最新人教版新版七级英语上册unit2sectiona教学设计doc资料
人教新目标英语七年级上册Unit2SectionA(2d3c)优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我会设计一个轻松有趣的小游戏，让学生们自由地谈论自己喜欢的运动。例如，我可以让学生们轮流站在讲台前，用英语介绍自己喜欢的运动，并简要说明原因。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能活跃课堂氛围，为接下来的新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会利用多媒体教学手段，展示相关的运动图片和视频，让学生在真实语境中感知和理解新词汇和句型。我会逐一介绍本节课的重点词汇，如swimming, basketball, running等，并解释它们的含义和用法。同时，我会示范并引导学生跟读，确保他们正确掌握发音和用法。
此外，我会重点讲解情态动词can的用法。通过举例和练习，让学生理解并掌握“Can he/she...? Yes, he/she can. No, he/she can't.”的句型结构。在此基础上，我会设计一些练习题，让学生进行听力训练，提高他们的理解能力和应答能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成若干小组，让他们在小组内部用英语讨论自己喜欢的运动及规则。我会提供一些引导性的问题，如“What do you like?”, “Can he/she do it?”等，帮助他们展开讨论。通过小组合作，学生们可以相互交流、分享，提高口语表达能力和团队协作能力。
4.学生能够通过小组活动，提高团队合作能力和口语交际能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，让学生在真实语境中感知和理解新词汇和句型。
2.通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
3.通过听力练习，提高学生的英语听力水平和口语应答能力。
4.通过课堂总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高自学能力。
Unit2-SectionA-1a--2d教案人教版七年级上册英语可修改全文
可编辑修改精选全文完整版新目标英语七年级上册Unit2 Section A Section A 1a-2d教学设计【设计理念】1. 遵循互动探究教学模式，创设语言交际环境，通过课堂教学，让学生用英语完成各项任务，培养学生运用英语的能力。
2. 倡导积极，互动，探究合作式的学习方式。
【教材分析】本单元以家庭成员为中心话题运用句型“This\that is …These\those are…?”来介绍自己的家人和朋友。
本课是单元的起始阶段，通过Section A 的学习，学生能够掌握本单元有关“称谓”的基本词汇和目标语言。
【学情分析】通过第一单元的学习，学生之间逐渐熟悉起来，能够友好的交流，彼此成为朋友。
他们也比较熟悉任务型的教学模式，对英语学习有着浓厚的兴趣，乐于参与、合作和交流。
但他们还需在老师的正确引导下，养成良好的学习习惯，提高英语语言水平。
【Teaching Objectives】1. Knowledge objectives(1) Students will be able to learn the following words :sister mother father parent brother grandmother grandfather grandparent family those who oh these they well have day have a good day bye(2)Students will be able to learn the following target language：This\that is…These\those are…Are those your parents? ---Yes, they are.Ability objectivesStudents will be able to use the patterns “your/his/her…”to identify ownership. Train their listening skills.1.Emotional objectivesAfter learning the lesson, students will know how to identify ownership and cultivate good behavior.2.Learning strategiesHelp students to know some words about family members and expand their words. Helpstudents to identify ownership in pair work.【Important points】Learn some new words: this, that , pen, pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack ,pencil sharpener, dictionary…Learn a new pattern：Are those your parents? ---Yes, they are.【Difficult points】Learn a new pattern：The use of the verb ‘be’Are those your parents? ---Yes, they are.【Teaching tools】PPT; a recorder;…【Teaching methods】Task-based language teaching; Cooperative Group Learning; Situation teaching method; Concept map【Teaching program】.。
人教版七年级英语上册Unit2SectionA(1a2d)教学设计
2.采用小组合作的方式，让学生相互询问并介绍彼此的日常作息，锻炼他们的口语表达能力。
