“尖子生”竟因个子矮厌学
让学习很差的孩子进“尖子生班”为什么会适得其反
让学习很差的孩子进“尖子生班”为什么会适得其反
让学习很差的孩子进入“尖子生班”可能适得其反的原因有很多，以下是一些更详细的解释：
1.学习差距过大：尖子生班通常拥有一批学习能力突出的学生，他们的学术水平
普遍较高。
当学习困难的孩子进入这个环境时，他们可能会发现与同学之间的学习差距太大，导致自卑、挫败感和沮丧。
这种巨大的差距可能会让他们觉得无法跟上班级的进度，从而陷入学习困境。
2.增加学习压力：尖子生班通常要求学生面对更高难度的学术挑战，同时还需要
更高的学习速度。
对于学习困难的孩子来说，这可能会造成极大的学习压力，可能会导致焦虑症和抑郁症等心理健康问题。
3.负面社交影响：学习困难的孩子可能会在班级中感到孤立，因为他们的学术表
现不如其他同学。
这可能导致社交问题，使他们难以建立和维护友谊关系，从而进一步影响到他们的心理健康。
4.降低学习动力：如果一个学习困难的孩子感到自己无法跟上班级的学术水平，
他们可能会失去对学习的兴趣和动力。
这种情况可能导致他们逐渐放弃学习，甚至可能影响到未来的职业发展。
5.浪费教育资源：将学习困难的孩子放入尖子生班可能会浪费教育资源。
这些资
源本来可以用于提供专门的支持和帮助，以帮助他们克服学习困难，但在尖子生班中可能无法得到充分的关注和个性化的教育。
因此，教育决策者和家长应该慎重考虑将学习困难的孩子放入尖子生班的决定，并综合考虑孩子的学术水平、心理健康和社交需求，以确保他们获得最合
适的教育支持和环境。
在一些情况下，提供个性化的学习计划和专门的教育资源可能比将他们放入尖子生班更有益。
青少年厌学个案案例
青少年厌学个案案例一、个案基本情况。
小明，男，15岁，就读于一所普通初中二年级。
小明的父母都是普通上班族，家庭经济状况一般。
二、厌学表现。
1. 学校表现。
小明在学校里经常迟到，一周至少有三天会迟到。
他总是踩着上课铃声进教室，有时候甚至在第一节课已经上了一半才慢悠悠地出现。
在课堂上，他完全提不起兴趣。
不是趴在桌子上睡觉，就是发呆望着窗外，老师提问的时候他就像没听见一样。
有一次，老师点他起来回答问题，他竟然说：“我不会，也不想学，别叫我了。
”作业更是不完成，各科作业都能找到他没交的记录。
他的作业本要么是空白的，要么就只写了个名字，老师批评他，他就一副无所谓的样子。
2. 对学习的态度。
小明经常跟同学说：“学习有什么用啊，还不如出去打工赚钱呢。
”他觉得学习是一件非常枯燥无聊的事情，完全看不到学习的意义。
他还说那些课本知识就像天书一样，他根本理解不了，也不想去理解。
三、原因分析。
1. 学习压力方面。
进入初中二年级后，课程难度明显增加。
数学的几何证明题、物理的力学概念等都让小明觉得头疼。
每次考试成绩都不理想，上学期期末考试，他在班级里排名倒数第十。
这种持续的失败感让他对学习产生了恐惧和厌恶。
学校的作业量也很大，每天晚上他都要写到很晚。
他觉得自己就像一个学习的机器，被作业和考试压得喘不过气来。
2. 家庭环境方面。
小明的父母工作很忙，平时很少有时间陪他。
他放学回家后，经常是一个人面对空荡荡的房子。
父母虽然关心他的学习成绩，但是沟通方式很简单粗暴。
每次看到小明成绩不好，就会批评他，说他不努力、不上进，从来没有认真地去了解小明在学习上遇到的困难。
有一次，小明鼓起勇气跟爸爸说自己觉得物理很难学，爸爸却不耐烦地说：“别人都能学会，你怎么就不行？肯定是你没用心。
”这让小明很沮丧，也不愿意再跟父母交流学习上的事情。
3. 社交方面。
在学校里，小明因为学习成绩不好，被一些成绩好的同学看不起。
有几个调皮的同学还会经常嘲笑他，叫他“学渣”。
如何开导叛逆期厌学的孩子
如何开导叛逆期厌学的孩子？1、冷静面对当遇到极度叛逆的孩子，双方都需要冷静。
可以暂时“冷战”下，缓解情绪，免得您生气，孩子也难过。
孩子的脾气不会一直保持，他/她总要生活，问题总要解决，往往叛逆行为就因为一些小事引起，多一些关心安慰的话比打骂数落要好得多。
2、学会接纳孩子的叛逆。
很多孩子到了青春期，会出现厌学的情况，所以家长在面对叛逆的孩子时，一定要学会接纳孩子的叛逆。
叛逆期的孩子，不像成年人一样面对学习，只是处于一个不开心的状态，家长应该学会去接纳，对自己的孩子多些包容。
3、改变对待孩子的态度孩子出现厌学，父母通常都会使用打骂的方式去教育孩子。
父母要知道，孩子出现厌学，一定是遇到了问题，孩子的情绪也很低落。
这个时候如果父母再训斥或责骂，只会造成孩子厌学情绪的加重。
此时父母一定要耐住性子，和孩子心平气和地交流。
让孩子把心里话说出来。
了解孩子厌学的真正原因。
4、适当奖励鼓励，但不要说过多的空话孩子想学又学不好，无法达到父母的要求，是最容易导致自卑的，也是产生厌学情绪的原因之一。
只要孩子努力学习了，父母就要给予奖励，哪怕是一句话、一个轻抚、一个会心的微笑都会强化孩子的正确行为，使其感到学习是一件愉快的事情。
孩子考试成绩不理想时，父母要多加鼓励，要让孩子亲身体验自己没有那么糟糕，学好是有可能的。
但如果只是在旁边说一些无营养的鼓励的话，意义不大。
要帮助孩子解决一些具体的问题，指导孩子把比较困难的问题化繁为简，化难为易，从而帮助孩子克服畏难情绪，体验成功，从而大大提升孩子的自信心和学习兴趣。
