论初中英语情趣教学实施策略
浅谈英语教学中的情趣教学
浅谈英语教学中的情趣教学情趣教学是在初中英语教学中，激励学生对学习英语感兴趣的最好方法之一，也是提高外语教学的有效途径。
我通过自己的教学实践，对情趣教学的基本内涵、实施、地位和作用以及成效等方面作一下探讨。
1 情趣教学的基本内涵情趣教学主要是指教师用自己的情感和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感。
同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。
情趣教学中的“情”，主要指师生之间的情感和良好关系。
从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极的情感。
2 初中英语情趣教学的实施2.1 建立和谐、融洽的师生关系。
以融洽的师生关系培养学生学习英语的兴趣，兴趣是点燃智慧的火花。
俗语说：“亲其师才能信其道，信其道才能从其学。
”情感是融洽师生关系的纽带，具有激发学生求知欲和心理催化的作用。
老师对学生的爱和个性的尊重、信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。
教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱一部分人。
比如：在练的方面，人人应该平等，人人都有练的权利和机会，尤其对差生，更应给予练的机会。
参与练的本身，对他们更是一个鼓舞、鞭策和表现自我的机会，能给他们以信心。
2.2 认真钻研英语教材，创造新奇的交际情景。
初中七年级学生学习的内容较简单，充满了趣味性，因此我在备课时，尽可能把这些学习材料放入能听、能看、能触模的交际情景中去。
如在七年级英语中学习如何购物时，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“this is my shop.there is/are…”借助于写有“open”、“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“the shop is open/closed.”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”的情景对话，并要求“买”“卖”双方都要用学过的购物用语和礼貌用语。
在初中如何实施英语情趣教育
在初中如何实施英语情趣教育摘要：在初中阶段，英语教师普遍遇到学生两极分化的难题，成绩好的学生越学越好，成绩差的学生越来越差。
如何激发中、下层学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性是关键，所以在初中要实施英语情趣教育。
关键词：意义；内涵；原则；模式一、初中英语教学培养情趣的意义提高初中生英语学习水平的关键是要激发学生的学习兴趣。
以往人们一直比较注重英语教育中“教”的一方面，而忽略“学”的一方面，认为只要教师努力就可以把语言传授给孩子。
但是教学本身并不是单向的活动，教学的成功不仅仅取决于教师的主观意向，更取决于教师如何调动和激发学生的学习积极性。
所以现代教育非常注重培养学生这个主体者的学习兴趣，激发其内在动机并形成正确的学习态度和良好的学习习惯。
为了使初中生在语言发展的最佳时期能更好地提高英语水平和英语能力，我们有必要研究如何更好地激发学生的学习兴趣，开发他们的潜能，探索适合初中生情趣要求的教育模式—情趣教育。
二、初中英语教学培养情趣的内涵当初中学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，有鉴于此，我们英语教师面临的任务是激发学生学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性。
情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。
同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。
因此，情趣教育实质上是一种情感教育。
它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会能力的早期培养。
三、初中英语情趣教育的关键人物是教师初中英语课堂蕴含着极大的生命力，它给教师的智慧才能提出了一系列的挑战，当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否给他们以启迪？你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否让学生在课堂上学会合作，感受和谐和欢愉，发现的惊喜……这就要求教师在极大范围内吸引学生，使学生对英语课有强烈的兴趣。
浅析初中英语课堂的情趣教学
索， 我觉 得设 法使英 语课 堂充满 情趣是取 得 良好教 学效 果的捷径 。 如 何 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 呢 ？ 我 想 只 要 教 师 能 充分 发挥 自己 的 特 长 ， 演 好 自 己的 角 色 ， 好 导 演 。 分 调 动 学 生 的 扮 做 充 参 与 积 极 性 ， 能 活 跃 课 堂 气 氛 ， 学 生 在 轻 松 、 快 的 氛 围 就 使 愉 接受 知 识 、 握 知 识 。我 结 合 多 年 的 教 学 经 验 ． 为可 以通 掌 认 过 以下 几 种方 法 来 调 动学 生 积极 性 和 提 高英 语 教 学 的趣 味 性 营造 良好 的 英 语 学 习环 境 学 习 一 种 语 言 一定 要 有 语 言 环境 才能 学 得 好 。比如 ． 方 南 人 学 普 通 话 ， 能 到 北 方 生 活 一 段 时 间 ， 到地 道 的普 通 话 的 若 受 熏 陶， 胜过 读 书 、 习几 年 。 们 的母 语 不 是英 语 ， 习英 语 是 学 我 学 在 汉 语 的 氛 围 下进 行 的 ， 因此 教 师 就 要 刻 意创 造 英 语 环 境 。 美 国著 名 学 者 Ｒ ｂ ｒ Ｗ．ｌｉ ｏ ｅｔ Ｂ ａ 曾指 出 ， 只要 学 习外 语 的 人 沉 浸 在 ｒ 丰 富 的 、 化 的 、 续 不 断 的外 语 环 境 中 ， 会 达 到 最 有 效 的 强 持 就 外 语 学 习 效 果 。这 必 然 也会 推 进 学 生 对 英 语 的兴 趣 。可见 ， 课 堂 环 境 如 何 ， 于 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 影 响 极 大 。 因此 ， 了 对 为 做 到 这 一 点 ， 师 要 以满 腔 的 热 情 ， 心 地 投 入 课 堂 教 学 ． 教 全 仪 表要洒脱 ， 神要保满 ， 情要轻松愉快 ， 精 表 目光要 亲切 ， 度 要 态 和蔼 ， 止要大方 、 雅 ， 谈要 简洁 ， 言要纯正 、 道 、 举 文 言 语 地 流 利， 书法 要 规 范 、 亮 ， 面设 计 要 合 理 醒 目等 。 了淡 化 传 统 漂 版 为 教 学 给 人 们 的 印象 ， “ 教 于 乐 ” 动 静 结 合 ” 学 用 结 合 ” 师 要 寓 “ “ “ 生配合” 课前 ， 。 可根 据 教 学 内容 ， 由教 师 用 学 生 听懂 和 大 致 听 懂 的 英语 讲一 个 幽 默 笑 话 、 则谚 语 ， 由学 生 进 行 课 前 三 分 一 或 钟 英 语 会 话练 习 ， 自由演 讲 ， 自由谈 ， 集体 唱一 首 英 语 歌 曲 。 从 而 活 跃 气 氛 ， 发 学 生 兴 趣 ， 成 教 学 前 的预 热 活 动 。教 师 要 激 完 尽 量 用 英 语组 织 课 堂 教 学 ， 学 生 学 习创 造 一 种 轻 松 的 、 为 和谐 的 课 堂 气 氛 。这 样 ， 给 学 生 增 添 无穷 的情 趣 ， 他 们 在 愉 快 可 让 的 氛 围 中 ， 英 语 的环 境 中学 习英 语 、 握 英语 。 在 掌
