北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数
第七单元 生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，负数的读写方法。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如温度、海拔等，引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比零小的数，如何表示这些数呢？2. 探究新知（1）负数的意义通过实例，让学生理解负数的概念，明确负数表示比零小的数。
（2）负数的读写方法教学负数的读写方法，让学生掌握负数的读写规则。
（3）负数在实际生活中的应用结合实例，让学生感受负数在生活中的广泛应用，如温度、海拔、银行存款等。
3. 巩固练习设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对负数的认识。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确负数的意义、读写方法及应用。
（2）拓展：引导学生思考，负数还有哪些应用？如何用负数表示比零大的数？五、课后作业1. 抄写负数的读写方法，每个写5遍。
2. 完成练习册上的相关题目。
3. 思考并举例说明负数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法，并学会运用负数解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
需要重点关注的细节是“负数在实际生活中的应用”。
这个细节是教学过程中的重要环节，它关系到学生能否将所学的负数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：1. 生活中的负数实例在讲解负数在实际生活中的应用时，教师可以列举一些常见的实例，让学生更好地理解负数的概念。
四年级上册数学教案-7.2生活中的负数｜北师大版
四年级上册数学教案7.2 生活中的负数｜北师大版教案：生活中的负数我，作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来的是四年级上册数学教案7.2 生活中的负数。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第七章第二节，生活中的负数。
这一节主要介绍了负数的含义，以及负数在生活中的实际应用。
我们将通过实例来理解负数的概念，并学会用负数来表示具有意义相反的两种量。
二、教学目标1. 理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
2. 能够识别生活中的负数，并运用负数来表示实际问题。
3. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是负数的含义和表示方法，难点是理解负数在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT课件、实物模型等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际情境，比如温度计显示温度为5℃，让同学们观察并思考这个负数代表什么意思。
2. 讲解：接着，我会通过PPT课件，详细讲解负数的含义和表示方法。
我会用具体的例子来说明负数的概念，比如债务、亏损等。
3. 练习：在讲解完负数的概念后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来解决问题。
4. 应用：我会通过一些实际问题，让同学们运用负数来表示，进一步巩固他们对于负数的理解。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便同学们更好地理解和记忆。
板书设计主要包括负数的定义、表示方法以及实际应用等。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的题目，让同学们能够通过做题来巩固所学知识。
具体的题目和答案如下：1. 题目：小华欠小明5元，用负数表示小华的债务。
答案：5元2. 题目：一本故事书的价格为25元，如果小华买这本书后剩下的钱为15元，用负数表示小华买书所花费的钱。
答案：10元八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，看看课堂教学的效果，以及同学们对于负数的掌握情况。
北师大版四年级数学生活中的负数教案
北师大版四年级数学生活中的负数教案一、教学目标•理解负数的概念及其在生活中的应用；•能够在日常生活中运用负数进行简单的计算；•发现生活中的负数，培养数学思维。
二、教学重点•理解负数的概念；•运用负数进行简单的计算。
三、教学内容1.什么是负数–通过日常生活中的例子，引出负数的概念；–解释负数的符号和绝对值。
2.生活中的负数–利用温度、海拔高度、借贷等例子，介绍生活中常见的负数概念；–引导学生发现生活中还存在其他的负数现象。
3.负数的计算–利用具体的例子，让学生掌握负数的加减法规则；–引导学生理解负数乘法的规则。
4.运用负数解决问题–提供生活中实际问题，让学生应用负数进行计算。
四、教学过程第一步：导入负数概念1.让学生观察温度计，并问：我们是怎样表示比零度低的温度的？2.引导学生思考，并解释负数的概念，如：-10表示比0度还要低10度。
3.引导学生理解负数的符号以及其绝对值。
第二步：生活中的负数1.利用举例的方式介绍生活中常见的负数现象，如海拔高度、借贷等。
2.引导学生发现生活中还存在其他的负数现象，如负债、负账户等。
