浅谈初中英语兴趣教学
初中英语教学中学生兴趣培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养初中阶段仍然是学生情感性学习形成的关键时期，这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，我们在教学的探索中，必须十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
当然激发和培养学生的学习兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。
其中，教师又是教学成败的关键，这就要求教师在教学中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。
为此教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，教师在课堂上举手投足、微笑眼神都会给学生留下深刻的印象；教师在教学活动中全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。
这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。
我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?一、良好的师生关系中学生因其处于特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。
久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。
因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
古人云:“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为教师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。
每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣初中英语教学是一个关于激发学生兴趣的过程，因为学生的兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣能够提高他们的学习积极性和学习效果。
下面是一些激发学生兴趣的方法：1. 营造轻松愉快的学习氛围学生喜欢轻松、愉快的学习氛围，老师可以利用幽默的语言和互动的方式来讲解课文，引导学生主动参与讨论，让学习变得有趣。
在教学中可以穿插一些英语歌曲、笑话等，以活跃课堂气氛。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是提高学生学习兴趣的有效方式，多媒体能够生动形象地展现课文内容，激发学生的视觉和听觉感受。
老师可以在课堂上使用PPT、视频等多媒体资源，让学生从画面中获取信息，增加学习的趣味性。
3. 创设情境进行教学通过创设情景让学生在真实场景中进行语言交流，提高学习的趣味性。
老师可以设计情景对话让学生进行表演，或者组织学生参与英语角活动等，这样有利于学生在情景中进行语言输出，提高他们对英语学习的兴趣。
4. 激励鼓励学生学生在学习过程中往往需要一些外部激励，老师可以通过给予肯定、奖励等方式鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
这样能够激发学生学习的积极性，提高学习的兴趣。
5. 选择适合学生的教材教材选择也是激发学生兴趣的重要因素，老师应该根据学生的年龄特点、学习水平等选择适合的教材，让学生对课文内容感兴趣。
可以引入一些与学生生活相关的故事、实用的口语表达等内容，让学生觉得学习英语与实际生活联系紧密，增加学习的乐趣。
6. 提供多样化的学习方式学生的学习方式各不相同，老师可以提供多样化的学习方式，满足不同学生的需求。
结合游戏、讨论、小组合作等形式开展教学活动，让学生根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式，提高学习的积极性。
激发学生学习兴趣是初中英语教学工作中一项非常重要的任务，只有激发了学生的学习兴趣，才能够提高他们学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
教师在教学中可以通过营造轻松愉快的学习氛围、利用多媒体教学、创设情境进行教学、激励鼓励学生、选择适合学生的教材、提供多样化的学习方式等方法去激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，取得更好的学习效果。
初中英语教学中学生学习兴趣的培养
浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养课堂教学过程中，学生只有对自己感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”由此可见，在学习活动中，兴趣的位置比智力更重要。
学生只有对语文感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。
作为一名初中英语教师，笔者在培养学生学习兴趣方面做了一些总结，下面谈一下自己的观点。
一、激发兴趣，创造良好的课堂气氛初中英语教师在教学过程中应该把英语这门学科与其他学科区别开来，教师应该让学生感受到这门学科不只是单调地朗读、背诵死的知识点，而是引导他们灵活运用语言。
语言不是死的，只有在不断的运用中才更加有活力，才能不断发展。
在课堂上，教师应该运用形式多样的教学方式，让学生在愉快的课堂上学到会第二语言。
教师可以根据教材编制情景对话，让学生通过讲故事、自由会话等等活动，提高学习兴趣。
教师还可以结合教学内容，让学生做一些游戏，强化所学知识。
比如，在教学时刻表示法时，让学生动手自制时钟模型，要求学生两人一组进行口语练习，通过口语练习，加深学生对时间表达法的应用，不仅扩大了练习面，而且提高了学生说英语的能力和兴趣。
