凸显文章的中心
《如何突出中心》说课稿
国家考试大纲对作文的“基础等级”作出明确规定:“内容充实中心明确。”这就强调了“中心突出”是作文内容的关键表现。中心突出要求作文能够表现出作者基本的观点或鲜明的意图,其特点是集中、鲜明。然而目前中学生对写人记事类文章,往往是下笔千言离题万里,面面俱到重点不明,究其原因,没有选择典型材料突出中心,没能扣住中心详略得当,没能巧用技法强化中心。
《如何突出中心》说课稿
一、教材解读：
《如何突出中心》是七年级语文上册第五单元的写作训练。新教材的改版让教师在进行作文指导时有法可依、有章可循、有文可考,并且遵循学生思维发展规律,由简单到复杂,由现象到本质,由指导到写作,螺旋式上升的作文教学思路,开启了学生对作文及作文基本要求的信念之门。
二、学情分析：
教师尽量少说,让学生畅所欲言,给学生营造一个自由宽松的学习氛围。
2、及时激励法：
学生点评得好的地方,无论句、段、篇,哪怕是一个词,教师也及时予以表扬鼓励,培养学生鉴赏能力、口语表达能力,学生充分展示自我,树立作文的自信。
3、互评互改法：
说中改、评中改,提高学生修改作文能力及口头表达能力,在修改作文和赏析作文中进一步锤炼自己的思想和语言,提高写作能力,做到写人叙事,中心突出。
五、课程设计：
一、故事激趣先导入
二、回归文本明中心
三、经典技法巧运用
1、开门见山表明中心
2、精心选材紧扣中心
3、刻画细节凸显中心
4、鲜明对比强化中心
四、凝心聚力绘佳文
六、板书设计：
七、教学反思：
这节课，在教学过程中，能够课内外文本相结合；在跟踪训练上，选择话题贴近学生学习生活，让学生有话可说，有事可写；在实例选择上,选用学生熟悉的课文中的重点段句,然后带着学生去读、去赏析；在赏析片段时，边启发边让学生说并总结；在互评互改中，能够充分发挥学生的主体地位作用，让学生互相评价，修改，学生畅所欲言，相互间取长补短，合作共赢，锻炼了学生的鉴赏能力和口语表达能力，效果还是比较理想。
写作技巧知识：如何在文章中凸显主题
写作技巧知识：如何在文章中凸显主题在写作中，凸显主题是非常重要的技巧，它可以让读者更加清晰地理解文章的核心内容，也可以使文章更有说服力和影响力。
以下是一些凸显主题的技巧，有助于您在写作中更好地表达主题。
1.使用明确而有力的标题标题是吸引读者关注的第一步，它应该明确地表达主题，并用有力的语言吸引读者的兴趣。
使用一些关键词来表达文章的主题，例如“如何……”、“解决……问题的方法”、“探讨……”等等，这些关键词能够帮助读者更好地了解文章的核心内容。
2.使用段落结构突出主题在写作中，段落结构非常重要，应该通过合理的排版来突出主题。
在文章中，应该使用有序的段落结构，每个段落都应该有一个明确的主题句，其他的句子都应该围绕这个主题句展开，从而揭示文章的主题。
此外，段落之间的过渡也非常重要，应该用合适的词语和句子连接，使文章的结构更加紧凑。
3.使用明确的语言文章应该使用简明、明确、有力的语言来表达主题，避免使用模糊的语言或者不必要的修饰。
在表达主题时，应该使用具体的事例或数据来支撑论点，让读者更能理解文章的主旨。
4.使用引人入胜的叙述手法在写作中，使用引人入胜的叙述手法可以帮助突出主题。
例如，使用问答或者反问的方式，来吸引读者的兴趣，或者使用一个具有代表性的故事来展示主题。
此外，也可以使用换位思考的方式，想象自己是读者，从而更好地理解读者的需求。
5.使用明确的结论文章的结论应该明确、有力，能够突出表达文章的主题。
同时，也应该避免太过平淡或者模糊的结论，这样会让读者感到缺乏说服力。
最好使用具体的建议或者解决方案来强调文章的主题，并给读者留下深刻的印象。
综上所述，凸显主题是文章写作中非常重要的技巧，可以通过合理的标题、段落结构、有力的语言、引人入胜的叙述手法以及明确的结论来实现。
不仅如此，也需要不断练习，提高自己的写作技巧，以便更好地表达主题和影响读者。
【教学教研】巧用点面结合,凸显文章要点
【教学教研】巧用点面结合，凸显文章要点点面结合，就是将最能表现文章主题的关键材料作为“点”进行重点描摹，把其他起补充、烘托作用的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。
点面结合的写法，既能给人以整体感，又可以让人很真切地了解事物的具体特点。
《红岩》中《最后的时刻》这一片段，作者运用点面结合的方法描写了江姐牢房告别的场面，对牢房的同志们的整体描写就是“面”，对江姐的细节描写就是“点”，有点有面，详略得当，既能让人从整体上感受到革命者的沉着冷静，又能突出江姐的英勇无畏。
《狼牙山五壮士》中，第二自然段先从整体上描写了五位战士痛击敌人的情形，“一边……一边……”可以看出他们团结一致、英勇抗敌。
接着，抓住“沉着”“脸绷得紧紧的”“全神贯注”描写了五位战士痛击敌人的神态，而“抡”“瞄准”则是对战士们奋勇歼敌的动作描写。
从“吼”“满腔怒火”可以感受到葛振林对敌人充满了憎恨，“抡一个圈”“好使出浑身力气”体现了宋学义已经将满腔的仇恨化作了痛击敌人的力量。
