黑龙江省哈尔滨市第一零九中学八年级物理上册教案第4节光的折射教案
八年级物理上册第四章 第4节 光的折射教案
《光的折射》【教学目标】1知识与技能了解光的折射现象。
了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折现象。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2过程与方法通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
【教学重点】光的折射规律的建立光的折射规律的理解【教学难点】用光的折射规律解释生活中的现象【教材分析】光的折射是本章的第四节，前三节是光的反射现象，后面是光的色散和透镜部分，只有深刻的理解了光的折射现象和折射规律才能为以后的学习打下坚实的基础。
所以本在整个光学知识部分起着承上启下的作用。
光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的。
并经过学生的再次实验的基础上得出光的折射规律。
作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。
所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。
尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。
【学情分析】学生对光的折射现象有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的折射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。
学生经过了第一章《声现象》的学习，有了一定的探究试验的能力，而且学生有学习了光的反射现象，有了一定的作图能力，所以达到这个目标，是比较容易的。
【教具】激光笔，玻璃砖，香，火柴，墨水，鱼缸，铅笔，水杯，量角器，笔，纸，直尺，钢笔。
【教学过程】新课引入：大家看这个鱼缸，我现在用激光笔照亮空鱼缸底下的A点, 然后我往鱼缸里倒水，然后回有什么样的现象发生呢？学生可能回答：光线反射走了，照不到A点。
人教版八年级物理上册第四章光现象第4节光的折射教学设计
2.教学方法：总结归纳法、反思法。
3.教学步骤：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射规律。
b.学生分享学习心得，交流在解决问题过程中的经验与收获。
c.教师对本节课的教学进行反思，了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
d.强调光的折射知识在日常生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.掌握光从空气进入水、玻璃等介质时的折射规律，并能运用相关知识解决实际问题。
3.能够运用实验方法验证光的折射现象，提高实验操作能力。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，以生活中的折射现象为例，激发学生对光的折射现象的兴趣。
-设计案例：展示水中的鱼、放大镜等生活中的折射现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
五、作业布置
为了巩固学生对光的折射现象的理解，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请学生运用本节课所学的光的折射定律，解释以下现象：
a.水中的铅笔看起来为什么会弯曲？
b.为什么通过放大镜观察物体时，物体会变大？
c.光从空气进入水中时，光线路径是如何变化的？
2.设计一个实验，验证光从空气进入水、玻璃等介质时的折射规律。要求学生完成实验报告，包括实验目的、原理、器材、步骤、结果及结论。
c.引导学生思考折射现象背后的原因，提出问题：“光在介质之间传播时为什么会发生折射？”
d.邀请学生分享对折射现象的看法，为新课的学习奠定基础。
人教版物理八年级上册《第4节 光的折射》光的折射教案
人教版物理八年级上册《第4节光的折射》光的折射教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第4节《光的折射》是学生在学习了光的传播、反射等基础知识后的进一步拓展。
本节内容通过实验和现象，引导学生认识光的折射现象，理解折射定律，并掌握折射现象在生产生活中的应用。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析学生在进入八年级前，已经学习了光的传播、反射等基础知识，具备一定的观察、实验能力。
但部分学生对光的折射现象认识不足，对折射定律的理解和应用有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验和观察，深入理解光的折射现象。
三. 教学目标1.认识光的折射现象，理解折射定律。
2.学会使用实验仪器，进行光的折射实验。
3.掌握折射现象在生产生活中的应用。
4.培养学生的观察、思考、实验能力。
四. 教学重难点1.光的折射现象的理解。
2.折射定律的推导和应用。
3.光的折射现象在生产生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的问题解决能力。
3.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.实验器材：玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺等。
2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。
