冀教版4年级数学上6单元第4课时 整万数的改写

冀教版四年级数学上册
第六单元认识更大的数
第4课时整万数的改写
教学内容：
教材第66~68页。

教学目标：
1、结合具体事例，经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程。

2、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示大数。

认识并感受一百万的实际意义。

3、体会用“万”为单位表示大数的作用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：
把整万的数改写成以“万”为单位的数。

教学难点：
掌握将整万的数的数改写成以“万”为单位的数的方法。

教学准备：
课件、秒表、计算器。

教学过程:
一、复习铺垫:
出示下面各题。

1.写出下面各数。

一百二十万二千三百写作：
二百零四万五千写作：
三千零二十万零二百写作：
五千八百万零七百人写作：
三百六十四万八千吨写作：
过程要求：
（1）学生独立写数，教师巡视。

（2）请几位学生上台板演。

（3）说一说你是怎么写的。

2. 读一读下面的数。

2006000 读作： 35008000 读作：
1020000 读作： 8600000 读作：过程要求：
（1）学生逐一读出以上各数。

（2）教师板书写出各数的读法。

二、探究新知
1、教学例题3。

课件出示课本插图。

北京故宫的占地面积是七十二万平方米。

北京圆明园的占地面积是三百四十六万平方米。

（1）让学生读图片下面的文字，自己写出这些数并说一说是怎样写的。

七十二万写作：720000 三百四十六万写作：3460000 （2）让学生读出这两个数，说一说这两个数有什么特点。

都是整万的数，接着教师说明，为了读写方便，我们经常把整万的数改写成以“万”作单位的数。

（3）教师启发，我们知道10000可以写出1万。

鼓励学生试着改写两个整万的数。

让两名同学到黑板上书写。

720000=72万 3460000=346万
2、议一议，怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
先让同桌之间互相说一说，再全班交流，总结改写方法。

把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，
将万后面的4个0去掉，换成一个“万”字。

用“万”字来代替末尾的4个0，这样就把整万的数改写成以“万”作单位的数了。

3、试一试。

把下面的数改写成以“万”作单位的数。

180000 300000 20500000
过程要求：
（1）学生独立改写。

（2）、同学之间交流。

（3）说一说你对改写的体会。

强调添上“万”字。

4、教学例4：体验一百万。

（1）提出问题：你知道一百万有多大吗？使学生了解：一百万是个七位数，写作1000000
（2）提问100万元面值100元的人民币有多少张，给学生独立思考、推算
的时间，然后交流推算的方法和结果。

得出100万元面值100元的人民币有10000张。

①提出问题：估算一下，银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间。

告诉学生：银行银行工作人员每分钟大约数140张。

让学生用计算器计算需要的时间。

②测一测自己的心跳，估算一下心跳100万次大约需要多长时间。

教师提出先全班计时、测量自己半分钟心跳的次数，再让每个人计算自己心跳100万次大约需要多长时间。

③估算一下100万小时相当于多少年。

启发学生根据“一天有24小时、一个月按30天”进行估算。

三、巩固练习
完成课本“练一练”1、2题。

（1）认真看图，了解有关信息。

（2）同学之间互相交流。

四、课堂小结
大家一起来总结一下这节课学习的内容吧。

五、布置作业
课后“练一练”第3题。

板书设计：
整万数的改写
七十二万写作：720000 三百四十六万写作：3460000
720000=72万 3460000=346万
改写方法：将万后面的4个0去掉，换成一个“万”字。

一百万写作：1000000
教学反思：
1.读数写数先分级。

第一单元主要是大数的认识。

读数写数是关键，而要想准确读数写数一定要先分好数级，这也是我需要注意的地方。

2.课堂让学生占主导地位，放手让学生去思考，总结，探索数学的奥秘。

在课堂上我的话语过多，某种程度上限制了学生的思维。

3.课堂环节设置要流畅些，注意知识的衔接。

导入部分可以用习题来复习。

发现问题：
1.班中中下等学生占了很大比例，从上学期的成绩来看，总体不容乐观。

但是如果能较好的抓住一部分中下等生，对提高总体成绩会有很大帮助。

2.学生作业书写潦草，不规范。

还是要抓好课堂常规，但不能急于求成。