第三步：负数的计算1.通过具体的例子，让学生掌握负数的加减法规则：–同号相加，取符号，绝对值相加；–异号相加，取绝对值较大的符号，绝对值相减。
2.引导学生理解负数乘法的规则：–两个负数相乘，结果为正数；–一个负数与一个正数相乘，结果为负数。
第四步：运用负数解决问题1.提供生活中实际问题，如：–小明向朋友借了100元，朋友又借了小明150元，小明现在欠朋友多少钱？–今天温度比昨天下降了5度，昨天的温度是10度，今天的温度是多少度？2.引导学生利用负数进行计算，解决问题。
五、教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，创设情境，引发学生的兴趣和思考。
2.演示教学法：通过具体的计算步骤与解析，让学生理解负数的计算规则。
3.合作学习法：鼓励学生在小组中共同讨论，互相帮助，提高问题解决的能力。
四年级上册数学教学设计-7.1 生活中的负数｜北师大版
四年级上册数学教学设计-7.1 生活中的负数 | 北师大版一、教学目标1.知道数轴是表示正数、负数和零的图形；2.知道负数是表示欠债、欠钱等概念的数；3.认识负数的符号“-”；4.能够在数轴上标出正数和负数；5.能够区分正数和负数；6.能够进行简单的负数计算。
二、教学内容•数轴的概念和用途；•正数、负数和零的概念；•负数的符号“-”；•正数和负数在数轴上的表示方式；•正数和负数的比较：同号比大小，异号比大小取绝对值再比较；•简单的负数计算。
三、教学重点和难点1. 教学重点•正数、负数和零的概念；•正数和负数在数轴上的表示方式；•正数和负数的比较。
2. 教学难点•负数的概念和认识；•负数的符号“-”；•正数和负数的比较方法。
四、教学过程1. 导入新课1.师生互动。
教师问：在生活中，你们有没有欠别人的情况？有哪些事情要欠别人的？学生举手回答。
2.教师重新抛出问题：那么，如果我们欠别人钱，这个数字应该怎样表示呢？还未学习的学生应该不知道，学过的学生可以给出答案，并用板书的方式呈现。
2. 学习新知识1.向学生简单介绍数轴及数轴的作用。
2.从正数入手，让学生熟悉正数的概念，并在数轴上作示例。
3.引出负数的概念，让学生理解负数是表示欠债、欠钱等概念的数，并在数轴上作示例。
4.把正数和负数在数轴上展示给学生，让他们掌握正数和负数在数轴上的表示方法。
5.要求学生了解负数的符号“-”，并能用“-”符号表示负数，并在数轴上作示例。
3. 在生活中使用负数1.让学生想象自己去商店买东西时，钱不够要借钱的情况，了解借钱即负数，进而运用所学的负数知识，计算从商店借走多少钱。
2.让学生想象自己在批改作业的时候，批了10份作业，扣掉其中3份作业的分数，了解扣分即负数，用所学的负数知识计算。
3.让学生思考更多生活中联系到负数的例子，并提出来。
4. 练习环节1.出题练习：出示多道有关负数的数学算式，通过学生手写选择或者口头回答的方式进行练习。
四年级上数学教案-生活中的负数∣新北师大版
四年级上数学教案-生活中的负数∣新北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解负数的意义，能够正确地读写负数，掌握正负数的运算规则，并能运用正负数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际情境，让学生感受负数产生的必要性，学会用正负数描述生活中具有相反意义的量，培养学生的观察能力和抽象概括能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，使学生体会到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 负数的意义：通过实际情境，让学生感受负数产生的必要性，理解负数表示具有相反意义的量。
2. 正负数的读写：让学生掌握正负数的读写方法，能够正确地读写正负数。
3. 正负数的运算：让学生掌握正负数的运算规则，能够进行简单的正负数运算。
4. 正负数在实际生活中的应用：通过实例，让学生学会用正负数解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，正负数的读写，正负数的运算。
2. 教学难点：正负数的运算规则，正负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如温度、海拔等，引出负数的概念，让学生感受负数产生的必要性。
2. 新课：讲解负数的意义，让学生理解负数表示具有相反意义的量。
通过实例，让学生学会用正负数描述生活中具有相反意义的量。
3. 讲解正负数的读写方法，让学生掌握正负数的读写规则。
4. 讲解正负数的运算规则，让学生掌握正负数的运算方法。
5. 操练：设计一些练习题，让学生运用正负数解决实际问题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正负数的意义、读写方法和运算规则。
7. 作业：布置一些与正负数相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对正负数的掌握程度。
3. 课后反馈：通过课后与学生的交流，了解学生对本节课的收获和困惑，为下一步教学提供参考。
生活中的负数说课稿(精选5篇)
生活中的负数说课稿 篇1 一、说教材 1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。
2、教材地位 “认识负数”这一单元的内容，学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。
它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且最后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。
