六年级语文下册《天鹅》 优秀课件3长春版
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语文六年级下长春版3.1《天鹅》课件4
思想的先驱者。毕生 从事博物学研究，用40年时 间写出了36册巨著《自然 史》。
妍美
河汊 浩瀚 黯淡 遨游 灯芯 沼泽 俘虏 舵手 不同凡响 雍容自在 百看不厌
它叫谁看了都顺眼。凡是它所到 之处，它都成了这地方的点缀品， 使这地方美化；人人喜爱它，人人 欢迎它，人人欣赏它，任何禽类都 不配这样地受人钟爱；原来大自然 对于任何禽类都没赋予这样多的高 贵而柔和的优美，使我们意识到它 创造物类竟能达到这样妍丽的程度。
它仿佛故意摆出它的全部优点，它那样儿
就像是要博得人家的赞美，引起人家的注 目。而事实上它也真是令人百看不厌的， 不管是我们从远处看天鹅成群地在浩瀚的 烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地 游着，或是它应着召唤的信号，独自离开 船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、娇 媚的动作，显示它的美色，施出它的娇态， 供人们仔细欣赏。
它的（
）高高的，（ ）挺挺的，圆 圆的，就仿佛是破浪前进的（）；它 的宽广的（ ）就像（ ）；它的（ ） 为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就 愈挺起，最后翘得高高的就像（ ）； （ ）是地道的（ ）；（ ）就是宽阔 的（ ）；它的一对（ ）在风前半张 着，微微地鼓起来，这就是（ ），它 们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者 一起推着跑。
俊秀的身段，圆润的形貌， 优美的线条，皎洁的白色，婉转 的、传神的动作，忽而兴致勃发， 忽而悠然忘形的姿态……
俊秀的身段 圆润的形貌 优美的线条 皎洁的白色 传神的动作 兴致勃发 悠然忘形 不同凡响 面目优雅 形状妍美
它的颈子高高的，胸脯挺挺的，圆圆
的，就仿佛是破浪前进的船头；它的 宽广的腹部就像船底；它的身子为了 便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺 起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴 是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的 一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓 起来，这就是帆，它们推着这艘活的 船舶，连船带驾驶者一起推着跑。
妍美
河汊 浩瀚 黯淡 遨游 灯芯 沼泽 俘虏 舵手 不同凡响 雍容自在 百看不厌
它叫谁看了都顺眼。凡是它所到 之处，它都成了这地方的点缀品， 使这地方美化；人人喜爱它，人人 欢迎它，人人欣赏它，任何禽类都 不配这样地受人钟爱；原来大自然 对于任何禽类都没赋予这样多的高 贵而柔和的优美，使我们意识到它 创造物类竟能达到这样妍丽的程度。
它仿佛故意摆出它的全部优点，它那样儿
就像是要博得人家的赞美，引起人家的注 目。而事实上它也真是令人百看不厌的， 不管是我们从远处看天鹅成群地在浩瀚的 烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地 游着，或是它应着召唤的信号，独自离开 船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、娇 媚的动作，显示它的美色，施出它的娇态， 供人们仔细欣赏。
它的（
）高高的，（ ）挺挺的，圆 圆的，就仿佛是破浪前进的（）；它 的宽广的（ ）就像（ ）；它的（ ） 为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就 愈挺起，最后翘得高高的就像（ ）； （ ）是地道的（ ）；（ ）就是宽阔 的（ ）；它的一对（ ）在风前半张 着，微微地鼓起来，这就是（ ），它 们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者 一起推着跑。
俊秀的身段，圆润的形貌， 优美的线条，皎洁的白色，婉转 的、传神的动作，忽而兴致勃发， 忽而悠然忘形的姿态……
俊秀的身段 圆润的形貌 优美的线条 皎洁的白色 传神的动作 兴致勃发 悠然忘形 不同凡响 面目优雅 形状妍美
它的颈子高高的，胸脯挺挺的，圆圆
的，就仿佛是破浪前进的船头；它的 宽广的腹部就像船底；它的身子为了 便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺 起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴 是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的 一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓 起来，这就是帆，它们推着这艘活的 船舶，连船带驾驶者一起推着跑。
《天鹅》课件1-优质公开课-长春版六下精品
解析
天鹅的外在：（面目优雅、形状妍
美）天赋、资质。
天鹅的内在：（高尚、尊严、雍容、 自由）修身、养性。
归纳
形象美属于外表，内在美则指人的德行。 单有外表的形象美，而没有内在的德行，这还
是有缺陷，不算完全的美。所以人生除了有外
表的形象美之外，必须充实内在的德行美；内
外俱美，才可以成为庄严的人生。而庄严的人
天鹅
天鹅
作者简介
布封（1707－1788），法国生物学家、作家 。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36
卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志
，包括《地球形成史》、《动物史》、《鸟类史
风爬虫类史民自然的分期》等几大部分，对自然
界作了唯物主义的理解。
生字学习
yán
妍 fǔ 俘
duò
舵 yāo 邀
hàn
瀚 àn 黯
zhǎo
沼 xīn 芯
词语积累
妍丽 俘囚 沼泽 遨游 浩瀚 舒畅 凄黯 湾汊 陶醉
一起读
“俊秀的身段，圆润的形貌， 优美的线条，皎洁的白色，婉转的、
传神的动作，忽而兴致勃发，忽而
悠然忘形的姿态……”
课文学习
通读全文，说出文章的
主要内容。要按照一定的顺序 来说。
解析
这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者