情趣教育在初中英语教学中尝试论文
情趣教育在初中英语教学中的尝试【摘要】初中英语情趣教育是提高英语教学的有效途径，是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。
情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。
同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。
因此情趣教育实质上是一种情感教育，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
【关键词】初中英语；情趣教育；英语兴趣sex education in junior high school english teaching attemptssuo duo【abstract】junior english sex education is an effective way to improve english teaching is to motivate students to learn english interest in one of the best. sex education is a teacher with their own education and love to cultivate and arouse students the knowledge， discipline and a positive emotion. meanwhile， the students involved in the learning process inherent in a curious， inquisitive， studious enthusiasm and curiosity for knowledge， should be given respect， love and guidance， so that students learn to be full of fun activities. sex education is thereforeessentially an emotional education， but also a warm and emotional development of communication and intellectual potential， is an early social skills training.【key words】junior high school english； sex education；english interests情趣教育实质上是一种情感教育。
浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法
教 和 学是 一 对 矛盾 ． 作 为矛 盾 双 方的 代 表 教 师和 学 生如 何 和谐 融洽 师 生 关 系 ，对 完成 教 学 目的 至 关 紧要 。 青 少年 的心理 特 点告诉 我 们 ， 这 个年龄 段 的 学生 “ 亲 师性 ” 较 强。如 果他 们对 某 个老 师有 好 感 。 他 们便 对 这位 老 师的 课 感 兴趣 并分 外 重视 ． 肯 下 大气 力 ． 花 大功 夫 学这 门课 ， 因 而 成绩 卓著 。这 种现 象 大概 就是 我 们常 说 的 “ 爱屋 及 乌” 吧 ！反之 ， 如 果他 们 不喜 欢 某一位 老 师 ， 由 于逆反 心 理 ， 他 们也 就 不愿 学或 不 学这位 老师 的课 这 种现 象也 是 大 家司 空见 惯 的。所 以 ， 教 师要 深入 学 生 ， 和 学 生打 成一 片 ， 了解 学 生 的兴 趣 ， 爱好 ， 喜 怒 哀 乐 情 绪 的 变化 ， 时 时 处 处 关心 学生， 爱 护 学生 ， 尊重 学 生 ， 有 的放 矢地帮 助 学生 。让 你在 学 生的 眼 中不仅是 一位 可敬 的师 长 ． 更是 他们 可 亲 可近 的 亲 密朋友 。当然 ， 这 并非说 他 们的 缺点 不 可批 评 ． 可 以听之 任之 。 而是批 评 和 表扬 是 出于 同一 个 目的的 爱护他 们 。 因 而批 评 的方 式 比批 评 本 身更 重要 。要 让 他们 不 伤 自尊 心 ， 人 格 不 受侮 辱 。从 内心让 他 们 感 到教 师的批 评 是 诚 挚 的 爱， 由衷 的 爱护和 帮 助。 这样 ， 也 只有 这样 师生 才 能关 系和 谐， 感情 融洽 ． 兴趣 盎 然地进 行 学 习。
初中英语教师如何培养良好的教育理念和教育情趣
初中英语教师如何培养良好的教育理念和教育情趣。
一、培养良好的教育理念
1.立足学生：初中英语教师首先要始终以学生为本，全面了解学生的特点、需求和学习状态，真正做到因材施教、因人施教，切实提高教育效果。
2.注重创新：从教育内容、形式、方法等方面进行创新，引导学生主动探究和思考，培养独立思考的能力，让学生真正成为未来时代的创新者和领袖。
3.尊重差异：教师要尊重学生的差异性，充分发挥每个学生的潜力，让每个学生都能得到适当的关注和培养，不让任何一个学生掉队。
4.追求卓越：教育事业需要不断追求卓越，教师也需要不断提升自己的教学水平和素质，不断学习新知识，掌握新技能，推陈出新，创造更好的教育成果。
二、培养良好的教育情趣
1.热爱教育：初中英语教师必须要对教育事业充满热爱，才能积极投入其中，以最真挚的心态去帮助学生成长。
2.善于沟通：和学生、家长、同事进行良好沟通，了解学生的情况和困难，积极解决问题，亲和力和表达能力也要加强，以便更好的沟通与同事和上级。
3.身心健康：保持良好的身心健康，对教育工作有利，对学生也有好处，因为身体健康可以给学生信心和启示，并让他们了解健康生活的重要性。
4.主动学习：积极主动地学习、了解新知识、获取新技能，
增强自己在教育事业中的优势。
不断学习能够保持教师的水平和学生的兴趣，也能激发学生成长和自我发展的兴趣。
随着时代的变迁，初中英语教师需要积极培养好教育理念和教育情趣，才能更好地促进学生的学习与成长。
无论在任何行业，一直保持一颗求知的心、对新生事物的接纳和探索是很重要的，所以21世纪的新时代，更需要教师在常态中不断追求卓越，提高素质，在教育理念上不断提高与改变，最关键的是有一颗可爱温暖的教育之心。
情趣教学法在初中英语课堂的应用分析
际性 的进行 英语交流 。随着 我 国对外 开放的发 展， 进行英语 交流 的需求与 日俱 增 ， 对英 语实战 型人 才 的要求 也越来越 高 。这 就需要对传 统 的 英语教学模式进行改革 ， 而情趣英语教学就这样 应运 而生 。情趣 教育不仅 是对语句 、 语言 、 法 语
不断挖掘他们 的闪光点 。 （ ） 二 营造 良好 的学 习氛围 和谐 的教 学氛 围不 仅是英 语课 堂教 学 中不 可缺少 的重要 部分 ， 还可 以提高英语课堂 教学有 效性 。课堂氛 围严 重影响着学 生的学 习兴趣 ， 教 师心情 不佳 所造成 的低 气压 会严 重影 响学生 的
时， 会情 不 白禁地 尊重 教师 ， 戴教 师 ， 爱 信任 教
就会 对英语产生 了浓 厚的兴趣， 就会 自觉 主动地
参 与到英语 学习中去 ， 而这就需要 教师去积极 引
师， 从而 衍生 出对 所爱 教 师所教 授 的 课程 的喜
欢 ， 自觉地听取 教师 的教诲 ， 会 有助 于增强学 生 的上进心 。所谓 “ ” 还包括教师 自身的情绪 和 情 ，
的传 授与训练 ， 也是对学 生潜能智 慧的开发 ， 它
指的是 趣味与兴趣 ， 即教师通过趣味教学来激发
学生 的学 习兴趣 ， 从而提 高学生 的学 习效果【】 ２。
因此 ， 趣教学 法具有 以下三种 特征： 情 一是情趣
教学是一 种情感教 学 。需 要教师 引导和关爱学
生， 营造 良好 的师生关 系。二是情趣 教学 是一种