此外，课后教学生唱一些英语歌曲，也是一种好方法，如学唱“星期歌”，就可以帮助学生记住星期的名称，这些歌词富有节奏感，让学生在轻松欢快的音乐声中巩固了所学知识。
教师在实际的英语教学中应该把课内外实践都结合起来，综合运用多种教学手段，让学生在学中玩，学中找方法，学用结合起来。
尤其在短短的45分钟的课堂上，教师更应该把这有限的时间充分利用起来，不断地改进教学方法，培养学生的学习兴趣与学习能力，这是英语教学实施素质教育的有效途径。
很多优秀的英语教师之所以获得成功，都有一个共同特点，那就是他们善于了解不同的学生，总结学生的学习特点，并作为设计教学活动的素材。
初中英语兴趣教学
浅谈初中英语兴趣教学在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。
经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。
学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
我在教学实践中是这样做的。
一、利用实物，引发兴趣在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
比如教foot ball，我们指着足球：“what‘s this？ it’s a football.football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。
如果进行词汇复习，我们可进行”guess “比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。
我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：t：what’s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）s：it’s a football 如果答不对，就说t：no， it isn’t 接着问另一个学生。
t：what’s it？学生猜答s：it’s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说t：yes， you’er right（如果学了clever还可进一步说t：yon are very clever.然后再换一件继续进行。
如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
浅析初中英语兴趣教学法
、
用
１ ． 形 成和 谐 融 洽 的 师 生 关 系
建 和 消融 洽 的师 生 关 系 ， 利 于 学 生 拥 有 好 的学 习情 绪 ， 可 以激 发 出 学 生 学 的 丰 动性 和积 极 性 。 学 生 如 果 对 哪
位老师有好感 ， 学生便会对老师所教授 的课程也非常的感兴趣 ， 非常努力的学 习这 ¨课程 ，所 以成 绩也会 明 的提 高。 反之 ， 如果学生讨厌某位老师， 由于
浅析初 中英语 兴趣教学 法
新疆石 河子 第十九 中学
【 摘
王香梅
学 兴趣 和情感 ， 进而增强学生学 习英 语的 自信心 ， 进 而提高学生的语言运用 能力和创新精神 。 情感教学不仅有利于 学生了英语学习效率 ， 还丰富了学生 的 生活 ， 将英语素质教育真正的落实 到实
中 最 大 限度 的 激 发 出 学 生 学 习英 语 的 动 力 进 而提 高英 语 的 学 习效 果 ， 是 一种 非常有效的教 学方法。在英语教 学中， 通 过 兴趣 教 学 法 可 以发 掘 出 学 生 潜在 的学 习能力。尤其是针对初 中生而言 ， 他们处在青春发 育阶段 ，非常的好动 ，
将 学 生 学 过 的单 词 套 用 句 型 ， 然 后将 学 生分为两人一组 ， 进行表演 ， 表演 的过 程便是巩 固和练习句型的过程 ， 同学们 的热情都非常高 ， 学生们在愉快的活动 中学会 了新 的句 型 ， 再 比如看 病 、 问路 等交际用语 ，都 可以运用情境进 行教 学， 这种方式不仅可以激发出学生学习 英语 的热 情 ， 而 且 学 生 的英 语 运 用 能 力 也得到了 著的提高。 ３ ． 课 内外相 结合 ， 增 强 学 习兴趣 课堂 时 间 是 有 限 的 ， 而将 英 语 教 学 局限在课堂中 ， 不仅扼杀了学生活泼好 动 的 天性 ， 且 对 教 学 效 果也 会 产 生 一 定的影响。 课外 活动 是 可 以 调动 各积 极 因素的重要方法 ， 可 以使学 生学 习列课 堂学 ＞ Ｊ 不 到 的知 识 。 在 丌 展 课 外 活 动 时， 教 师 应 有 Ｈ的性 的丌 展 一些 有 趣 的 活动 ， 这也是巩 周课堂知识 ， 增 强 学 生 爱好的有效方法。 例如在布置课后作业 时 ，可以选择填字游戏或英语谜语 ， 也 可以选择简单的英 语诗让学生翻译 ； 举 办英语 别诵 比赛 ， 歌唱 比赛等 ， 使学生 即享 受 到 准备 时 的 紧 张感 ， 又感 受 到 成 功后的喜悦感 ， 丌展这些活动 ， 能够有 效 激 发学 生 的学 习 兴趣 。 通 过 丰 富 多彩 的活动， 让 学生 切 身 的 感受 到英 语 的重 要性 ， 即培 养 了 良好 学 习 习 惯 ， 又 为 学 生终 身学 习打 下 良好 而 又坚 定 的 基 础 。 ４ ． 注重英语教 学中的情感教 育 在初 巾英 语 教 学过 程 中 ， 情 感 不 仅 仅 是教 学 目标 ， 也 是 教 学 中 的 重要 手 段 之一。 情感教育作 为教育的重要组成部 分， 对提高学生 的英语成绩产生 积极 的 促进作用 ，教师和学生 间的情感交流 ， 对教育Ｔ作 的成 功 与否会 产生 直接 的 影 响 。人 本 丰 义 思 想 强 调 的是 人 本 理
初中英语兴趣教学法
浅谈初中英语兴趣教学法学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。
而学好英语的方法是:兴趣是先导,实践为根本。
因此,激发学生的学习兴趣在英语教学中尤为重要。
我在教学实践中做了以下尝试:一、培养学生学习兴趣,激发学生的学习主动性(一)利用表演、游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣。
