三年级下数学教案体会并认识千米4_冀教版
第四单元第2课时认识千米(教案)冀教版-三年级数学下册
【精品】第四单元第2课时认识千米（教案）冀教版(2014秋)-三年级数学下册教学内容：认识千米教学目标:1.利用不同方法测量较长距离获得经验，建立长度概念。
2.根据自己的经验，认识千米，并建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。
情感目标：体会数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点:认识千米，并建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。
教学难点:利用不同方法测量较长距离获得经验，建立长度概念。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1.填上合适的长度单位。
（1）4枚高（）。
（2）的一边长3（）。
（3）高约7（）。
2.在距离 4厘米处画一棵，8厘米处画一朵。
3.导入新课师：其实我们的身体也是一把很好的尺子，我们去找找吧！二、探究新知1.量一量师：今天这节课我们先到操场上去量一量较长的距离好吗？学生：好。
师：要想在操场上测量出10米长的一端距离，需要准备什么呢？学生：需要准备卷尺和小棒。
师：那么怎么测量呢？学生：先把小棒放在起点处，然后用卷尺测出10米的长度，最后再放上小棒。
师：大家说的真好！那好我们就一起出发吧！学生跟随老师在操场上测量出10米的一段距离。
师：请一个小朋友站在我们测量的起点处，然后10个人手拉手，看一看有多长。
学生按照要求完成。
学生：我们10个人手拉手大约是10米。
师：大家估测一下，校园里从哪儿到哪儿大约有10米长？学生根据自己的认识自由说一说。
师：我们每天都在走路，大家知道自己一步的长是多少厘米吗？学生摇头。
师：现在小组合作，我们就来测量自己的一步的长是多少厘米吧！课件出示：学生走了一步，学生开始测量。
师：这样测量的数据准确的吗？学生：不准确。
师：怎么做，才能测量出比较准确的长度呢？学生：要用平时走路的步子，多测几步，算出平均一步大约有多长。
师：大家听清楚了吗？学生：厅清楚了。
师：现在分组测量。
学生重新测量，然后集体反馈数据：一步大约30厘米。
三年级数学教案千米认识实践教案
本文将分享一篇三年级数学教案-千米认识实践教案。
这个教案围绕千米这一长度单位展开，通过实践活动，帮助学生理解千米的含义，掌握千米的换算关系，并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
一、教学目标1.认识千米是长度单位之一，掌握1千米=1000米的换算关系；2.通过实践活动，观察、分析、解决问题；3.锻炼学生的动手能力和观察能力，培养学生细心、耐心和勇于探究的精神。
二、教学内容1.了解千米是长度单位之一。
2.掌握1千米=1000米的换算关系。
3.通过实际活动理解千米的含义。
三、教学过程（1）教师出示一张标有公里数的地图，让学生发现地图上带有“km”这个单位的地方。
（2）教师向学生介绍千米的概念及其特点。
2.认识千米（1）教师引导学生对千米的概念进行讨论并总结出其特点。
（2）教师向学生展示1千米=1000米的换算关系，并让学生使用计算器、尺子等工具进行实验验证。
3.实践活动（1）教师组织学生外出进行观察。
（2）请学生记下家到学校、学校到超市、学校到公园等距离的长度，用尺子进行直接测量，确认所记下的长度是否准确。
（3）学生利用自己测得的数据，计算出各段路程的千米数，了解千米在日常生活中的应用。
（1）教师提醒学生注意实际问题中千米与其他长度单位的换算关系，同时让学生分享自己收获的体会。
（2）教师呈现一些与千米相关的知识，并以小测验的形式检查学生是否已经确切地掌握了此教学内容。
四、课后作业1.完成课上提供的小测验。
2.请学生从自己熟悉的地图上找出千米的标志，并向同学展示。
3.让学生寻找生活中千米的实际应用，并分享自己的体会。
五、教学评估1.通过学生的实际行动，判断学生对千米的认识是否准确。
2.通过小测验检查学生是否已经掌握了此教学内容。
3.通过后续作业和表现评价学生对此单元的理解。
三年级下数学教案体会并认识千米冀教版
三年级下数学教案体会并认识千米冀教版教学目的：1.结合自身生活阅历和熟习的事物，阅历看法千米、树立1千米长度的进程。
2.体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，树立1千米的长度观念。
3.了解我国的历史文明，感受长度单位〝千米〞在生活中的普遍运用，学习从网上搜集数学信息。
教学重难点：教学重点：使先生树立千米的观念。
教学难点：正确估量物体的长度，添加先生对千米的理性看法。
教学进程：一、说话引入：上节课我们用米尺测量了10米有多长。
假设我们要测量一下玉村小学到南国商城的路程究竟有多长？用上节课的方法行不行？你有没有别的方法？依据先生的回答整理，当测量的路程长时，我们通常用比米大的长度单位千米〔板书课题〕。
