2020高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第2课时课时作业1
2020_2021学年高中生物第2章动物和人体生命活动的调节1通过神经系统的调节二
第1节通过神经系统的调节(二)【必备知识·自主学习】一、兴奋在神经元之间的传递1.结构基础——突触:2.传递过程:轴突→突触小体→突触小泡神经递质→突触间隙→突触后膜→膜电位改变3.传递特点及原因:在正常情况下,行使完生理功能的神经递质最终的去向是什么?提示:被酶分解或运回突触小体。
二、神经系统的分级调节1.各级中枢:2.关系:一般位于脊髓的低级中枢,受脑中相应高级中枢的调控。
三、人脑的高级功能判一判:基于对人脑高级功能的学习,判断下列说法的正误(正确的打“√”,错误的打“×”)。
(1)语言功能是人脑特有的高级功能。
( √ )(2)大脑皮层V区受损患者不能写字。
( × )提示:大脑皮层V区受损患者看不懂文字,W区受损患者不能写字。
(3)长期记忆主要与神经元之间的联系有关。
( × )提示:长期记忆可能与新突触的建立有关。
(4)学习和记忆是人脑特有的高级功能之一。
( × )提示:学习和记忆是人脑的高级功能之一,但学习和记忆不是人脑特有的功能。
(5)短期记忆与大脑皮层中一个形状像海马的脑区有关。
( √ )(6)学习是神经系统接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
( √ )【关键能力·合作学习】知识点一兴奋在神经元之间的传递1.传递的过程:2.兴奋在神经纤维上的传导与在神经元间的传递的比较:比较项目兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经元间的传递结构基础神经元(神经纤维) 突触信号形式(或变化) 电信号电信号→化学信号→电信号速度快慢方向可以双向单向传递特别提醒:①在突触小体上信号的变化为电信号→化学信号,突触后膜上信号的变化为化学信号→电信号。
②兴奋在突触处传递慢的原因:兴奋由突触前神经末梢传至突触后神经元,需要经历神经递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程,这些过程消耗时间。
1.拓展探究:突触小体与突触相同吗?若不同,请简要说明理由。
精选-新人教版高中生物第2章动物和人体生命活动的调节2.1通过神经系统的调节(Ⅱ)课件
C.脑中高级中枢可对脊髓中相应的低级中枢进行调控 D.由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关
解析 语言功能是人类特有的高级功能;脑中的高级中枢 的低级中枢有调控作用;长期记忆的形成可能与新突触的 脑皮层W区受损的患者不能写字,V区受损的患者不能看
例4 结合排尿反射的示意图分析以下问题:
(1)成人能“憋尿”,在医院尿检时,也能主动排尿,用字 动排尿的过程:_g_→__h_→__c_→__d_→__e_。 (2)某病人高位截瘫,小便失禁,其排尿反射过程为:_a→__b_ (3)上述例子说明低级神经中枢和高级神经中枢之间的关系 _枢__受__相__应__高__级__神__经__中__枢__的__调__控__。
第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节(Ⅱ
[学习目标] 1.概述突触的结构和兴奋在神经元间传递的过程及特点。 2.举例说明神经系统的分级调节。 3.以言语区为例,了解人脑的高级功能。
课堂导入 方式一
不同的神经中枢控制生命活动有什么不同?它们之间有怎 今天,我们继续学习通过神经系统的调节。
归纳总结 比较兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的
例1 近年,有人利用肉毒杆菌毒素进行除皱美容,这遭
质疑。肉毒杆菌毒素是从肉毒杆菌中提取的毒蛋白,是
强的神经毒素。它能选择性地阻遏乙酰胆碱(一种兴奋性
放过程,这种毒素对兴奋传递的作用是
√A.使兴奋的传递中断
C.使兴奋的传递加速
B.使另一个神经元产生兴 D.使另一个神经元产生抑
(4)成年人能有意识地控制大小便,而婴儿及许多偏瘫患 理何在?
