第11课伐无道诛暴秦学案教案
第11课 “伐无道,诛暴秦”教学方案设计
教师活动
学生活动
设计意图
时间
复习提问： 1、秦朝建立的时间？建立者？ 都城？ 2、秦始皇在我国历史上有哪些 主要的贡献？ 秦始皇在历史上的功绩是 应该充分肯定的，但是秦始皇 在完成统一， 巩固统一的同时， 对人民施行了暴政。由于秦的 暴政，终于导致了秦末农民战 争的爆发。 第 11 课“伐无道，诛暴秦” 一、原因：秦的暴政 1、 繁重的徭役
回答上节课学过的内容
复习提问检查上 节课的学习效果
3′
承上启下，从而导 出新课 1′
朗读课本“秦的暴政”一目后 培 养 学 生 归 纳 历 归纳总结出秦的暴政的主要表 史问题的能力 指导学生观看和思考问题。 现有哪些？ 观看课件中长城、秦始皇陵兵 观察图片，增强直 马俑、 秦阿房宫图片后回答 观效果，激发学生 秦朝时期徭役怎样？ 兴趣。 回答课本 63 页“动脑筋” 让学生动手动脑 计算，进一步认识 到徭役的繁重。 调动学生的兴趣， 使其积极投身到 教学活动中去。 15′
使学生了解大泽 乡、陈的位置以及 分别是今天的什 么地方。 了解项羽和刘邦 这两个人物
朗读“农民起义推翻秦朝”一 使 学 生 时 刻 参 与 a. 项羽大败秦军主力－－ 目的第一自然段后回答： 项羽、 到教学中来，发挥 巨鹿之战（公元前 207 刘邦率领的农民起义军战况分 其主体作用。 年） 别如何呢？ 回答第 65 页上面的“动脑筋” 进 一 步 调 动 学 生 （破釜沉舟） 的学习兴趣。 秦朝是被哪一支农民起义军推 b. 刘邦直逼咸阳－－秦朝 翻的？ 灭亡（公元前 207 年） 回忆秦朝建立的时间？算一算 秦朝存在了多少年？（15 年） 指导分析相关问题： 为什么秦朝是一个短命王朝 呢？ 起突出强调的作 用
8′பைடு நூலகம்
第11课 伐无道诛暴秦学案教案
第12课伐无道诛暴秦
课型
新授课
学习过程
二次备课
学习
目标
1、了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况。
2、探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
主备人
三、自学指导：
（一）自主学习
通过看课本71页-74页，完成以下问题。
（一）秦的暴政
1.表现:（1）繁重的_______（2）沉重的_______（3）残酷
2.秦始皇死后，他的儿子继位,称_______,与________一起狼狈为奸，政治黑暗.
（二）陈胜吴广起义
1._________________年,陈胜吴广在___________举行起义.秦末农民起义开始了
2起义军在______建立政权，_________自立为王。由于秦军强大，不到半年，起义军被镇压下去。________.________相继被杀害
3、陈胜领导农民起义的历史意义：
。
4“壮士不死即已--------王侯将相宁有种乎？”
（1）以上摘自哪部作品?_________
(2)是谁说的?____________
(3)后来发生了什么事?结果如何？
（三）农民起义推翻秦朝
教后记：
淄川二中初一级部历史导学案NO.12
五）完成同步训练
（六）预习12课
执教人
审核人
重点
秦末农民战争
备课
时间
2009.10、20
难点
秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。
上课
时间
第11课伐无道诛暴秦学案教案
课伐无道诛暴秦表现，相关陈胜、吴广起义及秦代灭汉之争的简单状况。
义迸发的原由，培育初步运用历史唯激起农民起义的根来源因，进而理解理。
邦等领导的战争性质的变化。
学习过程，记录分数。
作为二次备课的依照。
，达成以下问题。
课型新讲课主备人李秀荣执教人审查人备课、20时间上课、时间二次备课学习过程1. 陈胜吴广起义失败后，领导的农民军持续反秦斗争2.巨鹿之战 :_________ 年, 项羽 ___________ 在 ___________大败年 , 秦代统治者向 __________ 投诚 , 秦代消亡年 ,_________ 建立汉朝，定都 _________, 历史上称为 _______________.（二）合作研究1、我的问题：—————————————2、我们的问题：————————————3、老师的问题：（1）席卷六国的强盛秦代为何只存在了十几年就消亡了这给内议论）（2）秦代消亡以后，出现了“楚汉之争” ，即项羽和刘邦之间汉之争仍属于农民战争吗楚汉之争的结果怎样（三）拓展延长这节课内容波及的成语故事好多，大家查找一下（包含课本读物），看谁找到的最多。
四）系统总结1、师生共同建立知识网络，复述本节内容。
伐秦的暴政：（表现）无陈胜、吴广领导（第一阶道（2）深重的 _______（ 3）残忍秦末农民战争项羽、刘邦领导（第二阶称, 与 ________一同沆瀣一气，政治黑暗 .行起义 . 秦末农民起义开始了_______自立为王。
因为秦军强盛，不到半年，义：。
将相宁有种乎”______，诛历史意义：暴秦西汉成立：时间--------成立者--------国都-五）达成同步训练（六）预习12 课教后记：淄川二中初一级部历史导教案。
