五年制高职护生在线学习现状问题及对策研究

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五年制高职护理专业学生学习倦怠原因分新及对策探讨

五年制高职护理专业学生学习倦怠原因分新及对策探讨
发展 。

( ) 理 情 感 二 心
对 所 学 专 业 认 识 模 糊 , 乏 学 习 热 情 , 有 成 就 缺 没 感 ; 绪 上容 易 波动 , 到压 抑 、 虑 ; 自己的学 习 和 情 感 焦 对 未 来 没 有 信 心 ; 就 业 、 途 等 问题感 到悲 观 ; 分 护 对 前 部
Байду номын сангаас
学习敷衍了事 , 纪律表现松懈 ; 业余 时间将大量的精力
和 时 间用 在 网络 、 机 等娱 乐 方 面 。 手
作 者简介 : 陈晓敏 ( 9 9 。 , 1 6 一)女 江苏溧 阳人 。 江苏联 合职 业技术学院南京 卫生分院 , 副教授 。 士 , 硕 主要研 究方 向 : 护理教育 。
俱 疲 , 至 导 致 失 眠 ; 后 不 能 及 时 完成 学 习作 业 , 甚 课 对
的录取分数不断降低 , 入校新生文化基础普遍较差。
以初 中为起 点 的 五年制 高 职 护理 教 育是 介 于普 通 高 中 和高 校 的衔 接 , 生 在 校 期 间 既要 学 习部 分 高 中 学 文 化基 础 课 程 , 又要 完 成 学 业 设 置 中 的 专业 课 程 。在

根据 笔 者 的调 查 , 年 制 高 职护 理 专 业 学 生 学 习 五 倦 怠 的表 现 方式 主 要体 现 在学 习行 为和 心理 隋感两 个
方面 。
例 , 几年 所招 收 的学 生 , 大部 分都 来 自于未 能 进入 近 其
理 想 高 中 而被 迫 选 择 高 职 护理 专 业 的家 庭 。 同时 , 另
理 专 业学 生 对学 习成绩 持无 所 谓态 度 ; 上课 随意 请假 , 导致 出现逃 课 、 到 、 退 等不 良行 为 。 迟 早

五年高护学生化学学习现状的调查和分析

五年高护学生化学学习现状的调查和分析

五年高护学生化学学习现状的调查和分析摘要采用问卷调查和座谈的方式,对商洛职业技术学院2009级五年高护1~7班学生化学学习现状的调查和分析。

结果表明:学生普遍感到化学难学;而造成困难的主要原因是基础差、没有一个好习惯、学生学习方法欠妥、学习的主动性不够强、目的性不够明确。

调查还表明,学生的职业意识已初步形成,对理论联系实际的内容,尤其是联系医学实际的内容及实验比较感兴趣。

针对上述情况提出了7点教学策略。

关键词学习态度教学质量化学学习高护学生学习成绩1 问题的提出五年制高护的一年级学生是身心发展的突变时期,年龄16岁左右,大多数是独生子女,娇生惯养,不论在生理方面还是心理方面,都存在着不少特殊的矛盾。

一是存在自卑心理:当前职业院校还没有被人们充分认识,社会对高职学生认可的程度以及将来的就业定位都较低,另外,他们原来大多在中学时一般不是老师、学生青睐的对象,他们在压抑中度过了中学生时代,加之他们不理想的升学成绩,使他们产生了较强的自卑心理。

二是适应能力差、学习能力不足,不能适应高职学校主动学习、主动探索的培养模式。

在上述两个因素的影响下,抄袭作业、降低要求、甚至逃学弃学的情况不断增多。

因此,除了对他们进行思想教育外,加强学习心理教育与指导是非常必要的。

因此,客观地描述目前学生学习的兴趣、学习态度与学习方法的现状,并分析其特点和成因,对帮助学生依据学习规律组织学习活动、提高学习效率、形成良好的学习习惯有一定的积极意义,同时也给教师在改进教学方法方面提供参考。

2 调查内容调查内容包括学习兴趣、学习习惯、学习动机、学习方法与学习能力5个方面。

3 调查方法以2009级高护1~7七个班学生作为调查研究样本。

调查采用问卷法和谈话法。

调查结果不反馈给学生本人,也不作个案分析,因此,本调查问卷真实可信。

4 调查结果我们共发放问卷140份,收回有效问卷140份,统计分析以回收的问卷为主要依据,结果如表1所示:5 分析与讨论(1)对化学学科的认识。

中职护校学生护理专业课学习现状与研究进展

中职护校学生护理专业课学习现状与研究进展

中职护校学生护理专业课学习现状与研究进展摘要:中职护理院校已经成为我国当前护理相关工作人员人才输送的重要来源。

但是当前中职护理教学过程中存在各式各样的问题,对于我国当前护理人才的培养来说是非常不利的,尤其是对于提升护理质量。

本文针对中职护理教学中存在的问题进行深入探究,希望可以找到有效的改进对策提升我国当前中职护理教学质量。

关键词:中职教育;护理教学;现状研究1.中职护校学生护理专业课学习现状1.1学生学习主动性差在当前护理院校的专业课教学过程中,教与学相辅相成,因此在教学过程中学生方面的问题我们也要着重考虑。