导 。 因此 ， 师就要 深入 的 了解 学生 。在 生活 教
浅谈初中英语教学的情趣教育
外， 还可改编相似 内容 的游戏 ， 不断反 复地让学生在 愉快中 掌握知识。这 样既鼓励了学生学习的积极性 。 又极大地提高
了学习效率。 因此 ， 在学习中哪怕学生有点滴进步 ， 就应立即
进行表扬、 鼓励。 学生获得一定的成功感之后 ， 学习情绪持续
我提出了以下具体要求。
决 定因素 ， 是教师和学生的互动 。 其中 ， 教师又是情趣教育成 败的关键 。 这就 要求教师在情趣教育中要大面积 地引发学生
对 英语课的兴趣。
因此 ， 教师必须 具有 良好的思想道德素质、 审美情趣 、 语
言素养和组织才能。在 教学 的不同环节 ， 在不同的课型上充 当不同的角色 。 例如 ， 在前面提到的。 购物 演中 ， 表 教师应先 作示范表演 ， 在学生操练 时 ， 要做好指挥员和讲解 员 ， 随时观
ｉ ｉ Ｈ ｗ ｎ ｏ ｏ ａ ｔ Ｈ ｒ ｙ ｕａ ． ｓｔ ｏ ｍａ ｙ ｕｗ ｎ ｅ ｅ ｏ ｒ ……在这宽松 ？ ｄ ｙ ？ ｅ
长期以来自己一 直从 事初中英语 教学 ， 但多数是遵循传
统教学模式。 如何改变这种模式 ， 使学生变苦 学为乐学 通过
ห้องสมุดไป่ตู้
情趣教学的实践证 明 ， 学生学习英语的兴趣不但高涨且还持 久， 并具有较 强的自学能 力和 语言表达能力 ， 不 同程 度地 还 提高了自己的写作 能力 。 目前有 的学生能流利地写出英语日 记 和表达 力很强的文章 ， 有些文章发表在 英语辅 导报上。在
为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围 ， 在上课时经常将 竞争机制引入课堂。分组组词 ， 分组找出单词含有某个音素 以及构词法 ， 看谁找得对 ， 找得多 ， 谁就是优胜者。设计各种 擂 台赛 ， 设置抢答和必答环节。除开展课本中新提供的游戏
让“情趣教学”走进初中英语课堂
让“情趣教学”走进初中英语课堂《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的兴趣。
”如何激发和培养学生的兴趣呢?本人认为“情趣教学”不失为一种好的教学方法。
所谓“情趣教学”就是通过创设生活情景，运用听、说、读、唱、玩、跳等教学活动，让学生感受到英语学习是富有情趣、充满快乐的活动，激发学生英语学习的兴趣，培养学生“我要学”英语的爱好，从而提高教学质量和效果。
下面，我就如何开展“情趣教学”法来激发和培养学生英语学习兴趣谈谈自己的几点看法。
一、布置富有情趣的课堂环境，营造良好的学习氛围教室是学生在校学习的场所，是获得知识、提高能力的主要阵地。
“孟母三迁”的故事说明了环境对人的发展有着极其重要的作用，教室环境的布置对学生学习的影响也不例外。
在教室的布置上，教师可以根据课文的内容对教室进行适当的布置，为学生营造富有情趣的英语学习环境，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。
在教学project english七年级下册unit5.topic 1.sectiona how do you usually go to school？时，教师可以把一些交通工具的图片bike、car、ship、bus、train、plane等贴在教室的四周；在学习节日时，可以把与节日有关的装饰品摆放在教室的周围，如圣诞节时，装饰些彩灯、彩带、气球、圣诞袜以及圣诞树等来营造浓厚的节日气氛。
同时，在教具学具上也尽量用实物或精心制作一些实物模型来进行直观教学。
二、创设生活情景，运用“情趣教学”激发学生学习兴趣1.教学内容“生活化”，挖掘趣味因素目前，初中英语教材上的内容大部分都贴近学生的生活和学习实际，涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的、能经常运用的通俗易懂的知识，只要教师有意识地去挖掘，就可成为英语课的兴趣点。
因此，课前教师备课时要灵活处理教学材料，把教材内容活化为现实生活，并充分发掘趣味因素，让学生根据自己已有的知识、生活经验在轻松快乐中去感知英语，学到知识。
初中英语情趣教学浅谈
一
初 中英语情趣教育是提高外语教学 的有效途径 ， 是 激励 学生学习英语兴趣 的最好方法之一 。 １ 情趣教育的 内涵 情趣 教育是指 教师用 自己的教育和 爱心来 培养和 唤起 学生对所 学知识 、 学科 的一种积 极情感 。同时 ， 对 学生参 与 学习过程所蕴 含的一种好 奇 、 好 问、 好学 的求知热 情和 探索 精神 ， 应给予尊重 、 爱护 和引导 ， 使学 习成为学生 富有情 趣的 活动。因此情趣教育实质上是一种情感教 育 ， 而且 是一种温 馨的情感交流 和智 慧潜 能 的开发 ， 是 社会 交往 能 力的 早期 培养 。 研究表明 ： 当学 生对学 习产生 浓厚 的兴 趣时 ， 注意 力就 会特别集 中和持久 。因此 ， 我们在 情趣教 育的探 索 中， 应十 分重视对学生的学习兴 趣的激发 和培养。鉴于此 ， 我们英语 老师面临 的任务是如何 将学生 的英语学 科 的间接兴趣 转化 为直接兴趣 ， 并保持其稳定性和持久性 。 ２ 情趣教育 的模式 为 了解学生在英语课上积极 学习的心理需要 ， 我对初一 新生进行 了 调查 ， 调 查 中 发 现 对英 语 课 感 兴 趣 的学 生 占 ９ ６ ％ 。同时还 发现学生 对英语课 的要求是 ： （ １ ） 教 师授课 幽 默， 课堂气氛轻松。 （ ２ ） 教学 内容 丰富充 实。（ ３ ） 教育 形式 活泼多样 。另外学生 对游戏 活动 、 角色 扮演 、 快速反应 和竞 赛评奖也很感兴趣 。因此我利 用一切 机会去 满足学 生的表 现欲来达到教学效果 。为了每个学 生都体验到 成就 感 ， 为此 我提 出了以下具体要求 ： ２ ． １ 认 真钻研 教材 ， 创造 新奇情 景。初 中学 生学 习的 内容 刚开始还是 比较简单 的， 而且 也充满 了趣味性 。因此 在 备课 时 ， 尽可能把这些材料放入各种 能听 、 能看 、 能触摸 的情 景 中去。如在 Ｂ ｏ ｏ ｋ １ Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ９ ４中主要 学习如何 购物 ， 我 就 利用教室 的讲 台作 为商店 的“ 柜 台” ， 用学 生 的笔 、 尺、 刀、 衣 物等 当“ 货 物” 分别介绍“ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｙ ｓ ｈ ｏ ｐ ， Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ／ ａ ｒ ｅ ……” ， 借助 于写有 “ Ｏ ｐ ｅ ｎ ” “ ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｄ ” 的招 牌 ， 挂在“ 商店 ” 门 口， 介 绍 句子“ Ｔ ｈ ｅ ｓ ｈ ｏ ｐ ｉ ｓ ｏ ｐ ｅ ｎ ／ ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｄ ” ， 同 时让 学生 分别 扮演 “ 售 货 员” 和“ 顾客”， 进行“ 购物 ” 情景对话 。并要 求“ 买” 、 “ 卖” 双 方要 尽量用学 过的各种购物用语和礼貌用语。如 ： Ｃ ａ ｎ Ｉ ｈ ｅ ｌ ｐ
浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法
例 如 ， 师扮 演服务 员 ， 教 学生 扮演顾 客 ， 顾客 要 喝饮料 时 说 ： “ ｏ ｌ Ｉ ａ ｅｓｍｅｂ ｔ ｅ ｆ ｌ（ ｅ ｒ） ” 服 务 员 就 拿 出 该 Ｃ ｕｄ ｖ ｏ ｏｔ ｓ ｋ ｐ ａｓ ？ ， ｈ ｌ ｏ ｍｉ
涵 可 以看 出 ， 实 质 上 是 一 种 情感 教 育 ， 要 求 教 师 用 爱 心 来 其 它