【教案】七年级历史第11课《“伐无道,诛暴秦”》
【精选教课设计】七年级历史第11课《“伐无道，诛暴秦”》【教课设计一】第11课“伐无道，诛暴秦”知识与能力目标：经过自学、合作学习掌握秦代暴政的主要表现；认识陈胜、吴广起义过程以及秦代消亡、楚汉之争的基本历史知识。
2.过程与方法目标：经过学生对秦末农民起义迸发原由的探究，培育学生初步运用历史唯心主义看法剖析问题的能力；指引学生思虑秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培育学生比较归纳能力。
3.感情、态度与价值观目标：经过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根来源因，进而理解“得民心者得天下”的道理。
二、教课要点、难点教课要点：陈胜吴广起义和秦末农民战争颠覆秦的统治。
教课难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
三、教课方法成语故事应用法情形创想法议论法比较法剖析法四、教课手段多媒体教课五、教课过程导入新课：师：（大屏幕出示电影《英豪》的宣传照）同学们，谁能告诉老师大屏幕上的人物是谁？生：李连杰、陈道明。
师：我想大家已经猜到了这部电影的名字是？生：《英豪》师：同学们的反应很快，下边我要考考我们班同学的归纳能力如何？谁能用最精练的语言归纳出这部电影的主要内容？生：答略师：四名刺客长空、飞雪、残剑、无名一心刺秦，但最后却因两个字而放弃了，谁还记得是哪两个字？生：天下。
师：为了天下百姓免受战乱之苦，他们放弃了。
故事是虚假的，但是它采纳的历史背景倒是真切的，反应了战国末期广大人民对和平平定生活的一种盼望。
那么秦王嬴政能否最后达成了一致大业呢？生：公元前221年，秦灭六国，达成了一致大业。
师：那么至此能否是就天下升平了呢？（大屏幕出示资料）找一位同学读以下资料：公元前221年，秦王嬴政成立了强盛的秦帝国，嬴政自称秦始皇。
他妄图自己的帝国千秋万代，但是帝国却只是存在了短短的15年，秦王朝为何会稍纵即逝、快速走向消亡了呢？生：阅读资料。
师：秦的一致保持了多少年？生：15年。
师：不单这样，希望和平平定的秦代百姓这时也打出了“伐无道，诛暴秦”的口号揭竿而起，掀起了我国历史上第一次大规模农民起义，这又是为何呢？下边请同学们跟从老师共同走进第11课“伐无道，诛暴秦”揭开谜底找出答案吧！（板书）解说新课：师：请同学们把书翻到第62页，下边我们一同做一个活动“梦回秦代”，我们一同穿越时空地道回到秦代看看，看看秦代统治末期究竟出现了什么问题？老师将给出四则资料，请同学们联合材猜想象一下假如你到达此时的秦代你会看到什么情形？或许直接以第一人称“我的╳╳生活”。
第十一课“伐无道诛暴秦”教案
七年级历史第十一课“伐无道诛暴秦”教学设计学习目标1、知识目标：掌握秦代暴政的主要表现，相关陈胜、吴广起义以及秦代消亡的基本历史知识，并认识楚汉之争状况。
2、能力目标：研究秦末农民起义迸发的原由，培育运用历史唯物主义剖析问题的能力。
3、感情目标：经过学习认识到秦的暴政是激发农民起义的根来源因，进而理解得民心者得天下的道理。
要点和难点本课的主题是秦代的覆亡，课文完整紧扣此问题睁开。
秦末农民战争是本课的要点，教材第一从致使农民起义的根来源因——秦的暴政谈起，深重的徭役、兵役迫使不计其数的农民离开生产，社会经济受到严重损坏；深重的赋税、严酷的刑法致使民怨载道。
其次，介绍了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，说明秦代统治已失掉了民心，颠覆秦代是众望所归。
陈胜、吴广领导的农民起义，深重地打击了秦代的统治，是我国历史上第一次大规模的农民起义。
最后，在秦末农民战争的深重打击下，秦代二世而亡。
秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。
相同是刘邦、项羽，他们在秦代消亡前的活动属于农民战争的范围，而秦亡后的活动就属于统治阶级抢夺帝位的斗争。
对此问题会有一些迷惑，从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以剖析，化解难点。
时间重要事件公元前221 年秦灭六国，秦代成立公元前209 年大泽乡起义公元前207 年巨鹿之战公元前207 年秦代消亡公元前206 年楚汉战争开始公元前202 年楚汉战争结束，汉朝成立学法指导1．阅读课本插图和史料，学会从图片和史猜中感知获得历史知识的方法。
2．农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意掌握五因素（时间、地址、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原由、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐渐养成优秀的思想习惯。