3.利用钟表教具，引导学生观察、思考并表达时间，提高他们的观察能力和实际运用能力。
4.创设情境，让学生在实际语境中运用所学句型，提高他们的语言实践能力。
b.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果，关注他们的成长过程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师播放一首英文歌曲《The Clocks》，让学生边听边跟着节奏摇摆，感受时间的流逝。歌曲结束后，教师引导学生谈论歌曲中提到的时间，如：“What time is it?”, “I get up at 7 o'clock.”等。
2.教学目的：通过歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教学步骤：
a.播放歌曲，让学生感受时间的概念。
b.引导学生谈论歌曲中的时间表达，为新课内容做好铺垫。
c.学生回答问题，教师给予鼓励和评价。
（二）讲授新知（500字）
1.教学活动：教师采用多媒体课件，结合课本内容，为学生讲解日常动作词汇、一般现在时和时间的表达法。
d.教师批改练习，给予反馈和指导。
（五）总结归纳（500字）
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2.教学目的：帮助学生梳理所学知识，建立知识体系。
3.教学步骤：
a.学生回顾本节课所学内容，分享学习心得。
b.教师总结重点和难点，强调在实际场景中运用英语的重要性。
c.学生提出疑问，教师解答。
3.针对学生的个体差异，实施分层教学：
人教版英语七年级上册 Unit 2 Section A (1a--1c)教案
Go for it!Unit2 This is my sister. Section A (1a-1c)一、教材分析：教材的地位及作用本单元所有的环节设置都紧紧围绕家庭成员这个主题展开。
在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。
任务由一开始的口头介绍到多句型的介绍，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。
从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。
本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。
作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。
对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用二、学情分析：我教学的对象是七年级学生，他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，个别学生有点害羞。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。
通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
三、教学目标：语言技能目标：1．根据图片和情景说出单词和句子。
2．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
通过家庭照影集和介绍家人促使学生进一步爱家人，敢于表达自己心中对父母的爱。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
教学重、难点：结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：重点是：1、1a 目标单词：mother , father, parents, brothers, grandmother, grandfather, friend, grandparents, sister.2、1c目标句型：This is my sister. That is my family. These are my brothers. Those are my parents. Who’s she? She’s my sister. Who’re they? They’re my grandparents.难点是：1、介绍他人的句型区分使用This is... That is... These are... Those are... (目标句型)2、be 动词is、are 的使用。
Unit 2 Section A (Grammar Focus-3c)教学设计人教版七年级英语上册U
课堂练习
选择题
1.you?
A.Who’reB.Who’sC.What isD.Who is
2.This isgrandfather.
A.IB.myC.I’sD.she’s
3.—Whothey?
—Theymy sisters.
A.is,isB.are,isC.is,areD.are,are
2.Oh,I see.
这是一句口头英语,see在此处的意思是“知道,明白”,此外,它也可以表达“我看见了”的意思。但是,如果说“我不知道、不明白”,英语是I don’t know.或I don’t understand.。
3.Well,have a good day!
这是一句表示祝愿的话。完整的句子是:Well,I hope you have a good day!类似的英语还有:Have a nice day!/Have a good time!/Have a good holiday!等等。
人教版七年级英语科目课堂教学设计
课题
Unit 2Section A(Grammar Focus-3c)
时间
教师
二次备课
教学目标：
1.be动词与单复数形式主语的正确搭配使用,who’s,who’re问句及其回答。
2.学会运用介绍人物、辨认他人的句型和祝愿语:
3.能够使用人称代词he,she和 they。
这是陈述句。英语中,陈述句读降调,声音往下降,表示叙述完了。
6.Are those your parents?
这是一个一般疑问句。英语中,一般疑问句读升调,声音往上扬,表示疑问、怀疑和不确定。
7.And who’s he?
