教师招聘考试初中历史《中华早期国家与社会变革》说课稿

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2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣说课稿新人教版

简短介绍百家争鸣的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.百家争鸣基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解百家争鸣的基本概念、主要学派和代表人物。
过程：
讲解百家争鸣的定义，包括其主要学派和代表人物。
详细介绍每个学派的特点和主要思想，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.百家争鸣案例分析（15分钟）
四、教学策略
1.针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，确保每个层次的学生都能在课堂上方法，如图片、视频、故事等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.在教学中注重知识点的联系，引导学生对历史事件和人物进行分析和评价，提高他们的分析能力。
4.鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和团队合作能力。
-针对学生的分析能力培养，采用案例研究法，让学生通过分析具体案例，提高评价能力。
-针对学生的团队合作能力培养，采用项目导向学习法，分组完成相关项目。
2.设计具体的教学活动：
-角色扮演：学生分组扮演百家争鸣时期的学者，阐述各自学派的主张，其他学生进行评价。
-实验：通过模拟古代科技实验，让学生感受古代学者的研究方法。
4.请学生简述百家争鸣时期的历史背景及其重要意义。
答案：百家争鸣时期是中国历史上一个重要的思想文化时期，它标志着中国思想的多元化和学术的繁荣，为后世的思想发展奠定了基础。
5.请学生结合所学，谈谈自己对百家争鸣的理解和认识。
答案：百家争鸣是各种思想学术流派的竞争、碰撞和融合，它体现了中国古代社会的思想活跃性和包容性，对于促进社会进步和文化繁荣具有重要意义。
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2023年3月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标

初中历史人教版早期国家的产生与社会变革分析教案

初中历史人教版早期国家的产生与社会变革分析教案【教案】一、教学目标：1. 理解早期国家形成的原因和社会变革的影响。

2. 掌握初中历史人教版相关知识点。

3. 培养学生的历史思维和分析能力。

二、教学内容：初中历史人教版早期国家的产生与社会变革三、教学过程：I. 导入（10分钟）1. 教师出示一副图片，让学生观察图片内容并猜测主题。

2. 学生踊跃发言，教师引导学生进入主题。

II. 概念解释（20分钟）1. 教师给出“早期国家”的定义，并与学生一同讨论。

2. 学生针对“社会变革”的概念，进行自由交流。

3. 教师总结并明确概念。

III. 早期国家的产生（30分钟）1. 教师介绍早期国家产生的原因，如气候变化、人口增长、农业发展等因素。

2. 学生阅读教材相关内容，理解原因并进行讨论。

3. 教师带领学生总结早期国家的共同特点和存在的问题。

IV. 社会变革的影响（40分钟）1. 教师引导学生思考早期国家诞生对社会的影响。

2. 学生分小组进行讨论，并列举出社会变革带来的变化。

3. 教师对各小组的讨论进行点评和总结。

V. 拓展延伸（20分钟）1. 学生进行类比思考，探究早期国家形成与现代国家的关系。

2. 学生根据个人兴趣，对已学内容进行深入研究。

3. 学生进行个人或小组报告，展示他们的研究成果。

四、教学反思：本节课通过导入图片，引发学生的思考兴趣，使得学生能够主动参与到课堂讨论中。

概念解释和教材阅读环节，提供了理论知识的基础，学生能够对早期国家产生和社会变革有初步的了解。

通过小组讨论和个人研究，培养了学生的协作能力和自主学习的能力，提高了学生的综合素养。

拓展延伸环节也让学生能够将所学知识与现实生活结合起来，加深了对历史的理解和思考。

教学过程中，教师充分发挥学生的主体性，注重培养学生的历史思维和分析能力。

1.2《中华早期国家与社会变革》教学设计2

第2课中华早期国家与社会变革第2课时诸侯争霸与社会变革【教材分析】本课主要讲述了春秋战国时期各诸侯国争相变革与争霸的历史，主要包括春秋五霸、管仲变法、齐桓公称霸、战国七雄、商鞅变法等历史名词和历史事件，内容较为庞杂，对整个先秦史的学习具有重要作用。