明天我们就来看法千米。
二、创设情形，探求新知1、教员提出效果：预算一下你家到学校有多远。
请大家拿出上节课〝做一做〞第3题自己记载的结果，亲身算一算。
2、指名说一说自己预算的结果。
3、课件出示：丫丫、红红说话的内容。
4、师整理先生的回答，让先生估想:：一米有多长？10米有多长？100米有多长？10个100米是多少?(先生闭眼想象)。
5、板书：1000米=1千米或1000M=1KM教员指出读时应留意如何停顿。
师领读，〔先生齐读两遍〕。
6、教员：前面我们学习的相邻长度单位的进率都是十，而明天学习的进率却是1000，如何记忆进率呢？教员通知先生〔手指游戏〕，大拇指代表千米，食指代表米，大拇指和食指之间距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。
7、幻灯出示书上说一说：〝谁家到学校不到1千米，谁家到学校超越1千米？教员指名回答，据先生的回答，让先生回家时体验一下1千米究竟有多长。
8、前几天体育教员应用体育课组织先生绕操场跑道跑了四圈，每圈250米，实践是跑了多少米？谁来说说赛跑的感受？课件出示：规范操场跑道图。
教员：这个操场一圈400米，跑几圈就是1千米？〔先生入手计算〕。
9、师：万里长征是我国的意味，它究竟有多长？〔课件出示图片〕10、2021年在我国北京举行的28届奥运会，谁知道马拉松赛跑的路程是多少？〔课件出示〕11、教员：我国面积有960万平方公里，那么东西和南北相距多远呢？〔课件出示：我国地图。
三年级下册数学教案-4.3 认识千米｜冀教版 (1)
《千米的认识》教学设计教材分析：冀教版三年级下册第四单元《千米的认识》，“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构学生对千米的空间观念的形成。
由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
学生分析：在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
教材通过创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。
教学目标：知识与技能：学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念，知道1000米=1千米，会用千米单位表示较长的距离。
过程与方法：运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估算和分析能力。
情感态度和价值观：了解我国的历史文化，感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的广泛应用，学会从网上收集数据信息，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率，1000米=1千米。
教学难点：千米观念的建立。
教学方法：引导启发法课时安排：1课时教学准备：皮尺、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
（一）练习1.在下面的（）里填上适当的长度单位。
（1）双人书桌的长度是120（）。
（2）旗杆的高度是300（）。
（3）有一项田径比赛是200（）跑。
2.填空。
2米＝（）分米60厘米＝（）分米 300厘米＝（）米（二）提问1.请同学们回忆我们之前学习过哪些长度单位？米 10 分米 10 厘米 10 毫米2.那他们分别有多长呢？请同学们用手势比划比划。
3.思考：在我们之前学习的长度单位中，米最长，那么还有比米更大的长度单位吗？（三）揭示课题。
师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米。
小学数学冀教版三年级下册三下第四单元第二课时千米的认识(教学设计)
2、量一量：
①教师提示：注意：在起点和终点做上记号，然后几个小组之间比一比是不是一样长。
②学生测量。
2、量一量
①量一量自己两臂之间的长度大约是多少？
②思考：几个人手拉手大约是10米？
③试一试：1十个人手拉手站在操场上，刚才测量的长度比一比。
1）小峰的身高15年后能长到5米。（ ）
2）一条高速公路约长150米。（ ）
3）长度单位之间的进率都是10。（ ）
4）火箭一分钟能飞行1000千米。（ ）
5）小莉骑自行车每小时行驶16米。（ ）
4、丽丽从学校到图书馆，先乘公交车行了2千米，下车后又步行了260米，学校到图书馆有多远？
5、“十•一”长假，小明要去看望乡下的爷爷。小明家离爷爷家大约150千米，汽车每小时行驶50千米，要想在中午12：00到爷爷家，小明最晚几时出发？
教师小结：67×15=1005（米）
≈1000（米）
③估算一下，你家到学校有多远。
1、教师讲解：1000米可以写作1千米，千米可以用km表示。1000米=1千米或1000m=1km
2、说一说：你家到学校不到1千米，还是超过1千米？
四、知识拓展。
你知道吗?