它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。
3、分析教材。
本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是；了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数的基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
本单元教材的编写主要有以下特点。
①在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。
②在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。
课标的教学目标： 单元教学目标： ①了解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。
②知道0既不是正数也不是负数。
教学目标： 1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
（会用负数表示一些日常生活的问题） 教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描述现实生活中的现象。
教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。
教学准备：了解有关负数 学习准备： （1）小调查，调查部分地区同一天的气温。
（2）寻找生活中的正、负数。
二、说教法： （一）创设现实情境、认识新知 《教学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案一、教学目标1.理解负数的概念，并能用口述和书写的方式表示负数。
2.能够在日常生活中，准确地辨认和应用负数。
3.能够进行简单的正数和负数的加法和减法运算。
二、教学内容1.负数的概念和表示方法。
2.生活中的负数应用场景。
3.正数和负数的加法和减法运算。
三、教学重点1.理解负数的概念和表示方法。
2.掌握生活中的负数应用场景。
3.理解正数和负数的加法和减法运算规律。
四、教学过程1. 导入新知引导学生回顾上一单元学习的数轴概念，并复习正数的表示方法。
然后向学生提出负数的概念，解释负数表示债务、温度下降等情况。
通过简单的生活场景，帮助学生理解负数的概念和用法。
2. 学习负数表示方法通过讲解和示例，教学如何用口述和书写的方式表示负数。
让学生观察和理解负数表示法的规律，并进行相关练习。
3. 生活中的负数应用介绍生活中常见的负数应用场景，如温度计的负数表示、欠债的金额等。
引导学生思考负数在日常生活中的实际意义，并进行相关练习和讨论。
4. 正数和负数的加法和减法运算讲解正数和负数的加法和减法运算规则，并通过示例和练习帮助学生掌握运算方法。
引导学生通过实际问题进行解答，培养运算能力。
5. 综合练习组织学生进行综合练习，包括负数的表示、负数的应用、正数和负数的加法和减法运算等。
巩固学生对负数的理解和运用能力。
五、教学延伸1. 数轴游戏设计一个名为「数轴之旅」的游戏，通过游戏让学生在实践中巩固和拓展对负数的理解。
游戏规则可以是让学生根据题目要求，在一个模拟的数轴上移动，完成相应的加减法计算。
2. 和天气预报一起学负数结合天气预报的例子，让学生理解温度的正负数表示。
引导学生根据不同地区的温度情况，进行正数和负数的加减法运算练习。
六、教学反思本教案通过引导学生回忆和复习数轴的概念，引入了负数的概念和表示方法。
同时，结合生活中的负数应用场景和运算规则的讲解，帮助学生理解和应用负数。
四年级上册数学教案-生活中的负数-教案北师大版
四年级上册数学教案生活中的负数教案北师大版作为一名资深的数学教师，我对于四年级上册的数学教案有着深入的研究和丰富的教学经验。
下面是我根据北师大版教材编写的《生活中的负数》这一章节的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四章第二节《生活中的负数》的相关知识。
具体内容包括负数的定义、负数在生活中的应用以及负数的大小比较等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握负数的定义和性质，理解负数在生活中的应用，并能够熟练地进行负数的加减运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解负数的含义和性质，能够识别生活中的负数，并能够进行负数的简单运算。
难点主要是负数的加减运算以及负数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、实物模型以及一些练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上引入一些实际生活中的场景，比如温度计显示零下的温度，或者存折上的负数余额等，让学生初步接触负数。
2. 知识讲解：然后我会通过PPT或者黑板，详细讲解负数的定义和性质，以及负数在生活中的应用。
3. 例题讲解：接着我会用一些实际的例题，比如温度计的读数，存折上的账目等，来讲解负数的加减运算。
4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。
5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆负数的定义和运算规则。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生能够进一步巩固所学知识。
六、作业设计1. 请用负数表示下面的情境：（1）小明的温度计显示零下5摄氏度。