教 学模 式 ， 它具 有 激发 学生 兴趣 ， 调动 学生 积极 性 ， 增加 学 生主 动性 ， 活跃 课 堂气氛 的功 能。 【 关键 词】 中英语 ； 初 情趣 教 学 ； 堂 课
【 图分类 号】 中 Ｇ４ 【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章 编 号】 ０ ９ ０ １ ２ １ ） １ ０ ０ ２ １０ —５ ７ （０ １ ０ —０ ６ —０
对州
２１旬 Ｉ９ Ｃ６ ０ 月刊 Ｓ— Ｎ１ １ （） Ｓ５ ／ １ 下 Ｎ０ １Ｉ 年 ７ — １１ ４ ０
浅谈 初 中英 语 课 堂 教 学 中的情趣 教 学 法
赵 宝 霞
（ 河北省 武安 市第 四 中学
０ ６０） ５ ３ ０
【 摘要】 了使 初 中英语 教 学课 堂变得 更 有效 ， 家学 者不 断探 索新 的教 学方 法。 情趣 教 学是 近年 来 在 我 国兴起 的一 种 新 的 为 专
培 养 和唤起 学 生对所 学 知识 产生 积极情 感 。
２ 初 中情 趣英 语教 学 的实 施 ２１ 从“ ” ． 情 出发 ， 化课 堂教 学 优
件 商 品 回答 ：Ｏ ， “ Ｋ”然后 问 ：Ｈｏ ｍａｙｗ ｕｄｙｕｌ ｅ”顾 客 “ ｗ ｎ ｏ ｌ ｏ ｋ？ ， ｉ
答 “ ｗ ” 服务员 就拿 出顾 客想 要 的东西 说 ： Ｈｅｅｙ ｕａｅ ， Ｔ ｏ， “ ｒ ｏ ｒ” 顾
中英语情感教学的实施策略
中英语情感教学的实施策略【摘要】情感在很多方面直接或间接影响着学生的语言学习，初中英语课堂中实施情感教学，要创设轻松愉快的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣；优化课堂教学，激发积极情感；合理调控教师自身情感，构建和谐融洽的师生关系。
【关键词】初中英语情感教学实施策略英语课程标准指出：情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，还在很多方面直接或间接影响着学生的语言学习，对外语学习的影响则更加明显。
日常教育实践也反复证明：当学生对某一学科感兴趣，对某一任课教师有好感，学习情绪高涨、学习劲头就足时，学习效果也好。
反之，学习效果就差。
这充分说明学生的情感活动不仅影响教学过程，而且影响教学质量。
本文就初中英语课堂中情感教学的实施策略谈些粗浅体会。
1创设轻松愉快的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣教师要根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围使学生经常保持浓厚的学习兴趣，让学生感受到学习英语知识的快乐感，从而增强自信心，奋发向上。
1.1帮助学生克服学习过程中的焦虑情绪焦虑是妨碍学生学习的一个最重要的情感因素。
学生的竞争天性能产生焦虑，是因为学生喜欢拿自己和同学作比较，一旦发现他人比自己强、表现比自己好、成绩比自己优秀，就会产生焦虑情绪。
有些同学一走进课堂就产生焦虑心理，是因为他们生怕不能回答老师的提问，生怕不能接受教师传授的知识，生怕被老师和同学评价太低。
有些学生没有良好的心理素质，性格内向，课内课外默不作声，害羞、胆怯，不敢张嘴，生怕出错丢面子、出洋相，这样越不张嘴就越不会读，恶性循环下去，渐渐地对英语学习就不感兴趣了。
教师应从多层面、多角度了解学生，帮助学生明确学习目的，从多方面发现学生学习过程中的闪光点，正确评价学生。
实践证明，用发展的眼光评价学生，同时也教会学生学会客观地评价自己，对培养学生学习积极性、主动性和树立自信心均有很大的推动作用。
1.2正确对待英语学习中学生所犯的错误错误是英语学习中不可避免的，而当众纠错在某种程度上起着一种惩贬作用，处理不当往往会挫伤学生语言表达的积极性，致使学生学生因害怕出错，不敢开口说英语。
浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法
浅谈 初 中 英语 课 堂教 学 中的 情 趣 教 学 法
刘素侠
（ 江苏 丰县实验 中学 江苏徐 州 ２ １ ０ ） ２ ０ ７
摘 要： 在初 中英语课 堂教 学中， 根据初 中生 的年龄 和心理特点 ， 实施情趣教 育不仅能提 高教 学质量， 能唤 醒学生学 习英语的兴趣 。本 还 文从 利 用 具体 物 件 ．利 用 图 片 强 化 记 忆 ．创 设 多种 情 景 、 开展 游 戏 活 动 运 用 信 息技 术 等 来 谈 在 初 中 英 语 课 堂 教 学 中运 用 情趣 教 学 法 。 关键 词 ： 中 英语课 堂 情趣 教学法 初 中图分类 号 ： Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ （ ０ ９０ （） ０ ６ ０ １ ７ — ９ ２ ０ ） ７ｃ－０ ６ － ｌ ７ ５ 在 初 中 英 语 课 堂 教 学 中 ，根 据 初 中 生 的 年 龄 和 心 理 特 点 ，实 施情 趣 教 育 不 仅 能 能 唤 起 学 生 的 浓厚 兴 趣 。这 样将 书面 语 言 转 化 为具 体形 象 ， 形成 了图画 美 感 ，因此 就 提 高 教 学 质 量 ，还 能 唤 醒学 生 学 习 英 语兴 如 果 遇 到 不 易 带 入 课 堂 的 物 件 ，我 就 采 用 趣 。学生 只 有 对学 习发 生 了兴 趣 ，才 会享 图 画教 学 。在 日常 生 活 中 ， 收 集 或 制 作 我 受 学 习的 快 乐 ，从 而 更 加 热 爱 学 习 。所 谓 些 卡 片 图画 ，有 时让 学 生 自己绘 制 一些 。 制 情 趣 教 学就 是 指 教 师 用 自己 的教 学 和 爱 心 如 在 教交 通 工具 时 ， 作 飞 机 、火车 、船 、 来 培 养 和唤 起 学 生 对 所 学知 识 、学 科 的 一 汽 车 、地 铁 等 这 些 卡 通 图 片 展 示 给 全 班 种 积 极 情 感 。 同时 ，对学 生 参 与学 过 程 看 ，同 学 们 赢 刻 被 这 鲜 明 的 色 彩 和 可 爱 的 所 蕴 含 的 一种 好 奇 、好 问 、好 学 的 求 知热 动 画 形 象 吸 引 了 。学 单 词 学 得特 别快 。例 情 和 探索 精神 ， 应给 予 尊 重 、爱护 和 引导 。 如 在 学 习 “ ｈｅｅ ｔ ｅ ｐ ｓｏｆｃ ？ 这 Ｗ ｒ ’ｓ ｈ ｏ ｔ ｆ ｅ ” ｉ 使 学 习 成 为学 生 富 有 情趣 的 活动 。因 此情 篇 课 文 ，主要 是 学 习 问路 和 指 路 的 方 位 表 趣 教 育 实 质上 是 一 种 情 感 教 育 。 它要 求 整 达 ， 除 了利 用挂 图外 ， 另外 画 了一 幅表 我 还 个 英 语 教 学不 仅 是 一 种 语 言、语 法 、语 句 示 方 位 的 图 画在 黑 板 上 ，我 指 着 图 画告 诉 的传 授 和 训 练 ，而 且 是 一 种 温 馨 的 情 感 交 学 生 ：Ｔｈｉ ｓ ｐ ｓｏ ｆｃ ／ｌｂ ａ ｙ；ｔ “ ｓ ａ ｏ ｔ ｆｉｅ ｉ ｒ ｒ Ｉ ’ ｉ 流 和 智 慧 潜 能 的 开 发 ，是 社 会 交 往 能 力 的 ｓ ｘｔ ｏ… ／ ｒ ｓ ｆ ｏｍ … 然 后 再 问 其 它 ： ｎｅ ｔ ａｃ ｏ ｓ ｒ 早期培 养。 “ Ｗｈｅ ｅ ｔ …？学生 纷纷 举手 回答 问 ｒ ’ｓ ｈｅ 题 。在 巩 固练 习上 ， 还 用一 些 实 际地 点 ， 我 例 如 ： ｕ ｓ ｈｏ ｌ Ｚｈ ｎ Ｓ ｎ ｏ ｒ ｃ ｏ？ ｏ ｇ ｈａ Ｐａ ｋ ｒ？ １利用具体物 件 ， 激发学生情趣 在英 语 教 学 中 ，兴 趣 是 学 生 最 好 的 老 ｃａ ｓｏ ｍ？ ｌｓｒ ｏ 再给 出一 些方位 词 ： ｏ ｔ ａｇ ｔ ｇ ｓｒ ｉ ｈ 师 。而 孔 子 也 曾 说 过 ：“ 之 者 不 如 好之 ａ ｄ ｕ ｎ ｌｆ／ｏ ｈｅ ｔ ｉｄ ｆｏｏ ／ｏ ｔ ｅ 知 ｎ ｔ ｒ ｅ ｔ ｎ ｔ ｈ ｒ ｌ ｒ ｎ ｈ 者 ，好 之者 不 如 乐 之者 。 