用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅
的姿态、娇美的形状、优美的歌声等特点，
字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多
彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。
问题思考
作者第一段中描述
出天鹅怎样的外形特点？
解析
天鹅的面目优雅，形状妍美， 温和圆润，高贵柔和，不同凡 响。
课文学习
有感情地朗读第二自然段，并
《天鹅》PPT【优质课件】
明确：天鹅的高贵品质有很多。文章重点突出了“形 体美丽”“面目优雅”“品性自由”等。其他还有很多， 例如“温柔的本性”“雍容自在”等。作者对天鹅的歌 咏、赞美，实际上是对自由、和平等美好事物的赞美，表 达了作者的政治理想。
6.你从天鹅的品性中得到了什么启示？
明确：天鹅有很多美好的品性，比如它的耐力、毅力 与气质，都是令人倾倒的。我们要提高自身修养，以使自 己在漫漫的人生路上，不失去温和优雅的气质；要能主宰 自己的思想，追求一种独立、自由与平等的生活。
4.文章最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望。尤 其是随着经济和社会的发展，这种思想越来越显得重要。 我们要正确地确定人与自然的关系，因为这既是一种人类 生存的需要，更是一种美——高度和谐的美。
5.天鹅有哪些特有的品质？作者对天鹅的赞美喜爱实 际是像表达怎样的思想感情？
2.巧用拟人、比喻、生动具体。 如第二自然段、第四自然段。把天鹅当作人来写，使 天鹅“活”起来，从而更具人性化。而比喻的运用，使 所写的天鹅具体、生动，亲切可感。
返回
课文小结
本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外 形以及善良、自由的天性，表达了作者希望人与动物和谐 相处的愿望，流露出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情， 给人以愉悦之感。
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
情境导入
学习目标
1．了解作者及作品特色，了解天鹅的特点。 2．通过导读和自读整体感知课文，了解文章内容。 3．认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意 识。
返回
整体感知
作者简介
布丰
布丰（1823-1915），法国博物学 家、作家。撰写了博物学巨著《自然 史》，该书包括《地球形成史》《动物 史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类 史》《自然的分期》等几大部分。
6.你从天鹅的品性中得到了什么启示？
明确：天鹅有很多美好的品性，比如它的耐力、毅力 与气质，都是令人倾倒的。我们要提高自身修养，以使自 己在漫漫的人生路上，不失去温和优雅的气质；要能主宰 自己的思想，追求一种独立、自由与平等的生活。
4.文章最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望。尤 其是随着经济和社会的发展，这种思想越来越显得重要。 我们要正确地确定人与自然的关系，因为这既是一种人类 生存的需要，更是一种美——高度和谐的美。
5.天鹅有哪些特有的品质？作者对天鹅的赞美喜爱实 际是像表达怎样的思想感情？
2.巧用拟人、比喻、生动具体。 如第二自然段、第四自然段。把天鹅当作人来写，使 天鹅“活”起来，从而更具人性化。而比喻的运用，使 所写的天鹅具体、生动，亲切可感。
返回
课文小结
本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外 形以及善良、自由的天性，表达了作者希望人与动物和谐 相处的愿望，流露出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情， 给人以愉悦之感。
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
情境导入
学习目标
1．了解作者及作品特色，了解天鹅的特点。 2．通过导读和自读整体感知课文，了解文章内容。 3．认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意 识。
返回
整体感知
作者简介
布丰
布丰（1823-1915），法国博物学 家、作家。撰写了博物学巨著《自然 史》，该书包括《地球形成史》《动物 史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类 史》《自然的分期》等几大部分。
《天鹅》PPT课文课件
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
资料宝袋
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰： 俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟
大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作 家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称 颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术 家”。主要作品有《战争与和平》《安娜·卡列 尼娜》《复活》等。他的作品描写了俄国革命时 的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜子”。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
•
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
•
最新长春版小学语文六年级下册《天鹅》第2课时公开课课件
交流自己喜欢的动物，仿照 《天鹅》的写法写一写。
作者怎样描写天鹅的外形的？
俊秀的身段，圆润的形貌，优美的 线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动 作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿 态.....