其次，要学会剖析历史事件和历史人物的方法：从特色、历史作用、英豪人物的伟绩等几个方面下手，掌握历史表象下的深层次内容。
3．剖析秦末农民战争迸发的原由应从根来源因和直接原由下手，进行较全面的剖析。
历史《伐无道诛暴秦》教案
历史《伐无道诛暴秦》教案一、教学目标1. 让学生了解秦朝的暴政，知道陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义。
2. 通过学习，使学生认识到秦朝的灭亡是由于其暴政所致，培养学生对正义事业的认同感。
3. 提高学生的历史素养，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 秦朝的暴政：秦始皇的中央集权制度，严酷的法律制度，繁重的徭役和赋税。
2. 陈胜、吴广起义：起义的原因、经过和结果。
3. 项羽、刘邦领导的农民起义：起义的原因、经过和结果。
4. 秦朝的灭亡：楚汉战争和刘邦建立汉朝。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦朝的暴政，陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义。
2. 教学难点：秦朝暴政的具体表现，陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的经过和影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解秦朝的暴政、陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的基本知识。
2. 案例分析法：分析秦朝暴政的具体案例，讨论陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的原因和结果。
3. 小组讨论法：分组讨论秦朝暴政的影响，以及陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史意义。
1. 引入新课：通过介绍秦朝的历史背景，引导学生进入《伐无道诛暴秦》的主题。
2. 讲解秦朝的暴政：详细讲解秦始皇的中央集权制度、严酷的法律制度、繁重的徭役和赋税，让学生了解秦朝的暴政。
3. 分析陈胜、吴广起义：讲解起义的原因、经过和结果，让学生了解这次起义的历史意义。
4. 分析项羽、刘邦领导的农民起义：讲解起义的原因、经过和结果，让学生了解这次起义的历史意义。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调秦朝暴政导致灭亡的历史教训。
六、教学评估1. 课堂讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对秦朝暴政的理解深度。
3. 知识测试：通过笔试或口头测试，评估学生对秦朝暴政、陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的基本知识的掌握情况。
七、教学资源1. 历史文献：包括《史记》、《汉书》等古代史籍，以及现代的历史研究著作。
七年级历史上册第11课《“伐无道,诛暴秦”》教学设计
七年级历史上册第11课《“伐无道，诛暴秦”》教学设计【教学目标】1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政；大泽乡起义的过程；张楚政权的建立；项羽的巨鹿之战；刘邦进逼咸阳和秦的灭亡；楚汉之争及其后果。
2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。
3．情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理【教学重点】陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。
【教学难点】秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
【预习设计】一、认知前提：秦朝是在什么时候建立的，实行了怎样的政策来加强期统治？二新知认知：（一）整体感知：通过浏览课本62-65页内容，初步了解本节课讲述了哪些内容？并写在下面。
（二）局部揣摩：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标记并提出来，从整体上对本节课有所认识。
预习任务一：详细阅读课本62-63页，了解秦朝的暴政。
暴政的表现：（1）繁重的；（2）沉重的；（3）残酷的。
（秦二世更加残暴）（记住：秦朝的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因）预习任务二：详细阅读课本63-64页，掌握秦朝末年的农民战争及西汉建立的相关知识。
1、第一阶段：由陈胜、吴广领导（1）时间：（2）政权：在称王，建立政权（3）结果：起义失败（4）意义：陈胜、吴广起义是中国历史上大规模的农民起义。
