浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣
浅谈激发中学生的英语学习兴趣
作者简介 ： 汪 付
颖 （９ ００ 一 １７ ．４
） 女
吉 林 省 洮 南 市 第十 中 学 吉 林 省 洮 南 市 第十 中学
高级 教 师 ＝ 级 教 师
・
源 （９０ Ｏ 一 ） 女 １８ ． ８
４ｌ ・
Ｕ
们也就不愿学这位老师 的课 。教师和学生 之间能否
学 艺术增强 自 的魅 力和个人素养 以吸引学生 的注 身
意 力 。 比 如 ， 师 问 “ ０ｃｒ８Ｂ ￣ 教 ｗｈ ａ ｌｗ ｒ Ｉ ｔ ｑ ｅｔ ｎ ｕｓｏ 。 ｉ
ｐｅ ？Ｈａｄ ｐ ” ， ｌｂｅ ｎｓｕ ！ 时 举起 自己的双手示范 ， 同时用
满含激 情 和 期 待 的 目光 注 视 着 全 班 ， 老 师 说 ； 当
中不断获得某些成 功体验 ， 是激 发和 培养 学生 动机
建立起和谐 、 融洽的师生关系 ， 直接影 响着 教学 目标 的实现。因此教师在英语教 学 中不仅要做 学生可敬 的师长 ， 更要做他们可亲可敬 的朋 友 ， 而形成和谐 从 的课 堂气 氛。这样 ， 师生 才能关 系 和谐 ， 感情融 洽 ， 学生才会兴趣盎然 地进 行学 习。总之 ， 师要和蔼 教 可亲 ， 有耐心 、 爱心 和亲 和力 ， 卢梭 曾说 ： 只有成 为 “
诵 比赛 ， 比赛等 ， 演讲 活动的 目的是活跃学生课外 生
活 ， 固课 内所 学 的知识 ， 巩 创造 学习英 语 的气氛 ， 培 养学生学英语 的兴趣 ， 使课 内外结合 ， 相得益彰 。
五、 帮助学生克服学习上 的困难 。 让学 生树立信
心 与兴 趣
爱学生 ， 尊重学 生 ， 才能使 师 生心 灵相 通 ， 才能使学
浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣
中 ， 少教 师 习惯 于传 统 的 教 学 方 法 和 教 学 态 度 ， 用 “ 堂 不 采 满
灌”“ 鸭式” 学方法， 、填 教 让学 生 学 习兴 趣 索 然 ， 动 接 受 。这 被
主观能动性 ， 才能向学好英语迈进 ， 提高英语教学的效果。兴
趣 既然 如 此重 要 ， 何 才能 激 发 学 生学 习英 语 的 兴趣 呢 ７ 要如
一
再 问：Ｗｈ ｔａ ｈ ｄ ｏ？ “ ａｈ ｓ ｅ ｏ ｒ”然 而启 发 学生 回答 ：Ｈ ｈ ｓ ｌ — “ｅ ａｃ ｓ ｏ ｅｈ ｄ ｏ。” ｔｅ ｏ ｒ 紧接着把这两句话写在 黑版上 ， 并带读。 同学们跟
们 把 书 本上 面 的 内容 搬 到 生 活 中来 ， 以学 生 为 中 心 ， 取 动作 采
学 习兴趣 是 学 习积 极 性 中很 现 实 、 活 跃 的 心理 成 分 ， 很 它
在 学 习活动 中起着 十 分 重 要 的作 用 。 在 以往 的 英 语 教 学 过 程
表演等手段进行情景教学 ， 既可使课堂生动活泼 ， 又可以培养
Байду номын сангаас
作为老师 ， 应当公正地对待每 个学生 ， 尤其是差 生 ， 不 绝
能“ 戴有色眼镜” 看人。每个学生也都希望得到老 师的平等对 待和公正评价 ， 这样他 才会对这位老 师产生好感 ， 有兴趣 ， 才
能以正常的健康心理投入到学 习中去。一个能尊重学生 ， 体贴 学生的老 ９ 学生同样 也会尊重他 ， 币， 喜欢他 ， 这样 才能形成 良
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣
中， 外 部评价是教师对学生 的条件 ， 包 括学生 的学 习态 度 ， 学 习 信心 ， 学 习方法 ， 学习成果 的评价 。在英语教学 中， 从 多方面 、 多 中， 从 学生 的反馈疑难 问题 ， 教师要 积极 的评价 ， 并激励 和解 决
处于直观感知 的情境 中， 对实体物质具有亲和感 ， 结合其 自 身已 有 的感性认识 ， 促进求知 、 探索的情绪 ， 充分调动多种感官 ， 把动
耳听 、 动眼看 、 动脑思 、 动手做有机结合起来 ， 在 活动 中学生的语 言思维能力和语言运用 能力得 到充分发挥 。
同时 ， 教学评价也要关注学生的个体差异 ， 根据学生认 知水 平的个体差异来确定不 同层次 的评价标准 ，主要以鼓励 和表扬
讲 比赛 、 英语短 剧表演 、 英语 晚会等 ， 让学生有更 多的机会展示 自己的才华 ， 把学生放在教学的主体地位 ， 这样学生才会积极 主 动地参加教学 活动 。因此 ， 教师在课堂教学 中， 用语必须讲究规 范、 科学 、 形象 、 生动 ， 更要体现出尊重 、 体谅 、 温 暖和坦诚 。 作为一名初 中英语教师 ，教学方法是否能够适应学生 的学 习， 能 否提 高学 生的英语运用能力 ， 这与教 师的正确引导 ， 充分
、
创 设 民主 的课 堂 教 学 氛 围
１ ． 营造民主和谐 的教学氛 围
师生的交往与互动是新课程教学过程 中特别要求 的。英语
教师除 了在教学过程中要传授 知识 和培养能力之外 ，还更需要 养。
一
受知识 ， 要养成 良好的 自学习惯 ， 学生最好能在教师上课前初步 ３ ． 阅读英文课外书与摘抄
浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发
段上， 可采用模拟对话， 扮演角色， 讲故事 ， 述大
意、 改变人 称 ， 对话 为叙述 ， 变 变叙述 为对话 ， 即 兴 口头 作文 ， 图说 话 ， 看 组句 成文 等 多种形 式 。 这 样 就会 把死 教材活 用 ， 生学 得兴趣 浓 ， 的机 学 用 会多， 效果 必然 好 。 四、 开展 形式 多样 的英语 课外 活 动
学 生学 习兴趣 是 提高 教学 质量 的 关键 。 因此 ， 在 我 们英语 教 学 中， 师就 应 从培 养和 激发 学 生的 老 学 习兴趣 着手 ， 使学 生 能轻松 、 愉快 地 学好 英语 。
关系 具有 能动性 ， 蕴含着 巨大情 感 、 认知和 智 能潜
力 。 了和谐 、 有 融洽 的师 生关 系 ， 师和 学 生的这 教 种 能动性 就会 充 分发 挥 出来 ， 各种 潜 力就 会得 到
泼 的课 堂气氛 ， 让学 生轻松 愉快地 学 习， 教师 可采
、
பைடு நூலகம்
尊重学生 ， 信任学生 ， 形成融洽的师生关
系 ， 发学生 的 学习 兴趣 诱