【教学目标】知识与能力：理解当时春秋战国时期出现诸侯争霸的历史背景。

过程与方法：①通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。

②通过图文材料分析商鞅变法的主要内容及其作用。

情感态度价值观：①通过齐桓公称霸和商鞅变法的学习，认识到变革对社会进步的重要性。

②感受商鞅等变法家的创新意识。

【教学重难点】重点：齐桓公称霸的原因；商鞅变法的内容。

难点：认识到顺应历史发展的改革对社会进步的推动作用。

【教学流程】导入环节：（直接导入)出示一段填空材料，让同学对东周的基本史实有所把握，并顺势引出本课的重点内容春秋于战国。

展开环节：具体过程我将分为两个模块：春秋篇和战国篇两部分。

第一部分：春秋篇首先由学生介绍春秋、战国时期的起止年代和名称的由来。

让同学们加深对这两个名词的认识。

然后对比春秋时期的铁犁与旧石器、新石器和骨器，引出春秋、战国时期出现诸侯争霸局面的根本原因是生产的发展。

接着，结合春秋形势图讲解春秋五霸的位置和名称，明确强调春秋五霸的两种说法。

紧接着，通过展示春秋列国形势图，讲述“一箭之仇”故事，引导学生从自然条件、雄厚的实力、高明的手段等方面分析齐桓公最先称霸原因，其中在高明的手段这一方面，我设计了一个问题，即对葵丘会盟参加者的猜想，从而得出葵丘会盟的目的。

第二部分：战国篇采用直接过渡的方法过度到战国篇的学习。

首先，让同学们在限定的时间内阅读课文和《战国形势》图，在PPT上标出七雄的位置，并出示顺口溜方便学生记忆。

接着，通过展示《战国兵器》和《战国铁农具》等图，引导学生概括战国时期的社会状况，强调新兴地主的出现，由此引出战国时期各国掀起了变法运动的史实。

直接引出当时最彻底、影响最深远的商鞅变法运动。

《中华早期国家与社会变革》之《早期国家与社会》

潘桥中学八年级历史与社会（学科）教案设计课题名称：《中华早期国家与社会变革》之《早期国家与社会》课时情况：第1课时，共3课时作者姓名：伍鼎煜备注一、教案目标：1、认识中国作为“礼仪之邦”的渊源，通过对比课文材料与现实生活，理解和感受礼乐文明的基本内涵，增强对礼乐文明的感性认识。

2、能够利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。

增强对礼乐文明的理性认识。

3、在活动与探索中体验求知和学习的快乐，体会到中华文明的悠久历史，从而增强民族自豪感，激发继续探索求知的欲望，增强学习的自觉性。

二、教案重难点：1、教案重点：中国古代礼乐文明在周朝得到发展和完善。

2、教案难点：分封制、礼乐制度成为中国统治阶级维护社会秩序、巩固统治的工具。

三、教案方法：讲授法、合作探究法四、教案准备：制作多媒体课件五、教案过程：（一）复习导入注意与本单元第一课“亚非大河文明”的联系亚非大河文明呈现出多元发展的早期文明特征，教案本课时应注意从制度创设、文字起源、宫殿建筑、社会结构、经济发展等方面与古代埃及、古代西亚国家、古代印度进行联系与比较。

（二）教案新课夏、商、周时期，史称“上古三代”，是中华早期国家产生和发展时期。

1.走进夏朝（1）出示商朝形势图，让学生了解商朝的地理位置和范围。

约公元前2070年，禹建立夏朝，主要统治地区在今河南西部、山西南部一带。

（2）说一说史籍中有“夏传子，家天下”的说法，这句话是什么意思?在这之前采用何种制度?什么是王位世袭制?历史上将国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。

（3）出示图1-13，河南偃师二里头夏朝宫殿遗址复原图发掘确认宫城平面略呈长方形，面积约10.8万平方M。

宫殿区内已发掘的大型建筑基址达9座。

二里头遗址宫城是迄今可确认的我国最早的宫城遗迹。

纵横交错的中心区道路网、方正规矩的宫城和排列有序的建筑基址群，表明二里头遗址是一处经缜密规划、布局严整的大型都邑。

八年级历史与社会上册第一单元多元发展的早期文明第二课中华早期国家与社会变革教案人教版

第二课中华早期国家与社会变革1教学目标1、认识百家争鸣出现的社会背景（条件），了解百家争鸣时期各个学派的代表人物以及他们的典型思想，理解和掌握孔子的核心思想和教育理念。

