2018年小学数学优秀课例教学设计及课件 乘法的初步认识

《乘法的初步认识》教学设计
教学内容：
人教版二年级上册第四单元P46~P47例1。

教学目标：
1.让学生在“买卖国的乘法队长”绘本故事场景中，通过看一看，说一说、圈一圈、写一写等活动建立“几个几”的清晰表象，为乘法的构建埋下伏笔。

2.能正确读、写乘法算式，认识乘号；在同数连加的算式改写成乘法算式中沟通“几个几”与“几乘几”的联系。

3.学生在聆听故事和自主学习绘本教材的过程中，用阅读数学的方式，培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。

教学重点：
初步认识乘法的意义，能把同数连加的算式改写成乘法算式。

教学难点：
乘法算式与加法算式之间的关系。

教学过程：
一、导入
绘本故事《买卖国》情境引入，让生体会到大数据一个一个数不方便，从而产生捆起来数的需求。

【设计意图：抓住儿童天生就喜欢听故事的特点，利用绘本中生活化的故事情节
与生动的图文呈现，同时伴以教师的娓娓道来和适当的提问来向孩子们呈现问题情境，激发学习主动性。

】
二、新授
（一）初步感知，建立“几个几”的表象
1.观察绘图，找到其中所蕴含的数学信息，提出问题，并列式解决。

2.展示交流：3+3+3+3+3＝15，6+6+6+6＝24，2+2+2+2+2+2+2＝14
3.找出加法算式的相同点，突出“几个几”。

4.沟通加法算式与“几个几”的联系。

【设计意图：让生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法（即同数连加的加法），强化相同加数连加与“几个几”之间的联系，为沟通乘法与加法的关系，理解乘法的意义做好铺垫。

】
（二）阅读感悟，建构模型
1.操作感悟，引发冲突
7个2——10个2——20个2，让生感受到用连加表示的不便，感受乘法产生的必要性。

【设计意图：通过层层递加的方式使学生体验到，要列出的加法算式很长，写起来很麻烦，使学生在充分体验的基础上自然而然体会到乘法产生的必要性。

】2.阅读绘本，认识乘法
（1）独立阅读
①汇报阅读成果
②揭示乘法
（2）沟通加法算式与乘法算式的关系
根据直观图和加法算式理解乘法算式的意义。

（3）认识乘号
【设计意图：让学生用阅读数学的方式自主寻找解决方法，联系直观图和加法算式理解乘法两个乘数的含义，从具体到抽象沟通乘法算式与“几个几”的关系，建立模型。

】
（三）解决问题，自主尝试。

1.用乘法解决20个2相加
【设计意图：用模型解决问题，验证乘法的简便性，感受学习乘法的价值。

】
2.将3+3+3+3+3＝15，6+6+6+6＝24改写成乘法算式。

三、练习
1.基础训练
（）个（）
加法算式：
（）个（）
加法算式：
乘法算式：或
2.拓展训练
【设计意图：练习部分分为基础题和拓展题。

通过基础训练，让学生进一步沟通同数连加与乘法之间的关系，巩固乘法的意义。

拓展训练中的变式练习，目的是在经历多个加数相同的加法算式可以改写成乘法算式之后，打破学生的思维定式，让学生学会辨别，再让学生将之改成能用乘法解决。

呈现一个由破至立的过程，使学生对乘法意义的认识更深刻。

】
四、总结
师：今天我们在买卖国之旅中认识了什么？（乘法）你认识了乘法的什么？。