课例研修
课例研修方案
四、研修内容与方式
1.研修内容：
（1ห้องสมุดไป่ตู้教育教学理论：学习国家教育政策、课程标准和教育教学理论。
（2）学科教学内容：分析、研究学科教学内容，提高课程内容的理解和掌握。
（3）教学方法与策略：探索和实践有效的教学方法，提升课堂教学效果。
（4）教学评价与反思：掌握教学评价方法，开展教学反思，提高教学水平。
六、研修管理与保障
1.研修管理：
（1）成立研修组织管理团队，负责研修活动的组织、协调和监督。
（2）建立研修人员档案，记录研修过程和成果。
（3）定期对研修情况进行检查，确保研修质量。
2.保障措施：
（1）提供必要的学习资源，包括教材、网络平台等。
（2）保障研修时间，确保教师能够参加研修活动。
（3）给予研修成果认定和奖励，激发教师参与研修的积极性。
二、研修目标
1.提高教师对课程内容的理解与掌握，优化课堂教学方法。
2.更新教师教育教学观念，提升教师教育教学实践能力。
3.培养教师教育教学研究意识，形成具有推广价值的课例成果。
三、研修对象与条件
1.研修对象：全国各级各类学校在职教师。
2.研修条件：
（1）遵守教育法律法规，具备良好的师德师风。
（2）具有三年以上教龄，具有一定的教育教学经验和研究能力。
4.增强教师教育教学研究能力，为教育事业发展作出贡献。
本方案旨在为我国教师队伍提供专业、系统的课例研修途径，以提升教师教育教学能力，推动教育事业发展。希望广大教师积极参与，共同为提高我国教育质量贡献力量。
第2篇
课例研修方案
一、前言
为深化教育教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，依据国家教育政策和教师研修相关规定，特制定本课例研修方案。
课例研修心得体会
课例研修心得体会课例研修心得体会（精选6篇）课例研修心得体会1通过自学课例研修，学习和分析网上的生物课例，让我对课堂教学的技能认识和理论认识有所提高，希望在未来五个月的顶岗实习中能够把这些认识和以往说课的经验运用上，以下是我对课例分析的感悟和总结。
首先，要注重理论联系实际。
课本上很多生物知识与我们的生活相关，但单凭课本的解述则略显抽象，很多学生选择背诵记忆，这样既不利于学生对知识的长久记忆，也不利于学生完成课后练习题。
所以应该将课本知识与生活实例结合起来，减小知识的抽象化，增加趣味性，让学生直接易懂并能学以致用。
例如在学习《葡萄糖是人体活动的主要能源物质》这一章节时，可以举出病人输液时输葡萄糖来提供营养这一实例。
这样不仅有助于学生对知识的理解和记忆，提高学生学有所用的成就感，增加学习积极性，还可以帮助学生举一反三，拓展知识。
其次，要注重课本知识与实验的结合。
观察和实验不仅是高中生物的一部分必学知识，也是学习高中生物知识的途径之一，并且新课标已经开始注重学生实验探究能力的培养。
所以在涉及到实验的章节，既要充分利用实验过程来解释生物知识，又要通过生物知识来锻炼学生动手实验的能力。
要保证每个学生都亲自参与实验的全过程，让学生通过亲自动手实验来验证该知识，并加深印象地记住知识。
这样学生对知识的理解、认识和记忆才更加深刻。
再者，要对每个章节的重点、难点、易错点有所侧重。
在教学过程中，教师不仅要把知识讲完，还要在讲的过程中，通过问答等方式，了解学生对知识理解的程度，然后对知识的讲解做出调整。
对于知识重点应在备课时精心的布置并做出具体讲解，对于知识难点和易错点则应该具体讲解、举例说明或对比记忆，并且准备一些随堂练习，帮助学生们理解和记忆。
还要准备好课堂教具、教学课件等辅助教学工具。
适当的教具或影音工具可以使知识点的讲解事半功倍。
形象生动的教具和影音工具可以引起学生的注意力，激发学生的学习积极性，也有助于学生对知识的理解。
课例研修个人总结总结
课例研修个人总结总结课例研修让我重新认识到了课堂教学的重要性。
在研修过程中，我们观摩了多节优秀教师的公开课，并对教学设计、教学方法进行了深入的分析。
这些课堂实例生动展示了如何将理论与实践相结合，如何在教学中引导学生主动探究，以及如何通过有效的师生互动提高课堂效率。
这些经验对我今后的教学工作有着极大的启发和帮助。
课例研修强化了我的反思意识。
在每次课后的研讨中，我们都会对授课教师的教学进行评价和反思。
这不仅包括对教学内容和教学方法的探讨，还涉及到对学生学习效果的评估。
通过这样的反思，我开始更加关注自己的教学行为，思考如何根据学生的实际情况调整教学策略，以达到更好的教学效果。
课例研修提升了我的合作能力。
在整个研修过程中，我与其他教师共同备课、讨论，共同解决教学中遇到的问题。
这种团队合作的经历让我意识到，教师之间的交流与合作对于个人的成长和整个教学团队的提升都是至关重要的。
通过分享彼此的经验和观点，我们能够相互学习，共同进步。
课例研修也让我意识到了自己在某些方面的不足。
例如，我发现自己在运用信息技术辅助教学方面还有很大的提升空间。
在观摩了一些运用现代教育技术手段的课堂后，我深感自己需要加强在这一领域的学习和实践。
因此，我已经制定了相应的学习计划，准备在未来的工作中不断提高自己的信息化教学能力。
这次课例研修是一次宝贵的学习和成长经历。
它不仅让我收获了丰富的教学资源和方法，更重要的是，它激发了我对教学的热情，增强了我作为教师的责任感和使命感。
我相信，通过不断的学习和实践，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
怎样做课例研修课堂PPT
侧重参与式讨论的案例教学
缺乏行为跟进的全过程反思
同事间的伙伴合作
缺乏纵向理论、经验、方法 的专业引领
对中小学教师培训需求调查
“行动教育”模式
以课例为载体的“三个阶段、两 次反思”，包含专业引领、伙伴 合作、行为跟进、合作反思。
对优秀教师成长经验提炼
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“行动教育”的基本模式
原行为阶段