用 生动 、 直观 的教 学方 法 ， 角色 扮演 、 如 表演 对话 等 提 高学 生 的学 习兴趣 。 １创 设情 景 教学 ． 教师 要 善于 用教 室里 的人 和物 ， 直观 教具 如 图片 、 图 、 挂 简笔 画 ， 至 多媒体 来设 置情 景 。语 甚 言总 是和情景 连在 一起 的， 有情景 的语言 ， 了 没 有 情景 学生才 印象深刻 ， 形意有 机结合 ， 声 学得才有
情 景进 行 教学 ， 为学 生创 设轻 松 、 快 的学 习气 愉 氛 ， 除他们 过于紧 张的焦 虑情绪 ， 消 使他 们处 于最 佳 的学 习状 态 ， 高 学习 兴趣 。教 师要 给学 生更 提 多参与的机会， 要让学生参与进来。教师要鼓励 学 生积极参 与 ， 丰富想 象 ， 并在情 景 中创 造性 的进 行 语言操 练 和 言语 交际活 动 。此 外 ， 学生 根据 让 情 景素材 ， 运用 已学 的句型 结构 、 出对话 。 编 通过
浅谈如何激发学生在英语课堂上的学习兴趣
、
利用多媒体进行多样化教 学
随着 现代教学设备的普及 ，教学方法也越来越多 ， 所 以，英语教师 在进行英语课堂教学的过程 中，要多利用多媒体手段进行英语教学。在 英语课堂上 ， 尽可能的通过多媒体来适当的引入一些与教材相关 的视频
五、英语教 师通 过巧设问题 。来发 学生学习英语 的兴趣 ， 吸引学生的注意 力
一
英语的积极性 ，培养他们能够 自主的学 习英语的好习惯 ，另外 ， 作为英 明英语教师 ，出了帮助学生树立学习好英语的信心之外 ，还要更多的帮 助学生 ，随时随地 的观察学生 ，平时多与他们进行沟通和交流 ，想尽一 切办法来激发学生学习英语 的兴趣和热情 ，让学生建立一个 良好的学 习
习惯 ，以巩固学生学习英语的兴趣。
学生进行沟通。例 如一些表情、手势 ，这些都 能在课堂教学中起 到催化
剂的作用 ，态度要和蔼 、面带微笑同时还要带有鼓励 的眼神 ，教师的每
一
结束语
由此可见 ，如何激发学生在英语课堂上 的学习兴趣 ， 是所有英语 教
个 眼神 、每一种表情 眼神不仅可以提醒学生注意力要集 中，同时还能针对提出的问题学
问题 回答不上来的时候 ， 教师通过用各种不同的语言表示对学生的肯定 ， 适时给与学生鼓励 和赞赏。例如 ，Ｔ ａ ｋ ｅ ｉ ｔ ｅ ａ ｓ ｙ ／ Ｔ ｒ ｙ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｅ ｓ ｔ ． ， Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ． ／ Ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｌ ｆ 等 。为了提高英语教学水平 ， 激发学生学 习英语
英语教师在进行英语课堂教学 的过程 中， 语 言态度要和蔼 、让学生 感到轻松的感觉 。除了语言与学生进行沟通之外 ， 还要通过形体语言与
浅谈如何激发和提高中学生学习英语的兴趣
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ห้องสมุดไป่ตู้
浅谈如何激 发和提高中学 生学 习英语 的兴趣
杜 兴 芸
（ 河南 省洛 阳市财会 中等 专业 学校）
［ 摘 要 ］ 兴趣 是最 好 的老师 ， 了浓厚 的学 习兴 趣， 能使 学生 积极 主动 的学 习：才 能使 学生 埘学 英 语建立 自信 心 ；才 能激起 学生 强烈学 习英 语 的内 有 才 在动力 ，从而有 效地促 进英语 教 学。因此 ，在 中学 英语 教学 中，激 发和提 高学 生学 习英语 的兴趣 是关键 。采取各 种教 学手段 和 方法 ，创造 生动活泼 的教学 环境 是实 现 这 一 目标 的 重要 保 障 。 ［ 关键词 ］ 兴趣 中学 生 教师 中 图分类号 ：８ Ｇ 文献 标识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ９ ９ ４ （０ ０ ３ ５ ０ ０ １０ — １ Ｘ ２ １ ） １０ ４ — １ 兴趣 是人 的 特 殊 的 心 理机 能 ，是 人 们 发展 智 力 、索 取 知 识 、走 向成 功 ，进 而 达 到理 想 境 界 的桥 梁和 纽 带 。著 名 的心 理 学 家 皮亚 杰 说过 ：“ 所 有 智 力 方面 的 工作 都 要依 赖 于 兴趣 。 ”我 国古 代 伟大 的 教育 学家 孔子 也 曾 说 ：“ 之 者 不如 好 之 者 ， 好 之者 不 如 乐 之 者 。 知 ”这 更 足 以说 明 兴趣 是 人 们 求知 的一 种 不可 估 量 的动力 。对 学 习英 语 的兴趣 的有 无和 多少 ，是 决定 学习者 成绩 的好坏 和 高低 的 原因 之一 ，但 从现 实 的观 点 来看 ， 中学生 的学 习兴趣 往往 存 在 明显 的被 动性 ，缺 乏 主动 性 和 自觉性 。因此 ，根据 中学 生 的思维特 点 ，认 识规 律和 心 理特 征 采用 适 当 的教学 手 段来 不 断激 发 、培养 和 提高学 生学 习英语 的兴趣 ，从而 调动其 学 习英语 的积极性 是 为师者必 须狠 抓 的重 要 工 作之 一 。 １创 设 轻松 的学 习氛 圈 ，激发 拳 生兴 趣 轻 松 、愉 快 、 民主 、和 谐 的 学 习 气 氛 和 环 境 对 学 习 者 的 精 神 面 貌 、 学 习 动 机 、 自我 形 象 会 产 生积 极 的影 响 。只有 积 极 、肯 定 的情 绪 ，才 会 使 学生 的主 体 性 、创造 性得 到发 展 ，学 生的 思维 才 能够 活跃 。课堂上 ，师 生 间的信 息交流往 往 是在情感 氛 围中进行 的 ，知 识 的传授 以及学 生技能 的培 养 是 以师生 间心 理 的 相互 影 响为 背景 的 。教师 对学 生 的理 解信 任 、热情 鼓 励 以及 耐心 企 盼 ，都可 能转 化 为学 生 的 自信 ，对知 识 的渴求 及 对课 堂 活动 的主 动 参与 。反之 ，教师哪 怕 一丁 点 儿 的焦躁 、嫌弃 与 失望也 会 影响 学 生 创 造 力 的 发挥 ，缩 小 乃 至封 闭学 生 的 思 维 空 间 。因 此 ， 教 学 中 ，教 师 要 努 力培 养 自己 良好 的心 理 素 质 ，把 真 挚 的爱 传递 给 学 生 ，用 亲切 、 鼓励 、 信任 、尊 重 的情感 信 息 ，使学 生体 会 到师 生 共享 同一 片 阳光 的平 等 。