学生对于课程学习的态度会对教学的质量起着直接的影响,倘若是在进行教学开展中,学生的学习主动性较低,那么将难以保障学生的学习质量。

但是当前很多中职护理院校的专业课程教学中,因为学生基础知识相对比较薄弱,以及其他各方面的原因,导致学生学习积极性相对较低,甚至出现厌学等现象,这对于学生后续相关学习的开展来说是非常不利的。

1.2实践课程被弱化在护理院校的教学中,所谓的专业课程不仅是对理论课程的学习,还有对实践课程的操作练习,这些能力的培养对学生在后续的工作中都有着重要的意义,我因为最终相关护理专业的人才会输送到不同地区之后都是要从事护理工作的,而护理工作中实践操作能力是非常关键的。

但是在实际的中职护理教学过程中,临床实习所占的比例是相对较低的,而且不断被弱化,因此便导致了中职护理专业的教学更侧重理论,致使学生无法与实践与理论进行有效结合,而学生对很多知识的了解也相对比较浅薄,很难培养出实践能力相对较高的护理专业人才,这也是当前中职护理教学过程中非常严重的一个问题,需要我们引起重视。

1.3教学模式单一对于任何一项教学科目来讲,教师的教学模式和手段都对教学课堂的开展有着极其重要的影响。

而当前中职护理院校的专业课程教学过程中,教师还是在采用传统的教学方式进行课程的讲授,由于教师的教学手法长久以来都处于单一的模式当中,很多部分采用理论、示教、回示、练习和考核的方法,从而使学生对于此类方法出现了疲倦感。

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析自主学习是指学生自己主动选择学习内容和学习方法,主动寻求学习资源,并进行自我控制和自我评价的学习方式。

对于大专护生来说,自主学习在其学业和职业发展中扮演着重要的角色。

大专护生自主学习的现状存在一些问题和挑战。

大专护生的自主学习意识薄弱。

相对于本科生或研究生,大专护生普遍认为自己的学习质量和学业成绩对未来职业发展影响较小,因此对自主学习缺乏积极的探索和投入。

在学习中,大专护生更倾向于被动接受教师的知识传授,缺乏主动思考和独立探索的能力和意愿。

大专护生的学习资源匮乏。

相比于本科生和研究生,大专护生在学校提供的学习资源方面较为有限。

大部分大专学校的图书馆馆藏书籍数量有限,学习资料更新缓慢,无法满足护生自主学习的需求。

大专护生在学习过程中缺乏社会实践机会和实习经验,无法通过实际操作来巩固学习成果。

大专护生的学习环境不利于自主学习的开展。

大专学校普遍存在教育教学资源分配不均衡的问题,护理专业在教室、实验室和实习基地等方面的配备相对薄弱。

这使得大专护生难以进行自主学习活动,无法深入了解和掌握相关的专业知识。

大专护生的时间安排也是自主学习的挑战之一。

由于大专护生需要同时进行理论学习和实践实习,加上部分护生还需要兼顾家庭和工作等其他生活压力,使得他们的学习时间相对较少。

这使得大专护生在学习中难以找到专注和投入的状态,也限制了他们进行深入学习和自主学习的时间和机会。

针对以上问题和挑战,有几点建议可供大专护生自主学习的改进。

大专学校应加大对自主学习的宣传和培养。

可以通过举办自主学习俱乐部、讲座和研讨会等活动,引导和激发护生的自主学习兴趣和动力。

大专学校可以积极与社会机构合作,为护生提供更多的实践机会和实习基地,让护生在实际操作中进行自主学习和能力培养。

大专学校应加强学习资源建设。

可以增加图书馆的图书馆藏数量,扩大学校电子资源的覆盖范围,提供更多的学习资料和参考书籍。

大专学校也可以建设虚拟学习平台,提供在线学习资源和学习工具,方便护生进行自主学习和学术交流。

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析1. 引言1.1 背景介绍在大专护生自主学习的现状分析中,背景介绍是非常重要的,它可以帮助读者更好地了解这一话题的背景和现状。

大专护生自主学习是指大专护理专业学生在课堂教学之外主动进行学习和提升的行为。

随着社会的快速发展和知识的不断更新,传统的课堂教学已经不能满足学生们的学习需求,因此自主学习成为了一种重要的学习方式。

近年来,随着教育改革的不断深化和信息技术的不断发展,大专护生自主学习已经成为学生们提升自我能力和素质的重要途径。

目前大专护生自主学习还存在一些问题和挑战,比如学生们缺乏自主学习的动力和方法,传统的教学模式和评价体系也难以支持和促进学生们的自主学习。

对大专护生自主学习的现状进行深入分析和研究,可以帮助我们更好地了解这一现象的特点和问题,为今后的教育改革和实践提供参考和借鉴。

接下来,我们将对现有的自主学习状况进行分析,探讨影响因素,并提出解决方案和发展趋势展望,以期为大专护生自主学习的促进和发展提供一些有益的思考和建议。

1.2 问题阐述护理专业是一个需要不断学习更新知识和技能的领域,而大专护生自主学习的现状却并不乐观。

问题主要表现在以下几个方面:部分大专护生对自主学习缺乏主动性和积极性,依赖传统的教学模式,无法有效利用资源进行自主学习。

由于护理专业课程繁重,临床实习时间长,大专护生往往时间有限,难以保证足够的时间进行自主学习。

一些大专院校护理专业缺乏相关的自主学习指导和引导,学生在自主学习的方法和技巧上存在不足。

这些问题导致了大专护生自主学习的效果不佳,无法充分发挥自主学习的优势,影响了护生们的综合能力和职业素养的培养。

如何解决大专护生自主学习存在的问题,提高学生的自主学习意识和能力,成为当前护理教育改革中急需解决的问题。

通过深入分析现状,探讨影响因素,提出解决方案和展望未来发展趋势,或许可以为大专护生的自主学习提供一些新的思路和启示。

1.3 研究意义大专护生作为未来医疗行业的重要力量,其自主学习能力的提升对于其专业发展具有重要意义。

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析【摘要】本文旨在分析大专护生自主学习的现状,通过调查护生的自主学习意愿,研究其自主学习能力现状,分析影响因素,探讨存在问题,并提出对策建议。

