教师职场生活中的道德诉求
教师职业道德要求总结
教师职业道德要求总结一、尊师重教在教师职业道德要求中，尊师重教是最为重要的一项内容。
作为教育工作者，教师应该树立起崇高的教师形象，得到学生和社会的尊重。
同时，教师要对教育工作充满热情，对学生有耐心和真诚的关怀。
二、专业知识和业务素养教师作为教育工作者，应该具备扎实的专业知识和高超的教学技能。
只有具备了足够的教学素养，才能在教师的职业道德中更好地履行自己的职责，为学生提供高质量的教育服务。
三、爱岗敬业教师职业道德要求中，爱岗敬业是一项重要内容。
教师要以工作为荣，以学生为责，保持高度的工作热情和责任心。
只有将教育事业视为一种荣誉和使命，才能不断提高自己的教育教学水平。
四、关心学生成长作为教育工作者，教师要关心学生的成长和发展，关注他们的学习情况、生活困难以及心理健康。
在教师的职业道德要求中，关心学生成长是非常重要的一项内容。
教师要与学生建立良好的师生关系，积极引导学生实现全面发展。
五、公平公正教师在教育教学活动中应该始终保持公平和公正的原则。
教师要公正评价学生的表现，不偏袒任何一方。
同时，教师应该尊重每个学生的个性差异，善于激发学生的潜能。
六、遵纪守法教师在教育工作中要遵守法律和学校的规章制度，维护教育教学秩序。
教师应该做到言行一致，严格要求自己的言行举止，不做违法乱纪的行为。
七、独立自主教师在教育教学活动中应该具有独立自主的意识，充分发挥自己的教育智慧和创造能力。
教师要坚持原则，不追随潮流和盲从，根据学生的实际情况制定适合的教学方案。
八、和谐合作教师应该注重与同行之间的合作与交流，在教育教学活动中形成良好的合作氛围。
教师应该尊重同行，互相帮助，共同提升教育教学水平。
九、廉洁自律作为教育工作者，教师应该保持廉洁自律的原则，不接受任何形式的贿赂和礼物。
教师要坚守职业道德底线，做到廉洁奉公。
十、不断学习教师应该保持学习的态度，不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
教师要积极参加培训和学习活动，不断拓宽自己的知识面和教学思路。
简述教师的职业道德素养
简述教师的职业道德素养作为一名教师，职业道德素养是其职业生涯中最基本的要求之一。
职业道德素养涵盖了教师在职业行为、工作态度、职业操守等方面的要求，体现了教师在教育教学中应具备的道德品质和职业精神。
教师的职业道德素养要求教师具备正确的职业观。
教师应当认识到自己的职业使命和责任，明确自己的教育理念和价值观，并以此为指导，做到职业自律、职业规范。
教师要有强烈的责任感和使命感，时刻关注学生的成长和发展，全心全意为学生的未来负责。
教师的职业道德素养要求教师具备高尚的师德师风。
教师应具备良好的品德修养，做到言行一致、表里如一，以身作则，成为学生的榜样。
教师要尊重学生，关心学生，倾听学生的声音，给予学生充分的关爱和鼓励。
教师还要与同事和谐相处，互相尊重、支持和帮助，形成良好的师德师风。
教师的职业道德素养要求教师具备专业的教育素养。
教师要不断学习和研究教育教学理论和实践，提高自身的教学水平和专业能力。
教师要注重课堂教学，精心备课，注重培养学生的学习兴趣和能力。
教师还要关注教育教学的最新动态，积极参与教研活动，与时俱进，不断提高自己的教育教学水平。
教师的职业道德素养还要求教师具备良好的职业道德操守。
教师要坚守职业道德底线，遵守职业道德规范，不得有任何违法违纪行为。
教师要诚实守信，言行一致，不得以任何方式损害学生和家长的利益。
教师还要保护学生的隐私，不泄露学生个人信息，确保学生的安全和权益。
教师的职业道德素养要求教师具备善于反思和自我反省的能力。
教师要时刻审视自己的教育教学行为，及时总结经验教训，不断调整自己的教育教学方法和策略。
教师还要虚心听取他人的意见和建议，不断改进自己的教育教学工作。
教师的职业道德素养是教师职业生涯中最重要的品质之一。
具备正确的职业观、高尚的师德师风、专业的教育素养、良好的职业道德操守以及善于反思和自我反省的能力，才能成为一名优秀的教师，为学生成长成才做出积极的贡献。
教师应当时刻保持对教育事业的热爱和责任感，不断提升自己的职业道德素养，为学生的未来奉献自己的智慧和力量。
中学教职工职业道德职责要求范本
中学教职工职业道德职责要求范本一、敬业精神1. 忠诚职守，尽职尽责，始终以学校和学生的利益为重；2. 遵守国家和学校的各项法规和规章制度，维护学校正常的教育秩序；3. 不断提高自身的专业素养，严格要求自己，在教学中展现自己的教育热情和责任感；4. 立足现实，面向未来，积极参与教育教学改革，致力于提升学生的综合素质。
二、师德修养1. 树立正确的人生观、价值观和道德观，以身作则，做学生的楷模；2. 尊重学生的个性差异，关心学生的身心健康，关注学生的学业进展；3. 与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，解答学生的疑问；4. 关注教育教学科研动态，不断学习和更新知识，提供优质的教育教学资源。
三、课堂教学1. 严格按照教学计划和教学大纲进行教学，确保教学的科学性和系统性；2. 熟悉学生的学习特点和需求，采用多种教学方法和手段，培养学生的主动学习能力；3. 关注教学效果，及时反馈学生的学习情况，对学生进行个别指导和帮助；4. 尊重学生的个人发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
四、学科建设1. 关注学科的前沿动态，积极参与学科研究，提高自身的专业水平；2. 制定科学合理的学科教学计划，开展丰富多样的学科活动；3. 开展学科竞赛和科研项目，激发学生对学科的兴趣和热爱；4. 加强学科资源的整合和共享，提供学生全面发展的机会。
五、学校管理1. 积极参与学校管理工作，为学校的发展出谋划策；2. 配合学校的各项规章制度，确保学校的正常运作；3. 对违纪学生进行正确的教育和处罚，维护学校的社会形象；4. 参与学生综合素质评价工作，为学生的发展提供准确的参考。
六、家校合作1. 积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和需求；2. 提供家庭教育指导和支持，帮助家长正确了解和引导孩子的成长；3. 组织家长会和家庭教育讲座，促进家校合作；4. 协助家长解决教育问题和困惑，为学生的全面发展提供协助。