关注个人已有经验 的教学行为
●课例研究是教师研究改进课堂教学的主要形式， 是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。
●以课例为载体的研修，克服了以往通识培训、
技能培训学科缺失的不足。
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⒉ 课例由哪些要素构成？
◇背景与主题 问题提出 选题价值 核心理念 ◇情境描述 环绕主题 理清脉络 生动具体 ◇问题讨论 关键性事件 深入讨论 思维碰撞 ◇反思与诠释 实践反思 理性解读 超越经验
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3。课例研究的三个环节
●说课评课
●备课说课
反思理想与现实之 间差距的原因，寻 找改进的策略； 提 出新的教学理 想和
设计，继续观察、 分析和改进。 教学设计
教师表达个人的教
学观念，关注的焦点、 对学生需求的了解与 对课程的理解；帮助 理清教师的教学理想。
●上课观课
反馈会议
课堂观察
共同搜集课堂教学资
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三、怎样进行课例研修
做好“四个一” 确定研修主题；制定方案；课堂实践；课例分析 1.确定研修主题 结合区教研室研修专题；结合教研组研究实际；结合 学生学习需求 大课题 小研究---关注关键事件、突发事件 2.提出跟进目标再次研修 同课异构 逐轮跟进
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四、课堂观察
（一）什么是课堂观察？ 就是指研究者或观察者带着明确的研究主题, 按照事先作出的系统规划, 凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音、录像设备等), 直接从与研究主题相关的课堂情境中即时记录教和学的行为,并依据相关 理论和现场第一手资料再作深入研究的一种教育科学研究方法。 （二）、怎样进行课堂观察？ 1.依据课堂观察表进行观察和解释 课堂观察表是课例研究小组全体教师根据课例研究主题，共同商议、制 定的表格。 2.由于它是直接在真实的课堂情境中对教师和学生行为进行的即时和有 分工的观察，获取的是现场第一手资料，所以比起调查法和实验法,人为 性较低,研究的方式较为直接。 3.课堂观察表既要设计观察教师行为的表格，又要设计观察学生行为变 化和学习过程及效果的表格。这两类表格要在前一轮备课后，由研究者 共同制定。 4.各种课堂观察量表。（见量表具体文件）
课例研修方案
课例研修方案一、课例研修的定义和意义课例研修是指教育教学工作者或教育管理人员在学习一门新课程或掌握一种新的教学方法时，通过对相关课例进行学习和研修以提高教育教学质量的过程。
课例研修的意义在于通过研究各种教学课例，教育教学工作者可在自己的教学实践中充分运用到相关的教育教学技巧和方法，以提高教学效果，同时也能够获得不同教学课例中所体现的先进理念和教学理念。
二、课例研修的方法和步骤2.1 选题在进行课例研修时，教育教学工作者需要先确定所需要学习或研究的课程或教学方法，明确研究主题和研究目的，以此为基础选择相关课程或教学方法的教学课例。
2.2 筛选在确定了需要学习或研究的教学课例后，需要通过筛选的方式确定课例的可行性，同时也要考虑到这些课例的适宜度和行之有效性。
在筛选时，可以通过查阅教育教学相关专业书籍、文献和学术资料进行。
2.3 学习和研究在课例研修时，教育教学工作者通过对相关课例的学习和研究来学习相关知识和技能，同时也可以获得实践经验和思考意见。
在学习和研究时，需要对课例所涉及的教学理念、教学方法以及教材内容进行分析和讨论，从而加深自己对这些内容的理解和实践运用。
2.4 实践和总结在学习和研究完相关课例后，需要通过实践和总结的方式将所学到的知识和技能进行巩固和实践应用。
在实践时，教育教学工作者应该有计划地将所学到的理论知识和方法运用到自己的教学实践当中，并不断总结实践过程中的体会和心得，以此来不断完善自己的教学技能和提高教学效果。
三、课例研修的注意事项在进行课例研修时，需要注意以下方面：3.1 研究范围的明确在进行课例研修时，需要明确自己研究的范围和方向，不能盲目而广泛地展开研究，焦点不够明确容易导致研究结果并不令人满意。
3.2 认真对待每一个细节在进行课例研修时，需要重视每一个细节，不应该因为一个小问题而忽略了整体的研究方向，同时也需要关注研究中的每一个环节，尤其是研究数据的收集和处理，需认真到每一个细节，以确定研究结论的准确性和可靠性。
课例研修报告（11篇）
课例研修报告课例研修报告(11篇)在当下这个社会中，大家逐渐认识到报告的重要性，报告成为了一种新兴产业。
其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编为大家整理的课例研修报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课例研修报告1我参加了国家组织的远程“国家计划”培训学习。
通过网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。
在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
通过本次学习，使我的执教观念有了变化，对新课程改革也有了更深刻的认识与理解。
一、通过培训，提高了自己的思想认识。
以前没有更好地了解现代网络教育的现状和情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏网络上的全面的了解。
通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我要以更宽阔的视野去看待我从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