研究发现,虽然大部分护生具有较强的自主学习意愿,但实际自主学习能力有待提高。

影响因素主要包括个人学习态度和学习环境等方面。

存在问题包括护生学习动力不足、学习方法不当等。

针对这些问题,建议加强护生自主学习能力培养,提供更多学习资源和引导,鼓励护生积极参与学习。

大专护生自主学习现状有待改善,通过对策建议的实施,可以促进护生自主学习意愿的提升,为未来护生的发展提供更好的学习环境。

【关键词】大专护生、自主学习、现状分析、意愿调查、能力、影响因素、存在问题、对策建议、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍大专护生作为未来医疗服务的主力军,其自主学习意愿和能力的提高,不仅关系到个人的职业发展和素质提升,还影响着整个护理行业的发展和未来的医疗服务水平。

深入了解大专护生自主学习的现状和问题,有助于有效提升护理专业教育的质量和水平,推动护理行业健康发展。

本研究旨在对大专护生自主学习的现状进行深入分析,探讨影响因素及存在的问题,并提出相应的对策建议,以期为大专护生的自主学习提供有益参考。

1.2 研究目的研究目的主要是通过对大专护生自主学习现状的分析,探讨其自主学习意愿、能力、影响因素以及存在的问题,以期针对性地提出对策建议,促进大专护生自主学习的发展。

具体地,本研究旨在:1. 探究大专护生对自主学习的意愿和态度,了解他们是否愿意更加积极地参与自主学习活动;2. 分析大专护生的自主学习能力现状,探讨他们在自主学习过程中所面临的困难与挑战;3. 研究影响大专护生自主学习的因素,包括个体因素、环境因素等,探讨这些因素对自主学习意愿和能力的影响;4. 探讨大专护生在自主学习中存在的问题,如缺乏自主学习的意识、缺乏自主学习的技能等,为后续提出对策建议提供依据;2. 正文2.1 大专护生自主学习意愿调查为了解大专护生对自主学习的意愿和态度,我们进行了一项问卷调查。

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析自主学习是指学生根据自己的能力和需求,选择学习内容和学习方法,自主进行学习活动的过程。

对于大专护生来说,自主学习是提高专业知识和技能的重要途径,也是适应未来职业发展的必备能力。

目前大专护生自主学习存在一些问题和挑战,下面将对其现状进行分析。

大专护生自主学习存在学习动机不足的问题。

由于大专护生在学习过程中受到较多的限制,比如教学大纲规定的课程内容,考试的要求等,导致他们对课程学习的动机不高。

在这种情况下,大专护生难以主动选择自己感兴趣的学习内容,缺乏对学习的积极性和主动性。

大专护生自主学习存在学习能力薄弱的问题。

大专护生在学习过程中往往依赖于教师的指导和安排,缺乏独立思考和解决问题的能力。

他们对于学习方法的选择和运用不够熟练,难以有效地利用学习资源和工具,提高学习效果。

大专护生的学习态度和习惯也需要进一步培养和改进,比如善于合理规划学习时间,克服拖延和散漫的现象。

大专护生自主学习存在学习环境不利的问题。

大专护生在学习过程中往往面临着课堂资源不足、图书馆自习室少、实验室设备有限等问题。

这些问题都制约了大专护生的自主学习发展。

大专护生的生活和学习压力较大,时间安排紧张,很难找到充分的时间和空间进行自主学习。

大专护生自主学习存在评价体系不完善的问题。

大专护生在自主学习过程中缺乏有效的评价和反馈机制,往往只在考试或作业时才得到学习成果的反馈。

这种情况下,大专护生的自主学习动力和效果难以有效地得到保证。

建立完善的评价体系,给予学生更多的赞扬和鼓励,提供相关的学习支持和指导,可以促进大专护生的自主学习发展。

大专护生自主学习的现状存在学习动机不足、学习能力薄弱、学习环境不利和评价体系不完善等问题。

为了推动大专护生的自主学习发展,需要加强学生的学习动机培养、提升学习能力、改善学习环境以及完善评价体系,为大专护生提供更好的自主学习条件和支持。

教育部门、学校和教师也应该加强对大专护生自主学习的引导和指导,为他们的专业发展提供更多的机会和平台。

高职院校护生学习状况调查及对策研究

高职院校护生学习状况调查及对策研究
关键词 ; 高职院校 护生 学 习状况 调查 研 究 t
调查内容
学 习
表 3 学习兴趣
人数( ) 人
8 9
百分比( %)
4. 45
参加社团活动
上 网
3 5
4 5

l. 7 5
2. 2 5
卫生部规划 2 1 05年医护 比达到 11这样每年需要培养大量的护理 : :, 人才 , 而这部分任务 主要由医学高职教育承担 。 就用人单位来说 , 由于职 ・ 业技术学院的高考录取分数普遍低于普通本科院校 , 学生的基础知识 比 : 较差 , 学习能力较低 , 动手操作能力也 不高 , 许多用人单位认 为高职护生
有 的同学认为专业课学习难度较大, 同学认为 自 有的 身学习基础相

