14故宫博物院教案设计及说课稿
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
激发学生对故宫博物院的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍故宫博物院的历史背景，包括明、清两代皇宫的历史。
介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格等。
1.3 教学活动：展示故宫博物院的照片或视频，引起学生的兴趣。
引导学生思考为什么故宫博物院被称为中国最大的古代建筑群。
第二章：故宫博物院的建筑特点2.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的建筑特点和艺术价值。
培养学生的审美能力和文化素养。
2.2 教学内容：介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格、雕刻艺术等。
分析故宫博物院的艺术价值，包括壁画、瓷砖、木雕等。
2.3 教学活动：展示故宫博物院建筑的图片，让学生观察并描述其特点。
引导学生讨论故宫博物院的建筑艺术价值及其在中国文化中的地位。
第三章：故宫博物院的文化价值3.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的文化价值和历史意义。
培养学生的文化意识和民族自豪感。
3.2 教学内容：介绍故宫博物院的文化价值，包括历史文物、艺术品、古籍等。
探讨故宫博物院在中国历史和文化中的地位和影响。
3.3 教学活动：展示故宫博物院的文化文物藏品，让学生欣赏并了解其历史意义。
引导学生思考故宫博物院对于研究中国历史和文化的重要性。
第四章：参观故宫博物院4.1 教学目标：让学生了解如何参观故宫博物院，包括景点介绍和参观路线。
培养学生的观察能力和批判思维。
4.2 教学内容：介绍故宫博物院的景点，包括太和殿、乾清宫、颐和园等。
给出参观故宫博物院的建议和路线。
4.3 教学活动：展示故宫博物院的景点图片，让学生了解不同景点的特色。
引导学生讨论如何合理规划参观路线，以及参观时的注意事项。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾学习内容，巩固所学知识。
培养学生的批判思维和综合能力。
5.2 教学内容：总结故宫博物院的建筑特点、文化价值和参观技巧。
《故宫博物院》精品教学设计(优秀5篇)
《故宫博物院》精品教学设计（优秀5篇）篇一：故宫博物院教学设计篇一教学目标：1、把握文章大意，了解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。
教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。
一、导入（3分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。
（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。
）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。
今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。
”二、扫除字音障碍把课文中难读、易读错的字词标注出来。
分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。
三、自由阅读课文要求：1、具有一定的阅读速度。
2、读准字音，圈划重点的生字词。
3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。
（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。
4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。
四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明对象是什么？故宫博物院2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。
五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。
（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。
在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。
在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
）六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。
故宫博物院教学设计(优秀4篇)
故宫博物院教学设计（优秀4篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计一、教学目标(一)知识目标：1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
二、教学重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
三、教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
四、课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片、视频课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
《故宫博物院》的教案设计
《故宫博物院》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代建筑艺术，提高审美能力。
（3）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解故宫的布局和建筑特点。
（2）运用观察、分析、比较等方法，欣赏故宫的艺术价值。
（3）采用实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故宫的兴趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生尊重和传承中国传统文化，树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱祖国、保护文化遗产的意识。
二、教学内容1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 故宫的布局：外朝、内廷、御花园等。
3. 故宫的建筑特点：宫殿、楼阁、殿堂、园林等。
4. 故宫的艺术价值：绘画、书法、陶瓷、玉器等。
