2022年小学群文阅读指导课《场面描写》教学案例 3篇
《场面描写》教案及教学反思
《场面描写》教案教学目标：1、了解什么是场面描写以及注意事项。
2、欣赏精彩的场面描写的范文，分析写好场面描写的方法。
3、学会写好场面描写。
教学重点：掌握场面描写的方法教学难点：写好场面描写教学过程：一、导入：今天这节课，老师和同学们共同学习记叙文中的场面描写。
二、检查课前预习：1、对下列说法作出正误判断。
Ａ、叙述是对人物的经历及事件的发展变化过程进行表述，或对人物、事件的概貌作介绍、说明和交代。
叙述重在反映对象的“真”。
Ｂ、描写是指用形象化的语言对人物、事件、环境的形态和特征进行具体而生动的描摹与刻画，使读者对描写的对象获得真切的感受和鲜明的印象。
与叙述相比，描写还要揭示对象的“美”。
Ｃ、描写主要有人物描写与环境描写，把人物描写和环境描写融为一体的是场面描写。
场面描写按描写空间分，有人物活动场面和情景气氛场面；按描写对象分，有全景式场面和特写式场面。
Ｄ、场面描写指对在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。
场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事作品的基本构成单位，是刻画人物、开展情节、表现主题的主要手段。
2、请结合以上表述，认真阅读下面提供的四段关于“挤车”的场面描写，并作比较，指出优劣，用三言两语作出评价。
A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一针兴奋剂，候车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。
B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。
刹那间，空中出现了许许多多的手：青筋暴露的———老人的手；纤细嫩滑的———少女的手；宽厚有力的———壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。
地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。
C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。
就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拨开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。
语文人教版五年级上册《场面描写》教学设计
《场面描写》教学设计（一）濮阳市南乐县第四实验小学陈晓娜课型：快速作文方法学习课学习目标1.借助视频了解场面描写。
2.学习场面描写的方法：重点列举、人物特写、侧面穿插。
3.创设情境，运用所学方法更准确生动地描写这一场面。
学习重点、难点1.借助视频学习场面描写的方法：重点列举、人物特写、侧面穿插。
2.创设情境：根据原来游戏的场面图片，运用所学方法更准确生动地描写这一场面。
课前准备1.组织学生进行一次气球爆爆爆的游戏2.搜集学生平时活动的照片和文字学情分析对于五年级的同学而言，在生活中时常会看到一些场面，自己也会亲历很多场面，只不过还处在比较模糊的状态，缺少认真细致的观察，因而使得文章内容较单薄。
但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强场面描写力，内容更为丰实。
导写过程一、创设情景师：同学们，我来猜猜你们特喜欢什么吧，一个字——玩；玩的感觉，一个字——爽！谁来说说让你感觉最爽的游戏？生交流。
师：我发现一说起玩儿，你们一个个神采飞扬的。
恰好，在四时花开公众号上新推出了一个栏目——游戏作文连连看，征集游戏作文喽！你们的游戏终于有用武之地、展示之台了。
二、认知目标师：入选标准：游戏描写精彩，深深吸引读者。
游戏描写何以精彩，何能吸引读者？秘密就在这里——场面描写。
（板书）三、点拨学习（学习场面描写的方法）1.师：什么是场面描写呢？我们先来看一段杂技表演（播放视频）。
像这样人数众多、并且活动变化的画面，称之为场面。
2.师：下面我们来看看摄影师在呈现画面时采用了什么方法？生交流。
（1）画面呈现：整体镜头，重点呈现重点列举板书：重点列举师结合图片和文字，相机指导：重点列举要抓住事物特点（2）画面呈现：聚焦主角特写镜头场面描写：人物特写板书：人物特写结合图片文字指导：人物特写可以从动作、神态、语言、心理描写进行。
（3）师：在这段视频中除了主角，画面中还出现了谁？（观众）把拍摄观众的镜头去掉行不行？为什么？画面呈现：观众反应音乐渲染场面描写：侧面穿插板书：侧面穿插结合图片文字相机指导：可以描写观众的神态、动作、语言等。
六年级习作指导课《场面描写》优秀教案及教学反思
六年级习作指导课《场面描绘》及教课反省在批阅平常的练笔及考场作文时发现许多同学写记述文不会描绘场面，使得文章内容枯瘠，缺少生活气味。
练习写场面是训练同学写好记述文的一项基础训练。
在一般记述文的写作中，经常依据表达主题的需要，在表达事件的过程中，安排一些或大或小的场面描绘，这样不单能展现详细实在的生活画面，使文章富裕浓烈的生活气味，并且也有助于描绘人物行为，刻画人物性格。
为了为记述文写作训练打下了坚固的基础，特设计这节作文课。
《腕力王抗衡赛》是我执教的一堂小学作文训练课。
