苏教版-6、7的分与合
苏教版1上第7单元《6、7的分与合》课件
7根
7根
7根
1根 2根3根
4根 5根
6根
➢拓展练习
陈老师把7张画片送给毛毛和丫丫（两人都分到）有（ 6 ） 种分法？毛毛最多可以分到（ 6 ）张，最少可以分到 （ 1 ）张。
➢课堂总结
6
6
1 55 1
7
7
1661
6
6
2 44 2
7
7
2552
6
33
7
7
3443
谢谢
➢苏教版小学数学一年级(上册)
6、7的分与合
➢情境导入
➢探索新知
3个小朋友都有6个气球。
➢探索新知
6
15 6可以分成1和5 1和5合成6
6
51 6可以分成5和1 5和1合成6
➢探索新知
6
24 6可以分成2和4 2和4合成6
6
42 6可以分成4和2 4和2合成6
➢探索新知
6 33 6可以分成3和3 3和3合成6
3.
6 24
7 4?
4.吃螃蟹
15 6
43 7
52 7
24 6
16 7
5. 从上往下数，每层各有几根？
1根 2根3根
共放了6层， 从上往下数，依次多1根。
4根
5根
6根
木头是怎样堆放的？
从上往下数，第几层就有几根木头。
哪两层合起来是6根？
6根 6根
1根 2根3根
4根 5根
6根
哪两层合起来是7根？
➢小结
6
6
1 55 1
6
6
2 442
6 33
➢试一试
把7个 分成两堆，有几种分 法？先分一分，再填一填。
苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》是在学生已经学习了《1-5的分与合》的基础上进行的一节实践活动课。
本节课的主要内容是通过实践活动，让学生理解并掌握6-7的分成和组合，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材中安排了丰富多样的实践活动，如拆分玩具、卡片游戏等，旨在让学生在动手操作的过程中，感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
二. 学情分析根据对一年级学生的了解，他们在学习《1-5的分与合》时，已经具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。
但是，由于年龄的特点，他们在注意力和集中力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要创设有趣、富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握6-7的分成和组合，能够运用6-7的分成和组合解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，提高他们对数学的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握6-7的分成和组合。
2.教学难点：学生能够运用6-7的分成和组合解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.游戏教学法：通过设计富有挑战性的游戏活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的独立思考能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示6-7的分成和组合的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的拆分玩具的游戏，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过动手操作，探索6-7的分成和组合的方法。
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
教材以生活中的实例引入，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字6、7也有一定的认识。
但是，他们对数的组成和分解还不是很理解，需要通过实际操作和引导，让他们感受和理解6、7的组成。
此外，学生的动手操作能力和抽象思维能力还有待提高，需要通过丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成。
2.培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.让学生理解6、7的组成，并能够进行分解和组合。
2.培养学生的问题解决能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和理解6、7的组成。
3.交流讨论法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：6、7个小物品，如小球、小卡片等。
2.学具：每个学生准备6、7个小物品，如小球、小卡片等。
3.教学PPT：包含6、7的组成的相关图片和动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示6、7个小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是怎样组成的吗？”让学生自由回答，教师总结并板书。
呈现（5分钟）教师通过PPT呈现6、7的组成图片和动画，让学生直观地感受和理解6、7的组成。
同时，教师引导学生观察并提问：“这些图片和动画中的物品是怎样组成的呢？”让学生分组讨论并回答。
操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，每组用6、7个小物品进行组合和分解。
一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版
一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版教学目标1. 让学生掌握6和7的分成，理解数的组成。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
教学内容1. 6和7的分成2. 6和7的合成3. 6和7的加减法教学重点与难点1. 教学重点：6和7的分成与合成，6和7的加减法。
2. 教学难点：理解数的组成，熟练运用6和7进行加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：利用数字卡片，让学生复习已学的数字，然后引出6和7。
2. 新课：讲解6和7的分成与合成，让学生通过磁性黑板进行操作，理解数的组成。
3. 实践：让学生分组进行6和7的加减法练习，教师巡回指导。