人教新目标英语七年级上册Unit2SectionA(2d3c)教学设计
（3）评价过程中，注重学生的进步，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过与学生进行自由交谈，询问他们在周末通常喜欢做些什么，引导学生复习上一课的内容，为新课学习做好铺垫。
2.利用多媒体展示一组图片，图片内容涵盖本节课即将学习的动词短语，如：go to the movies, play soccer, visit grandparents等，让学生看图说话，预测新课内容。
3.教学策略：
（1）关注个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和鼓励。
（2）注重培养学生的听说读写能力，提高学生的综合语言运用能力。
（3）创设互动、轻松的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习英语。
（4）及时反馈学生的学习情况，调整教学进度和策略。
4.教学评价：
（1）通过课堂表现、课后作业、小测验等方式，全面评价学生的学习效果。
3.课后阅读：阅读一篇关于周末活动的英文文章，理解文章大意，并完成文章后的练习题。旨在提高学生的阅读理解能力，拓展词汇量。（20分钟完成）
4.词汇复习：复习本节课所学的动词短语和频度副词，进行词汇卡片制作。每个词汇卡片包括单词、音标、词性和例句。通过制作词汇卡片，巩固记忆，提高词汇掌握程度。（20分钟完成）
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握与日常生活相关的动词短语，如：go to the movies, play soccer, visit grandparents等。
（2）运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
（3）运用频度副词（如：always, usually, often, sometimes, never）描述活动的频率。
人教版英语七年级上册Unit2SectionA1a—1c教学设计
a.引导学生观察图片，用中文描述物品的位置。
b.将中文描述转化为英文句子，引导学生注意时态和位置介词的使用。
c.进行角色扮演，让学生在实际对话中练习时态和句型。
d.通过听力练习，让学生识别并运用一般现在时态。
3.巩固练习：设计多种形式的练习活动，如填空、选择、排序等，让学生在不同语境中运用所学知识，巩固记忆。
3.加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
4.通过多样化的教学活动，巩固学生的词汇和语法知识，提高他们的语言实际运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时态的用法，以及描述物品位置的词汇和句型，如“Where is ...? It's in/on/under/behind the ...”。
-与同学进行线上或线下的英语交流，互相询问和描述各自的文具、书籍等物品的位置。
3.创作作业：
-设计一张“我的理想书桌”海报，用图片和英文句子展示书桌上物品的理想位置，并在课堂上分享。
-编写一首关于物品位置的小诗，至少包含4个本节课学到的词汇，展现创意和语言运用能力。
4.家庭互动作业：
-与家长一起完成一个“家庭物品位置大调查”活动，用英语记录并描述家中不同房间的物品位置，增进亲子互动，提高英语实际运用能力。
此外，学生在学习过程中，容易出现注意力分散、学习兴趣波动等问题。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发学习兴趣，帮助他们建立自信。
结合以上分析，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.创设生动、有趣的情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2024年新版人教版七年级上册英语Unit 2 第2课时 Section A (2e)(教学设计)
完成书本1任务。
分类游戏。
完成书本2任务。
完成书本3任务。
通过视频帮助学生掌握发音规则，通过例子帮助学生掌握字母组合。
寓教于乐的游戏教学法帮助学生更好的掌握发音规则。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
效果评价：教师可以在学生观看视频跟读录音时判断其是否具备良好的模仿学习能力；在学生观察例子以及根据老师提问一步一步寻找规律时，判断其是否有抓住关键信息并提取规律的能力，适当的加以引导和指导。
学情分析
学生可以简单地表达家庭成员。学生已初步了解语音知识，掌握部分元音的读法。但是学生不知道怎么进一步介绍家人，不能够准确地朗读重读音节，使沟通更流畅。教室需要使用更多单词分类加强对重读音节知识的梳理，进行语音语调的模仿练习。
课标要求
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
3.T asks students tofinish the task 2b --Read the conversation and complete the table about Teng Fei's family.
4.T asks students toDraw a mind map about Teng Fei’s family.
This is.../The black one is ...’s.
2谈论日常活动：
Do you play...? ... play every week/ really well.
Does she play...? Yes, she does.
教学工具
PPT，教材
Unit 2 Section A(1a 2d) 教学设计 人教版七年级英语上册
3. 通过分角色朗读、小组合作，能编写对话并进行角色表演,能够礼貌且友好地介绍他人。
教材分析
本单元在辨认人物身份单词学习的基础上，通过指示代词和人称代词介绍他人。
学情分析
学生在经过小学阶段的学习，已初步了解家庭成员的称谓，但应对parents/grandparents加以强调，学生对介绍他人时用到的指示代词句型易错。
学习目标
1. 通过图片展示、听力练习能正确说出家人称谓sister, mother, father，brother, parents ,grandparents等。
评价任务
1.同桌检测，学生正确表达家人称谓，看谁能够读写准确。
2.学生能熟练使用 This is ... That is ... These are... Those are ...She\He is…They are…句型介绍家庭成员及朋友。
3. 四人一组编写介绍他人的对话并进行角色表演。
教学过程
（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）
1. 观看关于“family”的公益广告，说出家庭称谓的单词，激发学生兴趣。
2.观察图片，辨认人物，出示单词并跟读及正音。（单词音频或教师领读）
3.同桌各读一遍，互帮纠错。
4.通过family tree 进行单词记忆及巩固。
5.实施评价任务:
图片展示，同桌检测，学生正确表达家人称谓，看谁能够读写准确。
Task 1.
