沈菲菲公开课教案
部编版六年级下册品德与生活14、学奕公开课优质教案
部编版六年级下册品德与生活14、学奕
公开课优质教案
一、教学目标
1. 了解学奕的起源和发展历程。
2. 通过研究学奕，培养学生的责任心和团队合作能力。
3. 培养学生的纪律意识和良好的品德素养。
二、教学准备
1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. 学奕的相关视频和图片资料。
3. 学奕规则的撰写板书。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 播放学奕相关的视频，引起学生的兴趣。
- 学生讨论学奕的定义和作用。
2. 研究（30分钟）
- 教师简要介绍学奕的起源和发展历程。
- 学生观看学奕相关的图片资料，了解不同种类的学奕。
- 教师讲解学奕的规则和要求，并板书。
3. 讨论（15分钟）
- 学生小组讨论学奕的好处和意义。
- 提出问题，引导学生讨论学奕在培养责任心和团队合作能力方面的作用。
4. 操练（20分钟）
- 学生分小组进行学奕比赛，争取团队获胜。
- 观察学生的表现，及时给予肯定和指导。
5. 总结（10分钟）
- 教师与学生总结研究到的知识和经验。
- 强调学奕对培养纪律意识和良好品德的重要性。
四、作业
写一篇关于学奕的心得体会，包括自己在学奕比赛中的收获和感悟。
五、教学反思
本节课通过引入学奕的概念，以及相关的历史和规则知识，将
学生的兴趣引导到学奕这一话题上来。
通过小组讨论和比赛的方式，培养了学生的责任心和团队合作精神。
同时，通过总结提醒学生学
奕的意义和培养的目的，巩固了学生的纪律意识和良好品德素养。
【核心素养】统编版五四制3bpmf公开课一等奖创新教案
【核心素养】统编版五四制3 b p m f 公开课一等奖创新教案《3 b p m f》教学设计一、教学目标1、学会b、p、m、f这4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼的方法，能准确拼读相关音节。
3、感受学习汉语拼音的乐趣，培养学生对汉语拼音学习的喜爱之情。
二、核心素养1、语言建构与运用：通过学习b、p、m、f的发音和拼写，初步构建汉语拼音的知识体系，提高学生运用汉语拼音进行简单认读和拼写的能力。
2、思维发展与提升：在区分b和p、m和f的发音和形状过程中，发展学生的观察能力和比较思维能力。
3、审美鉴赏与创造：欣赏汉语拼音的简洁之美，感受拼音在汉语学习中的重要性，激发学生对汉语语言文化的热爱。
4、文化传承与理解：汉语拼音是学习汉字和汉语文化的基础工具，通过学习传承汉语文化知识。
三、教学重难点1、重点掌握b、p、m、f的发音方法和字形特点。
学会b、p、m、f与单韵母的拼读。
2、难点区分b和p、m和f在发音和字形上的细微差别。
准确拼读音节，尤其是带调音节的拼读。
四、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法五、教学准备1、拼音卡片（b、p、m、f、ɑ、o、i、u等）。
2、多媒体课件，包含b、p、m、f的发音动画、相关的儿歌和图片。
六、教学过程（一）导入新课1、故事导入小朋友们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事。
从前有一个小男孩，他叫小明。
小明特别喜欢小动物，有一天他去动物园玩。
他看到了很多可爱的动物，有胖胖的大熊猫，高高的长颈鹿，还有威风凛凛的大老虎。
当他走到一个小房子前面的时候，他听到里面传来“啵啵啵"的声音，他很好奇，想知道是什么东西在发出这样的声音呢？原来是一只可爱的小兔子在吃萝卜，小兔子吃萝卜的时候嘴巴一张一合的，发出“啵啵啵”的声音，这个声音啊，就像我们今天要学的拼音字母b的发音呢。
2、引出课题那我们今天就来学习b、p、m、f这几个拼音字母。
《百家争鸣》说课
教学目标
知识目标 过程与方法
情感、态度与价值观
重点、难点
本课重点：诸子百家的具体内容 本课难点：百家争鸣的影响与现实
意义
教法与学法
教法：启示法、角色扮演法，问题
探究法等 。 学法：通过角色扮演，小组讨论， 在互动中解决问题 。
教学过程
渲染气氛 吸引注意
采用影片《墨攻》的片段进行导课， 调动学生情绪、渲染气氛，营造历 史课堂独特的感觉 。
一个原则：轻松快乐、充满未知 一个效果：水到渠成、意犹未尽。
通过小组讨论辩论，建筑对比，培养学
生独立思考、合作、进而解决问题的能 力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维 能力，将知识、情感、能力三个目标有 机结合，形成一个整体，同时也突破了 本课的难点。
梳理线索 巩固新知
思维训练题：对于如何遏制自修课
不遵守纪律的行为？儒家、道家、 墨家、法家的观点分别是什么？
《百家争鸣》
镇海骆驼中学 沈佩飞
教材地位 学情分析 教学目标 重点、难点 教法与学法 教学过程 板书设计 教学设计思路