5. 故宫的保护与传承：文化遗产保护、博物馆建设、文化交流等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 教学难点：故宫的布局、建筑特点和艺术价值的欣赏。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等途径，了解故宫的相关知识。
2. 合作探讨：分组讨论故宫的布局、建筑特点和艺术价值，分享学习心得。
3. 实践活动：组织学生参观故宫，亲身体验古建筑的魅力，开展手工制作等活动。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍故宫的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等途径，了解故宫的相关知识。
3. 合作探讨：分组讨论故宫的布局、建筑特点和艺术价值，分享学习心得。
4. 实践活动：组织学生参观故宫，亲身体验古建筑的魅力，开展手工制作等活动。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的审美能力和动手能力。
故宫博物院教案设计及说课稿
故宫博物院教案设计及说课稿一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 培养学生对中国古代建筑艺术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的历史文化素养和审美能力。
二、教学内容：1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 故宫的建筑布局：外朝、内廷、御花园。
3. 故宫的主要建筑：太和殿、乾清宫、紫禁城。
4. 故宫的艺术品：陶瓷、书画、玉器、宫廷服饰。
5. 故宫的历史变迁：清朝、民国、新中国。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 教学难点：故宫的建筑布局和主要建筑的特点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 参观法：组织学生参观故宫，实地了解建筑布局和艺术品。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享参观心得。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍故宫的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解故宫的建筑特点、艺术价值、建筑布局和主要建筑。
3. 参观：组织学生参观故宫，实地了解教学内容。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享参观心得。
5. 总结：总结本节课的教学内容，布置课后作业。
六、故宫的艺术品：1. 陶瓷：介绍故宫陶瓷馆内的藏品，包括明清两代的陶瓷精品，重点讲解景德镇瓷器的发展历程和特点。
2. 书画：介绍故宫书画馆内的藏品，包括古代名家的书画作品，重点讲解文人画的特点和艺术价值。
3. 玉器：介绍故宫玉器馆内的藏品，包括古代玉器的制作工艺和审美特点，重点讲解玉器的象征意义。
4. 宫廷服饰：介绍故宫宫廷服饰馆内的藏品，包括清代皇帝和后妃的服饰，重点讲解宫廷服饰的款式、材质和绣饰。
七、故宫的历史变迁：1. 清朝：介绍故宫在清朝时期的用途，包括皇宫、议政场所等，重点讲解清朝皇帝的日常生活和政治活动。
2. 民国：介绍故宫在民国时期的变迁，包括故宫成为博物馆的过程，重点讲解文物的搬迁和保护工作。
3. 新中国：介绍故宫在新中国成立后的发展和保护，重点讲解故宫的修复和对外开放。
《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）
《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《故宫博物院》的优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《故宫博物院》的优秀教案设计篇1教学设想一、教学目标和重点：1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4、进一步学习说明的方法。
二、课时分配：三课时三、预习提纲1、通读课文，标清自然段；2、看课文各页下的注解，掌握词语解释；3、其他生字词借助工具书正音解词。
教学过程一、字词教学1、给下列加点的字注音：金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝修缮（ｓｈàｎ）鸣钟击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书中轴（zhóu）线2、解释词语：磬：古代的一种打击乐器。
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。
后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：（见课本注释）蟠龙：（见课本注释）中轴线：中心线。
二、理清顺序和结构1、要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。
（顺次板书或用投影）讨论重点问题：2、全文说明的对象是什么？引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。
1节：故宫的位置和历史沿革（北京的中心城中之城我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写2节：故宫整体布局及特点宏大壮丽建筑精美布局统一3节：午门及护城河4节：三大殿概况（总写）5、6节：太和殿（分写）7节：中轴线（插写）8节：太和殿（分写）9节：中和殿（分写）10节：保和殿（分写）11节：小广场（前朝后廷间的过渡）12节：乾清宫13节：交泰殿14节：坤宁宫15节：御花园16节：神武门与景山看故宫三、重点研读1、课文重点介绍的对象是什么？太和殿。
【教案】第14课故宫博物院
第十四课故宫博物院第一课时教课目的1、累积生字词。
2、认识祖国传统的建筑艺术，认识故宫建筑艺术的独到风格和伟大成就。
3、认识方向词在依据空间次序说明事物时的重要作用。
教课重难点理清本文的说明次序，研究作者的说明技巧。
以太和殿为例，领会本文要点突出、详略适当的写作特点。
教课过程新课导入【设计企图：创建情境，激发学生兴趣】故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国以致世界现存最大、最完好的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今日，让我们顺着作者的引导去观光故宫博物院，去见解它那弘大壮丽的规模与井井有条的布局。
讲堂实录一、预习展现【设计企图：此环节旨在疏导字词，读通课文。
】识记字音、字形耸立 (ch ù)井(z ǎo)蟠龙 (p án)乾清宫 (qi án) (f āng)鳌头 ( áo)蔚蓝(zhàn)轴线 (zh óu)金銮殿(luán)坤宁宫 (k ūn)庄严(mù)琉璃 (liú) 殿檐(yán)藻击磬 (q ìng)檀木(tán)攒(cuán)奏报 (z òu)慈禧(xǐ)额枋妃嫔 (p ín) 翊坤宫 (y ì)二、整体感知，理清路线。
