论童话在学前儿童语言教育中的作用
幼儿园说课稿中的故事与童话教学
幼儿园说课稿中的故事与童话教学故事和童话是幼儿园教学中不可或缺的一部分，通过讲述和分享精彩的故事，可以激发幼儿的阅读兴趣、培养想象力和表达能力。
本文将探讨在幼儿园说课稿中如何有效地利用故事和童话进行教学。
一、故事和童话教学的重要性1. 开发想象力和创造力：通过听取和参与故事和童话教学，幼儿可以拓展自己的思维，激发想象力和创造力。
2. 培养语言表达能力：故事和童话是丰富的语言材料，通过反复听取和讲述，幼儿能够增加词汇量、培养语言表达能力。
3. 培养审美意识：精心挑选的故事和童话能够让幼儿感受美的力量，培养审美意识和审美能力。
4. 传递价值观：故事和童话中常常包含着人生道理和价值观念，通过教学，可以传递正面的价值观念给幼儿。
二、故事和童话教学的步骤和方法1. 故事和童话的选择：在教学前，教师应根据教学目标、幼儿的年龄和兴趣等因素，选择适合的故事和童话。
2. 利用多媒体技术：通过利用多媒体技术，如音频、图片或视频等，可以增加故事和童话的趣味性和吸引力。
3. 故事引入：教师可以通过问题、图片或音乐等方式，激发幼儿对故事的兴趣，为接下来的故事讲解做好铺垫。
4. 故事讲解：教师应以生动的语言和适当的语速，讲解故事的内容、人物形象和情节发展，引导幼儿积极参与。
5. 互动问答：在讲解故事的过程中，教师可以随时提问，鼓励幼儿积极回答，加深对故事的理解和记忆。
6. 角色扮演：教师可以邀请幼儿扮演故事中的角色，并进行角色对话，以激发幼儿的表达欲望和展示能力。
7. 主题延伸活动：在故事教学后，可以进行一些与故事主题相关的延伸活动，如手工制作、绘画、游戏等，以巩固幼儿的学习成果。
三、故事和童话教学的注意事项1. 表达方式：教师在讲解故事时，应用生动有趣的表达方式，如变换音调、模仿角色声音等，以吸引幼儿的注意力。
2. 语言简单明了：教师应尽量使用简单明了的语言，方便幼儿理解和记忆。
3. 合理安排时间：教师在选择故事时，应根据幼儿的年龄和注意力时长，合理安排故事教学的时间，避免时间过长导致幼儿疲劳。
论学前教育中童话故事的教育意义
论学前教育中童话故事的教育意义摘要：在学前教育中，童话故事在教学中的开展对幼儿的成长发挥着重要的作用，童话故事的特征既符合幼儿的天性，又能有效激发幼儿学习兴趣，同时能促进幼儿健康人格的养成、认知水平的提高。
关键词：学前教育；童话故事；应用方法童话故事对小朋友来说有着一种特殊的情感，每一个人心中都有一个当王子公主的童话梦，不同的童话故事给幼儿们带来不一样的幻想及感受，但童话故事的幻想都来源于现实中，是生活中万事万物的发展规律。
所以将童话故事应用于幼儿学前教育中，可以激发幼儿思维发育，促进幼儿思想的成长。
一、童话故事的特点（一）激发幼儿想象力童话故事有着神奇的魔力，可以让幼儿开怀大笑、惊恐不安、也可以让幼儿对故事情节产生好奇,陷入思考，让幼儿充分宣泄情感，带有神奇色彩的童话故事，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿想象力。
例如:《人鱼公主》故事中，人鱼公主对王子一见倾心，为了王子放弃美丽的鱼尾，却因为种种原因，与王子错过，最后化为泡沫。
细腻期盼的情节描述，可以有效引发幼儿沉陷故事情节中，激发其想象力。
（二）故事内容简单纯洁往往童话故事的故事内容简单纯洁、故事情节跌岩起伏、人物角色性格鲜明，符合幼儿学前教育应用.例如：《睡美人》故事中，公主刚出生，其父邀请十二仙女为其祈福，未邀请第十三个仙女。
那仙女愤怒地诅咒公主15岁会死去。
十二仙女庇佑，15岁手触纺锤而昏迷，幸免于死。
并施咒，让所有人昏睡，城堡长满荆棘.一百年后，一位王子来此，劈荆斩棘，救醒公主，后与她成婚。
童话故事通俗易懂对两种不同的性格进行了鲜明极致的对比描述，最终以王子的勇敢，不畏艰险形象成了故事的完美结局。
（三）故事隐含教育意义童话故事源于生活，寓意于哲理，对于学前幼儿来说，具有一定的教育意义。
所以，把童话故事应用于学前教育中，幼儿通过对童话故事中人物的生活经验、处世智慧及道德品行受到启发，形成正确的思想意识及开发思维能力有着重要的导向、教育意义。
学前教育本科毕业论文 《浅谈童话对幼儿的促进作用》
浅谈童话如何促进幼儿的成长分校（站、点）：邵武电大学生姓名：黄艳学号： 1535001255616 指导教师：高老师完稿日期： 2017.03.25浅谈童话对幼儿成长的促进目录写作提纲……………………………………………………………………（2）内容摘要 (3)关键词 (3)正文 (4)一、绪论 (4)二、本论 (4)（一）童话的特点 (6)1、童话具有极大的夸张性 (6)2、童话具有丰富的幻想性 (6)3、童话具有社会性 (7)（二）童话对幼儿发展的各领域价值 (8)1、童话对幼儿的道德启蒙价值 (8)2、童话对幼儿思维创新的价值 (8)3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值 (9)（三）童话怎样促进幼儿的全面发展 (9)1、从幼儿的心理特征看 (9)2、从幼儿的学习规律来看 (9)3、从幼儿的生活方式来看 (10)三、结论 (11)注释 (12)参考文献 (12)浅谈童话如何促进幼儿的成长写作提纲一、绪论：“童话”是什么？“童话”诞生的渊源可以追溯到十九世纪初的丹麦作家安徒生，而系统收集整理童话是从德国的格林兄弟开始的。
在世界的每一个角落，哪儿有孩子，哪儿就有童话，童话是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿不可缺少的精神食粮。
世界上的许多国家都很重幼儿的童话教育。
那么童话是怎样促进儿童的成长呢？二、|本论：（一）童话的特点：1、童话具有极大的夸张性2、童话具有丰富的幻想性3、童话具有社会性（二）童话对幼儿发展各领域的价值1、童话对幼儿的道德启蒙价值2、童话对幼儿思维创新的价值3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值（三）童话怎样促进幼儿的全面发展1、从幼儿的心理特征来看2、从幼儿的学习规律来看3、从幼儿的生活方式来看三、结论：童话在幼儿的发展中无论从心里角度、学习方式还是生活方式都能有效的促进幼儿各领域的发展：对幼儿道德、思维创新、陶冶艺术审美等价值也起到了积极的促进作用，那么作为幼儿园，我们可以尝试着把童话表演游戏作为园本课程融入到我们的活动中；作为教师，我们可以将童话元素渗透到班级的环境创设和幼儿的一日生活中；作为家长更是可以带着您的孩子走进童话故事里去感受童话世界的美妙。