他们的精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来。
2、第二阶段：由项羽、刘邦领导（1）战役：时间，名称，以少胜多，项羽大败秦军。
（2）战役结果：秦朝灭亡3、西汉建立：年，建立汉朝，定都，刘邦就是。
【课堂设计】一、导入新课：公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……（他们最终做出了怎样的抉择？结果如何？同学们想知道吗？）下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。
第11课 “伐无道,诛暴秦”姜慧静10月教案
第11课“伐无道，诛暴秦”姜慧静10月教案
第11课“伐无道，诛暴秦”姜慧静（10月教案）
第11课“伐无道，诛暴秦”【课程导入】秦朝是中国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家，疆域辽阔，人口众多，是当时世界上的一个大国。
但秦朝仅存在了15年，真可谓是一个“短命王朝”。
你知道这是为什么吗? 阿房宫遗址“伐无道，诛暴秦”是什么意思?你听过“斩木为兵，揭竿为旗”的典故吗? 大泽乡起义秦刑具(陕西临潼出土) 下象棋是人们喜爱的一种娱乐活动。
你知道棋盘上“楚河汉界”的.来历吗?你听过“西楚霸王”和“沛公”这两个人吗?知道发生在他们之间的故事吗?学完这一课，你就会弄清这些问题的。
【知识网络】【学习探索】 1.假如历史回到公元前215年的秦朝咸阳，你会看到田里劳动的是妇女、儿童。
在一间破烂的草屋里，年迈的老人在哭泣。
你知道这是为什么吗? 2.围绕秦朝历史，你可以制作并完成下面表格，以梳理知识。
时间重大事件人物公元前221年公元前209年公元前207年公元前206年公元前202年 3.项羽在巨鹿之战中表现出了他的聪明才智，但楚汉战争的结果却是项羽兵败自杀。
你能向同学们说明原因吗? 【自我测评】一、选择题秦末农民战争中，在推翻秦王朝过程中起决定性作用的战役是() A.牧野之战 B.长平之战 C.巨鹿之战 D.城濮之战二、看图找答案请在《秦末农民战争形势图》和《楚汉战争形
势图》中找出与地点有关的成语典故。
秦末农民战争形势图楚汉战争形势图三、联想题从以下内容中，你会联想到什么?说说理由。
秦始皇陵刑法陈胜大泽乡刘邦长安。
第11课 伐无道,诛暴秦 教案
第11课伐无道，诛暴秦教学目标1. 知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。
2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
教学重点、难点教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
学法指导知识要素学习法：学习秦末农民起义要把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三部曲（原因、经过、结果）。
比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化。
可从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等加以分析、化解。
史图结合学习法：利用《秦末农民战争形势图》，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路线。
标出巨鹿和陈的位置。
教学方法情景教学法：通过历史断句的表演再现历史，创设情境，营造历史氛围，让学生感知历史、思考历史并在教师引导下分析、探讨、解决历史问题。
启发式教学法：在教师启发、设置问题、总结评价下让学生参与教学，引导学生自主学习、发现学习，以培养其自学能力。
教学流程：导入新课：1、播放秦始皇的一段录像，提问：秦始皇有何功和过？让学生分组讨论。
2、教师小结：秦朝是中国历史上第一个统一的封建制国家。
从秦始皇公元前221年灭齐，结束诸侯割据称雄时代起，至公元前207年亡于汉止，赫赫秦帝国只存在了15年。
秦始皇开创了从中央到地方的专制主义政治体制，使皇帝具有至高无上的权力。
在地方推行郡县制，废除封君和贵族的世袭制。
他还下令统一文字、货币、度量衡等制度，这些都具有推动生产力发展的进步意义。
但是，秦始皇也实行了残酷统治和剥削人民的暴政，大兴土木，焚书坑儒，至二世达到极点。
学案4：第11课 “伐无道，诛暴秦”
第11课伐无道，诛暴秦学习目标1、了解并掌握秦朝暴政的表现，了解有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡及楚汉之争的基本历史知识。
2、探究秦末农民起义爆发的原因。
3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
（一）自主学习：全面阅读教材，标注知识点，并思考下列问题：1、阅读62-63页“秦的暴政”一目，说出秦朝暴政的主要表现。
（1）秦始皇的暴政繁重。
沉重。
残酷。
（2）更加残暴。