Unit2SectionA教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册
1.理论介绍：首先，我们要了解日常交际用语的基本概念。日常交际用语是指在日常生活中用于问候、介绍、求助、告别等场景的英语表达方式。它是我们与他人进行有效沟通的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常交际用语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当你遇到一个新的朋友时，你可以用“Hello, my name is Tom.”来介绍自己。
4. 学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生养成良好的学习习惯和自主学习能力，提高学生运用英语进行学习和交流的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是掌握日常交际用语的表达方式。具体包括以下几点：
（1）重点单词：如greet（问候）、ask（询问）、thank（感谢）、apologize（道歉）等。
我尝试了情境教学法，让学生在具体的日常交际场景中学习英语，他们的反应出乎我的意料，他们不仅积极参与，而且很快就掌握了这些交际用语。这让我认识到，学生对于实用性强的知识是非常感兴趣的。这也提醒我，在今后的教学中，应该更多地采用这种教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的语言实际运用能力。
然而，我也发现了一些问题。在角色扮演活动中，一些学生表现出害羞和紧张的情绪，他们在公众场合表达自己的时候显得有些不自信。这让我意识到，除了教授语言知识，我还应该帮助学生建立自相信自己能够做到。
题型四：短文填空
题目：请阅读以下短文，用适当的词汇填空。
I _______ (meet) a new friend in the park yesterday. His name is Mike. He _______ (ask) me if I could help him find his way to the train station. I _______ (show) him the way to the station and he _______ (thank) me a lot. It was a nice experience.
人教英语七上 Unit2 SectionA(1a-2d)教案设计
Unit2 SectionA（1a—2d）优质课教案（新疆省）一．教材分析(一.)教材背景分析本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是This is my sister，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。
并把名词的单、复数形式这一语法主线贯穿其中。
教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。
(二.)教学内容分析本单元的中心话题是介绍家人和亲属。
语法内容是一般名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。
二．教学目标：Ⅰ.Knowledge and skills1.学会表述家人的称谓, 区分家人的称谓..2.学会介绍家人.3.能区分单复数形式Language points: (语言点)1.要求掌握以下句式:------This is ...------That is ...------These are ...------Those are ...2.要求掌握以下词汇:(1) 名词: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent(2) 代词: this, that, these those Ⅱ.Process and methods.1. Listening and speaking practice.2. Autonomous and cooperative approach. Ⅲ.Emotion, attitude and values.Lead students to know their family members well and love their family.三．教学重点要求掌握以下词汇:(1) 名词: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, friend, grandparent(2) 代词: this, that, these those四．教学难点本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓, 而学生在初次接触的时候, 要分清楚各个称谓会有一定难度。
人教版英语七年级上册Unit2sectionA优秀教学案例
1.教师和学生共同对教学过程进行反思，总结过去进行时态的学习心得和经验。
2.学生对自己的学习过程进行自我评价，发现自身的优点和不足，制定相应的学习策略。
3.教师对学生的学习成果进行评价，给予及时的反馈和鼓励，提高他们的学习动力。
在反思与评价方面，我注重培养学生的自我反思和评价能力。教师和学生共同对教学过程进行反思，总结过去进行时态的学习心得和经验。学生对自己的学习过程进行自我评价，发现自身的优点和不足，制定相应的学习策略。教师对学生的学习成果进行评价，给予及时的反馈和鼓励，提高他们的学习动力。在教学过程中，我会关注学生的学习进度和成果，定期进行评价和反思，以促进学生的持续进步。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和示例，介绍过去进行时态的构成和用法。
2.学生跟随教师一起练习过去进行时态的句子，加深对过去进行时态的理解。
3.教师通过情景模拟，展示过去进行时态在实际交际中的应用。
