《老人与海鸥》说课 课件
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《老人与海鸥》优质课PPT课件
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像 前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人 遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为 老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥 们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣 叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片 飞动的白色旋涡中 脱出身来。
动的词句旁写几句感受。
海鸥们急速扇动翅膀，轮
流飞到老人遗像前的空中，像 是前来瞻仰 遗容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落 地，竟在老人遗像前后站成了 两行。它们肃立不动，像是为 老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像
的时候，海鸥们像炸了营似的 朝遗像扑 过来。它们大大声声鸣鸣叫叫 着,翅膀扑得那样近,我们好不容 易才从这片飞动的白色旋涡中 脱出身来。
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻 飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不 一样，像是发生了什么大事。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗 像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人 遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥 们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣 叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这 片飞动的白色旋涡中 脱出身来。
学习建议：
1、带着“海鸥的哪些表现让你意想不 到”这个问题用较快的速度默读课 文15-19自然段，从四组写海鸥的句 子中划出关键词，体会海鸥的心情。
2、“不动笔墨不读书”，在最让你感 动的词句旁写几句感受。
学习建议：
1、带着“海鸥的哪些表现让你意想不
到”一这群个海问鸥题突用然较快飞的来速，度围默着读老课人 的文遗1像5-1翻9自飞然盘段旋，，从连四声组鸣写海叫鸥，的叫句声 和子姿中势划与出平关时键大词不，一体会样海，鸥像的是心发情生。 了2、什“么不大动事笔。墨不读书”，在最让你感
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人 遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为 老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥 们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣 叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片 飞动的白色旋涡中 脱出身来。
动的词句旁写几句感受。
海鸥们急速扇动翅膀，轮
流飞到老人遗像前的空中，像 是前来瞻仰 遗容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落 地，竟在老人遗像前后站成了 两行。它们肃立不动，像是为 老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像
的时候，海鸥们像炸了营似的 朝遗像扑 过来。它们大大声声鸣鸣叫叫 着,翅膀扑得那样近,我们好不容 易才从这片飞动的白色旋涡中 脱出身来。
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻 飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不 一样，像是发生了什么大事。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗 像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人 遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥 们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣 叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这 片飞动的白色旋涡中 脱出身来。
学习建议：
1、带着“海鸥的哪些表现让你意想不 到”这个问题用较快的速度默读课 文15-19自然段，从四组写海鸥的句 子中划出关键词，体会海鸥的心情。
2、“不动笔墨不读书”，在最让你感 动的词句旁写几句感受。
学习建议：
1、带着“海鸥的哪些表现让你意想不
到”一这群个海问鸥题突用然较快飞的来速，度围默着读老课人 的文遗1像5-1翻9自飞然盘段旋，，从连四声组鸣写海叫鸥，的叫句声 和子姿中势划与出平关时键大词不，一体会样海，鸥像的是心发情生。 了2、什“么不大动事笔。墨不读书”，在最让你感