2、阅读63-64页“陈胜、吴广起义”一目，说出陈胜、吴广起义的原因，起义的概况、意义，并在组内交流。
（1）原因根本原因：直接原因：（2）时间：（3）地点：起义爆发在；建立政权在（4）结果：起义军被镇压下去，、相继被杀害。
（5）意义：。
3、阅读64页“农民起义推翻秦朝”，回答：（1）领导人：、（2）巨鹿之战时间：领导人：特点：是一次的战役。
结果：大败秦军（3）秦朝灭亡时间：事件：率兵进逼咸阳，秦朝统治者投降。
（4）西汉建立时间：人物：都城：达标检测1．秦朝灭亡的根本原因是（）A．秦朝的暴政B．赋税、徭役繁重C．人民生活痛苦 D.陈胜、吴广遇雨失期2下列历史事件与秦始皇无关的是（）A.灭六国，统一天下B.焚书坑儒C.统一货币、度量衡D.向刘邦投降，秦朝灭亡3．秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（）A．长平之战 B.巨鹿之战C．城濮之战 D.马陵之战4．刘邦和项羽争夺帝位的战争是（）A．巨鹿之战B．长平之战C．楚汉之争 D.城濮之战5．秦朝灭亡的时间是（）A．公元前209年 B.公元前207年C．公元前206年D．公元前202年6．材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”——李白材料二：秦朝的赋税很重，农民要将收获的三分之二以上缴纳给国家。
每年在外服役者不下三百多万人，繁重的傜役，迫使成千上万的人脱离农业生产，社会经济遭到严重的破坏。
材料三：秦朝的刑法残酷，单是死刑就有车死等十多种，而且一人有罪，家族和邻居都要受到牵连。
伐无道,诛暴秦教学学案
伐无道，诛暴秦教学学案七年级历史教学学案学科历史设计教师教授内容第11课伐无道，诛暴秦时间预设1课时问题预设：1、你怎样认识人民群众是历史发展的推动者？2、学习了本课，我的最大收获是：我的问题空间是：学习目标、知识目标：知道秦的灭亡史实。
熟记秦末农民起义和汉朝的建立史实。
2、能力目标：学习本课，学会用全面、辨证的眼光分析问题的能力。
3、情感目标：感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。
【重点难点】深刻领会人民群众对历史发展的推动作用。
知识结构：一、秦的暴政：①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③二世更加残暴二、陈胜吴广起义时间：公元前209年起义地点：大泽乡根本原因：秦的暴政意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
三、农民起义军推翻秦朝项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。
（破釜沉舟）刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
楚汉之争：公元前206年----公元前202年，展示内容：一、图片欣赏，渐入新课。
欣赏P62、63图片，复习前面所学，渐入新课。
二、通读教材，编织知识提纲。
速读全文，提纲挈领，自编知识网络。
一、秦的暴政二、陈胜吴广起义三、农民起义军推翻秦朝三、精读教材，目标逐一达成。
1、我来告诉大家：秦朝末年的暴政情况是怎样的？2、快速记忆：陈胜、吴广起义的状况及其深远的历史意义？3、承前启后：汉朝是怎样建立的？巩固达标：一、单项选择题———明察秋毫1、下列哪一项不属于秦朝暴政的表现（）A.法律严酷，秦二世更加残暴B.焚书坑儒统一文字D.繁重的徭役和沉重的赋税2、早在两千多年前，秦朝的“诛族”和“连坐”，这反映了秦的（）A.赋税沉重B.战乱不止C.刑法严酷D.徭役繁重3、从修骊山墓和长城可以看出，秦的暴政最突出的表现在：（）A.沉重的赋税B.繁重的徭役C.残酷的刑法D.可怕的殉葬4、比较一下，秦朝的灭亡和项羽失败的根本原因是（）A.失去民心B.骄傲自大C.不善用人D.刑法严酷5、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战争是（）A.长平大战B.巨鹿之战C.城濮大战D.马陵大战6、秦朝灭亡的标志是（）A秦朝统治者向项羽投降B秦朝统治者向陈胜吴广投降C秦朝统治者向刘邦投降D巨鹿之战秦军主力大败7、公元前202年，刘邦建立汉朝，定都于（）A.咸阳B.洛阳C.长安D.巨鹿8、秦朝二世而亡，从根本上反映了（）A郡县制度不适合当时社会的发展需要B法家思想失去了战国时期的作用C统治者的残暴导致阶级矛盾异常尖锐D分封制更有利于秦朝的统治二、简答题———夯实基础秦朝的灭亡对后世有哪些值得借鉴的教训？（至少回答三点）三、风险过关题———拓展思维本课涉及许多成语故事，你能写出与项羽、刘邦有关的成语吗？归纳生成一、秦的暴政①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③二世更加残暴秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
《11课“ 伐无道,诛暴秦”》教学课案