在这段话中，作者巧妙运用点面结合的写法，既从“面”上展现了五位战士痛击敌人的激烈场面，又用“点”来对五位战士的表现进行具体刻画，对不同人物描写的关注点各不相同，从而使人物形象更加饱满。
再如，《鸟的天堂》一文第十三自然段中，“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
”这一句是从“面”上来体现鸟的多。
“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
”这一句则抓住了一只画眉鸟的表现来进行细节刻画，“兴奋地叫着“可以看出鸟儿在这里生活得自由而快乐，由此可见，这株大榕树的确就是鸟的天堂。
点面结合的写法，更进一步体现了本文的中心。
通过“点”对个别人或物加以细致刻画，抓住“面”对全场情景进行整体叙述或概括描写。
二者有机结合，既注意整体面貌的勾勒，又注意局部细节的刻画，可以既有深度，又有广度，能充分地表现思想，抒发感情。
第五单元【写作】如何突出中心-七年级语文上册(统编版)
3.画龙点睛，点明中心 写人记事的文章，若能在恰当的地方用简明扼要的 语句点明题意，常使中心突出，给人留下深刻的印 象，收到画龙点睛的艺术效果。这种点题之笔，往 往在文章开头和结尾出现的比较多。如《走一步， 再走一步》最后一段卒章显志，告诉人们：把问题 分解开来，战胜每个小困难，最后就能战胜 最大的困难，获得成功。
2.详略得当，显示中心 记叙文是通过写人叙事来表现中心的。在材料的取 舍上，要以主要人物或中心事件为主线，要详写； 相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则略写。 详略处理得当，才能更好地表现中心意思。如《散 步》旨在表现尊老爱幼的传统美德，围绕这一中心， 重点写散步中的分歧，对散步中的其他所见 所闻则略写或不写，这样中心就得以突出。
②揭开悬念，揭示 拉琴老人的身份一 一乞丐。“紧闭双 眼”的细节暗示了 老人是盲人。
一个乞丐。②
天桥上人来人往，竟没有人愿
意驻足聆听这乐曲，也没有人愿意
③“哽咽”一词将 二胡拟人化，琴音
伸 出 援 助 之 手 ， 二 胡 的 声 音 不 断 仿佛在哭泣，老人
哽咽着，似乎在诉说着什么…… ③ 的处境更显可怜。
⑥神态描写，表现 了拉琴老人不被信 任的无奈。
了。”这时，乞丐抬起头，仍是闭 ⑦写小女孩感人的 着眼睛，“ 看”着小女孩。我从他 举动，表现了小女
的脸上看到了一种名叫感激的表情。 孩的纯真、善良。
写文章要有中心
统编版·语文·七年级上册
写作
如何突出中心
学习目标
1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点） 2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排 详略。（难点） 3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达 自己的情感和思考。（素养）
文章划重点的原则技巧
文章划重点的原则技巧划重点是阅读文章后提取出其中的关键信息，并进行整理和总结的过程。
划重点可以帮助读者更好地记忆和理解文章内容，提高阅读效果。
以下是关于文章划重点的原则和技巧。
一、原则1.突出主题：重点划定与文章主题相关的关键信息，帮助把握文章中心思想。
2.保留问题：对于有疑问或不理解的部分，划重点提醒自己进一步思考并找到解答。
3.简练表达：重点要求简练准确，避免冗长和重复，突出关键词或短语。
4.区分重点：有机地划分文章中的不同重点，如主要论点、支持论据、事实例证等。
5.逻辑关系：划重点应考虑文章段落和句子之间的逻辑关系，凸显其衔接和推进。
二、技巧1.标记关键词：重点标记文章中的关键词或短语，便于回顾时快速捕捉重要信息。
2.使用符号：在每个段落开始处使用箭头、星号等符号，标明该段落的重点思想或主题。
3.划线标记：直接在句子或段落上划线标记重点内容，便于回顾和理解。
4.转述关键句：将文章中的关键句转述或摘录下来，形成简洁的表述，方便回顾和总结。
5.形成提纲：将文章中的重点信息以大纲的形式记录下来，包括标题、主要论点和支持论据等。
6.结合例子：将理论概念或观点与实际例子结合起来划重点，增加理解和记忆的准确性。
7.强调重要性：在重点信息前后加粗、加大字体或使用颜色标记等方式突出重要性。
8.分类划分：将文章中的重点按主题或类别进行分类划分，有助于整合和归纳所学知识。
三、实践建议1.预习：事先对文章进行浏览，了解主题和结构，在阅读时有目的地划重点。
3.参照标题：划重点时参照文章标题，保持关注文章主题并突出核心要点。
4.独立判断：划重点时要进行独立思考和判断，不要盲目套用模板或遵循他人观点。
5.增量更新：对于同一篇文章，阅读多次时可以根据不同目的和需求增量更新和调整划重点。
6.反思总结：阅读完成后，进行反思总结，检验和评价之前划重点的准确性和完整性。
通过掌握以上文章划重点的原则和技巧，读者可以提高对文章的理解和记忆能力，并有效提取出文章的核心要点，帮助更好地应用于学习、写作和思考等方面。