教材地位
必不可少的重要环节，在本单元甚
至整个中华文明学习史中地位都相 当的重要 。
学情分析
初步具备历史比较、分析的能力 ,
自我表现欲强、思维活跃。
拓展思维 培养能力
活动三：小组讨论——我思我悟 （1）：如果你是春秋战国时期的一位文人， 你会选择哪个学派？请说明理由。 （2）：如果你是当时的统治者你又会采纳 谁的主张，为什么？ （3）：百家争鸣尽管在当时只有法家的思 想被重用，但却影响深远，这是为什么？ 在今天又有哪些值得我们借鉴的地方。
活跃课堂 寓教于乐
活动一ห้องสมุดไป่ตู้角色扮演——我猜我猜我
部编小学三年级《六单元19 海滨小城》陈菲菲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《海滨小城》教学设计陈菲菲【教学内容】部编版义务教育教科书语文三年级上册第19课【教材解读】《海滨小城》是部编版三年级上册第六单元的第三篇精读课文，是一篇写景美文。
中段教学在阅读上，要求孩子学会默读，利用关键词句把握文章主要内容，感受文章的优美的语言。
在识字上，要求孩子具有初步的独立识字能力，能有良好的书写习惯。
是本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
引导孩子通过找总起句，理解一段话的主要内容。
本文文字优美，孩子能在阅读到海上、海边、海滩片段时，发现作者重点运用“棕色、白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词，自主感受“海滨”的美，关注到文章以从远到近的写作顺序介绍海滨。
【教学目标】1.通过偏旁理解“滨”，查字典和图片理解“镀”。
2.流利的朗读课文，落实借助关键语句，理解一段话的意思，梳理文章的主要内容,理清海滨的描写顺序。
3.通过一系列的颜色短语和动词，感受海滨景物独特的美。
学习摘录加想象的创意摘抄方法，并运用。
【教学重难点】重点：落实借助关键语句，理解一段话的意思，梳理文章的主要内容。
难点：通过一系列的颜色短语和动词，感受海滨景物独特的色彩美。
【教学准备】教师课件、生字卡片、板贴、吸铁石。
【过程预设】板块一、谈话揭题，整体感知13（一）谈话揭题，书空“滨”。
1.趣谈微信|图片出示微信朋友圈你们有发过或者看过哪些微信朋友圈吗？你发过什么？有个小朋友玩了海滨小城，拍了很多照片，出示照片，发到这难住了，文字配什么？编辑文字是最头疼的，你们怕不怕，有课文帮我们不用怕。
我们一起走进海滨小城去看看。
2.教学：滨（1）理解字义我们已经学过了很多理解词义的方法，猜一猜“海滨”是什么地方？滨指的是水边，靠近水的地方，所以海滨就是靠近海的地方。
（2）拓展词汇：江滨河滨湖滨PPT（3）书写“滨”3.齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1.自由读课文|学习活动一：PPT1.自由读课文，读准字音，读通句子。
部编小学音乐三年级《采山》沈菲教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
1课题第五单元七彩的生活共（6）课时教学内容唱歌《采山》第（2）课时教学目标1、完整表现歌曲。
2、能够用中速、欢快的情绪完整演唱歌曲《采山》。
教学重点用中速、欢快的情绪完整演唱歌曲《采山》教学难点1.十六分节奏和八分休止符的掌握2.学生用轻快的声音演唱歌曲教学准备电子琴.课件.教学过程批注一、激趣导入、感知节奏1、师生随音乐《春天在哪里》律动2、师：一群活泼可爱的小姑娘把我们带到了野外，山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。
3、师生互动复习四分音符、八分音符，新授十六分音符，与四分音符、八分音符对比练习，感受十六分音符时值的长短。
先跟教师一起走上山坡吧！（课件出示四分节奏，学生边读边做动作）；来到草地上，同学们高兴得又蹦又跳；（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）；发现蘑菇了，快跑去采吧（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）。
4、（课件）加上歌词训练，使学生在实践活动中运用十六分音符。
5、师：（课件）是的，大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山（板书课题）。
今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么？让我们一起去聆听《采山》中小朋友的喜悦吧！二、师生互动、新歌教学1、聆听歌曲范唱。
（学生感受歌曲，熟悉曲调）听了这首歌曲你觉得情绪怎样？(节奏欢快、活泼，让人心情愉悦)2、学生复听歌曲。
（打拍子，在心里跟唱）3、老师有表情地范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪、速度。