答案 人的大脑能控制排便、排尿等低级中枢的反射活 脑发育尚不完善;许多偏瘫患者则由于大脑相关中枢受 失对低级中枢的控制能力,致使大小便处于“失禁”状态
必修3第二章--动物和人体生命活动的调节(知识点)
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节、神经调节的结构基础和反射注:神经元的长的突起外表大都有一层鞘,组成 神经纤维,许多神经纤维集结成束,外面包着由结缔组织形成的膜,构成一条 神经。
(2)神经元的 功能:接受刺激 产生兴奋,并 传导兴奋,进而对其他组织产生 调控效应。
兴奋:是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态转变 为显著活跃状态的过程。
2、神经调节的基本方式:反射(1)反射的概念:是指在中枢神经系统的参与下,动物体或人体对内环境变化做出的规律性应答。
低等动物 偉履虫,变描虫八 植呦反射:高等动物〔昆虫.鱼类.哺寻⑻輒爬行动物)及人J 非条件反射*先夭的,俺的,大脑皮层以下中枢控制.(膝跳反射,编手反射,排尿反肘) i 祭件反弗 后天训练的,高级的,大脑皮层中枢控制觥〔望梅止渴,惊弓之鸟,淡虎芭变)(2)反射的种类(3)反射的条件:有神经系统,有完整的反射弧(不能是离体的)3、反射活动的结构基础和功能单位:反射弧(1)反射弧组成:① 感受器:感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构,感受刺激产生兴奋; ②传入神经;③ 神经中枢:在脑和脊髓的灰质中,功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成; ④ 传出神经;⑤1、神经调节的结构基础:神经系统(1)神经系统的结构功能单位:神经元 「细胞体轴究}神经纤维早中绘未梢WE -3啓中蟆应激性效应器:运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体(2)反射的过程:感受器接受了一定的刺激后,产生兴奋;兴奋沿着传入神经向神经中枢传导;神经中枢随之产生兴奋 并对传入的信息进行分析和综合;神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器;效应器对刺激作出应 答反应。
二、兴奋在神经纤维上的传导(一个神经元)(1) 传导方式:兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种电信号也叫 神经冲动。
(2) 传导过程:声息状赣未受刺澈町 丁兴奋狀恋〔受至恻激后) 丁静息狀态:外正內贡K 外渝 U 1外頁內正1V 内療 U 1外正內貞Nf 外涼 管息电傥 謝作电住 欝息电傥 ■腿外|未先苗部位=> 兴奋部住局小电流[膜內:买奋部位 0 未兴奋咅附〔与传导方向相同)向不定向 三、兴奋在神经元之间的传递(多个神经元) 1、传递方式:神经元之间的兴奋传递就是通过 突触实现的经末梢有神经冲动传来时,突触前膜内的 就会释放神经递质,神经递质通过突触前膜的胞吐作用到达突触间隙,经扩散通过突触间隙,然后与突触后膜(另一个神经元)上的特异性受体结 合,引发突触后膜电位变化,即引发一次新的神经冲动。
高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节(课时2)兴奋在神经元之间的传
2016-2017学年高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节(课时2)兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节及人脑的高级功能学业分层测评新人教版必修3编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2016-2017学年高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节(课时2)兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节及人脑的高级功能学业分层测评新人教版必修3)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2016-2017学年高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节(课时2)兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节及人脑的高级功能学业分层测评新人教版必修3的全部内容。