在初一学生刚学完字母时,有些学生书写很不规范,我就举办了一次书法比赛,并设立了优秀奖和进步奖。
对书写有进步的学生既发奖品,又在班里表扬,大大激发了全班学生的学习兴趣。
我还经常利用教室,让学生举办英语角、英语专栏,从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。
要求学生们都积极准备,勇跃参加,让他们学到一些书本上没有的知识。
这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。
(二)悉心关爱学生,建立良好的师生关系。
初中学生学习成绩的好坏在很大程度上取决于非智力因素。
某些学生喜欢学习某一学科,是由于他喜欢这门课的老师。
因此,良好的师生关系可以促进学生的学习,提高其学习的主动参与意识,英语教学尤为如此。
在教学过程中,师生之间需要不断交流,才有利于英语教学,有利于学生积极参与教学活动。
所以,建立良好的师生关系是每位老师的必要工作之一,也是全面提高教学质量的根本保证。
课堂上,要力求做到教态亲切和蔼,教学方法多变,一切为了学生,为了一切学生。
课后尽可能广泛接触学生,深入了解学生。
诚心与学生交朋友,关心他们的学习、生活,掌握他们的个性特征,关注他们的成长,分享他们的喜悦和忧愁。
二、寻找规律,以旧带新,总结秘诀,巧记单词在英语教学中记忆单词是一大难关,如果机械地让他们读背抄写,很容易使他们厌倦。
因此我在教生词时,经常采用新旧联系的方法,只要能和学过的词联系上,就尽量让他们自己做比较。
他们纷纷找出拼写相近的词,有的加头,有的换尾,有的长词把它们按音节分开记忆。
谈初中英语教学 学习兴趣培养
谈初中英语教学学习兴趣的培养“兴趣和爱好是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。
如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事情都如此，英语学习也不例外。
有的同学说：“我天生就对英语没兴趣”。
此言差矣。
要知道，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。
为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。
一、激发学生的学习兴趣初中英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
这就要求英语教师营造创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。
学习不是一种负担。
二、创设学习环境和情景所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。
让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。
如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。
首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语。
这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
初中英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
初中英语教研课题浅谈初中英语兴趣教学
初中英语教研课题浅谈初中英语兴趣教学摘要：兴趣对中学英语教学有着不可估量的促进作用。
在中学英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
关键词：初中英语兴趣培养一、开展竞赛。
学英语很大一部份中学生都会为词汇量大、阅读量大、语法量大而感到头疼，如果不处理好，时间一长就会产生放弃学英语的可怕念头。
为此，我在我们班开展了丰富多彩的英语竞赛活动，来提高学生的兴趣和热情。
1、针对词汇量大的特点，改变以往学生天天背，老师天天考，师生不厌其烦的机械做法。
我设计了“词王”争霸赛，每上完一个新单元就组织一次，并要求包括学过的单词，这样可以做到新旧两不忘。
然后评出每单元的“词王”。
其实仍然是要求学生背单词，只不过改变了一个方法、称谓而已，但“词王”这一桂冠却能激发学生学习英语的热情和兴趣。
因此在学生中掀起了背单词的热潮，学生说背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。
2、针对阅读量大的特点，改变以往要求学生背课文的老办法，而是要求学生在理解、熟读课文的基础上复述课文，为此我又开展设计了“口王”PK大赛，即每学完一个单元后，挑选最长的一篇课文，在每组中选出口语最流利，发音最标准的学生进行PK，然后又让学生自己评出每单元的“口王”。
让学生自己组织、自己评选，如此一来，参与度就得到提高，并通过PK的方式让学生们有竞争的意识，并为此而努力。
当然，学生们的口语水平会提高的很快。
3、针对语法量大的特点，把语法贯穿在课本中，做到“精讲、多练”，使尖子生得以巩固，差生得以提高。
由于能够吃透教材、驾驭教材，又能巧妙地利用竞赛辅助教学，所以在教学过程中，教师教得轻松，学生学得轻松，所以何乐而不为呢。
所有的学生在谈起对学习英语的感受时，都会说：“Englihiveryintereting”（英语很有趣），“Englihiveryeay”（英语很简单）。
初中英语兴趣教学论文
浅谈初中英语兴趣教学摘要：兴趣是最好的老师，要想取得好的教学效果，我们教师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。
这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。
反之，学习就会变成学生的负担。
关键词：初中英语教学兴趣培养一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。
有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。