【作文】如何突出中心
【作文】如何突出中心心，是文章的灵魂。
优秀的文章，总会主旨鲜明，中心突出。
写作时，该如何突出中心呢？一、意在笔先，确立中心。
文章没有中心，就如同一盘散沙，杂乱无章；中心不突出，就会令人看不懂弄不明，不知所云。
因此，一定要做到意在笔先，胸有成竹。
只有这样，写出来的文章才会题旨鲜明，中心突出。
二、精心选材，凸显中心。
文章的中心是靠材料来表现的，写作时，要选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能突出中心。
最能表现中心的材料就是主要材料，应详写；同表现中心有一定关系的材料属次要材料，要略写；与表现中心无关的材料，坚决不写。
三、妙用技法，深化中心。
为了使文章的中心鲜明突出，行文中，还要灵活地借助一些技巧。
如运用对比，通过美与丑、善与恶、人与事前后变化等的对比，将中心表达得更深刻；也可运用议论、抒情的表达方式，借助议论或抒情性语句来揭示主题，升华中心，卒章显志，突出中心。
（微信公众号：谢老师教语文）总之，写作时，要先根据题目要求或写作目的来确立中心，再围绕中心选择典型材料以便凸显中心，还要灵活运用恰当的方法来突出中心。
唯有如此，写出来的文章才会主旨鲜明，中心突出。
题目一：我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
【审题立意】先审清题目的限定性：这个作文题目告诉我们作文要写的地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。
这说明人物是多个，而不是一个。
时间限定在人们聚集在餐桌前的时段。
题目具有很大的开放性，需要结合自己的实际，确立谈话的内容。
（微信公众号：谢老师教语文）【选材构思】这个题目记叙六要素中的其他四个要素都是不确定的，选材比较宽泛。
时间呢？是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的工作日？参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天儿，还是一次有针对性的谈话?是其乐融融的交流，还是一场妙趣横生的家庭模仿秀?是一次激烈的争论，还是一次郑重的讨论?【写法指导】结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，可以表现亲人之间相互关爱、欣赏、无私奉献的可贵，也可以表现两代人之间相互沟通、理解、体谅等内容。
详写突出中心的方法
详写突出中心的方法
标题，突出中心的方法。
在撰写文章或演讲时，突出中心是非常重要的。
一个好的中心思想可以让你的作品更加清晰、有力和有说服力。
以下是一些突出中心的方法：
1. 清晰的论点，首先，确保你的中心思想是清晰的。
你的论点应该简洁明了，能够在文章或演讲中得到充分展开。
避免模糊的表述和含糊不清的观点，这样会让读者或听众感到困惑。
2. 逻辑结构，在整个作品中，要确保你的中心思想贯穿始终。
使用逻辑结构来展示你的论点，让读者或听众能够清晰地理解你的观点，并能够顺利地跟随你的思路发展。
3. 重点突出，在文章或演讲中，使用各种手段来突出你的中心思想。
可以通过强调重要观点、使用引用、举例或者图表等方式来加强你的中心思想，使之更加突出。
4. 重复强调，在整个作品中多次重复你的中心思想，这样可以
让读者或听众更容易记住和理解你的观点。
重复强调可以加深印象，使中心思想更加深入人心。
5. 运用修辞手法，在表达中心思想时，可以运用一些修辞手法
来增强表达的效果。
比如比喻、排比、对比等手法，可以让中心思
想更加生动和有吸引力。
总之，突出中心的方法包括清晰的论点、逻辑结构、重点突出、重复强调和运用修辞手法等。
通过这些方法，你可以使你的中心思
想更加突出，让你的作品更加有力和有说服力。
部编版七年级上册第三单元 写作 如何突出中心 课件 (共29张PPT).ppt
[名师总评] 作者将视野巧妙地聚焦在大家很熟悉的地铁上，又快速将内容锁定在与 一个陌生女孩分享一本杂志的温暖时刻。文章围绕这一温暖时刻展开，所感所思写 得真实可感，十分动人。
(二)回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发 生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作 文。不少于500字。
是一种冷漠，只有大方的分享，才是最温暖的。④
的意义。
现在，在地铁或公交车上，如果我发现有一道渴求的
目光落在我的杂志上，我也会像那个女孩一样，给他一个 微笑，然后一挪、一指……不要以为这微不足道，这些简 单的动作能够让两个萍水相逢的人彼此温暖，让分享的温
⑤升华主题，“分享 的温暖”得到了传递。
暖传递下去。⑤
③运用拟人手法，写 出了“冬菇炖肉”的 美味。