（1）教师展示：
操场一周是400米，2圈半是1千米。
3、用不同的方法测量操场单位周长。了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”再生活中的广泛应用。学会从图里收集数据信息。
重点
建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米，会用千米做单位表示较长的距离。
难点
建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米，会用千米做单位表示较长的距离。
教学过程
教学环节
第4单元第2课时千米的认识(教案)冀教版-三年级下册数学
【精品】第四单元第二课时千米的认识（教案）冀教版(2014秋)-三年级数学下册教学内容：千米的认识教学目标:1.结合生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度观念的过程。
2. 体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。
情感目标：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集信息。
教学重点:熟练掌握千米的意义，感知1千米的概念。
教学难点:建立1千米的长度观念。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:一、复习引入填一填1米=（）厘米 800厘米=（）米1厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米1米=（）毫米 4000毫米=（）米师：上节课我们研究了比厘米小的单位，浸提那我们研究一个比较大的单位。
二、探究新知1、出示例题5：估计一下，你家到学校有多远？悟空：我一分钟约走65米，从家到学校大约走了20分钟，我家到学校大约1300米。
65×20=1300（米）八戒：我一分钟约走67米，昨天从学校到家大约走了15分钟，我家到学校大约1000米。
67×15=1005（米）≈1000（米）2、温馨提示：唐僧：千米（也叫公里）是一个比米大的长度单位。
1000米=1千米或1000m=1km表示比较远的路程时，用千米做单位。
3、说一说：你家到学校不到1千米还是超过1千米了？悟空：我家超过了！八戒：我家也超过了。
4、你知道吗？唐僧：操场的一周是400米，两周半就是1千米。
马拉松赛跑全长约是42千米。
万里长城全长约是6300千米。
八戒：师傅不对呀，长城只有6300千米，为什么叫万里长城？唐僧：“里”是我国以前用过的长度单位。
1千米=2里八戒：原来猴哥的一个跟斗十万八千里应该是……十万八千里÷2=五万四千千米唐僧：介绍万里长城：世界闻名的“万里长城”，东起河北省的山海关，西至甘肃省的嘉峪关，全长约12600里。
三年级下册数学教案-4.3 认识千米｜冀教版
第三课认识千米教学内容：冀教版三年级数学下册P38-39教学目标:知识与能力: 建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会用千米作单位表示较长的距离。
过程与方法: 结合自己的生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、体会1千米长度的过程。
情感、态度与价值观: 了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学会从网上收集数据信息。
教学重点：认识长度单位1千米，建立1千米长度观念。
教学难点：建立1千米长度观念。
教学准备：教具准备：课件皮尺教学过程:课前热身1米=（）分米=（）厘米＝（）毫米60 分米＝（）米100厘米＝（）分米900厘米＝（）米６米＝（）厘米20厘米＝（）毫米5分米＝（）毫米一、谈话导入新课师：同学们，你知道平南到南宁的路程有多远？师：平南到南宁的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
二、美好预学1.你知道1千米有多长吗?2.1千米和1000米有什么关系?3.你会估出1千米的距离吗?三、美好知识（检测学生自学情况）1.通常情况下,在表示比较远的距离时用( )作单位。
也可以用字母( )表示。
千米又叫( )。
2. 1千米有多长?体育课你跑过100米吗?( )个100米是1千米。
各学校的跑道长度不完全相等,200米一圈的跑道,( )圈是1千米。
250米一圈的跑道,( )圈是1千米。
400米一圈的跑道,( )圈是1千米。
所以1千米=( )米。
3.我能判断,从我们学校大门口到( )的距离,大约是1千米。
4.3千米=( )米,你是怎么想的?5000米=( )千米,你是怎么想的?5.那么小华跑5圈跑了多少米?合多少千米?6.从网上收集数学信息,感受长度单位”千米”在生活中的广泛应用。
四、美好交流（以学定教，教师根据学生的学习情况调整预案）1.通常情况下,在表示比较远的距离时用( )作单位。
也可以用字母( )表示。
千米又叫( )。
三年级几何教案：认清千米的概念
三年级几何教案：认清千米的概念教学目标：1. 学生能够正确理解千米的概念，并将其转化为日常生活中的实际距离。
2. 学生能够运用所学知识，进行简单的千米计算。
3. 学生能够在日常生活中注意和计算距离，并加深对千米的了解。
教学重点、难点：1. 学生能够正确理解千米的概念，并将其转化为日常生活中的实际距离。
2. 学生能够运用所学知识，进行简单的千米计算。
教学内容：1. 引入：教师出示一张世界地图，让学生观察地图上的标尺和各种符号、标志等；询问学生知道地图的作用吗？为什么要使用地图？引导学生认识地图的重要性，并告诉学生我们今天要学习的是地图上重要的长度单位——千米。