读课文第2段，填空。
它的（ ）高高的，（ ）挺挺的、 圆圆的，就仿佛是破浪前进的（ ）；它的宽广的（ ）就像（ ）;它 的（ ）为了便于疾驰，向前倾着，愈 向后就愈挺起，最后翘得高高的就像 （ ）；（ ）是地道的（ ）；（ ） 是宽阔的（ ）；它的一对（ ）在风 前大张着，微微地鼓起来，这就是 （ ），他们推着这艘活的船舶，连船 带驾驶者一起推着跑。
六年级下 第三单元 第1课
3-1、天 鹅
第2课时 作者：布封
读词语
妍美 船舵 浩瀚 池沼 俘囚 遨游 湾汊 灯芯 凄黯 模型
翘起 雍容自在 胸脯 船舳来自朗读课文，想想每一自 然段写了什么内容？
每段的主要内容
1、天鹅的面目优雅，形状妍美。与他那种温 和的天性正好相称。 2、天鹅不但是羽族里第一名善航者，并且是 大自然提供给我们的航行术的最美的模型。 3、天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。 4、天鹅是一个神奇的歌手。
体会：天鹅是航行术的最美的模型。
体会作者是怎样围绕这些句 子写出天鹅的主要特点的？
天鹅的“自由的美德”体现 在哪里，结合具体的语句谈谈 你的感受。
读第4段，体会天鹅是一个神奇的歌手。
有感情地朗读课文，感受 作者笔下天鹅的美好。
品味写作特色。
观察细致 词汇优美 抓住特点 层次分明
课后作业：
读课文，说说作者运用了什么修辞方法 它的（脖子）高高的，（胸脯）挺挺 的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的（船 头）；它的宽广的（腹部）就像（船 底）;它的（身子）为了便于疾驰，向前 倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高 的就像（船舳）；（尾巴）是地道的 （舵）；（脚）是宽阔的（桨）；它的 一对（大翅膀）在风前大张着，微微地 鼓起来，这就是（帆），他们推着这艘 活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。
长春小学语文六年级下册《3.1天鹅》PPT课件 (2)
这句话在文中是一个过渡句，起着承上启下的作用，因 为天鹅在水上活动的轻便、自由，水性特别，因此它被称为 羽族里最佳的航行者。除此以外，天鹅具有美的外形，它堪 称为美的代表、美的模型。
只有在天鹅在弥留时歌唱，用和谐的声音作为它最后的 叹息的前奏。
这句话表面写天鹅的临终歌唱，实际上是天鹅对这个世 界最后的告别。运用拟人的手法，将天鹅当人看待，表达了 作者对天鹅的喜爱。
2019/5/21
8
词语解释：
妍美：美丽。
陶醉：很满意的沉浸在某种境界或思想活动中。
兴致勃发:很有兴致。
浩瀚：形容广大、繁多。
幽居：优雅的居所。
弥留：病重快要死了。
如怨如诉：像是埋怨又像在有感情的倾诉。
悠然忘形：悠闲的样子。
2雍019容/5/：21 形容文雅大方，从容不迫。
9
难句点拨：
天鹅不但是羽族里第一名的善航者，而且是大自然提供 给我们的航行术的最美的模型。
2019/5/21
12
关于天鹅的诗句：
舟前小鹅儿 【唐】杜甫 鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。 引颈嗔船逼，无行乱眼多。 翅开遭宿雨，力小困沧波。 客散层城暮，狐狸奈若何。
2019/5/21
鹤答鹅 【唐】白居易 右军殁后欲何依， 只合随鸡逐鸭飞。 未必牺牲及吾辈， 大都我瘦胜君肥。
13
课外拓展：天鹅湖
天鹅湖地处河南省三门峡天鹅湖国家城市湿地公园，位于209国道以西、青龙 坝以东，水域面积2070亩。湖内近湖岸处栽植许多水生植物，仲夏十分，美人蕉、 荷花、睡莲竞相开放，水葱、蒲棒，摇曳生姿，岸边垂柳随风轻荡，从木栈道上 一路走过，格外有分花拂柳的美感。冬季虽然花谢草枯，略显萧瑟，然而小野鸭 先期而至，紧接着天鹅也翩跹而来。
2019/5/21
只有在天鹅在弥留时歌唱，用和谐的声音作为它最后的 叹息的前奏。
这句话表面写天鹅的临终歌唱，实际上是天鹅对这个世 界最后的告别。运用拟人的手法，将天鹅当人看待，表达了 作者对天鹅的喜爱。
2019/5/21
8
词语解释：
妍美：美丽。
陶醉：很满意的沉浸在某种境界或思想活动中。
兴致勃发:很有兴致。
浩瀚：形容广大、繁多。
幽居：优雅的居所。