论童话对小学语文教学的促进作用
论童话对小学语文教学的促进作用引言童话是儿童文学的重要组成部分，它能够引发孩子们对故事情节、人物角色的兴趣，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在小学语文教学中，童话作为一种重要的教学资源，具有促进学生语文学习的作用。
本文将从以下几个方面探讨童话对小学语文教学的促进作用。
1. 激发学生的阅读兴趣童话故事情节曲折有趣、情感饱满，往往能够吸引小学生的注意力。
教师可以以童话为载体进行语言教育，让学生在享受故事情节的同时逐渐提高阅读能力。
通过引导学生朗读、角色扮演等方式，童话可以激发学生的阅读兴趣，培养他们对语文的喜爱。
2. 丰富学生的词汇量童话中包含了大量的形容词、动词、名词等词汇，通过童话的阅读，学生可以接触到更多的词汇。
在小学语文教学中，教师可以选择一些常见的童话故事，对其中的生词进行解释和拓展，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力童话故事中的奇幻元素和丰富的想象力能够为学生提供一个开放的思维空间。
通过让学生参与童话故事的创作，可以培养他们的想象力和创造力。
教师可以引导学生根据故事情节进行续写、发挥，让他们通过自己的想象和创作，进一步理解和巩固语文知识。
4. 提升学生的语言表达能力童话故事在表达方式上通常精炼简明，节奏感强，这有利于学生学习和模仿优秀文本的语言表达方式。
在教学中，教师可以通过童话故事搭建并提供给学生各种语言表达的机会，如情感描述、人物形象描写等，帮助学生提升自己的语言表达能力。
5. 培养学生的道德观和价值观童话故事中往往蕴含着深刻的道德教育和价值观的引导。
教师可以通过分析童话中的人物形象、行为举止，引导学生思考其中所蕴含的道德观和价值观，并与学生进行讨论。
这有助于培养学生正确的人生观和价值观，提升他们的道德素养。
结论童话对小学语文教学有着积极的促进作用。
通过激发学生的阅读兴趣、丰富学生的词汇量、培养学生的想象力和创造力、提升学生的语言表达能力以及培养学生的道德观和价值观等方式，童话可以帮助学生更好地学习语文知识，提高语文综合素养。
学前教育本科毕业论文 《浅谈童话对幼儿的促进作用》
浅谈童话如何促进幼儿的成长分校（站、点）：邵武电大学生姓名：**学号： ************* 指导教师：***完稿日期： 2017.03.25浅谈童话对幼儿成长的促进目录写作提纲 (2)内容摘要 (3)关键词 (3)正文 (4)一、绪论 (4)二、本论 (4)（一）童话的特点 (6)1、童话具有极大的夸张性 (6)2、童话具有丰富的幻想性 (6)3、童话具有社会性 (7)（二）童话对幼儿发展的各领域价值 (8)1、童话对幼儿的道德启蒙价值 (8)2、童话对幼儿思维创新的价值 (8)3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值 (9)（三）童话怎样促进幼儿的全面发展 (9)1、从幼儿的心理特征看 (9)2、从幼儿的学习规律来看 (9)3、从幼儿的生活方式来看 (10)三、结论 (11)注释 (12)参考文献 (12)浅谈童话如何促进幼儿的成长写作提纲一、绪论：“童话”是什么？“童话”诞生的渊源可以追溯到十九世纪初的丹麦作家安徒生，而系统收集整理童话是从德国的格林兄弟开始的。
在世界的每一个角落，哪儿有孩子，哪儿就有童话，童话是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿不可缺少的精神食粮。
世界上的许多国家都很重幼儿的童话教育。
那么童话是怎样促进儿童的成长呢？二、|本论：（一）童话的特点：1、童话具有极大的夸张性2、童话具有丰富的幻想性3、童话具有社会性（二）童话对幼儿发展各领域的价值1、童话对幼儿的道德启蒙价值2、童话对幼儿思维创新的价值3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值（三）童话怎样促进幼儿的全面发展1、从幼儿的心理特征来看2、从幼儿的学习规律来看3、从幼儿的生活方式来看三、结论：童话在幼儿的发展中无论从心里角度、学习方式还是生活方式都能有效的促进幼儿各领域的发展：对幼儿道德、思维创新、陶冶艺术审美等价值也起到了积极的促进作用，那么作为幼儿园，我们可以尝试着把童话表演游戏作为园本课程融入到我们的活动中；作为教师，我们可以将童话元素渗透到班级的环境创设和幼儿的一日生活中；作为家长更是可以带着您的孩子走进童话故事里去感受童话世界的美妙。
童话对儿童的作用
童话对儿童的作用引言童话作为一种特殊的文学形式，对儿童的成长和发展起到了重要的作用。
无论是经典的格林童话还是现代的绘本故事，童话都能激发儿童的想象力、启发他们的思维，以及传递一些重要的价值观念。
本文将深入探讨童话对儿童的作用，并从多个方面进行分析。
1. 儿童的想象力发展1.1 激发儿童的创造力童话中常常出现奇幻的情节和角色，这能够激发儿童的想象力和创造力。
当儿童阅读童话故事时，他们可以将自己代入到故事情节中，想象自己是其中的主人公或角色，创造出属于自己的世界和故事。
1.2 增强儿童的观察力和思维能力童话故事往往包含丰富的细节和隐含的寓意，儿童通过阅读童话故事，可以培养观察力和思维能力。
他们会学会观察故事中的环境、人物和事件，理解故事的含义和背后的道理，从而提高自己的思维能力。
2. 儿童的情感和道德发展2.1 培养儿童的情感表达能力童话故事往往包含丰富的情感元素，如爱、喜、怒、哀等。
当儿童读完一个童话故事时，他们会感受到故事中角色的情感，并通过故事来理解情感的表达方式，进而培养自己的情感表达能力。
2.2 传递道德观念和价值观童话故事往往通过角色和情节来传递一些重要的道德观念和价值观，如勇气、友爱、诚实等。
通过阅读童话故事，儿童可以了解这些价值观，并在实际生活中形成正确的价值判断和行为准则。