（2）小红的存折上显示负数200元。
2. 判断下面的说法是否正确，并说明原因：（1）负数比正数小。
（2）负数的绝对值越大，其实际值越小。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有哪个环节没有讲解清楚，或者学生的掌握情况如何，以便于调整教学计划。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，比如查找一些生活中的负数例子，或者尝试解决一些更复杂的负数运算问题。
四年级上册数学教案-7.2 生活中的负数｜北师大版
四年级上册数学教案-7.2 生活中的负数｜北师大版教学目标知识与技能1. 理解负数的概念，认识负数在生活中的应用。
2. 学会使用正负数表示生活中的实际问题，并进行简单的计算。
过程与方法1. 通过观察和思考，发现生活中的正负数现象。
2. 学会运用正负数解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 培养观察生活、发现数学现象的习惯。
教学重点与难点教学重点1. 理解负数的概念，认识负数在生活中的应用。
2. 学会使用正负数表示生活中的实际问题，并进行简单的计算。
教学难点1. 理解负数的概念，尤其是负数在生活中的应用。
2. 运用正负数解决实际问题，尤其是理解正负数的运算规则。
教学方法1. 讲授法：讲解负数的概念，以及正负数在生活中的应用。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生发现生活中的正负数现象。
3. 探究学习法：引导学生运用正负数解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾正数的概念，如温度、海拔等。
2. 提问：在生活中，我们是否遇到过比零还小的数？这样的数该如何表示？二、新课导入（10分钟）1. 讲解负数的概念，如温度零下、海拔负值等。
2. 通过实例讲解，让学生理解负数在生活中的应用。
三、探究活动（15分钟）1. 创设生活情境，引导学生发现生活中的正负数现象。
2. 引导学生运用正负数解决实际问题，如温度变化、海拔高度等。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结负数的概念和正负数在生活中的应用。
2. 强调正负数的运算规则，尤其是加减运算。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的负数概念和正负数在生活中的应用。
2. 提问：在生活中，我们如何运用正负数解决实际问题？二、新课导入（10分钟）1. 讲解正负数的运算规则，尤其是加减运算。
2. 通过实例讲解，让学生理解正负数运算在实际问题中的应用。
北师版四年级数学生活中的负数教案（共5则）
北师版四年级数学生活中的负数教案（共5则）第一篇：北师版四年级数学生活中的负数教案第七单元生活中的负数第课时：：温度。
教学目地：1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2．会比较两个以下温度的高低。
教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。
，教学过程：一，创设情景，引入新知。
1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
二，探索温度的读法和表示方法。
1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
三，试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
四.练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃ 和零下2 ℃ 的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。
五小调查。
首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
[板书设计]温度2℃○5℃1℃0℃0 ℃〇─2℃―2℃〇―5℃第 2 课时：正负数教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2会用负数表示一些日常生活中的问题。
重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一，收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
二，认识负数在生活中的作用。
引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。
从中抽象出负数的概念。
第七单元 生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标：•了解生活中负数的概念及与正数的关系；•掌握用负数表示温度下降等情况；•培养学生积极思考、合作探究的能力。
二、教学重点：•生活中负数的概念和应用；•用负数表示温度下降等情况。
三、教学难点：•引导学生理解负数概念。
四、教学过程：1. 导入新课教师给学生出示一幅温度计的图片，让学生描述温度计上的字母、数字及颜色，并问学生：“当我们说天气很冷时，通常指的温度是多少度？”引导学生思考“负数”这一概念。
2. 导入新知出示温度计图标，并以示例加以解释，让学生了解温度计上的负数表示温度下降，正数表示温度升高，例如：如果温度计上标有 -10℃ ，那么温度是零摄氏度的水结冰的温度。
如果温度计上标有20℃ ，那么它表示比室温高出较多的温度。
3. 知识阐释出示数轴，并让学生找出其中的正数与负数，以及0的位置。