2. 学习：（1）教师出示标尺，并让学生观察；教师向学生介绍并解释标尺的使用，告诉学生标尺上的单位是厘米（cm）、分米（dm）、米（m）、千米（km）等，重点介绍千米（km）的使用范围和特点。
（2）教师出示一张地图，让学生观察地图上的比例尺；介绍比例尺的作用及比例尺上长度单位使用规则，引导学生认识比例尺的概念和使用方法。
（3）教师让学生认真观察地图上典型的距离，如建筑、河流、山脉等，引导学生理解并运用所学知识，进行简单的千米计算。
3. 检测：教师出示一些地图，让学生对地图中的距离进行测量，并进行千米计算，检测学生对所学知识的掌握情况。
4. 总结：教师综合今天所学知识，让学生主动表达他们对千米的认识和应用，引导学生归纳总结本节课所学内容，进一步深入理解和巩固千米的知识。
5. 实践：教师安排学生进行实际测量活动，让学生运用所学知识，在日常生活中注意和计算距离，并加深对千米的了解。
教学方法：1. 教学通过展示、讲解的方式逐步引导学生学习。
2. 教师巧妙运用课外实践活动，让学生亲身参与，加深对千米概念的认识。
教学手段：1. 地图，贴画，比例尺等教学工具。
2. 课外实践活动。
教学反思：通过本次教学，学生初步掌握了千米的概念及其使用方法，并进一步深入了解了地图、比例尺等知识。
冀教版小学三年级数学下册第四单元《 千米的认识 》
PPT教学课件
学习目标
1.结合自身生活经验和熟悉的事 物，经历认识千米，建立1千米 长度观念的过程。重点 难点 2.体会长度单位千米的含义，知 道1千米=1000米。
PPT教学课件
复习导入
一、在下面的（ ）里填上适当的长度单位。
1.双人书桌的长度是120（ 厘米）。 2.旗杆的高度是300（ 分米）。
1厘米＝10毫米，1千米＝1000米
PPT教学课件
3.有一项田径比赛是200（ 米 ）跑。
二、填空。 2米＝（ 20 ）分米 60厘米＝（ 6 ）分米 300厘米＝（ 3 ）米
PPT教学课件
探索新知
65×20＝1300（米） 67×15＝1005（米） ≈1000（米）
PPT教学课件
探索新知
千米（也叫公里）是一个比米大的长度 单位，表示比较远的路程时，用千米作 单位。
学校跑道长400（ 米 ）；
成人2小时行10（ 千米 ）。
PPT教学课件
学以致用
1.生活中的“千米”
大兴安岭是我国东 北部著名的山脉， 全长1200多千米， 宽200~300千米， 茫茫林海，是我国 面积最大的林区。 著名的“天池”所 在的天山山脉约长 2500千米，宽 250~300千米。
PPT教学课件
马拉松赛跑全长约是42千米。 万里长城全长约是6300千米。
PPT教学课件
探索新知
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
PPT教学课件
探索新知
100米的跑道
想一想：沿着跑道跑几次是1千米？
10个100米是多少米？ 1千米=1000米 （1000米）
PPT教学课件
三年级下数学教案体会并认识千米4_冀教版
三年级下数学教案体会并认识千米4_冀教版教学目标：1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生明白1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观看能力、实践能力，进展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点:建立1千米的长度概念，把握千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的建立。
教学过程：一、复习导入1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)我们差不多学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。
(厘米)(2)测量硬币的厚度。
(毫米)(3)测量课桌的高。
(分米)(4)测量教室的长。
(米)师:假如要测量常熟到苏州的距离，能够选用我们差不多学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太苦恼了。
常熟到苏州的距离比较远，而米那个单位较短。
那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?提出学习目标:1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
2．千米的应用。
[评:从测量本地两个都市距离引出新知，使学生认识到数学能够关心人类明白得周围世界，从而增强学习主动性。
引导学生自己查找目标进一步表达学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。
]二、新授那1千米到底有多长呢?1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是100 0米?(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位确实是1千米。
(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。
三年级下数学教案体会并认识千米_冀教版
体会并认识千米教学目标：1.结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度的过程。
2.体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。
3.了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数学信息。