二、通过培训，我的收获如下：（一）学习理论知识，对我的专业化发展起到了良好的促进。
我自参加工作以来，是初次参与这样的大型培训，对知识结构的更新也是需要亟待解决，对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。
而国家的远程培训无形之中解决了我的这种后顾之忧。
在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。
尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这对我不仅是一种提高，更是使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进。
（二）学习经典的课例，开阔了我的视野。
培训学习的教学案例，是指导我的良师益友。
通过学习，让我从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。
如何进行课例研究(五篇模版)
如何进行课例研究（五篇模版）第一篇：如何进行课例研究如何进行课例研究课例研究1、课例研究概述（1）课例研究的概念课例是一个实际的、典型的教学例子，是对一个教学问题和教学决策的再现和描述。
课例展示的是完整的一堂课或围绕一节课的系列教学活动。
课例研究，简单理解，就是以典型的课堂教学作为例证所进行的研究。
它是教师在同事或研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、分析和提炼等过程，对具体的课堂教学活动进行的研究。
课例研究从本质上说是教育行动研究的一种方式。
课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。
课例研究追求的是教学与研究的一体化。
（2）课例研究的特点①课例研究的性质状态：课例研究是一种改善教学行为的实践性研究。
课例研究是一种自然状态的研究。
②研究内容：课例研究以教学实际中存在的问题为研究对象。
③研究过程：课例研究是一个连续的、不断提高的研究过程。
④研究的主体：教师是课例研究的主体。
（3）课例研究的意义①课例研究是教育理念转化为教育行为的有效途径②课例研究是加速教师专业成长的有效方法③课例研究是提升常规教研活动质量和水平的有效措施课例研究有研究的主题教学研究（公开课）主题不明确；或泛化严格意义上的选课新课程理念指导下的教学设计着眼于研究的探讨强调理论指导下的实践反思，强调行为跟进选课随意，或从评课出发选课写教案着眼于评课的讨论缺少显性化的实践反思往往是低水平重复④课例研究是大面积提高教学质量的有效手段（4）课例研究兴起的背景①国外课例研究的兴起日本小学数学和科学教学过程中广泛应用“课例研究”以提高教学水准。
②我国课例研究的来胧去脉80年代初,华东师范大学编过《优秀师课堂教学实录》, 优秀教师教学实录开始流行。
后来出现了一系列其它课堂教学实录集。
学习优秀教师的一些上课方法,吸取他们的经验。
80年代前期教案集,由有经验的教师将上得比较成功的课的教案拿出来，供大家模仿、学习。
课例研讨心得体会课例研修心得体会(优秀4篇)
课例研讨心得体会课例研修心得体会（优秀4篇）篇一：课例研讨心得体会课例研修心得体会篇一我有幸参加了2023年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，打开电脑进行听课学习。
在学习的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。
我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论，认真完成作业，与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪浅。
通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。
现将我这这次培训学习的心得体会总结如下：本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的理论指导。
对当前小学数学课程改革相关问题的思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。
让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们的教学观念。
我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。
这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。
通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。
其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。
通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。
我们只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。
作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。
语文教研组研修活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长成为了教育教学工作的核心。
为了提升语文教师的教学水平和专业素养，我校语文教研组定期开展研修活动，旨在通过集体研讨、教学观摩、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