“闺女，数学测试成绩出来了吗？”爸爸问道。我的 心里“咯噔”一下，夹菜的手不由自主地停了下来，支支 吾吾地说：“啊？……哦！还……还没……没出来呢……” 这句话如针尖一样刺进了我的心里，我知道该来的总会来 的。我的心中像打翻了五味瓶，不断地扪心自问：我为什 么不争气一点？我不敢抬头，不敢直视爸爸的双眼，生怕 ④通过“我”支支吾 下一秒我最后一点可怜的自尊心就会被践踏，下一秒我的 吾的语言和动作，生 谎言就会被戳破。我只好装作若无其事的样子继续吃饭。 动地写出了“我”的 渐渐地，我的头越埋越低，厚厚的刘海遮住了那双无助的 紧张不安。 眼睛。④
【范文引路】
分享的温暖
在地铁或公交车上，我们会看到这样的场景：学生们 捧着图书，看得津津有味，同时也捂得严严实实，让身旁 的人“望书莫及”。书是自己的，当然可以只供自己看。 但我从不这样做。①因为我曾经感受过分享的温暖。②
写作_如何突出中心
四、细节描写，凸显中心
要更鲜明地突出中心，行文中就必须有具体生动的 细节描写，描写愈具体、愈生动，形象也就愈丰满， 中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的细节描写。
五、反复扣题，强化中心
题目是文章的眼睛。为使文章中心突出，可在题中 嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量 用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人》 等是题目与中心很好地结合在一起的代表。
•
3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
•
4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
2．也可以这样写：我装的书和资料越来越多，负担 越来越重，我的肚子快撑破了，主人背不动了，苦不 堪言……通过写这些，表达呼吁减轻学生负担这一主 题。
我是书包【片段】
你不知道，我的命有多苦。咱们家的小主人随着年 龄的增长，学业的繁忙，把我累得可是不得了，什么 语文、数学、作业本、练习本的呀都往我肚里塞。现 在可好了，以前充满活力的我彻底消失了，倒是多了 个又胖又大的肚子来，跟十月怀胎似的！咱家的小主 人更惨了：我压在他的身上，他喘不过气来，身子也 直不起来，作业做不完，各种补习班上不完……家长 和老师们，我和主人受不了啦，请给我们减减负吧。
一、选材组材，围绕中心
写文章首先确定中心，然后必须围绕中心 选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。 文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突 出中心。特别地：不要为了凑字数任意选材， 一定要舍弃无关的内容。
围绕中心选材
七年级上册第五单元习作：如何突出中心作文5篇_优秀作文
七年级上册第五单元习作：如何突出中心作文5篇【内容概要】教育部编写义务教育新课程标准语文教科书七年级上册第五单元习作：如何突出中心。
该文比较详尽、具体而全面地指导了怎样来突出中心这个问题，极具参考价值。
教师指导之后，有几篇学生的优秀习作，可供写作时借鉴。
【单元作文】一、小活动。
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。
假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目......请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
教师指导一、写人记事突出中心的五种小策略“下笔千言，离题万里！”我们常用这句话来评价某些同学的作文。
能下笔千言，说明作者占有的材料绝对丰富；离题万里，又说明作者只会罗列材料，不会围绕中心选择材料，导致文章无法突出重点，凸现主题。
其实，一篇文章最重要的就是要把中心意思表现得鲜明、突出。
1.强干弱枝，详略得当记叙文是通过写人、叙事来表现中心的。
写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。
因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，根据表现中心意思的需要，仔细考虑哪些方面是主要的，要详写；哪些方面是次要的，要略写。
详略处理得当，才能更好地表现中心意思。
如《变色龙》一文，为突出主人公奥楚蔑洛夫的“变色”，不惜笔墨地对他的语言、动作、神态等方面详写，而对巡警等陪衬性人物则略写。
2.对比反衬，突出中心作文中要突出人物形象或中心事件，就可采用对比反衬的方法，使真善美在正反双方的强烈碰撞中得以充分展现。
如《爱莲说》以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出了莲花高贵的君子之风，表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚志趣和道德情操，文章主题鲜明突出，给读者留下深刻印象。