3.教学案例：生活中光的折射现象的实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张图片，如水中的鱼看起来比实际位置浅的现象，引导学生思考这是由什么原因引起的。
学生回答后，教师总结这是光的折射现象，进而引入本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示光的折射现象的定义、特点，以及折射定律的内容。
同时，教师结合生活实例，如眼镜的原理，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用。
操练（15分钟）教师学生进行光的折射实验。
人教版八年级物理上册教学设计：第四章第4节光的折射
针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的好奇心，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解光的折射现象及其应用。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
三、教学重难点和教学设想
3.实践活动：组织学生进行光的折射实验，让学生亲身体验折射现象，并运用折射定律解释实验结果。
4.知识巩固：通过例题讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高知识应用能力。
5.总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，强调光的折射规律在实际生活中的应用。同时，布置具有挑战性的拓展任务，激发学生的求知欲。
6.课后反馈：收集学生的课后作业和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（一）教学重点
1.光的折射现象及其基本规律。
2.折射定律在实际生活中的应用。
3.学生实验操作能力和数据分析能力的培养。
（二）教学难点
1.折射定律的理解与应用。
2.实验现象的观察和数据分析。
3.学生对物理学科兴趣的激发和维持。
教学设想：
1.采用情境导入法，以生活中的折射现象为切入点，激发学生对光的折射现象的好奇心和探究欲望。
1.学生对光的折射现象充满好奇，但可能难以自行总结出折射规律，需要教师引导和启发。
2.学生在实验操作过程中，可能对实验现象的观察和数据分析存在一定的困难，需要教师在旁辅导，提高学生的实验技能。
3.部分学生对物理学科的学习兴趣不足，需要教师激发学生的学习兴趣，引导学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将开始讲解以下内容：
1.光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，即光的折射。
人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，反馈学生的学习效果，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水晶球、放大镜等，引导学生关注光的折射现象，激发学生学习兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引导学生共同分析实验结果，提高学生的数据处理和分析能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同进步。
2.利用实验器材，让学生动手进行光的折射实验，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识，对实验数据进行处理和分析，提高学生的数据处理和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，培养学生的创新精神。
2.培养学生团结协作、勇于担当的团队精神，使其在合作中发现问题、解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释光在不同介质中的传播速度变化。
2.能够运用折射定律解决实际问题，如测量物体的位置、计算光的传播路径等。
3.学习并掌握实验操作技能，能够独立完成光的折射实验，并分析实验结果。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的折射现象，引导学生发现光的折射规律，培养学生的观察能力和发现问题能力。
教科版八年级物理上册第四章4.光的折射教学设计
2.基本概念：讲解折射、入射角、折射角、临界角等基本概念，让学生掌握相关知识点。
3.实验探究：分组进行光的折射实验，观察光从空气进入水、玻璃等介质时的折射现象，引导学生发现并总结折射定律。
4.理论推导：运用数学知识，引导学生推导出折射定律，加深对光的折射现象的理解。
3.教学策略：
-采用探究式教学，鼓励学生在实验中发现问题，通过小组讨论和教师引导解决问题。
-利用问题链的教学方法，设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入理解光的折射现象。
-实施差异化教学，根据学生的知识水平和接受能力，提供不同难度的练习和辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
4.教学评价：
5.创意设计作业：
-设计一个利用光的折射原理的小发明或小游戏，如制作一个简易的光的迷宫，要求能清晰地展示光的折射现象。
作业布置时，我会强调以下几点：
-作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力，希望同学们认真对待。
-完成作业时，要注重理论与实际相结合，学会运用所学知识解释生活中的现象。