之后，让学生说出某个数的相反数是多少。
4. 合作探究教师出示以下问题，让同学们合作探究：•如果拥有10元，又花掉了12元，这时我们该如何描述这个情况？•如果已经借出10本书，又借出了15本书，这时我们该如何描述这个情况？通过合作探究，让学生理解负数的概念。
5. 拓展练习出示以下问题，让同学们拓展练习：•30℃以上的温度通常表示哪个季节？•冰点温度是多少？•恒温状态下水的沸点是多少度？五、教学总结通过本课的学习，学生们对负数的概念及应用有了更深入的理解，能够用负数表示温度下降等情况。
同时，通过合作探究的形式，培养了学生们的思考和探究能力。
在下一阶段的学习中，我们将继续加深对负数的学习和理解。
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案如：单元教学计划单元主题生活中的负数单元目标知识与技能在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。
过程与方法结合具体的生活情境，认识和理解负数的意义。
在初步的应用中，进一步理解正数和负数的意义。
情感态度与价值观让学生体会负数在生活中的广泛应用，感受数学的力量。
单元教学内容分析生活中的负数。
教材结合具体的实例，引导学生认识常见的正负数的意义及表示方法。
整理与复习本次整理与复习主要内容包括四个单元：图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数。
单元教学重点了解日常生活中的负数的意义和表示方法单元教学难点初步学会用负数表示日常生活中的简单问题学困生教学重难点的突破措施．教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与．让学生动手操作，积累感性认识多给学生练习的机会，同时让学生自己出题．在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步．多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们教学方法采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。
课时的划分生活中的负数3课时整理与复习2课时课时进度一课时温度课型特点教学目标．了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
．会比较两个零下温度的高低教学重点、难点了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确的读写教学准备先给学生布置作业：对全国各大城市的气温进行调查教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、引入课题二、探索新知．引入负数。
3．认识负数的读写法。
举例说明练习试一试生1：我收看了电视里的天气预报，并记录了气温，最高温度是5度，最低温度是零下2度。
北师大版四年级上册七生活中的负数教学设计
北师大版四年级上册七生活中的负数教学设计学习目标1.理解负数的概念及其在生活中的应用。
2.掌握负数的加减法运算，并在解决生活问题中运用。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决数学问题的能力。
教学重难点1.学生理解负数的概念，即有些数量比零小。
2.学生理解加减法的意义、正确理解负数加减法，在解决实际问题中灵活运用。
教学过程设计第一步，导入通过展示一些生活中常见的负数，如温度、海拔等，引导学生认识负数的概念，让他们明白有些量比零小。
第二步，概念解释及例子演示1.由老师解释负数的表示方法，如“-3”、“-2”等的含义。
2.老师通过生活实例展示负数的应用，如气温下降、水位下降等。
第三步，加减法运算1.由老师讲解正数与负数的加减法原则。
2.老师通过具体生活案例，如存款/借款、利润/亏损等，介绍正数和负数的加减法运算方法。
第四步，练习与巩固1.分发练习题，让学生熟悉加减法的运算方法，并解释题目答案的含义。
2.引导学生联想生活中的例子，体验实际应用。
第五步，实际运用1.老师把生活中的负数（如利润亏损、寒冷温差等）运用到实际生活案例中。
2.让学生在小组内讨论并解决问题，然后结合情况进行汇报分享。
第六步，总结1.由学生总结本节课所学的知识点和重难点。
2.老师再加以点拨，巩固学生所学内容。
学生作业为了巩固本节课所学内容，留给学生以下作业：1.完成教师布置的加减法练习题，切实提高加减法运算能力。
2.搜集生活中负数的实例并进行期末展示。
3.小组讨论并解决生活中遇到会用到负数的实际问题，并合理解释分析。
总结本节课通过生活中应用的负数实例引出负数的概念，再介绍并讲解负数的加减法运算方法，并通过实际生活问题，提升了学生的解决问题能力。
通反复训练，学生不仅掌握了负数的加减法运算，并能够理解贯通，真正意义上达到了“生活中的负数”的目标。
四年级上册数学教案-七生活中的负数北师大版(2份打包)
四年级上册数学教案七生活中的负数北师大版 (2份打包)教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第七章《生活中的负数》。
我们将通过具体的实例，让学生了解负数的概念，并学会在实际情境中运用负数。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作，共同探究的精神。
三、教学难点与重点重点：让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
难点：让学生在实际情境中，运用负数解决问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境引入通过PPT展示天气预报，让学生观察气温的变化。