3.凝练传神，细节凸显人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
读写达标9：首尾照应,凸显文章主题思想
读写达标九：首尾照应，凸显文章主题思想。
阅读领航：5元钱的故事5元钱能够干什么？那一天我突然问自己。
我4岁的女儿听见了，大声地说可以买两支冰淇淋。
我什么也说不出来，我想起了父亲和5元钱的故事。
那一年父亲上完小学，并以优秀的成绩考取了县一中。
正当他满怀希望地迎接新学年到来的时候，我爷爷对他说，别上了，在家里割草吧。
父亲的梦一下子被打碎了，他整日哭泣，并拒绝干任何事情。
爷爷没有办法，最后说，你自己挣够学费你就上。
学费是5元，对今天的孩子来说只是两支冰淇淋的价格，但对30年前的父亲来说是一笔不小的数目。
爷爷说这句话其实压根儿就没想让父亲去上学。
父亲沉默了好多天，最后他拿起镰刀，第一次向命运挑战。
他冒着盛夏的酷热，钻进田间地头给生产队割青草，有时两天下来割的青草捆起来比他人还高，足有100多斤。
100斤青草，生产队结算5个工分。
那年一个工分大约合5分钱，这样，父亲最多的一天能挣到0.25元，20多天就能挣够5元钱。
他一遍又一遍地计算着，仿佛一个登山者不断地抬头看着距离山顶的路。
最后，父亲离自己的目标只有一步之遥了，再割100斤青草，就凑够5元钱了。
那一天早上，父亲起得特别早，他激动地走在田间小道上，仿佛看到了自己已经身处课堂。
那一天天特别热，但父亲已顾不得了，拼命地割着草。
汗水湿透了他的衣服，然后他感到头昏脑涨，迷迷糊糊地举起镰刀一下子割在了自己腿上，血从他的腿上流出，父亲倒在了地上。
等从病床上爬起来的时候，县一中已开学半个多月了。
而爷爷也说为了给他治腿伤，花了十几块钱，学上不成了。
在我的记忆中，每当我跟父亲要钱的时候，他从来没有说过不给。
甚至在外求学时，我想喂一喂肚子里的馋虫却说谎要订复习资料进修。
父亲从未问我什么，而是东借西借也会把钱如数寄来。
直到有一天，父亲给我讲了5元钱的故事，我后悔地跑到校外树林里，把头撞到一棵小树上，让疼痛减轻我内心的愧疚。
从那时候起，在校期间，我便再也没有吃过食堂以外的任何食品了。
如何利用比拟和象征凸显文章的主题意义
如何利用比拟和象征凸显文章的主题意义比拟和象征是写作中常用的修辞手法，通过对抽象概念进行象征性的描述或与其他事物进行比较，以凸显文章的主题意义。
本文将介绍如何利用比拟和象征来进行写作，以提升文章的表达效果。
一、比拟的运用比拟是一种将两个事物进行相似性比较的修辞手法，常常用于形容词或副词的修饰。
比拟的运用能够使读者更加直观地理解抽象概念，增强文章的表现力。
1. 笔锋一转，如入画境在描写景物时，可以利用比拟来营造出独特的视觉感受。
比如，我们可以用“柔和的阳光洒在湖面上，如同一汪金色的液体；山峦连绵起伏，像巨大的青龙盘旋在天空中。
”来形容美丽的自然风光，使读者能够身临其境，感受到文章中所描绘的景物的美丽与壮丽。
2. 对比鲜明，如醒目的标志比拟也可以用来进行对比，以突出文章中要表达的主题意义。
举个例子，我们可以用“阳光洒在孩子们身上，他们各自发出不同颜色的光芒，有的如同温暖的太阳，有的如同闪亮的星星”，来形容孩子们各具特色的个性与潜力，以强调每个孩子都有自己独特的价值。
二、象征的运用象征是通过将某个具体事物与抽象概念进行联系，以在文章中代表或象征一种意义。
通过使用象征，我们可以将抽象的概念转化为具体的形象，使文章更加贴近读者的感官体验。
1. 鲜花盛开，象征希望与美好花朵常常被用作象征希望、美好与生命的意象。
在描写新生活的开始时，我们可以说“新的一年，像是一朵盛开的鲜花，洁白而纯净，充满了无限的希望与美好。
”这样的描述既让读者感受到春天的气息，又寄予了新的开始的祝福，增加了主题的意义。
2. 黑暗与光明，象征对立与变化黑暗与光明被广泛地用作象征对立与变化的意象。
我们可以用“黑夜眼前，如同一片无垠的黑暗，然而，夜空中那璀璨的星星象征着随时可能到来的曙光。
”来形容黑暗时刻中的希望，以强调任何困难与挫折都是暂时的，背后总有希望与信念的支撑。
总结：比拟和象征是写作中极具表现力的修辞手法，能够增强文章的感染力与表达力。
利用对比凸显文章观点的方法
利用对比凸显文章观点的方法在文章写作过程中，为了更好地表达观点、吸引读者，并使文章更具说服力和逻辑性，利用对比是一种常用而有效的方法。
对比可以突出文章的核心论点，强调不同事物的差异或相似之处，并通过这种对照来达到更好地论证观点的目的。
本文将探讨几种利用对比凸显文章观点的方法。
一、对比解释法通过对比两个或多个不同事物的特点、性质、优缺点等方面的对照，可以更清晰地解释和说明观点。
例如，在讨论国内和国际教育时，可以对比两者的教学方式、学习环境、课程设置等方面的差异，以突出国际教育的优势或国内教育的特点。
这种对比解释方法可以使观点更具说服力，让读者更好地理解和接受文章的立场。
二、对比论证法通过对比两种不同观点或理论的优缺点，可以更好地论证文章的立场。
在进行对比论证时，需要明确提出不同观点的主要论据和支持论据，并分析比较它们的优劣。