弥留：病重快要死了。
如怨如诉：像是埋怨又像在有感情的倾诉。
悠然忘形：悠闲的样子。
2雍019容/5/：21 形容文雅大方，从容不迫。
9
难句点拨：
天鹅不但是羽族里第一名的善航者，而且是大自然提供 给我们的航行术的最美的模型。
2019/5/21
12
关于天鹅的诗句：
舟前小鹅儿 【唐】杜甫 鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。 引颈嗔船逼，无行乱眼多。 翅开遭宿雨，力小困沧波。 客散层城暮，狐狸奈若何。
2019/5/21
鹤答鹅 【唐】白居易 右军殁后欲何依， 只合随鸡逐鸭飞。 未必牺牲及吾辈， 大都我瘦胜君肥。
13
课外拓展：天鹅湖
天鹅湖地处河南省三门峡天鹅湖国家城市湿地公园，位于209国道以西、青龙 坝以东，水域面积2070亩。湖内近湖岸处栽植许多水生植物，仲夏十分，美人蕉、 荷花、睡莲竞相开放，水葱、蒲棒，摇曳生姿，岸边垂柳随风轻荡，从木栈道上 一路走过，格外有分花拂柳的美感。冬季虽然花谢草枯，略显萧瑟，然而小野鸭 先期而至，紧接着天鹅也翩跹而来。
2019/5/21
六年级下册语文课件-3.1《天鹅》长春版(共28张PPT)
↓
船头 尾巴
↓
身子
↓
船底
船舳
大自然提供给我们的航行术的最美的模型？
脚
翅膀
↓
舵
↓
桨
↓
帆
（1）它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，
就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部 就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾 着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像 船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨； 它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起 来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连 船带驾驶者一起推着跑。
就不能不承认它不但是 羽族里第一名善航者，并且 是大自然提供给我们的航行 术的最美的模型。
句式：双重否定句
天鹅既有天生的美质， 又有自由的美德。
中心句
过渡句
承上启下
“自由的美德”体现在哪里呢？
天鹅作为歌手的与众不同？
观察细致 词汇优美 抓住特点 描写有序 层次分明
……
请选择自己喜爱的动物，想象与动 物相像的物体，运用比喻的修辞方法进 行描述进行仿写。注意描写的有序性与 形象性。
美
不同凡俗
人人都喜爱它，人人都欢迎它， 人人都欣赏它，任何禽类都不配这样 的受人钟爱
为什么称天鹅“是大自然提供 给我们航行术的最美的模型？”
• 它的脖子高高的，胸脯挺挺的、 圆圆的，就仿佛是破浪前进的船 头；它的宽广的腹部就像船底； 它的身子为了便于疾驰，向前倾 着，愈向后就愈挺起，最后翘得 高高的就像船舳；尾巴是地道的 舵；脚就是宽阔的桨；它的一对 大翅膀在风前半张着，微微地鼓 起来，这就是帆，它们推着这艘 活的船舶，连船带驾驶者一起推 着跑。
俊秀的身段，圆润的形貌，
优美的线条，皎洁的白色，
婉转的、传神的动作，
船头 尾巴
↓
身子
↓
船底
船舳
大自然提供给我们的航行术的最美的模型？
脚
翅膀
↓
舵
↓
桨
↓
帆
（1）它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，
就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部 就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾 着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像 船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨； 它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起 来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连 船带驾驶者一起推着跑。