【设计企图：此环节的设置旨在让学生整体掌握文章内容，理清旅行路线。
】画出相关的方向词，理清旅行路线，填好故宫博物院平面图。
（1）交代行迹的词：“从往里，沿着穿过到”“走进”“进了就到”“从出就到”（2）方向词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后边”“往北”三、再读课文，合作研究。
【设计企图：问题的设置，意在梳理文章内容。
】1、本文说明的对象是什么?明确：故宫博物院。
2、作者抓住故宫博物院的哪些特点来写?请快速从课文中找出相关语句证明。
明确： A、规模弘大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。
《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
《故宫博物院》说课稿(通用3篇)
《故宫博物院》说课稿(通用 3 篇)《故宫博物院》说课稿 1《故宫博物院》选自人教版八年级上第三单元第十四课，是考查的重点篇目， __原是一篇导游词，按照参观故宫的顺序开展讲解，详略得当的讲解让人印象深刻。
一、说教材《故宫博物院》一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。
__按照遨游参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的建造及其布局和功能。
学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建造艺术的对称之美。
二、说学情八年级的学生对于说明文并不目生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有不少学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇__时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建造的布局和特点。
【过程与方法】过学习__重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复琐事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建造的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体味故宫的建造之美。
五、说教学方法小组合作探索法、品读感悟法。
六、说教学过程(一)导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
(二)整体感知首先，我通过“文中主要描写的事物是什么?作者是按照什么样的顺序写的?”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。
这时学生可以得出“__主要是由南向北挨次去写故宫的”(板书：南到北)通过这样的问题引导学生对于__的写作思路有一个整体的认识。
接下来，我会引导学生去体味文中的这一句“从天安门往里走，沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体味作者在写作时，始终是在环绕着“中轴线”去写故宫的， (板书：中轴线)。
14.故宫博物院--说课稿
八年级的学生在本册书中刚刚接触到 说明文，虽然有前两篇文章作铺垫，但是 学生阅读说明文的能力还很薄弱。因此， 在教学中，我将进一步提高学生阅读说明 文的能力，努力激发学生的兴趣，最大限 度的调动学生学习的积极性。
1、知识与能力目标：学习本文按照空间顺序说明 事物的写作思路，体会文章重点突出，详略得当 的写作方法。 2、“过程与方法目标”：在教师的恰当引导和提 升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式。 3、“情感态度与价值观目标”： 增强学生热爱祖 国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发 扬民族创造精神。 4、重点：了解故宫博物院全貌，理清文章的说明 顺序。 5、难点：学会按照空间顺序来说明复杂事物的写 作思路。
具体环节：
• • • • • • 说教材 说学情 说教学目标 说教法学法 说教学过程 说反思
《故宫博物院》是人教版语文八年级上 册第三单元的一篇课文，它是一篇比较典 范的说明文。学习这篇课文，既可以从中 获得对故宫的一般性了解，又可以增强我 们对祖国的传统建筑艺术的自豪感。文中 使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、 写作说明文都具有指导性。所以这篇课文 的学习掌握，对于学习本单元其它课文都 具有重要的示范意义。
四、精读课文，重点研读5-6自然段 1、概括太和殿主要特点。 2、第6自然段按空间顺序来说明，请从中找出相关的 方位词语。 3、请找出选段中使用了说明方法的语句，明确其所 用的说明方法，并分析其作用？ 4、作者为什么要把太和殿作为解说重点？ 5、在这部分里，为什么对龙的描述有10次之多？ 五、归纳总结 六、拓展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练之写作训练
板书设计
总说
具 体 介 绍
总体布局,艺术风格 天安门、端门、午门、太和门 太和殿（重点介绍） 中和殿 保和殿 乾清宫 交泰宫 坤宁宫 御花园
故宫博物院教案(优秀5篇)
故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。
教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。
引导学生深情朗读第二自然段的末句。
二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。
下面是词典中对“故宫”的解说。
试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。
故宫博物院教案设计及说课稿
故宫博物院教案设计及说课稿第一章：故宫博物院简介一、教学目标1. 了解故宫博物院的背景、历史和建筑特点。
2. 掌握故宫博物院的基本布局和主要建筑的功能。
3. 了解故宫博物院的文化价值和收藏艺术品。
二、教学内容1. 故宫博物院的起源和发展历程。
2. 故宫博物院的建筑风格和特点。
3. 故宫博物院的主要建筑和功能。
4. 故宫博物院的文化价值和收藏艺术品。
三、教学方法1. 图片展示：通过图片展示故宫博物院的建筑和藏品，让学生直观了解其特点和文化价值。
2. 讲解法：教师详细讲解故宫博物院的起源、发展、建筑特点和藏品等内容。
3. 讨论法：引导学生讨论故宫博物院的文化价值和收藏艺术品的意义。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍故宫博物院，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解故宫博物院的起源、发展、建筑特点和藏品等内容。