教学重难点：教学重点：使学生建立千米的观念。
教学难点：正确估计物体的长度，增加学生对千米的感性认识。
教学过程：一、谈话引入：上节课我们用米尺测量了10米有多长。
如果我们要测量一下玉村小学到北国商城的路程到底有多长？用上节课的方法行不行？你有没有别的办法？根据学生的回答整理，当测量的路程长时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。
今天我们就来认识千米。
二、创设情景，探究新知1、教师提出问题：估算一下你家到学校有多远。
请大家拿出上节课“做一做”第3题自己记录的结果，亲自算一算。
2、指名说一说自己估算的结果。
3、课件出示：丫丫、红红说话的内容。
4、师整理学生的回答，让学生估想:：一米有多长？10米有多长？100米有多长？10个100米是多少?(学生闭眼想象)。
5、板书：1000米=1千米或1000M=1KM教师指出读时应注意如何停顿。
师领读，（学生齐读两遍）。
6、教师：前面我们学习的相邻长度单位的进率都是十，而今天学习的进率却是1000，如何记忆进率呢？教师告诉学生（手指游戏），大拇指代表千米，食指代表米，大拇指和食指之间距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。
7、幻灯出示书上说一说：“谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过1千米？教师指名回答，据学生的回答，让学生回家时体验一下1千米到底有多长。
8、前几天体育老师利用体育课组织学生绕操场跑道跑了四圈，每圈250米，实际是跑了多少米？谁来说说赛跑的感受？课件出示：标准操场跑道图。
教师：这个操场一圈400米，跑几圈就是1千米？（学生动手计算）。
9、师：万里长征是我国的象征，它到底有多长？（课件出示图片）10、2019年在我国北京举行的28届奥运会，谁知道马拉松赛跑的路程是多少？（课件出示）11、教师：我国面积有960万平方公里，那么东西和南北相距多远呢？（课件出示：我国地图。
三年级下册数学教案4.3毫米和千米：体会并认识千米冀教版 (4)
《认识千米》教学设计课题认识千米主备人执教教师授课班级三年级教学目标1：建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会用千米作单位表示较长的距离。
2：结合自己的生活经验和熟悉的事情，经历认识千米、体会千米长度的过程。
3：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学会从图里收集数据信息。
重、难点重点：知道1千米=1000米。
难点：体会长度单位“千米”的含义，根据自己的经验估算一段路程的长度。
教学准备课件一、导入新课小马虎学过后运用这些长度单位写了一篇日记，下面我们来看看:早晨7点钟，我从2厘米的床上起来，穿好衣服，拿起一个2米长的牙刷，挤上2分米的牙膏刷牙，然后喝了一杯牛奶，吃了2根2毫米的油条。
背起书包和爸爸走了200千米的路来到了公交车站。
哇，只走了3分钟。
从这日记中，我们看到了以前没学过的一个新的单位：千米。
揭题并板书：认识千米二、探究新知1、认识千米，初步体会1千米的长度。
（1）、出示问题：估算一下，你家到学校有多远？学生根据自己昨天的记录结果试算。
（如果不是步行的，教师说明可以帮其他步行的学生算。
）（2）、全班交流估算方法和结果。
例，我1分钟约走65米，从家到学校大约走了20分钟，我家到学校的距离大约是1300米；我1分钟走67米，从家到学校走了15分钟，那么我家到学校的距离大约是1000米。
（3）、教师根据交流的结果，选择比较典型的数据（正好1000米或大约1000米的）介绍：1000米可以写作1千米，千米用km表示，并板书：1000米=1千米和1000m=1km。
(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米，是不到1千米还是超过了1千米？第二次备课例，我家到学校的距离大约是1500米，超过了1千米；我家到学校的距离大约是900米，不到1千米。
2、实际感知1千米的长度。
（1）、课件出示标准操场图。
先介绍标准操场1圈是400米，师生共同计算几圈是1千米。
然后教师再根据实际情况，介绍本校操场一圈的长度，让学生算一算几圈是1千米。
三年级下册数学教案-4.3体会和认识千米｜冀教版
体会和认识千米教学目标：1.在学习了米、分米、厘米和毫米的基础之上,认识新的长度单位——千米,同时了解千米在实际生活中的应用。
2.初步建立1千米也就是1公里的长度观念,知道千米和米这两个长度单位间的进率,即1千米(公里)=1000米。
3.激发学生的学习兴趣,培养学生仔细观察、认真测量的良好学习习惯。
教学重难点：建立1千米的长度观念,熟练地掌握千米和米之间的进率。
教学过程：一、复习导入1.提问：同学们，到目前为止，我们已经认识了哪些常用的长度单位？（毫米、厘米、分米、米）现在请同学们用手比划出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，看看它们的长度大概是多长？学生互相比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
2.出示：那现在我们利用这些长度单位完成以下题目。
（1）、在下面的括号里填上合适的长度单位。
（2）、填空。
二、探究新知1.请同学们仔细观察这幅图，公共汽车1小时可行驶多少千米呢？火车呢？飞机1小时可飞行多少千米呢？在这里，为什么要用千米做单位呢？（当我们计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位）2.今天，我们就来深入认识千米。