第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节(课时2)兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节及人脑的高级功能学业分层测评(建议用时:45分钟)[学业达标]1.下图显示一个传出神经元。
该神经元在X位置受到刺激,下列叙述中正确的是()A.冲动会达到效应器B.冲动会达到脑部C.冲动会达到Y处的感受器D.在Z处会有神经递质释放【解析】传出神经元的轴突末梢以及它所支配的肌肉或腺体,构成了效应器。
神经元在X位置受到刺激,兴奋能够传到Y处的效应器,也能传到Z,但不能传到上一个神经元,不能传到脑部。
Z处为突触后膜,突触后膜不能释放神经递质。
【答案】A2.神经元接受刺激后产生兴奋并传递兴奋过程中,发生了机械刺激(或其他刺激)转变为电信号、电信号转变成化学信号和化学信号转变为电信号等变化,上述这些转变依次发生在()A.突触小体、突触前膜、突触后膜B.刺激部位、突触前膜、突触后膜C.刺激部位、突触小体、突触后膜D.刺激部位、突触间隙、突触后膜【解析】神经元受刺激后,由于Na+内流,产生动作电位,实现了机械刺激(或其他刺激)向电信号的转变,然后兴奋以电信号的形式传导到突触前膜时,由电信号转变为化学信号,在突触后膜由化学信号转变为电信号。
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.1通过神经
(1)突触小泡释放的递质:乙酰胆碱、多巴胺、肾上腺素和氨基酸 类等。
(2)递质移动方向:突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜。 (3)信号转换:电信号→化学信号→电信号。 (4)传递特点:单向性。原因是递质只能由突触前膜释放,作用于 突触后膜。
(3)过程:神经纤维膜电位内负外正(未受刺激) 受刺激部位膜
电位变为内正外负 电位差 电荷移动 局部电流 兴奋 不断向前传导。
一二三
3.兴奋在神经元之间的传递 (1)结构:突触。 (2)突触结构:包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。
(3)过程:兴奋 轴突
神经递质 突触间隙 抑制。
突触小体(突触小泡) 突触前膜 突触后膜 另一个神经元兴奋或
刺激离体蛙腓肠肌连接的神经,蛙腓肠肌收缩,是否发生了反射? 提示:不是,反射活动必须通过完整的反射弧来完成。
一二三
二、兴奋的传导 1.兴奋:指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受 外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 2.兴奋在神经纤维上的传导 (1)方式:兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种电信 号也叫神经冲动。 (2)特点:在神经纤维上的传导是双向的。
可有感觉 但无效应
肌肉或腺 应
体
反射弧中任何一个环节中断,反射都不能发生,只有 保证反射弧结构的完整性,反射活动才有可能发生
一二三四五
二、反射弧中传入神经和传出神经的判断
1.根据是否具有神经节:有神经节的是传入神经。 2.根据脊髓灰质内的突触结构判断:图示中与“ ”相连的为传 入神经,与“ ”相连的为传出神经。 3.根据脊髓灰质结构判断:与前角(宽大部分)相连的为传出神经, 与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。
高考生物第二章动物和人体生命活动的调节第1讲通过神经系统的调节课件
变式演练2 (2010·济南调研)下图表示三个神经元及其联 系。其中“—○—<”表示从树突到胞体,再到轴突及末梢 (即一个完整的神经元模式),为了研究兴奋在一个神经元上 的传导方向和在神经元间的传递方向,进行了相关实验。请 联系图解回答下列问题:
要点一 要点二 要点三
速效训练
1~5 6~10 11 12
1~5 6~10 11 12
考题精编
①刺激a点,b点先兴奋,d点后兴奋,电流计发生两次方向相 反的偏转。 ②刺激c点(bc=cd),b点和d点同时兴奋,电流计不发生偏转。
(2)在神经元之间
要点一 要点二 要点三
速效训练
1~5 6~10 11 12
考题精编
①刺激b点,由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维 上的传导速度,a点先兴奋,d点后兴奋,电流计发生两次方 向相反的偏转。 ②刺激c点,兴奋不能传至a,a点不兴奋,d点可兴奋,电流 计只发生一次偏转。
第二章 动物和人体生命活动的调节
第1讲 通过神经系统的调节