因此 ，在 英 语 课 ｏ ｈ ｒ ｓ ｅ ｏ ／ ｅｗｅ ｎ ” ｔ ｅ ｉ ｆ ｂ ｔ ｅ …这样学生 都争着 ｄ 堂 教 学 过 程 中 ，我 利 用 一 切 机 会 去 满 足学 来 回 答这 些 问题 ， 通过 这 样 的课 堂活 动 ， 同 生 的 兴 趣需 要 来达 到 良好 的 教学 效 果 。我 学 们 能 积 极 主 动 、心 情 愉 快 地进 行学 习而 上 课 时 ， 备 好 符 合 教 材 内容 的 教 具 。例 不觉 得是 一 种 沉 重的 负 担 ，从 怕学 到 好学 ， 准 一 如 ，在 教单 词 时 ，尽 可能 拿 出 实 物一 边 教 ， 进 一 步 强 化 了记 忆 。 边 示出实物的 名称 ， 用英 语说 ： ｉ ｉ ／ Ｔｈ ｓ ｓ ａ ａ ｎ… ； Ｔｈｏ ｅ ｒ …等 ， 生 的 注 意 力 特 别 集 ３创设 多种情 景 ， ｓ ａ ｃ 学 启发学 生情趣 中 ， 起来 很 感必 趣 。义 如 ，在教 学 习用 品 学 丰 富 的 情 景 教 学 可 以 激 发 学 生 的 兴 时， 我先拿起 一个学 生的铅 笔盒说 “ ｐ ｎ ａ ｅ 趣 ，为学 生营 造宽 松 的 学 习氛 围 。初 中学 ｃ １ ａ ｅ。 ｉ ｃ ｓ ”然后 义拿起 另外 一个学 生 的铅 生 学 习的 内容 刚 开 始 还 是 比 较 简 单 的 ， 而 笔盒 说 ：ｔ ｐ ｎ ｉｃ ｓ ｓ ”反复 几遍 ， “ｗｏ ｅ ｃｌａ ｅ 。 让 且也 充满 ｒ 味 性 ， 趣 因此 在 备课 时 ， 可能 尽 学 生 也 拿 着 自己 的 铅 笔 盒 跟 老 师 说 ，这 样 把 这 些 材 料放 人 各种 能 听 、能看 、能 触 模 很 容 易 把 这 个 单 词 记 住 丫 。 教 单 词 是 如 的情 景中去 。如在 Ｓ ｋｎ ｓ ｈ ｒ ｕ ｏ ｍｏ ｉ ｇ ｉ ａ ｍｆ ｌｔ 此 ， 句型也如此 。在教 “ ａ ’ｓ ｉ ｈ ？ ｏｉ ｈｅ ｌｈ 一课 中 主 要 学 习 如 何 表 达 吸 烟 教 ｗｈ ｔ ｎ ｔ ｅ Ｌ ｔ ａｔ 和 Ｔｈｅ ｅ ｒ ｂｅ …这 类句型 时 ， 我在 课 前准 备 对 人 体 的 危 害 性 。我 就 利 用 了一 段听 力材 个小 箱子 ， 一些 苹 果 、香 蕉 、可乐 、桔 料—— ＴＩ 把 ＮＡ 如 何劝 她的 父 亲戒 烟加 以展 子 等 食 品 放 在 箱 子 ，并 带 进 教 审 让 学生 开 ， 从而 整 堂 课堂 气 氛就 立 刻 被调 动 起 来 ， 猜测 ， 后用英语 提 问 ： ｗｈａ ’ｓ ｎ ｈｅ 每 位 学 生 似 乎 埘 这 个 话 题 非 常 感 兴 趣 ．同 然 “ ｔ ｉ ｔ ｂｏ Ｉ ｔ ｒ ａ ｂａ ｎａ ｉ ｔ ｂ ｘ？ ｓ ｈｅ ｅ ｎｙ ｎａ ｓ ｎ ｈｅ ｏｘ？” 时 我 还 让 学 生 进行 “ 烟 与 不戒 烟 ” 的辩 戒 答 对 的 学 生就 可 以 得 到 食物 。 同学 们 的 热 论赛 。并要 求 学 生 用 英 语 来 阐 明 吸烟 的危 情 一 下子 高涨 起 来 ，他 们 都纷 纷 举 手 回答 。 害性 来 说 服他 人 。在 这宽 松愉 快 的听 、说 、 通 过 这 种 方 法 ，同 学 们 对这 个 句 型 掌 握得 看 、表 演环 境 中 ，既巩 固了新 学 的知 识 ， 又 特 别 牢 固 。利 用 实 物 进 行 英语 教 学 更 有 效 活 跃 了 课堂 气 氛 ，丰富 并巩 固 了本 课 的语 地 激 发 起 学 生 的 学 习 兴 趣 ，从 而 达 到 事 半 言材料 ，不但 传授 ｒ知识 ，同时也 培 养 了学 功倍的效果 。 生 的语 言 交 际 能 力 。
初中英语教学中情趣教育[论文]
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探析初中英语教学中的情趣教育摘要：初中英语是外语教学的启蒙阶段，如何让学生体验学习的趣味性，感受学习英语成功的乐趣，在掌握扎实的英语知识的基础上，轻松而有效地提高其口语、听力等交际能力是情趣教育研究的内容。
本文对初中英语教学中的情趣教育方式进行了论述，望与英语教师共勉。
关键词：初中英语；情趣教育；兴趣情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养、唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感，情趣教育实质上是一种情感教育。
英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
因此，在情趣教育中，我们应重视对学生学习兴趣的激发和培养。
一、创设轻松的学习环境良好的课堂气氛，使师生精神焕发，思维活跃，灵感迸发；使师生在教学中情感交融，心理共振，配合默契；使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，充分激发了师生的潜能。
所以，教师应尽量创设轻松愉快的课堂氛围。
例如，笔者经常在课堂上开展一些简单和易于操作的英语游戏，把教学内容与学生的兴趣结合起来，课堂气氛热烈，收到了很好的教学效果。
二、把音乐带进课堂音乐学习与英语学习是紧密相连、相互促进、相辅相成的关系，尤其是初中生喜爱的英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，它与英语语言学习的关系更是密不可分。
学生通过学习英文歌曲，能提高英语语言能力。
如在教“色彩”的单词时，笔者利用歌曲rainbow，先用多媒体展示一道雨后美丽的彩虹，学生由衷地发出了“so beautiful”的赞叹。
然后，笔者问学生：“do you want to learn the song of rainbow？”学生都说想。
最后，学生采用边唱边跳、男女生对唱等方法，反复练唱了这首歌，7个关于颜色的单词很快就掌握了。
三、设计比赛性游戏比赛也是情趣教学方法中较为常用的手段，它以学生的好胜心理为基础。
比赛可以改变单调的课堂氛围，调动学生参与课堂的激情。
初中英语课堂情境教学策略研究
初中英语课堂情境教学策略研究1. 引言1.1 研究背景初中英语教学一直以来都是教育领域的重要话题，如何提高学生的英语学习效果成为教师们关注的焦点。
而情境教学作为一种新颖而有效的教学方法，逐渐受到了教育界的认可和重视。
情境教学通过模拟真实情境，让学生在实际使用英语的环境中学习，可以更好地激发学生学习的积极性和兴趣，提高学生的语言交际能力。
然而，在初中英语课堂中，情境教学并不是普遍被广泛应用的教学方法。
传统的英语教学模式仍然占据主导地位，学生在被动接受知识的过程中缺乏实际语言运用的机会。
因此，研究初中英语课堂情境教学策略，探索如何有效地运用情境教学提高学生的英语学习效果，具有重要的现实意义和教育意义。
本研究旨在深入探讨初中英语课堂情境教学的实施策略，以期为教师提供借鉴和参考，促进英语教学质量的提升。
1.2 研究目的Specifically, this study seeks to investigate the impact of activities designed within specific situations, the role ofrole-playing in situational teaching, and the integration of new media technologies in enhancing situational learning. By understanding the benefits and challenges of these strategies,educators can better adapt their teaching methods to meet the diverse needs of students in today's classrooms.1.3 研究意义初中英语课堂情境教学是一种具有创新性和实践性的教学模式，通过在真实的语言环境中展开教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的英语运用能力。
