简便运算234
四年级下册《用简便方法计算》练习题
四年级下册《用简便方法计算》练习题四年级下册《用简便方法计算》练习题能简便的用简便方法计算(一) 398×13,256 415，597,315 648?18×12257×47，43×47 720?45，23×106 287，104,87，19698，156?13,45 (106,48)×(39，18) 2233?203×15,89能简便的用简便方法计算(二)514×99，514 900?15?3 871,(45，171)58×101 613,314,113,86 125×16×25907×101,907 36，64?4，96 (169,58)×120?1536?18×24?6 48，52×162,62 900?(3×12)能简便的用简便方法计算(三)235,147，47 156,48,56，52 713，542，287，15836×19，36 98×13,254 (657,125)×8906?3,900?36 68×99 125×24×9能简便的用简便方法计算(四)3709,106×11 85，15×16 89×57，89×43 102×87 73，12×8,142 (99,67)×(23，16) 354,185,115 628,473，172 988,716，504 136×45×2 78×(489,406) 1260×12?35能简便的用简便方法计算(五)840,187,213 906,176,124,106 572×101,572 573×21,573 19000?125?8 400?(25×8) 1042,(850，42) 854，(308，146) 78×16×25 能简便的用简便方法计算(六)(805,728)×306?3 600?25×4 173×82，173×17，173 92×(20，2) 888×125 800?25，25×31254,(154,85) 36×25 856，245,156,4555×125×8×6 556,95?5×13 36×(234,179),104能简便的用简便方法计算(七)352×5,24×13 885,85?17 800?(20×8)(314，86)×45 982,(78，182) 855?15×16,432690×76，690×24 118×(100,2) 125×72×16能简便的用简便方法计算(八)125，75?15×6 1450,125,75 857，134,34，4377×102 89×49，89 25×16×9363?11，120×12 45×99 35×16，35×85,35117?13×(63?7) 360，40×80?16 600?(5×5)能简便的用简便方法计算(九)(40，5)×25 5000?125?8 360×45×2(500，188)?16 314×108,314×8 25×2883×14,264?24 306×15,21×19 165,37,65,63能简便的用简便方法计算(十)960,(85，79) 584,(84，125) 56，108，92，44 88×125 168×(47,23) 450?25×20,1636327?3,106×12 (145,45?5 )×24 912×117,912×17 542，(168,42) 67×102 700?14?5能简便的用简便方法计算(十一)54×(40，2) 23×16,98?114 35×(24，13)?7897,(543,97) 369,214，86 785，213,654 552?23，1908?106 55×102 45×16能简便的用简便方法计算(十二)(413,254)×(98,42) 75?15×36,78 154,648?12 343，(257,143) 408?12×(29,11) 85，15×24 216×64，36×216 713×17,7×713 (112,64)×18 513,306,94，87 1080,578,413 97×11,97能简便的用简便方法计算(十三)(247?19，25)×8 6320,204×25 (306,43)×11 540?(9×12) 250×98 87×26，87 ×14806×25×8 444×25 138,75，862,125加减法简便运算(十四)125，574，275，126 543,206，157,94 997,147,253 184，520,84，80 854,123,76,101 313，206，294,213 736,(254,64) 576，716，84,176 523，(205,123)516,(135，116) 702,223,177，98 620，402,102能简便的用简便方法计算(十五)785，115×6 (765,436)×25 530?5×106(147,69)×203 582,600?15 (125，43)×(64,85)390?13×12 136，258，642 367，885，133能简便的用简便方法计算(十六)479，124，276，321 336，109，164，791 420?4×(120,85) 125×29×8 (125，88)×102 32×125×2520×63×45 125×9×8×7 860,160?4025×(20，4) 12×16，12×84 29×101。
小数简便运算练习题300道
小数简便运算练习题300道1. 将0.25和0.4相加。
2. 将1.2减去0.9。
3. 将0.15乘以2.5。
4. 将3除以0.6。
5. 将0.75的一半相加。
6. 将2.5减去0.65的四分之一。
7. 将1.8乘以0.3。
8. 将4.5除以0.9。
9. 将0.8的四分之一相加。
10. 将3.75减去0.25的三分之一。
11. 将0.35和0.7相加。
12. 将1.5减去0.6。
13. 将0.45乘以1.2。
14. 将2除以0.4。
15. 将0.85的一半相加。
16. 将2.25减去0.55的四分之一。
18. 将4.2除以0.6。
19. 将0.65的四分之一相加。
20. 将2.75减去0.35的三分之一。
21. 将0.45和0.9相加。
22. 将1.8减去0.3。
23. 将0.55乘以1.5。
24. 将2.5除以0.5。
25. 将0.95的一半相加。
26. 将2.75减去0.45的四分之一。
27. 将1.2乘以0.35。
28. 将4.8除以0.6。
29. 将0.75的四分之一相加。
30. 将3.25减去0.15的三分之一。
31. 将0.55和0.8相加。
32. 将1.3减去0.5。
33. 将0.65乘以1.8。
35. 将0.85的一半相加。
36. 将2.95减去0.35的四分之一。
37. 将1.5乘以0.45。
38. 将5.1除以0.9。
39. 将0.85的四分之一相加。
40. 将3.35减去0.05的三分之一。
41. 将0.65和0.7相加。
42. 将1.6减去0.7。
43. 将0.75乘以2.2。
44. 将3.5除以0.7。
45. 将0.95的一半相加。
46. 将3.2减去0.55的四分之一。
47. 将1.8乘以0.55。
48. 将5.4除以0.9。
49. 将0.95的四分之一相加。
50. 将3.85减去0.45的三分之一。
51. 将0.75和0.6相加。
52. 将1.9减去0.3。
53. 将0.85乘以0.5。
1000道四年级数学简便计算