一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。
在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。
全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。
在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。
绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。
世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。
英语是联合国的正式工作语言之一。
英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。
总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。
随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。
此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。
因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
二、在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣英语教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，不断优化教学过程，千方百计在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣，使学生的英语学习兴趣向纵深方向发展。
浅谈初中英语的兴趣教学经验
浅谈初中英语的兴趣教学经验摘要：英语是学校教学的重要教学科目，特别是初中英语，不仅关系到学生英语单词的学习，还关系到学生的语法、口语、写作能力的全面发展，是培养学生英语综合能力的关键时期。
在初中时期培养学生的学习兴趣，对于实现学生的全面发展有着十分重要的意义。
关键词：初中英语；兴趣；教学；策略一、建立良好的师生关系在传统的教学理念中，教师与学生可以说是一个矛盾的对立体：教师要监督学生、逼着学生完成作业、认真学习，而学生对于教师则往往是恐惧、逃避、应付了事，这就造成了教学双方的矛盾。
在笔者看来，教学的师生双方应该是一个有机的统一体：学生在教师的正确指导下进行学习，教师在学生的教育过程中不断提升自己，实现双赢。
所以，笔者认为，建立良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键。
在教学的过程中，我常常听到一句话叫：“亲其师，则信其道。
”讲的就是学生尊重老师，才会对其所教的科目感兴趣。
所以，教师要树立一个“亲民”的形象，让学生感觉教师是可以亲近的，是可以交流的，进而增进师生之间的关系，为课堂教学打下基础。
另外，教师也应该在课下与学生进行一些交流，倾听他们的心声：学生对于什么样的教学方法比较感兴趣？学生对于新的教学方法有什么意见？学生对于教师有什么看法等等，多了解学生对课堂的反应，多了解一下课堂教学的效果，对于互相增进了解、建立良好的师生关系可谓意义非凡。
另外，中学时期正值学生各种情感的成长时期，他们会很在乎周围人对自己的看法，特别是教师的看法，有时候教师的一个表扬可能就会激发他们的上进心，而教师一个无意的批评或是冷眼就会造成他们情绪低下。
作为教师，应该以平等的眼光看待学生，对于成绩较差的学生，应该鼓励他们还有进步的空间，而对于基础较好的学生，应该鼓舞他们百尺竿头，更进一步，做到精益求精。
二、设计科学有效的课堂教学课堂是学生学习知识的殿堂，是学生学习的主要途径，所以想要激发学生的学习兴趣，教师除了做好课下的努力外，更要做好课堂教学。
初中英语兴趣教学论文
浅谈初中英语兴趣教学摘要：学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。
教师应在教学中，要不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
使他们的学习动机由“老师要我学”转变为“我要学”再到“我乐学”。
逐渐养成主动学习英语的好习惯，真正喜欢学英语。
关键词：兴趣融洽氛围喜悦孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”浓厚的学习兴趣是开启成功之门的一把“金钥匙”。
美国微软公司董事长比尔盖茨在中学时代成了有名的“计算机谜”。
正是由于他酷爱计算机，成了当今世界上计算机领域的巨人，是兴趣缔造了他的微软帝国。
兴趣是学习中十分重要的心理因素，学生一旦对所学内容产生了兴趣，他们的思维就会异常敏捷，想象力丰富，并能积极地参与到学习活动中去，从而提高学习效率。
那么怎样才能使学生学习时兴趣盎然呢？我想就英语这门学科谈谈我的一些想法。
一、让学生真正认识到英语的重要性我给学生上第一节课时讲：“英语是当今世界上主要的国际通用语言，世界上平均每五个人中就有一个在一定程度上懂英语，从使用范围看，全世界60%的广播节目都用英语进行，70%以上的邮件用英文书写，80%以上的网页为英语网页，世界上的科技资料绝大部分用英语发表，绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言，它还是联合国的六大工作语言之一。
”我给学生讲解英语的重要性时，还给他们讲了一个西安农民用英语给老外卖兵马俑的故事，一个西安农民只用了5个英语单词就给老外卖了一个兵马俑。
学生们都很惊奇，全神贯注地听着这个故事：“一个正在卖兵马俑的农民看到个老外便对他说：“come、come”，老外高兴地走了过来，他又说：“look、look”，老外仔细的看着兵马俑，接着这个农民又说：“big、big”，老外点头说：“yes、yes”，然后他又说：“cheap、cheap”.老外这下子可乐了，问道：“how much？”这个农民高兴的回答到：“你说how much 我就how much，最后老外拿出100元和这个农民买了一个兵马俑。