例如帮助孩子认真分析试卷，找出错误原因，提供解决问题的办法。
孩子叛逆期厌学的原因：1、家长一直监督孩子学习，比孩子还着急他的学习，导致孩子完全没有内在动力。
这是一个非常普遍的原因，因为在焦虑的社会，大部分家长，在孩子从小的时候就是监督孩子学习，不知不觉把原本属于孩子的事情揽在自己身上，变成了自己的事情，所以孩子的学习成绩牵动着家长的心神，渐渐地，孩子觉得读书不是他的事情，是父母的事情。
尖子生的10大学习优点
尖子生的10大学习优点尖子生的10大学习优点尖子生，是指成绩出类拔萃的学生。
那么，尖子生身上都有哪些学习优点呢？下面是小编精心整理的尖子生的10大学习优点作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尖子生的10大学习优点1、自我约束一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。
精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。
他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。
他们说，学习是大事，不容许任何事情占了学习时间。
2、分秒必争尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习；有的鸡鸣即起刻苦用功；有的放学回家就趁热复习。
能够闹中求静，不会太多地爱环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。
绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的外事方法。
3、讲究条理尖子生有些用两个活动夹分放当天作业和从前作业，有些用一个背包或者抽屉把常用的东西装在一起。
他们将书本、文具等都放得井井有条。
做事有主见、有策略，对自己一天的学习有计划、有步骤地完成。
很少盲目随从跟风，对事物有独特的见解。
4、阅读有方学会了阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。
要主动地去读书，不要不断地提出问题，彻底弄懂。
一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识，比如英语要多读奇速英语时文阅读这种每周更新的优质资料。
5、做好笔记老师在课堂上强调的重点，在你的笔记本里都应该找到。
有位尖子生在自己笔记中间画一条线，一边记老师的重点，一边写课文里的注释，复习一举两得。
有自己平时细心积累和整理的笔记本、错题集。
6、书写整洁通常，书写整洁的解答比潦草乱画的得分高。
大家都有体会，乳白的鲜牛奶装在脏兮兮的杯子里，谁喜欢喝？其实不是老师在试卷评判过程中有多大的随意必，工整地书写便于让老师判断解题的过程，也是培养一种很好的书写习惯。
7、勇于提问课堂上勇于提问是学生渴望和追求知识的表现，要知道高分是来自对知识的透彻理解和掌握。
从差生到尖子生的三道门槛,迈过你就是赢家
从差生到尖子生的三道门槛，迈过你就是赢家由于中学的某些学习特点，学生群体出现了比较明显的落后学生、中等学生、优等学生和尖子学生的区别。
一个学生要想成为尖子生，以下三道槛都要一一迈过!赶紧和厚学小编一起来看看是哪三道门槛吧。
一、由“落后学生”向“中等学生”转变很多成绩落后的学生，经常是家长急得寝食不安，而他们却得过且过。
令人吃惊的是这些学生在小学或初中都曾成绩优秀。
而如今，这些学生都不同程度地厌学或厌科，一提到学习则一言不发或“嗯、哦、知道了”，应付之后行动上却没有少有变化。
这部分学生学习好时，常常得到家长和老师的奖励，而恰恰是这些额外的奖励与照顾，很多同学形成了为老师学、为家长学的心理。
等进入初中或高中后，由于竞争的加剧、难度的加大，如果不端正态度，仅靠小聪明很难保持优秀。
倘若再加上家长由“利诱”改为“威逼”，有叛逆心理者可能就会放弃学习或一些学科。
因此有以上情况的你，首先要明确学习的目的，端正学习态度，由家长或老师的“要我学”变成主动的“我要学”，从心底里认识到学习的重要性，自觉的去学习。
有了学习的欲望，再加上各何阶段的知识都是以基础为主，凭这些你们的聪明很快就可以跨入中等学生的行列。
二、由“中等学生”向“优等学生”转变成绩中等的学生整体上学习态度比较好，有些学生特别努力，可成绩却没什么提高，这是最让人心痛的。
中等学生普遍能按老师的要求来学习，有些还加班加点，甚至将吃饭睡觉的时间都用来学习。
这种努力学习的精神是一个学生成绩优秀的一个基础，但并非全部。
其实这部分学生之所以成绩平平或不稳定，恰恰是因为其太拼时间的缘故，而忘记了拼时间的目的是提高学习成绩，而非单纯的花够多的时间在学习上。
如果上课听不懂或精力不济少听了10分钟，那这10分钟的精华可能要在课外花1小时或更多时间才能弥补，这样就形成了没时间休息，上课没精神听课，需要课外花更多时间补的怪圈。
这部分学生，首要的是有合适的学习方法和好的学习习惯，保证听课效果，保证基础知识的掌握，这样才可形成一种良性的循环还有些学生平时上课听懂了，作业也做的不错，可是考试时碰到见过的试题就会做，没见过或忘了的试题就考的不行。
尖子生考上名校开始厌学!