设计此课的原由有两个：一是这个班是新接手的，我发现学生对写作的逆反心理较大；二是班内的几个男同学在课间以前进行扳手段游戏。
所以，我特地设计了这堂兴趣性强，难度小的写作训练课，目的就是让学生在体验中学会写作，乐于写作，调换其写作踊跃性。
学情剖析本班学生共有 73 人，语文优异生只有 20 人，差生占了一半过，写作文有必定的困难，所以我特地设计了这堂兴趣性强，难度小的写作训练课，目的就是让学生在体验中学会写作，乐于写作，调换其写作踊跃性。
教课时利用多媒体等设施，作文课与体育课相联合等等，激发学生学习感情，投入学习。
教课目的学习目标： 1、认识“场面”与“场面描绘”的内涵。
2、研究得出场面描绘的基本方法，能用正确生动的语言描述竞赛场面，表达自己的独到感觉和真切体验 3、学会在资猜中获得学习信息，学习专心察看生活。
教课要点和难点学习要点：研究得出场面描绘的基本方法：突出氛围特点，突出中心；点面联合。
学习难点：探访突出氛围特点和场面描绘的“点” ：特定镜头的写法。
1、游戏场面创造活动：两只小蜜蜂游戏 2 、导入 : 今日我们习作的内容是场面描绘，先看学习目标：学生对游戏比较感兴趣，感情获得激发。
1、精练的导入后实时出示训练目标，使学生在上课伊始就认识了本节课的学习任务，使学生的学习更具针对性。
2、创建问题情境，从学生熟习的生活导入，调换学生参加，引起他们思虑。
场面描写作文指导教案
场面描写作文指导教案一、教学目标：1. 让学生了解场面描写的概念和作用。
2. 培养学生观察、感受和表达能力。
3. 指导学生运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写。
4. 提高学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 场面描写的概念与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 典型场景的描写练习4. 优秀作文赏析5. 学生作文实践与指导三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，学生作文实践。
2. 难点：如何运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写，提高作文质量。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解场面描写的概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范：教师进行典型场景的描写，展示场面描写的方法与技巧。
4. 练习：学生进行典型场景的描写练习，教师巡回指导。
5. 优秀作文赏析：引导学生欣赏优秀作文，分析其场面描写的亮点。
6. 学生作文实践：布置作文题目，学生进行场面描写的作文练习。
7. 总结与反馈：教师对学生的作文进行评价和反馈，总结课堂内容。
五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，修改和完善自己的作文。
2. 收集生活中的场景，尝试运用所学的方法进行描写。
3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂交流和分享。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作文练习的质量以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的场面描写案例，让学生直观地理解场面描写的特点和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高课堂的互动性。
3. 写作指导：针对学生的写作过程进行个性化指导，帮助学生克服写作困难。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成场景描写任务，培养学生的团队协作能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解场面描写的理论知识，为学生提供写作指导。
2. 示范法：教师进行典型场景的描写，为学生树立榜样。
小学语文群文阅读指导课“栩栩如生的场面描写”教学案例
小学语文群文阅读指导课——“栩栩如生的场面描写”教学案例一、背景分析群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践，它颠覆了传统阅读单篇教学的模式，注重有一定内在关联的“多篇”文章教学。
群文阅读在开阔学生阅读面、提高学生阅读能力方面，是一次积极的尝试。
《栩栩如生的场面描写》这一组群文阅读将几篇节选自经典篇目的场面描写片段放在一起，让学生从一篇文章到另一篇文章，从一个场景到另一个场景，不仅感受了场面描写恢弘的气势，独特的氛围，而且训练了学生的品读欣赏能力，让学生学会从场面描写的角度去品读，提高学生语言文字的欣赏能力。
在此基础上，还让学生以读促写，初步领略场面描写的魅力。
本文主要根据此次课堂上的教学实际，浅谈场面描写的教学策略。
二、案例描述《栩栩如生的场面描写》这一组文章分别选自《西游记》、《三国演义》、《斑羚飞渡》、《边城》的精彩场面描写片段。