（板书：认识千米）请同学们齐读课题。
（声音真是响亮）请再齐读一遍。
3.请同学们仔细观察这幅图，类似图中的情境你见过吗？你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？再说一说。
在这里，180千米、98千米、60千米都是表示路程的长度。
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
千米可以用字母“km”表示。
千米又叫公里。
千米也是长度单位。
请同学们把这段话齐读一遍。
180千米预备读。
4.千米在我们的日常生活中应用比较广泛，那么，1千米到底有多长呢？猜猜看。
5.我们先到篮球场看看100米有多长？我们学校篮球场边缘一周的长度大概就是100米。
10个100米是1000米，就是1千米。
1千米=1000米。
（板书：10个100米是1000米，就是1千米。
1千米=1000米）6.现在我们来思考下面的问题：如果学校田径场的跑道一圈长250米，沿着跑道走4圈就是多少米呢？运动场的跑道，跑一圈是400米，沿着跑道跑两圈半是多少米呢？学生思考并解答，教师引导。
三年级下册数学教案-4.3认识千米｜冀教版(1)
教学内容认识千米领导
签字共课时第课时课型新授
课时目标1.结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立１千米长度观念的过程。
2.体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000米，建立１千米的长度观念。
3.了解我国的历史文化，感觉长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数据信息。
教学重、难点经历认识千米、建立１千米长度观念的过程。
体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000米，建立１千米的长度观念。
教具
学具
模拟网络收集我国七大江河长度的课件，介绍万里长城的资料片。
板
书
设
计
教学
程序
教学活动再教设计
一、问题情境
二、认识千米交流昨天作业完成情况。
提出“估算自己家到学校有多远”的要求，让学生自主解答。
1、刚才我们估算出了自己家到学校的距离，××同学家离学校大约是××米，×××同学家离学校大约是×××米，他们家到学校的距离可以说成大约是多少米？
板书：1000米
介绍：在表示长度时，1000米也可以写成1千米。
完成板书：1000米＝1千米
滦州市教育局课时备课教学设计专用笺（副页）。
三年级下册数学教案4.3毫米和千米：体会并认识千米冀教版 (1)
想想做做第1题，学生描出1千米的长度，再交流。
2.实际应用，促进迁移。
想想做做第2题。
指名说说怎样思考的？
3.专项训练，熟练技能。
想想做做第3题。
4.变式练习，沟通策略。
想想做做第4、5题。
5.综合运用，提升能力。
想想做做第6题。
四、当堂检测，评价反思（预设10分）
今天学了什么知识？学了有什么作用。
全班交流。
2.（出示图片）你知道每幅图的含义吗？
（二）建构“1千米”概念
1.初步体验千米和米之间的进率。
（1）学生根据自己的经验猜测1千米有多长？
（2）同桌交流预习作业
明晰：1千米=1000米
2.进一步体验“1千米”的概念。
出示学习菜单：
⑴算一算：课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250米，几圈是1千米？
教学准备：课前画出100米跑道的起点和终点线。
教学过程：
导学策略
一、揭示课题，明确目标。（预设4分）
1.交流预习作业1
学生口答并以自己喜欢的方式比划出相应的长度。
2.揭示课题，学生明确本节课的学习目标。
二、自主学习，建构模型。（预设16分）
（一）初步感知“千米”
1.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
4.师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
（二）
1.师：1千米到底有多长呢？猜猜看。
2.课前，我们观察了100米的跑道有多长，思考：1000米里有几个100米？
引导感知：10个100米跑道的长度就是1000米，
小结：1千米=1000米。指导学生读这个式子时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
3.指导有困难的学生。
体会并认识千米-冀教版三年级数学下册教案
体会并认识千米-冀教版三年级数学下册教案1. 引言千米，是我们在生活中经常使用的长度单位，也是国际上通用的长度单位。
在三年级的数学学习中，引入千米的概念，帮助学生更好地认识和掌握长度单位，为后续的学习打下基础。
本文主要从教案实践的角度，对如何教授千米进行探讨与总结。
2. 教学目标在三年级的数学下册中，学生的学习目标主要有：•认识并掌握长度单位千米的定义；•熟练使用千米的计数方法，掌握相邻长度单位间的转换；•通过实践活动和实际生活中的例子，深化对长度单位的理解。
3. 教学过程3.1 了解千米的定义在教学开始时，我们先介绍千米的定义：千米是长度单位，简称“公里”，是国际上通用的长度单位，表示距离较远的长度。
1千米=1000米。
这里需要注意，要简单易懂地讲解，让学生能够快速掌握千米的概念。
3.2 掌握千米的计数方法接下来，引导学生掌握千米的计数方法。
我们可以从实际例子入手，比如学校到家的距离是3千米，那么我们可以这样计算：3千米=3×1000米=3000米。
同时，也可以提供一些练习题，让学生进行练习，例如：4千米=（）米，1.5千米=（）米等等。