尖子生考上名校开始厌学！在家长眼中孩子厌学可能就是因为自己学不进去，和老师关系处理不好或者是自己不愿意学习而产生厌学情绪。
那么，尖子生厌学的事情您听过吗？家长们要引起重视！作为过来人的乐乐（化名）的家长李女士讲述孩子的遭遇，提醒其他家长：好学校并不一定是最好的，适合孩子的才是最好的！也提醒各位家长要时刻关注孩子的心理健康，多陪伴孩子和孩子进行平等的沟通。
去年这会儿，李女士和丈夫正想尽各种办法鼓励孩子考上名校，因为当时想，考上了五大名校中的任何一所，都意味着孩子以后考个好大学不用愁，一定会有一个好前途，也会有特别强势的同学资源。
而今年这会儿，她和丈夫正在为孩子转到普通学校忙活。
其实，乐乐没有让他们失望，成功考上五大名校之一。
在朋友圈子里，大家也都羡慕她的女儿有出息，每次谈到女儿，她总是很自豪。
可是，几个月后，从小在高新区某小学成绩名列前十的乐乐，初中第一次考试，成绩排名年级倒数20名，要强的孩子哭了，每天拼命努力学习，可接下来的每次考试成绩都不理想，最后甚至排到倒数第10名。
再后来，孩子动不动说病了，请假不去上学。
李女士很郁闷，每次问孩子为啥不想上学，孩子不说话，时常把自己关在卧室里。
“我还和孩子吵了几次，她厌学，竟然出现抑郁倾向！”李女士说，自己被吓倒了，认识到千万不能这样下去，否则会毁了孩子，便托人找了心理老师，装作朋友和乐乐聊天谈心。
原来，乐乐的同学都是全省各地的尖子生，大家都很优秀，乐乐再怎么努力成绩都在后面，小学时的自信心荡然无存！加上孩子本身要强，好面子，内心又比较脆弱，以及父母老是唠叨她退步，攀比小学其他同学名次比她好，孩子承受不了这样的打击，从而出现厌学、甚至抑郁倾向。
让乐乐转学，去适合她成长的普通学校，可能才是最适合她的选择。
老师提醒各位家长，孩子厌学有很多原因，家长一定要时刻关注孩子心理，了解孩子厌学的原因，根据根源解决孩子厌学问题。
初中成绩优秀生厌学原因及矫治对策
“ 自我导 向理论 （ 希金斯 ＥＴ ｒ． ｎ ） ．ｏ 嘣 ｓ认为 ， 于个体而言 ， ｙ 对 在他 的 自我发展过程中总存在着一种 ‘ 自我差异 ’ 即当下的现实 自我状态 ， 和未来的意向 自 我状态之间的差距， 这种差距所形成的不一致状态会给 个体带来 心理上 的紧张感 ， 并促使个体做出相应的行为 以减少或消除这 种不一致状态 ， 并消除这种紧张感 。这一理论进一步区分 了两种 ‘ 意向 自我 ’一种是 ‘ ， 理想 自我 ’ｉ ａｓｌ ， （ ｅ ｆ 即个体所希望， ｄ ｌｅ ） 所憧憬 ， 想要成为 的 自我形象 ； 另一种是 ‘ 应该性 自我 ’ｏｇｔｅｆ， （ｕｈ ｌ 即他人 为个体所设定 ｓ ） 或个体认为不得不 去玩笑横的 自我 目标 。” 那些学习成绩优 秀却存在厌学倾向的学生多是“ 应该性 自我” 占主 导。对于他们来说 ， 总为 自己设立很高的 目标 ， 以实现这些 目标来证 并 实 自己的价值，以此来确保 自己在父母 、教师和其他同学心 目中的地 位 。在这种情况下 ，他们承受着比其他 同学更重的学习压力和心理负 担， 而一旦 达不到 自己的预设 目标 ， 他们 的心理防线就会崩溃 ， 厌学情
科技信息
基础教 育
和 巾成 绩 优秀生 厌学 原 因及矮 治对策
滨 州学院物理 与 电子科 学 系 张悟恬
［ 摘 要 ］ 学不仅存在 于学 习成绩一般和学习成绩较差的学生身上 ， 厌 学习成绩优 秀生也有厌学现象。本文从初 中生 中学习成绩优 秀生 的厌 学表 现 中分 析 了他 们 的厌 学 原 因 ， 针 对行 的 提 出 了矫 治 策 略 。 并 ［ 关键词 ］ 习成绩优 秀生 厌 学 原因 矫治 学 当前有不少初 中生存在各种心理障碍 ， 厌学是其 中最普遍 、 最有危 害性的问题。不仅学习成绩一般 和学习成绩较差的学生身上存在厌学 现象， 习成绩优秀生也存在厌学的现象 。 学 厌学心理一旦产生就会对学 习对象和学习过程产生逆反心理体验 ， 倘若这种体验在一个人 身上长 期存 留， 会沉积 固化为不 良学习品质 ， 影响个体发展 ， 甚至贻误终生。 本次调查采取发放问卷 的方法 ，选取滨州市 ｉ个初中的学 习成绩 优秀生为研究对象 ， 发放问卷 ３５ ， １ 份 回收问卷 ３ ｌ ， 中有 效问卷 ｌ份 其 ２６ ， ７ 份 无效问卷 ３ ９份 ， 问卷的有效率为 ８ ．６ ８７ ％。
浅析高中尖子生的挫折教育
科技信息
基础 教 育
浅析 高 由尖 字 生 硇 挫 折教 胄
江 苏科技 大 学张 家港校 区 郭 瑜
［ 摘 要］ 近年 来， 些学生的心理承 受能 力非常脆弱 ， 一 四川 大学的 曾世杰 因为有人说其 长相丑 陋， 就挥 刀砍 向 自己的 同学， 北京科 技 大学的黎 力因为 自卑 ， 就去抢劫银行 ， 而马加 爵杀人的导 火线也仅仅是 因为 同学说他 打牌作弊 ， 在这 些极 端事例的背后 ， 都有一 个共 同点 ， 他们 虽都家境 贫困， 都是 高中的尖子 生， 但 来到 大学以后 ， 了各方 面的 自卑 ， 有 和挫折 。高中生活的顺利和 大学生活的失 落之 间的差距使他们根本不 能接受。所以， 本文就 学校和 家庭两方面的密切配合和长期教 育对学生抗挫折 能力的培养作简单的探讨。 ［ 键 词 ］ 子 生 挫 折 心 理健 康 关 尖