2教学过程批注4、指导学生用“la”随音乐教唱曲调。
5、填词歌唱：（1）学生自由读歌词。
（2）老师按节奏带读歌词。
（3）在演唱的时候有些地方需要停顿，你感受到了吗？我们一起去找一找共有几处？看谁最聪明？（引导学生学复习八分休止符）（4）引导学生轻声随音乐填歌词演唱。
（5）歌曲处理：什么样的声音、什么样的情绪、用什么样的表情来表现歌曲？让我们就这样来练习唱一唱吧。
（6）师生随音乐完整演唱歌曲。
江苏省丹阳市第三中学八年级政治下册 4.12.1 正确认识从众心理与好奇心教案 苏教版
第十二课面对诱惑学会说“不”第一课时正确认识从众心理和好奇心教学目标：1、能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
2、培养全面,辩证地看问题的能力。
3、通过一系列的教学活动，激发学生动口、动脑，在思考与交流中体会本课的学习目标。
4、既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。
教学重点：能够正确认识从众心理和好奇心的影响。
教学难点：初步培养全面地和辩证地看问题的能力。
教学资源：多媒体教学设计：一、设境示标演示情境：《心理测试》(利用媒体展示，可用小品表演，可用语言描述)。
1、屏幕上打出三条线段abc(见示意图)，请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x是否相等？（实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择）2、稍后，依次找6位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段a\b\c与标准线段等长。
3、再请其他同学回答，连续多位同学回答a\b\c与标准线段x等长。
4、请认为a/b/c与标准线段x等长。
5、老师公布真相：刚才我们做的是心理小测验，其实a/c与标准线段x等长，线段b稍短些；上前观察的6位同学是老师故意安排的“托”。
6、采访任意两位认为a/b/c与标准线段x等长的同学。
请他们谈谈前后的心理变化。
设疑导思：为什么有的同学会改变自己的观点？这是一种什么心理现象？二、探究交流从众心理情境再现：《生活的点滴》情景1：晨读课上书声琅琅，平时不怎么喜欢读英语的舟舟受到感染，不由自主地跟着念了起来。
情景2：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。
情景3：转学到七年级（1）班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯，也学了起来。
情景4：班里许多同学过生日大摆宴席，似已成风，后天就是张力的生日了，他心想：别人都这样过生日，我也不能例外，但是囊中羞涩------情景5：物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的测量结果，失去了原本应得的荣誉（文本P15）。
任务群教学之高中草根课堂现状一窥
探索篇誗课改论坛任务群教学之高中草根课堂现状一窥沈菲菲（江苏省丹阳市珥陵高级中学，江苏丹阳）《普通高中语文课程标准》的语文课程体系，是以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，以学习任务群为呈现方式来组建的。
课程标准中，对老师的教学及学生的学习的要求是：我们必须要以学习者为中心，强调语文学习的实践性和真实情境下的语文实践学习活动。
一、任务群教学之“不得不发”新课标将语文核心素养提炼为：语言的建构和应用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
语文核心素养的确定，明确了语文课程在“立德树人”这个总目标下，应担当起的不可推卸的责任。
在当下语文课程的逐步转型中，有一个非常重要的转变，强调高中语文教学要以学习任务群的课程组织方式，进一步将学习者推上课程实施和评价的主体地位。
这就再一次凸显了语文课程中所渗透的人文性。
二、任务群教学模式“不遂人愿”首先我们不能停留在“高大上”的任务群教学的概念，而是要在一线教师的课堂上，在实际操作过程中，探索任务群教学存在的盲区，面对一线老师遇到的实际问题，从而寻找切实可行的解决办法。
首先，教师自身对任务群模式理解不透彻，教学中还是侧重于单篇选文教学，开展任务群教学的动力不大。
单篇教学，老师追求的只是将某一篇文章讲懂读透，而任务群教学重在提高语文素养。
语文课堂不是为某一段文本而生，是为了提高学生语文学习的深度，提高学生语文学习的素质和实践性。
任务群教学，是为达成语文素养提高的目的而生的，培养的是学生的深度思维，是拓展和延伸式的学习。
其次，部分老师为了“任务群”而“任务群”，设置的任务脱离学生可理解的生活实际，为了“任务群”设置“假情境”，学生参与度不高，没有学习的热情；或者情境是真情境，老师组织却十分机械，导致学生兴趣满满却所得空空。
