(高段2)《凡出言,信为先》教案
《弟子规》中《信》教学设计
《弟子规》中《信》教学设计建水四小李娅玲教学内容：凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。
话说多，不如少；惟其是，勿佞巧。
刻薄语，秽污词；市井气，切戒之。
一、教材分析《弟子规》第二十课围绕“诚信”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。
韵文“凡出言，信为先，惟其是”的行为要求上看，这些要求体现出做人应讲信用,做到真诚待人的道德准则；“诈与妄，奚可焉，勿佞巧，刻薄语，秽污词，市井气，切戒之”这些要求来看，准则意在告诉我们要做一个讲文明，待人真诚的人。
释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。
拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。
故事《孟信卖牛》以生动的事例诠释“只有自己做到真诚守信，才会赢得众人的信任、尊重。
”这一道德修养与道德智慧，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。
二、教学目标1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
2、读中感悟，结合释文与故事读中理解“信”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。
3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。
4、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
三、教学流程（一）创设情境，话题揭义1、创设情境，导出话题同学们，今天老师带来一个字，这个字大家都很熟悉。
大家看看，它是怎么写的？2、请同学们认真看一看，用心想一想，我们的祖先造字时为什么这样写？它包含怎样的意思呢？（人说话要讲信用）3、今天，我们一起学习《弟子规》第二十课，从古人的“信”的行为要求中，学学为人处事的真诚与智慧。
（二）字正腔圆，诵读成韵1、字正腔圆，读通韵文A、《弟子规》是古代韵文，书读百遍，其义自现。
读文之美在于字正腔圆，首先把韵文中不认识的字，找出来，看着注音读几篇后，再自行把韵文试读两遍。
凡出言,信为先
凡出言，信为先
我班妞妞大胆又聪明，做事积极，可就是不爱午睡。
每天到了午睡时间，她就满脸不高兴，进午睡室、脱鞋子也都慢慢吞吞的，钻进被窝后仍不停的动来动去。
一次，家访中了解到，妞妞是一个很守信用的孩子，答应过的事就一定会想办法做到。
一次自由活动时，我有意接近她：“妞妞，你这么能干，这学期你一定能拿到全能宝宝！”她一听，连忙点头。
“你知道去年为什么没有评上全能宝宝吗？”
“我午睡不好。
”
“那你愿意改么？如果你能改，今年评全能宝宝就有希望啦！”“我愿意。
”
“那从今天开始，午睡时管好自己的手，脚和嘴巴。
”
“今天就开始啊，明天好不好？”
“那可不行，就今天开始好了。
”
“好吧！”
“我们拉钩，弟子规里面说的：凡出言，信为先”
午睡时间到了，妞妞很快上了床。
平静了一段时间后，她的脚忍不住动来动去了，我轻轻地走过去，摸摸她的头“老师希望你能做到哦！”她乖乖地闭上眼睛，又平静下来了。
过了一会，我走过去看见她终于睡着了。
起床以后，我当着全班小朋友的面，我表扬了她：“妞妞是个说话算数的孩子，答应别人的事她做到了，老师相信她以后还
能说到做到，做个凡出言，信为先的好孩子”
借助孩子自身的优点来带动他们其他方面的发展，不失为一种好的教育方法。
《弟子规》教学“信”教案
《弟子规》教学“信”教案一、信的含义1、人言2、一诺千金，绝不撒谎3、沉默是黄金、语言是白银，要善用语言4、会讲话和“德言容功”5、如何对待别人的语言【凡出言信为先诈与妄奚可焉】讲到信，我们看“信”这个字，人、言构成信，人讲话一定要真实，不真实就不信。
讲话也要注重你有没有真诚，没有真诚，没有诚意，我们晓得人与人之间交往，最频繁的、最容易沟通的就是言语，最容易表达的就是言语，言语如果不能建立在互信这种基础上面，人与人的交往就可以说是非常的虚伪、非常的虚假。
所以这里也告诉我们，从小我们要建立自己家里的弟子要有诚信、要诚实，从小做人就要懂得诚实；在家里不能诚实，到外面就有可能犯诈欺行为，欺骗别人的这种言语都有可能会出现。
所以这里讲到“凡出言，信为先”。
凡是讲话，我们首先一定要注意到，你讲出来的话是不是真话。
所以所讲出来的话，要以信实为第一。
在《论语》里有这样一句话，“古者言之不出，耻躬之不逮也”。
什么意思？就是说以前的人，对于自己的言语非常的重视，每一次要讲话之前，他都会三思，思考看看这句话可不可以讲、该不该讲，讲了之后我有没有办法做到。
所以每一次讲话，就很怕自己没有办法做到。
“耻躬之不逮”，这个“耻”，就是会认为自己讲出来的话，做不到是一个很大的耻辱。