3. 展示：展示故宫博物院的相关图片，让学生直观了解其特点和文化价值。
4. 讨论：引导学生讨论故宫博物院的文化价值和收藏艺术品的意义。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对故宫博物院的基本了解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解其对故宫博物院文化价值和收藏艺术品的理解。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
第二章：故宫博物院的建筑特点（此处省略，按照第一章的格式编写）第三章：故宫博物院的主要建筑（此处省略，按照第一章的格式编写）第四章：故宫博物院的文化价值（此处省略，按照第一章的格式编写）第五章：故宫博物院的收藏艺术品（此处省略，按照第一章的格式编写）说课稿：尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家说课关于故宫博物院的教学设计。
故宫博物院是我国著名的古建筑群，具有极高的历史、文化和艺术价值。
本节课将通过五个章节的讲解，让学生深入了解故宫博物院的背景、建筑特点、文化价值和收藏艺术品。
我们来看第一章：故宫博物院简介。
在这一章节中，学生将了解故宫博物院的起源、发展历程、建筑风格和特点，以及其主要建筑和功能。
故宫博物院说课稿
故宫博物院说课稿一、说教材（一）作用与地位《故宫博物院》是一篇介绍我国文化遗产的说明文，位于人教版八年级上册第四单元。
本单元主要围绕我国古代文化进行主题探究，而《故宫博物院》作为开篇，具有举足轻重的作用。
它不仅向学生展示了故宫的宏伟与精美，还传递出我国悠久的历史和文化底蕴。
通过本课的学习，学生可以增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和热爱。
（二）主要内容本文以故宫为说明对象，从故宫的历史、建筑、文物等方面进行全面介绍。
全文共分为四个部分：第一部分简要介绍了故宫的历史地位和建筑特点；第二部分详细描述了故宫的建筑布局和主要建筑；第三部分介绍了故宫的文物收藏；第四部分对故宫的保护和利用进行了阐述。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解故宫的历史地位、建筑特点、文物收藏等基本知识。
2. 学习说明文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 学会运用说明方法，如列数字、举例子、作比较等，提高表达能力。
（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 培养对文化遗产的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
2. 增强学生的文化自信，激发他们对历史文化的兴趣。
三、说教学重难点（一）重点1. 故宫的历史地位、建筑特点、文物收藏等基本知识。
2. 说明文的阅读方法和技巧。
（二）难点1. 对故宫建筑布局和主要建筑的理解。
2. 说明方法的运用和实践。
在教学过程中，要注意引导学生把握重点，突破难点，确保学生对故宫博物院有全面、深入的了解。
同时，注重培养学生的阅读能力和表达能力，提高他们对文化遗产的认识和尊重。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动发现和探究故宫博物院的文化内涵。
通过设置具有启发性的问题，如“故宫为何能成为世界文化遗产？”“故宫的建筑风格体现了哪些传统文化元素？”等，激发学生的思考兴趣，从而提高他们的学习积极性。
故宫博物院教案设计及说课稿
故宫博物院教案设计及说课稿一、教学目标1. 让学生了解故宫博物院的历史背景、建筑特点和文物藏品。
2. 培养学生对我国传统文化的认识和热爱，提高学生的审美素养。
3. 引导学生运用观察、分析和思考的能力，深入理解故宫的文化内涵。
二、教学内容1. 故宫博物院的历史背景：介绍故宫的建立、变迁和现状。
2. 故宫的建筑特点：分析故宫的建筑风格、布局和构造。
3. 故宫的文物藏品：介绍故宫的主要文物藏品，包括但不限于陶瓷、书画、玉器等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点和文物藏品。
2. 教学难点：故宫的建筑特点和文物藏品的鉴赏方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故宫的历史、建筑和文物。
2. 运用案例分析法，深入剖析故宫的典型建筑和文物藏品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍故宫的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 授课：详细讲解故宫的建筑特点和文物藏品，引导学生进行分析讨论。
3. 实践：组织学生参观故宫，实地了解和感受故宫的文化内涵。
5. 作业：布置相关的思考题和研究报告，巩固学生的学习成果。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括思考题和研究报告。
3. 实地参观反馈：收集学生在参观故宫时的观察心得和感受，了解学生的学习效果。
七、教学资源1. 故宫博物院官方网站：提供故宫的基本信息、虚拟参观等资源。
2. 故宫文物藏品图册：为学生提供高清的文物图片，便于观察和分析。
3. 教学视频：选取与故宫相关的纪录片或介绍视频，辅助教学。
八、教学拓展1. 组织学生进行故宫文物复制体验，让学生亲手制作文物复制品。
2. 邀请故宫专家进行讲座，为学生提供更专业的知识解读。
3. 开展故宫文化主题活动，如书法、绘画、传统工艺等，让学生更深入地体验故宫文化。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）学会欣赏古代宫殿建筑的美学特征；（3）提高对文化遗产保护的意识。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、观看视频，了解故宫的建造背景和历史变迁；（2）实地考察故宫，观察其建筑特点和艺术风格；（3）分组讨论，分析故宫在世界文化遗产中的地位和价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感；（2）增强学生对文化遗产保护的使命感；（3）提高学生对历史建筑保护的重视程度。
二、教学内容1. 故宫的概述：历史背景、地理位置、建筑规模等；2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、装饰艺术等；3. 故宫的艺术价值：古建筑、文物藏品、历史文献等；4. 故宫的保护与传承：保护措施、修复工程、文化传承等；5. 故宫参观指南：游览路线、景点介绍、注意事项等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值和保护措施；2. 教学难点：故宫的建筑特点和艺术风格，以及在世界文化遗产中的地位。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值和保护措施；2. 实地考察法：组织学生参观故宫，亲身感受其建筑风格和艺术魅力；3. 分组讨论法：分组探讨故宫在世界文化遗产中的地位和价值，以及如何传承和保护；4. 案例分析法：分析典型实例，让学生深入了解故宫的保护与传承。