让学习很差的孩子进“尖子生班”为什么会适得其反？
让学习很差的孩子进“尖子生班”为什么会适得其反？“尖子生班”是很多家长和学生梦寐以求的教育资源，也是很多学校和培训机构推崇的教育模式。
对于学习很差的孩子来说，进入“尖子生班”并不一定是好事。
反而可能会适得其反，让孩子的学习成绩更加糟糕。
那么，为什么会这样呢？进入“尖子生班”可能会加重孩子的心理负担。
学习很差的孩子本来就已经承受着很大的压力，他们可能会感到自卑、焦虑、压抑等负面情绪。
而进入“尖子生班”后，他们很可能会面临更大的竞争压力和学习负担。
班级中的同学都是学习成绩优秀的孩子，他们的学习速度和能力都比较高，这对于学习很差的孩子来说是一种巨大的挑战。
如果孩子无法跟上班级的学习进度，他们可能会感到更加自卑和失落，从而影响到他们的学习兴趣和积极性。
进入“尖子生班”可能会让孩子失去学习的乐趣。
学习很差的孩子往往对学习缺乏兴趣和动力，他们可能觉得学习很枯燥、无聊、痛苦。
“尖子生班”通常注重的是学习成绩和竞争力，而忽略了学生的兴趣和个性发展。
如果孩子觉得自己被强制性地学习某些科目或者内容，他们可能会感到无聊和厌烦，从而失去学习的兴趣和动力。
这样一来，他们的学习成绩就更加难以提高了。
进入“尖子生班”可能会让孩子失去自我发展的机会。
学习很差的孩子往往需要更多的关注和支持，他们需要有更多的时间和机会去发掘自己的兴趣和才能。
“尖子生班”通常注重的是学习成绩和竞争力，而忽略了学生的个性和发展。
如果孩子被强制性地学习某些科目或者内容，他们可能会失去发展自己兴趣和才能的机会，从而无法真正地实现自我价值。
让学习很差的孩子进入“尖子生班”可能会适得其反。
这不仅会加重孩子的心理负担，让他们失去学习的兴趣和动力，还会让他们失去自我发展的机会。
我们应该更加关注学习很差的孩子，给予他们更多的关注和支持，让他们有更多的机会去发掘自己的兴趣和才能，从而真正地实现自我价值。
教育不应该只是追求成绩和竞争力，更应该注重学生的个性和发展。
只有真正地关注和支持每一个学生，才能够让他们真正地实现自我价值，成为一个有价值的人。
尖子生的缺点与改进措施
尖子生的缺点与改进措施嘿，咱今儿就来聊聊尖子生那些事儿。
尖子生啊，那在很多人眼里可都是闪闪发光的存在呢，成绩好得让人羡慕嫉妒恨呀！可他们就没缺点啦？那可不一定哟！你瞧，有些尖子生那叫一个自负呀！总觉得自己啥都懂，别人都不如他们。
这像不像一只骄傲的大公鸡，整天仰着头，看谁都不顺眼。
这样下去，怎么和同学们好好相处呢？大家一起学习一起进步多好呀，非要搞得自己高高在上的。
还有啊，有些尖子生太注重成绩了，把分数看得比啥都重要。
为了那几分，拼命地学啊学，都快学成书呆子啦！生活中可不止有学习和分数呀，还有那么多好玩的事儿呢。
就像只知道埋头赶路，却忘了欣赏沿途的风景，那多可惜呀！再说说他们的时间安排，那叫一个紧张。
除了学习还是学习，一点放松的时间都没有。
整天紧绷着神经，像根随时会断的弦。
这可不行呀，人又不是机器，总得劳逸结合吧。
那尖子生们该咋改进呢？首先呀，别那么自负啦，要谦虚一点，多听听别人的意见和想法，说不定能学到新东西呢。
然后呢，别把成绩当成唯一，多去体验体验生活的丰富多彩，交交朋友，培养点兴趣爱好啥的。
还有呀，得学会合理安排时间，该学习的时候学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。
咱再换个角度想想，尖子生们其实也挺不容易的。
他们背负着那么多人的期望，压力山大呀！他们也想做好，也想让大家都满意。
咱也得理解理解他们不是？其实呀，不管是不是尖子生，大家都有自己的优点和缺点。
重要的是，我们要认识到自己的不足，然后努力去改进。
就像走路一样，知道自己走歪了，就赶紧调整方向，这样才能走得更稳更远。
大家都是在不断成长和进步的，尖子生也不例外。
也许他们现在有这些缺点，但只要他们愿意改变，那肯定会变得越来越好呀。
我们也不能光看着别人的缺点，也得看看自己，有没有类似的问题呢？有则改之，无则加勉嘛！总之呢，尖子生们别光顾着骄傲啦，得看到自己的不足，赶紧改进。
其他同学也别光羡慕人家的成绩，要多学习人家的优点，一起进步才是最好的呀！大家说是不是这个理儿呢？。
浅析中小学教育中“尖子生”和“学困生”自我意识的培养
浅析中小学教育中“尖子生”和“学困生”自我意识的培养【摘要】中小学教育中的“尖子生”和“学困生”在自我意识培养方面扮演着重要角色。
本文从尖子生和学困生的自我意识培养入手，探讨了中小学教育对他们的重要性，并提出了一些培养方法。
尖子生的自我意识培养需注重不骄不躁，学困生则应培养自信心和努力精神。
教育对他们的自我意识培养至关重要，有助于他们更好地成长和发展。
影响因素包括家庭环境、学校教育和社会氛围等。
中小学教育中应重视尖子生和学困生的自我意识培养，对他们的成长和发展具有重要意义。