在讲授新知环节，我注重让学生系统地学习和掌握过去进行时态。通过讲解和示例，介绍过去进行时态的构成和用法。学生跟随教师一起练习过去进行时态的句子，加深对过去进行时态的理解。教师通过情景模拟，展示过去进行时态在实际交际中的应用，让学生更好地理解和运用过去进行时态。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生思考和探讨过去进行时态的构成和用法。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步深入理解过去进行时态的内涵。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在问题导向方面，我注重培养学生的问题意识和独立思考能力。设计具有启发性和针对性的问题，引导学生思考和探讨过去进行时态的构成和用法。通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步深入理解过去进行时态的内涵。鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。在教学过程中，我会关注学生的疑问，及时解答并引导学生进行深入探讨。
人教版英语七年级上册Unit2SectionA1a1c教学设计
-与家长或同学进行英语对话，谈论教室里的物品位置，尽量使用所学词汇和语法。
-录制一段关于物品位置描述的口语视频，分享到班级群，互相学习、交流。
5.课后总结：
-撰写一篇关于本节课学习心得的英语短文，不少于50词，内容要包括学习收获、遇到的困难及改进措施。
-为下一节课准备一个小演讲，主题为：“My Favorite Stationery”，要求用英语介绍自己最喜欢的学习用品，并说明原因。
人教版英语七年级上册Unit2SectionA1a1c教学设计
一、教学目标Βιβλιοθήκη （一）知识与技能在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语七年级上册Unit2 Section A 1a-1c的内容，掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握本节课的重点词汇，如Pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, sharpener等，并能够在实际情境中正确运用。
-创设真实的语境，让学生在实际对话中练习和运用所学词汇。
2.语法教学：
-采用图表、时间轴等可视化工具，帮助学生直观理解一般现在时态的用法。
-设计情景剧、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用语法知识，增强语感。
-通过语法填空、句型转换等练习，巩固学生对语法点的掌握。
3.听力教学：
-使用原版听力材料，提高学生的听力理解能力。
3.对话示范：教师播放Unit2 Section A 1a-1c的听力材料，引导学生注意听懂对话内容。播放结束后，教师与学生一起跟读对话，并解释生词和短语。
（三）学生小组讨论
1.小组活动：学生分成若干小组，每组选择一个物品，用英语描述物品的位置，如：“Where is the ruler? It's on the desk.”
人教版英语七年级上册Unit2SectionA1a1c优秀教学案例
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示生动的生活图片，让学生直观地感受到一般现在时的存在，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.设计小组任务，如编写对话、表演短剧等，让学生在实际操作中运用一般现在时，提高他们的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
2.学生对自己在学习过程中的表现进行评价，总结自己的学习方法和策略，找出需要改进的地方。
3.教师和学生共同对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用以上四个方面的教学策略，提高教学效果。同时，我将关注每一个学生的成长，给予他们个性化的关爱和指导，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，充分发挥自己的潜能。
（三）学生小组讨论
在讲授完一般现在时的基本知识和运用后，我会组织学生进行小组讨论。讨论的内容包括如何在实际情境中运用一般现在时，以及如何用一般现在时描述自己的日常活动、兴趣爱好等。学生可以通过举例、编写对话等方式来进行讨论。这种方式不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的团队合作精神和批判性思维。
（四）总结归纳
人教版英语七年级上册Unit2SectionA1a1c优秀教学案例
人教版2024七年级上册Starter Unit2 Keep Tidy Section A 教学设计
教学过程
设计意图
Step 1.Lead-in.
Watch the flash. Look at the pictures and try to say the names of things in Doraemon’s pocket, such as pencils, a pencil box, an eraser, a cap, a set of keys and so on.
It’s/ They’re…
本课
教学
目标
1.能在谈论新学期新物品的情境中，通过听说活动，获取本课中关于物品名称的目标词汇，如bottle, eraser, key等,以及谈论物品名称和颜色的问答句型,完成句子；(学习理解)
2.能在与同伴的合作交流中,流畅、准确地询问和描述腾飞、亚明和彼得所拥有的物品及其颜色。
Step 8.Homework
(1)Read and recite new words in Starter Unit 2.
