如饥似渴
不言而喻 千篇一律 别出心裁 呕心沥血
与众不同 心安理得 大显身手
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我 每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似 一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快 音符的乐章。
我的长生果五年级上册课堂笔记
我的长生果五年级上册课堂笔记
《我的“长生果”》是五年级上册的一篇课文，以下是关于这篇课文的课堂笔记：
1. 作者简介：
- 叶文玲，女，当代作家。
代表作品有《无梦谷》、《秋瑾》、《无花果》等。
2. 多音字：
- 差：chā（差错）；chà（差不多）；chāi（出差）
3. 词语解释：
- 流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
- 如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔。
- 浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。
- 囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
- 不求甚解：指学习或研究不认真、不深入。
- 牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
- 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
- 不言而喻：不用说就可以明白。
- 千篇一律：指文章公式化，也比喻办事按一个格式，非常机械。
- 别出心裁：独创一格，与众不同。
- 大显身手：充分显示出本领和才能。
- 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
- 呕心沥血：形容费尽心血。
4. 中心思想：
这篇散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的深厚感情和对阅读的热爱，强调了书是自己的“长生果”。
5. 段落划分：
第一部分（1-2 段）：写书是人类文明的“长生果”。
第二部分（3-6 段）：回忆自己少年时代的读书经历。
第三部分（7-14 段）：回忆自己在读书中悟出的道理。
五年级上册语文我的长生果笔记
《我的长生果》是一篇描写长生果的文章，介绍了长生果的形态和它的特点。
这篇文章生动形象地描绘了长生果的魅力。
以下是我的长生果笔记：
1.长生果的形态。
长生果像梨，又像苹果，外表黄褐色，有斑点，长得像蕃茄。
2.长生果的特点。
长生果长得很高，要用梯子去采摘。
果肉酸甜可口，营养丰富，可以预防感冒和咳嗽。
3.历史。
长生果是地球上最古老的树木之一，生长在南极洲。
在古代，长生果曾被作为食物和药材使用，传说中还有世界上唯一一种能够使人长生不老的长生果。
4.种植。
长生果需要温和的气候和充足的雨水才能生长。
种植长生果需要投入大量的资金和时间。
5.推广。
现在，长生果已经成为了深受人们喜爱的水果之一，每年都有大量的长生果出口海外，为国家创造了可观的经济效益。
这篇文章生动地介绍了长生果的形态和特点，让我感受到了长生果的神奇和魅力。
通过这篇文章，我也了解到了长生果的历史和种植情况，更加认识到了水果生产对国民经济的重要性。
4我的长生果
（津津有味） 看香烟人小画片 （废寝忘食） 看连环画 （不求甚解） 读文艺书 （如痴如醉） 读中外名著
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要 有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东 西，应该是自己呕心沥血的创造。
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优 美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻 炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
积累、体会文中精彩语句：
• 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与 众不同的鲜味才好。 • 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开 借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该 是自己呕心沥血的创造。 • 假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能 写出那八百字。 • 社会人生这部深奥绵长的大书，我什么时候才 能读懂啊？
我的“长生果”
•
我会读
比喻 磁石 心扉 锻炼 一阕 酵母 流光溢彩 不求甚解 千篇一律 浮想联翩 呐喊 皎洁 水浒 誊抄 过瘾 借鉴 卓娅 眼羡
呕心沥血 牵肠挂肚 囫囵吞枣 如痴如醉
如饥似渴 别出心 莎士比亚 悲欢离合
不言而喻 津津有味 黯然伤神 大显身手
解题：
这是一篇散文，主体是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特 有感受以及读书对自己生活的影 响，感情真挚，层次分明。
再见
思考：
在作者心目中，什么是他的 “长生果”？你能从文中哪些地方 可以体会到作者对它的喜爱？
自读课文，思考问题：
（1）我的“长生果”指的是什么？
长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这 里指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生 果”，意思是书是人类的精神食量，充分表 达了书与人类发展的关系。 （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】 五年级上册语文课文
【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】五年级上册语文课文五年级语文上册第四课《我的”长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文，小编在此整理了五年级语文上册第四课《我的”长生果”》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文上册第四课《我的”长生果”》课文解析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切，真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说：书，被称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特别亲切。