场面描写对于五年级的学生来说，在习作方面有一定的难度，本节课我着力做好学生的引导者，让学生初步感悟场面描写的特点及作用，在课堂上通过互学、群学的方式，学会用批注赏析的方法领略场面描写的魅力。
在静静地品读中，在合作、交流、探究学习中，提高自己的语文鉴赏和审美能力。
【课堂实录】1.师：要想向这些写作高手学到场面描写的真功夫，就要在他的文中去细细品读。
2．师出示自学、小组合作学习内容。
（1）找出让你印象最深刻的两篇文章的各一处场面描写，围绕“作者是如何描写这些场面的，比较几组场面描写，你觉得这些场面描写起到了什么作用？”勾画批注。
每处批注不少于60字。
（2）批注的格式为：这段文字用的方法描写了场景。
文中的这些词语让我感受到了一种的气氛，这段场面描写也让我感受到了了的一个人（物）。
（自由对人（物）发表见解。
）（3）先自学，再在小组内汇报交流，小组推选代表全班交流。
3.小组合作学习，师巡视指导。
4.小组汇报。
生1：《安塞腰鼓》中的场面描写给我一种特别热闹、欢快的感觉。
它有很多动作描写和演员的神态描写，让我仿佛也来到了这个地方。
场面描写教案
场面描写教案教案：场景描写目标：学习如何有效地描写场景，使读者能够感受到场景的氛围和细节。
教学步骤：1. 导入：- 引入场景描写的概念，解释场景描写对于文学作品的重要性。
- 举例说明场景描写的作用，如通过描写一个林中的日落，读者可以感受到大自然的美丽和宁静。
2. 解释要素：- 解释场景描写的要素，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉。
- 强调使用生动的形容词和动词来描述物体和动作，使场景更加生动。
3. 练习：- 提供一个特定的场景，如一个海滩，要求学生在纸上描写这个场景。
- 学生可以参考他们的五个感官来描述海滩，包括海浪的声音、沙滩的质地和气味等。
- 让学生分享他们的场景描写，以便彼此学习和完善。
4. 分析范例：- 给学生提供一篇包含场景描写的文章，并让他们分析作者是如何利用语言和修辞手法来创造生动的场景。
- 引导学生注意作者使用的形容词、动词和比喻等修辞手法，以及如何利用具体的细节来增强场景的逼真感。
5. 合作创作：- 将学生分成小组，每个小组选择一个场景来创作。
- 鼓励学生运用刚才学到的技巧来描写他们选择的场景，使之生动鲜活。
- 每个小组分享他们的创作，并接受其他小组的反馈和建议。
6. 总结和评估：- 总结场景描写的重要性和要素，并让学生回顾他们在本课学到的技巧和知识。
- 评估学生的学习成果，可以通过他们的创作和对范例的分析来评估他们对场景描写的掌握程度。
扩展活动：- 让学生选择一篇短篇小说或者诗歌，并找出作者如何利用场景描写来增强作品的表达力。
- 鼓励学生运用场景描写来写一篇短篇小说或者诗歌，展示他们学到的技巧和创造力。
场面描写作文课教案
场面描写作文课教案一、教学目标1. 让学生了解场面描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高场面描写作文的水平。
3. 引导学生运用恰当的词语和表达方式，生动形象地描绘各种场面。
二、教学内容1. 场面描写的基本概念与作用2. 场面描写的观察与思考3. 场面描写的表达与运用4. 常见场面描写的写作技巧5. 优秀场面描写作文案例分析三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握场面描写的基本技巧，提高写作水平。
2. 难点：如何运用恰当的词语和表达方式，使场面描写生动形象、富有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解场面描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀场面描写作文，让学生从中学习借鉴。
3. 实践训练法：让学生动手实践，修改和完善自己的场面描写作文。
五、教学准备1. 准备相关课件和教学素材。
2. 收集一些优秀场面描写作文供分析参考。
3. 准备练习纸和作文本，以便学生动手练习和写作。
六、教学过程1. 导入：通过展示一幅生动的场景图片，引发学生对场面描写的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解场面描写的基本概念和作用，让学生明确本节课的学习目标。
3. 讲解与示范：讲解场面描写的观察与思考方法，通过示范写作，展示如何将观察到的场景生动地描绘出来。
4. 案例分析：分析优秀场面描写作文，让学生从中学习借鉴，了解如何运用恰当的词语和表达方式。
5. 实践训练：让学生动手实践，尝试自己描绘一个场景，教师巡回指导，提供建议和帮助。
七、课堂小结本节课学习了场面描写的基本概念、作用和技巧，学生通过观察、思考和动手实践，初步掌握了场面描写的写作方法。
课后，学生应继续练习，不断提高自己的场面描写作水平。
八、课后作业2. 选取一个场景，运用所学场面描写技巧，写一篇作文。
九、教学反思教师在课后应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的个体差异，针对不同学生提供有针对性的指导。
场面描写的作文指导（精选5篇）
场面描写的作文指导（精选5篇）第一篇：场面描写的作文指导作文导学案场面描写怎样去描写一个场面1、要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。