《老人与海鸥》ppt说课课件
分享观点
每个小组选派代表，向全班分享本组的讨论成果和观点，增加课堂 互动。
合作完成任务
布置与课文内容相关的小组任务，如角色扮演、情景模拟等，让学 生在合作中加深对课文的理解。
角色扮演与表演
选择角色
01
让学生选择《老人与海鸥》中的角色进行扮演，通过表演展现
人物性格和情节发展。
准备道具和服装
02
为学生提供必要的道具和服装，增加角色扮演的真实感和趣味
05
教学评价与反馈
设计评价策略
确定评价目标
明确评价学生知识掌握、思维能力和情感态度等方面的目标。
选择评价方式
采用课堂观察、提问、小组讨论、作业分析等多种评价方式。
制定评价标准
根据教学目标和课程内容，制定科学合理的评价标准。
实施评价方案
01
02
03
04
课堂观察
观察学生的参与度、注意力、 表达能力等方面。
04
学生参与与互动
提问与回答
鼓励学生提问
在课堂上，老师应该鼓励学生提出与《老人与海 鸥》相关的问题，激发他们的思考。
及时回答
对于学生提出的问题，老师应及时、准确地回答 ，帮助学生理解课文。
引导深入思考
通过追问、引导等方式，让学生更深入地思考问 题，培养他们的批判性思维。
小组讨论与合作
分组讨论
将学生分成若干小组，让他们围绕《老人与海鸥》的主题、人物 、情节等进行讨论，促进彼此之间的交流与合作。
《老人与海鸥》ppt说课课件
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生参与与互动 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
每个小组选派代表，向全班分享本组的讨论成果和观点，增加课堂 互动。
合作完成任务
布置与课文内容相关的小组任务，如角色扮演、情景模拟等，让学 生在合作中加深对课文的理解。
角色扮演与表演
选择角色
01
让学生选择《老人与海鸥》中的角色进行扮演，通过表演展现
人物性格和情节发展。
准备道具和服装
02
为学生提供必要的道具和服装，增加角色扮演的真实感和趣味
05
教学评价与反馈
设计评价策略
确定评价目标
明确评价学生知识掌握、思维能力和情感态度等方面的目标。
选择评价方式
采用课堂观察、提问、小组讨论、作业分析等多种评价方式。
制定评价标准
根据教学目标和课程内容，制定科学合理的评价标准。
实施评价方案
01
02
03
04
课堂观察
观察学生的参与度、注意力、 表达能力等方面。
04
学生参与与互动
提问与回答
鼓励学生提问
在课堂上，老师应该鼓励学生提出与《老人与海 鸥》相关的问题，激发他们的思考。
及时回答
对于学生提出的问题，老师应及时、准确地回答 ，帮助学生理解课文。
引导深入思考
通过追问、引导等方式，让学生更深入地思考问 题，培养他们的批判性思维。
小组讨论与合作
分组讨论
将学生分成若干小组，让他们围绕《老人与海鸥》的主题、人物 、情节等进行讨论，促进彼此之间的交流与合作。
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授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
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• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生参与与互动 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
21《老人与海鸥》我上课用PPT课件
总结
返回
爱 老人
爱
海鸥
只有人爱动物，动物也才会爱人，地球也才 能永远充满爱，充满和谐。
考考你
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考考你
学习了课文后，你有何感想？
假如你就是一只被老人喂养 过的海鸥，你会对去世的老人说 些什么？
学习发现
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【总结全文】
这节课，我们不仅掌握了作者的写 作方法，也认识了一位关爱动物的 老人——吴庆恒，如今在翠湖边为 了纪念他，为他塑造了一尊塑像， 老人虽然去世，但相信他关爱动物 的善举将永远在人们中间传承下去！
返回
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【学习发现】
课文共六处用了省略号，作用也有所不同， 阅读时应引导学生联系上下文仔细体会。 第4自然段的省略号表示列举的省略；第11 自然段有两处使用了省略号，表示话未说 完；而第15、16自然段的两处省略号，则 表示语意未尽；最后一处省略号用在17与 18自然段之间，单列一段，也表达了未尽 的语意。
思考:他们这是在做什么?
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海鸥们像炸了营似的朝遗 像扑过来。它们大声鸣叫着， 翅膀扑得那样近，我们好不 容易才从这片飞动的白色漩 涡中脱出身来。
思考：它们为什么如此狂叫、如此疾飞？
总结
考考你
返回
Байду номын сангаас
• A：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然 飞来， 围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫， 叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什 么大事。
思考:海鸥为什么会有这样的表现?
返回
海鸥们急速扇动翅膀，轮流 飞到老人遗像前的空中，像是 前来瞻仰遗容的家属。
理解：“瞻仰”一词中包含着海鸥对老人的敬爱，