2、通过具体事例，让学生自己感受、思考各家的思想主张。

3、能够从历史和现实生活中体会孔子、墨子、孟子、韩非子等重要思想。

2学情分析(1)学习对象分析：八年级学生学习自觉性增强，可以采用自学--指导的教学模式；所带班级学生思维活跃、参与意识强烈，为适度的探究性学习提供了可能。

（2）、课堂问题预测：以下问题可能成为学生思维的难点，如：百家争鸣出现的根本原因；为什么中国几千年的封建社会后来没有能再出现类似的思想运动？老子的“无为”思想。

3重点难点教学重点：儒、法家思想及代表人物教学难点：各家思想对后世的影响4教学过程教学活动活动1【讲授】教学过程导入：春秋战国时期出现百家争鸣的局面（原因、背景）文士阶层的形成，为百家争鸣提供了人才社会动荡和变革，带来了人们思想的解放士人们为了实现自己的治国思想，四处游说、讲学，他们针对社会问题提出了不同的见解主要学派及其代表人物1、儒家孔子：（1）治国思想：“仁”表现为①爱人，要求统治者关心和爱护百姓，②要克己复礼，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范，③以“德”教化人民，以“礼”治理国家（2）教育思想：①重视道德教育，特别是个人修养，强调关爱别人，用社会规范来约束自己的行为，②广开私学，主张“有教无类”，不论贫富贵贱，人人都有受教育的机会③注意“因材施教”，善于启发学生思考问题④注重启发式教育，强调温故而知新，不耻下问，学思结合。

影响：成为中国古代社会的正统思想，对后世影响极大孟子：主张：①实行“仁政”②民为贵，君为轻，社稷次之③富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈2、道家：老庄老子：主要观点（主张）①辩证思想（一切事物都有相互矛盾的两个对立面。

对立双方可以相互转化）②主张“无为”（要求人们顺应自然，反对统治者侵扰百姓）3、墨子：主要主张：“兼爱”，爱一切人，视人如己，互助友爱；“非攻”，反对战争，主张和平4、法家（韩非子）主张：法治；强化中央集权和君主权力，用严酷的刑罚镇压人们反抗，以维护国家统治5、兵家孙武（春秋末期著名军事家），主张“知彼知己，百战不殆”；“避实击虚”；“攻其不备，出其不意”《孙子兵法》孙膑：《孙膑兵法》主张“事备而后动”等三、拓展1、活动1：模拟辩论，设置情景：一个人因赋税过重而偷盗了他人财物，学生分为儒、法、道、墨四家代表，讨论该如何治理该窃贼？（或者他们都会说些什么？）2、活动2：如果你是当时的某国君主，你会采用哪家观点来治理国家？为什么？3、哪一学派的影响最大？（当时、现在呢？）4、古为今用：讲下面人物与当今思想观点连线，并说出其思想主张的渊源5、讨论：如何正确对待中华传统文化？6、有许多成语典故与春秋战国时期的诸子百家有关，其中包含了很多生活的智慧和道理。

人教版七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》教案

第4课夏商周的更替教学目标1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。

2.阅读“材料研读”和“相关史事”内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。

3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

教学重难点重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。

难点：分封制的内容和作用。

教学过程【导入新课】[多媒体展示图片“嫦娥奔月”]你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗？据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。

那么夏朝是什么时候建立的呢？夏朝之后紧接着是哪个朝代？我们今天就来了解这段历史吧。

【内容探究】一、夏朝的建立与“家天下”师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。

约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。

[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]师：夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。

夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。

师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。

禹死后，他的儿子启继承父位。

从此世袭制代替禅让制教师出示材料：史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。

那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。

并问：从以上材料中你可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度？实质是什么？生：出现了国家机构(军队、刑法、监狱、政府等)。

夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。

[多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片]师：这些历史图片资料说明了什么？生：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，也反映了夏朝时期的文明进程。

