1毫米的认识

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三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标

三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标一、教学目的1.知道什么是毫米，理解毫米的大小与实际生活中的应用。

2.掌握用毫米表示长度，能够准确使用毫米尺进行测量。

3.培养学生对长度单位的敏感度和准确度，提高数学运算以及观察能力。

二、教学重点1.认识毫米这个长度单位。

2.熟练使用毫米尺进行测量。

三、教学难点1.理解毫米与厘米的不同之处。

2.正确使用毫米尺进行测量，避免误差。

四、教学准备1.教师准备：毫米尺、小黑板、贴图例、活动设计。

2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册。

五、教学过程第一课时：认识毫米1.引入：通过图片、实物等展示毫米的概念，与学生互动，引起学生兴趣。

2.讲解：简要介绍毫米是长度单位中的最小单位，表示长度的细小。

3.操作：让学生用毫米尺测量几种不同长度的物体，并记录下来。

4.练习：教师设计练习题目，学生独立完成。

第二课时：使用毫米尺测长1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对毫米的理解。

2.演示：教师演示如何正确使用毫米尺进行测量，注意技巧和方法。

3.实践：让学生分组互相测量不同长度的物体，并相互核对。

4.拓展：提出更复杂的问题，让学生进行思考和讨论。

六、教学小结在本节课中，学生通过认识毫米这个长度单位，掌握了使用毫米尺进行测量的基本技能。

通过实际操作和实践，提高了学生的数学观念和实际运用能力。

七、作业布置1.完成练习册上相关的练习题目。

2.自主观察和测量身边物体的长度，记录下来。

八、教学反思教学中应注重理论与实践的结合，通过生动有趣的教学方式引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习积极性，增强学生对毫米概念的理解和应用能力。

以上就是三年级上册数学教案《1 毫米的认识》的教学内容，希朋友们能够在教学中灵活运用，促进学生的数学学习和发展。

三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标

说课稿三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解和掌握以下知识和能力：1.认识和理解毫米是长度的计量单位之一。

2.能够准确使用尺子测量长度，并写出正确的单位。

3.能够在日常生活中运用所学知识，解决简单的长度测量问题。

二、教学重点1.认识和掌握毫米作为长度计量单位之一。

2.学会使用尺子测量长度，并写出正确的单位。

三、教学难点1.帮助学生理解毫米与其他长度单位的关系。

2.培养学生对于长度单位的敏感度，掌握换算能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示物品，来进行长度的比较。

引出本节课的主题——毫米。

2. 讲解（10分钟）介绍什么是毫米，毫米是长度的计量单位之一。

同时，讲解常见的长度单位，并与毫米进行比较：1.1毫米=0.1厘米2.1厘米=10毫米3.1分米=10厘米=100毫米4.1米=10分米=100厘米=1000毫米3. 操作（20分钟）教师让学生动手使用尺子测长度，并让他们当场写出正确的单位。

教师还可以出些简单的长度测量题目，让学生互相配对，一起解决问题。

例：请测量下方图中各个部位的长度，并写出正确的单位。

image4. 扩展（10分钟）让学生认识到毫米在日常生活中的应用，如规格书、比较物品的大小等。

5. 归纳（5分钟）在小黑板上列出本节课所学的知识点，确保学生对本节课的知识点和东西有一个全面的了解。

五、教学资源准备1.尺子2.学生作业本3.活动课件4.互动评价系统六、教学小结本节课主要是教学毫米的认识，学生通过实践操作，对长度单位有了更加深刻的认识。

同时，教师引导学生发现毫米单位对于日常生活的重要性，进一步提高学生的学习兴趣。

人教版数学三年级上册第3单元第 1 课时毫米的认识(教案)

第1课时毫米的认识（教案）教学内容教材第21～22页例1及相关内容。

教学目标1. 通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。

2. 经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。

3. 感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。

教学难点理解毫米与厘米之间的关系和进率。

教学方法教法：讲授法、演示法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？预设：我们学过的长度单位有米和厘米。