3. 儿童的语言和认知发展3.1 丰富儿童的词汇和语言表达能力童话故事中使用的语言通常简洁明了、生动形象，对儿童的语言和词汇发展有着积极的促进作用。
通过阅读童话故事，儿童可以积累更多的词汇，学习如何用简练的语言表达自己的想法和情感。
3.2 促进儿童的认知能力发展童话故事不仅能丰富儿童的词汇，还能帮助他们理解抽象的概念和推理思维。
童话中常常涉及到时间、空间、因果关系等抽象的概念，儿童通过阅读童话故事，能够锻炼自己的认知能力，提升思维的灵活性和逻辑推理能力。
结论童话作为一种特殊的文学形式，对儿童的成长和发展有着深远的影响。
论述童话对幼儿成长的作用
论述童话对幼儿成长的作用童话具有浓厚的幻想色彩，深受幼儿的喜爱，是幼儿园语言教学中不可缺少的内容，是发展语言、丰富审美、加强形象思维、促进社会认知、提升艺术表现力的重要途径，在幼儿阶段对其进行童话教育，对幼儿的身心发展起着巨大的影响作用。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并能通过多种活动帮助幼儿加强对作品的体验和理解。
”1.开启思想。
童话其实是一种远距离的对生活的审视表现的结果。
2.发展想象。
童话的基本特征是幻想，而且是最丰富、最神奇的幻想。
所以童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。
幻想本是儿童的一种天赋和本能，幻想的成长需要正确的引导和培养。
幻想力是创造力的基础，幻想是创造的开端。
列宁说过:“甚至数学也是需要幻想的。
没有它，甚至不可能发明微积分。
幻想是极其可贵的品质。
”可以说童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想。
它的读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。
3.培养美感。
优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体，给儿童以巨大的美的享受。
童话中的人物、童话中的故事、童话中的环境，被幻想笼罩着的一切都是美的。
而童话的美，最集中表现在有色彩有节奏的意境美。
4.愉悦童心。
童话是给儿童最大快乐、最多生趣的文学样式。
英国儿童文学家达顿说:“儿童读物是为了给儿童获得内心的快乐而推出的印刷品。
”高尚健康的娱乐能使儿童精神净化、进入更高的精神境界。
童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐因素，而儿童在童话境界中的大胆自由驰骋更加剧了快乐的感受。
探析童话故事对儿童语言教学的重要性
探析童话故事对儿童语言教学的重要性[摘要]儿童的阅读活动与语言习得不可分开。
童话在儿童语言世界的构建过程中起着举足轻重的作用。
转喻作为一种认知工具和表现手法在童话故事中广泛使用。
本文以《小红帽》和《蓝胡子的故事》为例蓝本，试图探究童话中的转喻在儿童阅读和语言习得中的作用。
转喻对儿童理解童话故事，习得语言以及培养逻辑思维能力起到不可忽视的作用。
[关键词]语言习得童话转喻逻辑思维童话故事伴随着每个人的成长，它不仅给儿童带来了无尽的快乐，就连成年人也难以忘记童话曾经给他们童年带来的快乐和难以泯灭的温馨记忆。
中外著名的童话作品可谓举不胜举，如：《卖火柴的小女孩儿》、《小红帽》、《丑小鸭》、《白雪公主》、《蓝胡子的故事》等西方童话故事；在中国也涌现出许多作家为童话的发展和儿童的成长做出巨大贡献，如：《玩具店的夜》、《亭亭的童话》、《怪老头儿》、《唏哩呼噜历险记》等等。
童话故事是儿童文学作品的一种，具有其独特的体材特征，是儿童必不可少的阅读材料。
语言学家主要从童话的体裁特征、童话故事对儿童成长以及对个体童话作品的分析等方面进行研究，但对童话中屡见不鲜的转喻现象在促进儿童语言的习得和发展给予很少的关注。
本文将对童话中的转喻进行探究，认为转喻在儿童语言发展的连续性、儿童形象逻辑思维的形成，阅读能力的提高等方面起着重要的作用。
一、概念转喻认知语言学诞生于上个世纪70年代中期，此后迅速成长为具有较牢固的哲学基础，较完备的理论体系，有着新颖理论见解的语言学流派。
许多语言学家也从新的视角对转喻进行了探究。
“转喻(metonym y)”一词源于拉丁文denominatio，最初出现在公元前1世纪的拉丁文献《修辞和解释》中，一直被视为是一种修辞工具，体现一种替代关系。
随着认知语言学的发展，语言学家们认为转喻不仅是语言层面的问题，也是一种概念现象，是一种思维方式和认知机制。
语言学家从不同的角度给转喻下定义，试图想囊括所有的转喻现象，但却没能找到令所有人都能满意的定义。
幼儿园童话故事在语言教育中的应用
幼儿园童话故事在语言教育中的应用幼儿园童话故事在语言教育中的应用童话故事是许多家长和幼儿教师在幼儿教育中选择使用的重要资源。
幼儿园童话故事在语言教育中具有重要的应用。
童话故事不仅能够让孩子们感受到美好的情感体验，而且还能够帮助他们提升语言能力和词汇量，促进交流能力的发展，发展他们的思维能力和想象力。
本文将探讨幼儿园童话故事在语言教育中的应用。
童话故事对幼儿语言能力提升的影响童话故事是一种非常有趣和生动的教育形式，它能够提升幼儿的语言能力。
在童话故事中，语音、语调、语速、节奏和韵律都被精细地调整，以吸引和引导幼儿的注意力。
幼儿通过聆听并模仿这些细节能够掌握正确的语音、语调和语言节奏，发现语言中的内在规律，加强语言的感受性，提高语言水平。
为了帮助幼儿更好地掌握语言，故事教材往往会使用一些具有吸引力的幼儿感官的元素。
这些元素可以包括鲜艳的色彩、丰富的细节、动物、人物或数字等。
在讲故事时，朗读人会使用一些语言技巧。
他们会使用一些短语、口吻和隐喻，使故事更加有趣。
通过学习这些语言技巧，孩子们能够掌握更多和广泛用词及短语，使他们学会了表达自己的情感和观点，同时也能够发展较为严谨的语言技能。
童话故事对幼儿词汇量提升的影响童话故事也具有明显的词汇增长效果。
童话故事中往往含有许多生动有趣的人物、动物、物品和地理标志，提供了丰富自然的词汇素材，激发孩子的兴趣，激发孩子们学习新单词、短语和句子的积极性，扩大其词汇量。