然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。
在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。
我的长生果的寓意不言自明。
在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。
在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
选编这篇课文的意图：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
4《我的长生果》教学设计
课题4* 我的“长生果〞课文分析本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次清楚。
学情分析五年级学生已经能很好地掌握预习的方法，探究意识也比拟强，教师也应该在适当的时候给予点拨。
教学目标1.认识本课12个生字；2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和写作的方法。
重点难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果〞的寓意并学习作者的读书与写作的方法。
教学方法提出疑问——梳理问题——合作探究——解决问题的方法教学准备研读教材，制作自主学习单课时安排1课时教师笔记〔二次备课〕课前导学一、知识链接：叶文玲，女作家，１９４２年１１月４日生于浙江省玉环县楚门镇。
１９５８年发表处女作?我和雪梅?，从此走上文坛，后以短篇小说?心香?名闻遐迩。
她恪守“美是文学的生命〞的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。
至今已有６００多万字３６本作品集及一部８卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。
代表作有长篇小说?无梦谷?、长篇历史小说?秋瑾?、传记文学?敦煌守护神──常书鸿?；散文集有?不了情?、?枕上诗篇?、?叶文玲品味文集?等多种。
其作品曾获海内外多种奖项──全国优秀短篇小说奖；纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖〞二、自学质疑：1.教材自学〔阅读课文〕认真读课文3遍，完成以下练习。
①在文中圈出以下词语，并准确读出。
流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得、过瘾、眼羡、饱览馈赠、酵母、心扉②借助词典、联系上下文，重点理解以下词语的意思不禁流光溢彩羞赧囫囵吞枣、牵肠挂肚不言而喻别出心裁津津有味、呕心沥血问津驳杂冗繁3.照样子写词语〔每类至少写两个〕：如醉如痴；津津有味；悲欢离合；泪落如珠。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点【导语】《我的“长生果”》是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
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我的“长 生果”
概括主题
文章主要回忆了作者少年时 代的读书生活，阐述了自己对 读书的感受，以及读书给自己 带来的益处，表达了作者对阅 读的热爱。
课文详解
②像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆 及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆 的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光 溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
这两句话作者连用四个比喻句，向大 家描绘了一幅幅富有诗情画意的美好 影像，将作者心里的“愉悦”之情变 成了可见可闻可感的东西，让读者的 感受更为真实。
4* 我的“长生果”
资料宝袋
作 者 简 介
叶文玲(1942～)，著名作家。1979年加入中 国作家协会。曾以《心香》获全国优秀短片 小说奖，《未圆之梦》获联合国儿童基金会 征文奖，另获浙江省人民政府鲁迅文艺奖— —突出成就奖、优秀作品奖、全国首届冰心 散文奖、首届朱自清文学奖等。主要作品有： 长篇小说《父母官》、《无梦谷》、中篇小 说《青灯集》等。
字词乐园
多音字
chā（差别 差价 差错 偏差） chà（差不多 成绩差）
差
chāi（差遣 出差 差事） cī（参“cēn”差）
字词乐园
眼羡：看得到却得不到，令人羡慕。 饱览：博览;遍览。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 馈赠：赠送（礼品）。 流光溢彩：光影像在流动，色彩像要溢出来。常用来形 容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝。 津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或 谈得很有兴趣。 浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。联翩，鸟飞的样子， 比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。 囫囵吞枣：囫囵，整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼， 不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。
词 语 释 义
字词乐园
特别——特殊
愉悦——愉快 报偿——回报 馈赠——赠送 囫囵吞枣——不求甚解
近 义 词
呐喊——叫喊 赞誉——赞扬 清爽——清新
字词乐园
反 义 词
模仿——独创 呐喊——低吟 赞誉——谴责
苦恼——快乐 悲惨——幸福 馈赠——索取
丰富——贫乏 囫囵吞枣——细嚼慢咽
课文详解
“ 我的
看得津津有味
课文详解
2
看连环画
一位爱好美术的小学教师，他有几套连 环画，我看得如醉如痴：《七色花》引 得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落 如珠。 后来，哥哥的朋友们送了我几册小书： 《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》 《古丽雅的道路》……
看得如醉如痴，只要手中有书，就忘了吃忘了睡。
课文详解
3
到小镇的文化站看书
预习检查
1. 作者写了少年时代读书、作文的哪几件事？ 2. 作者从这几件事中悟出了什么道理？
字词乐园
会认的字
yù
fēi
nà
yǐn
hú
lún
喻
shā扉cí呐duàn瘾
jiàn
囫
ǒu
囵
lì
莎
磁
锻
鉴
呕