这里又讲到，我们知道讲话首先要建立在信用上面。
再来告诉我们，“诈与妄，奚可焉”。
这个“诈”就是欺骗，“妄”就是不真实的语言，不诚实、不老实的语言。
“奚可焉”，“奚”是怎么可以的意思，怎么可以做？“可焉”，可以做。
讲话已经要很老实了，那么这些欺骗别人，讲不真实的话，怎么可以做？不真实就是谎话，说谎话。
这里也要特别提出一点，有很多家长非常相信自己的小孩，自己的子弟，小小年纪肯定不会说谎话。
在过去，父母可以这样认为，很有道理，很正确。
可是我们晓得，现在环境大不如前，有一些孩子他很聪明，他从电视上、从电影里头学到了很多绝活，欺骗的绝活。
老师有时也会被学生欺骗，譬如说作业，回到家里跟母亲说作业放在学校，或者说今天没有作业。
第三单元 第2课《信为人先》教案
2信为人先》
教材分析：
《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，流传很广的一部启蒙教材。
课文所选内容教育孩子学会如何说话，如何说，不说谎、讲真话，培养学生诚实守信。
教育学生。
现在，与人为善的语意有所拓展，多指以善意的态度对待他人，为人着想，乐于助人。
讲诚信是中华民族的传统美德,是为人处世的重要准则。
与人为善，包含着丰富的内涵。
在今天，提倡与人为善，对于构建和谐社会具有重要意义。
学习目标：
1.结合文意理解并能熟练地诵读课文。
2.能看懂课本插图漫画感悟理解其中的意思。
3.能够讲述古人“讲诚信”的故事。
4.能够用心观察周围的人，并将出他们的诚信事迹。
5.学习古人讲诚信的美德。
教学准备：搜集资料。
最新凡出言,信为先——读《弟子规》有感讲课教案
门徒的规则是基于孔子第一次分裂的教义而编纂的，它告诉我们要学会尊重，兄弟和妹妹的朋友们一起去，三思而后行......但我觉得最深刻的是，其中的字，字母首先这句话。
哪里的字，字母的第一个这意味着在人之间，不管什么，不得不说信用，不能是字。
这让我想起博璇说了一句话：写给别人，不相信思想;不相信别人，相信信不信。
手段：真诚的人，不相信，以后会相信;但人们虚伪，不得不相信以后不再相信它了。
看，更有道理！只有我们说信用，才会得到别人的尊重。
我记得以前学习宋清龄的文章，她为了顺应自己的承诺，放弃亲戚，自己在家的朋友等等。
自童年起就有一个质量好的宋清龄，长大成为一个伟大的人，深受人们的喜爱。
人们没有信，我不知道可以。
这是我的见解。
浅谈英语单词DESK和TABLE的区别即便在小学英语教学中，单词desk和table也是比较简单的词汇，中文含义都是“桌子”，极少有人注意到二者之间的细微区别。
但这并意味着二者没有区别，都只是“桌子”，更不意味着二者的区别不重要。
二者之间细微区别的重要性在下列情景中便凸现出来了，即翻译“four desks and chairs”和“four tables and chairs”时。
一、如何翻译“four desks and chairs”和“four tables and chairs”？先看“four desks and chairs”的翻译。
若细究的话，似乎有两种翻译：一是“四张桌子和四把椅子”；二是“四张桌子和多把椅子”。
这两种翻译的相同之点都是“四张桌子”，不同之处便在于到底是“四把椅子”，还是“多把椅子”？前者是基于这样的理解，即一张桌子配一把椅子；后者是基于一张桌子可以配多把椅子，没一定。
这两种理解似乎都合理，但对翻译者来说就有些模棱两可了。
再看“four tables and chairs”的翻译。
与“four desks and chairs”的翻译相同，“four tables and chairs”的翻译也有两种，即上面所述的“四张桌子和四把椅子”和“四张桌子和多把椅子”。
小古文《弟子规》大班教案通用
小古文《弟子规》大班教案通用一、教学内容本节课我们将学习《弟子规》的第三章“谨”和第四章“信”。
具体内容包括：“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”；“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”；“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧”；“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”。
二、教学目标1. 让学生理解《弟子规》中“谨”和“信”的含义，学会尊重他人，诚实守信。
2. 提高学生的古文阅读能力，培养他们对古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对古文的理解和背诵。
教学重点：理解《弟子规》中的道德规范，并将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引导学生思考诚信的重要性。