在童话故事中，孩子们可以学习到许多新词汇，这些词汇往往与童话故事的情节相关。
例如狼、森林、公主、王子等等。
他们学习了新的词汇后，还可以学习如何在句子和情境中使用它们。
这可以帮助孩子掌握不同的词性、语法和语言用法，从而提高语言表达的能力和水平。
童话故事对幼儿交流能力发展的影响在幼儿教育中，交流能力的发展是至关重要的一部分。
童话故事不仅提供了孩子发展自己交流能力的场所，同时也为孩子提供了发现和发展自己语言表达技巧的机会。
童话故事促进学前儿童的语言发展
童话故事促进学前儿童的语言发展在学前教育中，童话故事一直扮演着重要的角色。
童话故事不仅能够激发孩子们的阅读兴趣和想象力，还在很大程度上促进了他们的语言发展。
本文将探讨童话故事如何对学前儿童的语言发展起到积极的作用。
一、丰富词汇量童话故事通常包含许多丰富多样的词汇，这使得学前儿童能够接触到一些他们在日常生活中难以遇到的词汇。
通过阅读和聆听童话故事，孩子们可以学习到新的单词，并从中理解词语的意义和用法。
这有助于扩展他们的词汇量，并提升他们的语言表达能力。
例如，在《白雪公主》这个童话故事中，孩子们可能会接触到一些罕见的词汇，如“镜子”、“巫婆”等。
通过理解这些陌生的词汇，学前儿童能够更好地理解故事情节，并将其运用到他们的日常生活中。
二、培养语感和语调在童话故事中，语言通常更富有韵律感和抑扬顿挫，这可以帮助学前儿童培养语感和语调。
通过聆听这些有节奏感的故事，孩子们可以更好地理解语言的音调和变化，并从中学习到正确的语调和语音规则。
这对于他们以后的语言发展和口语表达能力的提高具有重要意义。
例如，在《三只小猪》这个童话故事中，孩子们可以从故事中学到连续发音、抑扬顿挫等语言规则。
通过模仿故事中角色的语调和节奏，学前儿童可以提升自己的语言表达能力，并在日常生活中更自信地与他人进行交流。
三、培养故事理解和表达能力童话故事是教育者和家长传递价值观和道德观的重要媒介。
通过听取和阅读这些故事，学前儿童能够培养故事理解和表达能力。
他们需要通过思考和分析故事中的情节、人物和道德教训来理解故事的含义，并用自己的语言表达出来。
例如，在《小红帽》这个童话故事中，孩子们可以通过分析故事中的人物关系和情节，理解故事背后隐藏的安全意识和爱的力量。
同时，他们也可以通过口头或书面表达来分享自己的理解和感受，从而提升自己的语言表达能力和思维能力。
总之，童话故事在学前儿童的语言发展中起到了积极的作用。
通过丰富词汇量、培养语感和语调，以及培养故事理解和表达能力，童话故事可以帮助学前儿童建立良好的语言基础，提升他们的语言表达能力和思维能力。
童话在幼儿园教育中的应用
童话在幼儿园教育中的应用童话故事是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它在幼儿园中被广泛运用，有助于培养幼儿的语言表达能力、思维能力、情感表达能力以及道德观念等。
本文将探讨童话在幼儿园教育中的应用，分别从语言表达、思维能力、情感表达以及道德教育等方面进行阐述。
首先，童话故事在幼儿园中帮助幼儿提高语言表达能力。
幼儿通过聆听和讲述童话故事，可以学习并掌握丰富的词汇、句式和语法，提高自身的语言能力。
例如，幼儿园老师可以通过背景资料、图片等辅助教学的方式，一起与幼儿分享童话故事，提供一种更生动、形象的语言学习环境。
幼儿通过对童话人物和情节的描述，不仅能够提高其词汇量和语法能力，还能培养幼儿的语感和表达能力。
其次，童话故事对幼儿的思维能力发展非常有益。
通过解读童话故事中的情节和人物形象，幼儿可以培养自己的观察力、记忆力和推理能力。
例如，当幼儿听到“三只小猪”的故事时，他们可以思考为什么小猪要建造不同的房子，哪只小猪的房子最坚固等等。
这样的思考和推理过程可以锻炼幼儿的逻辑思维和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
此外，童话故事在幼儿园中也帮助幼儿情感表达能力的提升。
童话中的人物形象和情节往往富含情感元素，幼儿通过与这些人物产生情感共鸣，能更好地理解和表达自己的情感体验。
例如，通过听故事《丑小鸭》可以了解到主人公的孤独和被排斥的感受，幼儿可以对照自身的体验，认识到自己的情感并进行表达。
这样的情感表达过程有助于幼儿塑造积极向上的情感态度，增强情感素质。
最后，童话故事在幼儿园中也可以用于道德教育。
童话故事往往包含一定的道德意义和人生哲理，通过幼儿与故事中的人物形象的互动和思考，可以帮助幼儿了解和接受道德规范和价值观念。
例如，听《小红帽》故事时，幼儿可以认识到与陌生人接触要保持警惕，并能够领悟到勇敢和正直的重要性。
这样的道德启蒙可以通过故事的方式深入幼儿心灵，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
综上所述，童话故事在幼儿园教育中应用广泛且有效。
学前教育中童话故事的作用及方法研究
学前教育中童话故事的作用及方法研究学前教育旨在为儿童提供基础教育，促进他们的身心发展，塑造他们的人格和价值观念。
童话作为学前教育中的重要组成部分，因其具有独特的情境、精神和文化特点，被广泛应用于学前教育中。
本文将从童话故事的作用和方法研究两个方面，来探讨童话在学前教育中的价值和应用。
一、童话故事的作用1. 促进语言能力的发展童话故事中常常含有大量的生活化情境和情感表达，丰富了儿童的语言环境，激发了他们的语言表达能力。
童话故事的语言简单、生动，易于儿童理解和掌握，有助于培养他们对语言的喜爱和信心，促进他们的口语表达能力和语感。
2. 促进认知能力的发展童话故事是儿童获取世界知识的一种途径。
故事情节生动、丰富，通过描述人物、事物和环境等，为儿童提供了许多新奇的事物和现象，促进了他们的认知能力的发展。
此外，童话故事还常常包含一些寓意和道德教育内容，培养了儿童的价值观念和自我认知能力。
3. 塑造儿童的人格特征童话故事是一种具有强烈社会意义和道德情感的文化形态。
通过描述故事人物的性格特点、行为方式和处世态度等，童话故事有助于塑造儿童的人格特征，培养他们的道德情感和社会责任感。
同时，童话故事中常常弘扬正义和善良，还可以为儿童提供一个良好的价值观念和行为模式的示范。
二、童话故事的方法研究1. 手工制作童话故事玩具手工制作童话故事玩具是一种有趣的教育方法。