以上是中学教职工职业道德职责要求的范本，希望教职工能够始终践行这些职业道德，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
中学教职工职业道德职责要求范文
中学教职工职业道德职责要求范文教职工是中学教育的重要组成部分，他们肩负着向学生传授知识、培养他们成为有德有才的社会人才的重要任务。
作为中学教职工，其职业道德职责具有重大意义。
以下将从教师的师德、专业能力、教育教学质量等方面，探讨中学教职工的职业道德要求。
首先，中学教职工的师德应当高尚。
师德作为教师的职业道德的核心，是衡量教师综合素质的重要标准。
师德要求教师具有道义情操，要有为人师表的自觉，具备为人师表的道义风范。
作为学生的榜样，教师要规范自己的行为，言行举止都要合乎道德规范，不仅要遵守法律法规，还要具备高尚的品德和行为修养。
此外，教师还应具备事业心、责任心，对教育事业充满热爱和使命感，为学生的全面发展负责。
其次，中学教职工要具备专业能力。
作为中学教育的从业人员，教师应该具备扎实的学科知识和教学技能，能够有效地传授知识，引导学生学习，培养学生的创新能力和综合素质。
教师还应不断学习和提升自己的专业能力，紧跟时代的发展潮流，不断更新教育理念，掌握新的教学方法和手段。
只有具备良好的教学能力，教师才能够更好地完成他们的教育任务，培养出优秀的学生。
再次，中学教职工的教育教学质量要求高。
优质的教育教学质量是中学的重要标志，也是中学教职工从业的核心目标。
教师要关注学生的学习情况，积极引导和激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在实际操作中得到实际锻炼。
此外，教师还应关注学生的个性发展，尊重学生的差异，培育学生的自主学习和合作学习能力。
最后，中学教职工还应具备教育教学研究能力。
教育教学研究是中学教职工教育教学工作的重要内容之一，也是提高教师教育教学水平的有效途径。
教师要具备进行教育教学研究的能力，关注教育教学研究的前沿进展，为教学实践提供科学依据。
教师还应积极参与教育教学研究活动，开展教育教学改革与创新，推动教育教学的发展。
总之，中学教职工的职业道德职责要求是非常重要的。
教师道德修为
教师道德修为
教师是传道、授业、解惑的职业，需要具备高尚的道德修养和良好的职业操守。
以下是一些教师应该具备的道德修为：
1. 热爱职业：教师应该热爱自己的职业，并且愿意投入时间和精力来提高自己的专业水平。
2. 以身作则：教师的言行举止应该符合社会公德和职业道德要求，做到言传身教、以身作则。
3. 尊重学生：教师需要尊重学生的人格尊严和个性发展，不歧视、不体罚、不伤害学生。
4. 坚持公正：教师应该坚持公正的原则，不偏袒个人、不利用职权谋取私利，公正评价学生的综合表现。
5. 诚实守信：教师需要遵守职业规范和道德标准，诚实守信、言行一致，不泄露保密信息，不随意取消或改变承诺。
6. 培养创新：教师需要培养学生的创新能力和创造精神，为学生提供良好的教育环境和优质的教学资源。
7. 关爱学生：教师需要关注学生的身心健康和成长发展，关心学生的生活和学
习，积极向学生传递正能量和关爱。
总之，教师应该秉持“爱岗敬业、奉献社会”的精神，以德育人、以人为本，为学生的成长和社会的进步做出积极贡献。
由于职业的规定性教师的道德要求与
由于职业的规定性教师的道德要求与职业的规定性教师的道德要求是一种特殊的职业要求，它对教师的道德行为提出了高标准的要求。
职业的规定性教师的道德要求主要有以下几个方面。
首先，教师要具备专业素养。
教师要通过丰富的专业知识和教学经验，具备扎实的学科功底，对所教学科有深入的了解和研究。
同时，教师还要积极参加各类教育培训，提高自己的教学能力和教育思想水平，不断学习和更新自己的知识。
其次，教师要热爱教育事业。
教师应该具备教书育人的热情和责任感，能够以学生为中心，关注每个学生的成长和发展。
教师要充满耐心、关心和关爱，培养学生的创新能力和独立思考能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。
再次，教师应该严格遵守职业道德。
教师应该具备高尚的道德品质和修养，注重自身言行的规范和举止的庄重。
教师应该敬业爱生，严守教育伦理和师德要求，不论身处何种环境，始终以示范的行为影响学生，以正直的品质塑造学生的人格。
另外，教师还应该有良好的职业操守和职业道德意识。
教师要尊重学生的人格，维护学生的尊严和利益，做到公正、平等对待每一位学生。
教师要遵守学校的规章制度，按照教育的有关法律法规履行自己的教育职责。
最后，教师要与学生家长保持良好的沟通和合作。
教师要及时反馈学生的学习情况，根据学生的特点和家庭的需求，积极与家长沟通，共同为学生的发展制定合理的教育方案，形成家校合力。
总之，作为职业的规定性教师，对于道德的要求是极其严格的。
只有具备专业素养、热爱教育事业、严守职业道德、有良好的职业操守和与家长保持良好的沟通合作，教师才能够更好地履行自己的教育职责，实现自己的教育理想，为培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极的贡献。
高尚师德的标准和追求
高尚师德的标准和追求高尚师德是教师的精神追求，是教育工作者应当具备的一种道德品质。
高尚师德不仅指教师的职业道德操守，更是教师作为社会一份子所应具备的人文关怀和社会责任感。
下面将从专业素养、人格魅力和学生关爱三个方面探讨高尚师德的标准和追求。
一、专业素养作为教育工作者，教师首先应具备扎实的学科知识和教育教学理论。
只有在学科知识的基础上，教师才能够以娴熟的技艺展示知识，给学生提供高质量的教育。
此外，教师还应不断更新自己的知识储备，紧跟时代的步伐，掌握新的教育技术和教学方法，注重自我提升和专业发展。
同时，教师还需要具备高尚的师德情操。
师德不仅包括乐于助人、勤奋敬业等基本道德要求，更是一种高尚的学术道德追求。
教师应尊重知识，严守学术规范，不抄袭、不篡改他人成果，坚守诚实守信的原则。
二、人格魅力高尚的师德凝聚着教师的人格魅力。
教师需要具备爱岗敬业的精神，心怀教书育人的热忱和使命感。
他们不仅潜心教学，还乐于助人，关心学生的成长和发展。