本案例以我校语文教研组近期开展的一次研修活动为例，详细记录了活动的策划、实施和总结过程。
二、活动主题本次研修活动的主题为“基于核心素养的语文课堂教学策略研究”。
三、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确语文教学的目标和方向。
2. 探讨基于核心素养的语文课堂教学策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
四、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：核心素养与语文教学（2）主讲人：学校语文教研组长（3）讲座内容：从核心素养的内涵、语文教学的目标、核心素养在语文教学中的体现等方面进行讲解，帮助教师明确语文教学的方向。
2. 教学观摩（1）观摩课例：人教版小学语文四年级下册《卖火柴的小女孩》（2）执教教师：学校语文骨干教师（3）观摩内容：教师通过创设情境、引导学生思考、激发学生学习兴趣等方式，展示了一节基于核心素养的语文课堂。
3. 集体研讨（1）研讨主题：基于核心素养的语文课堂教学策略（2）研讨形式：分组讨论、代表发言（3）研讨内容：教师针对观摩课例，结合自身教学实践，探讨如何在语文教学中体现核心素养，并提出相应的教学策略。
4. 经验分享（1）分享主题：优秀语文教师的成长之路（2）分享人：学校优秀语文教师（3）分享内容：优秀语文教师结合自身成长经历，分享在语文教学中的心得体会和经验。
五、活动实施1. 策划阶段（1）确定活动主题和目标；（2）制定活动方案，包括时间、地点、内容、人员安排等；（3）邀请专家、骨干教师参与活动。
2. 实施阶段（1）开展专题讲座，提高教师对核心素养的认识；（2）进行教学观摩，展示优秀语文课堂教学；（3）组织集体研讨，探讨基于核心素养的语文课堂教学策略；（4）邀请优秀语文教师分享经验，促进教师成长。
课例研修提升教学素养之六大能力篇
课例研修提升教学素养之六大能力篇1. 介绍：课例研修是帮助教师提高教学素养和专业发展的重要途径。
通过对各种课例的研究和分析，教师们可以不断提升自身的教学水平和能力。
在课例研修中，教师们需要具备六大能力，才能更好地进行教学实践和教学改进。
2. 深度和广度的评估：在课例研修中，教师需要具备的六大能力包括教学设计能力、课堂管理能力、教学评价能力、教学创新能力、教学反思能力和教学研究能力。
这些能力涵盖了教学的方方面面，需要教师在教学实践中不断加以提升和应用。
通过深度和广度的评估，可以更好地理解这些能力对于教师专业成长的重要性。
3. 教学设计能力：教师需要具备良好的教学设计能力，能够根据不同的教学目标和学生特点设计合适的教学内容和教学活动。
在课例研修中，教师可以学习和借鉴优秀的教学设计案例，不断提升自己的教学设计能力。
4. 课堂管理能力：课堂管理是教学工作中的重要一环，教师需要具备良好的课堂管理能力才能创设良好的教学环境。
通过课例研修，教师可以学习到不同的课堂管理策略和技巧，从而提升自己的课堂管理能力。
5. 教学评价能力：教师需要具备科学的教学评价能力，能够客观、准确地对学生的学习情况进行评价。
在课例研修中，教师可以学习到不同的教学评价方法和工具，提升自己的教学评价能力。
6. 教学创新能力：教师需要不断进行教学创新，不断改进自己的教学方法和手段。
通过课例研修，教师可以学习到各种教学创新的案例和经验，从而提升自己的教学创新能力。
7. 教学反思能力：教师需要具备良好的教学反思能力，能够及时总结和反思自己的教学实践，并不断改进自己的教学方法。
在课例研修中，教师可以学习到不同的教学反思方法和技巧，提升自己的教学反思能力。
8. 教学研究能力：教师需要具备一定的教学研究能力，能够开展教育教学领域的研究工作。
通过课例研修，教师可以学习到不同的教学研究方法和技巧，提升自己的教学研究能力。
9. 个人观点和理解：在我看来，课例研修对于提升教师的教学素养和专业发展至关重要。
课例研修方案4篇
课例研修方案4篇篇一：数学组“主题一课例研修”方案一、研修目标“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境??” “数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。
”可见，生活离不开数学,数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
尤其是初中数学，在生活中都能得到其原型。
我们必须强化初中数学教学的生活性，从实际出发，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，把教材内容与“生活现实”有机结合起来，让数学更多地联系实际，贴近生活。
使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，从而增强学生学好数学的动力，激发学生学习数学的浓厚兴趣。
根据本校实际情况，提出以“学本课堂”为主题的教研活动，便于提高教师的专业化水平，使强者更强，弱者进步。
研究、探讨和解决数学课堂教学中存在的问题和难点，交流课堂教学经验，体验如何才能做到数学课堂教学生活化。
要求教师人人参与，个个提高。
二、研修主题：如何根据一元二次方程的结构特征选择最简捷的解法实践课题：一元二次方程的解法三、主题一实践课研修目标1、会解一元二次方程。
2、能够根据一元二次方程的特点选择适当方法解一元二次方程。
四、研修人员：数学教研组全体教师。
组长：段家能副组长：李常源马志平李金传组员:谢春芳朱富云王赵春杨双存白光建五、研修时间及地点、人员安排如下：吕合中学数学教研组课例研修安排表（第三周）六、主题一课例研修要求1、以真实课例为研究对象，以教研组为研修团队，以教师为研究主体。
按“备课、说课、上（观）课、议课、反思改进”的程序进行。