师：米和厘米有什么关系？预设：1米=100厘米。

师：你能估一估你的数学课本的长、宽、厚吗？试一试吧！设计意图要注意让学生根据自己已经建立的长度观念进行估测，目的在于回顾长度单位米和厘米，为毫米的学习做铺垫。

二、探究新知探究点1 认识毫米1. 估一估，量一量。

课件出示问题：估一估数学书的长、宽和厚各是多少厘米？（学生自由回答）师：同学们估得准确吗？用尺子量量看！注意测量时尺子的用法！全班交流：能说说你量的是多少吗？预设1：我量出的长是26厘米……预设2：我量出的宽不到19厘米……预设3：我量出的厚度不到1厘米……师：不到19厘米、不到1厘米这些长度具体是多少呢？这就是今天要学习的毫米。

师：观察自己的刻度尺，我们还发现在每一厘米中间还有许多小格，这就是我们今天要认识的新朋友——毫米，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。

探究点2 毫米和厘米的关系1. 课件出示直尺。

师：数一数，1厘米里有多少毫米？预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。

（在学生交流的过程中，课件配合演示）师小结：1厘米=10毫米。

2. 感悟1毫米的长度。

师：谁能说一说生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米？预设1：身份证大约厚1毫米。

毫米分米的认识

毫米分米的认识毫米分米是我们日常生活中接触最频繁的长度单位，但是你知道这两个单位的具体定义和区别吗？在这篇文章中，我们将深入探讨毫米和分米，对于学习这两个单位的人以及对长度单位感兴趣的人来说，这篇文章将会非常有益。

毫米是长度单位中最小的单位之一。

1毫米等于0.001米，也就是说，1米有1000毫米。

毫米通常用于测量非常小的东西，例如微观世界中的细胞和细菌。

我们使用的很多产品，例如针头、鱼钩、表针等等，它们的尺寸都是以毫米单位来计算的。

在日常生活中，如果需要测量比较小的尺寸，比如说纸张的厚度、墙纸的宽度、手机和电脑屏幕的尺寸，我们也可以使用毫米来计算。

分米是长度单位中比毫米大一些的单位。

1分米等于0.1米，也就是说，1米有10分米。

分米通常用于测量比较大的东西，例如桌子、沙发、书桌等等。

在日常生活中，我们经常会使用分米来表示一个较大的长度范围，比如说一个房间的宽度、一张沙发的长度、一张书桌的深度等等。

两者之间的区别在于数量级，毫米是千分之一米，而分米是十分之一米。

当我们要测量的东西很小很精细的时候，比如说需要测量计算机的处理器大小，我们就需要使用毫米单位，而当我们需要对一些物品进行一般的测量，比如说桌子的尺寸，我们就可以使用分米单位。

了解各种长度单位的意义和正确使用方法非常重要。

在科学实验中，尺寸测量和数值计算是非常重要的环节。

在工作中，尤其是在建筑、机械、电子等行业中，长度单位的选择和正确的计算是非常关键的。

尽管我们平时可能只需要测量比较简单的尺寸，但是了解毫米分米的意义和正确使用方法是非常有益的。

毕竟，我们每一天都会接触到它们。

希望大家在日常生活中能更加注重长度单位的正确使用，以及在工作学习中更加深入学习长度单位知识，让我们的工作和生活更加方便和高效。

三年级上册数学说课稿《1毫米的认识》人教新课标

三年级上册数学说课稿《1 毫米的认识》人教新课标一. 教材分析《1 毫米的认识》是人教新课标三年级上册数学教材的第一课时内容。

本节课主要让学生认识长度单位毫米，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行简单的长度计量。

教材通过生活实例和实践活动，引导学生感受毫米在生活中的应用，培养学生运用数学解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位厘米和米的基本概念，但对毫米的认识较为模糊。

学生在日常生活中对长度单位有一定的感知，但缺乏系统的认识。

此外，学生的空间观念和动手操作能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，注重培养学生的空间观念和实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行简单的长度计量。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间观念和动手操作能力，提高学生运用数学解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的换算关系。

2.教学难点：培养学生空间观念和动手操作能力，运用毫米进行长度计量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、测量工具等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注生活中的长度单位，为新课学习毫米的认识奠定基础。