沥
字词乐园
心扉
饱览 酵母
馈赠 借鉴 呐喊助威 浮想联翩 黯然神伤 牵肠挂肚 大显身手
誊抄 赞誉
皎洁 过瘾
读
驳杂
流光溢彩
津津有味 囫囵吞枣 别出心裁 不言而喻 呕心沥血
读
如醉如痴
认 认
不求甚解 悲欢离合 千篇一律
字词乐园
多音字
bēn（奔跑 奔波）
jīn（禁受 弱不禁风）
禁
jìn（禁止 情不自禁） guān（树冠 衣冠楚楚）
奔
bèn（投奔 奔命） 撒手） sā（撒谎 撒娇
冠
guàn（冠军 沐猴而冠）
撒
sǎ（撒种 撒播）
课文详解
③我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
此时，作者读书是求“快”，这并不 是她的读书习惯不好，而是因为她的 水平有限，因不懂而略过。
课文详解
④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描 写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
小时候受过的“委屈”是情感体验， 词语是阅读的积累，这些都为这次写 作打下了良好的基础。这也告诉我们： 厚积才能薄发！
词 语 释 义
字词乐园
不求甚解：甚，很，极。只求知道个大概，不求彻底了 解。常指学习或研究不认真、不深入。 牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴 了急着要喝水一样。 黯然神伤：指心神悲沮的样子。 别出心裁：别，另外。心裁，心中的设计、筹划。另有 一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。 呕心沥血：呕，吐。沥，一滴一滴。比喻用尽心思。多 形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。 千篇一律：一千篇文章都一个样。指文章公式化。也比 喻办事按一个格式，非常机械。
课文详解
2
写《一件不愉快 的往事》的作文
结果
得到了好评，被用大字誉抄出来贴在 教室的墙上。 领悟 写作文 要写真情实感
课文详解
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
将书比作”长生果“，说明书是人 类的精神食粮，点明了书和人类文 明发展的关系，书是可以传承的， 可以代代延续下去，使人类长期受 益，书之于人类的作用，就像”长 生果“能使人长生不老一样。
心灵感悟
有人曾说： 读书之乐，乐 在所得，乐在 怡情！读书， 能使我们感到 充实、宁静、 平和。 作者开篇 用优美的语言 向我们描绘了 一幅关于读书 的美好画面。 让我们也亲自 去体验一下这 美妙的读书之 旅吧！让书来 充实我们的生 活，丰富我们 的精神，精彩 我们的人生！
随堂练习
1. 用“√”为蓝色字标出正确的读音。 锻炼（dàn duàn） 柴扉（fěi fēi） 呐喊（nà là） √ √ √ 过瘾（yǐn yǐng） 磁石（cí chí） 鉴赏（qiān jiàn） √ √ √ 2. 补充成语。 （ 流光 ）溢彩 （ ）联翩 不求 （ ）甚解 浮想 不（ ）离（ ）心 呕（ 血 ）沥（ ） 言 ）而（ 喻 ） 悲（ 欢 合 （ 千篇 ）一律 （ ）身手 津津 （ ）有味 大显
我每天一放下书包就奔向那里。几个 月的功夫，这个小图书馆所有的文艺 书籍，我差不多都借阅了。 吸引我的首先是故事，是各种人物的 命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我 牵肠挂肚。
读得很快，囫囵吞枣，不求甚解。
课文详解
4
从学校图书馆借阅图书
学校图书馆那丰富的图书又像磁石一 样吸引着我。那些古今中外的大部头 小说使我如醉如痴，我把所有课余时 间都花在借阅图书上。这时我养成了 做笔记的习惯：记书中优美的词语， 记描写的精彩段落。
读得如醉如痴，锻炼了记忆力， 也增强了理解力。
课文详解
找一找
作者写了自己关于写作的哪些 事？从中悟出了什么道理？
课文详解
1
写《秋天来了》的作文
把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙 她那轻飘的衣袖拂去了太阳的 女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的 焦热，将明亮和清爽撒给大地；她 焦热，将明亮和清爽撒给大地；她 用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉 用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉 人们都爱秋 甸甸的果实奉献人间。 甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋 天，爱她的天高气爽，爱她的云淡 天，爱她的天高气爽，爱她的云淡 日丽，爱她的香飘四野。 日丽，爱她的香飘四野。秋天，使 农民的笑容格外灿烂。
课文详解
⑤作文，首先构思要别出心裁，落笔也 要有点与众不同的“鲜味”才好。 ⑥作文，要写真情实感；作文练习，开 始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人 心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
作者用她的实际体验告诉我们：写 好作文要打破千篇一律的模式，与 众不同；而且必须以情感人。
图解结构
我的“长生果”
写法点拨
这篇文章写得情真意切，真实感 人。 “像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经 山谷……也似一阕跳跃的欢快音符的 乐章。”多么优美的句子，多么真切 的体验，如果作者没有注入自己的 感情，是决计写不出这么优美感人、 生动传神的句子来的。 融入自己真情实感的文章，才称 得上是好的文章！
拓展提升
学而不思则罔，思而不学则殆。 ——孔 子 读书不得要领，劳而无功。 ——张之洞 把一页书好好地消化，胜过匆忙地 阅读一本书。 ——罗曼·罗兰 读书有三到，谓心到，眼到，口 到。 — —朱 熹
”
“长生果”是什么？ 作者眼中的“长生果”是什么？
课文详解
“长生果”是一种 可以让人长生不老 的果子。 作者指的是“书”。
课文详解
找一找
作者写了少年时代关于读书 的哪些事？读书带给她什么 样的感受？
课文详解
1
看“香烟人”小画片
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正 面印画，背面印字，是每盒香烟中的 附赠物。 这些印着“水浒”“三国”故事的小 画片，是我最早见到的连环画。
课文详解
1
写《秋天来了》的作文
结果
得了个“甲优”，教师在文中又圈又 点，将它作为范文在班上朗读。 领悟
写作文 1. 构思要别出心裁； 2. 落笔也要有与众不同的“鲜味”。
课文详解
2
写《一件不愉快 的往事》的作文
从一个清冷的黄昏开始写，以 月亮的美丽皎洁和周围人的嬉 笑，来反衬一个受委屈的小女 孩的孤独和寂寞。