49×102－2×49 125×76×8 8.33－2.43－4.57 103×32 6.7＋ 2.63＋4.3 41000÷8÷125 5824÷8×（85－78） 840÷28＋70×18 40乘13乘25 480除以32 120除以5除以4 38乘201 45乘97-7乘45 21乘41减21 35乘22加35乘36+35乘22 44乘198 125乘25乘8乘40 95乘53加53 99乘125 45乘101减45 138－43－57－38 1．498＋397 2．502－399 3．63－45－55＋137 4．1一、请你口算。 0.38+0.6= 0.97-0.09= 3.5+0.6= 0.81+0.09= 0.5+0.5= 155-(60-55)= 12.8-9.86= 5-0.15= 0÷78= 0.5-0.5= 64.2+5.7= 17.08-4.58 = 4.35+5.35= 60－20÷5= 0.5×0.5= 643-27-73= 9900÷25÷4= 99×55+55= 47×25×4= 0.5÷1=
2、计算下面各题，能简便的要简算。 49×102－2×49 125×78×8 99×37 6.7-2.63＋3.3-3.37 8.33－2.43－4.57 41000÷（41×5）
3.5×72+6.5×28
5824÷8×（85－78）
840÷28＋70×18
3、根据要求给下面算式添括号。 （1）72+360÷9-5 （2）72-4×6÷3
(1) 32×800－400÷25 (2) 32×800－400÷25 (3) 32×800－400÷25 2、递等式计算： 2400÷80－14×2 345）
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（学生交流解决方法：一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价。）
全班交流。
方法一：
56+31+24=111（元）56+31+19=106（元）
56+19+24=99（元）31+19+24=74（元）
方法二：
56+31+19+24=50+80=130（元）
130-19=111（元）130-24=106（元）
130-31=99（元）130-56=74（元）
师问：你认为哪种方法比较简便？
四、巩固练习
P46—47/1、3、7、8
五、作业：准备实践活动
第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。
引导学生观察三个算式及解决方法。
你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？
第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。
根据主题图，你还能提出什么问题?
教师选择性地板书。
攸县交通路小学集体备课教案
第二课时加减计算的灵活运用
教学内容
教科书第40页例2
教学目标
1、通过学习使学生能够根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便，并能用所学的知识解决加减计算的实践问题。
2、培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
3、通过讨论、对比的方法进行简便计算的教学。
教学重点
结合实例，引导学生理解并掌握加、减法运算中常用的简便计算。
教师根据学生的汇报整理板书。
2.观察图（二）的条件问题。
小组讨论。
汇报：
方法一：用100元分别减去两本书的价钱，得到应找回的钱数。
100-48-47
=52-47
=5（元）
方法二：先算出两本书的价钱，再计算应找回的钱数。
100-（48+47）
=100-95
=5（元）
三、训练：
第42页的6、7题
四：小结
教学难点
让学生通过观察、比较、计算、交流等活动发现简算的必要性和优越性。
教具准备
多媒体课件
教学过程设计（含作业安排）
集体备课
二次备课
教学过程:
一、图片引入
出示主题图。
观察主题图，思考问题的解决方法。
二、新授
1.观察图（一）中的条件问题。
引导学生观察图（一）
小组合作讨论问题（一）：价钱分别为56元、31元、19元、24元的四本书中，哪三本的总价在100元左右？
学生谈本节课的收获。
教
学
反
思
攸县交通路小学集体备课教案
第三课时乘法中的简便计算
教学内容
教科书第44页例4
教学目标
1、使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。
2、培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
3、培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点
简便算法的算理
小组合作分工完成黑板上的题目。
小组内交流。
全班交流。
教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。
三、小结
学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。
教师完善板书。
四、巩固练习
教
学
反
思
攸县交通路小学集体备课教案
第四课时乘、加运算中的简便计算
教学内容
教科书第45页例5
教学目标
1、进一步熟练学生进行简便计算的方法。2、能熟练运用简便方法解决实际中的问题。3、培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。4、通过对比、归纳总结的方法，进行简便计算的教学。
教学难点
把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。
教具准备
实物投影仪课本例题图
教学过程设计（含作业安排）
集体备课
二次备课
教学过程:
一、复习准备
口算
12×30 18×2024×40 15×40
15=（）×（）24=（）×（）
30=（）×（）36=（）×（）
二、新授
出示例4主题图
什么是“一打”？
引导学生观察主题图。
汇报：
（1）31×2+30×2+26
=（31+30）×2+26
=61×2+26
=122+26
=148（天）
（2）7×21+1
=147+1
=148（天）
在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。
按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。
教学重点
结合实例，引导学生理解并掌握乘加运算中的简便运算。
教学难点
把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。
教具准备
多媒体课件
教学过程设计（含作业安排）
集体备课
二次备课
教学过程
一、主题图引入
观察主题图。
引导学生观察主题图。
二、新授
请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。
巡视指导。
“一打”表示12个。
观察主题图，独立解决题目中的问题。
找三个代表性的解题方法进行板演。
板演：
（1）25×12=300（元）
（2）25×12
=25×（3×4）
=（25×4）×3
=100×3
=300（元）
（3）12×25
=12×（100÷4）
=12×100÷4
=1200÷4
=300（元）
第1种直接计算。
根据主题图的数据你们还能提出什么问题？
学生根据条件问题提问。
教师根据学生的提问板书。
学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。
解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？
三、小结
学生谈收获及应该注意的问题。
谈谈在今天的学习后，你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。