通过与儿童一起创作童话故事玩具，不仅能培养他们的动手能力和创造力，还可以引导他们理解故事情节和人物性格，有助于深化他们对故事的理解和记忆。
2. 创意艺术表达让儿童通过创意艺术表达的方式，表现自己对童话故事的理解和感受，可以激发他们的想象力和创造力，进一步加深对故事的理解和记忆。
除了绘画、手工制作、剪纸等方式，还可以开展舞蹈、戏剧等相关活动，让儿童通过表演等方法来讲述故事情节和人物形象，进一步增强他们的理解和记忆。
3. 使用数字教学平台数字教学平台在童话教育中的应用，为儿童提供了一种全新的教学方式和学习体验。
童话故事促进学前儿童语言发展
童话故事促进学前儿童语言发展童话故事是孩子们最喜欢的故事类型之一，而且它们在学前儿童的语言发展中起着重要的作用。
通过讲述和阅读童话故事，儿童可以提高他们的语言能力，扩大词汇量，培养想象力和表达能力。
本文将探讨童话故事对学前儿童语言发展的积极影响，并提供一些相关的例子来支持这一观点。
首先，童话故事能够帮助孩子们提高他们的语言能力。
通过讲述和阅读故事，孩子们能够听到和使用各种各样的单词和句子。
他们可以学习到一些常见的词汇和表达方式，进而扩大他们的词汇量。
例如，在《三只小猪》这个童话故事中，孩子们可以学习到“砖头”、“稻草”和“木头”等词汇，以及如何用这些词来描述建筑物的强度。
其次，童话故事有助于培养学前儿童的想象力。
孩子们常常活在自己的幻想世界中，他们喜欢听故事和展开自己的想象。
童话故事为他们提供了一个奇妙的舞台，让他们能够想象自己是故事中的角色，融入到故事情节中去。
这种想象力的培养对于学前儿童的认知和语言发展至关重要。
例如，在《睡美人》这个故事中，孩子们可以想象自己是勇敢的王子，为了拯救美丽的公主而展开冒险。
另外，童话故事可提高学前儿童的表达能力。
通过听故事和参与故事中的对话，孩子们可以学习到如何用合适的方式表达自己的意思。
他们可以模仿故事中的角色，并学会使用正确的语气和声音来表达不同的情感和态度。
例如，在《小红帽》这个故事中，孩子们可以学习到如何表达害怕、惊讶和快乐等各种情感。
总之，童话故事对于学前儿童的语言发展具有积极的影响。
通过讲述和阅读故事，孩子们可以提高他们的语言能力，扩大词汇量，培养想象力和表达能力。
家长和教育者应该重视童话故事的作用，并将它们纳入到学前教育的计划中。
让我们一起为孩子们创造一个丰富多彩的语言学习环境吧！。
童话故事在幼儿园语言教育活动中的应用
童话故事在幼儿园语言教育活动中的应用童话故事在幼儿园语言教育活动中的应用童话故事是很多孩子从小就接触的一种文本类型，它们凭借简单的故事情节和鲜明的人物形象深入人心，对孩子们的成长和语言发展起到了积极的促进作用。
故事情节中的道德和价值观念，也是有助于幼儿认知和思维发展的重要元素。
因此，幼儿园在语言教育活动中通常会运用到童话故事，帮助幼儿发展语言能力和文化素养。
一、童话故事在幼儿园语言教育中的基础作用1. 提高孩子们的听说能力幼儿园阶段，孩子们的语言能力相对弱，他们需要大量的输入和语言模仿，才能逐渐提高语言水平。
而童话故事是一个很好的输入源，通过故事中人物的对话和事件的描述，孩子们可以渐渐学会掌握语言的表达方式和规范，理解语言的句法和语义，为日后语言的使用打下良好的基础。
同时，在听童话故事的过程中，孩子们经常被吸引、影响和激励。
故事情节丰富多彩，语言流畅优美，往往能够唤起孩子们的兴趣，提高孩子们的听力专注力和理解能力。
在对故事内容的理解和解说过程中，孩子们需要不断练习运用语言，这些都是提高孩子们的口语能力和表达能力的良好机会。
2. 培养孩子们的想象力和创造力童话故事通常是充满着奇幻和想象的内容，从卡斯滕·哈根的童话《小人鱼》到安徒生的童话《公主和青蛙》，都是孩子们喜欢的主题和故事。
故事情节中展示出的异想天开的想象力和超出日常经验的奇妙景象，能够激发孩子们的想象力和创造力。
孩子们在接触、理解、吸收这些故事的过程中，会逐渐养成想象、创造和表达的习惯，再通过画画、写作、手工等艺术形式的训练，可以得到更好的发展。
3. 传递道德和价值观念童话故事繁多的情节和生动的形象，不仅可用于幼儿园语言教育，还能够展示更高层次的教育和文化意义。
这些故事经常诠释了许多正面的道德和价值观念，如善良、勇气、毅力和正义等，可以引导孩子们了解社会风貌和发展潮流，帮助他们建立和巩固正确的价值观念和思维方式。
在幼儿园语言教育中，教师可以通过读童话，对孩子们进行价值观的传递，培养他们良好的生活习惯和行为方式。
童话在幼儿园教育中的应用
童话在幼儿园教育中的应用童话故事作为幼儿园教育中的一种重要教学资源，具有丰富的教育功能和潜在价值。
在幼儿园中，通过讲述与展示童话故事，可以帮助培养幼儿的语言能力、情商、道德观念、想象力和创造力等多方面的综合素养，促进其综合发展。
然而，童话故事并非随意讲述，而是需要在教学中创造合适的环境和条件，以引导幼儿积极参与，并达到教学效果。
因此，在幼儿园教育中合理运用童话故事，便显得尤为重要。
一、培养幼儿的语言能力幼儿期是语言发展的关键时期，而童话故事作为一个以语言为基础的教育资源，对于幼儿的语言能力发展起到至关重要的作用。
通过重复和精读童话故事，幼儿可以学习并模仿正确的发音和语调，逐渐提高自己的语言表达能力。
此外，童话故事还可以培养幼儿的词汇量和语感，帮助他们形成正确而丰富的语言思维和表达习惯。
二、培养幼儿的情商童话故事常常以鲜明的人物形象和生动的情节来吸引幼儿的注意力，让幼儿在欢乐和悲伤、喜怒和恐惧等情感中接触和感受情绪的变化。
通过讲述情感丰富的童话故事，可以引导幼儿主动体验和理解各种情感，提高他们的情商。
同时，幼儿在童话故事中可以感知和区分不同角色的情感，学会与他人相互交流和互动，培养自己的社交情感。
三、培养幼儿的道德观念童话故事往往以明确的道德教育为主题，通过故事中的人物和情节来讲述善恶、正邪和美丑等价值观念。
在童话中，好人受到奖励而坏人受到惩罚，这种设定可以帮助幼儿建立正确的道德观念，学会区分善恶、尊重他人、遵守规则等。
通过反思和讨论童话中的故事内容，幼儿可以更好地理解道德的内涵，并形成良好的道德品质。
四、培养幼儿的想象力和创造力童话故事中的奇幻世界和夸张形象常常能够激发幼儿的想象力和创造力。
通过接触精美而有趣的童话故事，幼儿可以获得更多的思维灵感，拓展自己的思维方式和创造力。