部编版七年级历史上册《第4课早期国家的产生与社会变革》说课课件

微观层面
本课内容包括夏、商、西周的建立和灭亡，奴隶制国家的产生、发展与更替是本课的主要线索，这一时期，社会出现重大变化。
学习目标及落实途径
1.知道禅让制向王位世袭制的演变，知道早期国家的产生，夏、商、周的更替，说出西周的分封制，认识到西周分封制在中国灿烂文明中的作用和地位。
2.通过感知教材和搜集的相关资料，使学生了解夏、商、西周时期创造的光辉的文明，知道我国是历史悠久的文明古国。
提示答案 :1.荒淫无度、暴虐成性、导致国家灭亡。 2.荒淫无度、暴虐成性的国君必将被人民所抛弃；导致国家灭亡，统治者要勤于政事、爱护百姓、唯才是举、广纳谏言。
历史核心素养下的教学流程
三、主题探究，精讲点拨
史料研读—走进分封制
材料一：封建亲戚，以藩屏周。 ——《左传·僖公二十四年》材料二：（西周初年）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。
说教学效果及反思评价
采用主问教学法、探究法创设教学情境， 1 落实课本核心史实，突破教学重点夏商周的
建立与更替。
通过角色扮演、历史故事会等相关形式， 2 解读相关史料，培养学生史料实证意识，提
高课堂教学效率。
指导学生掌握历史时序性的特点，通 3 过对夏商西周更替基本史实的学习，培养
历史时空观念。
3.培养学生的爱国热情和民族自豪感，并让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性，树立正确的历史观。
教学重难点突破
➢ 教学重点：夏、商、周的建立与更替。 ➢ 教学难点：掌握分封制的含义；了解分封制的重要作用及对后世
产生的影响。 ➢ 突破方法：通过情景剧表演、小小故事会、史料研读、构建知识
结构等多种途径，创设历史情境，突破重难点，提高学生感知、探究历史的兴趣。

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版

- 学生可以探索夏商周时期的考古遗址，如安阳殷墟、陕西临潼秦始皇陵等，以感受时期的历史文化。
- 学生可以阅读关于夏商周时期的学术文章和论文，以了解最新的研究成果和学术讨论。
- 学生可以尝试制作夏商周时期的历史时间线或思维导图，以梳理时期的重要事件和发展脉络。
- 学生可以组织小组讨论或撰写论文，探讨夏商周时期的社会制度、文化特点和变革原因，并分享自己的观点和发现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夏商周时期的历史事件和文化成就”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替
2.教学年级和班级：七年级历史上册
3.授课时间：2课时（90分钟）
4.教学时数：2课时
核心素养目标
答案：夏商周时期的变革原因包括政治、经济、社会等多方面因素。这些变革使得中国历史进入了早期国家与社会变革的阶段，为后世的政治制度、文化传统和社会发展奠定了基础。同时，夏商周时期的变革也体现了历史发展的内在规律，为后世提供了宝贵的历史经验。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源，如历史纪录片、动画等，以生动形象的方式展示夏商周时期的历史背景和重要事件，提高学生的学习兴趣和参与度。

初中人教版历史与社会八年级上册1.2《中华早期国家与社会变革》教学设计3

第2课中华早期国家与社会变革第3课时百家争鸣教学目标：1、认识百家争鸣出现的社会背景〔条件〕：了解百家争鸣时期各个学派的代表人物及他们的典型思想：理解与掌握孔子的核心思想和教育理念。

2、通过具体事例，配以图片、活动，让学生自己感受、思考各家的思想主张。

3、能够从历史和现实生活中体会孔子、墨子、孟子、韩非子等重要思想家的主张及其深远影响。

教学重难点：重点：诸子百家各代表人物及思想主张。

难点：儒、法、兵家思想对后世〔现实生活〕的影响。

学与教的过程：导入：上课之前请同学们看一组图片，请问这一组图片反映的是什么事件？〔图片〕纪念孔子诞辰2558周年。

你了解孔子吗？能用一句话来概括吗？〔伟大的教育家、思想家〕师：在春秋战国时期象孔子这样伟大的思想家还有很多，历史上把他们称为“诸子百家〞。

这些思想家们在当时纷纷著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解，形成了百家争鸣的局面。

今天，我们就一起来学习一下百家争鸣的相关内容。

板书：百家争鸣师：先让我们一起来了解一下百家争鸣的含义。

〔它是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面〕转：想一想：为什么百家争鸣会出现在春秋战国时期？生：依据课本答复百家争鸣出现的背景。