高端考势
课前自习
课堂导学
课后提升
要点一 要点二 要点三
速效训练
1~5 6~10 11 12
考题精编
要点一 要点二 要点三
速效训练
1~5 6~10 11 12
考题精编
一、反射与反射弧 1.神经调节的基本方式是①反射。完成反射的结构基础是② 反射弧,通常由感受器、传入神经、③神经中枢、传出神经 和效应器组成。要想完成一个反射活动,必须保持反射弧的 ④完整性。 2.反射的大致过程是:感受器产生⑤兴奋沿着传入神经向神 经中枢传导;神经中枢产生兴奋并对传入的信息进行⑥分析 和综合;神经中枢的兴奋经过传出神经到达效应器;效应器 对刺激作出应答反应。 二、神经冲动的产生和传导 1.兴奋是指动物或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后, 由⑦相对静止状态转变为⑧显著活跃状态的过程。兴奋在神 经纤维上是以⑨电信号的形式进行传导的。 2.在未受到刺激时,细胞膜两侧的电位表现为⑩外正内负, 称之为⑪静息电位。当神经纤维某一部位受到刺激时,受刺 激处的膜电位发生变化,变为⑫外负内正。
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节 课时1 反射及兴奋在神经纤
解析:选 B 剪断支配脊蛙左后肢的传出神经后,立即刺激 a 端能看到左后肢收缩活动,但该收缩不是反射活动,而刺激 b 端不能看到左后肢收缩活动;脊蛙左后肢发生反射活动的条件除 反射弧结构的完整性外,还必须有适宜的刺激。
3388
5.(2018·云南曲靖模拟)在用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进
1.生命观念——通过分析反射弧各部分结构的破 坏对功能的影响,建立结构与功能相统一的观 点 2.科学思维——归纳概括兴奋在神经纤维上的传 导过程,培养科学思维的习惯 3.科学探究——通过实验“膜电位的测量”提升 实验设计及对实验结果分析的能力
44
自主预习
读教材、抓双基
55
一、神经调节的结构基础和反射 1.神经元的结构及分类 (1)结构:一个神经元包括细胞体、树突和 1 __轴__突__。
2299
探究点二|反射弧的判断和结构完整性分析 |核心探究|
1.反射弧中传入神经和传出神经的判断
3300
①根据是否具有神经节:有神经节(c)的是传入神经(b)。 ②根据脊髓灰质结构判断:与膨大部分相连的为传出神经, 与狭窄部分相连的为传入神经。 ③切断实验法:若切断某一神经,刺激外周段(远离中枢的 位置),肌肉不收缩,而刺激向中段(近中枢的位置),肌肉收缩, 则切断的为传入神经,反之则为传出神经。
66
(2)树突和轴突
名称
数量
树突
多
轴突
少
长度 2 _短__ 3 _长__
分支数 多 少
功能 接受兴奋 传导兴奋
77
2.反射与兴奋的概念 (1)反射:在 4 _中__枢__神__经__系 __统 ___参与下,动物体或人体对内外 环境变化作出的规律性应答。 (2)兴奋:动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激 后,由 5 __相__对__静__止__状__态__变为 6 __显__著__活__跃__状__态__的过程。
高中生物 第二章《动物和人体生命活动的调节》知识点总结 新人教版必修3-新人教版高二必修3生物素材
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节1、神经调节的基本方式:反射2、反射:是指在中枢神经系统的参与下,动物或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
3、反射的结构基础:反射弧4、反射弧:包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。
5、反射活动需要完整的反射弧才能完成。
6、感受器:指传入神经的末梢。
是机体内能够接受刺激产生兴奋的结构。
7、传入神经:也叫感觉神经,是将兴奋从感受器传送到神经中枢的神经。
8、神经中枢:是脑或脊髓的灰质部分,具有对传入的信息进行分析和综合的功能。
9、传出神经:也叫运动神经。
是将兴奋从神经中枢传送到效应器的神经。
10、效应器:传出神经的末梢和它所支配的肌肉或腺体。
11、兴奋:是指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
12、神经冲动:是指在神经系统中,以电信号的形式沿着神经纤维传导的兴奋。
13、离子通道:是指神经元细胞膜上的特殊通道蛋白质,离子进出细胞方式为协助扩散。
14、静息电位:未受刺激时,K+外流,膜两侧的电位表现为外正内负。