初中英语教学中情感教育的实施策略
在教学活动 中． 组 织 多 种 生 动 有趣 的 小 活 课 程 目标 的 重 要 组 成 部 分 新 的 课 程 标 准 把 “ 情感态度 ” 列 为 课 掘 教 材 中 的 情 感 因 素 ． 程 目标 之 一 ． 要 求 英 语 教 师 在 教 学 实 践 中 实 施 情 感 教 育 。 学 生 动 来 鼓 励 同 学 们 参 加 ，充 分 发 挥 同学 们 的 情感 潜力 。班 上 有 一
对他表 示肯 定 ： “ Ｔ ｈ ａ ｔ ’ ｓ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ． ａ ｎ ｄ ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ａ ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ
端 正 自己 的 学 习态 度 ， 才 会 全 力 以赴 ， 努 力奋进 ， 去 克 服 重 重 困 ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ ？ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ？ ” 同 学 们 立 马 展 开 难， 去 做 自 己喜 欢 做 的 事 ， 去 完 成 自己 想 要 达 到 的 目标 。 在课 堂 讨 论 ，并 积 极 发 言 ， “ Ａ ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｅ ｐ ａ ｔ ｉ ｅ ｎ ｔ ， ｋ ｉ ｎ ｄ ， ｓ ｍ ａ ｒ ｔ ， ａ ｎ ｄ 上 我 们 要 改 变 教 师 一 讲 到 底 ，学 生 被 动 接 受 的传 统 教 学模 式 。 ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｌ ｙ ， …” 我 就顺势对 那位同学说 ， “ Ｉ ａ ｇ ｒ ｅ ｅ ｗ ｉ ｔ ｈ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， 英 语 作 为 一 门语 言 工 具 ． 老 师 要 多 鼓 励 同学 说 英 语 和 学 生 一 起 Ｓ Ｏ Ｉ ｈ ｏ ｐ ｅ ｙ ｏ ｕ ｗ ｉ ｌ ｌ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍ ｅ ａ ｎ ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ． ” 那 位 用简单英语 进行 Ｅ ｌ 常英语交 流。 如。 Ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｍ ｉ ｎ ｄ ． 不要紧。 Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ 同学 若 有 所 思 的 回 答 ， “ １ ｗ ｉ １ １ 。 Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｖ ｏ ｕ ！ ”在 课 堂 轻 松 热 烈 地 ｎ ｅ ｗ ？有 什 么新 鲜 事 吗 ？Ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｗ ｏ ｒ ｒ ｙ ． 别 担 心 。Ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｓ ｕ ｒ ｅ ？你 肯 讨 论 中 ， 我 对 那 位 同 学 寄 予 了充 分 的 尊 重 和 期 望 ． 也 希望 他 能 够 定吗 ？ Ｈ ｅ ｒ ｅ ｖ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ． 给你 。 老 师 可 以通 过 讲 解 一 些 英 语 笑 话 、 生 活 对 同 学 友 善 、 对 父 母 更 加 尊 重 。那 节 课 后 。 那 位 同学 的学 习态 度 情趣 和童 话故 事 ． 激发 学生交 流 的热情 ． 培 育 学 生 自主 学 习 的 和 情 感 方 式 有 了很 大 的 进 步 愿 望 与 能力 ， 促进 学生生动活泼 、 全 面 而 又 个 性 的发 展 。 二、 加强师生情感 沟通 。 强化 和 谐 交 流 １ ． 教 师 要 明确 自身 的 教 育 角 色
情趣教学,让初中英语课堂激情四射
情趣教学,让初中英语课堂激情四射【摘要】引言：情趣教学是一种能够激发学生学习兴趣的教学方法，然而在初中英语课堂上却常常缺乏激情，学生们对学习缺乏动力。
正文：为了改变这种现状，教师们应意识到激发学生学习兴趣的重要性，增加互动环节，运用多媒体资源，设置有趣的主题课堂活动，以及培养学生自主学习能力。
结论：通过情趣教学，可以激发学生学习兴趣，使初中英语课堂变得更加生动有趣，同时学生成绩也会有明显提升。
情趣教学是提高初中英语课堂激情的有效途径，教师们应该不断探索适合学生的教学方法，使学习变得更加愉快和有效。
【关键词】情趣教学, 初中英语课堂, 激情四射, 学习兴趣, 互动环节, 多媒体资源, 主题课堂活动, 自主学习能力, 生动有趣, 学生成绩提升.1. 引言1.1 认识情趣教学情趣教学是一种以活泼生动、富有趣味性的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，增强学习的参与度和活跃度。
通过情趣教学，教师可以根据学生的兴趣爱好和心理特点，在教学过程中融入趣味性、挑战性和互动性的元素，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学生的学习积极性和主动性。
情趣教学强调学生的体验和参与，注重培养学生的创造力、想象力和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中积极探究，自主学习。
情趣教学的目的不仅是为了解决学生学习兴趣不足的问题，更重要的是让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，激发学生对知识的渴望和探究欲望。
通过情趣教学，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，使学生在积极向上的氛围中提升学习效果和成绩。
通过认识和运用情趣教学，初中英语课堂可以变得更加生动有趣，学生的学习兴趣和动力也会得到极大的提升。
1.2 初中英语课堂缺乏激情初中英语课堂的教学，往往面临着学生学习兴趣不高的问题。
学生们在面对繁重的学习任务时，往往显得缺乏动力和热情。
他们可能因为枯燥的教学方式、难以理解的知识点或者缺乏实际运用的机会而感到无趣，导致课堂氛围单调乏味，学习效果不明显。
初中英语情趣教学浅谈
初 中英 语 情 趣教 学浅 谈
冀 玉 霞 河 北 峰 峰 矿 区 峰 峰 中 学 【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
的最好 方法之一 。
０ ５ ６ ０ ０ ０
文献标识码 ： Ｂ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３— ８ ５ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３— ０ ２ ６ １ — ０ １
初 中英语情趣 教育是提 高外语教学 的有效途径 ， 是激励 学生学 习英 语兴 趣 知识 面 。同时给学生增加 了 口头表 达机会 ， 或 以 日记形 式 ， 表达 自己的行 为和