学生 在 宽松 的心 理 环 境 下 ， 不 断处 于 主 动 亢 奋 的状 态 ， 养 成 乐 思 、擅 思 、 敢 思 的 思维 品质 ，形 成 不 怕 失 误 、敢 于 创 新 的 良好 个 性 。 ２ 注重 教 学方 法 ，提 高课 堂 教学 的生 动 趣 味性 １ 创 新教学 手段和 教学 方法 ． 课 堂教 学有 它 的 内在 规律 和 原则 ，却 没有 任何 固定 的模 式 ，教学 方法 和手 段 不应 千篇 一 律 ，一成 不变 。应 根据 不 同 的教 学 内容 、不 同的教 学 目 的 ，不同 的教 学对 象 ，采取 不 同 的形 式 ，灵活 的方 法传 授 知识 和 组织 课堂 活 动 。例 如 实 行 课 堂 教 学简 笔 画 示 意 化 ，实 物 、图 片 直 观化 ，音 乐 歌 曲 化 ，戏 剧 扮 演 化 ， 猜 谜 化 ， 故 事 化 ，学 生 自我 表 现 化 ， 竞 赛 化 等 。 教 师要 精心 设计 课堂与 正 确指 导 ，让学 生在 合作交 流 的平 台上参 与学 习活 动 ， 使学 生 的心 态得 到 开放 ，让 学生 在探 索 中发 现 自己的 闪光 点 ，在交谈 中了 解更 多 的知 识 。在有 限 的时 间 内，获得 更 多 的知 识 ，得到 更好 的 发展 。在 学 生困倦 时 ，要激 发 学生 的 思维 能 力 。问题 可 由浅入 深 从而 达 到 “ 石激 一 起 千 层 浪 ” 避 免 出现 唱 “ 角 戏 ”或 只 教 教 材 的 单 一 模 式 。 ， 独 要 勇于 打破 陈 旧 的教 学模 式 ，把学 习 的主 动权 交 给学 生 ，为学 生创 造 搭 设 敢 学 、敢 辩 、敢 发 表 见 解 的环 境 和 舞 台 ，让 学 生 通 过 读 、 说 、 思 、 议 、练 等 多 种 形 式参 与 教 学 活 动 ，使 课 堂 变 得 静 中有 动 ，动 中 有静 ，从 而在 教 与 学 的和 谐 统 一 中 激 发 ，巩 固 ，发 展 学 生 英语 学 习的 兴 趣 。 ２ 运 用 幽默 风趣 的语 言 ，减少 学 习的压 力 ． 语 言是 重要 的 交 际工具 ，也是 实施 教 学的 主要 手 段 。幽默是 教 学 的得 力助 手 ，可 以使语 言 学习 化难 为 易 ，使课 堂气 氛 和谐 融洽 ，使 师 生心灵 对 接 沟通 。运 用 幽 默 风趣 的语 言 ， 减 少 学 习的 压 力 ，提 高 学 习的 兴趣 。教 师有 声有 色 的讲 解 ，能化 枯燥 无 味 的 内容为 意 味盎 然 ，学生 愿听 乐 昕 ，学 生的 学习 兴趣 得 以激 发 ，在快 乐 中达 到 教化 的 目的 ，于轻 松 中完 成知 识 的 传 授 。 ３ 尽量 使用 英 语来组 织课 堂 教学 ，在 教学 中注 重 中西文 化 的渗透 ． 英语 教学 的 目的是要培养 学 生运用 英语 的能力 。这种 能力 只有在 大量接 触 英语 ，并沉浸 到 使用 英语 当中去 ，才 能较 快 地培 养起 来 。用 英语 组织 课 堂教 学 ，可 以烘 托 课堂 气氛 ，让学 生感 知英 语 ，把 学生 放在 一 个英 语环 境 里 ，用 英语 的语音 、语调 激发 学生学 习英语 的兴趣 ，这 样学生 就能 自然而然 地 养成用 英语表 达 自己思想 、感 情 的习惯 ，增强学 生 的求知欲 ，并在无 意 中 强 化学生 的 听说 能力 ，集中学 习注 意力 。 ４ 在教 学中注 重 中西文化 的渗透 ． 教师在 适 当的时候 要有意 识地 把西方 国家 的政 治、文化 、风土人 情 、风 俗 习惯等 知识渗 透到 课堂教 学 中来 ，这样 既培 养 了学生 的世界意 识与跨 文化 意 识 ，使 他们 具有与 不 同文化背 景的人 进行 交际 的能力 ，又满足 了学 生的好 奇心 理与 求 知欲望 。讲 英语 的 国家一 些 习俗与 文化 往往 跟我 们的 出入很 大 ， 所 以当学 生将 自己的文 化 习俗 与讲 英语 的 国家 的文化 习俗 进行对 比时 ，心理
浅谈如何激发和培养中学生学习英语的兴趣
“
一
想他 们乐意 拿起书本来 ，从而进 一步学好 这本学 科 ，我们 只有 激 发他 们 的兴趣 和好奇 心 ， “ 解铃 还须 系铃人！ ” 对 学生来说 ，兴趣将 直接影 响学 习效 果 ，学 生对学 习有 了 兴 趣 ，大 脑 就容 易形 成 兴奋 中心 ，注 意力 集 中 ，思维 活 跃 敏 捷 ，对事物 的认识理解 就会 达到最佳状 态 ，能大 大提 高学 习效 率 。初 中英语 与 日常生活 紧密相联 ，若 教学 中采用恰好 的教 学 方 法 ，并 善于对学 习加 以引导 ，学生 是容易 产生兴趣 的，为 了 培养学 生的学 习兴 趣 ，英语 老师 除了 自身 的文化素 养 、业 务素 质 、流利 的 口语基 本功处 ，在课 堂教 学 中多种 教学方 法 的巧妙
进 入学 习状 态 ，同时保 证他们 在课 堂上 始终保 持奋发 、进取 的 心理状 态 ，显得 尤为重 要 。为 了让 学 生能 自然地 感受新 知 识 ， 理解 掌握新 内容 ，将 幽默故事 、个 人经历 、趣 闻轶事融 入课 堂 之 中。讲解 语言知识 的例句也 要与学生 的生 活 、时 事热点 、课 堂现场相 联系 。对 有些枯燥 的 内容 ，也要通 过采用 适 当的教具 或者编些顺 口溜等 将其趣 味化 。 ３ ． 注意课堂知识 点 的扩 充 在英语 教学 中 ，不能仅 限于课本 知识 的讲解 ，要尽 量的拓 展知 识 ，英语是 一门语 言 ，它与 日常生是 分不开 的 ，因此 ，在 课堂 教学 中 ，一定要将课 本知识 与实际生 活联 系起 来 ，扩大学 生 的知识面 ，让学生产生 共鸣 。 ４ ． 建立融 洽的师生关 系 ，营造 和谐 的情 感氛 围 师 生关系指 师生之 间积 极 的感 情 ，它不仅是 师生交 往 的基 础 ，而且是 培养学生对 教学 内容发生兴 趣 的关 键 。因此 ，沟 通 师生情感 ，达成师生 间的双 向理解十分 重要 。教学 中应该本 着 切为 了孩 子” 的教育 理念 ，平等 地对 待学 生 。要 培 养学 生
激发孩子学习英语的学习兴趣
激发孩子学习英语的学习兴趣孩子学习英语是现代教育的重要组成部分，掌握英语不仅可以为孩子的学习和未来的职业发展提供更多机会，还可以拓宽孩子的视野和思维方式。
然而，由于英语学习的困难和枯燥性，很多孩子对学习英语缺乏兴趣。