因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。
就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。
作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。
2、要分别主次，理清头绪场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。
因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。
如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。
尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。
场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。
3、要写出特定场合的气氛任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。
场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。
写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。
4、要运用点面结合的写法一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。
先对整个场面作概括的描述，然后再写几个有代表性的人或事。
这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。
4、场面描写常见模式图总写——用描写句交代发生了怎样一件事A（描写点）B（描写点）场面描写分写（选择描写点时，必须注意照C（描写点）顾“面”，点面结合）总括——呼风唤雨（即“景物衬托”）总写，用一个极富描写性的句子，交代发生了怎样一件事；因为所谓的场面描写，就是写不同的人面对着同一件事而必然产生的不同反映、不同行为、不同情绪……交织在一起而构成的特定的生活场景。
场面描写教案
场面描写教案教案标题：场景描写教学教学目标：1.了解场景描写的定义和作用。
2.学习场景描写的常用语言技巧和写作方法。
3.培养学生对场景描写的观察和感知力。
4.提高学生的写作能力。
教学内容：1.场景描写的定义和作用。
2.场景描写的语言技巧和写作方法。
3.通过实例分析和创作练习，培养学生观察和感知力。
4.给予学生写作任务，提高他们的写作能力。
教学步骤：引入活动：通过展示一幅描绘生动场景的图片，引起学生对场景描写的兴趣。
让学生讲述看到的场景，并引导他们描述场景中的细节。
步骤一：介绍场景描写的定义和作用。
引导学生根据图片中的场景，理解场景描写是通过文字描绘来表达场景的一种写作技巧。
并引导学生理解场景描写的作用，即通过描写细节、气氛和情感来使读者更好地感受到场景的真实性和魅力。
步骤二：场景描写的常用语言技巧和写作方法。
通过展示和解读一些经典文学作品中的场景描写，引导学生发现其中的语言技巧和写作方法，如形容词、比喻、拟人等，以及顺序和结构的选择。
步骤三：观察感知练习。
让学生观察身边的场景，如教室、家庭、自然环境等，并引导他们描述观察到的细节和感受到的气氛和情感。
教师可以带领学生进行师生互动的集体创作，以丰富学生的观察和感知力。
步骤四：个人创作练习。
给予学生一定的写作时间，让他们选择一个自己喜欢的场景进行描写。
教师可以提供一些话题和关键词，以便学生写作时有所依据。
为了培养学生的写作能力，教师可以提供一定的写作框架和指导，让学生从头到尾地完成一篇场景描写。
巩固练习：将学生的作文进行互评和点评，让学生在分享和讨论中共同提高。
教师可以从描写的细节、语言表达和情感氛围等方面给予评价和指导。
总结结束：总结场景描写的重要性和技巧，并鼓励学生在日常生活中多观察、多感知，并以场景描写为基础，不断培养自己的写作能力。
场面描写写作指导教学设计
场面描写写作指导教学设计场面描写真的是个有趣的事情，咱们可以把它想象成一幅生动的画，唤醒观众的各种感官，像是吃上一口冰淇淋，那种甜蜜的感觉瞬间溶化在嘴里，简直不能再爽。
想象一下，阳光洒在公园的草坪上，孩子们在那边追逐打闹，欢声笑语像泉水一样涌出来。
空气中飘散着糖葫芦的香味，伴随着小贩的吆喝声，仿佛整个世界都在为这片欢乐的时光打call。
细细一看，草地上的小花们正努力探出头来，像是调皮的孩子，争着想要被看到，真是萌得不行。
再说说那棵大树，哎，简直是老祖宗一样屹立不倒，根深叶茂，像个忠实的守护者。
风一吹，树叶沙沙作响，似乎在跟我讲述那些年间的故事，真让人忍不住想要倾听。
你看那树影斑驳，洒在地上，像是画家的随意涂抹，特别有艺术感。
哎呀，别说，连路过的小狗也在树下打了个滚，似乎也觉得这地方好得不得了。
走到湖边，哎呀，湖水波光粼粼，简直像是镶了无数颗小星星。
偶尔有几只鸭子在水中划过，哗啦啦的声音像是在打着节拍，真是欢快得让人想要跟着一起蹦跶。
远处还有小朋友在喂鱼，水面上荡起涟漪，像是在为这幅画增添层次感。
鱼们争先恐后地涌出来，仿佛在说：“快点，快点，我也要吃！”这场面真是让人忍俊不禁，心里那个乐呀，简直像开了花。
日落时分，天空变成了五彩缤纷的调色盘，橙色、紫色、粉色交织在一起，像是大自然给我们准备的晚餐，绝对是美味无比。