思想 ， 以激 励学生乐 学 、 善学、 多 学。 １ 情趣教 育的 内涵 ２ ． ３ 设 计 比赛性 游戏活动 ， 提高学 习效率 情 趣教育是指 教师用 自己的教育和爱 心来培养 和唤起学生 对所学知 识 、 学 为了建立轻 松愉快 的竞争 性教 学 氛 同 ， 在上 课时 经 常将 竞争 机 制引 入课 科 的一 种积极情感 。同时 ， 对学生参 与学习过程 所蕴含 的一 种好奇 、 好问、 好 学 堂。分组组词 ， 分组 找 出单词含 有某个音 素 以及构 词 法 ， 看谁 找的 对 ， 找 的多 ， 的求知 热情和探索 精神 ， 应给予尊重 、 爱 护和引导 ， 使学 习成为学生 富有情趣 的 谁 就是优胜者 。设计各种 擂 台赛 ， 设计抢答 和必答 。除开展课本 中新提 供的游 活动 。冈此情趣教 育实质 上是 一种情感教 育 ， 而且是一种 温馨的情感 交流 和智 戏 外 ， 可 改编相似 内容的游戏 ， 不 断反复让学生 在愉快 中掌 握知识 ， 这样 既鼓励 慧潜能 的开发 ， 是社会交 往能力 的早 期培养 。 了学生学 习的积极性 ， 又极大地 提高 了学 习效率 ， 因此 ， 在学 习中哪怕学 生有点 研究 表明 ： 当学生对 学习产生浓 厚的兴趣 时 ， 注 意力就会特别 集 中和 持久 。 滴 进步 ， 就立 即进行 表扬 、 鼓励 ， 学生获得 一定的成就 之后 ， 学习情绪持 续高涨 。 因此 ， 我们在情 趣教育 的探索 中， 应十分重 视对学生 的学习兴趣 的激发和 培养 。 ２ ． ４ 创造机会鼓 励实践 鉴于此 ， 我们英 语老师 面ｌ 晦的任务是 如何将学生 的英语学科 的间接兴趣 转化 为 近几年 来 ， 在 以班 级为 单位 的范 围 内， 设 立 了英语 角 、 对 话小组 、 故事 组。 直接兴趣 ， 并保 持其稳定 性和持久性 。 并作 值 日报告 ， 写英 语 日记 ， 将课文 中的对话 片断 编 写成短 剧 在元旦 联欢 晚会 ２ 情趣教 育的模式 上进 行表演 ， 进一步 提高学生学 习英语 的兴 趣 。 为了解学生在 英语课上 积极学习 的心理 需要 ， 我 对初 一新 生进 行 了调查 ， ３ 教师在情趣 教育 中的地位和作用 调查 中发现对英语课 感兴趣 的学生 占９ ６ ％ 。同时还 发现 学生对 英语 课 的要 求 激发和 培养初 中学 生的情趣 ， 提高他 们英 语学 习水 平 的决定 因素 ， 是教 师 是（ １ ） 教 师授课幽默 ， 课堂气 氛轻松 。（ ２ ） 教学 内容 丰富充实 。（ ３ ） 教育形 式活 和学生 的互 动。其 中， 教师又是 情趣教育 成败 的关键 。这就要求 教师在 情趣 教 泼多样 。另外学生 对游戏 活动 、 角 色 扮演 、 快 速 反应 和竞 赛 评奖 也很 感 兴趣 。 育中要大面积 地引发学生 对英语课 的兴趣 。因此 ， 教 师必须具有 良好 的思想 道 因此我利 用一切机 会去满足学 生的表现 欲来 达到 教学 效果 。为 了每个 学生 都 德 素质 、 审美情趣 、 语言 素养和组织 才能 。在教 学的不 同环 节 ， 在 不同 的课型 上 体验到成 就感 ， 为此我提 出 了以下具 体要求 ： 充 当不 同的角色 。例如 ， 在前 面 提到 的“ 购物 ” 表 演 中， 教 师应 先作 示 范表 演 ， ２ ． １ 认真 钻研教材 ， 创造新 奇情景 在 学生操练 时 ， 要做 好指挥和讲 解员 ， 随时观察学 生们 的反应 ， 保证 全班 能充分 初 中学生学 习的内容刚开 始还是 比较 简单的 ， 而且也充 满 了趣昧 性 。因此 理解 ， 在 游戏环节 中 ， 一定 要当好公正 的裁判员 ， 而且 教师要努力将 自己培养 成 在备课时 ， 尽可 能把这些 材 料放 入各 种能 听 、 能看、 能 触摸 的 情景 中去 。如 在 会 画 、 会唱、 会 表演全面手 ， 以最 佳的形象展 示每节课 的内容 。教 师必须 钻研教 Ｂ ｏ ｏ ｋ ｌ Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ９ ４中主要 学 习如何 购 物 ， 我就 利用 教室 的讲 台作 为商 店 的“ 柜 材 ， 发 掘教材 中的情 感和情趣 因素 ， 能够根 据不 同的 教学 内容设 计 和运 用不 同 台” ， 用学 生的笔 、 尺、 刀、 衣 物等当 “ 货物 ” 分 别介 绍 “ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍｙ ｓ ｈ ｏ ｐ ， Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ／ 的教学方法 ， 根据 不同 的教学 方法 ， 设 计不 同的教学活 动， 根据不 同的 教学活 动 ａｒ ｅ… … ” 借助 于写有“ Ｏ ｐ ｅ ｎ ” “ ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｄ ” 的招牌 ， 挂在 “ 商店 ” 门 口， 介绍句 子“ Ｔ ｈ ｅ 制作不 同的教 具和道具 、 图像 、 幻灯 片 ， 以最佳 的�
课堂教学中的情趣教学法
一、情趣教学的基本内涵
情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的“情”,主要指师生之间的情感以情动人,以情感人,使学生感受到教师的关爱,自觉地爱戴教师,喜欢教师,以及延至他所教的课程。情趣教学中的“趣”主要指趣味,教师通过趣味教学,激发学生的学习兴致,在寓教于乐的过程中,提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样,包括悦耳动听的音乐,令人开心的游戏,体现才思敏捷的竞赛,富有深奥哲理的谚语,活泼轻松的舞蹈,使人身临其境的多媒体,逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。
实践证明，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。然后运用情境，就能充分调动学生多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣。
（3）开展游戏，增强兴趣。中学生天生好动,喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中,学生就会乐意学,教师也会喜欢教,教学效果就会比较好。例如,在上课前,播放“小象要回家”的歌曲,伴随着歌曲的旋律,学生摇摆身体,边摇边唱:Ten little elephants stand in a line!Ten little trunks waving! Hello, hello,hello1，Oh! Time to go！再如,在Hide and Seek的游戏中,教师可以让几位学生分别扮演藏书者(A)、找书者(B)和裁判员(C)。A问:Where is the book? B答:It is in the bag！如果正确,C就回答Yes,否则回答No。在后者情形,就要罚找书者唱一首歌。
论初中英语的情趣教学实践
高了学生兴趣， 又扩大 了知识面 。同时给 学生增加 了口头表达机会 ， 以日 或
记 形 式 ， 达 自 己的 行 为 和思 想 ， 表 以激 励 学 生 乐 学 、 学 、 学 善 多 ３ 设 计 比赛 性 游 戏 活 动 ， 高 学 习 效 率 提 为 了建 立 轻 松 愉 快 的竞 争 性 教 学 氛 围 ，在 上课 时经 常将 竞 争机 制 引入
心 理 学 认 为 ： 习兴 趣 是 学 习动 机 最 现 实 、 活 跃 的 心 理 成 分 ， 学 习 学 最 是