当学生熟练掌握千米的计数方法后，就可以引入相邻长度单位间的转换。
这里可以先引入两个概念：•相邻长度单位的换算：1000米=1千米，1米=100厘米，1厘米=10毫米；•单位之间进行换算时，可以通过乘或除单位因数来实现。
然后，我们以千米和米的转换为例进行讲解：如果要把千米转换成米，就需要将千米数乘以1000；如果要把米转换成千米，就需要将米数除以1000。
同理，我们也可以引入其他单位之间的换算。
3.3 实践活动在掌握了千米的基本概念和计数方法后，我们可以通过实践活动来深化学生对长度单位的理解。
一些实践活动可以包括：1.长度测量：让学生用尺子、卷尺或其他测量工具，测量教室、学校操场、学校周边的长度等，并让他们进行换算、比较和总结。
2.探究实际例子：引导学生思考实际生活中的例子，例如：如果我们要从A地到B地，需要走多少千米？如果一个跑步比赛的起点和终点分别在两栋楼之间，这之间有多少米？通过这些实践活动，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握长度单位，还可以培养他们的观察能力、逻辑思维和实验探究能力。
三年级下册数学教案-4.3 认识千米｜冀教版
《认识千米》教学设计教学目标：1.结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立１千米长度观念的过程。
2.体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000米，建立１千米的长度观念。
3.了解我国的历史文化，感觉长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数据信息教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点：建立1千米的长度概念。
教学方法：讲授法、合作探究法教学准备：介绍万里长城和马拉松赛跑的资料。
教学过程一、谈话导入1.交流昨天作业完成情况。
师：同学们，昨天老师留了一个作业，还记得吗？谁来说一说你记录的结果？请几个人回答。
算一算用了多长时间。
2.教师提出“估算自己家到学校有多远”的要求，让学生自主解答。
师：还记得自己1分钟走多少米吗？请同学们估算一下，自己家到学校大约有多远。
学生估算。
3.交流各自估算结果，鼓励学生积极发言，说一说自己是怎样算的。
师：谁来说一说你是怎样估算的，你家到学校的距离大约有多少米？请几个人回答。
如：我1分钟约走65米，从家到学校大约走10分钟，从家到学校大约是650米。
学生家到学校的路不一样，教师重点记录一些典型数据。
比如接近1千米，超过1千米的。
（设计意图：学生每天上学放学，从学生生活实际出发，让自己亲自参与记录估算距离，印象深刻，而且容易激发学生学习兴趣。
）二、认识千米1.教师选择几个接近1000米的数据，先让学生说一说，可以说成大约是多少米，接着说明1000米可以用较大的长度单位1千米来表示。
告诉学生“千米”可以用字母“km”来表示。
（板书：1000米＝1千米 1000m＝1km）师：刚才我们估算出了自己家到学校的距离，小明同学家离学校大约是1005米，小红同学家离学校大约是998米，他们家到学校的距离可以说成大约是多少米？生：1000米。
师：在表示长度时，1000米也可以写成1千米。
完成板书：1000米＝1千米师：这节课我们就一起来认识千米。
（板书课题：认识千米）师：千米是国际上通用的一个比米大的长度单位，1千米就等于1000米。
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体会并认识千米
教学目标：
1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点:
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:
千米慨念的建立。
教学过程：
一、复习导入
1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)
我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。
(厘米)
(2)测量硬币的厚度。
(毫米)
(3)测量课桌的高。
(分米)
(4)测量教室的长。
(米)
师:如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?
师:用米测量太麻烦了。
常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?
提出学习目标:
1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
2．千米的应用。
[评:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。
引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。
]
二、新授
那1千米到底有多长呢?
1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)
1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。
(板书：1千米)
板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2．请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。
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3．(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。