我们首先要尊重学生的学习体验，才能真正做到“为学生而教”。
三、任务群教学研究的“草根策略”任务群教学所依托的是学生的多元化探索和学生的个性化解读。
bpmf部编版公开课教案
BPMF部编版公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写单词的能力。
3. 通过实践活动，提高学生的语言运用能力。
二、教学内容：1. 字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 单词：book、pencil、mouse、frog。
三、教学重点与难点：1. 字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 单词book、pencil、mouse、frog的正确拼读和书写。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习字母和单词。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高语言表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，询问学生对本节课内容的预习情况。
2. 字母学习（10分钟）1. 教师展示字母B、P、M、F的图片，引导学生说出字母名称。
2. 教师讲解字母B、P、M、F的发音，让学生跟着教师一起发音。
3. 教师示范字母B、P、M、F的书写，学生跟随教师一起书写。
3. 单词学习（10分钟）1. 教师展示单词book、pencil、mouse、frog的图片，引导学生说出单词名称。
2. 教师讲解单词的发音，让学生跟着教师一起发音。
3. 教师示范单词的拼写，学生跟随教师一起书写。
4. 实践活动（10分钟）1. 教师设置情境，让学生用所学字母和单词进行对话。
2. 学生分组进行实践活动，互相练习对话。
3. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和鼓励。
5. 总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结。
2. 布置作业：让学生课后练习书写字母B、P、M、F和单词book、pencil、mouse、frog。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言、参与游戏等。
2. 发音准确性：检查学生对字母B、P、M、F的发音掌握情况。
3. 书写规范性：检查学生书写字母B、P、M、F和单词book、pencil、mouse、frog的规范程度。
bpmf部编版公开课教案
bpmf部编版公开课教案第一章：字母b, p, m的学习教学目标：1. 学生能够正确识别字母b, p, m的发音。
2. 学生能够正确书写字母b, p, m。
3. 学生能够运用字母b, p, m拼读简单的词语。
教学内容：1. 教师向学生介绍字母b, p, m的发音和书写规则。
2. 学生通过观看PPT或视频，学习字母b, p, m的发音和书写。
3. 学生进行听力练习，辨别字母b, p, m的发音。
4. 学生进行书写练习，书写字母b, p, m。
5. 学生进行小组活动，用字母b, p, m拼读简单的词语。
教学活动：1. 教师通过PPT或视频，向学生展示字母b, p, m的发音和书写。
2. 学生进行听力练习，辨别字母b, p, m的发音，并正确书写。
3. 学生进行小组活动，用字母b, p, m拼读简单的词语。
教学评价：1. 观察学生在听力练习中是否能够正确辨别字母b, p, m的发音。
2. 观察学生在书写练习中是否能够正确书写字母b, p, m。
3. 观察学生在小组活动中是否能够正确运用字母b, p, m拼读简单的词语。
第二章：字母f的学习教学目标：1. 学生能够正确识别字母f的发音。
2. 学生能够正确书写字母f。
3. 学生能够运用字母f拼读简单的词语。
教学内容：1. 教师向学生介绍字母f的发音和书写规则。
2. 学生通过观看PPT或视频，学习字母f的发音和书写。
3. 学生进行听力练习，辨别字母f的发音。
4. 学生进行书写练习，书写字母f。
5. 学生进行小组活动，用字母f拼读简单的词语。
教学活动：1. 教师通过PPT或视频，向学生展示字母f的发音和书写。
2. 学生进行听力练习，辨别字母f的发音，并正确书写。
3. 学生进行小组活动，用字母f拼读简单的词语。
教学评价：1. 观察学生在听力练习中是否能够正确辨别字母f的发音。
2. 观察学生在书写练习中是否能够正确书写字母f。
3. 观察学生在小组活动中是否能够正确运用字母f拼读简单的词语。
沈菲菲《核心概念统领下小雪科学单元整体教学》
沈菲菲《核心概念统领下小雪科学单元整体教学》沈菲菲《核心概念统领下小雪科学单元整体教学》是一本关于课程教学的指导书。