如何进行初中英语的兴趣教学
如何进行初中英语的兴趣教学对于农村中学来说，众所周知，英语是一门学生不容易学好的学科。
不仅是缺乏相应的教学设施，更主要的是农村中学的学生英语启蒙晚。
这就让初中英语老师在教学中需要更多的思索，怎样才能从零起步，把学生的英语教好，让学生学好？我们都知道，兴趣是学习最好的老师。
只有对所学的东西有了兴趣，才能更好的学习。
我认为，在英语教学中，兴趣是至关重要的。
在我学习英语的十多年，和教学以来的时间里，这一点，得到了证实。
让学生喜欢英语，对英语有兴趣，以本人拙见，需做到以下几方面：一、了解情况现在农村学校，一般都在小学三年级才有英语课程设置，即使已经起步晚了，很多小学学校、老师、家长都仍觉得在小学阶段，语文、数学才是最主要的，英语到初中才学也无所谓。
这样也就让学生觉得小学期间的英语可学可不学，让他们在这方面，首先懈怠了。
所以，作为初中一年级的英语老师，最重要的，也是首先要做的就是了解学生的情况，知道他们到底在小学学到了多少，了解每一个学生的英语能力和水平。
“知己知彼，百战百胜”我觉得这句话同样实用于教学中。
只有了解了学生的学习情况，才能因材施教。
在我接手一年级的时候，刚开始，我并没有急着进入学习，而是在一些和学生的谈话，在课堂的游戏，在英语歌曲的学习中，了解每个学生的情况，了解他们学习英语的水平和能力。
这些初期工作，对我以后的教学有很大的帮助。
二、简单引入鉴于学生英语水平的普遍较低，我认为，在农村中学的英语教学中，应该简单引入。
新课标英语或许对于城市学生来说，简单易懂。
但是对于几乎从来没有涉及过英语的刚小学毕业的农村初一学生，课本知识是他们觉得很抽象的东西。
所以，在这种情况下，我在初期教学中，脱离课本，用图片和实物教学，把字母和单词写在图片上。
用这些来吸引学生的眼球，把他们的注意力集中在手中的图片或实物中，学生通过这样的过程，首先对图片本身感兴趣，然后就会很容易的记住图片上的字母或单词。
他们也会对这样一种和语文、数学教学方法不同的方式有一种新鲜感，对英语的好奇也转为了最初的兴趣。
初中英语教学中如何培养学生兴趣
浅谈初中英语教学中如何培养学生兴趣在英语教学中，教师应该有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励他们不断处于最佳的学习状态之中，使他们爱学、乐学、善学。
因此，我在英语教学过程中，我的课堂教学手段不断更新，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习英语的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为学英语的动力。
一、教学方法多样，激发兴趣课堂教学的艺术美，能激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。
因此，我在教学中教法灵活多变，让学生永远感到有一种新鲜感。
比如说：1、游戏比赛法。
好强好胜是学生的天性，利用游戏比赛法教学能刺激学生的大脑皮层神经，使大脑皮层处于高度的兴奋，能让学生学习的效率最大程度地发挥出来，尤其是注意力、想象力、创造力，从而激发学生的学习兴趣。
比如我在教人体器官的时候，一边教单词一边摸对应的人体器官，并让孩子们一边跟我读一边摸他们自己对应的身体部位，并拼写单词如e-y-e，eye，同时指着自己的眼睛重复的练习，然后进行比赛，叫同学们一个来说人体部位（用汉语），另一个同学摸对应的身体部位，并且拼出英语单词，看谁又快又准，给表现好的同学掌声鼓励。
学生们在欢快的氛围中轻松学好了人体部位的单词；2、情景活动法。
在英语课堂上，我将前后两桌的四个同学分为一组，课堂上经常叫他们进行讨论，分角色准备对话内容，并融入自己的感情色彩，使课堂气氛活跃起来，这样就调动了学生的兴趣。
如初二英语上册page 19 中的1a部分，教材内容围绕人物kangkang打电话邀请michael周六远足的情景，让学生听完磁带并跟着朗读之后，四人一组准备类似的对话内容，展开自己的想象，结果学生们在讲台上的表现令我相当满意。
有的邀请同学“have a picnic”，有的“go skating”，有的“fly a kite”，还有的_______。
浅谈初中英语教学中的兴趣教学
每教 一节课 ，我们都开展一 次 丰富多彩 的 Ｌ 活动 ， Ｊ 即
ｆ ｅａ ， ｒ ｌ 实际上是大家都有准备的 专题性讨论会或演讲 。通过 ｅ ｔｋ
模 拟 英语 对 话 的场面 ， 以 的 情 景 对话 或 即将 学 的 内容 在情 把
要求学 习 内容适度 ．不宜 超 出学 生语 言 及 理 解 能
教 林广记
ｌ Ｇ ＾ ｌ 蠹 ｌ ｕ 誊
教 育心 理 学 指 出 ： 在 需 要 、 机 、 感 和 意 志 等心 珊 『素 人 动 情 大 ｌ 这 样 学 生 就 很 容 易 猜 出这
的 积极 作 用 下 ． 思维 活 动 达 到 一 定 程 度 时 ， 产 生 一 种 思 维 当 会 流。 在思 维 流 的 作用 下 ， 生 注意 高 度 集 中 、 脑 皮层 高 度兴 学 大 奋 、 习 中 信 心 十 足 、 忆 力 增 强 、 想 丰 富 ， 和 学 达 剑 和谐 学 记 联 教
跃 的成 分 ， 学 习 活动 中起 着 十分 重 要 的作 用 。兴 趣 可 以转 化 在
趣 ， 积极思考 ， 都 有些 个别
反 应 快 的 就 说 ” ｅａ ｓ Ｂ ｃｕｅ
ｔｅ ｅ ｓ ａ ｍｉｅ ｂ ｗｅ ｎ ｈ ｈ ｒ ｉ ｌ ｅｔ ｅ ｔｅ ｆｒ ｔ ｅｔｒ ｎ ｔ ｅ ａ ｔ ｅ— ｉｓ ｌ ｔ ａ ｄ ｈ ｌ ｓ ｌ ｔ ｅ
力 ，要 使 学 习 内容 像 长在
景 巾呈现 出， 如教了现在完成时后 ， 我们 町以这样做对话 ：
Ａ： ｈ ｅ ｉ ａ ｆ ｎ ？ Ｂ：ｈｅ ｈ ｓ ｇ ｎｅ ｔ ｈ ｎｇ ａ ． Ｗ ｅｒ ｓＦ ｎｇａ ｇ Ｓ ａ ｏ ｏ Ｓ ａ ｈ ｉ
青树上 的果 子 ．跳 一跳 就
浅谈初中英语教学中的“兴趣点”
浅谈初中英语教学中的“兴趣点”兴趣是获得成功的良师。
美国微软公司（microsoft）董事长比尔盖茨（billgates）在中学时代成了有名的“计算机谜”。