-遇到问题时，可以与小组成员讨论，共同寻找解决方法，培养团队合作精。
1.激发兴趣：利用生活实例和趣味实验，激发学生对光的折射现象的好奇心和探究欲望。
2.知识衔接：通过复习光的直线传播和反射知识，为新课的学习做好铺垫。
3.梯度教学：设计由浅入深的问题和实验，帮助学生逐步理解并掌握光的折射定律。
4.学法指导：引导学生运用数学知识进行物理推导，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心和探索精神，激发学习物理的兴趣。
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理上册第四章，即光的折射。
具体内容包括：1. 光的折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)，其中n1和n2分别为入射光线和折射光线的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。
3. 应用实例：眼镜、放大镜、望远镜等光学仪器的工作原理。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，能用折射定律解释光的折射。
2. 能运用所学知识分析生活中的光的折射现象，提高学生的实际问题解决能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的推导和应用。
2. 教学重点：光的折射现象的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃板、水、激光笔等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中常见的光的折射现象，如眼镜、放大镜等，引导学生思考光的折射现象。
2. 理论讲解：讲解光的折射现象、折射定律，并结合实例进行解释。
3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察和记录实验现象。
4. 随堂练习：给出一些光的折射现象的题目，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变。
2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)。
七、作业设计1. 题目：根据给出的实验数据，计算入射角和折射角，并验证折射定律。
答案：根据实验数据，利用折射定律计算入射角和折射角，并进行验证。
初中物理人教版八年级上册《第四章第4节光的折射》教学设计
-设想实施：利用几何光学原理，引导学生推导折射角与入射角的关系，并结合动画或实物演示，加深理解。
4.应用拓展：结合实际案例，如眼镜的透镜原理、光纤通信等，让学生了解折射知识在现代科技中的应用。
-设想实施用对生活的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知识时，我将结合教材内容，从理论到实践，逐步引导学生掌握光的折射规律。
"首先，我们需要了解什么是光的折射。当光从一种介质进入另一种介质时，它的传播方向会发生改变，这就是光的折射现象。接下来，我们通过实验来观察这一现象。"
我会通过演示实验，让学生观察光从空气进入水中的变化，并引导学生注意入射角和折射角的关系。在实验基础上，讲解折射定律，解释折射现象背后的物理原理。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示生活中的折射现象，如水池中的石头看起来变浅、水中筷子看起来弯折等，激发学生的探究兴趣。
2.实验探究：设计一系列由浅入深的实验活动，让学生在观察和记录中自主发现折射规律。
-设想实施：教师提供实验器材和指导，学生分组进行实验，通过对比不同角度的入射光和折射光，总结折射定律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生的科学素养。
3.培养学生尊重客观事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.引导学生关注光现象在科技、环境等方面的应用和影响，培养学生的社会责任感和环保意识。
"选择一个你感兴趣的折射应用主题，深入研究并撰写一篇小论文。通过查阅资料、采访相关人士，了解这一应用的原理和影响，提升你的科学探究能力。"
八年级物理上册第4章 第4节 光的折射教案
第4节光的折射●教学目标1、知识与技能（1）了解光的折射现象。
（2）了解光从空气斜射水中或其他介质中的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度与价值观（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
●教学重点、难点1、知道光的折射现象。
2、解释简单的折射现象。
●课前准备1、教师演示实验：激光笔、水槽、白塑料光屏。
2、学生分组实验：碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。
●教学过程（一）预学过渡语：硬币为什么又会出现了呢？带着这些问题，进行我们的新课之旅。
首先，请同学们1、阅读教材第47页“光的折射”完成下列问题（1）折射：光从一种介质另一种介质时，传播方向发生，这种现象叫光的折射。
（2）AO是光线，OB是光线，ON是。
入射角是和的夹角，在图中是，折射角是和的夹角，在图中是2、阅读教材第48页“折射使池水‘变浅’，完成下列问题：从上面看水、玻璃等透明介质中的物体，会感觉到物体的位置比实际位置，这是形成的。
（二）探究与精导过渡语：插入水中的筷子为什么会场变呢？光的直线传播以及光的反射定律，都是光在同种均匀介质中沿直线传播的现象。
那么，光从空气进入水或玻璃中时，光是如何传播的呢？这就是本节课我们要探究的内容——光的折射。