这本书的作者是来自韩国海阳大学的沈菲菲，她把她的专业知识和认知做成一个七年级课程的教学框架，让学生们能够掌握核心概念，从而对科学单元的学习和探索有更深刻的认知和了解。
本书以小雪科学单元为例，介绍了一个有助于提高学生科学素养和学习能力的整体教学框架核心概念统领下的小雪科学单元整体教学。
它强调以学生为中心，以问题为导向，以科学发现为基础，围绕问题设计、过程研究、理论建构、实践应用四个过程，以核心概念为核心，结合启发式教学、论证式教学和探究性教学三种教学方法，指导学生深入研究、不断发现，使学生能够掌握科学素养，运用科学方法来解决问题。
本书将科学教学分为兴趣培养、科学过程探究、科学概念构建和应用实践四个阶段，详细介绍了每个阶段应该注意的要点，以及学生应该掌握的知识、思维方式和能力。
首先，兴趣培养阶段的目的是唤起学生对科学的兴趣，通过启发式教学、论证式教学和探究性教学三种教学策略，让学生能够理解现象背后的核心概念，激发学生对科学的兴趣和求知欲。
其次，科学过程探究阶段，教师通过了解学生的问题，为学生提供可能的解决方案，帮助学生探索科学现象，建立科学知识体系，让学生深入理解和认识科学现象。
第三，科学概念构建阶段，教师要帮助学生建立科学概念，以及拓展和讨论科学理论，以便学生得到全面的科学素养。
最后，应用实践阶段，教师要指导学生运用学习的知识，解决实际问题，以促进学生的科学素养和学习能力的发展。
本书是一本关于科学教学的指导书，提出了一种核心概念统领下的小雪科学单元整体教学框架，深入详细地探讨了核心概念对学生进行科学成长的重要性，从而为学生们的科学学习之路指出了一个明确的方向。
《飞飞飞》教案：生动活泼的视听课堂
《飞飞飞》教案：生动活泼的视听课堂作为一位中学语文老师，我认为创新教育是教育的未来，但如何创新更需要思考，更需要实践。
教案的编写是教学的重要依据，教案好坏关系到课堂教学的成败。
而如何编写一份生动活泼的教案，则是我一直探寻的问题。
近期，我有幸运用《飞飞飞》这些最新的语文教学资源，进一步优化日常的语文课堂教师的教学内容和形式。
下面，我想分享一下《飞飞飞》教案如何让视听课堂更生动活泼。
一. 教学目标：语感启蒙，激发孩子对语文学科的兴趣，培养孩子的想象力和创造力；培养孩子读图的能力，并掌握如何运用图画想象情节；让孩子通过视觉和听觉的结合获得新的知识，从而掌握书面文字创作的技巧和方法，提升写作水平。
二. 教学内容：1.通过观看《飞飞飞》中的动画片，激发孩子语文学科的兴趣，培养孩子的想象力和创造力。
《飞飞飞》是一部教育类动画片，它以本土化的方式，讲述了一位小住在破旧屋中的童鞋——飞飞飞，他有一天遇见了一只像变形金刚一样的“朋友”，从此他们共同经历了许多惊险、奇怪的事情，也学到了许多与众不同的技能。
在观看《飞飞飞》这部作品的过程中，孩子们除了能够见识到一些好玩儿的事情，还可以从中感受到一种非常特别的气息，这种气息鼓励孩子们开拓自我，勇于尝试，在探索未知世界的过程中，拓宽自己的视野。
2.培养孩子读图的能力，并掌握如何运用图画想象情节。
在动画片的片头和片尾，都带有一些精致的手绘插图，这些插图不仅极大地提升了作品的观感，更重要的是能让孩子们更清晰地理解故事情节、人物角色以及相关环境。
而孩子们在观看这些画面的时候，不仅能够锻炼自己的观察力和辨别力，同时也会出现一些激发想象力的情节，能够激发孩子们的创造性思维。
3.让孩子通过视觉和听觉的结合获得新的知识，从而掌握书面文字创作的技巧和方法，提升写作水平。
在观看动画片后，我会通过一些简单的问答来引导孩子们思考，探讨有关的情节，文字及画面背后的含义。
再通过现场创作和练习来让孩子们将所学到的知识巩固下来，进一步提高文字思辨能力和写作水平。
bpmf部编版公开课教案
BPMF部编版公开课教案第一章：字母B的教学1.1 教学目标让学生掌握字母B的发音和书写。
让学生能够用字母B组成简单的单词。
1.2 教学内容介绍字母B的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“ball（球）”，“bird（鸟）”，让学生练习发音和书写。
1.3 教学活动观看字母B的发音视频。
跟随老师一起书写字母B。
小组活动，用字母B组成单词并展示。
第二章：字母P的教學2.1 教学目标让学生掌握字母P的发音和书写。
让学生能够用字母P组成简单的单词。
2.2 教学内容介绍字母P的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“pig（猪）”，“pear（梨）”，让学生练习发音和书写。
2.3 教学活动观看字母P的发音视频。
跟随老师一起书写字母P。
小组活动，用字母P组成单词并展示。
第三章：字母M的教學3.1 教学目标让学生掌握字母M的发音和书写。
让学生能够用字母M组成简单的单词。
3.2 教学内容介绍字母M的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“monkey（猴子）”，“mouse（老鼠）”，让学生练习发音和书写。