尖子生和学困生的自我意识培养是一项综合性工作，需要教育者和家长共同努力，才能更好地帮助他们健康成长。
【关键词】中小学教育、尖子生、学困生、自我意识、培养、重要性、方法、影响因素、成长、发展、重视。
1. 引言1.1 中小学教育中的“尖子生”和“学困生”在中小学教育中，我们经常听到关于“尖子生”和“学困生”的名词。
尖子生指的是那些在学术上表现优秀，成绩突出的学生，他们通常能够轻松掌握教师所教授的知识，并且在考试中取得高分。
相反，学困生则是指那些在学习上遇到困难，成绩较差的学生，他们可能需要额外的帮助和支持才能跟上班上的进度。
尽管“尖子生”和“学困生”在学习能力和成绩方面有所不同，但他们在自我意识方面的培养同样重要。
一个自信而坚定的自我意识可以帮助尖子生更好地发挥自己的优势，同时也能帮助学困生克服自身的困难，提升自信心。
中小学教育应该注重培养每个学生的自我意识，让他们明白自己的优势和劣势，激发自我成长的动力，实现个性化发展。
中小学教育中的“尖子生”和“学困生”的自我意识培养是至关重要的，只有通过有针对性的培养和引导，才能使每个学生在自我认知和发展上取得更好的成就。
1.2 自我意识的培养自我意识的培养在中小学教育中扮演着重要的角色。
尖子生和学困生作为教育中的两个重要群体，他们的自我意识培养同样需要得到重视。
自我意识是个体对自己、对他人以及对环境的认知和了解，它影响着个体的思维方式、情绪管理、行为表现等方面。
有厌学倾向的孩子,一定有着两高一低的家长!
有厌学倾向的孩子，一定有着两高一低的家长！学习的起点是好奇心，而人天生就是充满好奇心的，爱学习本来就是人的天性。
但现在很多孩子都有了厌学的倾向，学习上经常出现懒、躺平等行为。
为什么孩子会变成这样呢？其实最主要的原因都在家长身上。
但凡是有厌学倾向的孩子，背后一定有两高一低的家长，也就是高控制、高焦虑、低认知。
如果孩子变得学习不主动、懒、甚至躺平，那首先要改的一定是家长。
那家长要改的是什么？又要怎么改？家长的错误认知其实孩子厌学，核心的点在于家长的认知错误。
因为错误的认知，家长在面对孩子的问题时就会变得焦虑，焦虑就会导致控制，而控制的结果就是孩子会变懒、厌学。
那家长都有哪些常见的认知错误呢？首先就是觉得学习是反人性的，孩子天生就不爱学习，想让孩子好好学习、自己必须看着、管着他。
在这样的认知下，家长一定会有控制的行为，尤其是在孩子的小学阶段。
而控制必然会引起家长与孩子的情绪冲突，进而激发一系列的问题。
所以为什么孩子懒、厌学？并不是他的态度或动力问题，就是家长控制出来的。
家长可以回想一下，孩子从小到大，自己是不是一直都在控制他，要求他按照自己说的做。
当然家长这样做，本意也是想让孩子养成好的习惯。
但认知起点不对，导致家长的教育方向就是错的，最后所有的努力必然白费、甚至越努力越不幸。
所以家长首先要改变这个对学习的错误认知，人的大脑天生就是一个学习的工具，爱学习才是人的天性，孩子天生一定是喜欢学习的。
就算是那些所谓厌学的孩子，他们也并不是讨厌学习本身。
他们讨厌的是什么？是他在学习的过程中，家长的控制、唠叨、责骂、惩罚等方式给他传递的情绪压力。
真实的学习过程为什么家长会去控制孩子呢？因为家长的情绪是不稳定的。
那为什么情绪不稳定？可能家长会说是孩子的表现不好，如果他表现好、自己就不会这样了。
这其实是典型的甩锅思维，其中也包含了家长的另一个认知错误。
爱学习是人的天性，但没有人天生就是有学习能力的，安排时间、把握学习节奏等能力都是后天习得的。
厌学案例—重塑自我,回归学校3415485
厌学案例—重塑自我，回归学校一、基本情况：小辉（化名），男，17岁，性格内向，自卑，思想比较偏激，容易走极端。
曾经因为和父母闹矛盾，想从楼上往下跳，被爸爸抓住了。
有一个10岁的弟弟，认为弟弟的出生夺走了父母对他的爱，和弟弟的关系处理不好。
小学至初中期间，由于父母工作地点的变换，转过几次学，学习成绩中等，后来在深圳定居。
中考失利，父母花钱将小辉送入寄宿制的重点高中。
重点高中学习压力大，成绩在班里处于末流，不愿意和同学、老师交流，上课也不敢举手回答问题。
初一下学期开始不愿去学校读书，后来父母帮他办理休学，一直在家上网，沉迷于网络游戏和电子书，不愿和父母沟通。
二、问题解析：小辉的问题源于内心的自卑。
从小就有极强的占有欲，认为是弟弟夺走了父母对他的爱，但是这种认识是片面的，没有认识到自己小时候也是从父母的关怀下长大的。
由于父母经常更换工作地点，导致小辉需要花很多的时间来适应新环境以及新环境中老师的教学方式和与同学的相处方式，直接导致孩子学习成绩的下滑。
在深圳定居后，父母花钱将小辉送入高中使他在高中生活压力巨大的环境中感到更加自卑，以至于出现厌学的心理。
父母的宠溺也使他更为之颓废，在家上网的日子使他沉迷于虚拟世界。
三、辅导过程：首先针对自卑的问题，由专业的心理老师进行心理辅导，消除自卑心理。
同时进行自信心训练，使小辉建立自信心。
