我的英语教学故事
小学英语老师教学故事我课堂教学中最难忘的一件事
本文格式为Word 版，下载可任意编辑第 1 页 共 1 页学校英语老师教学故事我课堂教学中最难忘的一件事学校英语老师教学故事我课堂教学中最难忘的一件事我是一名新任老师，现在是5班级两个班的英语老师，从业至今也有将近1年的时间，我每天都很仔细地设计好教学流程，盼望为同学上好每一节课，虽然看似是一成不变的课堂教学，但实际上同学的有些突发状况也是我预料不及的，而我也不得不间或转变我的教学来适应同学，这其中就有一件令我特殊难忘的事。
我所带的5班级是众所周知的纪律不太好的班级，无论我每次上课，都必需要维持很长时间的纪律，这也使我很苦恼。
还记得那天早上打过上课铃，我像平常一样拿着课本满怀热忱地走进教室，可是，同学就似乎是没有听见上课铃一样坐在位置上我行我素，直到我在讲台上站了有1-2分钟，同学们还是没有宁静下来，我的热忱一下子就被同学的态度泼灭了。
我原本想像平常一样对同学发一顿火，然后让他们宁静下来仔细听课，突然，我转变了思路，与其强迫让同学乖乖听话，达不到教学的效果，还不如让同学自觉地遵守纪律，主动学习。
于是，我将课本轻轻地放在讲桌的一边，宁静的等同学自觉地停下来，果真，同学见我不说话立即就停了下来，教室里特殊宁静。
同学屏息静气地在等我发火，这时，我却说：“同学们，还记得羽泉的《奔跑》么？‘随风飞行有梦作翅膀敢爱敢做英勇闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪也会有默契的目光’你们有幻想么？”同学纷纷回答：“有。
”“你们准备怎么样实现幻想呢？”我又接着问。
“好好学习。
”“那你们现在是在好好学习么？”这时，同学们不说话了，我又接着说：“同学们，你们大多数都是在庙李居住，你们没有优越的条件，没有可以与市区孩子相抗衡的力量，更没有不仔细听讲的资格！市区的孩子上课可以不仔细，因为他们有优越的条件可以通过各种形式的辅导班来弥补，而你们呢？家庭好点的也只能报一个一般的辅导班，这样就能实现幻想么？”见同学都不说话，我连续对他们说：“同学们，有这样一句广告词：‘我是一个没有伞的孩子，所以我不得不在雨中奔跑’，既然我们没有优越的条件，那就应当更加努力，学习中会遇到许多困难，这些困难都是可以克服的，就像《水手》里唱的那样：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有。
英语老师教育故事案例
英语老师教育故事案例
有一位名叫张老师的英语老师，她有着一段非常感人的教育故事。
在张老师年轻的时候，她是一名普通的大学生，主修英语专业。
然而，她的家庭并不富裕，没有足够的资金来支付学费和生活费用。
为了支付学费和生活费用，她不得不在学校里打工，赚取微薄的收入来维持生活和学习。
尽管生活很艰辛，但张老师始终坚信自己的努力和付出一定会有回报。
她每天都会花费大量的时间来学习，阅读大量的英文书籍和文章，不断提高自己的英语水平。
在一次英语演讲比赛中，张老师表现出色，获得了第一名的好成绩。
这次比赛让她得到了一份英语教师的工作，开始了她的职业生涯。
张老师的教学质量非常高，她的课堂气氛非常活跃，学生们都非常喜欢她的授课方式。
她不仅会教授英语语法和词汇，还会注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
张老师的教学得到了广泛的认可和赞扬，她的学生们都非常喜欢她，将她视为自己的导师和榜样。
她也经常参加学校的教研活动，与其他英语教师分享自己的教学经验和方法。
张老师的职业生涯并不是一帆风顺的，但她始终坚信自己的努力和付出一定会有回报。
她用自己的实际行动证明了一个人只要坚持不懈，不断努力，就一定能够取得成功。
张老师的教育故事让我们深刻地感受到了教育的力量，它不仅能够改变一个人的命运，也能够影响人的一生。
张老师用自己的实际行动向我们展示了什么是真正的教育工作者，她为我们树立了榜样，让我们感受到了教育的重要性和意义。
我英语教学故事
我英语教学故事从事英语教学是我的快乐。
我爱看着我的学生在我的教育下露出甜美的微笑。
现在我将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与大家分享。