3.3 教学活动观看字母M的发音视频。
跟随老师一起书写字母M。
小组活动，用字母M组成单词并展示。
第四章：字母F的教學4.1 教学目标让学生掌握字母F的发音和书写。
让学生能够用字母F组成简单的单词。
4.2 教学内容介绍字母F的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“fish（鱼）”，“fruit（水果）”，让学生练习发音和书写。
4.3 教学活动观看字母F的发音视频。
跟随老师一起书写字母F。
小组活动，用字母F组成单词并展示。
第五章：复习与巩固5.1 教学目标复习字母B、P、M、F的发音和书写。
巩固学生对这四个字母组成的单词的记忆。
5.2 教学内容复习字母B、P、M、F的发音和书写。
使用图片和实物展示这四个字母组成的单词。
5.3 教学活动进行字母B、P、M、F的书写比赛。
小组活动，用字母B、P、M、F组成单词并展示。
《飞飞飞》教案：多元智能教学实践
本文将介绍一篇名为《飞飞飞》的教学实践案例，该案例以多元智能教学为基础，旨在激发学生的学习热情和创造力，加强他们的多元智能发展。
文章将重点介绍该案例的教学目标、教学活动、教学效果和教学反思。
希望本文能对其他教师在多元智能教学实践中提供一些启示和借鉴。
一、教学目标本案例的教学目标是通过创意游戏设计，培养学生的多元智能，使他们能够更好地理解和运用学科知识，发展自己的创造力和思维能力，提高学习成绩和自信心。
二教学活动在教学活动方面，本案例采用了多元智能教学策略，将学科知识与游戏设计相结合，让学生通过游戏设计来实践自己的学习和思考能力，充分发挥出他们的多元智能。
具体活动如下：1、前期准备教师先给学生介绍了一款叫做《飞飞飞》的游戏，让他们了解游戏玩法和规则。
教师让学生自己动手尝试一下游戏，让他们对游戏内容更加熟悉。
2、游戏设计在学生熟悉游戏之后，教师将学生分成小组，让他们通过分析游戏规则和玩法，创造出自己的游戏设计。
在创意设计的过程中，学生需要考虑游戏元素、游戏难度、游戏增长性等因素，同时需要注意游戏设计的合理性和可行性。
3、游戏测试完成游戏设计之后，学生需要测试和调整自己的游戏，看看是否符合预期的效果。
在这个过程中，学生需要不断修改和完善游戏设计，保证游戏的可玩性和趣味性。
4、游戏分享在游戏测试之后，学生需要将自己的游戏分享给其他的小组或班级。
在游戏分享中，学生需要简要介绍自己的游戏设计，让其他小组或班级来尝试玩一下游戏，给出反馈和意见。
三、教学效果通过教学实践，该案例取得了以下的教学效果：1、激发学生的创造力和学习兴趣。
通过游戏设计的方式，学生不仅能够将学科知识运用到实践中，还能够充分发挥自己的创造力和想象力。
2、提高学生的多元智能发展。
通过多元智能教学策略，学生能够在游戏设计的过程中，发展出语言能力、逻辑推理能力、空间感知能力、身体动感能力等多种智能。
3、促进学生的合作和协作能力。
在小组合作和游戏测试的过程中，学生需要相互协作，发挥出各自的优势，才能完成一个出色的游戏设计。
【广东】《梦回繁华》名师教案
八年级语文第五单元第四课《梦回繁华》教学设计教学重点1.学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点；2.学会梳理本文的说明顺序、说明方法；3.学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
教学难点学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象，品味本文的语言特点。
教学过程教学环节教学内容导入新课一、动画入繁华欣赏《清明上河图》动画图片。
刚刚我们看到的是北宋著名画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画史上的无价之宝。
在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。
它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。
这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体验一下《清明上河图》展现的宋代生活。
讲授新课二、初读探全局1、本文是一篇说明文，那说明对象是什么？----《清明上河图》2、画作的内容是？----城乡市井平民生活3、画作描绘的内容的时间是？----“作于正和至宣和年间”4、《清明上河图》的特点是什么？----繁华5、概括归纳各段的主要意思，请填空。
①②③④⑤①介绍《清明上河图》的背景；②介绍《清明上河图》的作者张择端；③整体介绍《清明上河图》；④介绍《清明上河图》的主要内容；⑤介绍《清明上河图》的艺术特点和社会价值。
通过概括段意，我们就能把握了全文的脉络了，就全文来讲，从创作背景，到作者，到画卷材质、尺幅等基本信息，到画卷内容，到艺术特色和历史价值，这应该属于（从表到里的逻辑顺序），这符合我们认识事物的一个过程。