同时，通过参与角色扮演、创作童话故事的游戏等活动，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养自己的艺术和创意素养。
五、如何在教学中合理运用童话故事童话故事的应用需要在教学中创造合适的环境和条件，并细致周到地设计故事内容和教学方法。
学前教育中童话故事的作用
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.01.292学前教育中童话故事的作用周月琴(宁夏吴忠市盐池县第一幼儿园㊀751500)摘要:随着我国社会与经济的蓬勃发展,居民生活质量获得显著改善,对幼儿教育也更加重视,推动了我国学前教育事业的快速发展㊂阅读作为幼儿丰富生活经验㊁实现身心发展的重要途径,在学前教育中应用童话故事,可以激发幼儿的阅读热情,通过夸张艺术手法和艳丽彩色图片,能够吸引幼儿走进故事中㊂基于此,本篇文章对学前教育中童话故事的作用进行研究,以供参考㊂关键词:学前教育;童话故事;作用中图分类号:G613.3㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)01-0291-01㊀㊀引言:学前教育的年龄段为36岁,由于这个年龄段的儿童对信息的处理能力相对来说还处于较低的水平,但也不能就此轻视他们对新鲜事物的好奇和兴趣㊂童话故事作为一个特殊的文本载体,可以很好地把儿童们引人并贴近我们现实生活中㊂儿童的思维方式非常活跃,他们的大脑中有无限的想象空间,教师要不断地引导孩子们通过不同的方式去体验,继而从童话故事里获得经验,通过这些美妙又离奇的童话故事把儿童的注意力吸引过来,即培养了儿童的听说能力,丰富儿童情感体验,又能够使儿童在快乐中成长㊂1㊀童话故事的定义童话是儿童文学,其内容生动㊁肤浅㊁夸张㊁虚幻,以适合儿童的方式反映生活和自然,具有较高的教育意义㊂童话故事是通过符号㊁幻想和幻想等创造性方法以及夸张和体面措辞相结合,成为促进儿童身心发展的重要积极力量㊂2㊀学前教育中童话故事的作用2.1激发儿童想象力㊂童话故事大多是来源于生活,却又高于生活,所以说童话故事的内容大多是包含了创作者的想象内容在里面的,童话故事也是对于人们向往着美好生活的反映㊂幼儿阶段,孩子们的智力尚未发育成熟,对于童话故事中的内容还不能完全的理解,但是他们对于童话故事中的每一个人物都会有自己的想象空间,比如白雪公主她会是什么样子的呢,或者对‘乌龟赛跑“中的兔子进行故事后面内容的想象,这些想象都是对幼儿思维能力的一种无形锻炼㊂2.2培养儿童听说能力㊂儿童在听成人有声有色的给他们讲述这些美丽的童话故事的时候,儿童们总是会聚精会神地听着那些他们不知道下一个剧情是怎样的故事㊂儿童们认真聆听,培养他们倾听的能力,在不断地聆听的过程中,会遇到故事编排组织语言中的一些新的词语和句子,这时候爱问问题的儿童总是和讲故事的人聊个不停,在不断的交流中,儿童的语言能力得到了提高㊂所以,童话故事对于儿童未来在语文学习中的听说能力打下了较好的基础㊂2.3培养儿童正确道德观念㊂道德教育是学前儿童的首要教育目的,儿童时期正是一个人在接触世界㊁感知世界的开始,这时候的儿童世界观还未形成,因此培养儿童的正确道德观念,对于人的一生有着极为重要的影响作用㊂而童话故事中所蕴含的是有较多的正面积极的故事,比如道德的遵守,自律精神,严以律己㊁宽以待人,等等,这些都在童话中有大量的体现㊂例如,在‘狼来了“的故事中,主人翁多次通过玩笑的方式酿成了最后的悲剧㊂这教导儿童做人要诚实守信,让儿童懂得是非㊁好坏,从故事中明白应该做什么,不应该做什么㊂3㊀童话故事在学前教育中的运用方法3.1创设童话环境㊂建构主义学习理论指出,儿童的学习是在与环境的互动过程中逐步发展起来的㊂由此可以看出,在学前教育活动开展中,教师要想有效地实施各种教育活动,其首先需要为幼儿创设适宜的环境,使其在环境的作用下,进入积极的学习状态,并展开与环境的互动,进而一步步地感知语言㊁表达语言,实现自我发展㊂在童话故事引入幼儿教育活动之中,童话环境也是必不可少的㊂对此,我在组织学前教育活动的时候,一般会发挥多媒教学,自身的语言作用等,为孩子们创设多样的童话故事㊂以‘卖火柴的小姑娘“为例,这个童话故事涉及到了不同的人物形象,在创设环境的时候,我立足此特点,发挥自身的朗读能力,扮演不同的角色,将故事内容生动地演绎给孩子们㊂在我的声调㊁语气等不断的变化过程中,孩子们自主地集中注意力,认真倾听㊂甚至有一些孩子,在倾听的过程中,自主地进行模仿㊂在孩子们进入到了积极的学习状态之后,我鼓励其在小组中扮演不同的角色,从而在模仿我刚才的行为的过程中,借助动作㊁语言㊁神态等将一个个人物形象直观地展现出来,从而自主地创设童话环境,建立对童话故事主人公的认知与理解㊂3.2运用信息技术㊂在现代信息技术不断发展的今天,信息技术正在实现与教育教学活动的深度融合㊂在学前教育活动开展中如果教师可以发挥信息技术辅助教学的作用,不仅可以以直观形象的画面吸引孩子们的注意力,还可以使其在多媒体场景的体验过程中,透过场景表象感知到其深刻的内涵,从而树立必备的价值观,促进人生的健康发展㊂基于此,我在学前教育活动开展中,会发挥信息技术的作用,为孩子们以图画㊁视频等方式展现童话故事,引导孩子们在多种感官的作用下,品析故事中所蕴含的道德价值,受到良好道德的熏陶㊂以‘白雪公主和七个小矮人“为例,在教学活动开展中,我借助多媒体向孩子们直观地展现了这个童话故事动画片㊂在惟妙惟肖的演绎过程中,孩子们看到恶毒的皇后㊁善良的小矮人㊁美丽的公主等形象㊂在恶毒的皇后喂白雪公关吃毒苹果和小矮人勇敢地营救白雪公主的对比中,感知什么是恶,什么是善,以此潜移默化地树立 善 的意识,形成正确的价值观㊂结束语:总而言之,童话故事在学前教育中的作用不能轻视㊂学前教育是帮助学生打好基础的重要阶段,把各种教学资源进行整合,充分发挥童话故事的教育意义,实现一个更加理想的教学效果,有效地把童话故事应用到学前教育教学中,帮助儿童营造一个健康快乐的成长环境㊂参考文献:[1]王红艳.依托课题研究打造童话教育特色文化[J].华夏教师,2019(04):6-7.[2]吴桂欣.学前教育中童话故事的作用及方法研究[J].才智,2019(03):123.[3]何永贤.探析童话故事对幼儿口语表达能力的影响[J].中外企业家,2018(33):162-163.㊃192㊃。