十年前，我刚开始参加工作时，教学经验不足，有时在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。
一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时由于班上学生来自农村，小学没有接触过英语，所以有一部分学生英语基础比较差，甚至26个字母花了一个月时间还有学生默写不出来；另外他们接受能力比较弱，以致纠正的次数甚至达到三、四次。
有时候心里特焦急，还很生气地批评几句。
一个月之后，我开始发现课堂上，学生不积极举手，也不回答问题，课堂气氛越来越沉闷。
回想着课堂上哑无声息的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过于纠错，挫伤了他们学习英语的积极性和自信心。
试想，如果自己在学习时，老师也是不停地打断、不停地纠正，难到不会感到气馁和受伤吗？难道还能心情愉快地学习吗？比如，如果你的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，你所学的知识是不会被大脑吸收。
然而，当你的心理压力小，你处于愉快的心理状态，你的学习效果就变得更好，学习成绩就会提高。
在这次教学失误之后，我采取“忘羊补牢”的补救措施。
（一）我给予鼓励。
有错误不可怕，只要勤奋学习，只要付出代价，总会有果实累累。
同时我大胆告诉学生：“老师跟你们一样，老师也学习知识，学习当中会出现错误，错误是不可避免的事情，你们不要害怕错误，我也喜欢你们的错误，有错就纠正。
”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习英语的积极性。
（二）我给予表扬。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。
一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。
现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
英语教师教学小故事演讲稿初中
英语教师教学小故事演讲稿初中尊敬的评委老师们，亲爱的同学们：大家好！我是一名英语教师，今天我要和大家分享一些英语教学中的小故事。
希望通过这些小故事，能够引起大家对于英语学习的兴趣，同时也给大家一些启示和思考。
首先，我想和大家分享一个关于“坚持”的故事。
有一次，在我上课的时候，有一个学生问我：“老师，为什么我们学英语这么难，有时候都觉得快要放弃了？”这让我陷入了深思。
于是，我讲给他们一个小故事。
故事发生在很久以前的一个小村庄里，有一个叫杰克的男孩子，他非常喜欢画画。
每天，他都会在河边的一块大石头上画画，画得非常用心，每一幅画都像是一件艺术品。
但是，杰克的父母并不支持他的画画梦想，他们觉得画画没有出息，让杰克放弃了自己的兴趣爱好。
可是，杰克内心深处的热情并没有被扼杀，他依然坚持每天去河边的那块大石头上画画。
一天，一位艺术家路过这个小村庄，无意间看到了杰克的画，被深深地吸引住了。
他找到了杰克，鼓励他坚持画画的梦想，还给了他一些指导和帮助。
杰克终于有了机会去进入艺术学院进修，接受更加专业的培训。
最终，杰克成为了一位著名的画家。
通过这个故事，我告诉学生们，学习英语就像杰克画画一样，困难是难免的，但只要坚持下去，就会有获得成功的机会。
无论学习英语还是其他任何事情，只要我们坚持，相信自己，就能创造奇迹！接下来，我想分享一则关于“激励”的故事。
有一次，我在上课的时候，发现班里有一个学生叫小明特别懒散，学习成绩一直没有起色。
我想通过一个小故事来激励他。
故事讲的是一个叫托马斯·爱迪生的科学家。
在他小时候，他的老师告诉他他是个笨蛋，连一点成就都没有。
爱迪生没有放弃，他坚信自己一定有潜力，他相信通过努力，他一定可以创造奇迹。
最终，爱迪生成为了世界闻名的发明家，发明了许多改变人类生活的伟大发明。
我告诉小明，他就像年轻的爱迪生一样，也许现在成绩不好，但只要他相信自己有潜力，相信通过努力就能成功，那么他就一定能够取得进步。
英语教学小故事look,apanda!
英语教学小故事---look ,a panda!
英语教学小故事---Look,apanda!