提问：“大家看看，气温有上升，有下降，那么下降的气温应该如何表示呢？”2. 学习负数讲解负数的定义，通过PPT展示负数的读写方法。
让学生跟随老师一起，用手势表示负数的大小。
3. 实例讲解通过PPT展示存款利息的计算公式，让学生了解负数在实际生活中的应用。
4. 随堂练习设计一些简单的题目，让学生运用所学的负数知识进行解答。
如：“小明存了100元，如果每个月的利率是2%，那么3个月后，他的存款是多少？”5. 小组讨论让学生分组，讨论负数在生活中的其他应用场景，如温度、高度等。
每组选一个代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：负数的概念读写方法（1）（2）七、作业设计（1）小华从地面往下走3米（2）小红的存款每个月利率是2%，存了100元，存了3个月2. 答案：（1）3米（2）100元 + 100元× 2% × 3 = 106元八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考，负数除了在存款、高度、温度等方面有应用，还在其他哪些场景中出现？让学生课下进行调查，下节课分享。
重点和难点解析：1. 实例讲解：我通过PPT展示存款利息的计算公式，让学生了解负数在实际生活中的应用。
这一环节是教学过程中的重点，因为只有让学生明白了负数在现实生活中的实际意义，他们才能更好地理解和掌握负数的概念。
北师大四年级数学上册《生活中的负数》教学设计
北师大四年级数学上册《生活中的负数》教学设计【】好的教学方案可以激起小先生的学习兴味。
查字典数学网为大家搜集了北师大四年级数学上册«生活中的正数»教学设计，让同窗们在快乐中收获知识。
北师大四年级数学上册«生活中的正数»教学设计单元教学目的1.了解日常生活中正数的意义、表示方法，会用正数表示一些日常生活中的效果。
2.知道0既不是正数，也不是正数。
单元编写意图依据«规范»的要求，本单元主要学习先生生活中一些罕见的正数，并且只需求先生会运用正数停止复杂的表示。
本单元教材布置的主要内容有两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解生活中正、正数的表示方法;二是了解一些生活中罕见正数的实践意义。
由于正数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需求思索相反意义与数值。
在了解上的难度要大一些。
本单元教材的编写主要有以下特点。
1. 在数据的搜集进程中，看法和了解正数的意义。
每天气温的变化状况是与日常生活有着严密联络的。
在温度这节中，教材经过天气预告图引见北京等地的温度，使先生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正正数的表示方法，并初步了解正数的意义。
2.在初步运用中，进一步了解正数与正数的意义。
为了协助先生进一步了解正数和正数的意义，本单元教材在试一试和练一练中布置了各种具有理想背景的相反意义的量的实例，要求先生用正数或正数表示。
这样的编写方式契合先生了解数学新知的认知规律，为先生以后掌握和运用正正数打下了良好的基础。
四上七单元生活中的正数学习者剖析一、认知特点本单元学习的内容主要有：零下温度的数学表示方法以及日常生活中一些数量用正数的方法等。
先生在学习本单元的内容时，具有如下的认知特点。
正整数与负整数的一个重要特点是相对性，它们以0为原点，在相反的单位长度中，不同的方向那么引出两个不同含义的数。
关于这一点，假设笼统地教学，那么先生要了解是比拟困难的。
四年级上册数学教案-生活中的负数-教案 北师大版
教案标题：四年级上册数学教案-生活中的负数-教案北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力。
4. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义及读写方法。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现负数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）负数的意义教师引导学生观察温度计，发现温度有正有负，从而引出负数的概念。
（2）负数的读写方法教师讲解负数的读写方法，强调负号“-”的书写位置。
（3）负数在实际生活中的应用教师举例说明负数在生活中的应用，如温度、海拔、存款等。
3. 巩固练习（1）让学生读写一些负数，检查掌握情况。
（2）让学生解决一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调负数的意义、读写方法及实际应用。
5. 作业布置（1）课后练习：读写负数，解决实际问题。
（2）预习下一节课内容：正负数的运算。
五、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生认识到负数在生活中的重要性，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探究，提高了学生的数学素养。
在巩固练习环节，教师设计了富有针对性的题目，帮助学生巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要注意的是，在讲解负数的实际应用时，教师可以进一步拓展，让学生了解更多负数的应用场景，如负数在经济学、物理学等领域的应用。
此外，教师还可以引导学生思考负数的运算规律，为下一节课的学习打下基础。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，提高教学质量。