《11课“ 伐无道，诛暴秦”》教学设计与反思【教学目标】1. 知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。
2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的合作探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
【重点难点】重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
突破方法：通过导学案的导学及相关问题的情景设置，化难为易，使学生认识到秦的暴政是引发秦末农民战争的根本原因，最终推翻秦朝的统治。
难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
突破方法：引导学生从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。
【教学方法】教法：情景设置，史论结合分析法，讲授法。
学法：学案导学，全员参与；小组合作探究展示学习成果。
自主学习学案【学习目标】1、了解秦朝暴政的主要表现，秦末农民战争的基本情况。
2、探究秦末农民战争爆发的原因。
3、理解得民心者得天下的道理。
【自主学案】（阅读课文，完成导学案提纲中的内容，并在课本上勾画出重要内容）秦朝暴政的表现：秦始皇在位时，_______繁重，________也很重，________残酷；秦二世更加残暴，他和宦官_______狼狈为奸，政治十分黑暗。
秦末农民战争分两个阶段：第一阶段：陈胜、吴广起义1、年，和在率领穷苦农民起义；起义军在建立政权，自立为王。
陈胜派主力军一直打到附近。
不到半年起义军失败。
2、陈胜、吴广起义是。
他们的，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
第二阶段：刘邦，项羽领导的农民军陈胜、吴广的起义失败后，_______和_______领导的农民起义继续反秦斗争，_________年，以少胜多，在_______大败秦军主力；秦朝统治者向_______投降，秦朝灭亡。
伐无道,诛暴秦教学学案
伐无道，诛暴秦教学学案七年级历史教学学案学科历史设计教师教授内容第11伐无道，诛暴秦时间预设1时问题预设：1、你怎样认识人民群众是历史发展的推动者？2、学习了本，我的最大收获是：我的问题空间是：学习目标1、知识目标：知道秦的灭亡史实。
熟记秦末农民起义和汉朝的建立史实。
2、能力目标：学习本，学会用全面、辨证的眼光分析问题的能力。
3、情感目标：感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。
【重点难点】深刻领会人民群众对历史发展的推动作用。
知识结构：一、秦的暴政：①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③二世更加残暴二、陈胜吴广起义时间：公元前209年起义地点：大泽乡根本原因：秦的暴政意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
三、农民起义军推翻秦朝项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。
（破釜沉舟）刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
楚汉之争：公元前206年----公元前202年，展示内容：一、图片欣赏，渐入新。
欣赏P62、63图片，复习前面所学，渐入新。
二、通读教材，编织知识提纲。
速读全文，提纲挈领，自编知识网络。
一、秦的暴政二、陈胜吴广起义三、农民起义军推翻秦朝三、精读教材，目标逐一达成。
1、我来告诉大家：秦朝末年的暴政情况是怎样的？2、快速记忆：陈胜、吴广起义的状况及其深远的历史意义？3、承前启后：汉朝是怎样建立的？巩固达标：一、单项选择题———明察秋毫1、下列哪一项不属于秦朝暴政的表现（）A法律严酷，秦二世更加残暴B焚书坑儒统一文字D繁重的徭役和沉重的赋税2、早在两千多年前，秦朝的“诛族”和“连坐”，这反映了秦的（）A赋税沉重B战乱不止刑法严酷D徭役繁重3、从修骊山墓和长城可以看出，秦的暴政最突出的表现在：（）A沉重的赋税B繁重的徭役残酷的刑法D可怕的殉葬4、比较一下，秦朝的灭亡和项羽失败的根本原因是（）A失去民心B骄傲自大不善用人D刑法严酷、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战争是（）A长平大战B巨鹿之战城濮大战D马陵大战6、秦朝灭亡的标志是（）A秦朝统治者向项羽投降B秦朝统治者向陈胜吴广投降秦朝统治者向刘邦投降D巨鹿之战秦军主力大败7、公元前202年，刘邦建立汉朝，定都于（）A咸阳B洛阳长安D巨鹿8、秦朝二世而亡，从根本上反映了（）A郡县制度不适合当时社会的发展需要B法家思想失去了战国时期的作用统治者的残暴导致阶级矛盾异常尖锐D 分封制更有利于秦朝的统治二、简答题———夯实基础秦朝的灭亡对后世有哪些值得借鉴的教训？（至少回答三点）三、风险过关题———拓展思维本涉及许多成语故事，你能写出与项羽、刘邦有关的成语吗？归纳生成一、秦的暴政①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③二世更加残暴秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