五、教学过程1. 导入：简要介绍故宫的历史背景和建筑规模，引发学生兴趣；2. 讲解：详细讲解故宫的建筑特点、艺术价值和保护措施；3. 实地考察：组织学生参观故宫，亲身感受其建筑风格和艺术魅力；4. 分组讨论：分组探讨故宫在世界文化遗产中的地位和价值，以及如何传承和保护；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对故宫历史背景、建筑特点、艺术价值和保护措施的掌握程度；2. 实地考察报告：评估学生在实地考察中对故宫的认识和感受，以及对文化遗产保护的思考；3. 分组讨论报告：评价学生在分组讨论中的参与程度、分析问题和解决问题的能力；4. 课后作业：检查学生对课堂内容的复习和巩固情况。
八年级语文故宫博物院教案范文
八年级语文故宫博物院教案范文《故宫博物院》，是人民教育版语文教材八年级上册第14课课文。
这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。
小编为大家准备了以下教案，希望对你有帮助!故宫博物院教案篇一【教学目标】1.学习本文的说明顺序。
2.了解故宫博物院的特性以及具体说明。
3.增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。
【教学重难点】1.学习本文的说明顺序。
通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观门路，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次先容建筑物的说明特性。
总说和分说相结合的说明顺序。
在逐一先容各个宫殿之前，先概括先容故宫的整体布局以及它的外观概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以先容。
最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说做综合总括。
故宫中的每个宫殿也有它的整体构制和构成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以先容。
2.学习了解故宫博物院的特性。
学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。
然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一先容这些特性，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境导入3.根据游览门路，确定参观的重点景点。
1.细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特性。
1.整体了解故宫知识，质疑发问。
默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己没有理解的地方，发问。
学生看书，然后质疑发问。
学生互答解决基本疑难。
有个别难点可以放到后面学习中再讲。
2.再读文章，了解故宫主要特性。
细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特性?完成文后示意图。
故宫博物院教案及说课
《故宫博物院》第一课时（说课）本节课的教学内容是八年级语文上册第14课《故宫博物院》中的：作者简介；积累生字新词；了解课文内容；划分课文层次结构并概括段落大意，分析第二部分的“前朝”内容。
主要目的是要学生积累文出现的重点生字新词，了解课文的整体内容，掌握课文的结构层次及文中以典型的空间说明顺序，领略到了故宫博物院的宏大壮丽，培养学生的民族自豪感。
为了达到教学目的，首先，课前为了激发学生的学习兴趣，在导入部分精心设计导入内容，在学生余兴未了时，按教学计划程序，循循进入到教学正题。
其次，运用多媒教学与普通传统教学相结合。
本文作者虽然按空间的说明顺序和移步换景的写法向读者介绍不同方位的建筑、景物，但由于本文介绍的景物较多，故宫博物院面积很大，作者参观的立足点变换得也很快，出现的方位词很多，学生没到过这样的地方，从没见过这样的建筑物，仅凭文中的文字介绍，如果没有丰富的想象力，很难把握得住。
于是为了便于学生更好的理解文中所描述的景物的特征，我在学生了解课文的内容结构的基础上，辅以多媒体功能教学，学生在看枯燥的文字叙述后，再看到精美的故宫各种建筑的图片，会有眼前一亮的感觉，对文中的描述更容易理解，印象也会更深刻，也更好的把握住空间顺序和移步换景写法的好处。
第三，为了不让学生长时间的沉浸在图片中，在教学中的一个主要的方法是：提问引导，在此过程中，学生对课文内容印象也会更深刻。
第四，板书设计，不灭的印象。
为了让学生更好的把握课文内容，掌握文中“总——分”的结构特点，有详有略的写法，充分利用好特别的板书设计。
《故宫博物院》教案教学要求：1、知识与技能：（1）、理解、积累“攒、琉璃、蟠龙”等词语；（2）、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑的独特风格。
（3）了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。
2、过程与方法：（1）整体把握文章，理解文章的说明顺序，学习空间顺序说明复杂事物的写作思路；（2）体会文章重点突出，有详有略地说蝗事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
故宫博物院教案设计及说课稿
故宫博物院教案设计及说课稿一、教案设计：1.1 课程背景：故宫博物院是中国古代宫廷建筑之精华，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。
通过学习故宫博物院，让学生了解中国古代宫廷建筑的特点和历史背景，培养学生的文化素养和历史意识。
1.2 教学目标：知识与技能：学生能够了解故宫博物院的历史背景、建筑特点和藏品介绍。
过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，培养观察能力、思考能力和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的认同感，提高学生对历史文化遗产的保护意识。
1.3 教学重点和难点：教学重点：故宫博物院的历史背景、建筑特点和藏品介绍。
教学难点：故宫博物院的文化内涵和价值。
二、教学准备：2.1 教具准备：故宫博物院图片或视频资料故宫博物院平面图故宫博物院藏品介绍资料2.2 课前准备：学生预习故宫博物院的相关知识，了解其历史背景、建筑特点和藏品介绍。