今年我主要负责执教了三年级两个班的英语教学工作，由于之前几年一直担任高年级的英语教学，我深深地体会到在中低年级打好英语基础培养学生学习英语的习惯和兴趣的重要性。
平时在教学中我也十分重视让孩子把英语学以致用，经常下课堂上模拟一些生活的场景让他们感受学英语用英语的乐趣。
正好这一天穿了件有只熊猫的衣服去教室上课，一进教室就有好多孩子大声用英语跟我打招呼：“Goodmorning,MissTan!接着有些孩子像发现新大陆一样指着我衣服上的大熊猫说：”Look,apanda!“接着几乎全班的孩子都被吸引过来，异口同声的跟着说："Apanda,Ilikeit!"我马上接上他们的话说：Thankyou!全班立即回答：Youarewelcome!一个很生活化的课前对话让我们开心笑了起来，我马上表扬了孩子们的英语反应能力，接下来的英语课堂孩子们特别积极，课堂效果也出乎意料的好，从这个小小的对话和孩子们的表现让我深深的体会到孩子对英语的学习热爱，我也深深为这帮可爱的孩子而骄傲，孩子们能够有把英语学以致用的意识就是我这段时间英语教学的最大成功了！。
英语教学故事3篇
小学英语教学故事我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些有趣的教学故事，现在此讲一讲：小学的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
形式多样的竞赛和游戏激发情景。
游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。
如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。
我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力；诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。
他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。
在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。
所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。
俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前，我是以歌曲导入。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如"Please，stand up."（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。
我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
课堂英语教学小故事
课堂英语教学小故事小学英语教学应注重激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与英语学习，从而提高课堂教学效率，下面店铺为大家带来课堂英语教学小故事，欢迎大家阅读!课堂英语教学故事篇一：A Festival for the Dead is held once a year in Japan. This festival is a cheerful occasion, for on this day, the dead are said to return to their homes and they are welcomed by the living. As they are expected to be hungry after their long journey, food is laid out for them. Specially-made lanterns are hung outside each house to help the dead to find their way. All night long, people dance and sing. In the early morning, the food that had been laid out for the dead is thrown into a river or into the sea as it is considered unlucky for anyone living to eat it. In towns that are near the sea, the tiny lanterns which had been hung in the streets the night before, are placed into the water when the festival is over. Thousands of lanterns slowly drift out to sea guiding the dead on their return journey to the other world. This is a moving spectacle, for crowds of people stand on the shore watching the lanterns drifting away until they can be seen no more.亡灵节每年举行一次，日本。
英语老师和学生的故事
英语老师和学生的故事
有一位英语老师叫做 Mrs. Smith，她有着非常丰富的经验和知识，也非常热爱教学。
她每天都会用不同的教学方法和资源来吸引学生的注意力，让他们更加热爱学习。
Mrs. Smith 的教学方式非常有趣，她总是能够让学生在游戏中学习，在互动中学习，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够让他们更加轻松地掌握英语知识。
班上有一个叫做小明的学生，他一开始英语基础比较薄弱，但是在 Mrs. Smith 的耐心指导下，他逐渐变得更加自信和积极。