4. 总结：让学生总结6和7的分成与合成，以及加减法运算的规律。
5. 作业布置：让学生完成练习本上的习题，巩固所学知识。
1. 板书一年级上数学-6和7的分与合2. 板书内容：6的分成与合成，7的分成与合成，6和7的加减法运算。
作业设计1. 完成练习本上的习题，巩固6和7的分成与合成。
2. 完成练习本上的习题，巩固6和7的加减法运算。
课后反思1. 教学过程中，学生对6和7的分成与合成掌握较好，但在加减法运算方面，部分学生还存在困难。
2. 在教学过程中，应更加注重学生的实践操作，让学生在操作中理解数的组成，提高学生的动手能力。
3. 课后作业的布置应更加注重学生的个体差异，针对学生的掌握情况进行分层设计，提高学生的学习效果。
以上是一年级上数学教案-6和7的分与合的教学内容，通过本节课的学习，学生能够掌握6和7的分成与合成，以及6和7的加减法运算，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生如何学习新知识、如何通过实践操作理解抽象概念，以及如何通过团队合作来提高学习效果。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入部分是激发学生兴趣和预备知识的重要环节。
一年级上册数学教学设计-第七单元《6、7的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教学设计－第七单元《6、7的分与合》一、教学目标本课程旨在让学生通过学习分与合的概念，掌握数字6和数字7的分与合的方法和应用，发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学内容1. 分与合的概念•了解分为几份、合起来是多少的意思•能在实际情况中运用分和合的方法解决问题2. 数字6和数字7的分与合•能正确读出数字6、7，并用口头语言描述数字6、7的分与合的方法•能在实际情况中使用数字6、7的分与合方法完成有关的问题计算三、教学重点和难点•教学重点：理解分与合的概念和数字6、7的分与合方法的应用•教学难点：将分与合的概念与数字6、7的分与合方法联系起来进行运用四、学习方法本单元的学习方法以课堂教学为主，辅以生动有趣的活动，包括小组讨论、实际应用、抢答等多种形式，使学生更好地理解并掌握分与合和分与合的应用方法。
五、教学步骤1. 导入课堂•在班级中，询问学生已经学习过哪些数字，复习以前所学的分，例如 2和4的分与合，让学生进入叙述6和7的分与合的氛围。
2. 讲授概念•以6的分与合为例，通过图片和实物展示6的分为几份，合在一起是多少，引导学生明白分与合的概念。
•通过真实场景，让学生了解分与合应用的方法并掌握。
•引导学生能够口头简单的描述数字7的分与合方法。
•表示数字6、7的方法和通俗易懂的语言。
3. 辅助教学•以在班级中的分组活动为主要形式，分给不同的颜色的球。
可以让学生在分组活动中体会到分与合的应用方法，并在答案的解释中变得更熟练。
•让学生通过实际生活中的例子，不断探索分与合的概念、应用和方法，并引导学生将所学运用到更复杂的实际问题中。
4. 总结•通过讲解数字6、7的分与合的方法和应用，让学生掌握基本的概念和运算方法，并引导学生将所学应用到实际问题中去。
六、课后作业•在教学过程中的小组讨论中，让学生们互相讲述分与合相关的实例，或者格子游戏，以此来强化学生对分与合方法的理解和运用。
•通过网站或教科书上的练习来加深学生对分与合概念和数字6、7的分与合方法的理解。
新苏教版一年级数学上《6、7的分与合》优秀教学设计
新苏教版一年级数学上《6、7的分与合》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》优秀教学设计课题：6、7的分与合第2教时总第18个教案执教者：教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
?三、反馈完善1“想想做做”第1题。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2“想想做做”第2题。
同桌互相说一说。
3“想想做做”第3题。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4“想想做做”第4题。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
6、7的分与合(导学案)苏教版二年级上册数学
6、7的分与合（导学案）苏教版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
在6、7的分与合（导学案）苏教版二年级上册数学这一课题中，我将以第一人称，我的口吻，详细介绍教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容1. 让学生掌握6、7的分成两个数的方法，理解分与合的概念。
2. 让学生通过实际操作，感受分与合的过程，培养学生的动手操作能力。
3. 让学生学会用语言描述6、7的分与合的过程，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握6、7的分成两个数的方法，提高学生的数学知识水平。
2. 培养学生的动手操作能力，使学生能够熟练地进行分与合的操作。
3. 提高学生的语言表达能力，使学生能够用语言清晰地描述分与合的过程。
三、教学难点与重点1. 让学生掌握6、7的分成两个数的方法，理解分与合的概念。
2. 培养学生的动手操作能力，使学生能够熟练地进行分与合的操作。
3. 提高学生的语言表达能力，使学生能够用语言清晰地描述分与合的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：计时器、教学卡片、小黑板等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的分糖果的游戏，引出6、7的分与合的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：我利用教学卡片，向学生讲解6、7的分成两个数的方法，并示范操作过程，让学生理解和掌握。
3. 随堂练习：我设计了一些分与合的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何用语言描述分与合的过程，培养学生的语言表达能力。
六、板书设计我在板书设计中，将6、7的分成两个数的方法进行了清晰的展示，同时列出了相关的练习题，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 列出6、7的分成两个数的所有可能组合。