15、动作电位:受到刺激后,Na+内流,膜两侧的电位表现为外负内正。
16、突触小体:指神经元轴突末梢膨大呈杯状或球状的结构。
内有突触小泡,小泡内有神经递质。
17、突触:指突触小体与其他神经元的细胞体、树突或轴突相接触所形成的结构.包括突触前膜、突触间隙、突触后膜。
18、只有轴突末梢的突触小泡内有神经递质,所以,兴奋只能由轴突末梢传递给其他神经元。
19、神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜的受体。
20、在生物体内,神经系统中兴奋的传导是单向的。
沿着“树突→胞体→轴突”方向传导;而在实验条件下,神经纤维上的兴奋是可以双向传导的。
21、突触类型:轴突——树突;轴突——胞体。
22、神经递质:主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5—羟色胺、谷氨酸、天冬氨酸、甘氨酸、一氧化氮等。
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节《通过神经系统的调节》教案新人教版必修3
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!(三)讲授新课1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!A书法文字发展简史:①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
部编版2020高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.1《通过神经系统的调节》教案 新人教版必修3
兴奋在细胞间的传递过程:兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制
学生得出“兴奋传递是一个耗能的过程”的结论
利用媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆。
通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解兴奋的产生和传导过程。
与物理学科相结合分析,使能够体现学科间的相互联系,培养学生的综合运用能力
解决措施:小组讨论,归纳总结,构建网络
教学难点及解决措施
难点:兴奋在神经元之间的传递。
解决措施:遵循学生的认知规律,做到由易到难,由已知到未知,由形象到抽象,并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。
教学设计思路
有关于神经调节的基本方式──反射,反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识,学生在初中就已经学过,所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆,并通过提问及时深化。
除了语言功能,学习和记忆也是脑的高级功能之一。
(直接展示并分析“学习”的定义。)
(展示“记忆”的定义)
(展示“不同形式记 忆的关系”流程 图。)
阅读材料后分析回答
1.因为婴儿的中枢尚未发育完全,意识控制力比较弱。
2.大脑受损。
3.大脑可以控制排尿行为。
4.低级中枢脊髓受大脑控制。
提高分析能力
学会科学的学习和记忆
完整演示动画并让学生归纳和复述过程.
我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向,如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激,传导方向又是怎样呢?
结论:传递特点──双向性
(2)兴奋的传递:
当兴奋传导到神经纤维的末梢时,又是怎样到达下一个神经元呢?兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。
2020版高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节课件新人教版必修3
探究点一
探究点二
探究点三
探究点四
要点速记
解析:静息状态下,神经元内的K+外流,A项错误。动作电位是由 Na+通过特殊的离子通道迅速进入细胞内形成的,B项正确。离体 神经纤维接受刺激时,产生的兴奋进行双向传导,C项错误。由于从 刺激部位产生的兴奋到达b、c的时间不同,所以记录仪指针会发生 两次方向相反的偏转,D项错误。