真是由于他对计算机的酷爱，成了当今世界计算机领域的巨人，是兴趣缔造了他的微软帝国。
中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。
一、充分利用教材，发掘“兴趣点”中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。
如junior english for china.book 1 a，unit3 numbers in english 中，可充分利用书本中插图——汽车、电话机等。
教师利用汽车的牌号，电话号码进行0—10的数字教学。
学生会觉得这些数字离自己很近。
因此在完成数字教学后，教师引出what’s your bike number？等句型让学生分组展开活动。
这样学生在游戏过程中巩固了数字，而且还学会了用英语问及号码的句型。
教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。
二、精心组织活动，寻找“兴趣点”初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。
让学生走出教室，负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
如junior english for china ， book 2 a， unit6 find the right place，教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到期的宝物便是各自的奖品。
游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具动物或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条，队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上和宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。
初中英语教学兴趣培养
浅谈初中英语教学兴趣培养摘要：语言学习中重要的一个特性是语言环境，而语言环境又决定于个人的注意和观察。
目前对于我国初中英语教学来说，语言环境基本是定性的，各个区域差别不是很大，语言环境整体氛围不是很浓厚，这不能不说是对英语学习的一个较为严重的障碍，那么在教学过程中，运用哪些手法创新教学观念来培养学生的学习兴趣，形成学生自觉寻找良好的语言环境，是当前初中英语教学必须思考的问题。
关键词：初中英语；教学；兴趣培养一、兴趣是学好英语以及主动寻找良好环境的基础非本民族语言是需要有学习兴趣的，良好的学习兴趣是学习好英语的基础。
心理学的研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力。
浓厚、深沉的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又起着调节情感的作用，专注、内在的学习兴趣会使学生表现出巨大的学习热情。
对于两个才智相仿的学生来说，哪个学生对英语学习具有浓厚的兴趣，就会主动利用更多的时间来主观寻找学习的环境，利用一切机会用英语来进行交流。
反之，如果没有浓厚的学习兴趣，自然就仅仅依靠老师在课堂上进行灌输，长期以来，两人的差距则越来越大。
成绩越好，兴趣越浓厚，成绩越差就越容易产生厌学情绪。
同时，对于一个班级来讲，整体学习兴趣高涨，对营造良好的学习环境小圈子有着积极的促进作用，在班级创建运用英语口语交流，尽量采取英语对话，对学好英语的效果非常显著。
二、培养学习兴趣的方式方法兴趣本身具有天生的因素，但同时也不排除后天培养的决定因素。
培养英语的学习兴趣是一个长期任务，可以说初中英语教学是为学生今后英语学习路程奠定的基础。
所以说我们在教学过程中要积极采用新的教学方法来激励学生，培养学生对英语产生浓厚的兴趣。
1.改变传统的师教生学的教学模式，调动学生参与各种话题的讨论，使学生由被动学习向主动学习转变。
传统教学模式只注重教师的“教”，而置学生的“学”于不顾，学生缺乏参与课堂的积极性、主动性，教学效果事倍功半。
英语不同于其他基础学科，传统的背诵、死记学习方式不仅不利于学好英语，而且会成为束缚英语对话练习的主要因素，所以我们在教学过程中更要注重学生参与课堂活动，参与各种话题的讨论，从而增强英语实际交流能力，变被动学习为主动学习。
营造欢乐气氛激发浓厚兴趣——浅谈初中英语兴趣教学
学生兴趣 的重要 组成部分。我平时留意收集 些 学生根 据教 师 的要求 做相 应 的动作 。Ｆ ｏ ｒ 迟到时必须说 Ｍ ａ ｙ Ｉ ｃ ｏ ｍ ｅ ｉ ｎ ？ 向别人借东西要 些有趣 味琅琅上 口的英语歌 曲、歌谣 、小 ｅ ｘ ａ ｍ ｐ ｌ ｅ ， 我说： “ Ｓ ｔ ｎｄ ａ ｕ ｐ ！ ”学生就站起来 ， 说Ｍ ａ ｙ Ｉ ｕ ｓ ｅ ｙ ｏ ｒ… ｕ ？ 请求他人帮忙要说 ｗ０ ｕ ｌ ｄ 诗 帮助他们学 习英语语 音、语 调增强英语的 “ Ｏ ｐ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ！ ” 学生 翻 开书， “ Ｐ ｕ ｔ ｕ ｐ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｍ ｅ ａ ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ？ …开始 ， 很多学生感到别扭 ， 节奏感和语感 。利用 歌曲开展不同的活动 ， ｙ ｏ ｒ ｕ ｈ ｎｄ ａ ｓ ！ ”学生举起手 ，等。学生在不知不 怕开 口，但说多 了也 就习惯成 自然了 ，所有
积极性呢？
一
致 的投影片 ，有时只需教师一个手 势、一个
（ １ ） ． 充分发挥教室的学习功能 。教室内
以多种形式的教学方法不断激发兴趣 表情 ，学生就能心领神会所显示的情景。 初 中生的特点是活泼、好 动，有 意注意 （ 三 ）利用 实物、图片、卡 片、挂图等 力 的持续 时间较短。在他们的学 习中，如果 直观手段使 学生兴趣怏然地接受新知识
营造欢乐气氛
激发浓厚兴趣
广东 茂名 何 水颜