教学点1 折射现象1、动手做课本47页“演示实验”，注意观察实验现象并完成下列问题：（1）将激光灯沿盒子的边缘从空气中斜射入水中，观察光在水和空气的分界面处（填“发生”或“不发生”）偏折。
（2）将激光灯沿盒子的边缘从空气中垂直射入水中，观察光在水和空气的分界面处（填“发生”或“不发生”）偏折。
2、探究光的折射规律（1）在光的折射．．现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？（2）在光的折射．．现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？（3）光从空气射入玻璃中，折射光线将法线（填“靠近”或“远离”），也就是折射角入射角（填“＞”、“＝”、“＜”）。
八年级物理上册 第四章 第四节《光的折射》教学设计 (新版)新人教版
《光的折射》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法：（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度和价值观：（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二、教学重、难点：1、重点：知道光的折射的现象。
2、难点：解释简单的折射现象。
三、教学方法：实验法、归纳法、讲练法、讨论法。
四、教具准备：激光笔、装有烟雾到的矿泉水瓶、光的反射、折射实验器，玻璃砖、白纸。
五、教学过程：（一）、引入新课。
让学生观看一段有关光的折射的小故事视频。
师：大家想知道这些问题的答案吗？学习了今天的内容也许你就能找到正确的答案了，今天我们来学习《光的折射》这节课。
板书：光的折射（二）、进行新课1、折射现象教师演示：打开激光手电，射向矿泉水瓶中，问：这是一种什么现象？生：光的直线传播继续演示：激光笔照射到光的反射实验器的小平面镜上，让学生观察。
问：这又是一种什么现象？生：光的反射教师演示：激光笔射向光的折射实验器的玻璃砖上。
师生共同回答：光照射到玻璃中，我们观察到了在玻璃中有一部分光发生了反射，还有一部分光射入了空气，光从玻璃斜射向空气的现象就是折射现象。
发生光的折射时，光是否还沿直线传播？生：不是直线传播，光线发生了偏折师：光从空气斜射入玻璃时也发生了折射现象，光的传播方向是否也发生了偏折？（教师演示）光从空气斜射人水中呢？从水中斜射向空气呢？学生实验后回答。
师：光的折射现象和光的直线传播、光的反射现象是否都是在同种介质上发生的？生：光的直线传播和光的反射是在同种介质中发生的，而光的折射是光是从一种介质射入另一种介质。
师：谁能总结一下光的折射的定义呢？学生回答并板书：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折,我们把这种现象叫做光的折射。
八年级物理上册《光的折射》教案、教学设计
-对学习困难的学生给予个别辅导，帮助他们克服难点，提高学习效果。
5.课后作业与评价相结合，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
-设计富有思考性的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
3.培养学生严谨的科学态度，让他们明白科学研究需要经过严谨的实验和推理。
4.通过学习光的折射知识，使学生体会到自然界规律的和谐与美妙，增强他们对自然界的敬畏之心。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对光的现象有初步的认识，例如光的传播、反射等。在此基础上，学生对光的折射现象充满好奇，但可能对折射规律的掌握和应用存在一定难度。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
4.掌握折射率的概念，了解不同介质对光速的影响，并能够运用公式进行计算。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下过程与方法：
1.通过实验观察光的折射象，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3.设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，引导学生运用所学知识进行推理、论证，培养学生的逻辑思维能力。
4.利用多媒体、实物演示等教学手段，形象生动地展示光的折射现象，提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心，激发他们探索自然规律的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
4.针对学生个体差异，关注不同学生的学习需求，设置分层教学目标，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》教学设计
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业完成后，认真检查，确保无遗漏和错误。
3.对于选做题和探究题，鼓励学生发挥创意，积极探究，培养实践能力。
4.拓展阅读部分，学生可以选择自己感兴趣的内容进行学习，提高科学素养。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师应关注以下内容：
1.折射现象：讲解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，解释折射现象的产生原因。
2.折射规律：介绍斯涅尔定律，引导学生理解并掌握折射角与入射角的关系。
3.折射光路：讲解光在介质界面发生折射时光路的可逆性质，强调反射与折射的异同点。