三、教学过程：3.1 导入：引导学生关注故宫博物院，提问：“你们对故宫博物院有什么了解？”学生回答后，简要介绍故宫博物院的历史背景和建筑特点，引发学生对故宫博物院的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读故宫博物院平面图和藏品介绍资料，了解其布局和重要藏品。
学生分小组讨论，探讨故宫博物院的建筑特点和艺术价值。
3.3 合作讨论：学生分小组进行合作讨论，探讨故宫博物院的历史背景和文化内涵。
学生分享自己的观点和研究成果，进行互动交流。
学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、作业布置：学生完成一份关于故宫博物院的手抄报，包括其历史背景、建筑特点和藏品介绍。
学生写一篇关于故宫博物院的观后感，表达自己对故宫博物院的文化认同和保护意识。
五、教学反思：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和内容，提高教学质量。
六、教学评价：6.1 评价方式：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
作业完成情况：评估学生完成手抄报和观后感的质量，检查学生对知识点的理解和应用能力。
《故宫博物院》教案设计
《故宫博物院》教案设计《故宫博物院》教案设计《故宫博物院》,是人民教育版语文教材八年级上册第14课课文。
这篇解说词按照空间顺序,采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色,以下就是小编精心推荐《故宫博物院》教案设计，希望对大家有帮助!教学目标：了解故宫博物院的整体特征学习以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词学习文章围绕中心突出重点的写作方法通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感教学重点：了解故宫博物院的总体情况按空间顺序说明建筑物教学难点：以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词作业内容预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”写自己的家教学目的1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。
2.认识并学习方位词语的准确运用。
3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
教学设想1.本文最初是一篇广播稿。
据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。
在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。
2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语;在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》;最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。
3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。
4.绘制《故宫博物院导游图》(不标建筑物名称和导游路线)大图或投影胶片均可。
备用。
安排两课时。
第一课时教学重点1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。
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《故宫博物院》教学设计教学目标(一)知识目标:1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
教学重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片、视频课时安排2课时教学过程第一课时一、导入同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。
本文具体指的是北京故宫博物院。
本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。
下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。
二、预习检测1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。
（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图）2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。
前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？(看图回答)明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。
-具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。
三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。
然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。
3、PPT展示故宫完整的布局结构图。
三、整体感知1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求：（1）注意难读字词，加深文章印象。
（2）视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。
2、观后印象（自由回答）：•建筑规模——宏大壮丽•建筑物——精致美观•建筑布局——整齐统一3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。
（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）•矗立（chù）鳌头（áo）•金銮殿（luán）湛蓝（zhàn）•琉璃（liúlí）额枋（fāng）•蟠龙（pán）藻井（zǎo）•中轴线（zhóu）击磬(qìng)•檀香（tán）攒在一起（cuán）•鎏金（liú）雍正（yōng）•乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）•迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。
横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。
矗立：高耸直立。
矫健：强健有力。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
井然有序：整齐而有秩序。