三、精读感繁华（一）文中哪一段最能体现繁华？第4段。
（二）请跳读到第四段，精读第四段，这段极写繁华，那繁华是通过什么来表现出来的呢？是通过事物、地点和活动来淋漓尽致表现出来的。
下面请在文中找对相对应的事物来。
事物多：物：农舍、田畴、毛驴、轿乘、枝芽、漕船、粮包、拱桥、街市、车马、城楼、街道等。
人：赶集的乡人、众多仆从、归来的权贵、长途跋涉的行旅、纤夫们、过往的行人、赶脚、推车、挑担的人们、男女老少等。
江苏省丹阳市第三中学八年级生物下册《24-4 学当小医生》教案 苏科版
《24-4 学当小医生》教学目的：1．区分处方药和非处方药，认识安全用药的重要性，说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
2．学会正确运用一些急救的方法，学会正确阅读药品说明书，确保安全用药，设计一科学合理的小药箱，做到科学用药。
3．确立在突发事件中自救和救人的意识，以及生活中安全、科学用药意识教学重点、难点教学重点拨打‘120’急救和紧急止血的基本方法，科学用药和安全用药的基本常识。
教学难点掌握并能应用急救的基本方法。
设计一个科学、合理的小药箱。
设计思路：结合以前学过的有关知识进行启发提问，并与讲述法、谈话法相结合。
教学设计二．模拟活动：（一）学会拨打“120”急救三．学生活动一：寻找血管，判断血管类型学生活动二：模拟练习止血包扎认识多种急救方法活动内容：1、活动分三组分别为求救方、‘120’救护方和裁判组媒体视频和图示，请学生们回忆一下，自己或家人是否有过在生病的时候，没有去医院而直接吃药的经历，这样做可以吗？为什么？求救方以自己小区门口遇到突发事而拨打‘120’急救，‘120’救护方小组（4-5人）根据本市地图和医院病历上的门诊科室来寻找出事地点和派出相关人员参与活动的学生讲述活动体会，分享救护生命的感受。
学生观察：认识人工呼吸和胸外心脏挤压法动作要领。
对于有一定医药常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确的病人，能够取得良好的效果，如果是缺乏通过学生的模拟活动学会正确拨打‘120’急救。
以及小组成员的合作意识和对突发事件处理能力。
从学生感兴趣的生活实例出发，激发学生的兴趣。
蝴蝶菲菲艺术教案
蝴蝶菲菲艺术教案蝴蝶菲菲艺术教案活动目标1.在快乐中感受诗歌和绘画，喜欢绘画。
2.学会画虎，培养动手操作能力。
3.让幼儿体验独立、自主、创造的能力。
4.培养孩子的动手能力，能够根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。
5.培养孩子的技能和艺术气质。
准备活动兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰，白纸水彩笔；轻音乐；请老师扮演狼。
活动过程1.情境演示，激发孩子参与活动的兴趣。
以情景表演的形式引入话题：老师扮演“兔妈妈”，孩子扮演“兔宝宝”。
当有人敲门时，兔子妈妈正带着小兔子在家里玩音乐游戏。
兔子妈妈：“孩子们，谁在敲门？“让我看看！”兔子妈妈从门里望出去，“啊！孩子们，门外有一只狼，嘴巴很大，舌头很长！狼在门外大喊：‘我好饿，可爱的小兔子们，请开门，让我好好吃饭！兔子妈妈：“我该怎么办？孩子们，帮你妈妈做点什么！请让兔子们发表意见。
二、基础部分1.总结兔子的方法。
兔子妈妈想出了一个好主意：画一只大老虎把狼吓跑！兔子妈妈问：“哪个小兔子会画画？”没关系，妈妈会教你的！小兔子要小心，不然它们一时半会儿不会画画，会把我们吃掉的！”2.老师们通过诗歌和绘画展示大老虎的图画。
首先画一个写着“国王”的大圆。
在圆圈里画一个杯子，但里面什么也没有。
在杯子上画眼睛。
眼睛又圆又亮。
画胡子和耳朵，耳朵不大还留着胡子。
两条前腿是用棍子画的，又短又直又粗。
然后画后腿和尾巴，画一个虎王。
3.孩子们开始画大老虎，老师们巡回指导。
根据孩子们的接受程度，及时增加示威人数。
等孩子们基本画好了，狼在外面喊，‘快点，快点，我肚子瘪了！’兔子妈妈：“孩子们，快点。
妈妈开一会儿门，你就把虎王挡在你的小脸前，你要学会虎王的叫声！”4.孩子们画完之后，带领孩子们挡住画好的虎王的脸。
给狼开门，兔子模仿虎王的叫声。
进门后，狼惊恐地大叫：‘吓我，吓我，它怎么变成大老虎了！’尖叫着跑开。
三.结尾部分：兔子妈妈和兔子宝宝一起快乐地欢呼，随着音乐快乐地跳舞。
宝贝们，狼跑了，你们开心吗？兔子很棒。
《三角形分类》教学设计
陈妃霞【教学内容】北师大版四年级下册第二单元第2课时。
【教学过程】一、激发兴趣，引入新课课件出示教材情境图。
师：同学们，这个图案像什么，由什么图形拼成的？预设：通过观察发现并回答：这像一艘帆船，是由9个三角形拼成的。
师：观察这9个三角形，你发现它们有什么不同？预设：我发现有的三角形内角很大，有的内角很小。
我发现有的三角形边很长，有的边很短。