同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
四年级上册数学教案-7.1生活中的负数 温度｜北师大版
四年级上册数学教案-7.1生活中的负数温度 | 北师大版一、教学目标1.了解什么是负数，认识负数在生活中的应用。
2.掌握负数的表示方法。
3.能够计算负数的加减运算。
4.能够初步了解温度的概念，掌握温度计的使用方法。
二、教学重难点重点：负数的应用和数量的计算。
难点：负数的概念和计算方法。
三、教学准备教具：数学课本、温度计。
四、教学过程1. 导入通过问学生生活中有哪些是负数，比如欠债、温度等来激起学生的兴趣，引入今天的学习内容。
2. 观看视频播放与负数和温度有关的相关视频，展示金融市场走势图、欠债、温度计等。
3. 重点学习负数教师通过图片和实物等多种形式让学生初步了解负数并引导学生认识负数的概念和性质，例如说明正数和负数的大小比较；教授负数的表示方法，如在数轴上表示，或使用数字和符号等。
4. 加减法计算让学生掌握负数的加减法计算方法和规律，如减去负数等于加上正数，或者可以将减法变成加上相反数的方法等，让学生在课堂上进行计算实践演习。
5. 温度计使用通过实物展示和温度计的使用演示，教师让学生初步了解什么是温度、温度的计量单位和温度计的使用方法。
6. 巩固让学生进行相关习题练习，加深对负数和温度的认知、加减法的运算。
7. 课堂小结教师让学生自己总结本节课的知识点，帮助学生更好地记忆和理解相关知识。
同时也可通过提问形式检查学生是否掌握负数和温度的相关知识。
五、教学反思本节课采用了多种教学方式，如观看视频、实物展示等，丰富了学生的学习内容和形式，激起了学生的兴趣。
同时注意引导学生从生活中寻找负数的应用，帮助学生更好地理解负数的实际意义和重要性。
加减乘除常用公式的讲解，解答学生疑惑。
在最后的课堂小结中，让学生自主总结，帮助学生更好地巩固所学知识，为下一步的学习做好准备。
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北师大四年级数学上册教学设计：生活中的负数结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大伙儿预备了有助于四年级同学学习的教学资源，期望小编整理的数学教案能够关心到你们，一分耕耘一分收成!相信只要同学平常多学习、多积存，把握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩![案例背景及学情分析]“负数”小学时期学生初次接触，学生比较生疏，但生活中却普遍存在。
数学《标准》中指出：“学生生活体会和知识背景专门丰富，他们更多的关注周围的人和事，有进一步了解现实世界，解决实际问题的欲望。
因此，素材要紧密联系学生的现实生活，运用学生关注和感爱好的事例作为认识的背景。
激发学生的求知欲，使得学生感到数学就在自己的周围，与现实世界紧密联系。
”依照《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，专门注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，也借助直观形象的材料更好的明白得所学的知识。
[教学目标]1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
3、通过读、写温度，初步了解负数在生活中的作用。
[教学重点]了解零下温度的表示方法，并会正确地读写。
[教学难点]：会比较两个以下温度的高低[教学过程]一、创设情形，导入新课。
1、今年的十一黄金周，老师有幸到新疆旅行了一番。
瞧，在这幅中国地图上，那个地点确实是新疆。
(课件)你对新疆都有哪些了解?老师这次新疆旅行，给我印象最深的是如此一句话：“早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。
”(课件显示文字)4、师：你明白这句谚语讲的是什么意思吗? 那这是什么缘故呢?5、师：假如老师告诉你新疆一天的温度情形，你会豁然爽朗的。
(课件出示情境图和三个温度：0℃30℃—15℃)原先新疆那儿早晨、中午、夜里温度差别专门的大，因此显现了如此有味的现象。
你们会读这些温度吗?咱们这节课就来研究关于温度中的数学知识。
(板书：温度)二、新授1、读出温度计上的温度。
1)温度计引入师：哪你们明白测量温度用什么工具吗?生：温度计。
师：同学们真会观看，的确在温度计上有两个能够表示温度的单位，一个是摄氏温度，另一个是华氏温度，通常情形下我们用摄氏温度来表示。
只要看温度计左边的刻度就行了。
同学们!现在能找到0℃了吗?2)、认读温度计。
师：当液面在0刻度线时，这时的温度就为0摄氏度，能够记作0℃，0℃时零上温度和零下温度的分界点。
(同时说明：℃确实是表示摄氏温度的单位)(板书零摄度记作0℃)，师：现在老师那个地点的温度要发生变化了，请大伙儿认真看罗!是多少?生：零上15摄氏度。
师：我们看当液面上升到零刻度以上的15格处时，就能够记作+15℃或15℃(板书零上15摄氏度记作+15℃15℃)。
假设液柱连续上升呢?超级链接35℃那个地点是多少摄氏度?温度比15摄氏度高依旧低?小结：液柱越往上升，温度也就越高。
师：接着温度计上的液柱又要变魔术了，(出示课件液柱下降15摄氏度，连续点液柱下降的过程).师：你能读出这时的温度吗?生：零下25摄氏度，零下15摄氏度。
师：刚才我们明白液柱是从上往下降的，同时是从0摄氏度下降了15个格子，因此我们读温度时也应该从上往下看。
这时你们一定明白是多少了吧!生：零下15报氏度师：也确实是说它比0℃还要低15摄氏度。
那么零下15摄氏度如何记作呢?请你们在纸上记下来。
把你记得在小组内交流一下。
(找两个有代表性的在投影仪上交流)师：符号“-”表示什么?生：零下的温度。
师：“-”符号在那个地点表示零下温度，我们给它取一个新的名字称它为“负号”。