太阳慢慢下沉，仿佛也在享受这一刻的宁静，周围的人们开始聚在一起，有的人聊天，有的人静静欣赏，整个场面就像是一幅生活的缩影，真的是别有一番风味。
哦，别忘了，空气中还弥漫着烧烤的香味，烤肉的滋滋声和欢声笑语交织在一起，让人忍不住想要凑上去加入。
不远处的广场上，跳舞的人们也是一幅活生生的场景，有的人舞动得优雅，像是白天鹅在湖中翩翩起舞；有的人则热情四溢，仿佛整个身体都在跟着音乐的节拍起伏。
观众们围着他们，时不时发出阵阵掌声，气氛真是火热得让人心跳加速。
这样的场面，让人觉得生活原来可以这么精彩，真是值得好好品味。
作文指导课场面描写教案
作文指导课——场面描写平度经济开发区小学李荷英课堂导入：我们上周刚刚举行了秋季阳光运动会，回忆一下那是一个什么样的场面（紧张、兴奋、热烈）运动会是一个紧张、热烈的场面，那么，请列举一下你的生活中还有那些场面（赶集的拥挤热闹，球场的热烈火爆，下课的喧闹）场面的特点看多媒体图片，看一下是什么场面，描述场面特点或者气氛（比赛场面紧张激烈，阅兵场面宏大整齐，春运场面拥挤）上周我们开完运动会后写了一篇日记，通过批阅，发现同学们对于场面描写有所欠缺，好多同学的日记我读完了之后看不出运动会是一个怎样的场面。
今天我们一块儿来学习一下如何进行场面描写。
一，明确定义。
什么是“场面描写”场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
二，场面描写的关键——写出特定气氛场面描写的关键是什么呢我们先来看一段文字。
刘成章的《安塞腰鼓》。
个别学生读，其他学生思考：1，这是一个什么场面2、这是一个怎样的场面（场面特点、气氛）安塞腰鼓表演场面。
气势壮阔，豪放火烈。
场面描写的特点——写出特定气氛气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
三,语段分析找方法那么，如何才能写出场面氛围呢，我们来学几个小妙招。
1、以景衬情，营造氛围(板书)例子一：春天到了，儿子种的花全都开了。
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。
瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（高兴喜悦）例子二：天灰蒙蒙的，又阴又冷。
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
小学群文阅读指导课《场面描写》教学案例
群文阅读指导课《场面描写》教学案例一、背景分析群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践，它颠覆了传统阅读单篇教学的模式，注重有一定内在关联的“多篇”文章教学。
群文阅读在开阔学生阅读面、提高学生阅读能力方面，是一次积极的尝试。
《栩栩如生的场面描写》这一组群文阅读将几篇节选自经典篇目的场面描写片段放在一起，让学生从一篇文章到另一篇文章，从一个场景到另一个场景，不仅感受了场面描写恢弘的气势，独特的氛围，而且训练了学生的品读欣赏能力，让学生学会从场面描写的角度去品读，提高学生语言文字的欣赏能力。
在此基础上，还让学生以读促写，初步领略场面描写的魅力。
本文主要根据此次课堂上的教学实际，浅谈场面描写的教学策略。
二、案例描述《栩栩如生的场面描写》这一组文章分别选自《西游记》、《三国演义》、《斑羚飞渡》、《边城》的精彩场面描写片段。
场面描写对于五年级的学生来说，在习作方面有一定的难度，本节课我着力做好学生的引导者，让学生初步感悟场面描写的特点及作用，在课堂上通过互学、群学的方式，学会用批注赏析的方法领略场面描写的魅力。
在静静地品读中，在合作、交流、探究学习中，提高自己的语文鉴赏和审美能力。
【课堂实录】1.师：要想向这些写作高手学到场面描写的真功夫，就要在他的文中去细细品读。
2．师出示自学、小组合作学习内容。
（1）找出让你印象最深刻的两篇文章的各一处场面描写，围绕“作者是如何描写这些场面的，比较几组场面描写，你觉得这些场面描写起到了什么作用？”勾画批注。
每处批注不少于60字。
（2）批注的格式为：这段文字用的方法描写了场景。
文中的这些词语让我感受到了一种的气氛，这段场面描写也让我感受到了了的一个人（物）。
（自由对人（物）发表见解。
）（3）先自学，再在小组内汇报交流，小组推选代表全班交流。
3.小组合作学习，师巡视指导。
4.小组汇报。
生1：《安塞腰鼓》中的场面描写给我一种特别热闹、欢快的感觉。
它有很多动作描写和演员的神态描写，让我仿佛也来到了这个地方。
场面描写教案
场面描写教案第一篇：场面描写教案场面描写教学目标：知识目标：让学生进一步了解、掌握场面描写的方法能力目标：将场面描写的方法运用于写作中教学重点：掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。
教学难点：在实际写作中熟练的运用教学方法：自主合作探究教学手段：多媒体辅助教学教学过程一、导入：情景表演同学们，当我们学校举行运动会的时候，我们为运动员振臂欢呼，当我们欣赏文艺节目的时候，我们热烈的鼓掌，表达心中的喜悦和欣赏，那么我们有没有想到用文字把它记录下来呢？今天老师就带领大家走进场面描写，教大家如何来用文字记录这些精彩的瞬间。
二、思路领航1、弄清题意场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。