2. 新课导入：介绍《弟子规》的作者及背景，讲解第三章“谨”和第四章“信”的内容。
3. 例题讲解：挑选两个典型例句，引导学生分析句子结构，理解句意。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子分析和翻译练习。
5. 小组讨论：分组讨论如何将《弟子规》中的道德规范运用到日常生活中。
7. 课堂小结：让学生复述本章内容，检查学习效果。
六、板书设计1. 《弟子规》第三章“谨”和第四章“信”2. 主要内容：第三章：朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
第四章：凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。
话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
七、作业设计1. 作业题目：请翻译《弟子规》第三章和第四章的内容，并谈谈你在日常生活中如何践行诚信和尊重他人。
2. 答案示例：第三章翻译：（略）；第四章翻译：（略）。
在日常生活中，我尊重他人，诚实守信，从不欺骗他人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《弟子规》的理解和背诵程度较好，但在实际运用方面还需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集有关诚信和尊重他人的名言警句，进行分享和交流，提高道德素养。
弟子规44+凡出言信为先+教案
弟子规教案
诚信多重要啊!！
4.读：
1)读偈颂（可齐读、轮读、唱读……）
四、巩固练习：
1.提问
1)小朋友们，“信”主要是讲什么呢？
（“信”主要讲为人应诚实守信，说话做事一定要诚信为先，老老实实说到做到。
）
（针对凡出言信为先）
2)大德先贤对言语都非常重视，凡事不会轻易开口，一旦已经承诺下来，则会“言出必
行、行之必果”,绝不会半途而废，他们做到了什么？请用颂词回答。
（大德先贤做到了“凡出言信为先”。
）（针对凡出言信为先）
2.故事:烽火戏诸侯
周朝有个周幽王，这是一个非常残暴而腐败的君主，他有个爱妃名叫褒姒，长得非常美
丽。
褒妃虽然很美，但是“从未开颜一笑”。
为此，周幽王使出了一个赏格：“谁要能叫
娘娘一笑，就赏他一千斤金子”(当时把铜叫金子)。
于是有人想出了一个点起烽火戏诸
侯的办法，想换取娘娘一笑，一天傍晚，周幽王带着爱妃褒姒登上城楼，命令四下点起
烽火。
临近的诸侯看到了烽火，以为西戎(当时西方的一个部族)来犯，便领兵赶到城下
救援，但见灯火辉煌，鼓乐喧天。
一打听才知是周幽王为了取乐于娘娘而干的荒唐事儿，
各诸侯汗流浃背，狼狈不堪，敢怒不敢言，只好气愤地收兵回营。
褒姒见状，果然淡然
一笑。
但事隔五年后，西戎果真来犯，虽然点起了烽火，却无援兵赶到。
原来各诸侯以。
《弟子规》之“凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉””
教学名称：《弟子规》之“凡出言信为先诈与妄奚可焉”教学目标：1.学习“凡出言信为先诈与妄奚可焉”，懂得做一个守信用的人，答应别人的事要说到做到。
2．通过欣赏故事和事例讨论，知道讲信用的含义。
3．感受到守信用对交往的重要性，体验守信用给别人带来的愉快。
教学准备：课件、新年礼物教学过程：一、谈话导入，初步理解“凡出言信为先诈与妄奚可焉”的意思。
1．引发幼儿对信用的关注和了解，理解含义。
师：老师请大家看一个小短片，大家看看发生了什么事情。
提问：这个故事里有谁？信鸽叔叔是干嘛的？它给谁送信呀？在送信的过程中发生了什么事？小爱是怎样谢谢信鸽叔叔的？（谢谢叔叔，您太讲信用了）信鸽叔叔又是怎么说的？（讲信用是本分嘛。
）谁知道讲信用是什么意思？（帮助幼儿理解讲信用就是说到做到的意思）2. 学习“凡出言信为先诈与妄奚可焉”二、学习故事《匹诺曹》，让幼儿进一步理解“凡出言信为先，诈与妄奚可焉”的意思。
展示课件，分段讲述故事：提问一：故事里的匹诺曹是真正的孩子吗？他的爸爸为什么要卖掉大衣？他答应爸爸要怎样？提问二：他去上学了吗？提问三：在马戏团发生了什么事情？（引导幼儿明白守信用就要说到做到，如果不小心忘记了约定要及时向对方道歉争取别人的原谅。
）提问四：最后匹诺曹变成了怎样的孩子？对呀，匹诺曹答应爸爸要好好学习，他说到做到了，所以他变成了一个真正的人类的孩子。
（体验到守信用给自己和别人带来的愉快。
）三、诚信考验1．师：新年到了，这是我的好朋友送给我的新年礼物。
我很好奇，到底是什么礼物呢？你们好奇吗？可是我现在有事要出去一下，你们和石老师一起帮我看好我的礼物，不能自己偷看，也不能让别人偷看，一定要等钟老师回来再看，能做到吗？好的，那我就放心了。
我走了，谢谢你们。
2．诚信考验3. 讨论、小结：谁遵守了诚信？师：刚才在老师离开的时候有人偷看了我的礼物吗？你们为什么坚持不看呢？师：宝贝们真棒，接受住了诚信的挑战，都是守信用的好宝宝。