2、九年级数学教师每人上两节研讨课。
3、在讨论和议课过程中，每一位教师都要积极参与、高度负责，仁者见仁、智者见智，有针对性地指出问题，提出意见或建议，侧重于问题和建议。
4、由组长组织资料收交、整理、将书面材料交教科处。
七、课例研修应达到的目标我们相信在教进校专家的指导下，我组教师在今后的课堂上，会多从学生角度出发去备课，坚持以学生为中心，每个任务在操作之前都带领学生去分析任务，引导学生去思考操作的方法，让学生自己去观察，让学生主动去发现问题，再去一个个的解决问题，让学生明白我们“为什么这样做”而不简单的教授“怎样去做”。
请论述课例研修的基本流程
请论述课例研修的基本流程
1.问题与选题：课例研究的起点通常是基于教学中的实际问题或困
境，这些问题是教师们共同关心的，能够引发讨论的。
选定的主题应来源于教学活动中真实的问题，这样的问题容易引发同事间的讨论。
2.设计：在确定了研究主题后，教师需要根据主题选择合适的课程
进行深入研究。
设计时，要考虑到如何依据新课程理念和自己的理解来设计教学，如何体现以学生发展为本，以及如何在新教学论、新学生观下达到教学的优化。
3.实施：将设计转化为课堂教学过程，并仔细观察分析其效果。
这
一步骤中，教师需要转变教学方式，成为学生学习的组织者、合作者和指导者，充分利用教学资源开展教学活动，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
4.反思与分析：课后，教师需要根据课堂教学效果进行反思并写出
反思提纲，从正反两个方面总结教学得失。
听课者也要快速整理归纳听课记录，尽量从理论的高度去归纳课堂教学的成功与不足之处。
5.研讨：组织课后研讨，包括组长或主持人说明研究背景、目的和
主题，讲课者首先说课，其他教师根据观察的目的和记录进行评课、议课。
6.总结与分享：课例研究结束后，需要对研究的过程和结果进行总
结分享。
这包括对研究的问题、解决的方法及其过程进行全面反思，并撰写出课例研究报告。
通过分享，可以促使教师在校本研究中由被动转为主动，突破时间空间的限制，积极主动地在网络平台下学习、研讨、交流。
课例研修的心得体会
课例研修的心得体会课例研修的心得体会「篇一」通过老师之前的讲解和对有关资料的查询和了解，使我明白课例研修是教师专业成长的重要途径之一，是教师团队围绕一个主题，围绕课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程。
“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。
课例研究的精髓之处就是“磨课”,把一节课的内容经过三四节课的讲解之后不断地发现不足之处并改进的过程。
例如：如何处理教材、怎样运用教学具等等。
教师们以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师集体的实践智慧。
通过有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。
课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思――再学习/再设计/再教学/再反思――继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。
它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课；第二阶段具体任务是上课观课；第三阶段具体任务是说课议课；课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。
课例研究是以解决教育教学中的问题为重点，让教师通过“磨课”不断提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。
新课程的不断改革，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。
进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。
开展课例研修，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的`转变，促进教师的专业成长和发展，也能使学生在学习过程中受益颇多。
所以我认为作为一名合格的教师必须要做好课例研究。
小学科学课例研修报告(共5则)[修改版]
![小学科学课例研修报告(共5则)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e25d7893b8f3f90f76c66137ee06eff9aef849f2.png)
小学科学课例研修报告(共5则)[修改版]小学科学课例研修报告（共5则）[修改版]1. 实验名称：水的三种状态实验目的：通过观察和实践，让学生了解水的三种状态：固态、液态和气态，并能够描述它们之间的转变过程。
实验步骤：1. 准备两个玻璃杯，一个装满冰块，另一个装满热水。
2. 请学生观察冰块和热水的外观和温度。
3. 让学生说出冰块和热水的状态，并描述它们的特征。
4. 将冰块和热水倒入同一个中，观察其变化。
5. 引导学生讨论冰块和热水变成同一物质的过程，并解释为什么会发生状态的转变。
实验总结：通过这个实验，学生能够直观地观察到水的三种状态，加深对物质的状态变化的理解。
2. 实验名称：种子发芽观察实验目的：培养学生观察和记录的能力，并了解种子的发芽过程。
实验步骤：1. 准备几颗麦子或豌豆种子和湿润的棉花。
2. 将种子均匀地放在棉花上，并放在一个透明的内。
3. 每天观察种子的发芽情况，并用图画或文字记录下来。
4. 引导学生分析种子发芽的原因，并讨论种子发芽的过程。
实验总结：通过这个实验，学生可以培养观察和记载的能力，同时了解种子的发芽过程和发芽的原因。