师：百家是指当时出现了一百家学派吗？〔泛指数量多〕在这众多的学派中，哪一学派的思想成为中国古代社会的正统思想，对后世影响极大？〔生：儒家学派〕师：我们有必要重点掌握儒家学派的相关内容。

它的创始人是孔子，你能介绍一下孔子的生平以及思想主张吗？〔投影〕○1孔子生平○2孔子的思想主张a、孔子作为创始人，提出了怎样的思想主张？b、作为教育家又有怎样的教育主张？c、孔子的教育思想对当代教育还有可借鉴的意义吗？转：儒家学派的另一个代表是谁？他的主张是怎样的？生：孟子、主张实行仁政师：除了儒家学派书本上还介绍了哪几个学派，他们分别有怎样的思想主张？生：课本查找，完成下表〔师生交流〕师：从主张中发现不同学派的主张各有特色，当他们遇到同一件事时他们作出的评价会一样吗？投影：有个少年因国家赋税沉重，家里经济困难，偷了邻人的钱财。

人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》教学设计1

-培养学生分析历史事件的能力，掌握分析历史事件的方法和技巧。
-增强学生对中华历史的兴趣和认识，培养对历史的尊重和热爱。
学情分析
三、学情分析
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1.学生层次：八年级学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国古代历史有一定的了解。学生在思维方式上逐渐从形象思维向逻辑思维转变，但仍有部分学生依赖于死记硬背。
2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备基本的历史知识，但对于历史事件的理解不够深入，缺乏对历史规律的把握。学生在分析问题时，往往只能看到表面，难以挖掘背后的深层次原因。部分学生对于历史学科的学习兴趣不足，影响学习效果。
3.确定教学媒体和资源的使用：
-利用PPT展示历史图片、地图和相关资料，帮助学生直观地理解历史背景和事件发展。
-播放历史纪录片或视频，让学生身临其境地感受历史场景，增强学生的学习兴趣和情感体验。
-利用在线工具和资源，如历史知识网站、互动学习平台等，提供更多的学习材料和练习题，帮助学生拓展知识面和巩固所学知识。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，利用在线平台、微信群等。
-作用与目的：帮助学生提前了解课题，培养自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动：导入新课，通过故事、案例或视频等方式激发学生学习兴趣。讲解知识点，详细解释中华早期国家与社会变革的相关内容。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。解答疑问，及时解答和指导学生的疑问。
-板书内容：
-早期国家：夏、商、西周
-社会变革：春秋战国、秦朝统一六国
-历史分析：原因、影响、事件
-板书布局：采用条理清晰的布局，将每个历史事件的原因、影响和分析方法清晰地展示在黑板上。

部编版七年级历史上册《早期国家的产生和发展》说课稿

部编版七年级历史上册《早期国家的产生和发展》说课稿一、课程背景与分析1.1 课程背景本节课是部编版七年级历史上册的第一单元，涉及到《早期国家的产生和发展》的内容。

本单元主要介绍早期国家的形成和发展，为学生打开历史的大门，了解人类社会的发展进程。

1.2 学情分析本节课是七年级学生第一次接触历史课程，学生对历史知识的了解程度普遍较低，对历史概念和术语的理解可能存在困难。

同时，学生的思维能力和逻辑思维能力还处于发展阶段，需要通过合适的教学方法和学习材料进行引导。

二、教学目标2.1 知识目标•了解早期国家的产生和发展的基本概念和过程；•掌握早期国家的产生和发展对人类社会的影响。

2.2 能力目标•学会通过文字和口头表述的方式，表达对历史事件的理解和分析；•培养学生的历史思维能力和综合分析能力。

2.3 情感目标•培养学生对历史的兴趣和探究的精神；•培养学生对早期国家形成和发展的珍惜和关注。

三、教学内容与教学步骤3.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.早期国家的定义和特征；2.早期国家的产生过程；3.早期国家的发展对人类社会的影响。

