“活动单导学”模式下高中政治活动单的设计

通过这些材料学生了解社会的迅猛发展态势树立强烈的民族自豪感和认同感同时提高分析时政热点把握新课标知识的能活动单导学课堂教学模式的核心载体是活动单某些老师将活动单局限地理解为纸质文本带有很大的片面性和狭隘性
是 试 周 刊２ ０ １ ４ 年 第 ８ ５ 期
‘ ‘ 活 动 单导 学 ＂ 模 式 下 高 中政 治 活 动 单 的 设 计
究的 重 点 。
２ ２ ６ ５ ０ ０ ）
关键词 ： 活动单
高 中政 治
课 堂教 学设 计
活动单是 “ 活动 单导学 ” 课 堂教学模式 的重要 载体 ， 是 学 生 自主 、 合作 、 探究 学习的主要依 据 ， 其 设 计 制 作 的 好 与 坏 直 接关系课堂教学的成败。 为此 ， 我 在 日常教 学 实 践 中努 力 研 究 和探索活动单的制作方法和要点 ， 受 益 良多 。
周 志 刚
（ 如皋市搬经中学 ， 江苏 如皋
摘 要 ：在 新 课 程 改 革 背 景 下 ， 全 国 各 地 都 在 探 索 新 的 课堂教学模式。“ 活动单导学” 课 堂教 学模 式 是 我 市在 研 究全 国各 地 新 课 堂 教 学 方 式 的基 础 上 ，探 索 出的 一 种 符 合 我 市教 育 教 学 实 际的 课 堂 教 学 模 式 。 该模式下 ， 课 堂教 学 的 主要 栽 体 是 活 动 单 ．其 制 作 与 设 计 方 法一 直 以 来是 全 市 各 学校 老 师研
一
、
学 知 识 比较 抽 象 ， 学生 通 过 有 限 的材 料 很 难 理 解 。 多 媒 体 作 为 科技创 新成果 ， 是 辅 助 课 堂 教 学 的一 种 重 要 手 段 。 集知识 、 趣 味 、新 颖 等 于 一 体 ， 能最 大 限 度 地 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 热 情， 作 为 活 动 单 的 必要 补 充 。如 教 学 “ 人民代表大会” 时． 可以 播 放 当年 全 国人 大 或 地 方 人 大 会议 召 开 的 相 关 视 频 ．让 学 生 充 分 认 识 和 理 解 人 大 及 其 他 国 家 机 构 、社 会 团 体 的 地 位 和 职 能。 作 为２ １ 世 纪 的 高 中政 治 老 师 ， 多媒 体 辅 助教 学 手 段 是 必 须 掌 握 的一 门技 艺 。 是活动单的重要组成部分 ， 也 是 学 生 了 解 社 会、 掌握 知识 的重 要 途 径 。 活 动 设 置 是 活 动 单 制 作 的 关键 部 分 ．纸 质 文 本 主 要 采 用 材 料 和 问题 的形 式 进 行 ，仅 仅 对 照 知识 选 用 相 应 的 材 料 和 问 题， 课 堂 形式 容 易 沉 闷 ， 学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 会 受 到 影 响 。我 们 主 张 采 用 多 种 形 式 丰 富 活 动单 上 的 活 动 ， 如教学 “ 实 践是认识的基础” 时， 可 以采 用 实验 法 ， 带一个西瓜去班级 ． 绿 色 的瓜 皮 下 是 什 么 ？西瓜 到底 是 甜 的 、 酸 的 还是 辣 的 ？西 瓜 除 了解 渴 还 有 什 么 作 用 ？ 人 们 认 识 西 瓜 的 目的 是 什 么 ？ 几 个 问 题 下来 ， 学 生对 这 一 知识 就 基 本 能 够 掌 握 ， 还 可 以 请 几 个 积 极 思 考 的学 生 吃 西 瓜 ， 增 强课堂的趣味性 ， 加 深 学 生 对 这 一 知 识 的 印象 。 