3. 实验名称：自然资源保护实验目的：引导学生了解自然资源的重要性，并培养环保意识。
实验步骤：1. 准备一些常见的自然资源如树叶、矿石、水等。
2. 引导学生讨论这些自然资源对人类的重要性。
3. 让学生思考如何保护这些自然资源，提出具体的建议。
4. 鼓励学生在生活中节约使用自然资源。
实验总结：通过这个实验，学生能够了解到自然资源的重要性，并培养起保护环境的意识和行动。
4. 实验名称：变色魔方实验目的：介绍化学反应和颜色的变化。
实验步骤：1. 准备一些颜料和小魔方。
2. 将颜料涂在小魔方的每个面上，每个面可以使用不同颜色的颜料。
3. 让学生观察小魔方颜色的变化，并解释其中发生的化学反应。
4. 引导学生思考为什么颜料会发生变化。
实验总结：通过这个实验，学生可以直观地观察到颜色的变化，并了解到其中发生的化学反应。
小学语文课例研究报告范文三篇
小学语文课例研究报告范文三篇一、课例研修背景本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。
众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。
有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。
同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。
所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。
针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。
二、课例研修计划第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。
(在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课)。
第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。
这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。
教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。
第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。
三、课例研修来自小学语文实验教科书十一册第21课《詹天佑》。
四、课例研修过程第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。
我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力。
第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。
我选的是《詹天佑》。
第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计出如下教案：詹天佑教学目标1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。
幼儿园课例研修
幼儿园课例研修
课例研修是一种以课例为载体，以教学实践为基础，以教学问题为导向，以教学改进为目标的教学研究活动。
它通常包括以下几个步骤：
1. 选择课例：选择一个有代表性的课例，最好是自己教过或将要教的课例。
2. 分析课例：对课例进行深入分析，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面。
3. 发现问题：通过分析课例，找出教学中存在的问题或不足之处。
4. 提出改进措施：针对发现的问题，提出具体的改进措施或建议。
5. 实施改进：将改进措施或建议应用到实际教学中，进行教学实践。
6. 观察和评估：观察实施改进后的教学效果，评估改进措施或建议的有效性。
7. 总结和反思：对整个课例研修过程进行总结和反思，包括成功之处、不足之处、改进措施等。
通过课例研修，教师可以不断提高自己的教学水平和专业素养，促进自身的专业发展。
同时，课例研修也可以促进教师之间的交流和合作，分享教学经验和教学资源，共同提高教学质量。
以上是我为你提供的关于幼儿园课例研修的相关内容，希望对你有所帮助。
开展课例研修方案
开展课例研修方案课例研修方案一、研修目的为提高教师的课堂教学能力，进一步促进教育教学改革，提升教育教学质量，本次研修的目的是通过探讨和分享优秀的课例，提升教师的教学效果，推进学校教育教学质量的全面提升。
二、研修时间及地点时间：本周六上午9：00-11：00地点：学校会议室三、研修内容1、介绍课例的重要性。
让大家了解什么是课例，课例的作用和作用如何提高教学质量。
2、分享优秀的课例。
选择优秀的课例进行展示并针对性的进行讲解和点评，让大家对优秀课例有一个直观的认识，并了解如何制作一个优秀的课例。
3、讲述制作课例的流程。
让大家了解课例的制作流程，学习如何有效地制作出一个优秀的课例。
4、小组分享。
将大家分成几个小组，让每个小组分享一组自己精心制作的课例，并进行点评和交流。
5、总结。
在研修结束时，进行总结性发言，让大家全面回顾本次研修的内容，提出自己的建议和看法，为今后的教学工作提供参考。
四、研修效果评估采用问卷调查的方式评估本次研修的效果，调查内容包括：研修的组织、内容、报告的质量、课例分享效果等。
根据问卷调查结果，对本次研修的效果进行评估，并同时考虑今后改进工作。
五、研修安排1、本次研修由学校教研部组织。
2、研修老师由学校教研部主管安排。
3、研修材料根据具体需要提供。
4、研修时，请大家准时到达，带好笔记本记录，积极参与讨论。
六、研修预算本次研修需要的预算包括：会议室借用费用、研修老师费用、研修材料费用。