因此，如何激发孩子学习英语的兴趣成为了家长和教育者们共同面临的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发孩子学习英语的学习兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发孩子学习英语兴趣的基础。
首先，家长和教育者应该为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和噪音。
其次，可以在孩子的学习空间中放置一些英语学习相关的装饰品，如英语单词卡片、英语绘本等，以激发孩子对英语学习的兴趣。
此外，家长和教育者还可以为孩子创造一个积极向上的学习氛围，鼓励孩子参加英语角、英语竞赛等活动，与其他学习英语的孩子互动交流，增加学习的乐趣和动力。
二、选择适合孩子的学习材料选择适合孩子的学习材料是激发孩子学习英语兴趣的关键。
孩子的年龄、兴趣爱好和学习能力都是选择学习材料的重要考虑因素。
对于幼儿和小学生，可以选择一些生动有趣的英语绘本、儿歌和动画片，通过图画和音乐的形式引导孩子学习英语。
对于中学生和高中生，可以选择一些与他们的兴趣爱好相关的英语材料，如英语小说、英语电影等，以增加学习的趣味性和实用性。
此外，还可以根据孩子的学习能力选择适合的教材和学习方法，避免孩子因学习难度过大或过小而失去兴趣。
三、运用多种学习方法运用多种学习方法是激发孩子学习英语兴趣的有效途径。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，容易使孩子产生学习厌倦和抵触情绪。
因此，家长和教育者可以尝试一些新颖的学习方法，如游戏化学习、互动学习等，以增加学习的趣味性和参与度。
此外，还可以利用现代科技手段，如英语学习APP、在线学习平台等，为孩子提供更多的学习资源和学习方式，激发孩子的学习兴趣。
四、培养孩子的学习动机培养孩子的学习动机是激发孩子学习英语兴趣的关键。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣兴趣是推动学生学习的内在动力。
教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
英语水平课堂教学创设情景一、迁移学生的兴趣，激发求知欲让“学困生”学英语是很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“学困生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。
如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。
有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到家里，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。
那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3d动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。
很快他们就融入游戏之中。
但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。
事后，我发现英语课上，这几个学生认真听课了。
可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。
对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。
有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。
对初一学生讲“be”的用法，记口诀：“‘i’用‘am’，‘you’用‘are’；‘is’跟着他、她、它。
要问复数用什么？其后全部都用‘are’。
”又如，“double o”的长短音，编“三字经”：“煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。
除之外，读长[u:]。
”前面7个单词是：“cook”、“wool”、“wood”、“look”、“good”、“book”、“foot”；接着是2个动词过去式：“took”（take）、“stood（stand）”并带出另两个过去式“mistook”、“understood”、然后是一些“后屋”，“classroom”、“bedroom”、“meetingroom”等。
学生学习英语的培养与激发（精选14篇）
学生学习英语的培养与激发学生学习英语的培养与激发（精选14篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到英语吧，以下是小编为大家收集的学生学习英语的培养与激发，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生学习英语的培养与激发篇1爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他，认识他；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
作为英语教师，我们的任务应是“ teach student show to learn English ”，而不仅是“teach students English”。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、教师的教学艺术和教学态度直接影响着学生的学习兴趣初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。
课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到老师时时在关注着他。
当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。
我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。
一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。
新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。