以此为基础，展示自己观点的优势和合理性。
例如，在讨论是否应该实行全员加班的问题时，可以对比支持者和反对者的观点，并分析比较两种观点的理论支持和实际效果，来进行对比论证。
这种对比论证可以加深读者对观点的理解和认同，使文章更具说服力。
三、对比事例法通过对比不同事例的特点、过程、结果等方面的对照，可以更生动地阐述观点。
通过事例的对比，读者可以更直观地感受到事物的差异或相似之处，从而更好地理解文章的观点。
例如，在讨论城市化进程时，可以对比不同城市的发展道路、生活质量、环境保护等方面的情况，以此来说明城市化对社会经济和生活环境的影响。
这种对比事例法可以增加文章的实证性和可信度，使读者更容易接受和赞同观点。
四、对比引用法通过对比不同著名人物、学者、政策等的观点和言论，可以更好地支持自己的观点。
引用不同的观点可以起到确证自己观点的作用，也可以通过对比突出自己观点的独特性。
例如，在论述科技对教育的影响时，可以对比不同学者的观点，引用他们的研究结果和看法，来支持自己的论述。
这种对比引用法可以使文章更具权威性和可信度，增加读者对观点的认同和接受度。
选材剪裁设线索 安排详略用方法——《如何突出中心》课件-七年级语文上册(统编版2024)
请同学们说说本单元前三篇文章的中心各是什么？
篇 目
中 心
《从百草园到三味书屋》
《往事依依》
《再塑生命的人》
通过百草园童年生活和三味书屋学习生活的追忆，既表现了美好的童真童趣，展现了一个儿童的成长，也隐含着对已逝的快乐童年的惆怅。
以题目作为贯串全文的纽带，依次写了观山水画、读《水浒》、诵《千家诗》听国文课等往事，表达了对读书的挚爱、对老师的感激、对祖国和家乡的热爱，也暗含对年轻代的劝勉之意。
一语反复，强化中心
以小见大，突出中心
抑扬对比，强调中心
课堂练笔：餐桌前的谈话
回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么?也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
①先审题目的限定性。
②再审题目的开放性。
人物为多个人，而非一个人;地点限定在“餐桌前”;时间限定为人们聚集在餐桌前的时段。
如何突出中心
精心选材、表现中心
巧设线索、突出中心
详略得当、凸显中心
巧用方法、彰显中心
开门见山，明确中心
篇末点题，深化中心
一语反复，强化中心
以小见大，突出中心
抑扬对比，强调中心
再 见
①人物的开放度在于题目没有限定重点表现的人物,只要是家里人即可。②地点的开放度表现在可以是家中餐桌前，可以是饭店餐桌前……③时间的开放度表现在可以是一年中的任何一天，具体的时段也不固定。④事件的开放度最大，可以是对某个问题的讨论，可以是一次激烈的争论，可以是长辈语重心长的教导，也可以是妙趣横生的模仿秀……
谈话内容
表现主题
和家人畅谈乐事
和家人解决纷争
和长辈回忆往事
如何突出中心
卒章显志，点亮中心 卒章显志 在文章结尾时，用一两句话 点明中心、主题的手法就叫卒章 显志，也叫“篇末点题”，亦作“卒 章显志 ” ， “ 卒 ” 为完毕。 “ 志 ” 就是 指文章的主题、中心。
卒章显志，点亮中心
《荷叶· 母亲》 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的 雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
卒章显志，点亮中心
爸爸不爱说话，给我打电话时，总是那样几 句：“这几天还行吧？早点睡，记住喝水。”我 也总是那样几句：“还行，别担心，”对话结束 了，我说：“挂了”。他说：“噢。”却又迟迟不 挂电话，我又说：“我挂电话了，”他说:“挂 吧，”可是电话还是没有放下……那一刻，我 懂得了：_____________（点睛之笔）
写作实践
生活中我们有许多难忘的瞬间，那一幕，我 们也许快乐，也许伤心，也许兴奋，也许恐 惧……但不管怎么样它总如一颗颗珍珠，或 璀璨或晶莹，闪烁在我们记忆的长河里…… 请以“难忘的一幕”为题，进行片段写作。 要求： 1、迅速确定文段的中心。 2、运用卒章显志或细致描写的方法，突出文 段中心， 3、时间6分钟，字数120字左右。
甲：寒风刺骨的冬夜里，我匆匆往 家赶，远远地，我看见杂货铺门口， 奶奶瘦弱的身影伫立着，像一个小 小的路标。近了，奶奶的身影清晰 了些：她缩着脖子，花白的头发被 冷风吹得很凌乱，原本枯黄的脸冻 得通红……看到我，她慌忙迎过来， 一把拉过我的书包：“可回来了， 冻坏了吧！”说着牵过我的一只手 夹在她的腋下，“昨天不是说好， 不让您来接了吗？”我假装责备道， 奶奶顿了顿：“其实我就想早点看 见你，这样我心里才踏实。”一股 温热从我的面颊悄悄滑过……
细致描写，凸显中心
小练笔： 结合下面语境，运用一至两种细致描写 （语言、神态、动作等），突出老妈“爱美”这 一中心：时间4分钟，70字左右。 今天我们要去参加老舅的结婚典礼，早饭 没吃，老妈就开始了她浩大的“爱美工程”……