明才智，人人制作 Ｃ ａ ｒ ｄ ｓ ，并用英语写上美好 的祝愿 ，在课堂上展览 ，交流 ，有意识地复 习相关知识 。 三、以丰富多彩的课外活动巩固兴趣
浅谈初 中英语兴趣教 学
５ ２ ５ ４ ０ ０ 茂名 市 高新 区七迳 中学
在乡镇普通 中学 ，学生们带着迷茫 、新
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、学生学习兴趣不够高在当前的初中英语教学中，很多学生对英语学习的兴趣不够高，这主要表现为学生在课堂上学习的积极性不高，对英语的学习缺乏主动性。
这个问题的存在，很大程度上影响了学生的学习效果。
造成这个问题的原因有很多，比如教学内容单一、枯燥乏味；教学方法过于传统，缺乏趣味性等。
针对学生学习兴趣不够高的问题，我们教师要采取相应的教学措施。
我们需要创设一个轻松活泼的教学氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
我们可以引入一些有趣的教学内容，比如英语歌曲、英语电影等，激发学生的学习兴趣。
我们可以采用多种形式的教学手段，比如小组讨论、游戏竞赛等，提高学习的趣味性，让学生在参与中学习。
二、学生学习能力参差不齐在当前的初中英语教学中，学生的学习能力参差不齐也是一个比较突出的问题。
一方面，一些学生在课堂上学习的速度比较快，能够较快地掌握所学知识；还有一些学生在学习上存在着较大的困难，学习的进度较慢。
这个问题的存在，导致了课堂上教师难以照顾到每一个学生，也影响了学生的学习效果。
针对学生学习能力参差不齐的问题，我们需要采取一些措施来加以调整。
我们可以采取灵活的教学方法，比如分层教学，根据学生的不同水平设置不同的教学内容和难度，让学生在适合自己的层次上学习。
我们可以加强课后辅导，针对学习困难的学生进行单独指导，帮助他们提高学习效果。
我们可以鼓励学生之间相互帮助，搭建学习平台，让学生在相互交流中共同提高。
三、教学内容与实际运用的脱节问题在当前的初中英语教学中，学生学习的内容与实际运用之间存在着一定的脱节问题。
也就是说，学生在课堂上学习的知识，很多时候无法在实际生活中得到实际的运用，导致了学生学习的目的不明确，学习的积极性不高等问题。
针对教学内容与实际运用的脱节问题，我们需要从教学内容的选择和教学方法上进行相应的调整。
我们可以选取一些与学生实际生活相关的教学内容，使学生在学习中能够找到实际运用的场景，激发学生的学习兴趣。
初中英语教学中兴趣教学
初中英语教学中的兴趣教学英语新课程标准中指出外语教学应以人为本，促进学生全面发展和强调外语交际能力的培养；要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径来提高教学质量和效果。
因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性，利用多种途径，激发学生的学习兴趣，构筑快乐的英语课堂，使学生乐学、善学英语，提高学生运用英语的能力。
一、以动画、歌曲引导，激发兴趣轻松愉快的学习气氛能激发学生思维的敏捷性、灵活性和独立性。
学生对歌曲都有着浓厚的兴趣。
音乐能够转移学生的注意，让他们从课间游戏兴奋转入课堂，在快乐中，他们的学习动机不自觉地被激活了，为后面的教学打下了一个良好的基础。
二、营造民主氛围教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，因此构建合作、和谐、互动、融洽的师生关系尤其重要。
师生之间的情感联系是否和谐，需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面予以关注，树立学生的自信心和勇气，增强学生的参与意识。
英语课的教学特点是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。
上课时，我尽量用微笑的眼神和鼓励的话语激励学生，让学生能够大胆地表现自己。
三、读读演演，内化语言少年学生有很强的自我表现欲，任何一个能展示自己的角色都能激发学生的兴趣。
表演对话对于语言知识的积累有着独特的作用，能防止学生因疲劳产生的厌烦情绪，加深学生对知识的感受力和运用能力。
教材中的句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是融化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时学到现实生活中有交际价值的语言。
我结合教材运用简易、自然、有趣的表演进行课堂教学，培养学生的口语交际能力。
在感知并操练了新句型后，我让学生听录音跟读，以模仿纯正的语音语调，在此基础上让学生合作排练对话。
然后让学生上来表演。
模拟真实情境进行表演，能让学生有一种身临其境的感觉。
初中英语兴趣教学浅谈
中学 教 学参 考ｆ ） ２ ０ ．０ 总 第 ２ 上旬 ０ ９１ ８期
机会 ， 也是学生感兴趣 的活动 ， 能活跃课堂气氛 ， 使学生 在轻松 、 愉快 的氛 围中把所学 内容进 行复 习巩 固， 课堂
效果 很 好 。 五 、 内外 相 结 合ห้องสมุดไป่ตู้ 课
外语 教学应 主要放在课 内 ， ５ 向４ 分钟要 质量 ， 要 但
学生对英语学 习的兴趣倾向性的差异不是天生 的 ， 而是后天在环境 、 教育等 因素的影响下形成 的。仔细分
发展学生 的兴趣 。初一 、 初二新教材正是考 虑到学生的
年龄特点 ， 把知识性和趣味性有机结合起来 。多利 用实 物、 教学 挂 图 、 图片 、 录音 机 、 电脑 等教具或 手势及夸 张 的表情等进行教学 ， 这样就可 以使学生在兴趣 中轻松地 学好英 语 。如在学习身体部位时 ， 学生指着其身体 的 让 每一部分进行练习或让一个学生站在讲台上 ， 让他／ 她指 着 自己身体 的某一部 分 ， 其他 的同学迅 速地作出相应 的
地帮助学生。
让学生在具体的语 言环境中增长知识 ， 让学生轮流 当老
师， 指挥全体 学生 ， 同学 们个个 兴趣十 足 ， 轻松学 习 ， 迅 速掌握 。
四 、 设 情 境 。 入新 知 创 引
第一 ， 白编 白演对话 。让学生在笑声 中复习英语 旧 知识 ， 使学生处 于积极 主动的学 习状 态 ， 能培养学生 也 的创造性思 维能力 。