预习反馈 1.判断 (1)感受器是指感觉神经末梢,效应器是指运动神经末梢。( × ) (2)只要反射弧完整就能形成反射。( × ) (3)酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌。( × ) (4)膝跳反射弧中传出(运动)神经元的轴突较长。( √ ) (5)一个完整的反射弧至少需要2个神经元,如膝跳反射的反射弧。 (√)
①传入神经 ②传出神经 ③手部感受器 ④脊髓
⑤牵动上下颌的肌肉 ⑥脑
A.③①⑥②④⑤ B.③①⑥④②⑤
C.③①④⑥②⑤ D.③⑥④①②⑤
解析:小明的手不小心被刀割伤,手部感受器受到刺激产生兴奋,
兴奋沿传入神经传递给脊髓的低级神经中枢,脊髓的低级神经中枢
再将兴奋传递给大脑皮层痛觉中枢,经大脑皮层痛觉中枢的分析整
经过大脑皮层;后天 使机体适
性;可以建立,也能消 应复杂多
退;数量可以不断增 变的生存
加
环境
学习、“望梅止 渴”“画饼充饥” 等
探究点一
探究点二
探究点三
2.反射弧结构与功能的分析
探究点四
要点速记
反射弧 的结构
感受器
结构特点
感觉神经末梢 的特殊结构
感觉神经元 传入神经
调节某一特定 神经中枢 生理功能的神
探究点四
要点速记
(1)曲线表示膜内外电位的变化情况。 (2)a线段:静息电位,外正内负,K+通道开放使K+外流。 (3)b点:零电位,动作电位形成过程中,Na+通道开放使Na+内流。 (4)bc段:动作电位,外负内正,Na+通道继续开放。 (5)cd段:静息电位恢复中,K+通道开放使K+外流。 (6)de段:静息电位恢复后,Na+—K+泵活动加强,排Na+吸K+,使膜内 外离子分布恢复到静息水平。
动物和人体生命活动的调节(2)
三、兴奋的传导:
兴奋是指 动物体或人体内 的某些组织或细胞感 受外界刺激后,由相对静止状态变为 显著活跃状态的过程。
兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经元间的传递
种类
三、兴奋的传导:
⑴神经纤维上的传导
神经末梢 细胞体 神经纤维 髓鞘 树突 轴突
突起
三、兴奋的传导:
⑴神经纤维上的传导
①静息状态(未受到刺激时):外正内负
1、不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。 2、不同的神经中枢相互联系,相互调节。 3、低级神经中枢受高级中枢的调控。
五、人脑的高级功能
1、语言是人脑特有的高级功能。
书写 性言 语区 失写症 视觉 性言 语区 失读症
运动 性言 语区 运动失语症
听觉 性言 语区 听觉性失语症
2、学习和记忆是脑的高级功能之一。 ①、学习是神经系统 不断受到刺激,获得 新的行为、习惯和积 累经验的过程。 ②、记忆是将获得的 经验进行贮存和再现 的过程。
注意:神经递质发生效应后,就被酶破坏而失活,或 被移走,而迅速停止作用,因此,一次神经冲动只能 引起一次神经递质释放,产生一次突触后膜电位变化。
⑤传递特点: 突触传递的特点:突触传递由于要通过化学 递质的中介作用,因此具有不同于神经纤维传 导的特点: 单向传递 由于递质只能由突触前膜释放,然后作用于突 触后膜,所以兴奋在突触上的传递只能向一个方向进 行,就是从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细 胞体或树突,而不能逆向传递。由于突触的单向传递, 使得整个神经系统的活动能够有规律地进行。
1 . 神经纤维上的传导
刺激 膜电位变化 局部电流 兴奋传导
2 . 两个神经细胞间的传递
兴奋在两个神经细胞之间通过突触来传递。
兴奋 突触 小体 突触小泡 释放递质 另一个神经元 兴奋或抑制 1 2 3
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
12.上海科学家破解了神经元“沉默突触”沉默之谜。此前发现,在脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能,被称为“沉默突触”。请你推测上海科学家对此所取得的研究成果可能是 ( )
①突触小泡内没有细胞核②突触后膜缺乏相应的糖蛋白
③突触前膜缺乏相应的糖蛋白④突触小泡不能释放相应的递质
A.①②B.③④
(2)针刺A时,神经冲动沿着反射弧到达F,可引起F的收缩,这种现象称为反射。完成反射的基础是反射弧完整,任何一个环节阻断,反射将不能完成。针刺A能产生痛觉说明兴奋可以传到神经中枢,沿着上行传导束到达大脑皮层痛觉中枢(躯体感觉中枢),但F不收缩可能是E断开或F本身受损伤。
(3)B为传入神经,E为传出神经,麻醉B,既无痛觉,也无反应;麻醉E,会产生痛觉,但F没有反应。
答案 B
6.某人因意外受伤而成为“植物人”,处于完全昏迷状态,饮食只能靠“鼻饲”,人工向胃内注流食,呼吸和心跳正常。请问他的中枢神经系统中,仍能保持正常功能的部位是( )
A.脑干和脊髓B.小脑和脊髓
C.小脑和脑干D.只有脊髓