童话在幼儿园教育中的应用
童话在幼儿园教育中的应用童话故事是世界各地幼儿园中不可或缺的教育方式，其在幼儿园教育中的应用具有重要的教育意义。
童话故事可以培养幼儿的想象力、语言能力、情感表达、道德意识以及社交技能，并且对幼儿的智力发育和认知能力也起到积极的促进作用。
本文将就童话故事在幼儿园教育中的重要性、如何选取适合幼儿的童话故事以及如何运用童话故事进行幼儿园教育进行探讨。
一、童话故事在幼儿园教育中的重要性1. 培养想象力童话故事中往往存在着一些令人难以置信的奇幻元素，比如精灵、巫婆和魔法等。
孩子可以通过这些故事想象出各种想象力丰富的场景和角色，激发他们的创造力和想象力。
2. 提高语言能力童话故事中有着各种各样的语言和词汇，比如形容词、名词、动词等。
通过听故事，幼儿可以学习到这些词汇，拓展他们的语言能力。
3. 培养情感表达童话故事往往与幼儿的情感体验相吻合，比如快乐、愤怒、悲伤等。
通过讲述这些故事，幼儿可以学会表达和理解这些情感，培养良好的情感表达能力。
4. 培养道德意识童话故事往往寓意深刻，有着明确的道德教育目的。
比如《小红帽》教会孩子们要相信父母的教导，不要与陌生人讲话。
通过这些故事，幼儿可以学会区分善恶、知晓行为准则，培养道德意识和价值观。
5. 发展社交技能童话故事中的角色互动可以让幼儿了解到合作、分享和关心他人等社交技能。
通过讨论和角色扮演，幼儿可以学会与他人合作、沟通和解决问题。
6. 促进智力发展和认知能力童话故事中有各种各样的情节和事件，通过解决问题、推理和判断等活动，可以培养幼儿的智力发展和认知能力。
二、如何选取适合幼儿的童话故事幼儿的认知水平和语言能力还有限，因此在选取童话故事时需要考虑故事的内容、形式和语言的简单易懂程度。
1. 内容简洁明了幼儿在听故事时容易分心，因此故事的内容需要简单明了。
可以选择具有一个主要事件或冲突的故事，让幼儿可以集中注意力，并通过故事中的情节了解故事的发展和结局。
2. 形式鲜明生动幼儿对于色彩、图画和声音等感官刺激尤为敏感，因此故事的形式需要鲜明生动。
童话在幼儿教育中的作用 终极版 11
四川文理学院自考本科毕业论文（次毕业生）论文题目：童话在幼儿教育中的作用**** : **专业名称 : 学前教育班级 : 2011级所在院系 : 初等教育学院****: **指导教师职称 : 助教提交日期：2013年3月3日目录摘要 (1)Abstract (1)引言 (2)一、启蒙思想，获得对世界的最初认识 (2)二、获得认知，促进思维的发展 (2)三、强化认知，进一步感知世界 (3)（一）培养审美意识，学会辨别是非善恶 (3)（二）培养安全意识，防备意识，不轻易相信他人 (4)（三）培养创新意识，激发创造力摘要 (4)（四）保持童真，营造快乐健康的生活环境 (5)四、在童话的熏陶下成为善良、有爱心的人 (5)结论 (6)参考文献 (7)致谢 (8)童话在幼儿教育中的作用学前教育专业：秦莹指导老师：李鑫摘要：童话是伴随幼儿成长过程中不可或缺的成分。
在童话的王国中，动物植物都是有生命有思想的，它们和人类一样有善恶好坏之分。
每一个童话故事都是对美好事物的向往。
童话在幼儿教育中扮演着重要的角色，作用体现在启蒙认知、获得认知、强化认知、最后在童话的熏陶下健康快乐的成长为善良、有爱心的孩子。
关键词：童话 ;幼儿教育 ; 认知引言“童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
”[1]一般,故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
幻想是童话的基本特征之一，这些种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
我们所熟知的童话大概就是《安徒生童话》《格林童话》里面的。
在这些童话集中有很多故事让我们印象深刻。
如：《海的女儿》《灰姑娘》《睡美人》《卖火柴的小女孩》《渔夫和金鱼》……这些一个个生动的童话总能很自然的打动我们，让我们相信真的有这样的一个世界存在。
童话在幼儿教育中运用广泛，对幼儿进行语言表达能力的训练时。
可能就会以童话为载体，让幼儿进行表演、复述。
探讨童话在幼儿教育中的作用
其实，蚂蚱是用肚子两侧的气管呼吸的。
把头浸入水中，自然淹不死。
这样的知识点是简易被孩子接受的，对这样的故事孩子们也很感兴趣。
三、童话幼儿语言能力的提升在幼儿时期，孩子的语言发展水平与智力发展水平是成正比的。
因此，老师父母尽量多给孩子讲童话，让孩子感受语言的魅力，如置身于童话世界中。
孩子们也就简易地记住了很多童话词汇，比如“月亮妈妈〃"星星宝宝〃“大风伯伯〃“太阳公公〃"牛伯伯〃“马叔叔〃……可见幼儿可以清晰连贯地讲童话，这说明幼儿在听、说童话的基础上，组织语言的能力在逐渐提高。
在讲童话故事的过程中，儿童要组织自己的语言，力争使他人听得明白，还要使自己的语言生动形象，能够吸引他人。
这些都促进了幼儿言语的发展，尤其是有利于幼儿口语表达能力的培养，而幼儿时期也正是口语表达能力发展的关键时期。
四、童话幼儿情感的体验童话故事给孩子展示了一个丰盛多彩的社会：各种各样性格、品质的人或动物，各?N各样的关系，各种各样的经历，这些不一定是孩子身边发生的事情，但是给孩子的感觉却是那么生动新鲜。
听《小意达的花儿》，能感受到生命的美丽与优美，这是美感的体验；听《丑小鸭》，和丑小鸭一起经历磨难，品味自信与感恩；和《老头子做事总不会错》中老爷爷和老奶奶一起分享喜悦，体验爱的包容……这些体验让孩子的内心世界变得更加丰盛。
童话是每个幼儿童年生活中必不可少的精神食粮，没有童话，童年的色彩也黯淡了许多。
童话中出现的动物、植物、人物形象和蕴含的尊崇、友情、爱、美德等价值，只有在幼儿阶段播下种子，才能根深蒂固，并建立起他成年后的品格五、童话幼儿获得浅薄的道理幼儿就像刚刚抽芽的树苗渴望着阳光雨露一样，当他们捧着一本本奇特的童话在阅读的时候，他们结净的心灵正向大千世界敞开着，如饥似渴地吸收着精神的营养。
因此，优异的童话故事通过魅人的故事情节能够潜移默化地帮助孩子们懂得做人的道理。