调 查概 述

调查 内 容
表 4 学 习能 力
人数 ( ) 人 百分 比( - %)
本次调查采用问卷调查和访谈的形式 ,是对从我院 20 级护理专 - 09
业中随机抽取的 20名同学进行的调查 , 0 当场收卷 , 有效率 10 0 %。调查 :
各种实际情况 , 确定一个适宜的个人奋斗 目标 避免由于对 自己的期望 值过高或过低而造成心理上的焦虑不安或松懈情绪。
32加强职业理想教育, . 激发高职护生 的学习兴趣 ・ 职业理想是大学 生的重要 心理 支柱, 它不仅是大学生学习动力的源 泉地 是他们 自我完善的动力源泉 。然而大多数学生选择专业志愿是 出
4. 05
专业调配
3 O
1 5
其他
5 3
2. 6 5
_
落感, 从而使他们的学习动机偏低等 习积极性降低 。

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析随着社会的发展和人们对健康的重视,护理专业在中国的大专院校中得到了越来越多的关注和发展。

相对于本科护理专业的学生,大专护生在自主学习方面存在一些问题和困惑。

本文将对大专护生自主学习的现状进行分析,探讨造成这种现象的原因,并提出一些建议以促进大专护生自主学习的提升。

大专护生在自主学习方面存在的问题之一是缺乏自我管理能力。

由于大专护生的学习时间相对较短,学业负担较重,很多学生无法很好地安排自己的学习时间。

他们常常会因为外界诱惑或其他事务而分散精力,不能集中精力进行学习。

一些护生由于缺乏自我激励,对学习缺乏热情,容易产生拖延症,无法及时完成学习任务。

大专护生的自主学习能力有限。

相比于本科护理专业的学生,大专护生所接受的专业知识内容相对较少,且缺乏系统性和深入度。

这导致大专护生在学习时缺乏自信心,不知道如何从海量的信息中筛选出最重要的内容进行学习。

大专护生对学术资源的获取渠道相对狭窄,无法获得较为高质量的学习资料和参考书籍,进一步影响了他们的自主学习能力。

大专护生在自主学习中缺乏良好的学习方法。

很多学生在高中阶段没有形成良好的学习习惯和学习方法,缺乏有效的学习策略。

他们常常会被琐碎的学习任务困扰,不知道如何分配和处理不同科目的学习内容。

一些大专院校的教学模式偏重于传授知识,对学生的自主学习能力培养有所欠缺,这也给大专护生的自主学习带来了困难。

造成以上问题的原因主要有以下几点:一是大专护生相对于本科护理专业的学生来说,学习时间和学业负担较短,很多学生因此缺乏对自主学习的重视和动力;二是大专院校对护理专业的教学和培养重视程度相对较低,教学模式单一,缺乏对学生自主学习能力的培养;三是大专护生对自主学习的意义和重要性认识不足,缺乏自主学习的动力和目标。

为促进大专护生自主学习的提升,可以采取以下措施:一是大专院校应加强对大专护生的自主学习能力培养,包括引导和培养学生的自我管理能力和自我激励能力,帮助学生建立良好的学习习惯和方法;二是加强对大专护生学习资源的支持和引导,提供高质量的学习资料和参考书籍,引导学生进行有效的学习内容筛选和学习方法选择;三是改进大专护生的教学模式,注重培养学生的自主学习能力,引导学生主动参与学习活动,提升学生对自主学习的意识和重视。

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析1. 引言1.1 背景介绍大专护生自主学习的现状分析旨在探讨大专护生在自主学习方面的现状和存在的问题,以及提出相应的建议和措施。

自主学习是指学生独立主动地进行学习,通过积极主动地获取知识和提高能力,培养自己的学习动机和自我控制的学习方式。

在当今信息化和知识爆炸的时代,自主学习越来越受到重视。

作为未来的护理人才,大专护生的自主学习能力将直接影响其未来的职业发展和个人成长。

目前大专护生的自主学习现状并不容乐观,存在着一些问题和挑战。

有必要对大专护生的自主学习现状进行深入分析,以期为提高大专护生自主学习能力提供有益的启示和建议。

1.2 研究意义护理专业是一门重要的医学专业,对社会和健康产业发挥着重要作用。

大专护生作为未来的护理人才,其自主学习具有重要的研究意义。

自主学习可以提高护生的学习主动性和积极性,养成独立思考和解决问题的能力,更好地适应未来护理工作的需求。

自主学习可以培养护生的自律性和学习能力,提高其在学习和职业发展中的竞争力。

通过研究大专护生的自主学习现状,可以为教育部门和学校提供对教学改革的启示,促进护理教育的质量和水平的提高。

研究大专护生自主学习的现状具有重要的理论和实践意义,对于推动护理教育的发展和提高护理专业人才的培养质量具有重要的指导作用。

1.3 研究目的本研究的目的是分析大专护生自主学习的现状,探讨其优势和挑战,以及影响因素。

通过深入理解大专护生自主学习的情况,我们可以为制定相关政策提供参考,促进大专护生的学习发展。

我们也希望通过本研究的成果,为大专护生提供更加有效的建议和措施,帮助他们更好地提升学习能力和自主学习能力。

通过这些努力,我们可以为大专护生的学习提供更多支持和指导,促进他们在学业上取得更好的成绩和发展。

2. 正文2.1 大专护生自主学习的现状概述目前,大专护生自主学习的现状呈现出一些特点和趋势。

随着信息技术的快速发展,大专护生拥有更多的学习资源和途径,可以利用互联网、数字化图书馆等平台进行学习。

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析随着社会的不断发展和进步,大专护生自主学习的重要性也日益凸显出来。