又 如 教 学 “ 中华 民族 精 神 ” 时， 可 以采 取 调 查 法 和 实 践 法， 让学生课余 时间走访大 街小巷 、 文化圣 地 。 寻 访 老 人 和 学 者， 观察 历 史 遗 迹 ， 深 入 体 会 中华 民族 的 伟 大 精 神 。 这 些 活 动 都 可 以设 置 到 活 动 单 上 ，提 高 学 生 的学 习 兴 趣 ．充 实 课 堂 内 外， 让学生在学到知识 的同时 ， 深 入 了解 社 会 。 接触社会 ， 融 人 社会 。 四、 评价 合 理 。 反 思 到 位 传 统 思 想 政 治 教 学 评 价 ， 主要 表现 为 考 试 量 化分 数 的方 式， 有课堂练 习 、 单元 练习 、 月考 、 期 中考 、 期 末 考 等 阶 段 性 考 试评价 ， 还 有 学 业 水 平 测试 、 高 考 等 终 极 考 试 评 价 。 这 些 评 价 方 式 在 关 注 学 生 分 数 低 的 同时 ， 忽 略 学 生 个 性 的成 长 ， 忽 视 学 生 的情 感 、 价值观 、 心理 ， 与 素 质 教 育 的 要 求 背道 而驰 。 活 动 单 的设 置 要 引 入 新 的 评 价 机 制 ，评 价 标 准 可 刊 印在 纸 质 活 动 单 上， 也可放在多媒体课件 中。 采取小组评价 、 老 师评 价 、 同 学 互 评等形式 ， 对学生 上课读书状 态 、 讨 论积极性 、 回 答 问 题 的 逻 辑性 、 展 示 发 言 的踊 跃 程 度 等各 方 面 进 行 评 价 。 不 能 简 单 地 评 价对还是错 ， 对学生进行激励 、 鼓 舞 和必 要 的纠 正 恩格斯说 ： “ 地球 上最 美 丽 的花 朵 是 思 维 者 的 精 神 。” 活 动 单 的 最 后 一 项 活 动 应 为 — — 总 结 反 思 ， 主要 目的是 让 学生 对 课 时 学 习 情 况 进 行 概 括 和 总 结 。可 以设 置 任 务 式 的 总结 方 式 ，如 构 建 本课 时 的 知 识 体 系 ．总 结 本 节 课 学 习 经验 和不 足 等； 可 以采 取 发 散 的方 式 ， 让学生畅所欲言 ． 可以写学习情况 ． 可 以分 析 小 组 合 作 的 不 足 ， 可 以构 建 知 识 体 系 。 可 以 提 出 心 中 的 疑 惑 等 。虽 然 形 式 多 样 、 篇 幅较 小 ， 但 反 思 总结 这 一 版 块 是 活 动 单 中非 常 重 要 的 一 部 分 ， 有 总结才 有进 步 ， 有 反 思 才 有提升 。 活 动单 是 “ 食谱 ” ， 是 激 发 学 生学 习 欲 望 的 “ 食谱 ” ． 是 丰 富 课 堂形 式 、 充实课堂内容的“ 食谱” 。 活 动 单 的 设 计 有 固定 的 流 程 和方 案 ， 秉 承 江 海 大 地 的教 育 传 统 ． 融 汇 中西 方 先 进 的教 学 理念 ， 创 新 优 化 课 堂教 学 的 方 法 ， 其形 式应不拘 一格 。 呈现 出 百 家争 鸣 、万 紫 千红 总是 春 的 局 面 。在 今 后 的教 育 教 学 实 践 中 ，我 会 不 断探 索 和研 究 活 动 单 的 设 计 理 念 和 方 法 ，不 断 完 善 ， 不断发展 ， 为课堂教学增效 ， 为学生成长添能 。