2.探究新知：（1）介绍毫米的概念，引导学生认识毫米。

（2）演示毫米与厘米、米之间的换算关系，让学生感受毫米在生活中的应用。

（3）开展实践活动，让学生亲自动手测量长度，运用毫米进行长度计量。

3.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

001毫米的认识

4、完在教材第3页的“做一做”。
探究1毫米的长度
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米＝（）毫米。
2、体验1毫米的长度
（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。
（2）量一量，IC卡的厚度是
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
（5）课桌高70（）（6）粉笔长75（）
※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？
四、达标检测
在○里填上＞、＜或=
6厘米○60毫米50千米○400厘米
五、堂清检测
选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。
（1）一本书高约（）。A、10毫米B、10厘米
（2）的高约10（）。A、毫米B、厘米
（3）书的厚度用（）作单位
难点
培养估测方法。
教
材
及
学
情
分
析
《毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，产生一些感性认识。
让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
课
堂
教
学
设
计
第1学时（总第1学时）教案
一、预习导引
你知道比厘米还小的长度单位是什么吗？我们有时测量4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。

1毫米分米的认识

在“0 刻度线”处画左端点，找到最后，不要忘记标注线段长度哦！在左右端点中间画出线段。 3厘米7毫米处画右端点。直尺水平放在要画线的地方。
探究新知
毫米的认识
1
画指定长度的线段。画一条3厘米7毫米长的线段。
请你自己再画一遍。
巩固练习
毫米的认识
完成第24-25面第1、2、5、6题。
测量
毫米、分米的认识
复习旧知
1、说一说：我们已经学习了哪些长度单位？用字母怎样表示？米（m）厘米（cm）
2、比划出1米、1厘米的长度。
3、米和厘米之间的进率是怎样的？
1米＝100厘米
探究新知
1
量一量数学书的长、宽、厚大约是多少厘米。数学书的长是26厘米，宽是18厘米多6小格，厚不到1厘米，只有6小格。
1分硬币的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度大约是1毫米。
小钥匙的厚度大约是1毫米。
探究新知
毫米的认识
1
用毫米来测量和表示物体的长度。
完成做一做第1题。
2 厘米 8
毫米
4 厘米 2
毫米
探究新知
毫米的认识
1
用毫米来测量和表示物体的长度。
完成做一做第2题。
8
毫米
13
毫米
25 毫米
探究新知
毫米的认识
怎样表示不到1厘米的长度呢？
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，
可以用毫米作单位。字母表示为mm。
探究新知
1
毫米的认识
请仔细看一段动画和介绍。
探究新知
毫米的认识
1
1厘米中间的每一小格的长度都是1毫米。
1厘米＝10毫米

1 毫米的认识(一等奖创新教案)

1 毫米的认识（一等奖创新教案）毫米的认识教材分析《毫米的认识》这节课是在学生已经认识了长度单位“厘米”和“米”，孩子们已经有了一定的用直尺测量能力的基础上进行的。

后面还要学习“分米”、“千米”以及“长度单位换算”等知识。

因此，这节课起到了承前启后的作用。

教材编排是通过具体的估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，体会毫米是比厘米更小的长度单位。

通过直观地在直尺上数小格的方法，让学生知道毫米和厘米的关系，并会进行简单的单位换算。

要通过多种感官来感知，建立1毫米的长度观念。

同时让学生能比划出大约是1毫米的距离，并学会运用毫米这一长度单位去测量物体的长度，同时学会选择合适的长度单位及工具进行测量。

这样的编排启示我们，更要注重学生对1毫米的几何直觉、空间几何想象和测量能力的培养。

学情分析三年级的学生以形象思维为主，生活经验缺乏，部分学生对长度单位的估测淡薄和肤浅。

从前测分析1题看学生在学习米和厘米后对长度单位存在的意义有了大致的理解，在此进一步扩充长度单位体系。

2题测量结果中看出，仅有12%的学生能用毫米来标志线段的长度，而对错误学生进行访谈了解到，错误的原因是认为这天线段最接近几厘米就填几厘米，也有个别学生不能确定的情况下，选择不写“大约”两字。