他们以身作则，用自己高尚的品质和行为给学生做出榜样。
另外，教师的修养也是塑造人格魅力的重要因素。
教师应具备广博的知识和良好的修养，努力培养自己的情感表达能力和人际交往能力。
在与学生和家长的交往中，教师应温和体贴、善解人意，保持耐心和平和的心态，处理各类问题。
三、学生关爱高尚的师德离不开对学生的深度关爱。
教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。
教师应倾听学生的心声，关注他们的内心世界，理解并尊重他们的个体差异。
他们应当耐心指导学生，引导他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们解决成长中遇到的问题。
此外，教师应积极参与学生的课余活动，充分发挥自己的引导作用。
他们可以组织各种形式的课外活动，培养学生的综合素养和合作精神。
通过多元化的教育方式，帮助学生在学生阶段拥有全面的成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
总的来说，高尚师德的标准和追求在于教师要具备扎实的学科知识和教育教学理论，同时还要注重自我提升和专业发展；教师需要具备爱岗敬业的精神，潜心教学同时关心学生的成长和发展；教师应持有宽容、体贴、耐心的心态，与学生建立良好的人际关系；教师应重视对学生的关心和帮助，指导他们树立正确的人生观和价值观。
教师职业行为规范与道德底线要求
教师职业行为规范与道德底线要求一、职业行为规范的重要性教师作为教育事业的中坚力量，其职业行为规范和道德底线的要求对于保障教育质量、维护学校形象、促进学生全面发展具有重要意义。
二、教师职业行为规范的内涵1. 爱岗敬业：教师应具备专业素养，关心学生，投身教学，尊重教育科研，不懈努力提高自身综合素质。
2. 诚实守信：教师应用诚信和道德原则对待教学、科研和学术交流活动，不抄袭、不作弊、不瞒报。
3. 公正公平：教师应独立、公正、客观地评价学生，不以私心或偏见对待学生，不给学生带来不公平的对待。
4. 尊重个体差异：教师应尊重每个学生的个体差异，关注学生的成长和发展需要，不歧视或辱骂学生。
5. 保护学生权益：教师应对学生进行必要的安全防范和保护，保证学生的人身安全和心理健康。
6. 勤勉敬业：教师应尽职履责，认真备课，积极参与学校工作，不懈怠、消极敷衍。
7. 遵守法律法规：教师应遵守国家法律法规、学校规章制度，不违法、不违纪。
三、教师职业行为规范的价值追求1. 建立良好师生关系：教师职业行为规范能够促使教师与学生建立和谐、平等的师生关系，增进师生之间的信任和理解。
2. 增强教师专业形象：教师职业行为规范能够使教师展示出专业水准和道德风采，提升教师的社会地位。
3. 培养学生良好品德：教师职业行为规范的遵守有利于引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德和行为习惯。
4. 促进教育公平：教师职业行为规范的执行能够减少对学生的不公平对待，为教育公平提供保障。
5. 传承社会文明：教师职业行为规范能够传承和弘扬社会文明，引领社会风尚。
四、教师道德底线的重要性教师道德底线的要求是对教师行为进行规范和约束，保障教育教学活动的正常开展，维护学校形象和学生权益。
五、教师道德底线的内容1. 不得有性侵学生行为：教师不能有与学生发生不正当性行为的行为，以保护学生的人身权益。
2. 不得对学生实施虐待和暴力：教师不能对学生进行体罚、辱骂和其他恶劣行为，以保护学生的生理和心理健康。
教师的职业道德要求和自我要求
教师的职业道德要求和自我要求引言：作为教师，职业道德是我们工作的基石，自我要求则是提升自我的关键。
下面将从几个方面展开，讨论教师的职业道德要求和自我要求。
一、教师应具备的职业道德要求1.1 尊重学生与关怀作为教师，要尊重每一个学生的个性与差异，并为每个学生提供关怀与支持。
我们应该给予学生积极的肯定和鼓励，帮助他们发挥潜力。
此外，我们还应积极倾听学生的意见和需求，并尽力满足。
1.2 诚实与公正教师应当保持诚实，不撒谎、不作弊。
只有以身作则，才能培养学生的诚信意识。
同时，教师还要公正评判学生的学业成绩和行为，不偏袒，不歧视。
1.3 尊重专业与继续学习作为教师，我们应该尊重并严格遵守教育工作的法律法规，尊重专业道德和教育规范。
此外，我们还应不断学习、研究新知识，提升教学水平，以更好地为学生服务。
二、教师自我要求的重要性2.1 激发学生学习的动力教师的自我要求对学生的学习态度和动力起到重要的影响。
只有教师不断追求进步、提高自己的能力，才能激发学生对知识的兴趣和热爱。
给学生树立榜样，才能引领他们更好地成长。
2.2 提升学科知识储备教师应该有广博的学科知识储备，只有这样才能给学生提供准确的知识，解答他们的问题。
通过自我要求，我们可以持续学习、更新知识，不断提升自己的教学能力。
2.3 不断创新与实践教师的自我要求也包括不断创新教学方式和方法，以满足学生的多样化需求。
我们应该不断探索新的教学模式，积极参与教育改革，使我们的教育更有针对性、更富有创造力。
三、教师的职业道德和自我要求的关系3.1 相互促进、相辅相成教师的职业道德要求和自我要求是相互促进、相辅相成的关系。
只有具备崇高的道德要求，教师才能从容面对挑战，发挥自己的水平。
同时，教师的自我要求也会增强职业道德，推动其不断进步。
3.2 互为基础、互为保障职业道德要求提供了教师工作的基础，而自我要求则是教师提升自我的关键。
只有教师注重职业道德，才会有高尚的品质；而教师的自我要求则是不断完善自己、提高自身能力的手段。
新时代教师的道德品行与职责
新时代教师的道德品行与职责在新时代，教师的道德品行与职责显得尤为重要。
作为社会的引路人、学生的榜样，教师不仅需要具备专业知识和教学技能，更要具备高尚的道德品质和履行职责的意识。
本文将从教师的道德要求、职业操守和责任担当等方面，探讨新时代教师的道德品行与职责。
一、教师的道德要求教师作为社会的灵魂工程师，需要具备崇高的道德品质。
首先，教师要具备真诚善良的品行。
他们应该真心关怀学生，尊重每个学生的个性，给予他们充分的关爱与理解。
其次，教师要有正确的价值观和良好的行为规范。
他们应该以身作则，不仅在言传身教中注重道德修养，还要坚守职业操守，秉持教育的公正和公平。