浅谈如何激发初中学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发初中学生学习英语的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。
浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。
如果让你去做一件毫不感兴趣的事，你根本无法做好，凡事皆如此。
英语学习也不例外，英语教师能否激发学生学习英语的兴趣，不仅关系到其教学成果的好坏，而且影响到学生日后学习英语的成败。
所以，我们应该用心把每一堂课都当做一件艺术品来细细雕琢，让它们适合每个学生的胃口，能最大程度地激发学生的兴趣。
《英语课程标准》指出：基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生产生自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神......这一课程性质的确定也正好说明了把激发学生的兴趣放在首位的教育理念。
下面浅谈我的几点做法。
一.“热身活动”，创造良好的学习气氛。
课前,我通常通过让学生唱英语歌曲、或英语演讲等手段创设英语氛围,我把它叫做“做热身活动”。
学生可以唱歌、汇报天气、讲故事、读单词、读课文等，形式不一，可长可短，这样能有效的把课间的兴奋点转移到课堂上来。
这是一节课顺利开始所必要的，因为饱满的情绪和良好的开端能够起到事半功倍的作用，直接影响到学生的课堂行为方式和教学效果。
有的学生胆子小，我和同学们就鼓励他；有的同学学会了好听的英文歌曲，我就让他在以后的课上教给同学们。
通过学生的“热身运动”，创造了良好的学习氛围。
同时也融洽了师生关系, 调动了同学们的积极性，激发了他们学习英语的兴趣。
二.增加所学内容的趣味性和感染力来提高学生学习英语的兴趣。
1.在讲一般疑问句时，我将陈述句如何变为一般疑问句与《西游记》中师徒四人及妖精之间的关系联系起来。
“师傅”（主语）---代词，名词，动名词等。
“大徒弟孙悟空”---助动词。
“二徒弟猪八戒”---情态动词。
“三徒弟沙僧”---系动词。
“妖怪”---实义动词，作谓语。
三位徒弟都可在师傅(主语)前面保护师傅，特别是大徒弟孙悟空一出现（谓语动词）妖怪就得显出原形。
浅谈初中英语课堂的教学策略
浅谈初中英语课堂的教学策略
初中英语课堂的教学策略是如何有效地进行教育教学，使学生更加快速、高效地掌握英语知识和技能。
以下是我总结出的几种有效的教学策略。
一、激发学生的兴趣
学生们对于学习英语的兴趣程度是影响其学习成绩的重要因素之一，因此在初中英语课堂中激发学生的兴趣非常重要。
教师可以通过采用多种教学方法，如游戏、歌曲、练习、故事等，使课堂更加生动有趣。
二、创造宽松自由的课堂氛围
一个良好的课堂氛围可以促进学生的学习效果。
在课堂中，教师应该创造一个宽松自由的氛围，学生们可以自由发表意见，这样可以让学生们更加自信，更加勇于表达自己的想法。
三、加强听说读写的训练
听说读写是语言学习的四个基本技能，教师应该注重来提高学生的这些基本技能，每堂课要给学生合适的听说读写训练。
四、多维度体验英语
教师可以采用多种多样的教学方式，如 : 视频、ppt、图文等方式，让学生多维度地感受英语，开阔学生的视野，提高学生的语感。
五、小组合作学习
小组合作学习是一种高效的学习方式，让学生们互相协作学习，可以提高学生们学习英语的积极性，同时也有利于交流和思考问题。
六、关注学生反馈
学生的反馈对于提高课堂教学的效果十分重要，教师应该关注学生的反馈，及时总结分析学生的反馈，进而优化课堂教学策略。
总结起来，初中英语教师在教学时应该注重激发学生兴趣，创造良好课堂氛围，加强听说读写的训练，采用多种教学方式帮助学生感受英语，建立小组学习，及时关注学生反馈。
只有这样才能保证初中英语课堂教学的高效性和成功性。
浅谈中学生学习英语兴趣的激发
种负担 。
一
学生 的兴趣 ， 在玩耍 比赛 中巩 固了所学知识 ， 如在介绍 Ｃ ｒ ｏ ｗ ｄ ｅ ｄ 一词 时 ，我是这样设计 的 ，
高。 ｏ ｎ Ｓ ｕ ｎ ｄ ａ ｙ ？ ｗ ｈ ｙ ？ 有 的学 生 回答 是肯 定 的，因
、
营 造浓厚 的学 习气氛 ，诱发 学生 让 兴趣得 到了持续 ，更 让教学 效果得 到了提 我提 了一个这样 的问题 ：Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ 我们提供 克服传统 教学弊端全 新 的教 等 ，以这样 的方式让学 生参与其 中 ，乐在其
在英语 课堂 上 ，教 师一 定要说 英语 ，也 学 方法 ，还 能让学 生学 习的兴趣得 到进一步 中 ，从而增加 全班 同学 的学习兴趣 和调动起 强 调学生 尽量说英 语 ，开始 时有 的学生可能 的提高 。因为那些 枯燥乏 味的东西转 化成 了 他们 的积极性 。 会 听不懂 ，说 不好 ，老师可 以适 当解 释 ，还 形 象有趣 的可视 可听 的动感 内容 ，让 学生感 俄 国 文 学 泰 斗 托尔 斯 泰说 过 ： “ 成 功 可 以辅助 手势表情 ，学生就 会慢慢地 适应并 到新鲜的同时 ，更能让学 生感 受到英语 之美 。 的教学所需要 的不是强 制而是激发 学生 的兴 习惯 下来 ，同时 ，回答 问题 时也要求学 生大 如 在教学水 果和颜 色单词 中 ，我通过 制作课 趣 ”。因而 ，在 教学过程 中 ，培养学 生 的学 胆地用英语 回答 。 “ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！ Ｉ ａ ｍ ｙ ｏ ｕ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ 件 ，把一些 图片和单 词显示 出来 ，让学 生观 习兴 趣是 中学 英语教学 的关键 。各种 生动活
终 保持浓 厚的兴趣 ，教师就 要营造 好一个 和 学作为 一种工具 ，一种手段 越来越受 到教师 可以开展 “ 单词接龙 ” 和“ 单词大王 ” 等竞赛 ， 谐 民主 而又活泼 的学 习环境 ，为学 生呈现 真 和学生 的青睐 。多媒体技术集 图、音于一体 ， 还有英语 的作文竞赛 ，书写 比赛 ，演讲 比赛
浅谈英语课堂中如何激发学生的学习兴趣