我们读作零下15摄氏度或负15℃)，那么你看我那个地点的液柱要是连续下降到那个地点呢?小结：液柱越往下降，温度也就越低。
巩固：你们会在温度计上读温度了吗?下面老师来考考你们。
(师：老师给每个同学们都预备了一个信封，请大伙儿将信封中的卡片取出，放在桌上。
一会儿，请大伙儿看着屏幕上的温度计，想好该选哪个数来表示，当老师说：“开始”大伙儿就迅速的将你所选中的卡片，高高的举起来。
预备好了吗?(哈尔兵-12℃，漠河-30℃一起读，海口30℃大伙儿感受一下那个温度，如何样啊?我们再)整理好信封。
)2、比较温度的高低你是用什么方法比较出来的呢?生：说(略)1)事实上还能够用当时温度计上的温度来验证。
比较0℃，零上温度，零下温度的高低。
师：我们再来看这三支温度计是多少度?生：35℃0℃-25℃师：你有什么发觉呢?生：三支温度计的液柱不一样高。
哪分别感受一下这三个温度，哪支温度最高，哪支最低呢?小结：从这时里我们明白了零上温度比零下温度要高，零摄氏度却是零上零下温度的分界线。
2)师：请你同学们打开课本88页，试着完成练一练的第一题。
3)比较零下温度的高低。
师：那么假设差不多上零下温度又如何比较呢?(出示两个零下温度)认真观看，开动脑筋，看你能不能想出方法来?(让学生自己发觉规律，总结出来)师小结：在温度计上，零刻度以下，越往下数字越大，当液柱越往下降时，温度又越来越低。
4)现在你会比较温度的大小了吗?师：排列下列都市的温度出示课件三、总结这节课你学到了什么?有什么感想?同学们有这么多收成，老师真为你们感到快乐!在生活中，专门多相反的量都能够用正数和负数来表示，我们以后再来交流学习，对负数作进一步的研究。
[教学反思]《温度》一课是北师大版四年级上册第七单元《生活中的负数》的起始课。
学习的目的是使学生在现实情境中了解天气预报中零下温度的表示方法，同时能够进行正确地读、写。
会比较两个零下温度的高低。
通过教学，让学生体验数学与日常生活紧密相关，学习“温度中的数学问题”是为学生明白得正、负数的意义做铺垫。
《新课程标准》强调，数学来源于生活。
小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”，数学知识只有是来自于生活中的才会有灵性和活力。
因此，要利用学生的已有体会将生活化常识转变为数学化知识，挖掘其数学本质。
本课力图从温度中的正、负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础。
1、从直观到抽象，设计符合学生年龄特点的教学。
在小学时期，学生的思维是一个具体形象思维和抽象思维同时获得进展的时期。
中高年级的学生尽管抽象逻辑思维获得较大的进展，但学生一样还不能完全依靠抽象的数学概念进行摸索，往往还需要具体的形象思维的支持。
在突破本课难点——比较零下温度的高低之前，就借助了具体形象的测量温度的工具——温度计来关心学生明白得温度的高低。
在我和学生一同认识了测量温度的工具——温度计之后，将教材上出现的两个温度计上的温度成为比较温度高低的专门好的切入口，有的学生借助了温度计上水银柱的高低来直观形象的辨别温度的高低，有的对温度高低的判定有了比较抽象的方法。
2、注重学生的实践操作活动“活动是认识的基础，聪慧从动手开始。
”好动是小学生的天性，更况且现在面对的是四年级的小学生。
在教学中，我依照学生的这一情形，对教材进行了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。
本节课的不足之处是：教师讲的过多，还没有充分发挥学生的自主探究能力。
也由于时刻的关系，一部分学生没有真正体会比较两个零下温度的高低。
整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也说明了学生的创新意识还有待培养。
[摸索与讨论]1.你有什么好的素材能关心学生体会引入负数的必要性?2.如何组织学生开展数据的收集和小组的活动?将组织活动的过程写一个案例分析。
3.学生收集到的负数的数据有哪些，将它们收集起来。
4、让学生写一篇数学日记。
[案例评析]数学《标准》中指出：“学生生活体会和知识背景专门丰富，他们更多的关注周围的人和事，有进一步了解现实世界，解决实际问题的欲望。
因此，素材要紧密联系学生的现实生活，运用学生关注和感爱好的事例作为认识的背景。
激发学生的求知欲，使得学生感到数学就在自己的周围，与现实世界紧密联系。
”依照《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，专门注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，也借助直观形象的材料更好的明白得所学的知识。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
每天天气气温的变化情形是与日常生活有着紧密联系的，而且了解各种天气情形的途径有多种，能够从电视广播中的节目中了解，也能够从报刊中了解。
本节课，事先让学生收集一下各大都市(南方、北方)的天气气温情形，然后，把学生收集的相关数据进行讨论分析，从而让他们自己去观看、去发觉问题，引发求知欲，这一活动不仅仅是为负数的引入积存素材，更能够使学生关注社会，了解负数在日常生活中的意义。
在讨论的过程中，学生自然而然的提出了“-60C”是不是表示零下6度呢?”那个问题，顺势引入“零下温度用负数表示”的内容，使学生对负数有了明确的认识。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?这节课还有一个特点确实是通过直观的课件演示、观看，使抽象的内容变得形象化，降低了初学者学习新知的难度。
如：结合温度表比较两个零下温度的高低，学生专门直观地明白得了所学的数学知识，解决了难点问题。