“家属” 一词中包含着海鸥对老人的亲密。老人与海鸥虽不 是亲人，却有着血浓于水的亲情。
《老人与海鸥》说课课件
01
文学作品
《野性的呼唤》、《海狼》等描写动物与自然的小说，帮助学生从不同角度理解自然生态。
02
科普读物
《鸟类百科全书》、《自然生态与环境保护》等科普书籍，拓宽学生对自然生态的认识。
PART ONE
板书设计及课件制作
3.1关键技术 3.2技术难点 3.3案例分析
板书内容规划
老人形象与特点 海鸥形象与特点 故事情节梳理 主题思想解读 通过文字描述和图片展示，呈现老人的外貌、性格、生活状态等信息。 展示海鸥的外貌、飞翔姿态、生活习性等信息，与老人形象形成对比。 按照时间顺序，梳理老人与海鸥相遇、相处、分离等关键情节。 通过故事情节和人物形象的分析，揭示人与自然和谐共处的主题思想。
教学方法与手段
3.1关键技术 3.2技术难点 3.3案例分析
启发式教学法应用
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生对老人与海鸥故事的兴趣。
鼓励学生发表自己的见解，引导学生深入分析问题，培养学生的思维能力和创新精神。
通过启发式教学，让学生学会自主学习，自主探究，提高学生的学习能力和学习效果。
掌握课文的主要内容，理解作者通过老人与海鸥的形象所表达的思想和情感。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 通过朗读、讨论、仿写等方式，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。 引导学生体会人与自然的和谐之美，培养学生的环保意识和生命意识。
教学重难点
理解老人与海鸥之间深厚的感情，以及作者通过这一故事所表达的对自然和生命的敬畏之情。
认知规律
学生的抽象思维能力正在发展，但形象思维仍占主导地位，因此需要通过具体实例和情境来帮助理解和记忆。
学生已有知识经验
文学背景
学生已经接触过一些简单的文学作品，对故事情节和人物形象有一定的理解和感受能力。
《老人与海鸥》ppt(完美版)
第二部分：海鸥对老人的爱
段落解析
这部分主要描述了海鸥对老人的喜爱和信任，以及海鸥在老人去世后的悲痛。
思想表达
这部分主要表达了海鸥对老人的信任和依赖之情，以及海鸥对老人的感恩和怀念 。
第三部分：老人与海鸥的和谐共处
段落解析
这部分主要描述了老人与海鸥之间的和谐共处，以及老人与 海鸥之间的默契。
思想表达
启示和反思
学习《老人与海鸥》让我意识到人类应该更加 尊重自然、保护自然，与自然和谐共处。
学习技巧分享
思维导图
01
我利用思维导图工具梳理了《老人与海鸥》的知识点和重点，
清晰易懂，方便记忆。
笔记技巧
02
在学习过程中，我采用多种笔记技巧，如提纲挈领、标注重点
、关联记忆等，提高学习效率。
反复巩固
03
我通过反复学习和巩固，加深了对《老人与海鸥》的理解和记
课文将自然、人文、情感等多种元素巧妙地融合在一起，展现出独特
的艺术美感。
06
学习感悟与分享
我的学习感悟
1 2 3
思想表达
通过学习《老人与海鸥》，我深刻感受到人与 自然和谐相处的重要性。
精神传承
这组照片展示了老人与海鸥之间深厚的情感纽 带，这种情感纽带不仅存在于人与人之间，也 存在于人与自然之间。
这部分主要表达了老人与海鸥之间的和谐共处之情，以及老 人与海鸥之间的相互理解和尊重。
04
写作技巧和特点
独特的叙事手法
倒叙手法
文章多次运用倒叙手法，将海鸥对老人的情感表达放在每段故事的开头，增 强了读者的阅读兴趣。
第一人称视角
使用第一人称视角，通过老人的口吻讲述他与海鸥之间的故事，增强了故事 的真实性和可信度。
《老人与海鸥》ppt(完美版)
和谐相处。
生命的尊严与价值
老渔夫虽然最终没有战胜马林鱼 ，但他捍卫了生命的尊严和价值 ，让人们思考生命的意义和价值
所在。
05
互动环节：课堂活动与讨论
角色扮演，情景再现
老人与海鸥相遇
请两位同学分别扮演老人和海鸥，通 过表演展现二者相遇的情景，让同学 们更加直观地感受老人与海鸥之间的 情感交流。
老人喂食海鸥
信念支撑行动
老人对海鸥的照料不仅源于内 心的善良，更在于对生命珍视 的信念，这种信念支撑着他的 行动，传递出坚持与执着的力 量。
毅力创造奇迹
老人用毅力和耐心创造了海鸥 康复的奇迹，彰显了毅力在克 服困难、实现目标过程中的重 要作用。
跨文化交流与传播意义
文化交融
故事中老人与海鸥的情谊超越了 种族与文化的界限，体现了不同 文化背景下人与自然的共通情感
创ห้องสมุดไป่ตู้动机
通过老人与海鸥的故事，表达对人与自然和谐相处的向往，以及 对孤独、爱和生命的深刻思考
02
文本解读与赏析
故事情节梳理
01
02
03
04
引子
老人孤独的生活与对海鸥的期 待
发展
老人与海鸥的相遇、相识与相 知
高潮
老人与海鸥的深厚情感与生死 离别
结局
老人的感悟与对生命的思考
角色形象分析
02
01
03
我们要努力传播人与自然和谐共处的理念，呼吁更多人关注和尊重自然
，共同创造一个美好的生态环境。
THANK YOU
感谢聆听
电影《老人与海》
01
由裘德·洛、哈维尔·巴登等主演的一部电影，改编自海明威的同
名小说，讲述了老渔夫与一条巨大马林鱼的搏斗过程。
生命的尊严与价值
老渔夫虽然最终没有战胜马林鱼 ，但他捍卫了生命的尊严和价值 ，让人们思考生命的意义和价值
所在。
05
互动环节：课堂活动与讨论
角色扮演，情景再现
老人与海鸥相遇
请两位同学分别扮演老人和海鸥，通 过表演展现二者相遇的情景，让同学 们更加直观地感受老人与海鸥之间的 情感交流。
老人喂食海鸥
信念支撑行动
老人对海鸥的照料不仅源于内 心的善良，更在于对生命珍视 的信念，这种信念支撑着他的 行动，传递出坚持与执着的力 量。
毅力创造奇迹
老人用毅力和耐心创造了海鸥 康复的奇迹，彰显了毅力在克 服困难、实现目标过程中的重 要作用。
跨文化交流与传播意义
文化交融
故事中老人与海鸥的情谊超越了 种族与文化的界限，体现了不同 文化背景下人与自然的共通情感