传统文化凡出言信为先教案
传统文化凡出言信为先教案教学目标：1.了解传统文化中关于“凡出言信为先”的意义和价值；2.培养学生的信用意识和守信原则；3.提高学生的语言表达能力和思辨能力。
教学重点：1.通过案例分析，引导学生深入理解“凡出言信为先”的内涵；2.培养学生的自主表达和分析问题的能力。
教学难点：1.如何引导学生将理论与实际相结合，认识“凡出言信为先”的现实意义。
2.如何引导学生进行综合思考和判断，结合个人成长和社会实践来理解“凡出言信为先”。
教具准备：1.教学PPT；2.案例分析材料；3.小组讨论指导书。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段视频或者展示一张图片，引发学生对“凡出言信为先”的兴趣，并提出一些问题，如：1.你们认为“凡出言信为先”是什么意思？Step 2：理论讲解（15分钟）通过教学PPT，对“凡出言信为先”的概念、内涵和价值进行解释和阐述。
可以提供一些相关的名人名言或者古代故事，加深学生对概念的理解。
Step 3：案例分析（30分钟）教师提供一些具体的案例，让学生分析案例中的人物是怎样体现“凡出言信为先”的原则的。
可以让学生小组讨论，然后由代表发言，进行讨论和分享。
同时，教师可以适时引导学生深入思考和提问，例如：1.这些案例中的人物出现了什么问题？2.他们是如何用言行来体现诚信的？3.这些案例中的人物具体做了什么来维护自己的信誉？Step 4：个人反思（15分钟）请学生以个人为单位，写一篇关于自己亲身经历或者观察到的例子来说明“凡出言信为先”对个人和社会的重要性。
鼓励学生结合自己的实际情况，深入分析并提出自己的见解。
Step 5：展示和总结（10分钟）请一些学生分享他们的反思文章，让其他同学参与其中，提出问题或者进行讨论。
然后，教师进行总结，强调“凡出言信为先”的现实意义和培养信用意识的重要性。
Step 6：作业布置（5分钟）布置一篇小论文，要求学生进一步探讨“凡出言信为先”的含义和实践意义，可以从不同的角度进行思考，例如在个人生活、学习和工作中如何体现信用原则等。
幼儿园凡出言信为先教案反思
幼儿园凡出言信为先教案反思
幼儿园凡出言信为先教案，活动目的：“人无信而不立”，这是每个大学生都知道的箴言，诚信也是每个大学生应有的道德基础，通过此次主题班会使同学明确“诚信”的含义，理解“诚信”对学生自身发展和为人处世的重要意义。
使同学崇尚诚信，远离虚伪欺诈，把诚信作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。
同时也使同学们重视学习，重视考试，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常的学习生活中。
通过具体引导，教会学生应当如何明辨是非、应当如何投身于道德建设中，从而以实际行动，展现新时期小学生的道德风采。
活动要求，活动形式及内容必须贴紧主题，不得脱离主题活动板报及内容新颖，要求创新。
活动中保持纪律。
班会过程，第一章穿越古代，耳熟能详，问题导入。
曾子的故事展播，重点内容是讲表达诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。
商鞅立木取信，重点内容是讲表达人无信不立，事无信不成，就是要告诉我们做人做事必讲诚信，否则人将一事无成百不堪。
做一个诚信的小结。
第二章放眼当今，借我一双慧眼，思考讨论。
结合社会的现象，学生敞开心扉，讨论为人处事、与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。
平时生活中，我将遵守考纪，公平参与竞争，用我的人格和名誉
担保，在体现公正、公平的考试中，以诚实守信的态度完成此次考试。
担当自己应有的责任，塑造自己纯净的心灵，为树立班级文明形象，创建一个有序、和谐的学习环境作出最大贡献。
弟子规《信》教学设计-
知未的 就轻传？
事非宜 就轻诺？
自轻诺 进退错？
事后自己怎么样了呢？
5、学习二十二课
（1）出示课文
看重点字点播，理解韵文
看译文再次理解韵文。
出示译文：说话吐字应该清楚，慢慢地讲，不要，更不要模糊不清。有些事情，这个人这样说，那么人那样说，我们不要轻易听信别人说长道短。跟自己没有关系的事情，不必多管。不要好奇地探听他人的事，以免惹出更多是非。
学生自读
（2）说一说这一课主要告诉
我们什么？
板书：说话要清，不管闲事
（3）生活中该怎么做呢？
（4）再读课文。
听了同学们讲的事，看来大家都明白了“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。彼说长，此说短。不关己，莫闲管。”
6、学习二十三课
（1）出示小故事
看了小故事，你能用哪课的韵文来概括？
（2）看了故事你明白了什么道理？
见人恶 即内省 有则改 无加警
教学目标
1培养朗读兴趣。准确、流利地朗读背诵韵文。
2理解韵文大意，了解《梦信卖牛》《崇祯轻信误国》《三年不窥园》《学无常师》的故事，激发学生热爱祖国传统文化的热情。