最后，教师还要具备高尚的人格魅力和适应时代发展的品格。
他们应该不断学习进步，与时俱进，以身作则，为学生树立正确的人生导向。
二、教师的职业操守教师的职业操守是指教师在职业生涯中应该恪守的行为准则和规范。
首先，教师应该具备敬业精神。
他们应该以教育事业为己任，投入到教学工作中，尽心尽力为学生的成长和发展负责。
其次，教师应该具备专业素养，具备高水平的学识与技能。
他们应该不断提高自身的教学能力，进行教学研究，保持学习的热情和求知的欲望。
最后，教师应该具备师德高尚的品质。
他们应该遵守教育法律法规，秉持教育公平正义，坚守教育的底线，不做违背教育伦理的事情。
三、教师的责任担当教师作为社会主义事业的建设者和接班人，肩负着重大的责任。
首先，教师要有教书育人的责任担当。
他们应该将教育视为自己毕生的事业，以培养学生的全面发展为己任，努力提高教学质量，为学生成才奠定坚实的基础。
其次，教师要有社会责任感。
他们应该培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生关心社会、服务社会，为社会进步做出贡献。
最后，教师要有爱国情怀。
他们应该培养学生的爱国精神，传承中华民族的优秀文化传统，将爱国主义精神融入到教育教学中。
总结新时代教师的道德品行与职责是当代教师必须要具备的重要特质。
教师应该具备真诚善良的品行，恪守职业操守，担当起教书育人的责任。
当代教师职业道德的要求
当代教师职业道德的要求当代教师职业道德的要求如下：1.“爱国守法”——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
教师在自己不断工作中，培养对工作的深厚感情，时刻认识到自己的工作岗位和整个社会进步之间的关系，要有使命感。
同时，在面对学生的时候，要认真负责，要诲人不倦。
在考试中，容易出现的典型词汇有“乐于奉献”、“不敷衍塞责”等。
3.“关爱学生”——师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚、变相体罚学生。
教师要做到对学生关爱，不仅关心学习，也要关心学生的身心健康。
同时，也要严格要求学生，但是严格要求的时候，绝对不可以讽刺、挖苦学生，伤害学生幼小的心灵，不可以打着“严格要求”的旗号，对学生实施体罚或者变相体罚。
4.“教书育人”——教师天职遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
教师既要传授正确的科学文化知识，又要对学生进行德育，培养学生良好品行。
在教学的过程中不骄不躁，循序渐进的教育学生。
在考试时，出现教师能培养学生品德、激发学生的创新精神，都属于教书育人的要求。
5.“为人师表”——教师职业的内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，言语规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
考试中比较常考的有两句话，“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”和“桃李不言，下自成蹊”。
教师工作中的职业道德
教师工作中的职业道德在教育领域中，教师是社会发展的重要支柱之一。
教师不仅仅是传授知识的人，更是培养学生品德和引领他们成长的引路人。
因此，教师工作中的职业道德就显得尤为重要。
本文将探讨教师工作中的职业道德，强调教师应遵循的道德规范和职业操守。
一、为人师表作为教师，首先要树立良好的师德师风。
人们常说“行为胜于言辞”，教师要以身作则，做为学生的榜样。
教师应当具备正直、诚实、宽容、有爱心的道德品质，以此激发学生对师长的敬爱和信任。
一个具备高尚道德修养的教师能够更好地影响学生的成长和塑造他们的人格。
二、平等公正教师应当秉持平等公正的原则对待每一个学生。
他们应避免对学生进行任何形式的歧视或偏见。
作为教育者，教师不仅仅是传递知识，更要给予每个学生均等的机会和尊重。
只有平等对待每个学生，才能最大限度地发掘学生的潜能，提高教学效果。
三、尊重隐私教师在处理学生个人信息时必须保护学生的隐私。
教师不得随意泄露学生的个人信息，不得擅自公开学生的绩点、成绩和家庭情况等私密信息。
教师要维护学生的尊严和隐私权，以便给予学生一个安全和信任的学习环境。
四、爱岗敬业教师工作是一项充满责任和奉献的事业。
教师应当对自己的工作充满热爱和责任感，不断提高自身教育教学水平，以更好地服务学生。
教师应持续不断地进行专业学习和进修，掌握最新的教育理论和教学技巧，为学生提供更好的教育资源和引导。
五、公正评价教师在进行学生评价时，应当客观公正，公平对待每个学生。
不应受到学生的个人情感、背景或其他任何因素的影响。
评价结果应基于学生的实际表现和个人潜力，而非偏见或偏见。
教师的评价应该能够激励学生的成长，并帮助他们发掘自己的优点和不足。
六、与家长沟通教师应与家长建立良好的沟通和合作关系。
在学生的教育过程中，家庭和学校是密切相连的。
教师应意识到家庭在学生学习和成长中的重要作用，并主动与家长交流。
教师应该及时向家长反馈学生的学习状况和表现，并共同解决学生在学业上可能遇到的问题。
教师职业道德与职业操守要求
教师职业道德与职业操守要求引言：教师职业道德与职业操守是教育界重要的一部分，它涉及到教师的人格修养、职业行为和责任担当等方面。
在教育工作中，教师的道德与操守对于学生的成长、社会的和谐发展起到重要的作用。
本文将从多个角度分析教师职业道德与职业操守的要求，并探讨其在教育实践中的重要意义。
一、教师道德要求：1.1 公正客观教师应当以公正、客观的态度对待每一个学生，确保对每个学生一视同仁。
公正客观的教师在知识传授和评价中不偏袒任何一方，并且能够帮助学生发掘个人潜力，促进全面发展。
1.2 诚实守信教师应当讲真话、做实事，保持诚实守信的行为，与学生、家长和同事之间建立起互信的关系，传递正能量。
通过诚实守信的行为，教师不仅承担了对教育事业的责任，也为学生树立了正确的道德榜样。
1.3 尊重与关爱教师应当尊重学生的人格尊严，关心并关爱每一个学生。
对于学生的困惑和问题，教师要耐心倾听、理解并给予正确引导。
尊重与关爱是建立良好师生关系的基础，也是培养学生自尊、自爱的前提条件。