Mrs. Smith 常常鼓励小明，告诉他只要努力就一定可以学好英语。
小明在 Mrs. Smith 的帮助下，每天回家后都会花时间复习课堂上学到的知识，还能够主动跟父母用英语交流。
他的父母也非常支持他的学习，为他们买了一些英语学习材料，帮助他们加强英语学习。
随着时间的推移，小明的英语水平逐渐提高，他在学校英语考试中取得了优异的成绩。
这让他非常感激 Mrs. Smith 的教导和帮助，他也意识到英语学习的重要性，决定在未来继续深入学习英语。
Mrs. Smith 的英语教育故事充满了温暖和启示，她用自己的耐心、爱心和专业知识，帮助了无数学生取得了优异的成绩，也让他们更加热爱学习。
小学英语教学故事(共5篇)
小学英语教学故事（共5篇）第一篇：小学英语教学故事小学英语教学故事——“意外”的精彩在每一次的教学工作中，总能收获着属于每一次课堂的智慧。
在一节英语课上，教学内容是What are you doing?当课堂很顺利地进行到一半时，突然进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，B同学在画画！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向那位同学。
我一看画画的同学，原来是一位被列为“学习困难户”的学生。
当时我一看到他，心里有些许的生气。
而此时他却没放下手中的笔，还在继续画画。
我知道，当时如果一把夺过他的画纸撕掉，或是大声责骂他几句，都能让自己解气。
但转念一想，我又强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“What are you doing?（你在做什么呢？）也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。
我转向其他学生问道：“Who can help him?马上有同学举手做答：“He is drawing.”我请B同学说：“I’m drawing.”他轻声地跟着说了一遍，我对他点点头，加上一句：“Very good!”在我们每天的教学过程中，经常会遇到类似的事情：有些学生课前没准备好学习用品；有些学生上课喜欢搞点“小笑话”；有些学生上课注意力不集中，做小动作或干别的事情等等。
面对这些情况，我们应该怎么处理呢？如果老师采取强制的手段来制止这种纪律问题的话，就会产生不良的结果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了老师在学生心中的强权的形象，学生无法接受老师的观点，会产生对英语产生敬而远之的态度；那样就无法培养学生学习英语的兴趣，还会狠狠地挫伤他们的积极性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。
英语老师在某种意义上就代表了英语的某些特征，如果英语老师不能产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语就像英语老师那样没意思”的印象。
确实，对学生应该严格要求，面对学生违纪要及时提醒纠正，但我们确实可以不用讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚的方法，因为这样做只能引起学生的逆反心理，结果适得其反。
小学英语教学故事(4篇)
小学英语教学故事（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教师教育故事
小学英语教师教育故事就小学英语教学而言，阅读的地位至关重要，通过英语故事来教英语能够提高学生的学习兴趣。
下面店铺为大家带来小学英语教师教育故事，希望对你有所帮助!小学英语教师教育故事一：巨人杰弗瑞Jeffery the Giant had many friends.Everyone liked Jeffery because he was so kind.杰弗瑞有许多朋友。
每一个都喜欢杰弗斯，因为他是如此的友善。
He likes to help his friends.他喜欢帮助他的朋友。
If Peter’s ball got stuck in the tree,Jeffery would get it down.如果彼德的球卡在树上了，杰弗瑞会把它弄下来。
“Thanks,Jeffery.””Oh you’re welcome,Peter.”“谢谢，杰弗瑞。
”噢，不客气，彼德。
”If Mary hurt herself,Jeffery would carry her home.如果玛丽受了伤，杰弗瑞会带她回家。
“Oh!My leg!””Mary,are you OK?Here let me help you up.””Ouch!It hurts.I can’t walk.”“噢!我的腿!”玛丽，你怎么样?让我帮你起来。
”“哎唷!痛。
我不能走了。
”“I’ll take you home.””Thanks,Jeffery.”“我送你回家。
”“谢谢，杰弗瑞!”Jeffery liked all his friends,but Jeffery was sad.杰弗瑞喜欢他所有的朋友，但是杰弗瑞是伤心的。
It was too hard for Jeffery to play with his friends,because…对于杰弗瑞来说和他的朋友一起玩儿太难了，因为…their hide-and-seek hiding spots were too small.......他们的捉迷藏藏身处太小了。
我的英语教学故事
我的英语教学故事
上传: 彭琳更新时间：2014-2-24 14:17:23
老师，我摆头是因为欣赏您的课
某周，鄙人上课，见张三同学经常看着我摆头。
开始，以为自己脸上有瑕疵，不自觉摸了又摸自己的脸，惹得讲台下同学不解的看着我发笑。
继续上课，张同学仍继续看我摆头。
以为自己衣冠有甚不雅。
手足无措地自己看看自己，台下皆莫名奇妙。
我以为该同学自己开思想小差，遂叫他起来回答问题。
他却对答如流。
坐回座位听课仍频频对我摆头，甚是让人感觉纳闷。
连续几节课如此，以为该生患了什么怪病。
关心下学生身体吧。