就不能不承认它不但是 羽族里第一名善航者，并且 是大自然提供给我们的航行 术的最美的模型。
句式：双重否定句
天鹅既有天生的美质， 又有自由的美德。
中心句
过渡句
承上启下
“自由的美德”体现在哪里呢？
天鹅作为歌手的与众不同？
观察细致 词汇优美 抓住特点 描写有序 层次分明
……
请选择自己喜爱的动物，想象与动 物相像的物体，运用比喻的修辞方法进 行描述进行仿写。注意描写的有序性与 形象性。
美
不同凡俗
人人都喜爱它，人人都欢迎它， 人人都欣赏它，任何禽类都不配这样 的受人钟爱
为什么称天鹅“是大自然提供 给我们航行术的最美的模型？”
• 它的脖子高高的，胸脯挺挺的、 圆圆的，就仿佛是破浪前进的船 头；它的宽广的腹部就像船底； 它的身子为了便于疾驰，向前倾 着，愈向后就愈挺起，最后翘得 高高的就像船舳；尾巴是地道的 舵；脚就是宽阔的桨；它的一对 大翅膀在风前半张着，微微地鼓 起来，这就是帆，它们推着这艘 活的船舶，连船带驾驶者一起推 着跑。
俊秀的身段，圆润的形貌，
优美的线条，皎洁的白色，
婉转的、传神的动作，
《天鹅》PPT演示课件
我们要正确地确定人与自然的关系，因为这既是一种人类 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！
情境导入 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
们学习的地方。 看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 《《向诸葛亮借智慧》读后感》 二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！ 二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。
也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！
情境导入 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
们学习的地方。 看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 《《向诸葛亮借智慧》读后感》 二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！ 二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。
《天鹅》语文教学PPT课件(5篇)
和鸟有关的谚语：
蛇无头不行,鸟无翅不飞。 早起的鸟儿有虫吃。 宁为鸡口,不为牛后。
课内：
银色 蓝色 继续 年龄 收拢 飘荡 皎洁轻微 胸脯 脖子 成 群结队 日以继夜 无边无际 摇摇摆摆 若隐若现 一动不动
人过留名,雁过留声。
一、看拼音,写词语。
ｊì ｘù ｎｉáｎ ｌíｎｇ ｙǐｎ ｃáｎɡ ｘｉōｎｇ ｋǒｕ
(2)特殊语句
找一找，文中都有哪些描写小天鹅动作的句子？
（1）它的体力有点支持不住了,虽然它拼命鼓动着翅膀,却还是难以 继续向前飞行,只得开始下降。 （2）……落在水面后,就收拢翅膀,在海面上摇摇摆摆地飘荡着。 （3）直到那群天鹅消失了,这只小天鹅才闭上了眼睛。它一动不动 地停在海面上,随着大海的波涛起伏着。 （4）小天鹅伸了伸脖子,吸了一口气,然后用翅膀触了触水面,一鼓 劲,离开了水面。它越飞越高,独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方,展 翅飞去。
名副其实： 名称或名声与实际相符合。
踯躅：
徘徊。
游弋：
游Hale Waihona Puke 游去。理清思路速读课文，理清课文思路。
总
优雅 美丽 温柔
天分 鹅
外形美丽 面目优雅 品性高贵
总
赏心悦目
追求独立 享受自由
第三部分（7-12），介绍蟋蟀“歌唱”的原因。
第一部分（1），总括介绍天鹅，面目优雅，外形美 丽，本性温柔。
第二部分（ 2-4 ），紧扣第一部分，分别描写了天鹅 的“外形美丽”“面目优雅”“自由品性”。