二、职业操守的要求：2.1 敬业精神教师是教育事业的忠实守护者，应当具备高度的敬业精神。
教师应当对自己的专业知识进行不断的学习和更新，不断提高自身教育水平。
同时，教师还应当积极参与学校和社区相关活动，发扬教育精神，以身作则。
2.2 责任担当教师肩负着培养学生的重要任务，因此必须有责任担当的精神。
教师应当积极履行自己的职责，保持对学生和学校的责任心，并帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2.3 建立良好师生关系教师应当在教学过程中注重与学生建立良好师生关系。
通过真诚的沟通和互动，教师能够更好地了解学生的需求，掌握学生的学习情况，并及时调整自己的教学策略。
良好的师生关系对于学生的学习动力和情感发展有着积极的影响。
三、职业道德与操守的重要意义：3.1 培养学生正确的价值观教师的道德与操守对于培养学生正确的价值观具有重要的影响。
教师通过自己的言行举止传递正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们认识自己的优势和不足，培养积极向上的品质。
中学教职工职业道德职责要求范文
中学教职工职业道德职责要求范文中学教职工是社会上一支非常重要的力量，他们的职业道德与职责对于青少年的成长至关重要。
为了保证中学教职工的职业道德和职责得到有效的落实，以下是一份关于中学教职工职业道德职责要求的范文，以供参考。
一、核心价值观的践行作为中学教职工，首先要践行核心价值观，以道德行为的示范引导学生。
具体来说，教职工应坚守法律规定，遵守校规校纪，树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生树立正确的价值观念，助力学生成为具有全面素质的公民。
二、爱岗敬业、良师益友中学教职工应具备对教育事业的热爱和责任心，以爱岗敬业的态度全身心投入到教学工作中。
要努力提升自身的专业知识和教育教学水平，积极参加培训和学习，不断更新教育观念和教学方法，为学生提供优质的教育资源。
同时，中学教职工要成为学生良师益友的榜样，与学生建立良好的师生关系。
关心学生的学习、生活和成长情况，倾听他们的心声，给予他们正确的指导和帮助，帮助他们树立正确的人生目标和追求之道。
三、诚信守约、廉洁奉公中学教职工要具备高度的职业操守，要诚实守信、守法守纪。
在教育教学活动中要坚守诚信原则，不得利用职务之便谋取私利，不得盗用他人学术成果和工作成果。
同时，要正确履行职责，不得违反职业道德和职业规范，按照法律法规和学校规章制度进行工作，维护学校的形象，不得损害学生和家长的利益。
四、平等公正、保护学生权益中学教职工要在教育教学过程中，始终坚持平等待人、公正无私的原则。
不因种族、地域、性别、经济条件等因素而歧视学生，代表学校保护学生的权益，保障学生的人身安全和合法权益。
同时，中学教职工要加强对学生的教育引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和法律观念，预防和遏制学生违法犯罪行为，维护学生的合法权益。
五、独立思考、创新实践作为中学教职工，要具备独立思考和创新实践的能力。
要经常审视自身的教育教学观念和方式，不断创新教育教学方法，提高学生的学习能力和创新能力。
同时，中学教职工要积极探索教育教学改革的方向和路径，为学校的发展和进步做出贡献。
教师道德操守方面
教师道德操守方面
教师道德操守是教师职业中的核心要素之一。
以下是一些与教师道德操守相关的重要方面：
1. 尊重和公正：教师应尊重每个学生的独特性、背景和观点，并对待所有学生平等而公正。
他们应避免偏见，并在处理学生问题和纠纷时保持客观和公正。
2. 专业行为：教师应以专业和负责任的方式行事。
这包括按时上课、备课、评估和记录学生的学术表现，及时回应家长和学校的沟通，并遵守学校和教育机构的规章制度。
3. 保护学生权益：教师应该致力于保护学生的安全、福祉和学习环境。
他们应确保学生不受其他形式的伤害，并主动采取措施保护弱势群体的权益。
4. 保密和隐私：教师应妥善保管学生的个人信息，尊重学生的隐私权，并只在需要的情况下分享相关信息给学校或家长。
他们应严格遵守法律和道德准则，不泄露学生的信息。
5. 持续专业发展：教师应致力于个人和专业发展。
他们应不断更新自己的知识和教学技能，参加教育培训和活动，并与同行分享经验和最佳实践。
6. 教育伦理：教师应遵循教育伦理原则，包括尊重知识产权、遵守学术诚信、
鼓励学术探究和独立思考，并在教学中秉持诚实、公正和透明的态度。
7. 良好模范：作为学生的榜样，教师应以身作则，展示良好的道德品质和价值观。
他们应当具备高尚的道德标准，并在日常工作中表现出诚实、正直、善良和关怀。
这些道德操守要求教师在职业生涯中始终保持高标准的行为和责任感。
通过遵守这些原则，教师能够建立并维护良好的教育环境，对学生产生积极而深远的影响。
教师职业道德修养指南
教师职业道德修养指南一、诚实守信作为一名教师，首要的道德要求就是诚实守信。
诚实是教师职业道德修养的基础，而守信则是将诚实付诸行动的体现。
教师要以诚实为准则，言行一致，言必行，行必果。
只有以诚相待，对学生、家长和社会做到真实和实事求是，才能赢得他们的信任，更好地发挥教育者的作用。
二、爱岗敬业教师职业要求我们对事业充满热爱，对工作具备强烈的责任感和使命感。
爱岗敬业是教师最基本的职业操守。
教师应当坚持立德树人的本质追求，不断提高教育教学水平，时刻保持对学生的关爱和关心，为学生的成长发展尽心尽责。
三、公正公平公正公平是教师职业道德的核心要求之一。
教师应当严守公正和公平的原则，对待每个学生一视同仁，不偏不倚，不偏袒任何人。
教师要遵循学生的个体差异，注重平衡发展，不因种族、性别等因素而有所偏袒，确保教育的公平性，营造良好的教育环境。
四、尊重他人作为教育工作者，尊重他人是职业道德的基本要求。
教师应当尊重每个学生的人格和尊严，尊重学生的选择和价值观。
教师要倾听学生的意见和建议，重视学生的个人发展，给予他们合理的自主权，让每个学生都能感受到尊重和关爱。
五、关注学生发展教师的使命除了教书育人外，还包括关注学生的全面发展。
教师应当积极关注学生的身心健康和个性特点，及时发现学生的问题和困扰，给予他们必要的帮助和指导。
教师要提供多样化的教育资源，培养学生的兴趣爱好，帮助他们在全面发展中实现自身价值。