3题结果可以看出学生的估测能力比较弱，显然对厘米的表象已经比较模糊了。

并在前两次试课中得到证实。

从总的结果看，学生对长度单位的适用有了基本的了解，对测量方法已经掌握，也有一定的测量能力，但估测能力比较弱，究其原因是头脑中的表象不够深刻。

所以本节课注重培养和引导学生对1毫米的“单位量感”，重视动手操作，通过多种活动，多重体验丰满1毫米在学生脑海中的标准。

再逐渐发展把1毫米表象出来，提升学生的估测能力，实现数学概念教学的价值。

教学目标1、让学生经历观察、摸一摸、比一比等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

毫米的认识

小结：
• 量比较短的物体的长度，或者要求量的比较精确的时，常常用毫米（mm）做单位。
课外拓展
我知道
世界上最长的昆虫是新加坡竹节虫，身体长达27厘米。
课外拓展
我知道
世界上最大的蝴蝶是南美世界上最长的昆虫是新加坡凤蝶，体长90毫米，翅展竹节虫，身体长达 27厘米。270 毫米。
课外拓展
毫米的认识
情境导入你问我说自主练习回顾反思
二、你问我说
1毫米有多长？
每一小格的长度就是1毫米。毫米用字母mm表示
二、你问我说
你能从生活中找到1毫米吗？
1分硬币的厚度大约是1毫米。
在直尺上，1厘米的长度里有10个小格，每个小格的长度是1毫米
二、你问我说
想一想，厘米和毫米之间有怎样的关系？
我知道珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约8844米。
1厘米=10毫米
二、你问我说
现在你能准确测量这根金箍棒的长度了吗？
5厘米 7毫米
三少毫米吗？
（25）毫米（ 2 ）厘米（ 5 ）毫米
（55）毫米（ 5 ）厘米（ 5 ）毫米
习题小练
1、5厘米=（ 50 ）毫米 2、60毫米=（ 6 ）厘米 3、3厘米7毫米=（ 37 ）毫米 4、74毫米=（ 7 ）厘米（ 4 ）毫米

《毫米的认识》课件

工程图纸中的毫米应用
工程图纸标注
在工程图纸中，毫米常用于标注尺寸、比例等参数。这种标注方式能够确保图纸的准确性和一致性，方便施工人员进行施工。
建筑设计
在建筑设计领域，毫米单位常用于测量门窗、墙体的尺寸，以确保建筑物的质量和安全性。
其他领域中的毫米应用
医学领域
在医学领域，毫米单位常用于测量人体部位、药物剂量等。这种测量方式能够确保医疗的准确性和安全性。
在此添加您的文本16字
提供一些物品，让学生使用直尺或游标卡尺进行测量，记录测量结果并比较，培养他们的动手实践和观察能力。
在此添加您的文本16字
通过实际测量和观察，让学生了解毫米作为长度测量单位在日常生活中的应用，如测量纸张厚度、硬币直径等。
在此添加您的文本16字
理解单位换算
在此添加您的文本16字
制作模型
在制作模型或手工艺品时，需要精确地测量和切割材料，使用毫米单位可以确保精确度和一致性。
物品尺寸的毫米表示
服装尺寸
在购买服装时，通常会标注衣物的尺寸，如裤长、袖长等，这些尺寸通常以毫米为单位进行表示。
电子产品
电子产品的尺寸和规格通常以毫米为单位进行表示，如手机屏幕尺寸、电视尺寸等。
毫米的测量单位
总结词
毫米的测量单位包括毫米、厘米、米等，其中毫米是最小的长度单位。
VS
详细描述
长度测量的单位有很多种，其中毫米、厘米、米等是最常见的测量单位。毫米是最小的长度单位，常用于测量较小长度或精确测量。厘米和米是更大的长度单位，常用于测量较大的长度。这些测量单位之间有一定的换算关系，例如1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
02
CHAPTER