读了《小猫钓鱼》，孩子们就领会做事要专心，三心二意是做不好事情的；学了《小公鸡和小鸭子》，孩子们就懂得做人也要互相关心，互相帮助；听了《丑小鸭》；孩子们就明口了丑小鸭良善坚强，经历了各种磨难的考验，最终才能得到美满。
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论童话在学前儿童语言教育中的作用
作者：黎晓敏
来源：《读与写·教育教学版》2017年第05期
摘要：童话是一种特殊的文学体裁，它通过奇异的幻想，极度夸张和象征，构成美妙的故事。
童话具有开发幼儿智力，提高幼儿想象力的作用。
童话一般作为幼儿早期教育的主要工具，可以由家长当做睡前故事讲述给孩子听，也可以由幼儿园教师作为语言教材传授给学生。
由于童话深受幼儿喜爱，还可以当成幼儿语言教材，来提高幼儿的语言表达能力。
关键词：童话幼儿语言教育
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0074-01
1 童话的教育功能
古今中外，都有大量的童话故事影响着一代又一代人，这些故事有的是歌颂勤劳，有的歌颂善良，有的歌颂诚实。
童话中的主人公，有的是普通人，有的是王子公主，更多的是动物形象。
这些主人公形象特点就是正直和邪恶的一目了然。
在歌颂真善美方面，中国有《金斧子》，一个小孩将砍柴刀落进水里，神仙捞上来金斧子，银斧子，他都诚实地拒绝了，只要自己的铁斧子。
外国童话方面在情节和人物方面要丰富得多，像格林童话中的《白雪公主》《灰姑娘》《青蛙王子》《森林里的三个小仙人》，故事中有对立的人物，一正一邪，像《白雪公主》中的白雪公主和继母，一个代表善良，一个代表邪恶。
而善良的人都是单纯、热情，与人为善。
而邪恶的一方则是贪婪的，诡计多端的。
他们为了达到自己的目标不择手段，面对纯洁善良的人丝毫没有被感动。
但经过种种努力，最后都是善良的一方战胜了邪恶的一方。
在歌颂勤劳与勇敢时，格林童话也是人物丰富，用对比的方式来描写，像《金鸟》《乌鸦》这些童话中，都是通过兄弟之间的对比，大哥二哥做事没有恒心，半途而废。
但弟弟却不畏艰险，最终完成了使命，虽然遭到两个哥哥的掠夺和陷害，但最终还是正义战胜了邪恶。
这些故事由于有曲折的情节，又有奇妙的幻想色彩，通俗易懂，因而深受幼儿的喜爱。
通过对孩子讲述这些故事，可以将道德观念植入孩子的心灵，让他们从小知道懂礼貌、勤劳、诚实的重要性。
除了有教育功能之外，通过讲童话故事，还可以开发幼儿的想象力，增强他们的记忆能力。
同时通过讲述童话，也能培养孩子的语言表达能力。
2 在学前儿童语言教育中有效利用童话的方法
利用童话教育幼儿，首先家长要明白语言交流对幼儿语言培养的重要作用，不能只顾自己享受休闲时光，将孩子放在电视机前，这样对于孩子的语言发展有严重影响。
2.1 利用童话培养幼儿的想象力
利用童话教育幼儿，最好养成睡前讲故事的习惯，这样时间固定了，孩子在睡前就会有所期盼，大人忘了，孩子也会提醒。
家长应该是讲故事，而不是读故事。
因为讲故事需要模拟各种神态，有绘声绘色之感，这样能加深故事的印象。
培养孩子的想象力，可以在讲述中停顿下来，向孩子提问，接下来会怎么样呢？鼓励孩子大胆想象，说出自己的想法，如果有漏洞，适时指出来，然后家长再说出下面的情节。
这样的提问不能持续出现，一个故事只能问一两次，问多了就会影响故事的连贯性，反而让孩子感受不到听故事的乐趣。
2.2 培养幼儿的语言表达能力
在讲述童话故事时，不仅自己要会表达，还要培养孩子的语言表达能力。
幼儿刚开始接触童话故事，不可能一下子记住故事情节，因此只能让孩子进行局部记忆。
所谓的局部记忆，指的是童话故事中的儿歌部分。
格林童话中，很多故事就有儿歌组成部分。
像《狼和七只小山羊》中的“小羊乖乖，把门开开，你是谁？我是你妈妈！”《白雪公主》中的“小镜子，小镜子，世界上最美丽？”《莴苣》中的“莴苣莴苣，放下你的头发让我上去！”《灰姑娘》中的“回过头来瞧，回过头来瞧，新鞋子里血直冒，真正的新娘没找到！”这些儿歌语言质朴、短小易记，又朗朗上口，在故事中反复出现，推进了故事节的发展。
很多幼儿往往通过记住儿歌，才能进一步记住故事情节的。
因此，在讲述中，可以引导幼儿努力去记住儿歌，并且时时来拷问一下，这样来提高幼儿的记忆力，以及语言表达能力。
2.3 培养幼儿的记忆力
童话故事由于有跌宕起伏的故事情节，可以藉此来培养幼儿的记忆力。
具体方式是家长先讲述童话，第二天让孩子把听过的复述一遍，这样孩子在听故事时就会认真听，认真记。
在复述时，对于遗漏的部分，家长可以装着不经心地样子问一下怎么过度的，这样孩子就会迅速记住。
在幼儿复述过程中，要培养幼儿模仿能力，像模仿动物的叫声，模仿不同年龄的语气等，这样才能达到培养语言表达能力的目标。
如果每天复述就会显得枯燥乏味，可以让幼儿将听过的童话讲给爷爷奶奶听，爷爷奶奶听后多夸奖几句，这样孩子的积极性就会高涨。
还有一种方式就是，家长讲过一遍之后，在复述时，故意漏掉重要的情节，让孩子来补充，这样也能激发幼儿的积极性。
总之，要培养孩子的记忆力，必须要不怕麻烦，不能每天讲个故事就算完成任务，对于那些处于低幼年龄的孩子，一个故事要反复讲几遍，他们才能明白大意。
3 在学前儿童语言教育中利用童话时应注意的事项
利用童话来锻炼幼儿的语言能力，是一项长期工作，从幼儿牙牙学语开始，一直贯穿到小学一年级，这样才能使幼儿的语言表达得到有力衔接，家长和教师要做好长期准备。
对于童话的选择也要和幼儿成长相匹配，在低幼龄阶段，要以动物主人公为主，故事要求短小；到了三岁之后，可以讲格林童话中故事情节复杂一些的故事，让孩子进行复述。
到了幼儿园大班，除了童话，还可以讲一些传统文学中的选段，像《水浒》中的故事因为可以根据人物独立成章，可以作为故事讲给孩子听，培养他们的阅读兴趣。
要培养孩子的语言表达能力，家长和教师首先要熟悉一些著名的童话故事，然后根据内容来进行安排，做到循序渐进。
最重要的是在实施中要保持持续性，不能三天打鱼两天晒网，这种持之以恒的品德也能影响孩子的道德形成。
参考文献：
[1] 赵玉环.幼儿在童话阅读中想象的现象学研究[D].宁波大学， 2014.
[2] 王海澜.幼儿的叙事及叙事能力发展特征分析[J].教育导刊（下半月），2011（07）.
作者简介：黎晓敏（1988-），女，汉族，籍贯：四川达州市人，学历：本科学历，助教职称。
主要研究方向：学前教育。