随着医疗体系的不断完善和升级,对于护理专业人才的需求也越来越大,这就需要护生们不断提升自身素质和技能,而自主学习正是其不可或缺的一部分。

下面我们就来对大专护生自主学习的现状进行分析。

一、自主学习的重要性自主学习是指在老师指导下,学生自发地在课外进行学习。

它是一种学生自我教育、自我管理的学习方式,旨在培养学生的主动学习能力和自主发展能力。

在大专护生培养的过程中,自主学习具有非常重要的意义。

自主学习可以拓展学生的知识面。

传统的教学方式注重的是课堂上的教学,而自主学习则可以在课外对知识进行更加全面深入的学习,帮助学生拓展自己的知识面,掌握更多的专业知识和技能。

自主学习可以提高学生的学习能力。

在自主学习过程中,学生需要自己收集、整理、分析和学习相关知识,这样可以锻炼和提高自己的学习能力,培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

自主学习对于培养学生的创新能力也具有重要作用。

自主学习需要学生不断地思考和探索,这对于培养学生的创新意识和创新能力有极大的促进作用,对于未来的工作和生活都具有重要的意义。

可以看出,在大专护生的培养过程中,自主学习的重要性不言而喻,它对于学生的发展和成长都具有非常重要的意义。

那么,大专护生的自主学习现状是怎样的呢?二、大专护生的自主学习现状1. 学习动力不足因为大专护生学习任务繁重,课业负担重,很多学生会觉得自主学习是一件非常累的事情。

在繁忙的学习和生活中,很多学生望而却步,对自主学习缺乏动力和积极性,甚至出现懈怠的现象。

2. 自主学习能力较差在传统的教育模式下,很多学生习惯了被动接受知识,缺乏自主思考和自主学习的能力。

一旦进入了大专护生阶段,需要进行自主学习时,很多学生显得无所适从,缺乏独立思考和学习的能力。

3. 自主学习方法不得当很多大专护生想要进行自主学习,但是缺乏正确的学习方法和策略,导致自主学习效果不佳,甚至浪费了大量的时间和精力。

高职护理实训教学的现状及解决策略

高职护理实训教学的现状及解决策略

一、高职护理专业实训课程教学现状(一)高职护理专业实训设施不完备伴随我国经济社会的持续发展,社会对护理专业的人才的需求量逐渐增加,护理专业也变成了热门专业。

学校的招生规模扩大,学生数量增加,需要学院建设完备的实训设施和大规模的实训教育场地,很多高职院校都遇到了现实问题,实训教学投入少,缺少护理专业实训的场地和设施,实验室仪器设备陈旧没有更新,教学硬件设备配备不足,教学资源短缺,护理专业的实践操作培训课程不能顺利进行。

严重地阻碍了职业教育教学的发展。

(二)高职护理专业实训教学缺乏创新大多数高职院校还没有意识到实验实训教学对护理专业的重要作用,在课程设置上还是理论知识课程的比重较大,而实验实训课时安排比较少。

有些高职院校虽然设置了实验实训课程,但是在教师授课时,主要还是以教师演示为主,让学生跟着模仿,这种方式严重限制了学生的思维方式,制约了学生创新能力的发展进步,同时,教师没有为学生普及实训课程的重要性,高职院校也没有在考核方式上体现出实验教学的内容。

这导致学生上课时完成实训的目标不明确,掌握的技能技术不扎实。

还有一些学生认为基础操作太过简单,不需要参加实训课程。

造成学生在思想上不重视实验实训教学环节,导致实验实训教学效果不理想。

实训教学比较陈旧,高职护生在护理技术实训过程中局限于书本知识,缺乏开拓创新的精神,造成思维的封闭性和局限性,学生的学习缺乏自觉性、主动性、积极性。

(三)护生在技能训练中学习的能力、信心不足有的学生的学习能力较差,不善于动脑筋,缺乏分析问题、解决问题的能力,高职教育侧重于实践即"职业性",但是护生在实践过程中不能很好地发现问题、提出问题、解决问题。