3通过学习，使学生能联系生活实际理解韵文，促进学生良好的行为习惯的养成。知道诚实守信，实事求是；不乱言传，言行一致；说话要清，不管闲事；见贤思齐，不贤内省。（5 Nhomakorabea再读韵文
自由结合小组读，听音乐再理解着做动作诵读。
这一课告诉我们什么呢？
板书：诚实守信，实事求是
（6）小结
‘市井气，切戒之’。“市井气”，就是指前面的这些，可以说是一般人，市井小民。这里“凡出言”到“刻薄语，秽污词”，可以说是一般人经常会犯的毛病，所以“切戒之”，应该要切实的改正过来。修行是修正自己的行为，学《弟子规》也就是改造自己，让自己更好。
(高段2)《凡出言,信为先》教案
5、指名说。根据学生回答情况，相机询问“为什么不够诚实？”“有了不诚实 行为后你有什么感受？”“现在你怎么想？”等问题 6、（面对学生诚实的回答，老师做到不批评，也可补充自己一时没做到诚实的 事例，相信孩子们更会信服；同学做到不嘲笑。）表扬那些敢于承认错误同样是 诚实的孩子。 七、拓展延伸。 回忆一下自己或同学曾答应过别人什么做到了吗？给自己和同学点个“赞”，
2、 你还记得最后国王为什么要选熊日做他的继承人吗？
3、 小结：是的，这就是说到做到，不朝令夕改，不出尔反尔。今天我们就学
习《凡出言，必先信》。
二、小小阅读屋。
1、你们知道下面这些成语和谚语的意思吗？
出示：Hale Waihona Puke 言九鼎 一诺千金 实事求是 开诚布公
言行一致 以诚相待 信守不渝
言必行 行必果 与朋友交，言而有信 精诚所至，金石为开 君子一言，驷马难追 取信于民，取信于人 人而无信，不知其可也 同学们自由发言，发表自己的看法。 2、小结：同学们讲得可真好！中国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史， 我们一起来看看古人是如何做到“凡出言，信为先”的。 三、故事明理。 1、读读课文中的故事一《曾子杀猪》，说说曾子的做法对吗？孩子有这样的父 亲，他将来会是一个怎样的人？ 2、小结：你们看，这位父亲要求妻子言而有信，是想让儿子知道诚实守信、 说话算数才是做人的基本原则。 3、简介商鞅生平。 4、读读课文中的故事二《立木为信》，讨论思考：五十金在当时是一笔了不得 得财富，商鞅为什么用重金奖赏能轻而易得能完成任务的人。 5、小结：这是一件非常容易的事情，商鞅这么做就是告诉大家：平时生活中， 要做一个说到做到，诚实守信的人，凡出言，必先信。 6、四人小组内交流从课外收集的与“诚信”有关的故事。 7、每个小组推荐一位学生参加全班交流。 8、教师板画诚实树，请同学们把听了故事以后对诚实的理解写在诚实树上。 四、生活中的诚信。 1、过渡：开口说话，诚信为先。答应别人的事情，一定要遵守承诺；没有能 力做到的事，不能随便答应；至于欺骗或花言巧语，更不可取！其实，生活中 的诚实守信最重要。接下来，我们一起去感受生活中的“诚信”。
一年级国学《弟子规-凡出言》教案
第9课：凡出言（第一课时）一、教材内容:《好好先生》二、教学目标:1.能正确、流利地诵读课文。
2.了解《好好先生》的历史故事及蕴含的道理，知道现在“好好先生”一词的意思。
三、教学重、难点:教学重点: 能正确、流利地诵读课文。
教学难点:理解文章内容。
四、教学过程:一、导入：小朋友们，今天我们来听一个东汉时期的故事。
这个故事是发生在当时著名的一个隐士司马徽身上的。
二、教授新课：1.简单介绍司马徽。
司马徽，字德操，号水镜，颍川阳翟（今河南禹州）人，住城东南20余里洞林寺侧（今曹徐村），徽清雅，以有知人之明著称于世。
2.学生一边看图，一边听视频故事《好好先生》3.自己读一读书上的这则《好好先生》小故事，说说明白了什么道理。
4.同桌互相说说。
指名回答。
教师小结。
5.读了这个故事，你知道现在“好好先生”一词的意思吗？联系历史故事说一说。
（已成为著名成语，但一般用作贬义，指不坚持原则；对谁也不敢或不愿得罪的人。
）三、课外拓展：1.故事中，司马徽为了生存不得已采用这种方法，这是他所处的时代背景所决定的。
在现代社会，好好先生是一种没有个性、随波逐流的人，他们明哲保身，只求相安无事，对外界不闻不问，观点骑墙，没有立场。
这一故事也是“说话”的方式。
第9课：凡出言（第二课时）一、教材内容:凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉！话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
刻薄语，秽污词，市井气，切戒之。
见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。
事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。
凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。