浅谈英语课堂中如何激发学生的学习兴趣杨胜利老师认为：”浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法.”伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。
培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。
”许多教育家都有过这样的感慨。
作为英语教师，对英语课堂教学中培养学生兴趣的重要性感慨颇深。
在此，我将自己在平时总结的一些方法与大家分享。
（一）建立和谐的师生关系，构建和谐轻松的课堂氛围。
1.沟通多样，架构和谐氛围.课堂是点燃学生学习的第一把火炬。
英语教师要想提高学生的学习效率和学生成绩，就必须与学生进行有效的情感沟通，首先教师应把学生当朋友和自己的子女一样来对待，要倾注自己全部的情感。
对于班上的“差生”和“调皮生”，教师应予以特别的关注和关爱，要善于捕捉他们身上的闪光点，因势利导，多加鼓励，要充分地相信他们使他们感受到教师对他们的厚爱与殷切期望。
教师只有将全部的真情实感渗透于自己的一言一行、一颦一笑、一个眼神、一个手势等教学活动的细微之处。
渗透于学生的心田，学生才能从内心觉得教师可亲、可近、可信赖，教师才能与学生建立起融洽的师生关系。
只有这样的情感基础和师生关系，学生才会敞开心扉，教师也才能与学生进行有效的情感沟通。
达到“亲其师，信其道。
”2.评价多样，拓宽和谐渠道常言道：多一把衡量的尺子，就多一个成功的学生。
首先，学生在教学中的主体地位不仅表现在课堂教学中，还应体现在评价过程中。
因此在英语教学中要把学生自评、学生互评纳入评价之中。
其次，。
教师要善于对学生进行表扬和鼓励。
对于孩子教师的一句“good ！great ！excellent ！wonderful！cool ！”或一个竖起的大拇指都会让他们喜形于色。
教师的鼓励对不自信的学生更有推动作用。
在教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。
言出自心，教师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出许多生动的、赞赏性或鼓励性的语言。
浅谈如何提高学生英语学习兴趣
浅谈如何提高学生英语学习兴趣导读：“兴趣是最好的老师”，只要培养出浓厚的英语学习兴趣，就一定可以学好英语，下文是名师为同学们推荐的激发英语学习兴趣的方法，希望对大家有帮助。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”因此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常体验到学习的乐趣。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
因此，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养和提高学生的兴趣至关重要。
作为中学英语教师，如何激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效果呢?一、由外因导入学生学习英语思维，并致力于提高其英语的学习兴趣学生学习英语是由外向内、由接触到接受、由接受到自主学习而掌握的一个发展过程。
对于初级学生而言，我们必须从学习英语的外因入手，将学习英语的积极意义灌输给学生，从而引导学生学习英语思维，正确合理地把握导入学习步骤，才能真正激发和提高学生的学习兴趣。
1.抓住学生情感性学习形成的关键时期。
初中阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，在情趣教育的探索中，应重视学生学习兴趣的激发和培养。
先从应试程序、英语的考试形势到英语实际价值、其使用市场加以解读。
从当前情况看来，中国与世界各国日益频繁的交往和合作，英语由外入内，再由内入外，都是其不可或缺的通行证。
无论社会、家长还是学校都对英语教学寄予了很大的希望，这些外因都会给学生学习英语带来积极的影响。
2.营造良好的学习竞争氛围。
良好的学习竞争有利于激发学生热情，诱发其学习动机，增强学生的学习动力。
在教学中，通过创设一定的条件，让学生进行竞争，既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感;既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，从而激发学生学习英语的兴趣。
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣_1
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣【摘要】兴趣是最好的老师。
教育心理学告诉我们:中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。
这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。
【关键词】中学英语；培养；学习兴趣【Abstract】Interest is the best teacher. Educational Psychology tells us: the motivation of high school students tend to show non-specific state, and thus show their interest in learning on the volatility. This requires educators to continue to stimulate students interest in learning, motivation tends to gradually make it clear and stable.【Key words】High school English; culture; interest in learning一、营造良好的英语学习氛围学好一种语言一定要有相应的语言环境。
我们的母语不是英语，在汉语的氛围下进行的英语学习。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。
如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。