目标 明确 。 结 构 简 单 活动 单与导 学案 有很 大 区别 ， 导 学案 以知识 填空 、 问 题 探究 和习题演练为 主 ． 活 动 单 主 要 由 各 种 具 有 针 对 性 的 活 动 构成 。 首先 ． 活 动单 的设 计 要 依 据 课 本 内 容 和 课 程 标 准 ． 目标 明 确 。 现 行 高 中 政 治 教 学 一 个 课 时 基 本 完 成 课 本 一 框 题 的 教 学， 活 动 单 的设 计 在 覆 盖 新 课 标 要 求 的 各 知 识 的 同 时 ， 重 难 点 突 出 。由 于 班 级 老 师 、 学 生的特定性 。 活 动 单 的 设 置 要 针 对 不 同 的学 生 群 体 ， 农 村学生 与城 市学 生要有 所不 同 ． 政 史 班 和其 他 组 合 班 级 的 活 动 单 也 应 有 所 不 同 。 针 对 不 同 的 群 体 ． 采取 不 同的活动 单 ， 实 现 掌 握 各 知 识 的 目标 ， 是 活 动 单 设 计 的 中心 理 念 。 其次 ， 活 动单 的设 计 要 简 洁 、 明了 ， 结构要严谨 。 现 行 广 泛 使用的活动单一般为纸质文本 ， 一课时一框题 ， 人 手 一 份 。每 张活动单应该有这样几个部分 ： 学 习 目标 ， 包 括 知识 、 能力 、 情 感 态 度 价 值 观 三 维 目标 ， 重难 点知识标 题 ； 学习方 法 ， 一 般 为 自主 、 合作 、 探究 、 反思 ； 知识框架 ， 一 般 采 用 图表 形 式 。 简 单 明 了； 活 动构 成 ， 一知识对应一活动 ， 采用材料和问题形式 ； 热 点 链 接 ，选 取 能 用 本 课 时 绝 大 部 分 知 识 进 行 分 析 和 解 读 的 近 期 热点时政材料 ； 习题 巩 固 ， 一 般 由判 断 题 、 选择题 、 简 答 分 析 题 构成 ； 总结 反 思 ， 由 学 生 在本 课 时学 习结 束 后 进 行 总 结 。 二、 热点 链 接 ， 特 色 鲜 明 思 想 政 治 课 程 具 有 非 常 强 的 时代 性 ．理 论 观 点 不 断 丰 富 发展 ， 课 本 也 随着 时 代 的发 展 而 不 断 修 改 和 完 善 。 新 课 改 下 的 高 考 对 学 生分 析 时 事 材 料 的 能 力 要 求 不 断 提 高 ，要 求 学 生 在 日常 学 习 中不 断 提 高 对 时 政 热 点 的分 析 能 力 。 这 就 要ห้องสมุดไป่ตู้ 我 们 在 日常 活 动单 的制 作 中 ， 各 活动 材料 应 尽 可 能 采 用 时 政 热 点 、 社 会 焦 点 和 国 内外 政 治 、 经济 、 文 化 热 点 。例 如 ， 在设计《 哲 学 生活》 第十课第一课 时《 树立创新意 识是唯物 辩证法 的要求》 时， 我 们 采 用 当前 比较 热 门 的 ３ Ｄ 打 印技 术 、 中 国航 天 工程 中 的 天 宫 系列 、 空 间 对 接 等 相 关 材 料 。通 过 这 些 材 料 ． 学 生 了 解 社 会 的 迅猛 发展 态 势 ， 树 立 强 烈 的 民族 自豪 感 和 认 同 感 。 同 时 提 高分 析 时政 热 点 、 把 握 新 课 标 知 识 的 能力 。 三、 形 式 多样 。 活 动 丰富 “ 活动单 导学” 课 堂 教 学 模 式 的核 心 载 体 是 活 动 单 ． 某 些 老师 将 活 动 单 局 限地 理 解 为 纸 质 文 本 ，带 有 很 大 的 片 面性 和 狭 隘性 。 活 动单 是 一 个 统 称 ， 一 切 可 以 拿 来 为 教 学 服 务 的 工具 都 可 以 叫活 动 单 ， 如教学课件 、 视频 、 调 查 问卷 等 。 思 想 政 治 课 程 具 有 理 论 性 强 的 特 点 ，某 些 知 识 特 别 是 哲