彼说长，此说短，不关己，莫闲管。
二、教学目标:1.学生流利地朗读全文，读出节奏感和韵律感。
2.能正确认读课文中的生字，特别注意读准“诈”“妄”“奚”“佞”“诺”“舒”等字音。
3.能初步理解课文中队“信”的规范，能够做到课文规定的集中说话注意事项，真实守信、简明清晰、用语谨慎等。
三、教学重、难点:教学重点: 能正确、流利地诵读课文。
教学难点: 文中一些词句的意思以及生字。
弟子规教案17,凡出言,信为先。诈与妄,奚可焉？话说多,不如少。惟其是,勿佞巧。刻薄语,秽污词。
一、教学内容学习《弟子规》“信”凡出言，信为先。
诈与妄，奚可焉？话说多，不如少。
惟其是，勿佞巧。
奸巧语，秽污词。
市井气，切戒之。
二、教学目的要学会处事讲信用。
三、教学过程（1）温故导入1、还记得我们上节课学了什么内容吗？哪位同学可以背出来？2、我们上节课讲了什么故事呢？（拾金不昧的年轻人、一文钱也不可贪、宋濂借书、阎敞还钱、林积还珠）（2）学习理解内容1、老师带读经文两遍、自由读、指名读，齐读。
2、理解经典原文①凡出言，信为先。
诈与妄，奚可焉？信：言语真实，诚实妄：荒诞，无根据奚可焉：怎么可以呢！奚，疑问代词，何。
焉，语气词。
【译文】凡是开口说话，首先要讲信用；欺骗或花言巧语，又怎么可以！凡出言，信为先。
诈与妄，奚可焉。
说话的时候以诚信为主，答应他人的事，一定要遵守承诺，没有能力做到的事，不能随便答应。
至于欺骗或虚伪的话，更不能使用。
古谚云：「人无信而不立。
」就说明了信的重要。
对任何的人事物都要秉持着诚信的原则。
商鞅变法战国时期，商鞅认为秦国想要强盛，唯有变法图新。
秦孝公就封商鞅为左庶长，负责变法事宜。
商鞅怕老百姓不信任他，就叫人在国都集市的南门立了一根木桩，并说：“谁能把这根木头扛到集市北门，就赏他十两金子。
”这是一件很容易的事，大家议论纷纷，却没人去扛木头。
商鞅又将赏金加到五十两。
这时，一个人说：“我来试试。
”他轻松就将木头扛到了北门。
商鞅当众兑现了赏金。
这件事引起了全城轰动，大家都说左庶长言而有信。
政府的施政要言出必行，尤其是领导人更是不能说一套做一套，这样才能赢得人民的信任。
我们人和人之间的相处也要以诚信当作基础。
范式守信范式字巨卿，山阳金张（今山东金山县）人。
年轻时在太学求学，与汝南张劭是好朋友。
两人一起学习，后来都请假离开太学返乡，范式对张劭说，“二年后回到太学读书，（我）将到你家拜见你的父母，见一见你的幼子，“于是一起约好了日期。
当约好的日期快到的时候，张劭把这件事告诉他母亲，请他母亲准备酒菜招待范式。
《弟子规》第四章信教案
《弟子规》之“信”教案【教学内容】学习《弟子规》之“信”【教学目标】1、通过讲解文本，让学生了解文本大意。
2、使学生明白没有亲眼看到的事情,千万不要胡乱说话。
3、背诵文本，感悟文本【教学重点】1、使学生明白没有亲眼看到的事情,千万不要胡乱说话。
2、使学生明白说话的时候分轻重缓急,事情要说重点,说清楚。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、诵读文本：信凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧奸巧语秽污词市井气切戒之见未真勿轻言知未的勿轻传事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字重且舒勿急疾勿模糊彼说长此说短不关己莫闲管二、讲解文本：凡是开口说话，首先要讲究信用，欺诈不实的言语，在社会上可以永远行得通吗?话说得多不如说的少，凡事实实在在，不要讲些不合实际的花言巧语，另外，奸邪巧辩的言语，脏不雅的词句及无赖之徒通俗的口气，都要切实戒除掉。
还未看到事情的真相，不轻易发表意见，对于事情了解的不够清楚，不轻易传播出去，觉得事情不恰当，不要轻易答应，如果轻易答应就会使自己进退两难。
谈吐说话要稳重而且舒畅，不要说得太快太急，或者说得字句模糊不清，让人听得不清楚或会错意。
遇到别人谈论别人的是非好坏时，如果与已无关就不要多管闲事。
看见他人的优点行为，心中就升起向他看齐的好念头，虽然目前还差得很远，只要肯努力就能渐渐赶上。
不论大善或小善，都要有思齐的信心和励行的勇气，小善切戒轻呼不做，而行大善的机会来了也要及时把握，尽心尽力勉强而之。
三、故事启蒙(一)徙木立信商鞅到秦国当宰相的时候,为了建立起法律的威信,就在南门摆了一根木头,并下令能将木头移到北门的人就可以得到十两黄金,但是老百姓从以前就不相信政府,虽然是很简单的事却没有人愿意尝试。
后来他把奖金提高到五十两黄金,有ㄧ位年轻人决定试试看,后来果然得到了奖金,之后大家就知道这位新宰相是ㄧ位说到做到的人,所以便非常守法,秦国也变得很强大。
1、引导发问:(1)为什麼刚开始的时候大家都不愿意去移动这根木头呢(2)为什麼后来这位年轻人愿意去做这件事呢2、总结:政府的施政要言出必行,尤其是领导人更是不能说一套做一套,这样才能赢得人民的信任,我们人和人之间的相处也要以诚信当作基础。