（三）学生小组讨论
2.难点：光的折射规律的发现和验证；将折射原理应用于实际问题的解决。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验引导法，让学生在观察和操作中直观感受光的折射现象，激发学习兴趣。
-运用讲授法，结合多媒体演示，系统讲解光的折射规律，帮助学生理解并掌握。
-设计小组讨论、问题解决等环节，促进学生主动参与、合作交流，培养他们的实践能力和创新精神。
在此环节，教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
1.折射现象在生活中的应用有哪些？
2.折射规律在实际问题中如何运用？
3.折射光路可逆性质的理解及与反射现象的对比。
（四）课堂练习
设计以下课堂练习题，巩固所学知识：
1.请画出光从空气进入水中的折射光路图，并标出入射角和折射角。
2.解释为什么水中的物体看起来会变浅？
二、学情分析
八年级学生对光的现象已有一定的了解，掌握了光的直线传播、反射等现象，具备了一定的物理基础。但在光的折射方面，学生可能存在以下问题：对折射现象的理解不够深入，难以运用数学知识描述折射规律；对折射现象在日常生活中的应用认识不足，缺乏将理论知识与实际结合的能力。
八年级物理人教版上册 《4.4 光的折射》教学设计 教案
人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。
2．引导学生通过实验探究光的折射规律。
3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。
教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。
如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。
引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。
畅所欲言，积极猜想。
学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。
（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。
建立光的折射光路图模型。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
4.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力。
二、教学内容
1.光的折射现象：定义、特点、原因。
2.折射定律：内容、应用。
3.全反射：概念、条件、现象。
4.折射角的计算：方法、实践。
三、教学重点与难点
1.教学重点：光的折射现象、折射定律的应用、全反射条件。
2.教学难点：折射定律的推导、全反射现象的解释。
2.实验探究：设计一系列实验，如光的折射实验、折射定律的验证实验等，让学生通过动手操作和观察，直观地理解光的折射现象和折射定律。
3.概念深化：通过动画、图片等多媒体资源，帮助学生形象地理解折射定律的推导过程，引导学生运用数学知识解决物理问题。
4.应用拓展：设计一些生活中的折射问题，让学生运用所学的折射定律进行分析和解决，提高学生的实践能力。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，了解折射定律的内容及其应用。具体包括：
1.理解折射现象的定义，能够描述光在不同介质中传播时的速度变化。
2.掌握折射定律的内容，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
五、教学反思
在课后，进行教学反思，总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予适当的辅导和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情境提问的方式进行。我会问学生：“在日常生活中，你们有没有遇到过水中看起来物体位置发生变化的情况？”学生可能会回答说：“是的，比如在水族馆里，鱼看起来位置比实际的位置要浅。”我会继续追问：“那么这是为什么呢？这就是我们今天要学习的光的折射现象。”通过这样的情境提问，我可以激发学生的好奇心和求知欲，引起他们对光的折射现象的兴趣。
初二物理教科版八年级上册4.4光的折射教案
教案：初二物理教科版八年级上册4.4光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于初二物理教科版八年级上册的第四章第四节，主要讲述光的折射现象。
具体内容包括：1. 了解光的折射现象的定义和特点。
2. 掌握折射定律的内容，理解折射率的概念。
3. 掌握光从一种介质进入另一种介质时的折射规律。
4. 通过实验观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学目标1. 能够正确描述光的折射现象，理解折射定律和折射率的概念。
2. 能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象的理解和应用。
难点：折射定律的理解和应用，实验操作的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如光具、透明介质等）。
2. 学具：教科书、实验记录表格、笔。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的折射现象（如看水中的鱼比实际位置浅等）引起学生对光的折射现象的兴趣。
2. 讲解：(1) 介绍光的折射现象的定义和特点。
(2) 讲解折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线的关系。