具体预算由学校教研部根据实际情况做出考虑。
七、研修效果通过本次研修，能够让教师全面了解课例的作用和影响，让教师制作的课例更简洁、生动、清晰，促进教学质量不断提高，实现教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的全面提升做出贡献。
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以课例为载体、在教学行动中开展的包括专业理论学习在内的教学研修活动。
我们在教师教研和培训中，提出一种以课例为教师学习和反思的载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研究和培训提高活动，我们把它叫做“课例研修”，课例研修也是一种行动研究。
基本框架应包括：（1）研修背景：学校、执教教师及备课组、研究学科与课题、研究主要问题。
（2）研究过程：主要研究过程及方法；“试教学设计”与“改进教学设计”的主要变化及差异：教学目标、教学策略、教学程序、教学重点、教学难点、教学关键和教学效果。
（3）问题讨论：在课例研修中遇到的主要问题的讨论及分析；发现捕捉的关键教学事件的讨论及分析。
（4）研修结果：课例研修的主要结论和评论；课例研修中的主要体会和感悟。
（5）鸣谢与文献：鸣谢研修过程中的所有参与者、指导者；注明参考文献：作者、题目、出处、时间。
面向儿童生活，设计有效教学活动的研究宿州市第十八小学思品科课题组【研修背景】回归生活是课程改革中各门课程中共同追求的目标。
《品德与生活》课程把生活作为本源，以生活为本。
即本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等，都是从是生活中来的，都是为生活产生的。
实际上社会的道德和个体的品德都来源于生活。
课程为了生活而设立的。
我们的《品德与生活》实质上是儿童学习过有道德的社会生活的课程。
应该说：教育的基本任务就是促进人的美好生活。
《课程标准》的一个基本理念就是；道德产生于、内在于人们的生活，人们为了社会生活而构建提升社会的道德，发展个体的品德，决不是为了道德而道德，另一方面，人们的社会生活离不开道德和道德的学习。
儿童的生活经验是课程的基础。
任何有意义的学习都要与学习者的生活经验相联系，《品德与生活》课程是以儿童逐步扩展的生活经验为基础的，它既符合儿童自身的需要，是能满足这种需要的学习，又是与儿童的心理结构、生活历程相匹配的。
这样的学习才能激发儿童的生命活动；才能使儿童感觉需要和兴趣，产生出学习的自觉性和主动性；才能从自身生活的直观性和本真性去认识生活、体验生活和理解生活，才能将学习的结果转化为自己生活经验和智慧；并将不断改造和推进的经验建构成自己真正的生命活动，自己的生活。
课题组：品德学科组参加人员：校长教导主任品的学科组教师执教教师：邱芬课题：面向儿童生活，设计有效教学活动【研究问题】分析有效教学的构成要素；结合学生实际，有针对性地设计教学活动。
【研究过程】制定计划——教学设计（初稿）——课堂教学观察——课后交流反思——教学设计（修改稿）——课堂教学再观察——课后交流反思——总结课例：《我和蔬菜交朋友》教材解读和学情分析《我和蔬菜交朋友》是一年级上册第三单元第三课《我会好好地吃》的一部分。
按照教材的编排，《我会好好地吃》可划分为三个部分：（1）荤素搭配，营养合理。
（2）多吃蔬菜，不偏食挑食。
（3）培养多喝水、不暴饮暴食等良好饮食习惯。
《我和蔬菜交朋友》是其中的第二部分，着力突出蔬菜对人体的多种作用，帮助学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜爱蔬菜，进而从行为上愿意和蔬菜交朋友。
学生在生活中已经储备了有关蔬菜的认知经验，多数学生能认识几种到十几种蔬菜的外形和名称，比较简单地了解某几种蔬菜对人体的作用。
但在日常生活中，学生普遍存在着喜食荤食的现象，对蔬菜的选择取决于每个人的口味和习惯。
学生对蔬菜的认识是感性的，零乱的，需要教师从系统上给学生一个整体概念，深入浅出地全面认识蔬菜对人的作用。
教学目标1.帮助学生浅显地了解常见蔬菜的营养和作用,尤其是维生素A和维生素C的作用。
2.使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而从行为上愿意和蔬菜交朋友。
3.培养学生语言表达能力和与人交往的能力。
教学准备1.教师。
（1）蔬菜（比较特别，不是经常吃的蔬菜）。
（2）蔬菜大餐的材料：一次性的碗10个，牙签一盒，蔬菜若干。
（3）小奖励卡。
2.学生。
（1）每个孩子准备2种蔬菜。
（2）向家长了解相关蔬菜的营养和作用。
（3）每个孩子准备一张湿巾。
教学设计(初稿)活动一：认蔬菜1.小朋友们，你们看，今天我们的教室好像是个蔬菜园，里面有好多蔬菜宝宝，它们多漂亮呀。
我知道你们也准备了好多蔬菜，快把它们也请到我们的课堂上来。
（学生把准备好的蔬菜放到桌面上）谁愿意来介绍你带来的蔬菜？请介绍它叫什么名字，长得什么样，是什么颜色的。
2.这么多的蔬菜呀！王老师也带来了几种蔬菜，你们认识吗？认识就大声地说出它的名字。
3.除了这些蔬菜，你还认识哪些蔬菜？4.你们认识这么多的蔬菜，可真了不起呀！你们知道吗，这些蔬菜还会变魔术呢！你们看,这回你们还认识他们吗？（课件）活动二：认识蔬菜的营养1.你们认识这么多的蔬菜我可真为你们高兴呀！你们还想更多地了解这些可爱的蔬菜宝宝吗？这些蔬菜含有丰富的营养，你们知道它们有哪些营养吗？2.对，可别小看这些蔬菜宝宝，它们可含有丰富的营养，为你们的成长出了不少的力，特别是人体离不开的维生素，我们来认识两个新朋友。
（图片：维生素A姐姐）维生素A姐姐藏在哪里呢？你们能说说吗？许多蔬菜都含有维生素A。
下面的蔬菜中含有什么最多？3.了解了维生素A姐姐的作用，我们再来了解一下维生素C 弟弟，原来维生素C弟弟也藏在蔬菜里，蔬菜当中含有维生素C最多的有──（出示图片）4.蔬菜里除了含有维生素A和维生素C外，还含有各种蛋白质、大量的纤维素。