我找张同学来：“近来你的身体怎么啦？老是摆头？要不要去看看医生？”
张同学笑着回答我：“英语老师，你不是说印度和尼泊尔这些国家的人们点头表示“No”，而摆头表示“Yes”么”
我说：“是呀。
”
他接着说：“我身体没有毛病。
我只是想体验一下，在欣赏和肯定某些事物的时候，印度人和尼泊人摆头的感觉而已。
那种感觉怪怪的！老师，我摆头是因为欣赏您的课上很精彩咯！”
我愕然。
好在他没有模仿巴西人的风俗，到处Kiss可不是件好事情！。
我的初中英语教学故事
我的初中英语教学故事各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：我的英语教学故事我的初中英语教学故事俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。
于是在词汇教学中，我采用了多样化活动教学。
所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。
一、充分发挥实物、实事的作用借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一，它形象直观、简单有效。
例如，学习水果类单词时，我就将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。
这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。
二、充分发挥游戏、表演的作用根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。
根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face 等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。
开始我先作示范，然后说Touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。
依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says “Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。
整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。
游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。
生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
三、尽量发挥故事、笑话的作用初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。
教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。
例如：在教授词汇时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。
四、及时复习,及时巩固要掌握词汇就要与遗忘作斗争。
教育叙事英语教师故事1
教育叙事英语教师故事作为一名英语老师, 在教学中我们一定有很多的趣事发生吧, 以下是精心准备的教育叙事英语老师故事, 大家可以参考以下内容哦！英语教育叙事故事（一）教学几年来, 在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感爱好, 究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了, 英语教育叙事故事。
是的背英语单词是很辛苦, 但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。
带着这种想法, 我最近在课堂教学中做了一点尝试, 一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来, 总是有相当一部分学生有问题, 我突然想到最近我正在学习讨论单词速记法就说：“谁能想一个好办法把这个单词记住？”过了几秒钟, 有一个学生小声地说了什么, 我隐隐约约听到好像是说这个单词的, 于是我就叫他起来说, 于是这个学生就大声说：“party可以有你了。
”我一听, 非常兴奋地说：“Very good!…”经过讨论最后确定为：“Party上可以有你了就特别了。
”这样一来, 即解决了读音问题又和词义有了联系, 由于内容很形象所以增加了趣味性, 因此就便于记忆了, 这样一来课堂就活跃了起来。
看到学生这样兴奋, 我顺便讲了一些记忆方面的知识, 以期能起到画龙点睛的作用。
能让学生轻松地学习, 这也是课标对教学的要求。
既然大多数学生记忆英语单词有困难, 为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。
大脑, 这个遍布沟回的神秘领域, 一般人穷其一生能用到的却不过百分之一二；开发大脑, 挖掘大脑潜能, 已经成为全人类的一个梦想。
在国外, 脑力运动早已兴起, 由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年, 成为全球最权威的记忆力赛事。
而在中国, 这个领域几乎一片空白。
还好近几年来速记在我国已经越来越被关注, 记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷, 张杰。
王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。
初中英语教师教学故事一
初中英语教师教学故事一一、引言这个故事是关于我作为一名初中英语教师的亲身经历。
通过分享这个故事，我希望能够向其他教师们传递一些教学的经验和启示。
二、故事情节在一次英语课上，我正在教授一个关于旅游的主题。
我希望通过让学生互相分享自己曾经去过的地方来增加他们对英语的兴趣和参与度。
首先，我鼓励学生们用英文描述他们最喜欢的旅行目的地，并解释他们为什么喜欢那个地方。