板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。
想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)
那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。
板书:走15分钟的路程，长约1千米。
4．小朋友，方培街你们一定很熟悉吧，请看屏幕:从万丰商厦到丹凤银楼、方塔商场、新华书店、华联、商业大楼再过十字路口到娱乐中心，约1千米。
请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的实际长度。
万丰商厦一一丹凤银楼一一方塔商场-一新华书店一一华联一一商业大楼一一十字路口--娱乐中心
小结:1千米=1000米
[评:利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象?quot;千米"形成正确的"表象"，从而加深对"千米"的认识。
]
1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。
l(停顿)千米=1000(停顿)米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。
5．我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。
完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。
[评:揭示了千米和米之间的进卒，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材，节时高效。
]
三、练习
现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢?
(屏幕显示)请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有"千米"?
1．公路边的里程碑
2．指路标志
3．限速标志
4．摩托车的速度表
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结:千米常用来计量比较长的路程。
[评:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到"千米"在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。
]
练习:72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。
四、检测
1．判断下列说法是否正确。
汽车每小时行40米。
电线杆高6千米。
小李身高135厘米。
飞机每小时飞行1800千米。
教室黑板长3分米。
一支铅笔长2千米。
2．72页3、4。
3．综合练习。
师:小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗?让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。
边看边思考这样一个问题:
在括号里填上适当的长度单位。
17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。
(千米)
1万多名官兵过检阅区时每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。
（千米）
你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村，他们平均每天要走3亿
___(千米)整个训练过程，他们平均每人走了10000多_______(千米)
师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。
|
[评:再现庆祝建国五十周年阅兵场面，进行新知识综合训练，以景激情自然渗透爱国主义教育。
]
今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。
学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线，要求:1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。
四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。
五、全课小结
今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。
现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是4千米?谁能用比较科学的办法证实?
生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。
师:还可以这样证实:(结合屏幕)
(1)量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步)
(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2019步)
师:1千米，我们大约走2019步。
我们可以从校门口出发数出200步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符?。