(2)Makeup5dialogues with your group membersand write down the dialogues on the exercise book. Somegroupswill be invited to display their dialoguesnext class.
Teng Fei’s schoolbag is__________.
Yaming’s bicycle is__________.
Peter’s shoes are__________.
Step 5. Post-listening
Work in pairs and role-play the three conversations. Make surethey can understand the conversations. Work in groups. Talk about the things they have.
人教版英语七年级上册Unit2sectionA教学设计
（二）讲授新知
1.通过图片和实物展示，引导学生学习本节课的重点词汇，如pen, pencil, ruler, eraser等，并讲解这些词汇的拼写和发音。
2.以小组竞赛形式，让学生尝试用一般现在时态描述物品的位置和归属关系，教师适时纠正错误，总结一般现在时态的用法。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生用英语书写本节课学习的物品词汇，每个词汇写5遍，要求规范、美观。同时，鼓励学生用这些词汇造句，加深对词汇含义的理解。
目标：巩固词汇记忆，提高书写能力。
2.语法练习：完成课后练习册中与一般现在时态相关的练习题，要求学生在规定时间内完成，注重正确率和语法规则的运用。
目标：巩固一般现在时态的用法，提高语法运用能力。
3.阅读理解：阅读一篇关于描述物品位置和归属的短文，并回答相关问题。要求学生在阅读过程中做好笔记，注重细节信息的捕捉和推理能力的运用。
目标：提高阅读理解能力，培养信息捕捉和推理能力。
4.口语练习：与同学合作，编写一段关于物品位置和归属的对话，并进行角色扮演。录制视频或音频，提交给教师检查。
人教版英语七年级上册Unit2sectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握以下英语基础知识与技能：
1.词汇：学生能够听懂、会说、会拼写与Unit2 sectionA话题相关的词汇，如pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, phone等，并能够运用这些词汇进行物品描述和简单对话。
人教版英语七年级上册Unit2SectionAPeriod1教学设计
4.预习作业：
（1）提前预习下一课的内容，为新课的学习做好充分准备。
（2）整理预习过程中遇到的问题，以便在课堂上与老师和同学共同探讨。
5.家长监督与评价：
（1）家长协助监督学生完成作业，关注学生的学习进度，及时发现问题并与教师沟通。
-课堂在愉快的氛围中结束，为学生课后自主学习和复习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对所学知识的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）抄写本节课新学的词汇和句型，每个词汇和句型各写三遍，以提高学生对单词和句型的记忆。
（2）完成课后练习册中的相关习题，包括听力、口语、阅读和写作等部分，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学实施：
-教师以慢速、清晰的发音，让学生跟随朗读，确保学生准确掌握新词汇和句型。
-通过师生互动、生生互动，让学生在实际语境中运用新知识，提高语言表达能力。
-针对学生的疑问，教师进行个别辅导，确保每位学生都能掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组分配一张包含物品图片的卡片。
（5）拓展环节：鼓励学生运用所学知识，进行自我介绍和物品归属描述的拓展练习，提高学生的语言表达能力。
（6）总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生，提高学生的学习信心。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，评价学生的参与程度、合作意识、语言表达能力等。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，评价学生对词汇、语法、听力、口语等知识的掌握情况。
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满兴趣。他们喜欢互动、交流，善于模仿和表现自己。
人教版英语七年级上册Unit2sectionA1a2c教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对单词和短语的掌握，以及一般现在时态的运用。此外，提高学生的听力理解能力和口语表达能力也是教学的重点。
难点：一般现在时态的正确使用，以及听力材料中快速语流中关键信息的捕捉，是学生学习的难点。
2.教学难点突破设想：
-对于单词和短语的学习，可以通过实物展示、图片辅助、情景模拟等多种方式，帮助学生形象记忆。
4.情感态度：七年级学生对英语学习充满热情，但部分学生可能因学习困难或成绩不理想而出现挫败感。教师应关注学生的情感态度，鼓励他们克服困难，建立自信心，形成积极向上的学习氛围。
5.个体差异：学生在英语学习方面存在一定的个体差异，教师应充分了解每个学生的特点，因材施教，发挥学生的优势，弥补不足，使每个学生都能在英语学习中取得进步。
2.新课内容呈现：
-利用多媒体展示sectionA1a中的对话场景，引导学生关注物品的位置和描述方式。
-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用一般现时态描述物品。
3.练习与巩固：
-设计小组合作活动，让学生相互询问物品归属，练习使用本节课的重点句型。
-开展听力练习，让学生听sectionA2c的对话，并完成相应的练习题，提高听力理解能力。
-选择一段英语听力材料，练习听写关键信息，如物品名称和位置描述。
4.创新性作业：
-利用网络资源或画图工具，制作一张含有多个物品的图片，并附上英文描述，介绍图片中的物品位置。
-学生可以尝试用思维导图的方式，整理本节课所学单词、短语和语法点，形成知识网络。
5.预习作业：
-预习下一课的内容，提前熟悉新单词和短语，为课堂学习做好准备。
4.设计丰富的课堂活动，如听力练习、口语表达、阅读理解等，帮助学生全面掌握英语知识。
人教版英语七年级上册教案：Unit2 SectionA(Grammar Focus-3c)-教学文档
Grandfather, grandfather.