其次针对沉迷网络的问题，纠正小辉对于网络虚拟世界的片面认知，让小辉意识到网游固然会给人带来精神上的享受，但是当人完全沦落为虚拟的奴隶时，就会完全淡漠周边真实的生活，使正常的学习生活功能受损！此外，针对小辉与弟弟关系不好，与父母不愿沟通的问题进行家庭治疗。
使小辉明白父母对自己的爱，也学会与父母沟通的技巧，并且愿意和弟弟好好相处。
四、辅导效果：经过四个月的培训，小辉现在已重返学校，在学校变得积极开朗，和父母关系融洽，每天的上网时间都自觉严格控制，现在已经是是一名上进的高二学生。
浅析中小学教育中“尖子生”和“学困生”自我意识的培养
浅析中小学教育中“尖子生”和“学困生”自我意识的培养【摘要】本文首先介绍了“尖子生”和“学困生”的概念，并强调了自我意识在教育中的重要性。
随后探讨了如何培养“尖子生”和“学困生”的自我意识，包括设立目标、激发潜能、鼓励表达等方法。
引导他们正确认识自我，促进自我发展，建立正面的学习态度。
结论提出了提升中小学教育中“尖子生”和“学困生”的自我意识的重要性，为他们的未来发展奠定良好基础。
通过本文的探讨，希望能够引起对中小学生自我意识的重视，为他们的全面发展提供更好的支持和指导。
【关键词】尖子生、学困生、自我意识、培养、教育、方法、正确认识、自我发展、学习态度、提升。
1. 引言1.1 了解“尖子生”和“学困生”概念"尖子生"指的是在学业或者某一领域表现非常出色、超过同龄人的学生。
他们通常有较高的学习能力和创造力，在各类竞赛和考试中取得优异成绩。
而"学困生"则是指在学习过程中遇到困难，表现不如其他同龄人的学生。
他们可能面临诸如学习障碍、注意力不集中、自信心不足等问题，常常需要额外的帮助和支持才能达到同龄人的水平。
了解这两种学生群体的概念对于教育工作者和家长来说至关重要。
只有充分理解他们的特点和需求，才能有效地为他们提供相应的帮助和支持。
对于"尖子生"来说，应该给予适当的挑战和激励，帮助他们充分发挥潜力；而对于"学困生"则需要耐心和理解，找到适合他们的学习方法和技巧，帮助他们克服困难，提升学习成绩。
在日常教育工作中，教师和家长应该不断加强对"尖子生"和"学困生"的了解，及时发现他们的问题和需求，为他们提供个性化的教育支持。
学生自己也应该意识到自己的身份和特点，积极主动地寻求帮助和支持，不断提升自己的学习能力和发展潜力。
通过共同努力，可以为所有学生创造一个更加包容、鼓励和支持的学习环境，帮助他们实现自身的成长和发展。
子女教育-尖子生与家长成冤家 厌学心理低龄化
子女教育:尖子生与家长成冤家厌学心理低龄化从10月1日截至昨日，湖北武汉12355青少年服务台接到求助电话共373起，其中与“厌学情绪”有关的占30%，成为最突出的青少年心理问题。
以往青少年产生“厌学情绪”的年龄阶段在中学阶段最为明显，目前，厌学问题则呈现出“低龄化”的趋势。
目前，家长对孩子在学习方面的要求越来越高，培优班、特长班等占用了孩子大量时间，低龄儿童学习压力加大，抵触情绪越来越重，导致孩子“厌学情绪”较早形成。
而且，低龄孩子不明白学习的真正意义和目的，学习内动力不足，也容易导致厌学。
“孩子生病，家长吃药”，不少心理学专家建议，家长要善于发现自己的问题，以更加健康的方式疏导孩子的“疾病”，必定能药到病除。
儿子不想中考想退学家长：儿子说不想读书了，他今年才12岁啊！晚报聊聊吧：怎么回事？家长：儿子刚上小学时，成绩名列前茅。
可到了三年级后，成绩就开始慢慢下滑，学习积极性也明显下降。
今年一开学，儿子却跟我们说他不想参加中考，不想读书了，也不想去学校。
晚报聊聊吧：可能孩子压力大了，需要多关心。
家长：可我已经很关心儿子了。
我经常从老师那里了解他的情况，为了督促他学习，把他的书桌搬到我们的卧室里。
平时他拿回来的小测验试卷，我们都坚持看上好几遍，把做错的每道题都反复研究，分析给他听，告诉他哪些分是不该丢的，下次要注意。
我觉得儿子没有用功，或者在学校认识了不良伙伴……我们现在伤透了脑筋，不知道怎么办才好。
专家点评：昨日，记者就此咨询武汉12355青少年服务台心理咨询师得知，孩子的行为是典型的厌学情绪，是家长长期不自觉地施与孩子过大压力造成的。
三年级是小学阶段的转折点，孩子成绩略有波动属于正常现象，家长大可不必如此紧张。
该案例中，父母一直认为自己的孩子是最棒的，当孩子成绩有所下滑时，父母却无法接受事实，于是认为“孩子没有用功”。
回到家后，又严防死守，让孩子在眼皮下学习；把孩子错的每道题都研究来研究去，小小的心灵经受不起如此大的压力，产生厌学情绪是必然的结果。
浅析中小学教育中“尖子生”和“学困生”自我意识的培养
浅析中小学教育中“尖子生”和“学困生”自我意识的培养中小学教育中，存在着“尖子生”和“学困生”两种学生类型。
尖子生指的是学习成绩突出，表现优异的学生，而学困生则是指在学习过程中遇到困难，成绩较差的学生。
针对这两类学生，教育工作者应该重视他们自我意识的培养，帮助他们更好地认识自己，发展自我潜能，迎接未来的挑战。
本文将从尖子生和学困生的角度出发，浅析中小学教育中“尖子生”和“学困生”自我意识的培养。
对于尖子生来说，自我意识的培养是非常重要的。