它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。
2、常见的场面命题与学校生活有关：下课十分钟升旗仪式广播操比赛与家庭生活有关：晚餐時刻逛街假期全家出游与社会生活有关：元宵灯会运动会开幕式场面描写的方法（1）场面描写要点面结合。
看下面的例文：车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。
几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。
一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！（师找学生读例文，然后具体分析点与面是如何结合的）（2）写要有明确的中心，渗透感情。
“外婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极力使它不滴在洁白的床单上。
六年级习作指导课《场面描写》优秀教案及教学反思
六年级习作指导课《场面描写》优秀教案及教学反思在批改平时的练笔及考场作文时发现不少同学写记叙文不会描写场面，使得文章内容干瘪，缺乏生活气息。
练习写场面是训练同学写好记叙文的一项基础训练。
在一般记叙文的写作中，常常根据表达主题的需要，在叙述事件的过程中，安排一些或大或小的场面描写，这样不仅能展示具体实在的生活画面，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，刻画人物性格。
为了为记叙文写作训练打下了坚实的基础，特设计这节作文课。
《腕力王对抗赛》是我执教的一堂小学作文训练课。
设计此课的原因有两个：一是这个班是新接手的，我发现学生对写作的逆反心理较大；二是班内的几个男同学在课间曾经进行扳手腕游戏。
因此，我特意设计了这堂趣味性强，难度小的写作训练课，目的就是让学生在体验中学会写作，乐于写作，调动其写作积极性。
学情分析本班学生共有73人，语文优秀生只有20人，差生占了一半过，写作文有一定的困难，所以我特意设计了这堂趣味性强，难度小的写作训练课，目的就是让学生在体验中学会写作，乐于写作，调动其写作积极性。
教学时利用多媒体等设备，作文课与体育课相结合等等，激发学生学习情感，投入学习。
教学目标学习目标：1、了解“场面”与“场面描写”的内涵。
2、探究得出场面描写的基本方法，能用准确生动的语言描述比赛场面，表达自己的独特感受和真切体验3、学会在材料中获取学习信息，学习用心观察生活。
教学重点和难点学习重点：探究得出场面描写的基本方法：突出气氛特征，突出中心；点面结合。
学习难点：探寻突出气氛特征和场面描写的“点”：特定镜头的写法。
1、游戏场面营造活动：两只小蜜蜂游戏2、导入:今天我们习作的内容是场面描写，先看学习目标：学生对游戏比较感兴趣，情感得到激发。
1、简练的导入后及时出示训练目标，使学生在上课伊始就了解了本节课的学习任务，使学生的学习更具针对性。
2、创设问题情境，从学生熟悉的生活导入，调动学生参与，引发他们思考。
三年级阅读指导课教学设计[《场景描写》作文范文指导课教学设计]
![三年级阅读指导课教学设计[《场景描写》作文范文指导课教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/c74dd129f011f18583d049649b6648d7c0c70842.png)
三年级阅读指导课教学设计[《场景描写》作文范文指导课教学设计]【课标要求与教材分析】《语文课程标准》中提到写作总目标，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。
还提倡学生在习作中自由表达，让学生"我手写我口，我口述我心"。
作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。
专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法，即"小片断成就好作文",学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。
我这节作文课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。
创设一个"击鼓传花"的游戏情境，在此基础上引导学生参与、体验、观察，通过他们亲身体验感受场面描写的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，引导他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面，在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行场面描写的能力。
【学情分析】对于刚刚升入四年级的同学而言，其实在日常的习作中已经在进行"场面描写",只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做"场面描写"。
由于缺少生活的体验和认真细致的观察，因而使得文章内容干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致了孩子越写越不会写，越写越缺少表达的兴趣和愿望。