创ห้องสมุดไป่ตู้动机
通过老人与海鸥的故事，表达对人与自然和谐相处的向往，以及 对孤独、爱和生命的深刻思考
02
文本解读与赏析
故事情节梳理
01
02
03
04
引子
老人孤独的生活与对海鸥的期 待
发展
老人与海鸥的相遇、相识与相 知
高潮
老人与海鸥的深厚情感与生死 离别
结局
老人的感悟与对生命的思考
角色形象分析
02
01
03
我们要努力传播人与自然和谐共处的理念，呼吁更多人关注和尊重自然
，共同创造一个美好的生态环境。
THANK YOU
感谢聆听
电影《老人与海》
01
由裘德·洛、哈维尔·巴登等主演的一部电影，改编自海明威的同
名小说，讲述了老渔夫与一条巨大马林鱼的搏斗过程。
《老人与海鸥》ppt课件完美版精品
单元导读
和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的 智慧，至极的情怀。本组课文向我们讲述了发 生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，
展示了动物丰富的情感世界。学习本组第七单
元课文，继续练习用较快的速度阅读课文，体
会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与
动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体 的。
自学课文
活勤俭、简朴，对海
鸥无私的爱的老人。
2、朋友告诉我，这位老人每天步行二十余 里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐， 跟海鸥相伴。 “二十余里” 大概多长的距离？要跑我们操
场几圈？你体会到什么？
1里=500米 500x20=10000米 30多圈操场
是什么给了老人这么大的动力？
那都是老人对海鸥无私的爱
3、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群 海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺 着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落， 排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐 谱。 老人的哪些动作让我们的心头有一股亲情般的 温暖，用笔圈出来。 这是老人喂海鸥的一个细节描写，主要写什么？ 读了这段话，你体会到什么？
导入新课
作者简介
邓启耀 , 中山大学教授 , 中国探险协 会人文及历史地理专业委员会主任 , 中国民 俗学会常务理事 , 中国民俗摄影协会副会长。 著有《中国神话的思维结构》《中国巫蛊考察》
《宗教美术意象》《云南岩画艺术》《民族服
饰：一种文化符号》《灵性高原——茶马古道
寻访》《鼓灵》《古道遗城》等。
理解意思
瞻仰： 恭敬地观看。 褪色： 布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。 撮： 吮吸。 抑扬顿挫： 声音高低起伏和停顿转折。 歇落： 文中指海鸥停在老人的帽子上休息。 守灵： 守在灵床或灵位的旁边。 漩涡： 流体旋转时形成的螺旋形。 相依相随： 形容关系亲密无间。 有声有色： 形容说话或表演老人抑扬顿挫地唱着什 么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的 地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老 沙”“公主”„„ 5、太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早 了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇 在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘 旋的鸥群，眼睛里带着企盼 6、十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海 鸥就像亲人一样。 （齐读以上六个句子）
(公开课课件)六年级上册语文《老人与海鸥》课件
朋友告诉我，这位老 人每天步行二十余里，从 城郊到翠湖，只为了给海 鸥送餐，跟海鸥相伴。
老人把饼干丁很小心放在湖边
的围栏上，退开一步，撮起嘴向 鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应 声而来，几下扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的 节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞 成一篇有声有色的乐谱。
老人喂海鸥 老人唤海鸥 老人谈海鸥 海鸥送老人
朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来，对 海鸥就像亲人一样。
朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来，
（和、对）海鸥就像亲人一
样。
朋友告诉我，十多年了，
一到冬天，老人每天必来，和
海鸥就像亲人一样。
边读，边思考，边批注：
哪些句子最能令你感受到 “老人对海鸥那浓浓的亲情”？
海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！
古人说‘白鸥飞处带诗来’， 十多年前，海鸥一来，我就 知道咱们的福气来了。你看 他们那小模样！啧啧……”
你看他们的小模样！