接着，我让他们成小组，在组内交换彼此的旅游经历，并在小组内互相提问。
每个小组在一定时间后派代表向全班汇报他们的旅行经历。
通过这种方式，学生们既可以锻炼口语能力，也可以从其他同学身上学到新的知识。
三、教学目标通过这个教学活动，学生们能够达到以下教学目标：1. 提高学生们的英语口语表达能力；2. 培养学生们的合作意识和团队精神；3. 激发学生们对英语研究的兴趣和热情；4. 扩展学生们的文化视野，增加他们对旅游目的地的了解。
四、教学评价这个教学活动获得了学生们的积极反馈。
他们表达了对这种互动式研究的喜爱，并表示在课堂上获得了更多的研究动力。
此外，学生们的口语能力也得到了提升。
通过分享和互动，他们学会了更好地运用英语来描述和讨论旅游经历。
五、总结通过这个教学故事，我深刻体会到了创造性和互动性对于学生们的研究效果的重要性。
作为一名初中英语教师，我们应当注重设计有趣、互动的教学活动，以激发学生们的研究兴趣和积极参与度。
同时，我们也应该鼓励学生们多进行口语练，通过分享和互相研究来提高他们的口语表达能力。
希望这个故事对其他教师们有所启发，并能够在英语教学中发挥积极的作用。
> 注意：这个教学故事是根据个人亲身经历编写的，其中涉及的学生表达和回答仅供参考，并非真实的学生回答。
请根据实际情况进行教学设计和评价，并确保教学内容适合目标学生群体。
教学故事英语(优选6篇)
教学故事英语(优选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学经历
英语教学经历
我曾在一所小学任教，教授英语课程。
我的学生们年龄在9-10
岁之间，他们刚刚开始学习英语。
在教学中，我采用了很多有趣的教学方法，如游戏、歌曲、绘本等。
我发现这些方法对于小学生的英语学习非常有效。
我教授的课程主要包括听力、口语、阅读和写作。
我会给学生们提供各种不同难度的听力练习，帮助他们提高听力能力和理解力。
在口语方面，我经常鼓励学生们进行互动，让他们用英语来表达自己的想法和感受。
同时，我也会引导他们朗读英文文章，提高他们的发音和语调。
在阅读和写作方面，我会为学生们选择适合他们阅读能力的绘本，帮助他们提高阅读理解能力。
同时，我也会让他们写短文或者复述故事，帮助他们提高写作能力。
在教学过程中，我也会不断地评估学生们的学习情况，以便及时调整教学方法和策略。
我发现，这样的教学方法能够让学生们更加积极地参与到英语学习中，提高他们的英语水平和自信心。
总之，我的英语教学经历非常丰富，我相信我的教学方法能够帮助学生们更加轻松地学习英语，让他们在英语学习中获得更多的乐趣和成就感。
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我的英语教学故事
在英语教学中，我时常会觉得短短的45分钟的一节课想让大部分的学生都掌握本堂课的内容真的是一件很难的事，一节课教几个单词和两个句型的读法和用法，再操练一下，一节课也就下课了。
学生间有差异是很正常的，那些基础好的学生在课堂上没掌握的知识，他课后会很主动的问老师，而那些学习基础差的学生本来他们在课堂上就显得比较被动，对老师的提问又似懂非懂，课后又不爱问老师，那么日积月累就会有知识的缺陷，慢慢的就会厌烦和害怕学习英语，最后也就出现了英语学习成绩两级分化越来越严重的这种局面。
这也是我教学中最头痛的一件事，如何让那些成绩差的学生把学习成绩赶上来，树立起学习英语的自信心和培养他们学习英语的兴趣是我一直在思考的问题。
我之前也用了许多方法，如：一帮一；个别辅导等，虽然还是有点用，但效率非常的低，学生的积极性也不高，不是很配合，学生之间互相埋怨，自己也感觉到非常的累。
后来我仔细的反省了一下我前面所采取的方法，总结出不是我的方法不对，而是我没有让每个学生都能够自主的发挥他们各自的作用和没有采取一些激励性的评价手段，所以学生也就没什么动力，这样一来效率肯定低。
针对这一点，我后来采取了小组合作学习结合小组评价的方式，这种方式很多老师会说我在课堂上也经常用啊，没什么特别呀，而他们说的也就是让学生小组做对话，小组讨论等一种常用的教学方法。
而我所说的小组合作学习更切切的说是一种教学组织形式，具体说就是把全班分成若干小组，每组学生都由相同水平的学生组成，即有成绩好的学生，也有成绩差的学生，每一小组还选出一个小组长向老师汇报他们小组的学习情况，有利于老师清楚每组的学习情况和在的问题，这样才也有利于小组之间竞争的公平性。
小组合作评价也会贯穿于小组合作学习中，比一比哪个组进步大，并给给予一定的奖励。
这样就会激励各学习成员之间互相帮助，互相促进，学习成绩好的学生会想尽各种办法去教基础差的学生，给他更多练习的机会，而学习差的学生会因为组员的帮助而更加努力的学习，不给小组拖后退。
在小组合作学习中，每个成员都有一个共同的目标就是：不求人人成功，但求人人进步，一个人的成功不算成功，只有小组成员都成功了才算成功了。
在这种即有合作又有一定的竞争的学习环境下，相信不同学习能力的学生都会有一定的进步，大大的提高了学习效率。
当我把小组合作这个方案的具体实施细节对全班学生宣布后，全班学生都表现出高度的热情和赞同，每小组都表现出非常的团结和自信，各小组经讨论后都制定出不同的学习方法。
既然是竞争性的，教师就要经常的对每组的学习情况进行跟踪和评价，这样才能保持学生的学习热情，千万不能三天打鱼，两天晒网，这样的话学生的积极性就会慢慢的淡化下去，最后就会以失败而告终。
如；今天学习了单词：Chinese book ,math book, English book…..等和句子How mang book do you have? I have ….第二天上课，我就会对每组学习基础相同水平的学生进行考查，看他们的掌握情况，最后对每组进行评比，并给表现出色的小组奖励小红花，一星期下来看哪组红花多，就是本星期的冠军，并奖励流动红旗一面以至鼓励，在这个基础上又再次评出月冠军和学期冠军，哪个小组获得了学期冠军，那么该组的每个成员都将获得一份奖品。
在这样激励的条件下，每组的成员在学习上都很积极配合，不甘落后。
一学期下来学生们也给了我一份最好的“礼物”：我们都进步了。
看到学生的进步，我感到非常的欣慰和高兴。
最后总结出：付出总会有收获的。
庆云小学
邱玉女。