他们在护理技术实训学习过程中对专业理论知识和专业实践知识的整合能力差,对病人病情的分析和综合护理技术的应用能力较弱。

护生在技能训练中自信心不足,由于高职护理教育扩招迅速,学校生源急速增加,护理实验教学和技能实训过多地局限于校内,护生接触临床的见习机会越来越少。

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析大专护生是指在大学攻读护理专业的学生。

自主学习是指学生在学习过程中具有主动性,自我调节学习进度和内容的能力。

大专护生自主学习的现状分析如下:大专护生的自主学习意识较弱。

由于大专护生的学习时长相对较短,学科知识相对单一,使得一些学生对自主学习的重要性缺乏足够的认识。

在学习过程中,一些学生过于依赖老师指导和课堂学习,没有形成独立思考和自主学习的习惯。

大专护生的学习环境和条件相对有限。

相对于本科生和硕士研究生而言,大专护生在学习资源和设施方面发展滞后。

医学图书馆和实验室相对匮乏,网络学习平台和数字资源较少。

这给大专护生的自主学习提供了较少的机会和条件。

大专护生的学习压力较大。

护理专业的培养要求较高,学生需要学习丰富的医学知识和技能,并应对各种考试和实习。

加上临床实习的安排和护理工作的特殊性,使得学生时间紧张,难以抽出大量时间来进行自主学习。

教育教学机制和教师的引导不足也是大专护生自主学习不充分的原因之一。

在大专阶段,教学重点主要放在专业技能培养上,对于学生的鼓励和引导不够。

一些教师教学方式重视知识传授,缺乏对学生自主学习能力的培养和指导,导致学生缺乏主动学习的动力。

针对以上问题,可以采取以下措施来促进大专护生的自主学习:一是加强护生自主学习意识的培养。

通过开展自主学习的培训和讲座,引导学生树立自主学习的重要性,并提供自主学习方法和技巧。

鼓励学生主动参加各类科研、竞赛和实践活动,提高自主学习和问题解决能力。

二是改善大专护生的学习环境和条件。

加大对护理专业的投入力度,提供更多的学习资源和设施。

建设医学图书馆和实验室,提供数字化学习平台和开放式教室。

加强对学生的信息化教育,培养学生使用互联网资源和科学文献检索的能力。

三是减轻大专护生的学习压力。

合理安排学生的课程和实习,减少课业负担和实习时间,给予学生充足的自主学习时间。

鼓励学生参与各类学术交流活动,提高学生的学科综合素质和科研能力。

五年制高职护生自主学习能力现状及影响因素研究

五年制高职护生自主学习能力现状及影响因素研究

[4] 平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大
利 在中国共产党第十九次
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[6] 陈航,韩文龙.以人民为中心的养老模式创新:以智慧养老为例[J].改
期刊浏览频率、是否打算从事本专业以及对护理专业的态度对护生自主学习能力有影响(!<0.05)。结论五年制高职护生 自主学习能力处于中等水平,且受多种因素影响,护理教育者应鼓励护生参加社团活动、培养网络学习兴趣、提高专业认同
度,从而培养护生的自主学习能力。
关键词:3主学习能力;护理专业;高职护生;五年制
政 ,对智慧社区 养老
投 和 ,对政府
养老 提 应技术、的 叫
参考文献:
[1]沈广和,陈雪梅.多中心治理视角下智慧社区居家养老模式探析 一

为例[J].管理观察,2018(21):60-64.
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的宣传,以普及“智慧养老”模式a另外,可以通过智慧平台向老 年人传递健康信息,提高他们的健康意识叫政府作为主要的引
导力量,应积极借鉴成

本 区的 展道路,出

智慧养老”的政,提高社会 养老施的投资
和 补贴a除 挥政府的力量,还应将养老服务供给引入
, 通过

五年制高职护生自主学习能力现状及影响因素分析

五年制高职护生自主学习能力现状及影响因素分析

后当场收回调 查 问 卷。 本 次 共 发 放 问 卷 560 份,回 收 归分析,以 P<0.05为差异有统计学意义。
问 卷 560 份 ,回 收 率 100.00% ,其 中 8 份 问 卷 因 未 填 写 完整或缺乏真实性予以剔除,剩余 回 收 率 为 98.57% 。 1.2.3 统 计 学 方 法 采用 SPSS 19.0建立数据库并进行数据分析。 计 量资料以均数 ± 标准差(x±s)表示,计数资料以频 数 及百分率表示,护 生 自 主 学 习 能 力 单 因 素 分 析 采 用 方 差分析,护生自主 学 习 能 力 影 响 因 素 采 用 多 元 线 性 回
自我评价、是否认可自己的学习习惯、是否借助网 络 资 源学习等相关信息。 1.2.2 调 查 方 法 采用无记名 方 式 调 查,经 研 究 对 象 知 情 同 意 后 由 研究者亲自发放问卷,统一指导语并确保信息保密,20min
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CHINESE EVIDENCE-BASED NURSING June,2019Vol.5No.6
1.1 调 查 对 象 便利抽取某高职院校 2013 年—2017 年入学的国 家 统 招 五 年 制 高 职 护 生552人 为 研 究 对 象 。入 选 标
计分,总 分 30~150 分。 量 表 分 半 信 度 为 0.788 3, Cronbach′sα系数为0.822 3,在 国 内 关 于 护 生 自 主 学 习能力的研究 中 被 广 泛 应 用 。 [5-7] ② 影 响 因 素 调 查 问 卷:在参考相关文献 的 [8-10] 基 础 上,设 计 护 生 自 主 学 习 能力相关影响因素问卷,内容包括年级、对护理专 业 的 态度、所学课程得分、课外活动频率、兼职情 况、学习 目