〖语文〗第三单元写作《如何突出中心》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册
看着姐姐认真的样子，我笑了，我们都笑了，整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)
，让备课更有效
指导怎么突出中心
示范修改第四段
原文：“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子 上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不 自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
，让备课更有效
2.学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。
比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食 问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。”这个内容 可以体现中心，但“谈话”内容不具体，不能很好突出中心。
总结：《餐桌前的谈话》这篇作文，“谈话”是重点，所以只有将谈话的内容、谈话时的语 气和表情等具体写出才能突出中心。另外，结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用 直接点明主旨的方式也突出了中心。
，让备课更有效
结合自己熟悉的生活，围绕中心选材，组织材料，设置 设置线索 线索
如
可从“事”“物”“时空”“情感”等角度考虑。
何 突 出
安排详略
详略得当，凸显中心的要详写，泼墨如水；与中心无 关的要略写，惜墨如金
中
如《雨的四季》开篇就点明中心：我喜欢雨，无论什
心
《如何突出中心》教学设计
人教版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》教学设计《经典技法巧运用，凝心聚力绘佳文》学习目标：1、收获一点知识：什么是文章中心及中心对一篇文章的重要性。
2、学得一些方法：突出中心的几种技法（开门见山、精心选材、刻画细节、鲜明对比）3、增强一种意识：有意识运用一些方法进行写作训练。
教学过程：导入新课：大家请欣赏伟大的雕塑家罗丹为伟大的文学家巴尔扎克所创作的雕塑，有什么发现？（没有双手）罗丹为什么没有给巴尔扎克的雕像以双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。
他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
原来，罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
因此他不满意自己的作品。
引出新课：雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排主次和详略，文章的重点才能突出。
过渡语：那么什么是中心，我们在作文中又如何来突出中心，我们进入本节课的学习。
请大家大声齐读课题《经典技法巧运用，凝心聚力绘佳文》出示学习目标，学生齐读学习目标。
心中有目标，脚下有力量。
首先进入我们的第一版块一、回归文本明中心请同学们一起回顾下我们所学过的课文中心分别是什么？《纪念白求恩》：高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。
《植树的牧羊人》：讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质。
《诫子书》：劝勉儿子勤学立志，修身养性。
《猫》：讲了作者养三只猫的经历，借用第三只猫表现他对人生意义的思考，写出对自己行为的后悔。
《狼》：讲了屠户从遇狼，惧狼到毙狼的经过，告诉我们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
巧妙点题,凸显主旨
学有所得
同学们，写作方法固然重要，但要写出“新 颖、真实、感人”的文章，一定要做一个生活的 有心人。因为只有热爱生活，才会用心观察，才 会写作！
巧妙点题，凸显主旨
点题就是在文章恰当处用简明扼要的语句点明题意， 揭示文章的中心，从而增强文章的感染力，加深读者的 印象。
“点题”指的就是点主题、点标题。
学会在关键处或醒目处点题。
开头 结尾 中间几段的段首段尾 单独成段的句子
开头点题，就是把题目或题目中的关键词 语写进第一段。开篇便点明题意。
范文引路
白云下银杏落叶，耳鸣中飞走蝴蝶，岁月更迭，时光流逝。我数着圈圈增长的年轮， 回忆着过往的点点滴滴，打开记忆的卷帘。微风轻掠过我耳畔一抹发丝，随风摇曳，直至 忆起你的表情，心头一颤。你的表情给予我太多爱与被爱的力量，我终身难忘！
你不太高的个子，不太白的皮肤，不太胖的身材……这不太完美的你，给予我无限爱 与被爱的力量。......