Grandmother, grandmother.
Unit2 SectionA（Grammar Focus-3c）教案
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。【课时】Section AGrammar Focus-3c（第3课时）
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【课型】Grammar（语法课）
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人教版七年级英语Unit2 This is my sister Section A 教学设计
一、教学目标
知识目标：
1、帮助学生四会掌握以下单词grandfather,grandmother, grandparents,
father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those，并对复数形式有初步了解。
2、询问别人的家人与向同学或朋友介绍自己的家人，人称代词的用法I he she they; 同时注意this that it的复数表达形式these those they以及动词are。
3、一般疑问句的肯定、否定回答名词复数的使用。
be动词的肯定、否定句的用法
be动词引导的一般疑问句的肯定、否定回答
能力目标：
通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。
并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。
例如见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。
同时基本上辨别什么时候用单数什么时候用复数。
德育目标：
通过对家庭成员的学习学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象从而激发起他们对家人的热爱。
二、教学重点及难点
重点：熟练掌握各家庭成员的名称会读会说会用这些词汇交流。
这个单元
最主要的就是学习个家庭成员英语的表达而几乎所有的单词都集中
在第一课时。
所以这课时四会掌握这些单词应该是重中之中。
难点：复数的认识和正确运用。
汉语表达中完全没有复数概念“这是一本书”“这是三本书”除了多了个数字其他没有任何变化。
而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。
因此中国学生在学习复数的时候特别难。
我们的语言没有这个习惯。
三、教学准备
学生最好能带上自己家的全家福，或家庭成员照片
四、教学过程
1、导入新课，引出新知
⑴口语对话进入英语学习氛围
T: Good morning/Good afternoon ,boys and girls!
Ss: Good morning/Good afternoon ,teacher
T: How are you?
Ss: I’m fine,thank you
......
⑵family 单词中字母代表的意义
⑶我们身边有一家我们非常熟悉的一家人，让我们一起去拜访他们，观看图片，问学生问题引出本课新单词：sister、father、mother、brother、parents、grandparents。
2、新课教学，传递新知
⑴观看书本上图片并找出相关人物
⑵Pair-work : 训练学生口语表达能力
A: That’s my family. Those are my parents.
B: Who’s she?
A: She’s my sister. Oh, and these are my brothers.
B: Who’s that old man?
A: He’s my grandfather.
⑶听力训练
① Listen and circle the words you hear,听录音完成任务要求的圈出男孩谈到的人物。
校对答案。
②Listen again. Match the names with the people in the picture.
③口语表达，回答对话中问题
④Pair work 训练口语表达,进行小组对话练习,可以更改有关的人物称呼,模仿课文编出自己的一段话,轮流谈.
⑷阅读训练，Read the dialogue in 2d and fill in the blanks.
⑸Role play conversation
学生训练对话，提高口语表达能力
3、总结语法知识点
①名词复数的用法
②练习
4、作业
1. Remember the new words.
2. Try to introduce your family to your friend orally.
This is…That is…
He’s…She’s…
These are…Those are…。