虽然学生处在这样一个比较尴尬的境地，但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。
【教学目标】1、知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。
在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。
2、过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。
场面描写教案
场面描写教案教案标题：场面描写教案教案目标：1. 学生能够理解场面描写的定义和重要性。
2. 学生能够运用适当的词汇和句式来描述场面。
3. 学生能够运用场面描写的技巧，使写作更加生动有趣。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 引导学生回忆他们曾经阅读过的一本书、看过的一部电影或参加过的一次活动。
请他们描述当时的场面，例如地点、人物、气氛等。
- 引导学生思考场面描写的重要性，以及如何通过场面描写来吸引读者或观众的注意力。
2. 讲解（10分钟）：- 解释场面描写的定义：场面描写是通过适当的词汇、句式和修辞手法来描绘一个特定场景或情景的写作技巧。
- 引导学生分析场面描写的作用：增强读者的阅读体验、帮助读者更好地理解故事情节、创造生动的想象力和感官体验等。
- 提供一些常用的场面描写词汇和句式，并解释其用法和效果。
3. 练习（15分钟）：- 分发一些场景图片给学生，要求他们根据图片进行场面描写练习。
- 学生可以使用之前讲解的词汇和句式，也可以自己创造新的表达方式。
- 鼓励学生在描述场景时注意使用形容词、动词和副词等来增强描写效果。
4. 分享和讨论（10分钟）：- 邀请学生分享他们的场面描写作品，并进行同伴评价。
- 引导学生讨论不同场面描写的优点和不足之处，以及如何改进自己的写作技巧。
- 提供一些范例场面描写，让学生分析其中的技巧和特点。
5. 拓展活动（10分钟）：- 要求学生选择一个自己喜欢的场景，例如公园、海滩或者森林，并进行场面描写。
- 鼓励学生尝试使用更多的修辞手法，例如比喻、拟人等，来增加描写的层次和深度。
- 学生可以将自己的作品分享给同伴，并互相提供反馈和建议。
6. 总结（5分钟）：- 引导学生总结场面描写的重要性和技巧。
- 鼓励学生在日常写作中运用场面描写，以提升作品的质量和吸引力。
教学资源：- 场景图片- 范例场面描写文本- 学生作品评价表格。
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2022年小学群文阅读指导课《场面描写》教学
案例 3篇
学写场面
《点面结合写场面》指向表达的经典群文悦读研讨课
1、通过图文助读，了解发现场面描写的一般构成要素;通过群文阅读，发现并提炼点面结合写场面的写作技巧。
2、能选择生活中一个难忘的场面，运用点面结合的方法真实有序地表达;
3、积极关注日常生活场面，养成细心、有序观察的习惯，增强写作自信。
一、激趣引入，明确目标
1.情境创设：同学们，翻开我们的成长相册，你瞧：隆重的入队仪式，快乐的生日party, 竞争激烈的运动会，难忘的募捐活动，刚刚结束的义卖会这些或庄严、或温馨、或有趣儿的画面你一定记忆犹新。
能说说这些画面的共同点吗?
点评：一定的时间与地点内许多人物活动的总体情况叫场面。
2.这节课，咱们一起来学习场面描写。
板书(场面描写)
二、群段阅读，提炼写法
第一轮小组汇报自学成果现在开始
穿插：合作分工读环节，边读边思：这三个片段，在写法上又什么共同点?
第二轮PK开始，你发现了这三段话在写法上的哪些共同点?
预设：场面描写;点面结合;点写得具体，面写得概括。
点面结合渲染了气氛。
第三轮PK题有点难度。
如果你是导演把这三段话拍成微电影，你打算怎么拍?
(面要选拍，凸显气氛;点要特写，要近拍，拍清楚大力士的动作、语言、神态、心理的描写)
1.请问某导，你打算特写大力士的哪些方面?(板书：动作、语言、神态、心理活动)
2.如果把唱票这个场面拍成微电影的话，主角显然是候选人，请问拍了后选人,为什么要写没被提名的同学呢?(主角+群众演员，场面更立体)
3.义卖片段中点的描写，跟前面两个又有什么不同?哪位有水平的记者来提个问题?预设：义卖活动招揽顾客的场面，你拍了店门口跳舞招揽顾客的女生，还要拍店里的推销员呢?(多点法)
小结：点面结合是场面描写的一大基本技巧。
我们要既要对面进行概括描写，也要对点进行具体细致的描写。
想让场面描写更精彩立体，我们还可以选择多点法，群众演员出场法。
三.牛刀小试，运用写法
1.当然，要想有生动描写，我们必须要做生活的有心人，善于观察生活中的每个小镜头。
在生活中，有哪些场面给你留下了深刻的印象?选一个记忆犹新，难以忘怀的场面写下来与大家分享吧。
2.试写一个片段
3.小组互评：
1号同学
2号同学
3号同学
4号同学
是否使用点面结合的方法
是否对面进行了概括描写
是否对点进行特写
是否渲染整个场景气氛
总计
( )
( )
( )
( )
展示交流：
没有得到五星的同学。
只要你好学，李老师相信，你一定会成为闪闪的五星。
四.作业
运用点面结合的方法修改片段，并改写为篇。
本组以走近____为专题，安排了四篇课文;同步阅读《走进书里去》安排了六篇课文，分别从不同的角度展示了____不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖!