解析 “植物人”的呼吸和心跳正常且能完成基本(低级)的反射,呼吸、心跳中枢位于脑干,脊髓中的神经中枢控制人体的基本(低级)反射活动。
答案 C
11.在特定情况下,突触释放的神经递质,也能使肌肉收缩和某些腺体分泌。如图为“神经—肌肉”连接示意图,以下分析不正确的是 ( )
A.刺激图中的肌肉,电流表的指针将偏转2次
B.刺激M点引起的肌肉收缩不属于反射
C.兴奋传到突触后膜时发生的信号变化是电信号→化学信号
D.刺激N点电流表指针只发生1次偏转
答案 C
3.(20xx·黄山检测)如下图所示,甘氨酸能使突触后膜的Cl-通道开放,使Cl-内流,可使突触后膜的膜外正电位更高。有关甘氨酸的叙述中正确的是
( )
A.使下一个神经元抑制
B.甘氨酸通过自由扩散的方式被释放到突触间隙
C.使兴奋的传递减慢
D.甘氨酸不属于神经递质的一种
解析 根据题意,Cl-内流,可使突触后膜的膜外电位更高,说明静息电位加强,下一个神经元更难以产生兴奋,即使下一个神经元受到抑制。甘氨酸属于神经递质,神经递质释放的方式是胞吐。
答案 C
10.(20xx·安徽名校联考)下列各图箭头表示兴奋在神经元之间和神经纤维上的传导方向,其中不正确的是( )
解析 兴奋在神经纤维上传导时,兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差,所以刺激神经纤维上任何一点,所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导,D项正确;由于神经递质只存在于突触前膜小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜,因此神经元之间的兴奋的传递只能是单方向的,由上一个神经元的轴突到下一个神经元的树突或胞体。
(3)此患者整个传入神经功能正常,但不能形成感觉,应该是神经中枢(热觉形成的中枢在大脑皮层)受损。
答案 (1)外正内负 神经冲动 (2)感受器 频率 (3)大脑皮层(神经中枢)
2020高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第2课时课时作业1
编 辑:__________________
时 间:__________________
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第2课时课时作业1
一、选择题
1.膝跳反射中,神经冲动在神经元间的传递途径是( )
C.①③D.②④
解析 “沉默突触”是指只有突触结构而没有信息传递功能的突触,意味着突触小泡不能释放相应的递质或突触后膜上缺乏识别信息的受体蛋白。
答案 D
13.下列关于反射弧的叙述,正确的是 ( )
A.刺激某一反射弧的感受器或传出神经,可使效应器产生相同的反应
B.反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官
A.树突→突触→细胞体→轴突
B.轴突→细胞体→树突→突触
C.树突→细胞体→轴突→突触
D.树突→突触→轴突→细胞体
解析 膝跳反射的传入神经末梢为树突末梢,树突末梢受到刺激并产生兴奋,将兴奋传到细胞体,然后再通过轴突传给下一个神经元的细胞体或树突。
答案 C
2.如图表示突触的亚显微结构,下列说法正确的是( )
C.刺激传出神经引起效应器的反应可称之为反射
D.反射弧中的神经中枢都位于脊髓
解析 反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器,刺激同一反射弧的不同部位,可使效应器产生相同的反应;效应器是指传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体,感受器是动物体表、体腔或组织内能接受内、外环境刺激,并将之转换成神经冲动的结构,二者一般不属于同一组织或器官;反射要满足反射弧完整和刺激达到一定的值两个条件;反射弧中的神经中枢位于脑和脊髓。
A.①中内容物使b兴奋时,兴奋部位的膜对Na+的通透性减小
B.②处的液体为组织液,③一定是一个神经元的树突膜
C.在a中发生电信号→化学信号的转变,信息传递需要能量
D.当兴奋沿着b神经元传导时,其膜内电流方向与兴奋传导方向相反
解析 选项A中兴奋部位的膜对Na+的通透性应该是增大的;选项B中③可以是下一个神经元的细胞体膜或树突膜;选项D中兴奋传导的方向与膜内电流的方向是相同的。
B.刺激②时,会产生具体效应的结构是⑤
C.结构④在组成上包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体
D.刺激③时,能产生兴奋的结构是①②③④⑤