这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。
这样，既可消除紧张心理，又满足要学方面的转化。
如对新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍。
当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet! 然后用手指做一个闭嘴的姿势；根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣苏霍姆林斯基指出：“兴趣是最好的老师。
”孔子曾说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”在新课程标准下的中学英语教学中，教师如何培养和保持中学生较浓的学习英语的兴趣呢？英语教师如何在教学中激发学生的学习兴趣？一、灵活运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。
教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。
教有定则，但教无定法。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。
在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。
另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
我们组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
浅谈在英语教学中激发学生学习兴趣的方法
浅谈在英语教学中激发学生学习兴趣的方法1. 引言1.1 教师在英语教学中的重要性In English teaching, the role of the teacher is crucial in guiding students on their learning journey. Teachers play a vital role in creating a positive and motivating learning environment for students to thrive. They are responsible for not only imparting knowledge but also for inspiring and encouraging students to develop a love for the English language.Teachers in English classrooms serve as facilitators, mentors, and role models for their students. They provide guidance, support, and feedback to help students improve their language skills. By creating engaging and interactive lessons, teachers can capture students' attention and make the learning process fun and enjoyable.Furthermore, teachers also play a key role in fostering a supportive and encouraging atmosphere where students feel comfortable expressing themselves in English. They motivate students to overcome any obstacles or challenges they may face in learning the language and help them build confidence in their abilities.Overall, the importance of teachers in English teaching cannot be overstated. Their passion, dedication, and expertise are essential in nurturing students' interest in learning English and helping them achieve their language learning goals. Teachers hold the key to unlocking students' potential and inspiring them to excel in their English studies.1.2 激发学生学习兴趣的重要性激发学生学习兴趣在英语教学中起着至关重要的作用。
浅谈如何培养和激发中学生学习英语的兴趣
浅谈如何培养和激发中学生学 习英语的兴趣
陕西省渭南市合 阳县城关 中学 吕贤英
学 习兴 趣 是 影 响 学 生 学 习的 重 要 因 素
一
、
处于积极状 态 ， 使他们的兴趣 逐步升级 ， 其次增加教学环节 巾的 趣味性 ， 教学手段的多样化 ， 也有助 ， 使 学十的兴趣得 以保持
兴趣足学爿能力的源泉 ， 也 是个体潜在 的动力 。存学习过
程中 ， 要 ： 学堂 认清学习 目标 ， 学 习者若知道学 习 目标 以及学 习 活动的价值 ． 就会激发学 习的兴趣 ， 目标应 当具体 使学 生望而不 可及 ， 会 降低学 习兴趣 。
ｌ 力 忆、 『 ｆ ｌ １ 答接 力
组， 哪 ・ 个
、 Ｉ 台表演对 话等游戏方法 ， 然后 看哪一
做 好 这样课啦气氛生动活泼不死板 ， 同学们
争着 Ｉ ¨ １ 答川题。这样既能对所学 知识加 以复 习巩 同，又能极大
地提高学生学爿英谢的兴趣。
三、 教会学 生掌握学 习方法是激发兴趣的关键
已 成 为 广 大 教 师 热 衷 的教 学 方 法 ， “ 以人 为 本 ” 的教 学 理 念 在 教 育 界越 来 越 深人 人 心 ， 过 去 的 教 学 常 常 强调 教 师 的 主导 性 ， 把 学