语言品味
语言优美，词汇丰富。 例如：“天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温柔的本性 是一致的。”“天鹅兼有天生的丽质和自由的品性，它不 属于那些我们可以强制和金币的努力之列。” 品味：用“优雅”“美丽”“丽质”等词语来形容天 鹅，语言优美，词汇丰富，具有极强的表现力。
《天鹅》PPT课件3
他在民族乐器演奏方面是位多面手，六十年代他采用江 南民歌和昆曲音调为素材，创作并演奏了《姑苏行》和《脚 踏水车唱山歌》，并因此而享誉笛坛。江先谓曾在1959和 1965年两次随中国艺术团先后到过奥地利、苏联、波兰、印 尼等国演出。
赏析 1.这首曲子是用什么乐器演奏的？ 2.这首曲子的旋律有什么特点？
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
2、启发学生运用音乐的基本要素，感受乐曲的内容与意 PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
说说这首歌的节奏特点如何？旋律风格是什么样的？
让我们一起赏析一下这首歌的艺术特色吧。
艺术特色
《姑苏行》这首乐曲的旋律取材于昆曲音乐，曲式由引 子、行板、小快板、尾声组成的四段体结构。乐曲技巧采用 的是江南丝竹中典型的“颤、叠、赠、打”的手法，手指要 灵活并具有弹性。同时，要求气息饱满、流畅；音色上要追 求“润、厚、松、美”。
境。
• 3、认识大提琴，把握它的音色特征。
教材分析
• 《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中 的第十三曲，也是组曲中流传最广的一首，常被单独演奏， 甚至成为作者的代表作品，本曲是组曲中唯一一首幽雅、 温柔的小曲，与其它各曲形成鲜明的对比，曲中钢琴的伴 奏表示清澄的湖水荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调， 则描写出天鹅高贵幽雅的身姿，以及安详自在的浮游时的 情景。全曲由钢琴伴奏水波荡漾般的前奏开始，接着大提 琴唱出6/4拍子的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调 极为优美。钢琴伴奏与大提琴的曲调融合无间，结尾乐句 在弱奏中逐渐消失。
赏析 1.这首曲子是用什么乐器演奏的？ 2.这首曲子的旋律有什么特点？
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
2、启发学生运用音乐的基本要素，感受乐曲的内容与意 PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
说说这首歌的节奏特点如何？旋律风格是什么样的？
让我们一起赏析一下这首歌的艺术特色吧。
艺术特色
《姑苏行》这首乐曲的旋律取材于昆曲音乐，曲式由引 子、行板、小快板、尾声组成的四段体结构。乐曲技巧采用 的是江南丝竹中典型的“颤、叠、赠、打”的手法，手指要 灵活并具有弹性。同时，要求气息饱满、流畅；音色上要追 求“润、厚、松、美”。
境。
• 3、认识大提琴，把握它的音色特征。
教材分析
• 《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中 的第十三曲，也是组曲中流传最广的一首，常被单独演奏， 甚至成为作者的代表作品，本曲是组曲中唯一一首幽雅、 温柔的小曲，与其它各曲形成鲜明的对比，曲中钢琴的伴 奏表示清澄的湖水荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调， 则描写出天鹅高贵幽雅的身姿，以及安详自在的浮游时的 情景。全曲由钢琴伴奏水波荡漾般的前奏开始，接着大提 琴唱出6/4拍子的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调 极为优美。钢琴伴奏与大提琴的曲调融合无间，结尾乐句 在弱奏中逐渐消失。
六年级语文下册优秀课件-3.1《天鹅》长春版 (共30张PPT)
天 鹅
布 封 （ 法 ）
作者介绍
• 布封（17071788），法国博物 学家、作家。曾任 法国皇家植物园园 长。著有《自然史》 三十六卷。