(3) 解释折射率的概念，介绍折射率的计算方法。
3. 实验：(1) 安排学生进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
(2) 要求学生记录实验结果，包括入射角、折射角和介质的变化。
4. 练习：(1) 给出例题，要求学生运用折射定律计算光的折射角。
(2) 安排随堂练习，让学生运用折射定律解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：光的折射定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
特点：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射角和折射角之间存在一定的关系。
折射定律：入射光线、折射光线和法线的关系；折射率的计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 解释光的折射现象的定义和特点。
(2) 运用折射定律计算光的折射角。
(3) 解释生活中的折射现象，如看水中的鱼比实际位置浅等。
度八年级上(人教版)第四章+第4节《光的折射》教学设计
2.折射定律：通过实验演示，引导学生观察入射角、折射角之间的关系，讲解斯涅尔定律。
3.折射现象的应用：介绍光的折射在日常生活中的应用，如眼镜、放大镜、光纤通信等。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以提高他们的合作能力和思维能力。
2.学生对折射定律的掌握。鉴于这部分内容具有一定的抽象性和难度，教师应采用生动的教学手段，如实验演示、动画展示等，降低学生的学习难度，提高他们的理解程度。
3.学生在实验探究过程中的观察能力、分析能力和团队合作能力。教师应关注学生在实验过程中的表现，适时给予指导和鼓励，帮助他们提高这些能力。
4.学生对物理学科的情感态度。教师应结合生活实例，让学生认识到光的折射知识在日常生活中的重要性，提高他们对物理学科的兴趣和热情。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过设置实际问题情境，让学生进行探究性学习。
-鼓励学生运用光的折射原理，设计简单光学仪器，如自制望远镜等。
3.组织学生进行小组合作学习，提高学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习光的折射相关知识的积极性，提高学生的自主学习能力。
-通过讲解光的折射在科技、生活中的应用，让学生认识到物理知识的重要性。
2.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，使学生在面对未知问题时，能够主动寻求解决方法。
-鼓励学生在实验过程中，面对失败不气馁，勇于尝试，培养坚持不懈的精神。
3.培养学生热爱自然、关爱环境的情感，使学生在学习光的折射知识的过程中，认识到自然界的神奇与和谐。
4.家庭作业：
-家长参与，与学生共同完成一个与光的折射相关的实验或观察活动，并记录实验过程和结果，促进家校互动，提高学生的学习兴趣。
八级物理上册第四章第4节光的折射教学案新doc
八级物理上册第四章第4节光的折射教学案新.doc八年级物理上册第四章第4节光的折射教学案一、教学目标1.了解光的折射现象及其基本概念。
2.掌握光的折射规律及其应用。
3.培养学生的观察和实验能力，提高物理学习的兴趣。
二、教学内容及过程1.引入（5分钟）通过展示一些自然现象，如水中的筷子看起来弯曲，游泳池的水面下看去比实际深度浅等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引入光的折射概念。
2.光的折射现象及其基本概念（15分钟）a. 光的折射定义：光从一个介质斜射入另一个介质时，传播方向会发生改变，这种现象称为光的折射。
b. 光折射的现象：学生通过实验观察光线在不同介质间传播时的方向变化。
c. 光折射的条件：介绍光线发生折射时的条件，包括光线从一种介质斜射入另一种介质，介质密度不同等。
3.光的折射规律及其应用（20分钟）a. 折射规律：介绍折射定律，即入射角与折射角的正弦之比等于两个介质的光速比。
b. 应用：通过实例讲解折射规律在生活中的应用，如眼镜、镜头等光学器具的设计原理。
4.学生实验与讨论（30分钟）组织学生进行实验，观察并记录光的折射现象。
学生分组讨论并总结实验结果，教师进行指导。
5.总结与作业（10分钟）对本节课内容进行总结，布置相关作业，包括光的折射现象的观察记录和分析报告等。
三、教学重点与难点1.重点：掌握光的折射规律及其应用。
2.难点：理解光在不同介质间传播时的方向变化及其原因。
四、教学方法与手段1.通过实验和演示引导学生观察光的折射现象。
2.使用多媒体课件辅助教学，展示光的折射规律及其应用实例。
3.学生分组讨论，培养合作学习能力。
4.通过实例分析和作业巩固所学知识。
五、教学评价与反馈1.评价方式：采用观察、口头反馈、作业评价等多种方式。
2.评价内容：包括学生对光的折射现象的理解程度、对折射规律的掌握程度以及实验操作和报告的质量等。
3.为学生提供反馈和建议，帮助他们进一步理解和掌握光的折射知识。
八年级物理上册第四章 第4节 光的折射教案
《光的折射》一、教材分析1、教材的地位：本节是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，光的折射是生活中比较常见的现象，在生活中有广泛的应用。
学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，为学生分析自然界的折射现象提供理论的依据。
也为高中的光学学习打下了一定的基础。