第11课“伐无道,诛暴秦”教案
第11课“伐无道，诛暴秦”教案第11课“伐无道，诛暴秦”教案学习目标:通过本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
学习重点:秦的暴政和秦末农民起义学习难点:秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。
课堂导入:、以“孟姜女哭长城”的故事或电影《英雄》导入。
自主学习:一、秦的暴政：、秦的暴政表现在哪些方面？二、陈胜吴广起义、根本原因__________直接原因_________2、时间_______、地点________、领导人________3、建立政权地点__________4、打到咸阳附近，发展到________人。
5、结果_________________________。
6、意义_________________________。
三、农民起义推翻秦朝、秦朝灭亡：（1）巨鹿大战：时间：__________地点：__________双方：__________结果：__________（2）__________直逼咸阳，秦朝灭亡。
2、西汉建立：时间：__________都城：__________建立者：__________合作探究：、课本63页动脑筋。
2、有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发。
你认同这一观点吗？为什么？3、比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，楚汉战争与此前进行的农民战争的性质一样吗？精讲点拨:、教师给出史料：秦朝刑法非常残酷，各种刑法无所不用其极，以致“刑戮相望于道”——《过秦论》贾谊。
《汉书•刑法志》描述秦朝刑罚的残酷说：“赭衣（秦时罪犯皆着红褐色的囚服）塞路，囹圄成市（监狱像市场一样拥挤），天下秋怨，溃而叛之。
”2、农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果）。
伐无道、诛暴秦教案
伐无道、诛暴秦教案一、教学目标：1. 让学生了解秦朝的暴政和秦始皇的统治方式，理解秦朝灭亡的原因。
2. 通过分析秦朝的暴政，培养学生对正义和邪恶的辨识能力。
3. 使学生了解陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义，认识他们的英雄事迹。
4. 引导学生从历史中吸取教训，树立正确的价值观和道德观。
二、教学重点：1. 秦朝的暴政及秦朝灭亡的原因。
2. 陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解秦朝的暴政和秦始皇的统治方式。
2. 如何让学生认识到陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解秦朝的暴政、秦始皇的统治方式以及陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义。
2. 讨论法：分组讨论秦朝灭亡的原因，以及陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史意义。
3. 案例分析法：分析秦朝的暴政案例，让学生从中体会到正义与邪恶的辨识。
五、教学准备：1. 教材：《中国古代史》相关章节。
2. 参考资料：关于秦朝暴政、陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的历史文献。
3. 投影仪、电脑、投影幕布。
4. 教学课件：制作相关教学课件，包括图片、文字、音频、视频等。
第一章：秦朝的建立与秦始皇的统治1. 教学内容：介绍秦朝的建立过程，秦始皇的统治方式，以及秦朝的暴政表现。
2. 教学步骤：（1）讲解秦朝的建立过程，让学生了解秦国的发展历程。
（2）介绍秦始皇的统治方式，如中央集权、严刑峻法等。
（3）分析秦朝的暴政表现，如繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法等。
第二章：秦朝的暴政与民众的生活1. 教学内容：深入分析秦朝的暴政对民众生活的影响，包括徭役、赋税、刑法等方面。
2. 教学步骤：（1）讲解秦朝的徭役制度，让学生了解民众服徭役的辛苦。
（2）分析秦朝的赋税制度，让学生认识到赋税对民众生活的压迫。
（3）通过案例分析，展示秦朝刑法的残酷，使学生体会到民众的痛苦。
《伐无道，诛暴秦》教案（通用11篇）