测量1毫米的认识

六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有 10 个 1 毫米。板出：1 厘米=10 毫米巩固提高七、巩固发展 1、完成数学课本第 3 页的做学生独立完成，小组订正。一做。 2 、指导学生完成练习一的第一、第二题。
找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、五、建立 1 毫米的概念宽、厚。 1、认识尺度上的 1 毫米有几长。 2、让学生先在小组上交流，然后再 2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。在全班上交流。然后再比一比 1 厘米和 1 毫米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。
教师活动
教学环节
同学们，二年级的时候我们就知道（米、厘米）测量物体的长度时要用到长度单位。你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？复习导入 1 米=100 厘米它们之间的进率关系还记得吗，？ 1、探究活动，发现新知。师：你们手里都有一本数学课本，你能估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗？大家互相在小组里说一说。估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚师：你是怎么想的？
测量 1——毫米的认识
学习目标 1、通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。 2、建立 1 毫米的长度概念，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。教学重点理解厘米与毫米之间的进率和换算关系教学难点建立 1 毫米的长度概念。
课型学生活动
新课
课时个性修改
一课时
学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。生 1：数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。生 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有 21 个指甲长那么长，数学书的宽有 14 个指甲长那么长，数学书的厚有 1 个指甲长那么厚。

三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标

三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标一. 教材分析《1 毫米的认识》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生认识毫米这一长度单位，学会用毫米作为单位测量物体的长度。

教材通过图片和实际操作，帮助学生理解和掌握毫米的概念。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了米、厘米的长度单位，对长度概念有一定的认识。

但是，毫米作为更小的长度单位，对学生来说还是一个新的概念。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际操作，让学生感受毫米的长度，从而更好地理解毫米的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握毫米的概念，学会用毫米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握毫米的概念，学会用毫米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生理解毫米与厘米之间的换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受毫米的长度。

2.直观教学法：通过实物演示，让学生直观地理解毫米的概念。

3.操作教学法：让学生亲自动手测量物体长度，增强对毫米的认识。

4.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨、交流，提高合作意识。

六. 教学准备1.教具：毫米尺、厘米尺、实物模型等。

2.学具：每人一套测量工具（毫米尺、厘米尺、记录本等）。

3.课件：相关教学课件和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，让学生观察并猜猜图片中物体的长度。

然后，教师揭示今天要学习的新单位——毫米，引导学生思考毫米在实际生活中的应用。

2.呈现（10分钟）教师出示一套毫米尺，向学生介绍毫米的概念，让学生观察毫米尺上的刻度。

同时，教师通过讲解和演示，让学生了解毫米与厘米之间的换算关系。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，用毫米尺测量课桌的长度、宽度等。

1毫米分米的认识

5分米
3米＝30分米 30÷5＝6（面）
3米答：需要6面这样的彩旗。
课堂练习练习：第25页练习五，第7题。
以毫米做单位
书本第25页第6题
画线段
阳光课堂第12页第6题
课堂练习
练习：第24页练习五，第3题、第5题。
分米的认识
请请在在老尺师上的指米出尺10上厘指米出的1长0厘度米。的长度。
量你物能体用的手长势度表有示时出也用分1分米米（的dm长）度作吗单? 位。
1分米＝10厘米我是这样比1的0。厘米＝1我分是米这样比的。
毫米的认识
测量物体的长度一般用哪些工具？
用尺子测量
物体的长度。
我们学过了哪些长度单位？
米和厘米。
1厘米有多长？ 1米有多长？
活动一：估一估
估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
同学们估得准确吗？用尺子量量看!
1厘米＝10毫米 1厘米中间的每一个小格的
长度是1毫米。
1厘米里有10毫米。
数一数，1厘米里有多少毫米。
哪些物品的长度大约是 1毫米？
用手势表示出1毫米的长度。
1分硬币的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度大约是1毫米。
书本第22页做一做
1. 填一填。
以毫米做单位Байду номын сангаас
2 厘米 8毫米
2. 量一量。
4 厘米 2毫米
8毫米
13毫米
2毫5 米
5毫米 3厘米
3厘米—5毫米=
书本第24页第2题
认识分米
想一想，1米等于多少分米？
观察老师的米尺，让我们来数一数 1米里面有几个1分米？
1米＝10分米
3. 选择适合的长度在( )里画“√”。