尖子生通常在学习上表现出色，但也面临着各种挑战和压力。
他们可能面临着来自同学羡慕嫉妒恨的目光，也可能感到教师对他们更高的期望和要求。
尖子生需要通过教育培养积极的自我意识，树立正确的自我认知，增强自信心和自律能力。
教育工作者可以通过以下途径来培养尖子生的自我意识：第一，鼓励尖子生树立正确的自我认知。
尖子生往往容易因为成绩优异而产生自我膨胀的情绪，甚至有些学生会因为成绩过好而骄傲自大。
教育工作者应该引导尖子生认识到自己的优势所在，并帮助他们树立正确的自我认知，明白自己的优秀并不代表无所不能，需要不断努力和提高自己。
第二，鼓励尖子生建立积极的自信心。
尖子生在学习上表现出色，一方面来源于他们对自己的信心，但另一方面也会面临着竞争压力和学业负担。
教育工作者应该鼓励尖子生建立积极的自信心，让他们明白自己的实力，自信地应对学习和生活中的挑战，同时也要学会平等地对待同学，发展团结合作的精神。
鼓励尖子生培养自律能力。
尖子生由于成绩优异往往会得到其他人的赞许和肯定，但这种外部的肯定并不能长久地支撑他们的成长。
教育工作者应该帮助尖子生培养自律能力，让他们学会依靠自身的努力和毅力取得更好的成绩，而不是依赖外部的赞许和肯定。
对于学困生来说，他们往往面临着学习上的挫折和困难，对自己的认知和自信心存在较大的问题。
教育工作者在培养学困生的自我意识时，也需要采取有针对性的措施，帮助他们摆脱困境，树立正确的自我认知和自信心。
浅析中小学教育中“尖子生”和“学困生”自我意识的培养
浅析中小学教育中“尖子生”和“学困生”自我意识的培养【摘要】中小学教育中的“尖子生”和“学困生”在教育中都有重要的存在意义。
培养学生的自我意识对于他们的发展至关重要。
本文将从尖子生和学困生两个方面来谈论他们自我意识的培养。
尖子生的自我意识培养可以帮助他们更好地认识自己的优势，并保持自信和目标导向。
而学困生的自我意识培养则可以帮助他们正确认识自己的能力，并积极寻找改进的方法。
结论部分将总结中小学教育中培养学生自我意识的重要性，并展望未来如何更好地培养学生的自我意识，帮助他们克服困难，更好地发展。
整体来说，培养学生的自我意识是中小学教育中不可忽视的重要环节，可以促进学生成长和发展。
【关键词】中小学教育、尖子生、学困生、自我意识、培养、存在意义、重要性、引导、激发、成长、展望、总结。
1. 引言1.1 中小学教育中“尖子生”和“学困生”的存在意义尖子生的存在意义在于对教育优质资源的合理配置和利用。
尖子生通常具有较高的学习能力和天赋，他们对学习的兴趣和动力较高，有很大的潜力可以被挖掘和发展。
通过对尖子生的重点培养和支持，可以使其在学业上取得更好的成绩和更广阔的发展空间，为社会和国家的发展培养更多的人才和智力资源。
学困生的存在意义在于教育公平的实现和每个学生个体发展的平等机会。
学困生通常面临着学习困难、心理问题或者社会问题等挑战，需要教育系统和社会的关怀和帮助。
通过对学困生的关注和支持，可以帮助他们克服困难、提高学习能力，实现自身的发展与进步，并最终实现教育公平的目标。
中小学教育中尖子生和学困生的存在意义在于实现教育资源的合理配置和利用，推动社会的多元发展，同时也体现了教育的普惠性和公平性。
只有全面关注和支持中小学生的发展，培养他们的自我意识和能力，才能真正实现教育的使命和价值。
1.2 培养学生自我意识的重要性培养学生自我意识对于中小学教育来说具有重要意义。
自我意识是指个体对自己身份、价值和行为的认识和感知，是一个人对自身特点和能力的客观认知和主观评价。
尖子生_脆心_现象引人关注
事 , 首先需要的是不断调整心态 , 努力
去 适应 各种 环境 , 而不 要总 惦 记 着环
生理现象, 不是吃药打针可以治疗 的,
也 不是 金钱 荣誉 刺 激便 可 以痊 愈 但 人 的心理 却 是可 以 用体 贴 的语 言像 中
境倒过来眷顾 自己
其次需要彼 此间
互相 开 导 帮助 , 共 同走 出情 绪低 谷 我们 需要 有 坦 承 抑 郁 的 勇气 ,但
对学生进行心理辅导和药物治疗
而
现象逐渐成为社会关注的热点
尖子 留学 生频 现极 端 行为
对于尖子生 自己, 则应该多看看心灵
成长方面的书来健全人格, 明确 到底
为什么学习, 为谁学习 在学习 生活
今年一月发生在弗吉尼亚理工学
从小处在学业的强竞争状态中 , 他们 从小就负担得比别人多, 而老师和家 长对 于他们 的要求和 期望却 只升 不 降 只能往上走 不能退步的要求也是 一种很大的压力 其次 ,长期的课业训 练使得很多尖子生都会有一种强迫人
药一样去慢慢调理 的
作 为 一个 成年 人 , 面 对 不公 平 之
不 能过度 宣 扬抑 郁 的副 作 用 , 只有 正
的时候 ?只要有点情绪就说 自己抑郁,
抑 郁可 以成 为任 何 事情 的挡 箭牌 心 情 有好 有坏 , 这 是一 种 正常 的
视竞争 , 正视压力 , 知足常 乐, 一个人 才会活得潇洒快乐 ,活得心 无旁鹜 如 果不消除贪念 , 再多的钱, 再多的荣 誉, 都不会有幸福快乐 ,该 抑郁阳寸 还 抑郁 !