高职在线课程存在的问题及建议探析

高职在线课程存在的问题及建议探析

高职在线课程存在的问题及建议探析随着信息技术的不断发展,网络教育已经成为一种越来越受欢迎的学习方式。

尤其是随着新冠疫情的爆发,传统高职教育逐渐开始向线上转移,高职在线课程成为了学生们获取知识的重要途径。

高职在线课程也面临着一些问题,本文将就高职在线课程存在的问题进行探讨,并提出一些建议。

一、高职在线课程存在的问题1. 学习氛围不浓厚高职学生通常年龄较小,学习能力和学习习惯不太成熟,很容易受到外界环境的影响。

在传统课堂教学中,老师在课堂上可以营造浓厚的学习氛围,而在在线课程中,学生可能会由于外界干扰而无法保持专注,从而影响学习效果。

2. 互动性不足在线课程通常是一种单向信息传递的教学方式,学生无法和老师进行面对面的交流,也难以进行实时的互动。

这样很难让学生对课程内容产生兴趣,也无法解决学生在学习中遇到的问题。

3. 缺乏实践环节高职教育的特点之一就是实践性强,然而在线课程往往无法满足实践性教学的需求。

学生在网上学习的过程中,很难接触到实际问题,也无法实际操作,这样就会影响到学生的实际能力培养。

4. 学习资源不足一些高职在线课程的学习资源不足,可能会无法提供丰富的学习内容,也无法满足学生在学习过程中的需求。

这样就会导致学生学习兴趣不足,甚至产生学习厌倦情绪。

5. 学生自律性差在线学习需要学生具备一定的自律能力,但是高职学生通常年龄较小,很难管理好自己的学习时间和学习计划。

这样就会导致学生无法有效地进行学习,学习效果也会大打折扣。

1. 加强互动性在高职在线课程中,可以通过设置在线讨论、网络直播等方式来加强师生之间的互动。

老师可以设置在线答疑时间,给学生提供更多的交流机会,从而提高学生对课程的兴趣,也方便学生及时解决学习中的问题。

2. 丰富学习资源为了解决学习资源不足的问题,高职学校可以加大对在线课程的投入,提供更加丰富的学习资源。

可以通过录制视频、制作教学PPT等方式来为学生提供更多的学习内容,也可以邀请各领域的专家学者进行线上讲座,丰富课程内容。

中职护理专业学生远程学习现状调查与效果分析

中职护理专业学生远程学习现状调查与效果分析
中职护理专业学生远程学习 现状调查与效果分析
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目录
• 研究背景和意义 • 文献综述 • 研究方法 • 研究结果 • 讨论与建议 • 结论与展望 • 参考文献
01
研究背景和意义
研究背景
远程教育的发展
随着互联网技术的不断进步,远程教育逐渐成为教育领域的重要发展方向。中 职护理专业学生远程学习也成为了新的学习方式。
国内对于中职护理专业学生远程学习的研究主要集中在远程教育的应用、教学效 果、学生满意度等方面。研究方法以实证研究为主,通过问卷调查、访谈等方式 收集数据,分析远程学习在中职护理专业中的应用效果。
国外研究现状
国外对于远程学习的研究起步较早,涉及范围广泛,包括远程教育的理论、技术 、应用等多个方面。研究方法多样,包括实证研究、案例分析、比较研究等。同 时,国外对于远程学习的研究也更加注重实践应用和效果评估。
研究目的和内容
• 研究目的:本研究旨在通过对中 职护理专业学生远程学习现状的 调查,了解学生的学习需求、学 习方式、学习效果等方面的情况 ,为中职护理专业的远程教育提 供参考和借鉴。
护理专业教育的需求
护理专业是一个实践性很强的专业,需要学生具备扎实的理论基础和实践技能 。远程学习可以为学生提供更加灵活、便捷的学习方式,满足学生的学习需求 。
研究意义
促进远程教育的发展
推动护理专业教育的改革
通过对中职护理专业学生远程学习现 状的调查和分析,可以进一步了解远 程教育的优势和不足,为远程教育的 进一步发展提供参考。
通过对远程学习的调查和分析,可以 发现传统教育模式存在的问题和不足 ,为护理专业教育的改革提供新的思 路和方法。
提高护理专业教育质量
通过对远程学习效果的分析,可以了 解学生的学习需求和特点,为护理专 业教育提供更加个性化、高效的教学 方式,提高教育质内研究现状

课程思政视域下五年制高职在线课程资源建设:困境与策略——以“内科护理学”课程为例

课程思政视域下五年制高职在线课程资源建设:困境与策略——以“内科护理学”课程为例

2020年5月,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)明确指出,坚持推进课程思政的全面建设是深入贯彻落实立德树人根本任务的战略性举措,课程思政必须要将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体 [1]。

习近平总书记在党的二十大报告中明确指出,“要全面贯彻党的各项教育方针,落实立德树人的根本任务,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[2]。

课程思政是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神、全面提高人才培养质量的重要任务的必然选择。

《护理学类专业课程思政教学指南》(以下简称《指南》)明确提出,护理学类专业课程思政教学的总体目标就是要充分发挥其育人功能,为健康中国建设培养出德、智、体、美、劳全面发展的护理专业人才[3]。

“内科护理学”作为五年制高职护理专业核心课程,也是执业护士资格考试的主要科目。

为了更好地落实该课程立德树人的课程目标,充分发挥好“内科护理学”在线课程对线下课堂的积极补充作用,实现线上、线下优势互补,增强该课程思政育人效果,常州卫生高等职业技术学校的课程团队开展了“内科护理学”在线课程资源建设。

一、课程思政视域下五年制高职在线课程资源建设的现状(一)在线课程资源建设得到了学校的大力支持学校于2019年4月印发了《在线精品课程建课程思政视域下五年制高职在线课程资源建设:困境与策略◎陆佩佩——以“内科护理学”课程为例摘 要:专业课是课程思政建设的“主战场”,“内科护理学”是五年制高职护理专业核心课程,蕴含着丰富的思政资源,开展其在线课程资源建设是将思政元素融入在线课程资源,发挥“线上思政”优势,通过线上、线下优势互补,落实好课程思政全员、全程、全方位育人功能的重要举措。