三年级上1毫米的认识

三年级上1毫米的认识《三年级上 1 毫米的认识》小朋友们，在我们的数学世界里，有着各种各样的长度单位，比如厘米、分米、米。

今天，我们要来认识一个很小很小的长度单位——毫米。

毫米这个长度单位呀，真的是非常非常小。

那它到底有多小呢？让我们一起来看看吧。

我们先拿出一把直尺，仔细观察上面的刻度。

直尺上，每一小格代表的长度就是 1 毫米。

你看，是不是很小呀？那 1 毫米在生活中有什么用呢？其实呀，它的用处可多啦。

比如我们的身份证，它的厚度大约就是 1 毫米。

还有我们平时用的银行卡，它的厚度也差不多是 1 毫米呢。

我们再想想，还有哪些东西的长度或者厚度接近 1 毫米呢？对啦，有些书的纸张厚度也大约是 1 毫米。

还有我们的指甲，经过一段时间的生长，新长出来的那一点点厚度，也差不多是 1 毫米。

现在，让我们来做一个小实验，更深刻地感受一下 1 毫米。

我们准备一张纸和一支铅笔。

先用铅笔在纸上轻轻画出一条 1 厘米长的线段，然后把这 1 厘米平均分成 10 等份，每一份就是 1 毫米。

怎么样，是不是觉得 1 毫米真的很短很短？那 1 毫米和我们之前学过的厘米、分米、米又有什么关系呢？1 厘米等于 10 毫米，1 分米等于 10 厘米，1 米等于 10 分米。