我还发现有的三角形有两条边一样长。
教师根据学生的回答板书：角、边师：今天，我们就一起给这些三角形进行分类。
板书课题：三角形分类【设计意图：由9个三角形拼成的一幅图案引入课题，既可以激发学生的兴趣，引导学生发现这些三角形角和边的不同，为学生后续依据角和边的不同进行分类打下基础。
】二、动手操作，探究新知1.探究问题。
师：你准备按什么标准给这些三角形来进行分类？师：可以分成几类？师：每类三角形都有什么特点？2.探究要求。
（1）观察发现：选择按角分或按边分其中一项为分类标准，独立思考分类的步骤和依据。
（2）动手操作：借助附页3中图1的三角形或是平板电脑上的三角形进行分类。
（3）将分类好的三角形贴在“学习记录单”上或保存在平板电3.探究活动。
（1）学生自学课本，独立探究三角形根据不同的标准进行分类。
（2）教师到各小组巡视指导。
预设学生活动：①我打算按角分；②我打算按边分。
教师追问：按三角形角的什么特征为标准分？怎么分？预设学生回答：是否有直角、是否有钝角、有几个锐角……教师追问：按边分又是按三角形边的什么特征为标准分？预设学生回答：按三条边是否相等来分。
教师补充：按边分可以把分类标准再细化到：①是否三条边都相等；②是否有两条边相等；③是否三条边都不相等进行分类。
教师提问：除了“按角分”和“按边分”，还有别的分类标准吗？预设学生回答：面积大小、是否是轴对称图形等。
4.交流分享。
（1）小组内交流各自的分类标准以及各类三角形的各自特征。
（2）全班展示分享小组的探教案精选JiaoanjingXuan98. All Rights Reserved.究成果，并根据每一类三角形的特征明确各类三角形的名称。
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PEP Book II
Unit 6 PartA Let’s talk Let’s chant
How many …can you see?
Teaching aims
1. Be able to understand and learn to say the new structure as following:
How many…do you see? I see…
2. Get the students grasp the sentences: How many …do you see? I see…
3. Be able to understand and read the words correctly: eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifiteen
Difficult points
1. Help the students grasp the meaning of the sentences:
How many…do you see?I can see….
2. Help the students to use the sentences correctly.
Teaching aids
Cards, PPT
Teaching steps
Step 1: Warm up
1. Sing a song. “Ten Little Indians”
2. Do some actions.
3. Ask and Answer.
Step 2: Presentation Let ’s learn
1. Eleven
Show a box. Guess: How many grapes in the box?
Let’s count 1---11.
2. Twelve
Show a pencilbox.
How many pencils do you see?
3. Thirteen
Show a bag.
How many books do you see?
4. Fourteen Fifteen
Show a picture. Let’s count.
How many girls do you see?
How many boys do you see?
5. Read the words.
6. Game
Step 3 Dialogue
1.Listen the tape.
2.Repeat the dialogue
3.Look at the picture and make sentences.
4.Practice
Step 4 Let’s chant
1.Look and say.
2.Work in pairs.
3.Listen the chant and say.
Homework
1.Copy the textand new words.
2.Recite the dialogue and words.
PEP Book II
Unit 6 PartA
Let’s talk Let’s chant
How many …can you see?
By ShenFeifei 2013. 6. 5。