教学设计澧县实验小学江向荣第八课凡出言
教学设计：澧县实验小学江向荣第八课凡出言教学目标：1.能流利、有节奏地朗读课文，读准“奚”“秽”“苟”等字的字音。
2.能理解文中对“信”的规范，能够做到课文规定的几种说话注意事项。
教学重难点：明白说话既要真实可靠，也要简洁、清晰。
教学准备：多媒体课件教学安排：一课时教学过程：一、导入新课1.语言是一门艺术，“一句话可以把人说笑，一句话也可以把人说跳”，平时说话到底有哪些要注意的地方呢？2.我们一起来学习第8课。
板书课题：8.凡出言二、读准读通1.自由读文，读准字音。
学生结合注音读文，难读的字多读几遍。
2.检查反馈。
重点指导“奚”“秽”“苟”的字音。
3.注意停顿，读准节奏：凡∕出言，信∕为先；诈∕与∕妄，奚可焉。
话∕说多，不如∕少；惟其是，勿∕佞巧。
奸巧∕语，秽污∕词；市井∕气，切∕戒之。
见∕未真，勿∕轻言；知∕未的，勿∕轻传。
事∕非宜，勿∕轻诺；苟∕轻诺，进退∕错。
凡∕道字，重∕且∕舒；勿∕急疾，勿∕模糊。
彼∕说长，此∕说短；不关∕己，莫∕闲管。
4.击节读文。
男女生合作一边打节拍一边读课文。
三、理解感悟1.结合注释，理解课文内容。
先在小组内说一说，然后全班汇报交流自己读懂了什么。
2.文白对读。
同桌合作，一人读原文，一人译文。
3.质疑问难。
你还有什么不理解的地方吗？●见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。
当你自己还没有把事情的真相弄清楚的时候，就不要轻易发表意见；对于自己没有明确了解的事情，就不要随便传播。
“没有调查就没有发言权”，“谣言止于智者”，没有把握的话不要说。
4.读一读故事《曾参杀猪》，用一个成语概括故事中所讲的道理。
四、诵读积累1.你读我听，同桌合作读文。
2.齐读课文，背诵课文。
五、拓展践行1.观看影片《中华鲟历险记》，评价一下剧中角色的言行是否合乎规范。
2.在我们生活中，有没有讲诚信的人与事呢？和同学们分享一下。
板书设计8.凡出言知未的，勿轻传。
五年级国学《凡出言信为先 诈与妄奚可焉》教案
五年级国学教学设计
fánchūyán xìnwéixiān zhàyǔwàng xīkěyān 凡出言信为先诈与妄奚可焉
教学目标：
1、理解句子的意思，并能有所感悟。
2、能熟读成诵，积累国学。
3、加强诚信教育，培养学生诚信品质。
教学过程：
一、温故知新
二、故事激趣
1、讲述《立木为信》的故事，导入学习内容。
2、板书教学的内容。
三、熟读感知
1、学生自由读，齐读，个人读。
四、自主探究
1、圈出重点字词：信、诈、妄、奚、焉。
想想这个字在
句子中是什么意思？（或者问有哪些字词是不理解
的？）
2、鼓励学生猜，并把字的意思都板书下来。
3、小组合作探究句子的意思。
五、论证感悟
1、让学生说说对句子的理解，教师在点拨过程中圈出
字正确的意思。
2、教师小结句子的意思，可以说意思也可以用课件示
让学生读读。
3、你有什么收获？或你懂得了什么？
六、背诵积累
当堂让学生背诵，检查。
七、规范书写
在田字本上认真抄写一次。
（一年级不用抄）。
弟子规教学设计(李红莹)
《凡出言，信为先》教学设计义县朱瑞小学李红莹教学目标：1、学习熟练诵读文本内容，通过教师的范读、教读、引读并结合释文读中理解“信”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。
2、通过学生喜闻乐见的拍手、打节奏、表演读等多种形式达到熟练背诵，使学生在愉悦的学习中体会到学习《弟子规》的乐趣。
3、讲一讲从古至今诚信做人的故事，使学生自觉地产生运用这些行为准则指导自己实践的愿望。
4、通过对中华优秀传统文化的延伸拓展，在学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，培养学生广泛的阅读兴趣，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
教学流程：（一）创设情境，激发兴趣1、复习旧知《弟子规》第三部分《谨》。
2、创设情境看动画片《曾子杀猪》这段动画片主要讲了一件什么事？你觉得曾子是一个怎样人呢？从古至今，人们都非常重视诚实守信。
课件出示（“信”的金文写法。
）仔细看一看，这个字的左右两部分分别像什么呢？（“左边像个人，右边像个口”。
）根据它的字形，猜一猜古代的“信”字是什么意思？“信”的金文意思就是许诺、发誓，也就是教育人们开口就要讲真话，说到做到，可见古人就十分重视诚信。
《弟子规》中有许多句子都是关于“信”的，我们从这节课就开始学习。
（二）激趣练读熟读成诵1、师范读要学习的句子，学生注意听清每个字的读音。
2、跟着老师读。
（教师带着简单的动作领读。
）3、学生自由读，不认识的字可以向老师或周围同学请教。
4、找生读。
（读的同学可以加上自己喜欢的动作。
）5、齐读。
（三）释文结合熟练背诵1、这段话讲的是什么意思呢？（看视频）我们说话时要注意什么？要诚实，守信用，讲文明礼貌，不要乱说话、说谎话、说大话，不能花言巧语，不要说脏话。
