中职语文教学评价方法改革初探

中职语文教学评价方法改革初探
张莹
摘要：教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它可以及时对师生教与学的状况做出价值判断和量化评估，对课堂教学起着直接的导向作用。

科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对全面提高学生的综合素质起着至关重要的作用。

在市场经济的大潮中,中职学校面临严峻的挑战,为适应社会的需要,提高学生的综合素质和职业能力，中职语文教学评价改革迫在眉睫。

关键词：中职、教学评价、职业能力、评价方式
语文课程是中专学生必修的主要文化基础课程。

根据职业教育规律和培养目标的要求，适应经济、社会发展需要，针对学生的文化、思想和心理特点，中专语文课程应以提高学生综合素质和职业能力为核心，为学生就业创业提供必要的语文素养。

传统的评价方式一般是在学期末给学生一个学科成绩，这样的评价是单一性的，难以摆脱应试教育的枷锁。

随着《语文课程标准》的实施，评价制度的改革势在必行。

教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。

新的评价体系将既重视结果，又关注过程，尤其是重视学生综合素质和职业能力提高。

而保障语文教学成功的一个重要措施就是运用好语文教学评价手段。

近年来,笔者一直
在探讨与语文课程教学评价改革相关的一些内容。

现就中职语文教学评价改革略谈几点看法。

一、新中职语文教学的评价理念
1.评价方式多样化
中职学生以后面临着就业，因此语文教学评价不能遵循以往的单一评价。

要做到测试与练习、口试与笔试、课内与课外、百分制与等级制或评语制相结合。

面对语文课程的具体特点，根据学生学语文的具体状况，合理选用不同的方法。

在理解的基础上，教师应不存偏见，以开放的心态、平等的态度综合运用不同类型的方法，努力获取学生的全面信息，在教学中侧重学生的综合素质的培养，使评价方法使用时有相当的灵活性，从而使评价的作用和效益最大化。

2.评价内容全面性
不仅要对学生的语言知识和智力开发的发展做出评价，而且要对学生学习过程中的表现以及综合素质和职业能力
的提高做出评价。

教师不能仅凭一张卷子来评价一个学生，要重视学生的综合素质提高。

多方面全方面的进行语文教学评价。

应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间互相评价相结合。

3.规范中职语文教学评价管理，确保命题质量
应根据语文课程标准和中职语文教学内容，科学地、规范地设计每份语文试卷，控制试题的难度；必须严格控制考试次数，减轻学生学习负担；淡化测试的评判作用，使学生有足够的时间轻松提高其自身的综合素质。

强化其激励、诊断和发展功能。

二、中职语文教学评价方式
中职语文教学评价方法改革是在学生的学习过程中不断地给予评价，这样的评价是发展性的。

所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，全面提高学生的综合素质和职业能力，帮助学生认识自我，建立自信，让学生学到有用的知识，让学生“会学”。

以下几方面是本人在中职语文实际教学评价方法中进行了探索。

1.语文课前预习
充分的预习是上好一堂课的关键。

因此学生要在语文预习中尽量理解课文内容，理解词语，找出课文的重点，并且对不明白的地方做好标记，以便上课时带着要解决问题的
目的去认真听课。

每个组的语文科代表上课前检查预习情况并做好登记，作为学生自我学习的评价标准。

2.值日生报告
为了激发学语文的兴趣并训练其听说能力，为中职学生在今后工作中的职业能力累计，学生们应当按照每天值日的顺序来到讲台上进行表演。

内容是有关当天新课的主题，形式自选，有话剧、报告、朗诵、诗歌、游戏等等。

评价为A （很好）B（比较好）C（一般）。

评分标准为①学生准备充分，态度积极；②用词用句准确、连贯，达意；③表情表达自然、大方，有感情；④表演的内容自编，且有创意；⑤与上次比较，有较大进步。

3.上课
上课时根据学生们的学习状态和回答问题的积极度和次数来评价，由组长进行登记。

为教师今后的语文教学评价做参考。

在组织教学活动时，教师不仅要关注接受能力好、表现欲强、积极参与活动的学生，对于基础较差的学生，同样要加以鼓励，保护他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习语文，在活动中掌握综合运用语言的能力。

4.课后练习、背诵
足够的练习才能让学生巩固和应用所学的知识，教师可以给学生留些与教学活动相关的练习，在学习语文的同事，使学生的综合能力得到提升。

每周二和周四是语文早读时间，提前告诉学生要背诵的内容。

他们可以提前或在早读时间读课文，然后背诵给科代表听，科代表根据学生背诵的情况进行等级登记。

A（背诵非常流利和准确）；B（背诵比较好）；C（读得通顺流利）；D（读得一般）；E（不会读）。

他们背诵完后，接着默写。

所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。

采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。

如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于提高学生的职业能力。

6.各种比赛
经常举行各种各样的语文比赛，如语文手抄报比赛、语文话剧比赛、诗歌朗诵比赛等。

每项活动都是从不同的方面进行比赛，激发学生们之间的竞争，并且对他们进行具体的评价，以促进他们的学习积极性。

以提高学生综合能力为核心对学生进行语文教学评价。

其他语文课程的考核评价方式自然多样，考核遵循“全面”“实践”的原则进行，加强评价机制的保密功能，考虑个体智力差异，刺激和鼓励学生学习的同时，体现人性和公平。

如学习档案、问卷调查、访谈等。

所有这些都应该纪录
在册，这样学期结束时，学生看到自己的“成果”，自己走过的脚印，使学生享受到丰收的喜悦，促进他们努力学习。

师生双方不仅要观念解放，而且还要让身体和课堂都能与生活相融合，只有这样才能真正打破传统教学模式，切实提高学生的语文素养。

总之，我们应当充分认识语文教学评价改革的重要性，规范和促进中职语文教学评价改革，学会利用新的评价方法更好地为中职语文教学服务，提高教师的科研素养，努力成为优秀的中职语文教师。