3.2 教学步骤步骤一：导入新课（约5分钟）通过提问和引导学生回顾人类社会的演变过程，概括出人类社会从原始社会到早期国家的产生与发展的历程。

步骤二：介绍早期国家的定义与特征（约15分钟）•讲解早期国家的基本定义，即具有独立政权、固定边界、专门机构和一定人口的社会组织；•介绍早期国家的特征，如农业的发展、生产力的提高、贸易的兴盛等。

步骤三：阐述早期国家的产生过程（约20分钟）•解释早期国家的产生原因，包括资源分配的问题、人口的增长和社会分工的发展；•分析早期国家的产生过程，如城邦制的形成、王国国家的建立等。

步骤四：讲解早期国家的发展对人类社会的影响（约15分钟）•研究早期国家的发展对人类社会的积极影响，如社会秩序的建立、文明的进步和文化的传承；•探讨早期国家的发展对人类社会的负面影响，如战争、剥削等。

2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解基础知识时，我可能过于注重详细讲解，而忽视了与学生的互动。在未来的教学中，我计划增加提问和讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思考能力和批判性思维。其次，在小组讨论和学生展示环节，我发现有些学生可能因为紧张或缺乏自信而未能充分表达自己的观点。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多的指导和反馈，帮助学生建立自信，更好地参与课堂活动。
展示一些关于夏商周时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的文化魅力。
简短介绍夏商周时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.夏商周时期基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解夏商周时期的基本概念、重要事件和特点。
过程：
讲解夏商周时期的定义，包括其主要的历史事件和特点。
详细介绍夏商周时期的重要事件，如夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰以及周朝的崛起等，使用图表或示意图帮助学生理解。
5.请学生在完成上述任务后，与同学进行交流和分享，相互学习和借鉴。
（4）周幽王烽火戏诸侯：学生对于这个故事背后的历史教训的理解，以及对于周幽王的昏庸无道的把握。
教学方法与策略
为了有效地实现本节课的教学目标，我计划采用以下教学方法与策略：
1.讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授夏商周三个朝代的历史知识，引导学生了解各个朝代的建立、发展、灭亡及其历史地位和影响。在讲授过程中，我会注重与学生已有知识的联系，激发学生的学习兴趣和思考能力。
1.拓展阅读材料：
（1）《中国古代史》-章节：夏商周时期
（2）《夏商周探秘》-章节：夏商周的更替
（3）《中国古代文明》-章节：夏商周时期的文明成就
2.视频资源：
（1）夏商周时期的历史纪录片，如《夏商周：中国早期国家的形成与发展》

部编版七年级历史上册《早期国家的产生与社会变革》说课稿

部编版七年级历史上册《早期国家的产生与社会变革》说课稿一、教材概述《早期国家的产生与社会变革》是部编版七年级历史上册的第一单元，本单元共包括五个课时，主要介绍了早期国家的起源、早期社会的变革以及早期国家对人类社会发展的影响。

二、教学目标本单元的教学目标主要有以下几个方面： 1. 了解早期国家的产生背景； 2. 掌握早期国家的特征和产生的条件； 3. 了解早期国家社会的结构和变革； 4. 理解早期国家对人类社会发展的影响； 5. 提高学生的历史思维能力和批判思维能力。

三、教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要有以下几个方面： 1. 掌握早期国家的特征和产生的条件； 2. 理解早期国家社会的结构和变革； 3. 理解早期国家对人类社会发展的影响； 4. 培养学生的历史思维能力和批判思维能力。

四、教学内容和过程安排1. 第一课时：早期国家的产生背景本课时主要介绍早期国家产生的背景，包括氏族部落社会的特点、农业生产的发展、人口增长导致的社会需求等，让学生了解早期国家产生的基本条件。

教学过程安排如下： - 通过图片和文字讲解，介绍氏族部落社会的特点； - 分析农业生产的发展对早期国家产生的影响； - 讲解人口增长导致的社会需求，引导学生思考早期国家的产生原因； - 设置小组活动，让学生以小组形式进行讨论，并提出自己的见解； - 引导学生总结本课时的主要内容。