《伐无道，诛暴秦》教案（通用11篇）《伐无道，诛暴秦》篇1一、教学目标：【知识与能力】了解和掌握秦朝暴政的主要表现;了解有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识。
【过程与方法】通过小组讨论，探究秦末农民起义爆发的原因，提升运用历史唯物主义分析问题的能力以及合作探究的能力。
【情感态度价值观】通过本课学习认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。
二、教学重难点【重点】秦末农民战争的基本史实。
【难点】秦末农民起义的原因。
三、教学过程环节一：导入新课温故知新导入法导入新课。
教师通过提问的方式，复习上节课的内容，并进一步引导：统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。
他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。
可是，秦王朝只存在了短短的十五年就走向了灭亡。
那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢?进而导入新课。
环节二：讲授新课一、秦的暴政教师出示史料，请同学们结合史料，以历史小组为单位进行5分钟的讨论，讨论的主题是：为什么赫赫一时的秦王朝会在顷刻之间土崩瓦解呢?材料一材料二材料三(秦朝刑罚严酷，以至)赭[zhě]衣塞路，囹圄[líng yǔ]成市(穿囚衣的犯人堵塞了道路，监狱多得像市场一样)，天下愁怨，溃而叛之。
——《汉书·刑法志》材料四材料五秦朝法律规定男子从17岁到60岁都必须为国家服役。
当时全国人口不过二千万人左右，被抓去服役的人加起来就不下三百万。
就是说每二十个人中，就至少有三个人需要去服役，而这二十个人中只有三、四个才是青壮年男子，其他的都是老弱病残、妇女小孩。
同学可以想象一下，给抽去最主要的劳动力之后，农业会受到何等的打击，剩下的人们的生活是何等的困苦。
学生进行讨论之后回答问题，教师进行总结和归纳：(1)徭役繁重(2)赋税沉重(3)刑法残酷(4)秦二世的统治更加残酷。
【过渡】秦始皇死后，他的小儿子继位，人称秦二世。
他的统治更加的残暴，连秦始皇都望尘莫及。
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。
4 “壮士不死即已--------王侯将相宁有种乎？”
（1）以上摘自哪部作品 ?_________
(2)是谁说的?____________
(3)后来发生了什么事?结果如何？
（三）农民起义推翻秦朝
教后记：
淄川二中初一级部 历史 导学案
（二）合作探究
1、我的问题：—————————————
2、我们的问题：————————————
3、老师的问题：
（1）席卷六国的强大秦朝为什么只存在了十几年就灭亡了？这给我们什么启示？（组内讨论）
（2）秦朝灭亡之后，出现了“楚汉之争”，即项羽和刘邦之间的战争。那么，楚汉之争仍属于农民战争吗？楚汉之争的结果如何？
第12课伐无道诛暴秦
课型
新授课
学 习 过 程
二次备课
学习
目标
1、了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况。
2、探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
主备人
五）完成同步训练
（六）预习12课
执教人
审核人
重点
秦末农民战争
备课
时间
、20
难点
秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。
上课
时间
、
学 习 过 程
二次备课
一、课前准备
小组检查预习案的完成情况，记录分数。
教师收集学生的疑难加强中央集权的措施？
三、自学指导：
（一）自主学习
通过看课本71页-74页，完成以下问题。
（一）秦的暴政
1.表现:（1）繁重的_______（2）沉重的_______（3）残酷
2.秦始皇死后，他的儿子继位,称_______,与________一起狼狈为奸，政治黑暗.
（二）陈胜吴广起义
年,陈胜吴广在___________举行起义.秦末农民起义开始了
2 起义军在______建立政权，_________自立为王。由于秦军强大，不到半年，起义军被镇压下去。相继被杀害
（三）拓展延伸
这节课内容涉及的成语故事很多，大家查找一下（包括课本、成语词典、课外读物），看谁找到的最多。
四）系统总结
1、师生共同构建知识网络，复述本节内容。
伐秦的暴政：（表现）
无陈胜、吴广领导（第一阶段）
道
秦末农民战争项羽、刘邦领导（第二阶段）
，
诛历史意义：
暴
秦西汉建立：时间--------建立者--------都城---------
李秀荣
1.陈胜吴广起义失败后， 领导的农民军继续反秦斗争
2.巨鹿之战:_________年,项羽___________在___________大败秦军.
年,秦朝统治者向__________投降,秦朝灭亡
年,_________建立汉朝，定都_________,历史上称为__________,刘邦就是___________.