六、倡导创新教师职业道德要求我们积极倡导创新。
教师应当关注教育教学的最新动态，不断学习和研究，不断探索适合学生的教育方法和手段。
教师要鼓励学生勇于创新和实践，培养他们的创新能力和创造精神，为社会和国家的发展培养有创新意识的人才。
七、严谨治学严谨治学是教师职业道德的重要体现。
教师应当具备扎实的学科知识，不断提升自己学术素养和教学水平。
教师要注重教育研究和教学实践的结合，严格要求自己工作中的每一个环节，以严谨的态度要求学生追求真理、追求知识。
教师工作规划的职业素养与道德要求
教师工作规划的职业素养与道德要求引言：教师是社会中一份重要的工作，他们肩负着培养学生的责任。
而作为一名合格的教师，除了教学技能外，还需要具备一定的职业素养和道德要求。
本文将从教师个人素养、敬业精神、师生关系等方面展开，探讨教师工作规划的职业素养与道德要求。
一、个人素养的培养作为教师，个人素养对其工作发挥至关重要。
教师应具备良好的道德品质、情感稳定以及高尚的职业道德。
只有个人素养达到一定水平，才能在教育岗位上驾驭学生。
二、敬业精神的培养敬业精神是教师职业素养的重要组成部分，也是取得教育事业成功的关键因素之一。
教师应具备热爱教育事业的使命感和责任感，并不断提升自己的专业能力，以确保教学的质量。
三、师生关系的建立良好的师生关系是教师工作中不可或缺的一部分。
教师应与学生建立信任、尊重和理解的关系，积极引导学生的学习和发展，为学生成长提供良好的环境。
四、诚信和正直的要求诚信和正直是教师最基本的职业道德要求之一。
教师应以身作则，诚实待人，遵守契约精神，不作弊、不抄袭，不泄露学生隐私，并坚守教育事业中的道德底线。
五、保障学生权益的责任教师应尊重学生的人权，保障其合法权益。
教师在教学过程中应公正评价学生，不歧视、不偏袒，对学生的发展给予积极的指导。
六、批判思维和创新精神的培养教师要具备批判思维和创新精神，不断更新教学理念和方法，提供多样化的学习方式，引导学生培养独立思考和创新能力。
七、与同行合作的意义教师要积极与同行合作，共同成长、共同进步。
通过交流和合作，教师可以丰富教学经验，提高专业水平，为学生提供更好的教育服务。
八、职业发展规划的重要性教师要有职业发展规划，明确自己的目标和方向。
通过不断学习和进修，提高专业水平，为个人职业发展打下基础。
九、教育创新理念的引领教师要紧跟时代潮流，引领教育创新理念的发展。
只有在积极创新中不断提高教育质量，才能更好地履行教师的职责。
十、思考与总结教师工作规划的职业素养与道德要求涉及多个方面，如个人素养、敬业精神、师生关系等。
简述教师职业道德相关要求
简述教师职业道德相关要求
教师职业道德要求
1.职业的尊严——教师要维护专业的尊严，具有自尊心，热爱教书育人，从事认真严谨、负责任的教学工作。
2.守法敬业——教师要遵守宪法和法律，遵守学校纪律，保持恪守教育职责、职守，积极开展教学科研活动，不把教学工作当做凭借私利和其他目的的手段。
3.对学生负责——教师要严格执行教学规定，尊重学生的权利，把自身的规范行为作为他们身上的典范，关心学生的身心健康，积极帮助他们实现心理、智力的发展。
4.崇尚知识——教师要尊重知识，把知识作为人类的精神财富，树立知识至上的思想，教育学生关注现实生活中的知识，让学生充分体会到知识的重要性和珍贵性。
5.诚实守信——教师要诚实守信，廉洁敬业，不徇私枉法，严守行政纪律和社会道德，不散布谣言和淫秽色情言论，以做到尽忠尽责。
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教师职业道德追求
教师职业道德追求教师作为社会中的重要角色，其职责不仅仅是传授知识，更要引导学生的成长。
因此，教师职业道德的追求成为了他们的使命和责任。
本文将从教师职业道德的内涵、重要性、建立与加强等方面展开回答。
一、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在行动中体现出的对学生、教育事业和社会的高尚道德要求。
教师职业道德的内涵包括了德、智、体、美全方位的追求。
教师应具备高尚的道德品质，如忠诚、真诚、善良等；应具备扎实的学科知识和教育理论知识，以提供优质的教育；应保持良好的身体素质，以保证教学效果；同时，还应注重培养学生的审美能力，引导学生追求美好的品质和艺术创造。
二、教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性主要体现在以下几个方面。
首先，教师是学生道德成长的引导者和榜样，他们的道德品质会直接影响到学生的道德观念和行为。
其次，教师职业道德关系到教育事业的可持续发展，只有追求高尚的职业道德，才能提升教师职业地位和社会认可度。
最后，教师职业道德也是构建和谐校园的基石，有助于建立良好的师生关系和教育生态。
三、教师职业道德的建立与加强教师职业道德的建立和加强需要教师自身注重修养，同时也需要学校和社会的支持和引导。
教师可以通过参加各种职业培训和学习活动来提升自身的教育素质和道德修养；可以与同行进行教学经验的交流和分享，共同提高教育质量。
学校可以通过制定职业道德规范和评价体系，激励教师追求高尚的道德行为；可以组织各类教育活动，让教师互相学习和交流。
社会应该加强教师职业道德的宣传和引导，为教师提供良好的教育环境和社会支持。
四、教师职业道德追求的具体表现教师职业道德追求的具体表现主要包括以下几个方面。
首先，教师要以身作则，做到言行一致，积极引导学生形成正确的价值观念。
其次，教师要尊重学生的个体差异，关注和理解他们的成长需求，关心他们的身心健康。
同时，教师还应努力提升自己的教学水平，不断更新教育理念和教学方法，以适应时代的发展需要。
另外，教师还应积极参与学校和社会教育改革，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师职业道德内在要求
教师职业道德内在要求作为一名教师，职业道德是我们工作中最基本的要求和标准。
它不仅是一种职业操守，更是一种道德修养和责任担当。
教师职业道德内在要求体现在以下几个方面。
一、教师应具备高尚的品德和道德修养。
作为教育工作者，我们要以身作则，做学生的榜样。
教师应该具备正直、诚实、守信、友善、公正、公平等品质，树立良好的道德形象，以及正确的价值观和人生观。