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——记叙文写作指导
欧阳修论作文
苏轼《东坡志林》 顷岁（1）孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间（2） 以文字问之。云：“无它术，唯勤读书而多为之 ，自工（3）；世人患（4）作文字少，又懒读书 ，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不 必待人指摘（5），多作自能见之。” 【注释】 （1）[顷岁]近年来。（2）[乘间]乘机 ，乘着间隙。（3）[工]精，妙。（4）[患]毛病 、弊端（在于）。（5）[指摘]挑剔，批评。
方法一：详写最能表现中心的情节
交流讨论
下面的作文详略得当吗？ 作文一：《让我后悔的一件事》 作文二：《让我高兴的一件事》
讨论明确
作文一：考卷发下后，发现试卷 上的错题，有些是笔误造成的，有 些是审题造成的；有些是„„，这 些失误，如果检查是完全可以得分 的„„（应对这一过程进行详写， 表现“后悔”的主题） 作文二：详写“学会”那一刻的情 景，表达“高兴”之情。
1.勤读书。 2.ຫໍສະໝຸດ 训练。 3.多思考。一句话：在写作中学习写作!
作文突出中心的方法
1.首段扣题。 2.尾段点题。 3.运用中心句。 4.叙事后点题。 5.依据中心突出叙事重点。
叙事突出重点
作文题目：《让我„„的一件事》 一、确定中心
填入“„„”的词语即为文章的中心， 如“后悔”“开心”等。 二、选择事例 依据既定的中心选择恰当的事例，注 意数量的限制：一件
译文
近年来，孙莘老结识欧阳修，曾经乘 机问他怎样才能写好文章。欧阳修回答说： “没有其它办法，只有勤奋读书而且多动 笔，自然就会写好；世人的弊病在于：写 作太少，又懒于读书，每写出一篇，就想 超过别人，像这样很少有达到目的的。文 章的缺点不需要别人指出，只要写多了， 自己就能发现的。”
几点启示
作文成功的秘诀：
方法指导
写事的记叙文 交代清楚“六要素”： 时间、地点、人物应略写； 事情的“经过”部分要详写，“起因 ”、“结果”部分要略写； 在写“经过”时，最能说明问题、表 现中心的情节要详写，其余说明或起 承接、铺垫作用的内容要略写。
方法指导
方法一： 详写最能表现中心的情节。 方法二： 对中心词进行具体描写
方法二：对中心词进行具体描写
作文三：《让我开心的一件事》 相关描写展示“开心”
交流讨论：
作文四：《让我羞愧的一件事》
作文四修改
“我没抄数学题目，你能告诉我吗？”“ 那个„„，我也„„没抄。”我看了看电 视，支支吾吾地说道，脸上似乎感觉有点 异样，隐隐约约地感到一阵发烫，我知道 ，我的脸红了，好在对方电话那头的同学 看不见„„我继续坐在沙发上看电视，可 奇怪，电视上究竟演什么，我一点也不知 道。
作文修改
声音小得像蚊子一样，赶忙加快脚步，抢 先走了。
范文交流
作文五：《让我惊喜的一件事》 作文六：《让我感动的一件事》
小结
叙事前，应提炼“六要素”；对事 件进行预排，确定详略，详写最能 表现中心的情节。并对能表现中心 的细节进行具体描写。（对中心词进
行具体描写）
作文训练
同学们，在我们走过的这十几个 春秋里，你们一定都有流过泪的经 历吧，现在大家静静思考一下：你 在什么情况下流泪、你为何流泪、 你为何人何事流泪、流泪后有哪些 想法和感受„„请以“泪”为题目 ，写一篇600字以上的记叙文。
作文修改
„„一瞬间，先前那种异样的感觉再次 出现，这回有过之而无不及，不仅我的脸上 ，就连脖子上也发烫起来，一阵一阵的，十 分难受。“多好的同学啊，我做的是什么事 ！哎！” 第二天上学，在学校门口恰巧又遇到了 那位同学，他依旧热情地向我打招呼：“早 上好！”，我想起昨晚的事，脸唰地红了， 慌忙低下头，应了句：“早上好！”