二、 教学艺术直接影响着学生的学 习兴趣 敦帅 助活泼的课 教学 足培养学生学 习必趣 的保证 ， “ 情 感” 对外 、 ： 爿的作川至 少 【 ＿ ｌ ｊ 认识技能 同等 重要 ， 甚至更重要 。 寓教 ｊ 乐的 交际 浙动址 ｌ ｌ Ｊ 、 乍 的兴趣不是 一下 子生产的 ， 而 是 教帅的培养 卜 逐渐彤成的 Ｊ 『 ｌ ｆ 课 活动！ Ｊ ！ ｆ ｊ 能引 发学生学 习 英语的兴趣 ． 例 ： 课堂 ｆ 采用结对活 动 、 小组 讨论 、 单力接
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四、 对学生进行有效的评价 ， 培养学 生浓厚 的兴趣 评价可 以使学生认识 自我 。 树立 自信 ， 有助于 反思 和调 整 自己的学 习
实施素质教育需要教师改 变教学思 想 ， 能运 用以前 的教 学方法 ， 不 要
彻底改变传 统 的 教 学方 法和 英语 课 堂教 学 模 式。采 取复 习——导 入 新 过程。在结束一个单元 的教学后 ， 我都会 安排一次 小测试。评价 可采用 测 课—— 讲授新课—— 练习—— 布置作业 ， 变“ 改 满堂 灌 … 填 鸭式 ” 的传 授 验或非测验形式 ， 如有 口头评 价、 等级 评价 、 学生 之 间互相评 价等 方法 ， 鼓 自我提高 。有效 的教学评 价还 可 以为 ： 关注 学生 个性 差 方式 ， 给学生较多的活动时间 ， 使他们提供 多种 自我表现 的机 会 ， 让学生 自 励学生 自我反思 ， 己去尝试、 讨论、 合作 ， 自己去接受、 理解知识。作 为一名英语 教师 ， 在课 堂 异 ， 实施分层评价 ； 教师评价 与学生 自评 、 学生互 评相 结合 ； 结性 评价 与 终
一
Ｒｅｃ ｐ， ｅｅ ｏ ｎ ａｄＳ ｏ Ｓｔｒｅ Ｊｍｐｕ ｊｍ ｏ ｎａ ｄｓｏ ｓ ａｈｕ ｒａｈｄｗ ｎ ｈｗ Ｕ ｈｅ ；ｕ ｐ， ｕ ｐ ｄｗ ｎ ｈｗ ｎ
、
关注学生情感 。 营造轻松愉快 的课 堂气氛
ｆ ｒＰｉ ｐ ｐｉ ｏ ｎａｄｓｏ ８ ｖ？ 在游戏 中， ｏ ；ｏ ｔ ， ｏ ｔ ｗ ｗ Ｕ ｅ ｕ ｎｕ ｎｄ ｎ ｈ ｉ ｆ 学生 更喜欢 对抗 性 ，
上要精心设计主体活动 ， 使学 生能够 参与并 在参 与中得 到锻炼 。例 如 ， 在 形成性评价恰当组合。但是 ， 在评价 时要避 免使用过 于繁琐的评价 程序或
氛； 发挥学生的主体作 用， 激发学生的学习兴趣 ； 组织形式 多样的课 堂活动， 激发 学习英语的兴趣 ； 对学生进行有效 的评价 ， 培养 学生浓厚
的 兴趣 。
【 关键词】中学生
英语教 学 学习兴趣
如教 学购物 这一交际情景 中， 可利用 学习用 品等实物 ， 根据课 文 内容 ， 自 作为农村 中学英语教师 ， 深刻体会 到 ， 村 中学 与城 市学校 相 比还 （ 我 农
不愿学英语 ， 关键是他 们对英语 没有兴趣 。 因此 ， 师在 教 学过程 中要精 式、 英语 游戏（ 如， 教 做 例 在教授 祈使句 时， 将全 班同学分成 两组 ， 一组 说表示 心设计 教案 ， 方设法以新颖、 富多彩 的教学手 段来激 发学 生 的学 习兴 动作的祁使 句， 想 丰 另一 组做动 作。然后 交换 。比一 比哪组指 令 明确 ， 作整 动 趣。现就我在教学中的自身感受， 谈谈 自己在培养 学生兴趣方面 的几点认 齐ｏ Ｓａｄｕ ｓ ｏ ｎａｄｓｏ Ｓ ｎ ；ｏｋｕ ， ｏ ｏ ｎａｄ ｓｏ ｓｔｏ ｔｎ ｐ，ｉｄｗ ｎ ｈ ｗＵ ｅ ｌ ｏ ｐ ｌ ｋｄｗ ｎ ｈ ｗａ ； ｔ ｏ ｏ ｗ 识和体会 ， 交流和探讨 。 以便
在不知 不觉 中既学 到 了知 识 ， 培育 了 又 在这 门课上下功夫 ； 相反 ， 如果他们不喜欢这们老 师对其 有畏惧心理 ， 们 这样能使学生在课堂上全神 贯注 ， 他
就不愿上这位老师课。对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。
二、 发挥学生的主体作用 。 激发学生的学习兴趣
学 习兴趣。
、 例 在教授 Ｗｈｔｓ ｈ 一课时 ， ａ’ ｔｉ ｓ 我先在黑 课堂教学 ， 精神 要饱满 ， 目光要 亲切 ， 态度要 和蔼 ， 举止要 大方 ， 语言 要流 表现最好给予奖励 ） 画简笔画（ 如，
利， 书写要规范 。要特别 关注 学 习有 困难或 者性格 内 向的学 生， 尽可 能地 板 上 有意 识 地 画一 些教 学 用 品 的简 笔 画， 后 引导 学 生学 习第 一种 用 然
进行 表演Ｊ 利 用肢体语 言（ 、 如教 “ ｉｄｗ ，ｌａｅ ” ， Ｓｔ ｏ ｎ ｐｅｓ． 时 可以边说英 存在较大的差距， 尤其在英语教学上显得更 为突出。孔子云 ： 知之者不如 编对话 ， “ 无须用汉语 解释 ） 创 设不 同层 次 的情境 ， 过 问答形 、 通 好之者 。 好之者 不如乐之者 。 人们也常说 ： 兴趣是最好的老师。 许多学 生 语 边做 动作教句子 ， ” “ ”
◆
浅 谈 如 何 激 发 中学 生 学 习英 语 的兴 趣
◆ 徐莉华
（ 甘肃 省定西市宁远中学 ， 甘肃 定西 ）
【 摘要】 师在教 学过程 中要精 心设计教案 ， 教 想方设 法以新 颖、 富多彩的教 学手段 来激 发 学生 的学 习兴趣 。笔者 结合教பைடு நூலகம்学实践 中的 自 丰 身感受， 出几点在培养 学生兴趣方面的认识和体会 ， 大家交流和探 讨。在英语教 学 中， 师要 关注学生情感 ， 提 与 教 营造轻松愉 快的课 堂气
为他们 创造运用语言 的机会 。构建 融洽 、 民主的课 堂氛 围 ， 常和学 生一 品——ｐ ｎｉ 由于感兴 趣 ， 生 很 快 就 学会 了下 面 的 ｄｓ ， ｏｋ ｅ ｓｒ 经 ｅｃ， ｌ 学 ｅ ｂ ｏ ， ｒ ｅ， ｋ ａ 起反思学 习过程与学 习效果 ， 互相鼓 励和 帮助 ， 到教学 相长。 青少年 的 ｐｎ ｃ ａ 等单词。 由于这些都是他们生活 中所 熟知的用 品， 做 ｅ ，ｈｉ ｒ 学生的学 习兴 心理特点告诉我们 ， 学生对哪位老师有好感 ， 对这位老 师的课感兴趣 ， 就 肯 趣和积极性都非常容易地被激 了了出来 ） 等活动 ， 让每个学 生都参 与其 中。
ｌｓ…最 后 ， 哪一组 ａｔ 看
教 学是一项 师生共 同参 与的双边活动 ， 教师的一 言一 行一举一 动会对 竞争性的游戏， 并对 智力游戏 日益感兴 趣。如 在单 词教学 中， 可开展 字母
学生的学习产 生积极或 消极 的影 响。教 师应 以满腔 的热 情全 身心地 投入 接龙的游 戏。如