回答 。
析一下对那些英语学习缺乏兴趣 、 缺乏学习动力 因而成 绩很差 的学生情况就会发现 ， 他们在困难一 不感兴趣一 成绩差一更 不感兴趣一 成绩更差 的轨道上 形成 了恶 性 循环 。所以帮助学生排 除学 习上 的困难 ， 激发他们 的兴 趣， 成为提 高教学质量 的关 键 ， 也是 我们英语 老师首 先 要做的事 。 如何激发学生的兴趣 呢？ 我认为 ， 主要应该做
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浅谈初中英语兴趣教学
发表时间：2018-10-11T10:08:14.877Z 来源：《基础教育课程》2018年10月20期作者：刘燕梅
[导读] 在英语教学中，要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣；让学生享受成功的喜悦，提高学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，有效提高学习英语效率，促进英语教学水平的提高。
刘燕梅（四川省宜宾县白花镇中四川宜宾 644600）
摘要：在英语教学中，要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣；让学生享受成功的喜悦，提高学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，有效提高学习英语效率，促进英语教学水平的提高。
关键词：培养；英语兴趣；教学
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-121-01
小学生初学英语，出于好奇心，有一定积极性。
到了初中阶段，学生的好奇心一过，对英语就不怎么感兴趣了。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。
孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理：就是对学习的热爱。
不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。
这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。
“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
怎样激发学生学习英语的积极性呢？笔者在英语教学中积累了一些经验。
一、建立和谐的师生关系，拉近彼此的距离，以情激趣
师生感情既是联系学生与老师之间的枢纽，也会直接地影响学生对于学习的积极性和兴趣程度。
师生感情融洽，就能创造一个宽松和谐的教学环境，老师与学生都能在这个良好的教育环境中取得最大的教学成绩。
那么我们应该怎么培养师生的关系，加强学生对学习的积极性呢？
第一，我们要摒除“师尊生卑”的传统观念，要将老师和学生放在一个平等的地位上。
作为一个老师，不能滥用老师的权利，不能动辄对学生进行“体罚”、口头呵斥等。
既然老师与学生是平等的，那么老师就应当换位思考，为什么学生学不进去英语，是出于哪方面的原因，然后找出最根本的原因加以循循诱导使学生掌握好的学习方法。
第二，老师要平等地对待学生，对学生一视同仁。
不能只关注成绩优良的学生，而忽略成绩差的学生，这容易造成学生的一种逆反心理。
老师应当以一个朋友的身份来看待每一个学生。
当差生取得一点进步时，老师应当及时给予表扬以增强他们的自信心，同时要鼓励优等生带动差生，争取共同进步。
第三，教师应增强责任心，加深与学生的来往。
作为一个教师，对工作的负责认真精神是搞好教学活动的重要条件。
深入细致的工作能使教学活动取得更好的效果，也是取得良好教学活动的基础。
作为一名教师，应更加注重学生的思想态度，教师不仅仅要给予学生书本上的知识，更重要的是教给学生一种人生态度。
所以教师应与学生保持密切的联系，对学生的各方面应给予关注。
对于困难的学生，教师应与学生共同面对，想出解决的方案。
这样学生就能与教师统一在一条战线上，提高学习的热忱度。
第四，我们要抛弃传统的“师说生听”的课堂模式，建立一种互动的师生关系。
课堂的主体不仅仅是教师，也有学生的一份。
教师在教学活动中应充分调动学生的积极性，让他们也参与到其中来，把课堂交还给学生，而不是教师一个人在讲台上唱“独角戏”。
二、创建语言环境，激发兴趣
学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
三、利用图画，诱导兴趣
如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如plane，train等。
图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。
我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。
如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。
简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。
运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。
四、将教学内容生活化
教学内容是教学之根本。
我们目前使用的PEPEnglish教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。
这些都是我们日常生活巾熟悉的事物，或是经常碰到情况。
那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，学生就更有兴趣。
总之，兴趣是成功的基石，是推动学生学习的一种最实际，最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于英语教学的始终，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就会收到最佳的效果。