用《弟子规》中的话来说就是“凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。
话说多，不如少；惟其是，勿佞巧。
奸巧语，秽污词；市井气，切戒之。
”份生活中我们一定要按这些要求去做啊！2、开火车游戏。
（全体起立）（1）老师当车头，每一横行为一节车厢。
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得财富，商鞅为什么用重金奖赏能轻而易得能完成任务的人。 5、小结：这是一件非常容易的事情，商鞅这么做就是告诉大家：平时生活中， 要做一个说到做到，诚实守信的人，凡出言，必先信。 6、四人小组内交流从课外收集的与“诚信”有关的故事。 7、每个小组推荐一位学生参加全班交流。 8、教师板画诚实树，请同学们把听了故事以后对诚实的理解写在诚实树上。 四、生活中的诚信。 1、过渡：开口说话，诚信为先。答应别人的事情，一定要遵守承诺；没有能力 做到的事，不能随便答应；至于欺骗或花言巧语，更不可取！其实，生活中的 诚实守信最重要。接下来，我们一起去感受生活中的“诚信” 。 2、课件出示【镜头一】和【镜头二】 ：谈谈你的感受并交流。 3、 思考： 你以前碰到过类似的情况吗？你是如何做的？你的家人以后碰到类似 事情，你会怎么督促他们去处理呢？ 4、课件出示【镜头三】 ：这些同学做得对吗？你会怎么劝诫他们，让他们记住 教训，不再有同样的事情发生？ 5、我发现我们很多同学在平时生活中都能做到言而有信，诚实，那我们的身边 有没有这样诚实的人、诚实的事呢？全班交流。 6、总结：他们所做的事情虽然很小，但是他们用自己诚实的言行赢得了我们的 掌声，因为我们深知生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 五、讨论、评论“诚信” 。 1、 北京一位彩票销售员老胡在自家彩票店开出大乐透头奖， 代张先生购买的中 奖彩票还在自己手中，但是老胡第一时间通知了张先生，并把这张价值 876 万 元的彩票还给张先生。面对 876 万元的奖金，憨厚的老胡只说了一句：这张彩 票是人家的，就要还给人家。 2、同桌讨论，全班交流。 六、情境表演，体验诚信。 1、剧本表演《诚信摆渡人》 。 四人小组讨论、表演。 2、讨论小结：你们认识到“诚信”对于我们一生的重要性了吗？没有了诚信， 我们将一无所有，言而有信，万事皆虚，诚信才是人生真正的摆渡人啊 1 3、明确：生活中，我们要努力做到“凡出言，信为先” 。 4、回忆：看着自己诚实树上诚信的表现，想想自己有没有不诚信的行为。 5、指名说。根据学生回答情况，相机询问“为什么不够诚实？” “有了不诚实 行为后你有什么感受？” “现在你怎么想？”等问题 6、 （面对学生诚实的回答，老师做到不批评，也可补充自己一时没做到诚实的 事例，相信孩子们更会信服；同学做到不嘲笑。 ）表扬那些敢于承认错误同样是
“廉洁伴我行”实验备课用纸
教学 内容 《凡出言，必先信》 1、知道诚实是做人的根本，要诚实地对待自己，更要诚实地对待他人。 2、知道生活中的诚实有多种表现，如拾金不昧、信守承诺等。 3、懂得诚实对一个人的重要性，生活中必须做到诚信。 重点 难点 1 、懂得诚实对一个人的重要 教具 PPT 性，生活中必须做到诚信。 准备 2、把“诚实”的信念外化为行 为习惯，做到生活中诚实如 一。 教 一、复习导入。 1、同学们还记得低年级学过的内容《手捧空花盆的孩子》吗？ 2、你还记得最后国王为什么要选熊日做他的继承人吗？ 3、小结：是的，这就是说到做到，不朝令夕改，不出尔反尔。今天我们就学习 《凡出言，必先信》 。 二、小小阅读屋。 1、你们知道下面这些成语和谚语的意思吗？ 出示：一言九鼎 一诺千金 实事求是 开诚布公 言行一致 以诚相待 信守不渝 言必行 行必果 君子一言，驷马难追 与朋友交，言而有信 取信于民，取信于人 精诚所至，金石为开 人而无信，不知其可也 学 活 动 设 计
教学 要求
同学们自由发言，发表自己的看法。 2、小结：同学们讲得可真好！中国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史， 我们一起来看看古人是如何做到“凡出言，信为先”的。 三、故事明理。 1、读读课文中的故事一《曾子杀猪》 ，说说曾子的做法对吗？孩子有这样的父 亲，他将来会是一个怎样的人？ 2、小结：你们看，这位父亲要求妻子言而有信，是想让儿子知道诚实守信、说 话算数才是做人的基本原则。 3、简介商鞅生平。 4、读读课文中的故事二《立木为信》 ，讨论思考：五十金在当时是一笔了不得
诚实的孩子。 七、拓展延伸。 回忆一下自己或同学曾答应过别人什么做到了吗？给凡出言，信为先————诚信
坦荡正直 拾金不昧 实事求是 敢作敢当 信守承诺 公私分明 实话实说 ……
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