但在当前建设中仍面临诸多问题,需要在总结国内现有的课程思政理论和实践经验的同时,参考《护理学类专业课程思政教学指南》,以提出解决对策。

关键词:课程思政;内科护理学;在线课程资源基金项目:2023—2024年度江苏职业教育研究立项课题“课程思政视域下五年制高职护理专业《内科护理学》在线课程资源建设与应用研究”(项目编号:XHYBLX2023016);常州卫生高等职业技术学校2021年度教育教学课题“高职校《内科护理学》课程思政改革实践研究——以常州卫生高等职业技术学校为例”(项目编号:CW202109);2022年江苏联合职业技术学院在线精品课程建设项目作者简介:陆佩佩,女,常州卫生高等职业技术学校讲师,硕士,主要研究方向为护理教育、职业教育。

护生在线学习效果评价研究

护生在线学习效果评价研究

护生在线学习效果评价研究近年来,随着网络技术的快速发展和应用范围的日益扩大,网络教育也得到了迅猛发展,护生在线学习作为其中的一部分,已经成为了护生教育重要的教育手段之一,对于提升学生的护生素质、培养护生专业人才具有重要的意义。

但是,护生在线学习的效果评价是一个必要的问题。

本文将从以下几个方面进行研究:护生在线学习的基本情况、常用的教学方法、评价方法及其优缺点等。

一、护生在线学习的基本情况护生在线学习是指通过网络版面、教材等多种形式的学习,让学习者能够在任意时间、任何地点进行学习。

护生在线学习的基本要素包括:在线课程系统、多媒体教材、网络互动、知识管理系统、考试评估等。

在线课程系统是一个基于互联网的课程教学平台,可以提供在线学习资源;多媒体教材能够满足学习者的多元化的学习方式;网络互动是通过网络技术的交流和互动来加强学习者之间的交流;知识管理系统是指通过网络技术对某些知识进行整理、管理并展示;考试评估是通过网络技术对学习者的学习成果进行考核和评估。

二、常用的教学方法1、自主学习法自主学习法是指为学习者提供自主学习的资源和工具,包括教材、学习指南和资源库等,以让学习者自主学习。

这种方法特别适合那些时间较为灵活和具有一定自我管理能力的学生,在学习时他们可以自主安排时间进行学习。

2、小组协作法小组协作法是指将学习者分为不同的学习小组,让每个小组之间进行协作。

通过互相帮助完成任务,提高其学习效果。

小组协作法可以促进学生之间的交流和互动,从而提高学习效果。

3、案例研究法案例研究法是通过教师给学生提供一些真实的事例,让学生根据案例内容进行分析、探讨和总结,以提高学生的理论和实践能力。

3、评价方法及其优缺点学习成果评价法是通过测验、考试来评价学生的学习成果。

这种方法适用于护生在线课程,可以通过考试来评价学生的掌握程度和理解情况。

2、学习过程评价法学习过程评价法是指在学生学习过程中,通过对学生的作品、交互等进行评价,来评估他们的学习过程。

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五年制高职护生在线学习现状问题及对策研究
随着我国国家经济和社会的快速发展,高职教育逐渐受到了更多的关注和重视,而五年制高职护生专业更是备受青睐。

然而,五年制高职护生在线学习在近几年也面临了一些问题。

为此,本文将分析五年制高职护生在线学习存在的问题,并提出相应的对策。

一、问题分析
1.网络效果不佳
虽然网络学习提供了很好的时间和空间上的自由,但是在五年制高职护生在线学习中有时因网络信号不佳,导致线上视频无法播放、下载速度过慢等现象出现,给学习带来不便。

2.学习资源不足
五年制高职护生在线学习所提供的学习资源可能存在缺乏的情况。

尤其对于一些基础理论学习的资源和实践性课程的教材、视频等多媒体资源,可能需要有更多的补充。

3.线上交流不畅
学生与老师也存在线上交流不畅的问题,学生有时需要及时获得老师的指导或解答,而等待时间过长,产生的消极情绪会影响学习积极性。

二、解决对策
1.完善网络设备
针对网络效果不佳的问题,学校可以通过扩大校园网、优化网络架构、升级网络设备等方式解决。

对于学生个人来说,可以通过购买更好的网络设备或者更好的网络包来提高网络使用效果。

学校应根据五年制高职护生在线学习的特点,通过积累教学提供丰富的学习资源,挖掘并加强实践性课程的方面,提高课程的多样性和实用性。

3.建立在线交流平台
学校可以设立在线交流平台,为老师和学生提供适宜的沟通途径,以及定时安排线上答疑,以此增强教师与学生的互动性,便于学生及时获得老师的指导和解答问题。

同时,学校可以开展线上交流教学活动,加强学生内部交流与合作,从而提升教学质量。

三、结论
五年制高职护生在线学习是一个未来颇有前途的学习方式,但必须要面对当前出现的问题和困难。

通过完善网络设备、丰富学习资源和建立在线交流平台等方式可有效地解决五年制高职护生在线学习中的问题,提高学习质量,更好地为行业培养输送人才,适应当前经济和社会的快速发展。

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