所以呀，1 米就等于 1000 毫米。

这样一比较，是不是能更清楚地看出毫米有多小啦？在测量比较短的物体或者要求测量非常精确的时候，我们就会用到毫米。

比如说，测量一块橡皮的长度，如果只精确到厘米的话，可能就不太准确，这时候毫米就派上用场啦。

小朋友们，我们来做几道练习题巩固一下吧。

第一题，量一量铅笔盒的厚度，看看是多少毫米。

第二题，画一条 5 厘米 8 毫米长的线段。

大家一定要认真测量和画图哦。

学习了 1 毫米，我们对长度的认识就更丰富啦。

在以后的生活中，当我们看到一些小物品的时候，就可以想一想，它大概是多少毫米呢。

这样，我们就能更好地运用数学知识来认识周围的世界啦。

1毫米等于多少微米

1毫米等于多少微米在现代科学技术的发展中，我们经常会用到不同的长度单位进行测量和计算。

其中，毫米和微米都是常见的长度单位。

在实际应用中，我们经常需要将毫米转换成微米或者将微米转换成毫米。

本文将深入探讨1毫米等于多少微米这个问题，并介绍如何进行单位转换。

首先，让我们了解一下毫米和微米的定义。

毫米是长度单位，符号为mm，其定义为十分之一厘米，即1毫米等于0.1厘米。

而微米是长度单位，符号为μm，其定义为百万分之一米，即1微米等于0.000001米。

由此可见，微米是比毫米更小的单位。

为了将1毫米转换成微米，我们可以使用以下等式：1毫米 = 1000微米换句话说，如果要将1毫米转换成微米，我们只需要将毫米的数值乘以1000即可。

这是因为微米是毫米的千倍。

因此，1毫米等于1000微米。

反过来，如果要将微米转换成毫米，我们可以使用以下等式：1微米 = 0.001毫米换句话说，如果要将1微米转换成毫米，我们只需要将微米的数值除以1000即可。

这是因为毫米是微米的千分之一。

因此，1微米等于0.001毫米。

毫米和微米的转换在实际生活和科学研究中具有重要意义。

例如，在制造业中，精确的尺寸测量对于保证产品的质量和工艺的准确性至关重要。

在纳米技术领域，微米和纳米的长度单位是非常重要的，因为纳米级别的材料和装置常常需要精确的尺寸控制。

另外，对于一些普通日常问题，毫米和微米的单位转换也具有实际应用。

例如，测量一张纸的厚度时，我们可以使用毫米或微米作为长度单位。

当然，在一些高精度的测量中，我们可能需要使用更小的单位，如纳米或皮米。

除了长度单位的转换，毫米和微米也可以用于其他领域的计量和计算。

例如，在医学领域，毫米和微米常用来描述细胞的大小、血管的直径等。

在地理学领域，毫米和微米可用于测量地壳运动或者地震引起的板块位移。

在科学研究中，严格的单位转换和准确的测量对于保证研究结果的科学性和可靠性至关重要。

因此，我们不仅需要了解不同的长度单位，还需要掌握如何进行单位转换，以确保我们的测量和计算结果准确无误。

1毫米的认识三年级数学课件

1厘米有10毫米。 1cm=10mm
搜一搜你身边的1毫米。
人的手指甲大约10天长1毫米。铅笔尖的宽度大约1毫米。
光盘的厚度大约是1毫米。电话卡的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度大约是1毫米。
1分硬币的厚度大约是1毫米。
1粒芝麻的宽度大约是1毫米。
议一议
我们学过的单位长度有哪些？相邻两个单位间的进率各是多少？
二千米的认识
毫米的认识
西南师大版二年级下册
复习导入
厘米
分米
米
千米
10
10
1000
100
还有没书的长、宽、高是多少？
当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？
2 认一认毫米。
1cm
1mm
直尺上最小1格的长度是1毫米。厘米可以用mm表示。
在直尺上任意选1厘米，数一数它中间有（ 10）个小格。
10
10
1dm
1cm 10
1mm
随堂检测 1.选择合适的单位填空。
mm
mm
dm
m
cm
cm
2.量一量数学书的厚度是（）mm。 3.先估计100张纸的厚度，再量一量。
毫米
厘米
分米
米
千米
10
10
10
1000
100
1cm
1mm
直尺上最小1格的长度是1毫米。毫米可以用mm表示。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。

毫米的认识 (1)

毫米的理解教学目标：1、明确毫米产生的实际意义.2、知道毫米与厘米间的关系,会实行简单的换算.3、培养学生的估测意识,会用毫米作单位实行测量.4、建立1毫米的长度观点.过程与方法:采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习.情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察水平,动手操作水平和空间想象水平.课前准备:刻度尺,一分硬币,CAI课件教学过程:四人小组分工合作,先估计数学书的长,宽,厚分别是多少,再来测量,1、说说在测量中你遇到什么困难,或发现什么,用自己觉得最好的方法表示测量值.2、反馈信息主动探索学习新知(一)初识毫米师:刚刚大家在测量时发现测量时数学书的宽度不是整厘米数,而厚度又不到1厘米,那该如何准确地表示呢今天我们要理解一个比厘米小的长度单位,它叫做毫米.(板书课题)(二)感知毫米1、猜想一下1毫米有多长,你能在尺子的刻度中找出1毫米吗(可从尺子"0"刻度一端开始找,也能够在尺子中段找.)2、师小结:直尺上还有比厘米刻度更小的格,(实物投影出示刻度尺),每一小格的长度就是1毫米.3、讨论:几个1毫米等于1厘米呢你是怎么知道的(从尺子中看得出来,从书中得来)(板书:1厘米=10毫米)4、师:请同学们量一量一张IC卡的厚度.几张IC卡叠起来是1厘米用食指和拇指拿着一张IC卡,然后把1分硬币抽出,这时两个手指间的距离大约是1毫米.你能用一个字来说出1毫米的特点吗(短,小,细)5、量一量几页纸的厚度是1毫米除了IC卡的厚度是1毫米外,还有哪些东西的厚度大约也是1毫米(银行卡……)(三)使用毫米说一说,测量生活中哪些物品一般用"毫米"做单位师小结:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,能够用毫米作单位.再次测量,把"数学书测量数据表"精确地填写完整.反思：课前让学生准备些用毫米做单位的物体,给学生对毫米的理解加深印象,在课堂中,先复习了以前学过的长度单位,整节课把中心放在学生对毫米的理解,让学生通过动手操作，再测量在理解的方法，让学生充分的感受到了毫米这个单位.。

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