2、教学目标：（1）认知目标：知道光的折射现象，理解光的折射规律，知道在折射中光路是可逆的；能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释简单的折射现象；（2）能力目标：培养学生的观察、实验的基础上，分析、概括出物理规律的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱生活，培养学生辩证唯物主义思想3、教学重点、难点分析：教学重点：理解、掌握折射初步规律依据：初二学生刚接触光学的知识，对光路的规律较生疏。
教学难点：解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
二、教学教具：大烧杯、水、筷子、小烧杯、光具盘、三棱镜、激光三、教学方法：1、以实验为基础，以学生为主体，逐步分析、归纳得出结论。
2、鼓励学生从各个不同的角度发现问题，提出问题，培养学生的质疑、创新精神。
3、突出折射知识的实用性，理论联系实际的特点，让学生学会分析解决问题的顺序和方法，培养学生说理能力。
依据：学生对自然现象有较强的好奇心和求知欲，现实社会需要学生学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。
四、学习方法：观察法、归纳法、实验法、分析法、比较法、作图法等。
五、教学程序：1、新课引入：[教师演示实验]小烧杯中盛水，观察没有盛水和盛有水的烧杯底深浅的变化，以及斜插入水中的筷子水中部分有什么变化。
（从学生生活中常见的现象引出课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察与动手能力）实验前，让学生猜想一会儿。
问：为什么烧杯中倒入水后，烧杯底深度会看起来变浅，水中的筷子会看起来向上弯折，这是什么原因造成的？2、主要教学过程设计：（1）[演示实验]光从玻璃斜射到空气中，观察在玻璃与空气接触面处发生的折射现象。
八年级上册物理【教案】4.4 光的折射
第4节光的折射教材分析一、课标分析通过光束从空气射入水中的实验,认识光的折射现象及其特点。
二、内容和地位分析本节为物理人教版八年级上册第四章第四节的内容,是光的反射的后续课程,既能使学生进一步了解光学的有关知识,又是后面透镜及其应用的基础,在教材中处于承上启下的地位。
光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣。
学生通过对光学现象的分析,可以丰富知识,开拓思维,同时也可以培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
学情分析光的折射是生活中常见的光学现象,在本节之前,学生已经对光现象有了一定的认识,在教学中,学生可以较好地理解光折射时的相关规律及其在生活中的应用。
本节的教学要以物理实验为基础,让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题,并开展探究、解决问题。
教学目标1.通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。
2.知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆。
3.能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。
重点难点重点:通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。
难点:能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。
教学过程教师提问:光在同种均匀介质中如何传播?教师播放视频。
教师提问:激光在空气和水的交接面上还沿着直线传播吗?为什么?教师提问:光从一种介质射入另一介质时传播方向发生改变的现象,叫作光的折射。
光的折射有什么规律呢?基本概念:并回答问题沿直线传播。
并回答问题不再沿着直线传播。
和水是两种介质。
续表(1)按图安装实验器材。
(2)让激光笔发出的光斜射入玻璃砖,观察光的传播路径。
(3)让激光笔逆时针旋转,观察折射光线的变化,记录入射角和折射角。
(4)让激光笔发出的光垂直射入玻璃砖,观察光的传播路径。
实验数据:入射角α15°30°45°60°折射角β10.5°20.7°30°37.8°教师:请根据实验数据和实验现象,总结折射规律。
八年级物理上册第四单元第四节光的折射教案(表格式)
八年级物理上册第四单元第四节光的折射教案（表格式）2023—2024学年第一学期教案课题第四单元第四课《光的折射》总（1）课时主备人使用人授课日期年月日背景分析光的折射是生活中很常见的生活现象，教材中从“为什么池水看起来比实际的浅”这一现象设疑引入课题，然后通过探究实验使学生认识和理解光的折射规律，之后应用光的折射规律解释有关的日常生活现象。
本节内容是光的三个传播规律之一，是下一章学习透镜的基础，有着承上启下的作用，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学习目标【知识与技能】1．了解光的折射现象．2．知道光从空气斜射入水中或其他介质时的折射规律．3．知道在光的折射现象中，光路可逆．【过程与方法】1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．学习重点重点：实验探究光的折射规律教学难点难点1、能通过实验现象完整地总结光的折射规律；2、能利用光的折射规律解释生活中一些简单的“眼睛受骗”现象。
教学准备激光笔、水槽、牛奶、水教学评价学生通过光的直线传播和光的反射学习，对光的折射学习具备了一定的知识基础，同时他们的好奇心和求知欲望较强。