基础演练：
•研 舵 瀚 沼 俘 遨 芯 汊 黯
• 妍美 河汊 浩瀚 黯淡 遨游 • 灯芯 沼泽 俘虏 舵手 • 不同凡响 雍容自在 • 百看不厌 模型 翘起 囚犯
自由畅谈：
看到这幅画面 你有怎样的感 触？
谢 谢 ！
再见！
•
天鹅既有天生的美质，又有自由的 美德。它无拘无束地生活在我们的池沼里， 如果它不能享受到足够的独立，使它毫无 奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不 会在那里安顿下去。它要任意地在水上到 处遨游，或到岸旁着陆，或离岸游到水中 央，或沿着水边，来到岸脚下栖息，藏到 灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里，然后 又离开它的幽居，回到有人的地方，享受 着与人相处的乐趣──它似乎是很喜欢接 近人的。
整体感知
• 认真读课文，用自己的语言 概括各段内容。（找出各段 的中心句，画下来）
俊秀的身段 圆润的形貌 优美的线条 皎洁的白色 传神的动作 兴致勃发 悠然忘形 不同凡响 面目优雅 形状妍美
•
俊秀的身段，圆润的形貌， 优美的线条，皎洁的白色，婉转 的、传神的动作，忽而兴致勃发， 忽而悠然忘形的姿态……
美
不同凡俗
“人人都 喜爱它，人人都欢迎它， 人人都欣赏它，任何禽类都不配这样 的受人钟爱 。”
有感情朗诵第二段，并赏析这段 文字。
• 它的（ ）高高的，（ ）挺挺的，圆 圆的，就仿佛是破浪前进的（）；它 的宽广的（ ）就像（ ）；它的（ ） 为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就 愈挺起，最后翘得高高的就像（ ）； （ ）是地道的（ ）；（ ）就是宽阔 的（ ）；它的一对（ ）在风前半张 着，微微地鼓起来，这就是（ ），它 们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者 一起推着跑。
布 封 （ 法 ）
作者介绍
• 布封（17071788），法国博物 学家、作家。曾任 法国皇家植物园园 长。著有《自然史》 三十六卷。
基础演练：
•研 舵 瀚 沼 俘 遨 芯 汊 黯
• 妍美 河汊 浩瀚 黯淡 遨游 • 灯芯 沼泽 俘虏 舵手 • 不同凡响 雍容自在 • 百看不厌 模型 翘起 囚犯
自由畅谈：
看到这幅画面 你有怎样的感 触？
谢 谢 ！
再见！
•
天鹅既有天生的美质，又有自由的 美德。它无拘无束地生活在我们的池沼里， 如果它不能享受到足够的独立，使它毫无 奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不 会在那里安顿下去。它要任意地在水上到 处遨游，或到岸旁着陆，或离岸游到水中 央，或沿着水边，来到岸脚下栖息，藏到 灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里，然后 又离开它的幽居，回到有人的地方，享受 着与人相处的乐趣──它似乎是很喜欢接 近人的。
整体感知
• 认真读课文，用自己的语言 概括各段内容。（找出各段 的中心句，画下来）
俊秀的身段 圆润的形貌 优美的线条 皎洁的白色 传神的动作 兴致勃发 悠然忘形 不同凡响 面目优雅 形状妍美
•
俊秀的身段，圆润的形貌， 优美的线条，皎洁的白色，婉转 的、传神的动作，忽而兴致勃发， 忽而悠然忘形的姿态……
美
不同凡俗
“人人都 喜爱它，人人都欢迎它， 人人都欣赏它，任何禽类都不配这样 的受人钟爱 。”
有感情朗诵第二段，并赏析这段 文字。
• 它的（ ）高高的，（ ）挺挺的，圆 圆的，就仿佛是破浪前进的（）；它 的宽广的（ ）就像（ ）；它的（ ） 为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就 愈挺起，最后翘得高高的就像（ ）； （ ）是地道的（ ）；（ ）就是宽阔 的（ ）；它的一对（ ）在风前半张 着，微微地鼓起来，这就是（ ），它 们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者 一起推着跑。
语文六年级下长春版3.1《天鹅》课件2
那些滑行的天鹅，如同一只 只美丽的小帆船。