2. 用语言描述6、7的分与合的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 更加注重学生的个体差异，因材施教。
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》是一节非常重要的课程。
本节课的主要内容是让学生掌握6、7的分成和组合，培养学生的数感，为后续的加减法学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生主动探索，发现规律，体验成功的喜悦。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对6、7的分与合还比较陌生。
学生在学习过程中，可能存在对数字大小、顺序的混淆，以及对分成和组合规律的理解困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法，能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，培养学生的自主学习意识和勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算，以及对分成和组合规律的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出6、7的分成和组合，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组进行实践活动，通过操作、交流，发现6、7的分成和组合规律。
3.引导讲解：教师引导学生总结6、7的分成和组合规律，讲解分与合的方法。
4.巩固练习：学生进行相关的练习，运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。
但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。
2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。
例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。
例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。
苏教版小学一年级数学67的分与合教学设计
课时教学设计首页课题6～7的分与和授课时间课型新授课时 1 教具学具课件圆片教材分析本节课通过学习物体的分与合来掌握数的组成，为后面学习10以内的加减法打好基础。
教学重点通过合作操作，合作交流，得出6、7的组成。
学情分析学习这节课之前已经掌握了2～5的分与合，对这方面的学习已经有了一些了解，这对学习的组成，加深对10以内数的认识比较容易接受。
教学难点有序的掌握6、7的分与合教学目标（三维）1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
使用教材构思教学方法与手段方法：讲授法练习法谈话法手段：多媒体黑板教师行为学生行为学生能力课堂变化及处理主要环节的效果一、导入谈话：我们已经学过了2－5的分与合，老师检查检查大家，看看大家都学会了没有，开火车按顺序背诵，今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。
二、新授1、教学6的分与合提问：看图，6个气球分两只手拿，可以怎样分？按顺序用“6可以分成几和几，几和几合成6说一句话”完成36页例题2、教学7的分与合拿出已经准备好的圆片，同桌一起分一分，说一说7可以分成几和几，几和几合成7。
完成36页试一试。
想想做做1、提问：哪两张卡片上的点数合起来是6，连一连。
学生开火车背诵2-5的分与合学生用圆片代替气球分一分。
教师板书学生开火车完成分别叫学生起立读一读6的分与合学生齐读指导学生了解虚线框左边和右边的联系一个学生摆，另一个学生说。
学生展示指名板书教师拿出已经准备☆补充设计☆教师行为学生行为学生能力课堂变化及处理主要环节的效果2、哪两个合起来是7，连一连。
3、师生之间玩儿6的对口令师：6可以分成1和5生生之间玩儿7的对口令4、学生自己做题，之后回答5、指出每层各有几根木头，木头的排列顺序是什么，再提问:哪两层合起来是6，哪两层合起来是7 今好的点数图，让学生上黑板连一连。
一年级数学上册第七单元分与合第2课时67的分与合教案苏教版
第2课时 6、7的分与合【教学内容】教科书第36~37页例2、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】经历合作学习的过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
【教学重、难点】重点:通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
难点:让学生有序地掌握6、7的组成。
【教学过程】一、创设情境师:今天，同学们来帮老师分一分气球吧。
老师有6个气球，该怎么拿？学生自由发言。
生1:一只手拿3个，另一只手也拿3个。
生2:左手拿1个，右手拿5个。
二、探究新知1.6的分与合。
师:我们看看小朋友们是怎么拿的？出示教科书第36页的情境图，学生观察情境图。
指导学生讨论、交流。
师:一共有几种分法？生:有5种分法。
第一种是右手拿1个，左手拿5个。
第二种是右手拿2个，左手拿4个。
第三种是右手拿3个，左手拿3个。
……师:那我们把6的这三种分法先按顺序排一排。
6可以分成1和5，还可以怎么分？指导学生结合情境图想一想，说一说。
生:6还可以分成5和1。
师:看到6分成2和4，你还能想到什么分法呢？生:6可以分成4和2。
师:现在请同学们打开课本，翻到第36页，把我们刚才的分法填在书上。
生交流时，师板书:指导学生有序地说一说6可以分成几和几。
师:几和几合成了6，你能有序地说一说吗？如:1和5合成了6，5和1合成了6……2.摆一摆。
师:你能用小棒代替气球摆一摆吗？指导学生进行操作。
指名借助小棒说一说6的分与合。
3.7的分与合。
师:请同学们拿出7个圆片并将它们分成2堆，看看有几种分法。
指导学生进行小组活动，讨论交流。
生:7可以分成1和6，也可以分成6和1……指导学生有序地说一说。
师:几和几合成了7？生:1和6合成了7，6和1也合成了7……教师板书:三、巩固拓展1.完成教科书第37页“想想做做”第1题。
现在小点子遇到困难了，他们本来都是6的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？学生独立完成。
2.完成教科书第37页“想想做做”的第2题。