井然，整齐的样子。
迥然不同：形容差得很远，完全不同。
迥：指距离很远。
4、疏通字词后，浏览全文。
课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。
第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。
四、合作探究1、浏览1段，回答：（1）故宫坐落在什么地方？明确：北京中心。
我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。
故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）（2）故宫的名称还有哪些？明确：紫禁城、故宫博物院。
（3）为什么叫紫禁城？明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。
而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。
；（4）这段还介绍了故宫哪些方面？明确：地位、历史2、齐读第二段，思考：（1）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。
明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
（2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。
列数字。
过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。
后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。
下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。
3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。
说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
”——打比方建筑精美“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
”——列数字宏大壮丽“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”——建筑精美“一千多个圆雕鳌头”——列数字宏大壮丽总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。
第二课时一、导入：今天，我们继续学习故宫博物院。
上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习：1、旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。
（由南到北的空间顺序）2、回归课本，复习结构划分，概况说明结构。
（总分总）3、略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。
故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
列数字。
二、课文研读1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。
2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。
3、下面，我们先来分析前朝部分。
三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
1、请大家齐读第4段并归纳段意。
明确：概说三大殿。
（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。
分类别。
从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。
3、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。
明确：外观、内景、位置、用途。
4、第5段介绍了太和殿的外观，回答：（1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。
明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。
（2）运用了什么说明顺序？明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。
（3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。
明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。
”5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
（1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？明确：龙。
龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。
龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。
（2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。
说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。
明确：立足点1：朱漆方台。
方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。
立足点2：雕金蟠龙。
方位词：周围、下面。
（3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。
可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。
因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。
（4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。
明确：举例子、摹状貌。
4、回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。
（1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？明确：位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举行重大典礼（威严）。
（2）为什么要把太和殿设在中轴线上?明确：为了强调皇权这个中心（3）8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。