其中《七律长征》《____诗词四首》展示了____作为诗人独特的魅力;《青山处处埋忠骨》《毛岸英》展示了____作为父亲博大的胸怀;《毛主席在花山》《开国大典》《两个红辣椒》《____自述少年时代》《难忘的小红马》《这
思考的窑洞》着重展示了____作为领袖的风采。
我力图通过单元整合.群文朗读策略将学生已经获得的孤立感受整合起来，使他们获得一个全方位的____形象：那就是____不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖!同时，在整合的过程中，不仅要让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，更要通过他们的其他阅读中获得的资料来丰富____的形象。
通过课内与课外整合阅读，让学生整合学习内容，学习方法，品味作品语言，丰富领袖形象。
激发他们爱领袖、爱国的感情。
以单元整合.群文朗读策略为指导，让学生去感受____伟人的风采和凡人的情怀。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生的语文能力。
1.人教课标版教材小学语文第九册第八单元课文：
《七律长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》
2.人教版《同步阅读》教材：
《忆秦娥娄山关》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》
1.通过对比阅读，使学生感受____伟人的风采和凡人的情怀。
2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言;丰富学生的语言，有效的培养学生的语文能力。
多媒体课件
一、导入谈话：
1.同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么?
图片和同学们的回答都连接着一个人──____(板书：____)。
2.(过渡)是的，他就是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，__共产党、__人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人──____。
这节课让我们走进这位伟人，去感受他伟人的风采。
3.我们用画知识树的方法来走进____。
(出示课件)这是一棵知识树，一棵伟人之树。
相信通过我们共同的智慧，一定会让这棵伟人之树精神奕奕、神采飞扬
二、主题回顾：
同学们，从第八单元的课文中，你分别感受到了什么?
《七律长征》(板书：乐观)《开国大典》(板书：风采)《青山处处埋忠骨》(板书：胸怀)《毛主席在花山》(板书：热爱)
三、阅读概览：
1.(过渡)：在同步阅读教材中，也选编了六篇以____为内容的文章，我们重点阅读了四篇(出示课件四篇文章题目)。
前几天，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。
请同桌间相互交流，看看你们的阅读体会是否更有创意、与众不同。
2.这几篇关于____的文章里你最喜欢哪一篇，说说内容和思想?
《忆秦娥娄山关》描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难时的从容与豪迈。
(板书：豪迈) 《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主
席的博大胸怀。
(板书：胸怀)
《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质。
(板书：关爱)
《这思考的窑洞》主要记叙了____在___窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了____作为伟大思想家的风采。
(板书：思考)
四、内外整合：
(一)同学们，通过课内阅读与课外阅读的整合，聪明的你们还发现什么?
1.《忆秦娥娄山关》《七律长征》都是____的诗词，展示了他作为诗人独特的风采。
(板书：诗人)
2.《毛岸英》《青山处处埋忠骨》主要都是关于____对待长子毛岸英的文章，表现了伟人____作为父亲博大的胸怀。
(板书：父亲)
3.《难忘的小红马》《毛主席在花山》《这思考的窑洞》主要写____对同志、对群众、对工作的态度，反映了他既是伟人，也是普通的群众，更展示了____的领袖风采;同时《开国大典》也着重展示了____的领袖风采。
(板书：领袖)
(二)师小结:是啊，____不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖!
四、片断分享、精彩赏析：
读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能触动你的心弦，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗?在汇报时，先说清楚是哪篇文章的什么地方。
(引导学生按课交流)
(引导思路)重点通过还原文本情景、变换角色的个性化朗读和开放式的
辩析，更加深入地走进____的思想、工作、生活，感受其作为父亲、诗人、领袖的伟大。
1.忆秦娥娄山关
主要通过还原文本情景变换角色的个性化朗颂。
(假如你就是诗人____刚好写完《忆秦娥娄山关》，你会怎样朗诵自己的杰作，头脑中会浮现什么?)
2.毛岸英
同学们，有一个问题困扰老师很久了，聪明的你们能帮帮我吗?(激起学生的探究的热情)
结合《毛岸英》《青山处处埋忠骨》以及毛岸英的生活经历，我们从中了解到____几乎没有好好照顾过儿子，让毛岸英吃尽了苦头，岸英牺牲以后居然还让其遗体葬在异国他乡，____究竟是不是一个称职的父亲?
正方：
反方：
小结：____心里时时装着儿子，是一个称职的父亲!然而，他的心里更装着千千万万的劳苦大众，更装着中华民族的前途和未来，因而没能从生活上照顾好儿子，把自己的亲人都献给了__的革命事业，更展示了他作为父亲作为伟人的超人胸怀!。