“海鸥最重情义，心细着呢。前 年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连 连在我帽子上歇落了五次，我以为它 是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我 告别。它去年没有来，今年也没有 来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人 说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前， 海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。 你看他们那小模样！啧啧……”
他背已经驼了，穿一身褪色的过 时布衣 ，背一个褪色的蓝布包，连装 鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
▪
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/112021/5/11T uesday, May 11, 2021
▪
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 10:27:37 AM
【课件】《老人与海鸥》教学课件(公开课)
人少的地方是他喂海鸥的领地。 老人把饼干丁很小心地放在湖边 的围栏上，退开一步，撮起嘴向 鸥群呼唤。
老人 顺着栏杆边走边放，
海鸥 依他的节奏起起落落，
排成 一片翻飞的白色，
飞成 一篇有声有色的乐谱。
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每 天必来，和海鸥就像亲人一样。
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗 像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与 平时大不一样，像是发生了什么大事。
座落在昆明翠湖公园里老人的塑像。
初读课文，整体感知Байду номын сангаас
1、课文主要讲了一个什么故事？ 2、故事带给你怎样的感受？
字词过关
会读会写
sù bǐng zòu yuè xiáng
塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥
qǐ
sù yì cuò yī suí
企盼 急速 抑扬顿挫 相依相随
1、默读课文1到13自然段，边
读边想，老人的哪些做法感动了 海鸥？
老人走了， 翠湖畔，海鸥在 老人的遗像前久 久不愿离去。
此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独 脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、 “公主”……，看着老人的遗像，想起老人十多 年来和你们的相处，你想对老人说些什么？
2、画出你觉得能体现老人对 海鸥像亲人一样的句子，再好好 体会体会，批注在旁边.
这位老人每天步行二十 余里，从城郊赶到翠湖，只 为了给海鸥送餐，跟海鸥相 伴。
这是一个真实的故事……
这位老人叫吴庆恒，是昆明大工
厂的一位退休工人，他被昆明市民亲 切地称为海鸥老人。吴庆恒老人生前 孤身一人，海鸥是他唯一的寄托。每 当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步二 十余里进城给它们喂食，和它们嬉戏， 风雨无阻；老人每月308元的退休工资 有一半以上都用来给海鸥买吃的，为 此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐 公交车。为了节省钱，一碗干饭，一 个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食。 身体不舒服了也绝不去医院看病，能 挺就挺过去，实在不行了也就只是买 一些草药。但是，四元五角一斤的饼 干，老人毫不吝惜地买给海鸥，他知 道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常 买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”； 而他自己，唯一的奢侈品仅仅是两毛 钱一包的金沙江香烟。老人病逝了， 人们发现他家里，最值钱的家当，居 然只有六个鸡蛋，而那是他准备第二 天为海鸥制作鸡蛋饼干的。
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当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸开了营似 的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们 好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
点击此处添加标题 环节三：入景，理解“‘喂’中深 情”。
•勾画老人的与众不同之处
Text 1
•紧抓细节描写（很小心地放、 栏杆、退开一步、撮嘴呼唤） • 饼干丁 •吴庆恒的动人故事
教学目标
知识与技能：
正确读写并理解“抑扬顿挫”等词语。 在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情。
教学重点：通
过对重点词句的理 解，体会老人与海 鸥之间的深厚情感。
过程与方法： 抓住海鸥送老人、老人喂海鸥段的重点 词句，体会句子的意思，并揣摩作者是 如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点：通过
情感态度、价值观： 学习描写海鸥动作的词语，从而让学生 认识到动物是有灵性的，它们是我们亲 密的朋友 品读，了解作者是如何 把这种情感写具体的， 并懂得动物也有自己的 情怀。