2. 第二课时：早期国家的特征本课时主要介绍早期国家的特征，包括政治权力的形成、国家领土的固定、社会等级的出现等，让学生对早期国家有更深入的了解。

教学过程安排如下： - 通过示意图和文字，介绍早期国家政治权力的形成过程； - 讲解早期国家领土的固定和扩张，引导学生思考其原因； - 分析社会等级的出现与早期国家的关系，并进行深入讨论； - 进行课堂小结，总结早期国家的特征。

3. 第三课时：早期社会的变革本课时主要介绍早期社会的变革，包括部落联盟和奴隶制国家的产生、手工业和商业的发展等，让学生了解早期社会的动态变化。

1.2《中华早期国家与社会变革》教学设计1

第2课中华早期国家与社会变革第1课时早期国家与社会一、教学目标知识与能力要求学生了解夏、商、周三代更替的大致过程，包括盘庚迁殷、牧野之战、分封制、宗法制及东周建立等基础知识。

通过对甲骨文的辨认，激发学生探寻古文字的兴趣，引导学生懂得可通过考古材料来了解历史。

指导学生制作夏、商、周三代比较表和家庭亲属世系表，培养综合、归纳能力和实践能力。

比较商朝和西周灭亡的原因，培养学生的分析能力。

过程与方法：1.学生通过观察教科书和教师提供的考古图片进行分析推理、大胆想象，在教师的引导下主动探究问题；学会用观察法、阅读法等来了解有关的历史知识。

2.通过学生探究教师设计的具有针对性、启发性的问题，培养学生的学习兴趣及良好的求知习惯，培养其思维能力及创新意识。

情感教育与价值观：1.夏、商、周的灭亡说明昏庸、暴虐的统治注定要失败。

2.分封制和宗法制是西周的重要制度，其对西周政治等级制度和稳定社会起了一定的作用，并对后世产生了很大影响。

二、重点难点1.重点：分封制和宗法制2．难点：分封制在西周有助于稳定统治秩序，而在后世中央集权制下又成为离心因素；宗法制的具体内容及其对后世的正负两方面影响，这些都是初一学生较难理解、掌握的。

三、教学过程讲授新课：1.夏、商、周的更替（1）简要说明夏、商、周三代对后世的影响，同时向学生交代“公元”、“公元前”、“公元后”、“世纪”等基本概念。

（2）夏朝作为中国第一个王朝，其主要标志是“家天下”取代“公天下”。

帮助学生理解，从社会发展的角度看，“公天下”转化为“家天下”是历史的进步。

（3）“殷商”及“殷墟”的概念。

补充“殷墟”发掘的过程。

并告诉学生“殷墟”以外还有许多商朝遗址，鼓励学生探究历史的兴趣。

适当补充甲骨文字，让学生来辨认，并讲述甲骨文的刻制经过，从而加深对教材的理解。

甲骨文是我国有文字可考的历史的开始。

（4）牧野之战。

商纣王的暴政，如创设“炮烙之刑”就是导致商朝灭亡的重要原因。

牧野之战是中国古代一次以少胜多的著名战例。

人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》教学设计3

人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》教学设计3
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》教学设计3
课程基本信息
1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》
3.请简要介绍宗法制的基本内容。
答案：宗法制是周朝的一种社会制度，以血缘关系为基础，实行嫡长子继承制。宗法制有助于维护社会秩序和家族地位，加强了对土地和人口的控制。
4.请举例说明早期国家与社会变革的原因。
答案：早期国家与社会变革的原因有很多，如社会生产力的发展、土地制度的变革、政治制度的调整等。例如，商汤革命推翻了夏朝的统治，建立了商朝，这是社会变革的一个重要原因。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分封制和宗法制这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中华早期国家与社会变革相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示分封制的基本原理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解中华早期国家与社会变革的过程中，学生可能会对一些历史概念和术语的理解感到困难，如分封制、宗法制等。同时，由于历史事件的发生时间较长，学生可能会对事件的顺序和关联性感到困惑。此外，学生可能对一些历史人物的评价和影响难以理解，需要通过具体案例和史实来进行深入分析。
教学方法与手段
5.请分析早期国家与社会变革对我国历史发展的影响。