二、教师应以学生为中心，关心学生的全面发展。
教师要把学生的发展放在首位，注重培养学生的德、智、体、美、劳等方面的素养。
同时，要尊重学生的个性差异，给予每个学生平等的关注和尊重，激发他们的学习兴趣和潜能。
三、教师应具备教育智慧和教学能力。
教育是一门艺术，需要教师具备一定的教育智慧和教学能力。
教师要不断学习和研究教育教学理论，提高自己的教学水平。
同时，要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划和教学方法，注重培养学生的思维能力和创新能力。
四、教师应坚守教育伦理和教学规范。
教师要严格遵守教育法律法规，遵循教育伦理和教学规范。
要恪守职业操守，不利用职权谋取私利，不给学生带来不良影响。
同时，要尊重学生的人格尊严，不进行体罚和变相惩罚，保护学生的合法权益。
五、教师应积极参与学校和社会活动。
教师不仅仅是一名教学工作者，还是学校和社会的一份子。
教师应积极参与学校的各项活动，关心学校的发展，与学校共同成长。
同时，要关注社会热点和社会问题，教育学生树立正确的社会价值观和责任感。
六、教师应与家长保持良好的沟通和合作。
教师和家长是学生教育的双重主体，需要建立良好的互信关系。
教师应主动与家长沟通，了解学生的家庭情况和特点，与家长共同关心和教育学生。
同时，要积极回应家长的关切和建议，共同促进学生的发展。
七、教师应不断提升自身素质和能力。
教师职业要求不仅仅是一份工作，更是一种责任和使命。
教师应不断提升自己的教育素质和专业能力，参加各类培训和学习，不断提高自己的教学水平和教育能力。
教师职业道德内在要求是我们作为教育工作者必须遵循的基本准则。
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(一）教育之本义与真义1.教育之“教”（三个凡是、活动）；对知识的态度及其知识的博雅与否，本身并非只是知识水平问题或认识问题，亦是一种深沉的道德问题。
严肃认真的“规训”（程式）教学，其实也是一种“失德”甚或“缺德”的表现，至少是一种失职的表现。
教育之“育”（养育→培育→化育）；2.教育：即智慧援助（知慧与德慧，小智与大慧）；教育的简单与复杂。
教育智慧。
3.“二蛋教育”；学问与修养；知识与智慧；4.教育的限度（有用、优良、时间；外语教学）。
教育的自恋与教师的自负。
教师的不道德的教育（机械操练，知识强化苦口婆心）；“履行义务”的不道德；不能把教育窄化为教学；基础教育的特殊性（学生的特殊性）决定了其本身活动的特殊性：职业技能培训与人文素养培育的统合；要培养学生学会对知识的尊重、对专业的热爱、对智慧的向往、对品位的追求。
5.教育是一种道德事业，教学是一种道德实践，课堂活动是一种道德活动，教师职业是一种道德职业；知识的非充分性与道德的充分性；教师劳动的知性与德性；无教育的教学与无教学的教育。
（二）德育之含义与意义1.教育生活中德育的泛化现象辨正（1）“无边界”的德育概念之流弊（高期望与低成效、形式主义、高蹈伦理、拔高的德育？）；（2）政治教育≠道德教育；思想教育≠道德教育；心理教育≠道德教育；法制教育≠道德教育；道德教育就是“道德”的教育——指向儿童的道德世界、道德人格与道德生活的教育。
分内职责；高蹈伦理与生活智慧。
2.道德品质教育视域中“道德”的真义道德是精神现象领域最为复杂的范畴。
不同群体使用的道德指的可能是不同的事情。
缺乏任何明显的一致性：“无公度性”。
我国道德教育最大的失误可能就在于连什么是道德都没有完全搞清楚。
师德建设亦复如此。
（1）在中国传统文化中，道德是分开使用的，道：宇宙的客观规律或社会的基本准则；德：遵循客观规律和准则的实践。
道高于德，德即“得道”。
（2）道德，每一个人（教师）的应该（应该而非必须的（法律）非权力规范）；必要的“恶”；人之为人的存在方式、生活方式；最高的智慧。
智慧的道德与生活的品德（德启智，智取德；提高德育实效性的可行性通道）。
（3）道德与伦理的异趣（4）道德与品德的差异（5）道德的层次性要求及其道德教育意义人类驳杂的道德现象可约略分为三个层次或等差：终极信仰层次；社会实践与日常生活层次；个人心性的内在人格层次。
师德的对应层次。
人的道德修养就是循着由内在人格层次→社会、日常生活层次→终极信仰层次逐步提升、层次递进、以至无穷的过程。
学校道德教育（教师职业道德）也应遵循人的这种德性发展的路径循序渐进地开展，而绝不是相反。
（6）道德范畴与非道德范畴道德是调节人我、他我、群我、类我之利益关系的非强制性规范，是个体达臻社会化的一种基本标准。
但道德的作用范围不是无所不能的，而是有限度的；政治、法律、心理等领域也是个体实现社会化的必要路径。
与此同时，道德与道德教育也有其相对独立性。
这意味着关于个体的行为和活动，存在着不属于道德范畴的“非道德范畴”。
惟有能从道德上进行善恶评价的事件才构成道德事件，不能从道德上进行善恶道德压力与道德虚妄。
如若将彼岸世界的道德理想在此岸世界普遍化，就会导致：（1）人们普遍的道德压力（人皆可以为尧舜）；（2）虚假的道德承诺、伪善。
因为，当一种高得难以企及的道德理想成为普遍的道德要求的时候，人们谁也不愿意公开对抗“美好的东西”，但人在日常生活和有生之年又难以实现高标准的道德理想，于是，一种最方便和最实际的处理方式就是：进行虚假的道德承诺，采取言行不一的“双重人格”。
一、道德的教师：做一个好教师的主要依凭与判据（一）道德与教育、道德与教师道德本身即是教育；教育本身即是道德。
卷入道德。
弥漫性。
杜威认为，道德教育是“教育的伦理方面”，道德的本质与教育的本质是同一的，道德的过程与教育的过程也是同一的；教育与道德有着同等的重要性；教育是道德作用得以发挥的最基本的方式，甚至“道德即是教育”，“道德意味着行为意义的增长，至少它意味着这样一种意义的扩展：这种意义是对诸种行为观察的结果，也是行为的结果。
它的全部是不断增长着的……在道德这个词最宽泛的意义上说，道德即是教育。
”“因为道德的过程就是经验不断从坏经验转变为好经验的过程，所以，教育的过程和道德的过程是完全一致的。
”这就是杜威所谓的“教育中的道德原理”。
在杜威看来，道德由以存在的价值正在于它对人的本性的控制，而这本身即是教育；教育的意义、功用、方向都系于道德的内在要求。