几个孩子躲在岸边的芦苇 丛中，悄悄地看着。他们不 想打扰这些尊贵的客人。
洁珍珠阳扰 色 西
洁 珍 珠 西 阳 色 扰
洁 珍 西 阳 高兴
散步
滑行
美丽 打扰
波纹 脖子
散步 珍珠湖
帆船
洁
阳
珍
色
珠
扰
西
洁白
波纹 散步
脖子 帆船
美丽 打扰
珍珠湖
一只只
洁白的（
）
洁白
波纹 散步
脖子 帆船
美丽 打扰
珍珠 珍珠湖
一只只
珍珠
珍珠湖
激起 散步
极
波纹 帆船
洒
脖子 尊贵
几只洁白的天鹅落在珍珠湖 上，湖面激起了一道道波纹。
它们抖着翅膀欢快的叫着， 不时的把长长的脖子伸到水 里找东西吃。
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[法]布丰
作者介绍
• 布丰（17071788），法国博物 学家、作家。曾任 法国皇家植物园园 长。著有《自然史》 三十六卷。
文体知识
科学小品是说明文的一种，它与 其他说明文的不同之处，是采用了某 些文学的表现手法。文学是其手段， 传播科学知识才是其目的。 它短小精炼，资料可靠，数据确 凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学溶 于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
注意读音、字形
juàn • 隽永 zhízhú • 踯 躅 qì • 小憩 yōng 雍容 yuàn 宫苑 chà 湾汊 yì 游弋 nì 藏匿
整体感知
• 认真读课文，用自己的语言 概括各段内容。（注意各段 中心句）
写了什么？
• 第一段：总体写天鹅“面目优雅、外形美 丽”，具有“温柔的本性”。 • 第二、三段：写天鹅在水面上活动时雍容 自在的姿态。 • 第四段：赞美天鹅善良、自由的天性。 • 第五段：表达了作者希望人与动物和谐相 处的愿望。
ห้องสมุดไป่ตู้由畅谈：
看到这幅画面 你有怎样的感 触？
• 我们要与动物和谐相处！
谢 谢 ！
再见！
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
怎么写的？
• 本文运用了哪些修辞手法？ 比喻、拟人、排比 • 本文是从哪些角度进行描写的？ （找出相应的语句） 正面描写、侧面描写。
自由回答
• 从作者对天鹅的描写中，你觉得天鹅具有 哪些特点？ • 作者为什么能把天鹅写的这样高贵、可爱？ • 作者对天鹅有着强烈的喜爱之情。 • 课文最后一段表达了作者怎样的看法？ • 人与动物要和谐相处。
作者介绍
• 布丰（17071788），法国博物 学家、作家。曾任 法国皇家植物园园 长。著有《自然史》 三十六卷。
文体知识
科学小品是说明文的一种，它与 其他说明文的不同之处，是采用了某 些文学的表现手法。文学是其手段， 传播科学知识才是其目的。 它短小精炼，资料可靠，数据确 凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学溶 于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
注意读音、字形
juàn • 隽永 zhízhú • 踯 躅 qì • 小憩 yōng 雍容 yuàn 宫苑 chà 湾汊 yì 游弋 nì 藏匿
整体感知
• 认真读课文，用自己的语言 概括各段内容。（注意各段 中心句）
写了什么？
• 第一段：总体写天鹅“面目优雅、外形美 丽”，具有“温柔的本性”。 • 第二、三段：写天鹅在水面上活动时雍容 自在的姿态。 • 第四段：赞美天鹅善良、自由的天性。 • 第五段：表达了作者希望人与动物和谐相 处的愿望。
ห้องสมุดไป่ตู้由畅谈：
看到这幅画面 你有怎样的感 触？
• 我们要与动物和谐相处！
谢 谢 ！
再见！
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
怎么写的？
• 本文运用了哪些修辞手法？ 比喻、拟人、排比 • 本文是从哪些角度进行描写的？ （找出相应的语句） 正面描写、侧面描写。
自由回答
• 从作者对天鹅的描写中，你觉得天鹅具有 哪些特点？ • 作者为什么能把天鹅写的这样高贵、可爱？ • 作者对天鹅有着强烈的喜爱之情。 • 课文最后一段表达了作者怎样的看法？ • 人与动物要和谐相处。