《老人与海鸥》说课稿
说课人 钟建梅
——说 课 环 节——
教材分析
教法学法 教学流程
板书设计
教材分析
教学内容
课文结构
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
十多年前老人在湖畔偶遇一群 北方飞 到 昆明越冬的红嘴鸥。从此，老 人与海鸥结下了不解之缘。
课文结构清晰，可分为 两大部分。 前半部分 （老人喂海鸥、呼唤海鸥 的名字、谈论海鸥） 后半部分（海鸥送老人）
老人喂海鸥
• 三个“褪色”
环节四：课外延伸 情感升华
十多年了，几千个 日子，老人每天都来， 可是有一天老人没来， 第二天老人还是没来， 直到第三天的时候， 老人才步履蹒跚地来 了。喂海鸥的时候， 他坐到了地上，身子 弯成了弓一样的弧形。 这三天，他只吃了一 碗面，觉得好点了， 就赶来看海鸥了。可 这一看竟成了诀别。
环节四：课外延伸 情感升华
如果你就 是“白色旋 涡”中的一 只小海鸥， 面对着老人 的遗像，你 会鸣叫些什 么？
点击此处添加标题
作业小超市：
1.阅读选读课文《军犬黑子》。 2.阅读《我的野生动物朋友》一书。
板书设计
喂 21、老 人
唤 与 送 爱
谈 海 鸥
13号：钟建梅
教法与学法
教 法
学
法
引导品析法
自读自悟法
教学流程
环节一：入境，读词概括画面。
点击添加文本
图片引路 导入新课
理解词语 概括画面
梳理脉络 理清顺序
我能读！
撮嘴呼唤
抑扬顿挫 亲昵说话
翻飞盘旋
扇动翅膀 肃立不动
啧啧称赞
（老人喂海鸥）
白色旋涡
（海鸥送老人）
环节二：入情，感受“意料之外”
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自由读文 勾画语句
交流感受 体悟不舍
以悟促读 以读促情
海鸥的异常之举：
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老 人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样， 像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像 是前来瞻仰遗容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了 两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
点击此处添加标题 环节三：入景，理解“‘喂’中深 情”。
•勾画老人的与众不同之处
Text 1
•紧抓细节描写（很小心地放、 栏杆、退开一步、撮嘴呼唤） • 饼干丁 •吴庆恒的动人故事
教学目标
知识与技能：
正确读写并理解“抑扬顿挫”等词语。 在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情。
教学重点：通
过对重点词句的理 解，体会老人与海 鸥之间的深厚情感。
过程与方法： 抓住海鸥送老人、老人喂海鸥段的重点 词句，体会句子的意思，并揣摩作者是 如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点：通过
情感态度、价值观： 学习描写海鸥动作的词语，从而让学生 认识到动物是有灵性的，它们是我们亲 密的朋友 品读，了解作者是如何 把这种情感写具体的， 并懂得动物也有自己的 情怀。
《老人与海鸥》说课稿
说课人 钟建梅
——说 课 环 节——
教材分析
教法学法 教学流程
板书设计
教材分析
教学内容
课文结构
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
十多年前老人在湖畔偶遇一群 北方飞 到 昆明越冬的红嘴鸥。从此，老 人与海鸥结下了不解之缘。
课文结构清晰，可分为 两大部分。 前半部分 （老人喂海鸥、呼唤海鸥 的名字、谈论海鸥） 后半部分（海鸥送老人）
老人喂海鸥
• 三个“褪色”
环节四：课外延伸 情感升华
十多年了，几千个 日子，老人每天都来， 可是有一天老人没来， 第二天老人还是没来， 直到第三天的时候， 老人才步履蹒跚地来 了。喂海鸥的时候， 他坐到了地上，身子 弯成了弓一样的弧形。 这三天，他只吃了一 碗面，觉得好点了， 就赶来看海鸥了。可 这一看竟成了诀别。
环节四：课外延伸 情感升华
如果你就 是“白色旋 涡”中的一 只小海鸥， 面对着老人 的遗像，你 会鸣叫些什 么？
点击此处添加标题
作业小超市：
1.阅读选读课文《军犬黑子》。 2.阅读《我的野生动物朋友》一书。
板书设计
喂 21、老 人
唤 与 送 爱
谈 海 鸥
13号：钟建梅
教法与学法
教 法
学
法
引导品析法
自读自悟法
教学流程
环节一：入境，读词概括画面。
点击添加文本
图片引路 导入新课
理解词语 概括画面
梳理脉络 理清顺序
我能读！
撮嘴呼唤
抑扬顿挫 亲昵说话
翻飞盘旋
扇动翅膀 肃立不动
啧啧称赞
（老人喂海鸥）
白色旋涡
（海鸥送老人）
环节二：入情，感受“意料之外”
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自由读文 勾画语句
交流感受 体悟不舍
以悟促读 以读促情
海鸥的异常之举：
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老 人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样， 像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像 是前来瞻仰遗容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了 两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。