如 Ｕ ｉ ２ ｎ ｔ ０中 的 Ｌ ｓ ｏ ７ ｅ ｓ ｎ ８的 第 二 部 分 以 ｃ ｎ为 例 ： 增 加 了 Ｃ ｎ ｙ ｕ ａ ａ ｏ ｄｎ ｅｒ ｄ ｏ ｓ ／ ｌｍ ｈ ｉ ｌ … ？ 等 生 话 中 熟 悉 的词 汇 ，即 提 ａｃ ／ ｉｅ ａ ｈ ｒ ｅ ｃ ｉｂ ｔｅ ｈ ｌ …
在教学的不同环节中， 在不同的课 型上充 当不同的角色。 例如 ， 在前面 （）教育形式活泼多样 。另外 学生对 游戏活动、 ３ 角色扮演、 快速反应和竞赛 才能 。 购物 ” 表演 中， 教师应该先作示 范性表演 ， 在学生们操练时， 要做好 评奖也很感兴趣 。因此我利用一切机会 去满 足学生的表现欲来达 到教学效 提到 的“ 果 为了每个学生都体验到成就感 ， 为此我提出了 以下具体要求 。 指挥 和讲解 员， 随时观察学生们 的反应， 保证全班能充分理解， 在游 戏环节 中， 一定要当好 公正的裁判员 ， 且教师要努力将 自己培养成会 画、 而 会唱、 会
了 调查 ，调 查 中 发现 对 英 语课 感兴 趣 的学 生 占 ９ ％ 同 时还 发现 学 生 对 英 语 在情趣教育中耍大面积地引发学生对英语课 的兴趣。 ６
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论初中英语情趣教学实施策略
发表时间：2015-08-24T14:30:45.917Z 来源：《教育研究》2015年6月作者：陶慧[导读] 作者单位：新疆石河子第五中学我们要大力贯彻英语教学中情趣教学方法的实施，改善课堂质量，提高教学质量。
陶慧
〔摘要〕情趣教学实质上是一种积极的情感教育，而兴趣是最好的老师，它不仅能够使学生的情绪高涨，对提高学生的学习积极性有很大的帮助，还能转化成学习动机，促进学生的发展。
本文就情趣教学中如何保持学生的兴趣，从情趣教学的内涵、策略、教师的地位和作用进行探讨，以期保证学习效率。
〔关键词〕情趣教学兴趣保持 1 初中英语情趣教学的内涵
情趣，顾名思义，即情感和兴趣。
情趣教学中的“情”主要指师生之间的情感和良好的师生关系。
教师对学生倾注爱心，以情动人，以情感人使学生感受到教师的关爱，自觉地尊重教师，爱戴教师，喜欢教师以至于喜欢教师所教的课目。
情趣教学中的“趣”主要指趣味，教师通过趣味教学，激发学生的学习兴致，在寓教于乐的过程中，提高学习效果。
激发学习情趣的方法多种多样，包括令人开心的游戏，悦耳动听的音乐，才思敏捷的竞赛，具有深刻哲理的谚语故事，使人身临其境的多媒体教学。
总之，英语中的情趣教学就是在英语教学活动中，以情感为基础，教师在教育学和心理学理论的指导下，通过各种各样的方式激发学生的学习兴趣，带动他们的学习热情，提高学习的效率，使认知和情感的和谐达到高度的统一。
情趣教学是一种旨在提高学生学习的积极主动性的教学方法，它需要充分地尊重学生的主体地位，带动学生在课堂中积极主动地参与进来，让学生在兴趣的指引下主动参与课堂，与教师和学生进行互动，使学生在课堂上产生愉悦的体验，从自己的内心处体会到学习的快乐，从而产生对知识的渴望和对课堂的向往。
2 初中英语课堂情趣教学的策略很多学生对英语课提出了相同的要求，大体是这样的：教师授课幽默，课堂气氛轻松，教学内容丰富充实，教育形式活泼多样。
另外，学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评奖也很感兴趣。
因此，我们可以从以下几个方面来对初中英语课堂的情趣教学进行具体的实施。
2.1 认真钻研教材，创造新奇情景。
初中学生的英语学习得内容还是比较简单的，而且又具有一定的趣味性，所以，在备课的时候，我们要尽可能地延续教材中比较有趣味的一面，并且将这些东西运用到学生能看到，能听到，能摸到，能感受到的情境当中，以给学生最真实的感受。
如在 Book 1 Lesson94 中主要学习如何购物，教师就可以利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍，借助于写有“open冶尧野closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed.”同时，教师也可以让学生分别扮演“售货员”，和“顾客”，进行“购物”情景对话，并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。
如Can1 help you 钥Howmuch isit钥Which onedo you like钥Hereyou are噎同学们在这宽松愉快的环境中进行学习，不仅巩固了课堂上所学的知识，而且这种学习氛围也特别良好，培养了学生的实际操作能力和语言交际能力，更适合英语这种沟通工具性质的教授和学习。
2.2 注重发展和训练学生的自主性。
学生应该是学习的主体，是课堂的主人，只有让学生把自己所学的东西真正体验到自己生活的各个细节时，学生才会对这种课堂产生认同感。
当学生体会到自己是整个课堂中不可缺少的一员时，学生就会对这个课堂倾注进自己的感情，在学习中也会体验到自己价值的实现，反之，就会觉得毫无价值。
因此，我们要采取合作学习法，要求学生积极地投入到课堂上来，师生之间互相交流思想，经常地取长补短。
采取合作探究的学习方法，既可以使优生更加巩固自己，也能增强他们的责任感和使命感，又可以带动后进生的积极进取，帮助他们掌握课堂知识，这对促进整个班级的和谐融洽也有一定的帮助，有助于形成良好的学习氛围。
2.3 适当增加内容，扩大知识面。
学生和学生之间是存在差别的，教师要针对接受较快的学生，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如 Lesson 78 的第二部分以can为例，增加了Can you dance/ride ahorse/climb themountain 等生话中熟悉的词。
这样既可以提高学生的学习兴趣，有扩大了学生的知识面。
这样也教会学生学会积累，英语本身就是一门积累性很强的课目，适当地加入生活常用词可以帮助学生扩大积累量，这样就可以随时在交流中都用到，实用性和灵活性都很强。
3 教师在情趣教学中的地位和作用教师和学生的互动是激发和培养初中学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素。
其中，教师又是情趣教育成败的关键。
这就要求教师在情趣教育中要积极地引发学生对英语课的兴趣。
因此，教师必须具有良好的思想品德、道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。
教师还应该在教学的不同环节，不同的课型上充当不同的角色。
例如，在前而提到的“购物”表演中，教师应先作示范表演，在学生操练时，要做好指挥和讲解员，随时观察学生们的反应，保证全班能充分理解，而在游戏环节中，一定要当好公正的裁判员，而且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演的全面人才，以最佳的形象展示每节课的内容。
教师还必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。
根据不同的教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片，以最佳的情景，音乐，色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
初中英语情趣教学是一种行之有效的教学方法，新课标强调要培养学生综合运用语言的能力，在英语教学中，通过情趣教学法，激发学生的英语学习兴趣，带动他们的学习积极性，培养他们的人文情怀，可以从根本上提高学生的学习能力和语言交际能力。
因此，我们要大力贯彻英语教学中情趣教学方法的实施，改善课堂质量，提高教学质量。
参考文献
1 何先锐.初中英语教学中的情趣教学法[J].中国科教创新导刊，2012（18）：79
2 张帆.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及对策研究[D].东北师范大学，2012 作者单位：新疆石河子第五中学。