解析 根据题意,该图表示反射弧的模式图,可以判定①表示神经中枢,②表示传入神经,③表示传出神经,④表示效应器,⑤表示感受器。刺激②时,④效应器会产生具体效应,效应器包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体。刺激③时,能产生兴奋的结构有③、④,即传出神经和效应器。
答案 A
4.(20xx·海南)当快速牵拉骨骼肌时,会在d处记录到电位变化过程。据图判断下列相关叙述,错误的是( )
A.感受器位于骨骼肌中
B.d处位于传出神经上
C.从a到d构成一个完整的反射弧
D.牵拉骨骼肌时,c处可检测到神经递质
解析 由图中突触的结构和神经节所在的位置可知,b为传入神经,当快速牵拉骨骼肌时,会在d处记录到电位变化;感受器位于骨骼肌中,A项正确;传入神经的胞体在灰质以外,d处位于传出神经上,B项正确;从a到d没有效应器,不能构成完整的反射弧,C项错误;牵拉骨骼肌时,会在d处记录到电位变化过程,说明有神经兴奋的传递,所以c处可检测到神经递质,D项正确。
解析 (1)在未受到刺激时,神经纤维处于静息状态,由于细胞膜内外特异的离子分布特点,细胞膜两侧的电位表现为外正内负。受到刺激时兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导,这种电信号也叫神经冲动。
(2)刺激感受器后产生的兴奋沿着传入神经向神经中枢传导,神经中枢随之产生兴奋并对传入的信息进行分析和综合。不同类型的刺激能引起机体不同类型的感受器产生兴奋,而后产生不同的感觉。由图中比较,同种刺激类型的不同刺激强度引起传入神经上的电信号的差异,在相同时长神经冲动数量不同(电信号的频率不同),从而引起感觉强度不同。
答案 C
5.刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后,再刺激同一个神经元,发现神经冲动的传递被阻断,但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物( )
A.抑制了突触小体中递质的合成B.抑制了突触后膜的功能
C.与递质的化学结构完全相同D.抑制了突触前膜递质的释放
解析 神经递质由突触前膜释放,经突触间隙,与突触后膜上的特异性受体结合,引起下一个神经元的兴奋或抑制。某种药物能使兴奋传递过程被阻断,但突触间隙中神经递质的量不变,说明该药物不影响突触前膜的功能,影响的是突触后膜的功能。
A.使Na+通道开放B.抑制细胞兴奋
C.维持膜两侧电位差不变D.形成局部电流
解析 某一神经递质使氯离子(Cl-)进入细胞内,导致膜内负电荷增多,膜两侧电位差增大,动作电位不能形成,抑制细胞兴奋。
答案 B
9.下图表示人体的某反射弧模式图,请据图判断下列叙述正确的是( )
A.该图中,①是神经中枢,②是传出神经,③是传入神经
答案 A
7.与人体高级神经中枢无直接联系的活动是( )
A.上自习课时边看书边记笔记
B.开始上课时听到“起立”的声音就站立起来
C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起
D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名
解析 膝跳反射是一种低级反射,高级神经中枢(大脑皮层)不参与。
答案 C
8.γ-氨基丁酸是一种常见的神经递质,与突触后神经元的特异性GABA受体结合后,引起氯离子通道开放,氯离子进入突触后神经元细胞内(如下图)。γ-氨基丁酸对突触后神经元的效应是( )
(1)神经纤维在未受到刺激时膜内外电位的表现是________,受到刺激时产生的可传导的兴奋称为________。
(2)不同类型的刺激引起不同类型的感觉,原因是________不同;不同强度的刺激通过改变传入神经上电信号的________,导致感觉强度的差异。
(3)当给某部位受损的人热刺激时,可在整个传入通路中记录到正常电信号,但未产生感觉,其受损的部位可能是________。
解析 该反射弧中,肌肉既是感受器又是效应器,刺激肌肉,电流表发生两次偏转,故A项正确。刺激M点引起肌肉收缩的过程中,只有传出神经和效应器发挥了作用,感受器、传入神经和神经中枢没有参与,因此该过程不属于反射,故B项正确。突触前膜释放的神经递质与突触后膜上的特异性受体结合,发生的信号变化是化学信号→电信号,故C项错误。刺激N点,兴奋只能传到电流表的右侧电极,指针只能发生1次偏转,故D项正确。
(3)将麻醉药物分别放在B处和E处,然后用针刺A,产生的效果是放在B处:________,放在E处:________。
(4)如果在图2中①和②的间隙处注射乙酰胆碱,②处发生的变化是________(填“兴奋”或“抑制”),原因是乙酰胆碱引起结构②________的变化。
解析 (1)图2表示神经元之间的突触,结构②为突触后膜。