第7单元第2课时6、7的分与合(教案)-苏教版-一年级数学上册
第7单元第2课时 6、7的分与合（教案）苏教版一年级数学上册在上一课时，我们已经学习了6的分成，这节课我们将进一步学习7的分成。
我会让学生们回顾一下上一课时学习6的分成时的方法，然后引导他们自己尝试将7分成几个部分。
在学生们尝试的过程中，我会适时给予他们提示和指导，帮助他们理解和掌握分成的方法。
教学内容：1. 回顾6的分成方法；2. 引导学生尝试将7分成几个部分；3. 让学生通过实际操作，理解和掌握分成的方法；4. 引导学生发现分的份数不同，每份的个数也会发生变化；5. 让学生通过观察和比较，发现分的份数和每份的个数之间的关系。
教学目标：1. 让学生掌握7的分成方法；2. 培养学生观察、操作和思考的能力；3. 让学生能够理解分的份数和每份的个数之间的关系。
教学难点与重点：重点：让学生理解和掌握7的分成方法。
难点：让学生发现分的份数和每份的个数之间的关系。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件；学具：练习本、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）我会通过一个实际情景引入本节课的学习。
例如，我会问学生们：“如果有一碗里有7个苹果，你想怎么分给你的朋友们呢？”然后我会让学生们尝试自己将7分成几个部分。
二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一课时学习6的分成方法，让学生们尝试自己将7分成几个部分；2. 通过实际操作，让学生理解和掌握分成的方法；3. 引导学生发现分的份数不同，每份的个数也会发生变化；4. 让学生通过观察和比较，发现分的份数和每份的个数之间的关系。
三、课堂练习（10分钟）我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作，巩固所学知识。
例如，我会让学生们尝试将7分成2部分、3部分、4部分，并记录下每部分的数量。
板书设计：在黑板上，我会写出7的分成方法，以及分的份数和每份的个数之间的关系。
作业设计：1. 请学生们尝试将7分成不同的部分，并记录下每部分的数量；2. 请学生们思考：分的份数和每份的个数之间有什么关系？课后反思及拓展延伸：本节课通过实际操作，让学生理解和掌握了7的分成方法，并发现了分的份数和每份的个数之间的关系。
苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第7单元“分与合”的第2课时，主要内容是6和7的分与合。
教材通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，通过实践活动，让学生掌握6和7的分成和组合的方法，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的分合的基本概念，能够理解数的分合的意义。
但是，对于6和7的分与合，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的数感和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解6和7的分成和组合的意义，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的动手操作能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的分成和组合的方法，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。
2.难点：让学生理解6和7的分成和组合的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合。
2.实践活动法：通过分组操作和实践，让学生掌握6和7的分成和组合的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现6和7的分成和组合的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：6和7的分成和组合的图片，实践活动材料。
2.学具准备：学生分组操作和实践的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的分成和组合的图片，引导学生观察和描述，让学生感受和理解6和7的分成和组合的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现6和7的分成和组合的方法，让学生观察和理解。
教师可以用语言和动作来演示6和7的分成和组合的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，让学生亲自动手操作，掌握6和7的分成和组合的方法。
苏教版一年级上册数学教案(表格式)：6、7的分与合
6666 6
/ \ / \ / \ / \ / \
1 55 1 2 44 23 3
4、熟记6的分法。
10到15分钟
六、当堂训练
1，请大家根据6的分法来完成试一试。①独立完成②交流a，7可以分成几和几？有几种分法？b，根据7可以分成1和6，2和5，3和4可以推出哪一种分法？C，评价。D板书。E，熟记。
1Байду номын сангаас3分钟
二、出示目标
1、导语：学习今天的内容我们要达到以下目标。
2、投影：
这节课我们要达到的目标是:掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
3、生学习目标（齐读）。
4、导语：通过学习，大家明白今天的学习目标吗？有信心达成这些目标吗？
1到2分钟
三、自学指导
1、导语：好！为了达成这些目标，老师为大家拟定了自学提纲，只要大家把提纲中的每一个问题搞懂了，今天的学习目标就完成了。
教学内容
书本36页例2，6、7的分与合
教学目标
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3.体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重难点
重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
777
/ \ / \ / \
1 65 24 3
6 1 2 5 3 4
2，完成想想做做第一题①独立完成。②交流：哪两张卡片合成是6？为什么？(图为6可以分成1和5，所以第一张和第四张合起来是6)③评价。
3，完成第2题：①独立完成。②交流：哪两个合起来是7？为什么？③评价。