砂 理 探
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尖子生 脆心 现象弓人关注 .
能导致离家出走 暴力 自杀等等
常有敏感 完美主义倾 向 某重点初中的学生小鸣(化名)平
小学生厌学心理原因分析及矫正
⼩学⽣厌学⼼理原因分析及矫正⼩学⽣厌学⼼理原因分析及矫正[内容摘要]：“厌学”现象已引起教育界，乃⾄整个社会的普遍重视。
本⽂结合学校实际情况和课题实施情况对学⽣的厌学⼼理进⾏分析，原因有：家长教育⽅法不当，教师教育教学⽅法不妥，学⽣学习障碍以及外界不良风⽓的影响。
同时提出了矫正的措施。
[关键词]：厌学原因家长教师矫正[厌学原因]:通过将近⼀年的“关于⼩学⽣厌学现象”的课题研究，课题组⽼师在对存在不同程度厌学情绪的学⽣（智⼒正常的学⽣）进⾏智⼒测验、调查问卷、个别谈话和⼼理咨询，发现⼉童厌学的原因绝⼤多数是缘于⾮智⼒因素。
主要原因有以下⼏⽅⾯：⼀、家长教育⽅法不当⼉童⼼理学和教育⼼理学的研究表明，⼩学⽣特别是低、中年级学⽣，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很⼤，⽗母的主导倾向是什么，对孩⼦有何期望和要求，往往是孩⼦愿不愿意学习和怎样去学习的指⽰器。
家长不当的教育⽅法主要表现为：1、过分溺爱或放任⾃流学⽣郑军，⼩学⼀年级学⽣，独⼦。
⽗母经商，⼯作繁忙，顾不上教育孩⼦。
胡×活泼好动，上课注意⼒不集中，不愿意写作业、学习成绩⽼是跟不上，对于⽣活中的⼩常识⼀⽆所知，⽣活⾃理能⼒极差。
根据⼀段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚⾄到他所坐位置，把椅⼦搬下来。
该学⽣连整理书包、系鞋带等⼩事都不会。
由于⽗母的放任⾃流与奶奶的过分溺爱，导致该⽣缺乏责任⼼与⾃制⼒，上课⾃由散漫，独⽴性较差，把不良的⽣活习惯（⾃⼰该做的⼩事不做）带到学习中来（⾃⼰该完成的作业不完成），久⽽久之，学习⾃然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。
2、要求过严或态度粗暴对孩⼦严格要求固然重要，但过份地严格特别是⽤粗暴的⼿段对待孩⼦，⾮但达不到要求，反⽽会使孩⼦产⽣逆反⼼理。
如李英，⼥，10岁，⼩学四年级学⽣，⼀⾄三年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是⽼师⼼⽬中的“尖⼦⽣”，⽗母的掌上明珠。
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“尖子生”竟因个子矮厌学
导读：乐天是班里的尖子生，但是却因身材矮小，总觉得自己不如别人，到后来学习一塌糊涂，连学都不想上了，说自己是个废物，活着一点意思都没有。
专家分析：长期顺境，价值体系不健全
长期在顺境中长大的孩子，耳边充斥的始终是赞扬，很少有批评的声音。
一旦遭遇挫折，不稳固的价值体系遭遇冲击就会产生两种截然不同的反应：
一种是内归因，从高度自信的状态，进入一种极端的自我否定状态，把失败的原因完全归结在自己身上，觉得自己一无是处，从原来的“我什么都好”变成“我什么都不好”，在情绪上可能伴有焦虑、抑郁、悲伤、委屈等反应；
第二种是外归因，前半部分和上一种的变化类似，当孩子在“我什么都好”的神坛上被挫折打下来的时候，无法接受失败，更无法接受“我什么都不好”，因为这对于孩子来说是无法承受的，所以他潜意识的防御会为他找到一个既“合理”又能接受的理由，是别人的错，是外在的其他事物的错。
但是他又不能让别人看出他是在为自己开脱，于是产生不满、愤怒、怨恨的攻击性情绪，甚至做出一些带有攻击性的行为让自己觉得安全一些。
其实，无论是哪一种都是自我价值感不高的表现。
即使是开始时的所谓“高度自信”的状态也是虚的，否则又怎么会像纸老虎一样一捅就破。
专家建议，挫折教育伴随人的一生。
尤其是幼儿时期，更是奠定了一个人一生的
基础。
如此重要的时期往往是最容易被人忽视的，那么是不是一旦错过就没有办法补救。
当然不是，其实青春期就是一个很好的机会。
很多人喜欢把青春期和叛逆期划等号，因为这个时期往往是出问题最多的时候。
换一个角度去想，问题出现了才是给了我们一个去发现问题解决问题的机会。
如果问题一直存在却从未被发现才是最让人担心的。
所以，抓住青春期对孩子进行挫折教育能够让孩子受用一生。