纤维素可以加快我们的肠蠕动，使排便通畅。
蔬菜当中还有许多的营养成分，可以让我们变得更聪明，身体更结实，所以同学们要多吃蔬菜。
你们喜欢吃蔬菜吗？我和你们一样，我最了解地瓜，因为地瓜里面含有大量的纤维素，可以润肠，使我的皮肤变得更好。
你们能不能向我一样，夸夸你熟悉的蔬菜，并且说说它的作用？请先和自己的同桌说说，然后再全班汇报。
活动三：以后打算怎样和蔬菜交朋友学生说说以后打算怎样跟蔬菜交朋友？板书设计我和蔬菜交朋友蔬菜营养作用多，挑食偏食都不对。
我和蔬菜交朋友，活泼健康人人夸。
反思：“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童生活。
”这是品德与生活课的主旨。
我遵循这一主旨展开教学，课堂上学生参与的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态非常活跃，对蔬菜的兴趣一直得以持续。
他们看见身边的“蔬菜园”是那么的惊奇，认识各种蔬菜的名称是那么的欢欣。
学生的合作学习有序而自主，对知识有探究的勇气和兴趣。
又如，“认识蔬菜”环节，考虑到学生本身积累了一定的认知经验，我创设了“蔬菜园”，摆放师生共同准备的新鲜蔬菜实物。
通过创设这一情境，加强了教学的针对性，有效地帮助学生回到生活中去，紧紧联系实际指导学生的生活。
在情境中，主要通过学生自身的交流，达到认识蔬菜的教学效果。
学生在彼此交流中共同想，一起认，比着认，气氛活跃，学得轻松快乐。
但是，通过课堂教学观察，老师们也发现一些问题：在第一环节，认识蔬菜，学生对于蔬菜的形状和颜色特别感兴趣，而对于蔬菜的本身营养几乎漠不关心，孩子们也很关注自己爱吃的蔬菜，对不喜欢吃的蔬菜，不敢兴趣，这是和孩子的年龄特点和认知特点有关的，因为年龄小，关注自己喜欢的，而忽视和自己认为无关的，那么教师在设计教学活动时就要考虑孩子的这一特点，设计有效的教学活动。
在第二环节，师生共同认识蔬菜的营养部分，学生在学习知识方面对于教师出示的图片感兴趣，知道蔬菜的营养，蔬菜对人体健康的好处，存在的问题是：学生对学习缺乏兴趣，教学缺乏实效，学生对于蔬菜的营养成分不敢兴趣。
老师们分析，从儿童的视角看，他们是以感性为基础的《品德与生活》课程的教学就要根据孩子的生活积累，设计有效的教学活动要关注孩子的认知程度到底怎么样。
经历过课堂观察，课后分析，我们又适当调整了教学设计，进行第二次教学。
教学目标1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。
2、初步了解蔬菜中的维生素A和维生素C的作用。
3、通过说蔬菜的营养和作用，使学生从认知上了解蔬菜，从情上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。
4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。
活动内容：我和蔬菜交朋友活动形式：说一说，夸一夸，猜一猜，尝一尝，比一比等形式。
活动准备：教师：1、课件2、蔬菜（比较特别不是经常吃的）3、蔬菜大餐的材料：（一次性的碗10个，牙签一盒、蔬菜）4、小奖励卡。
学生：1、每个孩子准备2-3种蔬菜。
2、向家长了解相关蔬菜的营养和作用。
3、每个孩子准备一张湿巾。
教学流程：活动一、情趣导入、认蔬菜。
1、小朋友们，你们看，今天我象是在一个蔬菜里，里面有好多的蔬菜宝宝，它们多漂亮呀。
我知道你们也准备了好多的蔬菜，快把它们也请到我们的课堂上来，（学生把准备好的蔬菜放到桌面上）谁愿意来介绍你带来的蔬菜叫什么名字，长的什么样，什么颜色的？2、这么多的蔬菜呀，王老师也带来了几种蔬菜，你们认识吗？认识就大声的说出它的名字。
3、除了这些蔬菜你还认识哪些蔬菜？4、你们认识这么多的蔬菜可真了不起呀！你们知道吗，这些蔬菜还会变魔术呢？你看这回你还认识他们吗？（课件）活动二、简单的了解蔬菜的营养和作用，夸蔬菜。
1、你们认识这么多的蔬菜我可真为你们高兴呀！你还想更多的了解这些可爱的蔬菜宝宝吗？这些蔬菜可含有丰富的营养，你知道它们有哪些营养吗？（维生素）2、对，你可别小看这些蔬菜宝宝，他们可含有丰富的营养，为你们的成长出了不少的力，特别是人体离不开的维生素，我们来认识两个新朋友。
（课件：维生素A姐姐）维生素A姐姐藏在哪里呢？你能说说吗？每一种蔬菜都含有维生素A下面的蔬菜中含有的最多（课件）。
3、了解了维生素A姐姐的作用，我们在来了解一下维生素C弟弟，（课件）原来维生素C弟弟也藏在蔬菜里，蔬菜当中含有维生素C最多的有（课件）4、蔬菜里除了维生素A和维生素C还有各种蛋白质、大量的纤维素、大量的纤维素和以加快我们的肠蠕动，使排便通畅，蔬菜当中还有好多的营养成份可以让我们变的更聪明，身体更结实，所以同学们要多吃蔬菜。
你们喜欢吃蔬菜吗？（喜欢）我和你们一样，我最了解地瓜，因为里面含有大量的纤维素可以润肠，使我的皮肤变的更好，你能不能向我一样夸夸你熟悉的蔬菜并且说说它的作用，先和你的同桌说说。
（全班汇报）活动三、请你来当小小的营养师。
1、通过大家的介绍，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要和每一样蔬菜交朋友（板书：我和交朋友）说说在和蔬菜宝宝交朋友的过程中，你遇到了哪些问题？（学生畅所欲言）2、老师带着同学们一起寻求解决问题的办法。
3、告诉大家一个好消息，咱们学校委托我要在咱们班聘请几名营养师，你们愿意当吗？（愿意）不过你们可要经过测试才可以呀。
（课件：1、选一选那种蔬菜含有的维生素A和维生素C最多2、说一说纤维素的作用是什么。
3、帮一帮给洋洋小朋友开药方3、在你的身上和身边的家人有没有类似的情况呢？4、我们每天所需要很多的营养，除了补充肉、蛋之外要多吃蔬菜，做到不挑食、不偏食，这样才能有一个健康的身体。