但对光的折射的生活积累和感性认识较少，因此在折射现象的呈现环节必须充分、直观，以引发学生的疑惑，激发探究的欲望；其次，学生学习物理的时间不长，动手实验有一定的模仿性，在这一阶段需作必要的演示指导，之前经历过光的反射定律探究实验，只要引导学生处理好光路的可视化问题，折射的实验探究操作便不难。
教与学活动过程个性修改知识点光的折射【自主学习】阅读课本P81－82，完成以下问题：1．光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射．2．光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射．3．光的折射光路图中的有关概念．(1)光从一种介质斜射入另一种介质时才会发生折射现象. (2)折射角是折射光线与法线的夹角. 4．光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角．当入射角增大时，折射角也增大．当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变．5．在折射现象中，光路是可逆的．【合作探究】演示探究光折射时的特点让一束光从空气中以不同的角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹．1．当光从空气中斜射入水中时，光的传播方向吗？垂直入射呢？答：斜射时光的传播方向会改变，光在反射面处发生了偏折．垂直入射时光的传播方向不变．2．与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？答：靠近．3．使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？答：入射角增大时，折射角增大．入射角减小时，折射角减小．4．将光逆着折射光的方向从水中射向空气中时，会观察到什么现象？答：进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出．【教师点拨】1．光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内．2．折射光线和入射光线分别位于法线的两侧. 3．当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大(或减小)，折射角也增大(或减小)；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．4．当入射光线垂直射入另一种介质中时，传播方向不改变. 课堂小结：1．光的折射现象光从空气斜射入水(玻璃)中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射现象．2．光折射的规律(1)光从空气中斜射入水(或其他介质)中时，折射光线偏向法线(折射角小于入射角)．(2)折射角小于入射角，折射角随入射角的增大而增大．(3)光垂直入射时光的传播方向不变．3．光的折射现象中，光路是可逆的．课后反思。
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科目物理年级八年级课时1课时主备人单位
授课教师单位
课题光的折射
教学目标知识与
能力
1、知道光在不同的介质会发生折射。
2、知道光的折射在生活中的一些实例。
过程与
方法
培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
情感态
度与价
值观
1、培养学生热爱自然尊重自然的情感。
2、激发学生勇于探索自然的热情。
重点难点知道光在不同介质中会发生折射
教具学具
准备
三角尺
程序教师活动学生活动评论或修改
一、
创设情境
那么筷子为什么折断了，池水为什么会变浅呢，相
信通过这节课的学习大家一定能解决这些题。
1、做了
看见筷子折断了2、潭水非常的清澈，好像池水变浅了
二、
提出问题
这节课我们学习光的折射。
三、探究问题1.我们在学习光现象第一节光是沿直线传播的时候
知道光沿直线传播需要条件，什么条件呢?
2.那么，如果光不在同种均匀介质中传播了，光要
从一种介质进入另一种介质中，（比如：光从空气
进入水中或其他介质中会发生什么现象？）
3.介绍书上光从空气进入水中的实验：一束光射到
水面时会分成两条光线，空气中的是我们上上节课
学的反射光线，水中的是我们今天学习的新线，可
以明显看出分成的两条光线要比进入的光线要暗，
这就是我们在水边拍摄的风景照片洗出时，倒影部
分比景物本身要暗，因为一部分光进入两人水中。
4.把图画在黑板上，让学生默读82页第一自然段。
5.对照光的反射讲解这些名词及折射现象。
6.学生默读82页第二自然段。
7.教师总结折射规律。
1.光在同种透明
均匀介质中是沿
直线传播的
2.学生思考
四、反思演练8.画图解释课前提出折射现象。
9.做练习册第4题3小题，老师讲解
3.叫学生画出入
射光线、折射光
线、入射角、折射
角、法线、入射点
五、拓展提高4.以小组为单位讨论这些线与角的关系。
板书设计
光的折射一、折射：斜射偏折
垂直不变（特殊的折射）
二、规律：三线共面
两线分居
空大介小
垂直不变
可逆性
三、生活中的折射现象：
筷子折断了钢笔错位
叉鱼池水变浅
海市蜃楼
教学反思
这节课是光现象中最难得一节课，本节课以生活中的一些光的折射现象的例子引入新课，然后开始讲光的折射现象的概念、物理名词、折射规律，最后用画图的方式解释课前提出的折射现象的例子，再让学生做几道题巩固这节课所学的东西，本课最大的不足是由于时间关系没有引导学生做实验，没有让学生亲眼看到折射光线，可能有些同学会产生疑问，可能用多媒体教学会好一点，并且这节课是老师的教大于学生的学，没有发挥学生的主体性，学生是接受性学习，是被动的；巩固练习题的量也不太合适，这节课学生的反应也不是太强烈，回答问题有点被动，以后应多引导学生回答问题，并且对学生的回答做一些鼓励性的评价，使课堂气氛更加活跃。