因之，道德即是教育，教育乃是道德作用得以实现的基本方式，质言之，道德教育是教育的核心。
教育的一个最根本的职能就在于促进儿童的道德能力的生长。
“我们在教育上所需要的，是真正相信能够有效应用的道德原理的成长。
”离开了教育的道德属性，教育就失却了其本质。
教育的最重要的功能就是道德教化——通过儿童的活动和经验不断重构、发展其道德品质。
道德教育的成效是衡量学校教育价值与成效的主要尺度。
在这种意义上，道德即是教育，教育即是道德教育。
道德教育是整个教育活动的核心。
教师的德性成长：在教育活动的道德意义和道德活动的教育意义上来提高自己的涵养与教艺。
古人云：读书的过程即是修养的过程，同样，教育、教学的过程亦是修养的过程——体现道德、提升道德的过程。
《左传》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言。
虽久不废，此之谓不朽。
”张载：《论语》：“仁者寿。
”《大学》：“富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。
”《老子》：“含德之厚者，比于赤子。
”（鹤发童颜）道德即生活，通过生活进行道德教育——生活即道德教育。
道德源于生活，流溢于生活，又超越日常生活。
（二）道德的教师：衡量一个好教师的首要前提好的教师首先是一个道德的教师。
因为，教育是一种道德性的实践，教育和教学都是道德事业，教育和教学不仅具有道德的目的，而且还必须以道德的方式运行。
“教师的工作就是进行一种日常的、理性主义的道德教育。
”（涂尔干）“在教育中，我们恰恰在道德被传递的那一刻，也就是在它通常淹没其中的复杂性中能够最清楚地区别于个人良知的那一刻起，才能感到道德（和教育）的存在。
”（涂尔干）。
如若一个教师仅满足于重复的、基本的语言教学、运算教学，那么，他就基本上误解了教育的真谛，至少是在玩忽职守。
每一个教师不仅要“进行”道德教育，而且还必须以“符合”道德的方式进行教育。
时下，人们往往太过强调教师的专业技能和教学效率，似乎“好”教师就只是具有专业知识和教学技能的人，而搁置、遗弃了教师的品质和职业操守；后者正是一个好教师最基本的判据。
课程改革的伦理代价。
人们习惯于把教育视为一种程序性、操作性的活动，进而使教育技术化了，而教育自身的目的性、价值性遭到了流放。
一个“好”教师的品质被降低为对教学技能的狭隘追求，但教学技能却失去了基本的伦理支撑，遭致：有学问的无知者，有技巧的无德者，不懂教育的教学能手。
这是当下中国教师教育与教师发展存在的最突出的问题。
慧的挑战过程中建立一种良好的道德关系。
一句话，教师的日常教育行为必须符合道德要求，必须承担道德责任，必须有道德原则的约束。
我们的“教师教育”必须尽快从技能和专业为中心的模式转向以完整的道德品质或职业道德为中心的模式。
这是我们实现教师发展的当务之急，也是从根本上扭转根深蒂固的应试教育之弊病的重要通道（师训）……（三）“道德地”教育与“不道德地”道德教育：教师职业道德境遇中的一个悖论教育与个体的道德发展之间呈现出一种双重规定性或双向要求：个体的道德发展需要教育的承载与支持；道德教育的有效进行和合理运转，自身也需要符合道德的要求，即道德教育必须是“道德地”教育、合乎道德要求的教育。
汶上罚款代教育；金乡偷拍学生违规行为。
1．道德发展与教育：道德活动的教育如同人的发展需要教育的支援与裨益一样，人的道德发展若要摆脱自发性、随机性、偶然性的弊病，也须求助于教育的运筹、谋划与安排。
这就是道德教育的崇高生命，也是德育魅力之所在（轻易让渡）。
教育是人的教育，是“属人”和“为了人”的教育，这就意味着教育是具有价值属性的教育。
它内在的、天然地具有道德教育的价值；其价值也主要体现在是否具有道德价值上。
教育总是以求真、崇善、尚美为永恒不变的宗旨，而求真、尚美又从来难以脱离“崇善”的导引或道德的关怀。
教育内在地葆有道德的元素。
任何教育活动都内含着伦理道德的旨趣，德性的教化乃是教化的核心。
离却了道德这一内核，教育便不再成其为教育。
决不允许教育轻易放弃道德教化的职责，任何形式化的或沽名钓誉的做法，都将是无一例外地侵蚀教育的有害之举。
不是所有实践活动都具有教育意义；但所有教育活动都具有德育意义。
教育若要履行自己和社会赋予的功能与期待，就必须承担道德教育的职责；这不是外在强加的，也不是单纯为了道义的缘故，而是教育自身内在具有的规定性。
康德《论教育学》：“改善自己，培养自己，如果自己是恶的，就要让自己变得有道德——这就是人应当做的。
”2．“道德”地教育：教育活动的道德教师不仅期望教育对象具有良好的道德修养并按道德要求来丰富自己的道德人格和精神境界，其自身也必须是“合道德”的教育。
道德与教育的关系，实则包括两个维度：道德的教育与教育的道德（课堂的道德、教学的道德、评价的道德、交往的道德、信仰的道德）。
教育是“属人的、且为了人”的一种实践活动，是人与人的一种精神交往与襄助。
教育既是师生间的一种智慧交往，又是相互间的一种道德交往。
认识不到这一点，就不能达致对教育本质的完整性把握。
教育并不总是优良的。
德育是教人向善的专门教育活动，但教人向善的德育本身未必就善、就合道德。
（“教育病”）。
道德教育如果不能“道德地”进行，就难以奢求取得成效。
教育者拥有的道德真理是否就是真理？（权力的外在赋予）居高临下的姿态，不容争辩、存疑的教化方式，知性化的教学与评价方式，是否能调动学习主体的积极性与对道德体认的真切感？“我们常常以为心中有了正义就有了一切，有了正义的意图就有了随意行动的权利，不知不觉地，我们就以社会正义者的身份践踏社会正义本身，以正义的名义侵犯正义。
‘恨铁不成钢’，那种疾恶如仇的怨恨心态时常会扭曲我们的行为，使我们忘却了我们维护正义行动本身的合法性、正当性，践踏正义与维护正义常相伴随。
”（枣庄实验小学诘难）教育者应从道德的角度调整自己的伦理姿态，走出道德高位者的姿态（高蹈伦理，尿床/品德），不自以为道德的真理就在我们手中，我们握有解决人间道德问题的钥匙，我们可以堂而皇之地替芸芸众生设计美好的道德生活的蓝图。
教育除了担负道德教化、精神塑造、意义建构从而使个体实现道德社会化的使命以外，其自身也内在地含有伦理与道德的要求。
二、职业生命与专业发展中教师道德的内涵与要求道德是人们把握世界的特殊的精神实践活动，是教师把握教育世界的独特视域。