高职院校高等数学的教学方法改革研究

目前 高 等 数 学 的 教 学 现 状 ，传 统 的 教 学 方 法 导致 学 生 对 数 学 学 习 产 生 恐 惧 心 理 ，数 学 能 力 低 下 的 现 象 在 高 职 院 校 学 生 中大 量 出现 。 高 职 学 生 普 遍 数 学 基 础 较 差 ，对 数 学 没 有 兴 趣 ． 至 对 数 学存 在 强 烈 的恐 惧 心 理 ， 此 ， 们 必 须 及 时 更 甚 因 我 新教育理念 ， 改革 高等 数 学 的教 学 模 式 和 教 学 手 段 ， 造 良好 营 的学 习 氛 围 ． 养 学 生 的 学 习兴 趣 ， 发 他 们 的求 知 欲 望 ， 培 激 采 取 灵 活 多 样 的 教 学 方 法 及 各 种 现 代 的 教 学 手 段 ，致 力 于 数 学 思 维 能 力 、 决实 际 问题 能 力 和 创新 能力 的培 养 。 解 １转 变 高等 数 学 教 育 理 念 。 良学 生 的 数 学情 感 。 ． 改 （） １ 高等 数 学 作 为 一 门技 术 学 科 ， 来 越 受 到 各 行 各 业 的 越 重 视 ， 统 的高 等 数学 教 育 正 在 向 以培 养学 生 数 学 素 质为 宗 旨 传 的能 力 教 育 转变 。在 这 种转 变 下 ， 如何 创新 高职 高 专 院校 的高 等 数 学 教 学 模式 ， 使原 本 初 等 数学 基 础 较 差 的高 职 学 生摆 脱 对 数 学 学 习 的恐 惧 ， 学会 用数 学 的 思 维 方式 观察 周 围 的事 物 ， 用 数学 的思 维 方 法分 析 、 理 实 际 问题 ， 学 模 型 的建 立 意 识 ， 处 数 应 用 数 学 软 件 解 决 问 题 能 力 ， 高 职 院 校 老 师值 得 思 考 的 问题 。 是 让 学 生 学 会 从 实 际 问题 中 抽象 出数 学模 型 ， 而 利 用 高等 数 学 从 解 决 实 际 问题 。利 用 多 媒 体 技 术 生 动 地 展 现 传 统 教 学 模 式 无 法 体 现 的实 物 、 形 、 图 图像 、 作 等 ， 而刺 激 学 生进 行 记 忆 。 动 从 （） ２ 以课 堂 教 学 为 主 ． 重 因 内容 施 教 、 学 生 施 教 ， 取 注 因 采 灵 活 多样 的学 习方 法 ． 充分 培 养 学 生 多 方 面 能力 。 教 学 中 以 在 数 学 实验 为辅 ， 极 营 造数 学 学 习的 氛 围 。 了 加强 学 生 的动 积 为 手能 力 和 实 际应 用 能 力 ，在 教 学 中我 们 可 以添 加 数 学 实 验 环 节 ． 补 课 堂 教 学 的 不 足 ， 抽 象 的 问题 和应 用 问题 纳 入 数 学 弥 将 实 验 教 学 内 容 ． 用 多 媒 体 计 算 机 演 示 和 运 算 ， 用 丰 富 多彩 利 采 的 画 面 ， 过 动 画 的方 式 直 观 地 反 映 出运 动 数 学 的 真 谛 ， 学 通 使 生 深 刻 理 解 和认 识 所 学 内容 。 既 激 发 了 学 生 的求 知 欲 望 ， 这 提 高了 课 堂 知识 吸 收率 ， 培养 了学 生 解 决 实 际 问题 的能 力 。 义 ２优 化 教 学 内容 。 化 学 生 的 信 息 素质 教 育 。 ． 强 （） １ 要打 破 统 一 教 材 、 一教 纲 、 一 教 案 的框 框 ， 据 不 统 统 根 同专 业 特 点 选 用不 同 的 教材 ， 写 不 同的 教 学 大 纲 和 教 案 ， 编 从 而 在 教 学 上 既 能 突 出基 础 ， 能 加 强 针 对 性 ， 现应 用性 。 为 又 体 此． 数学 教师 要 改 变 过 去 那 种 和 专 业 课 教 师 互 不 交 流 、 自为 各 政 的状 况 。合 理 安 排 教 学 内 容 ， 由于 高 职 教 育 有其 自身 的 特 点 ． 内容 的安 排 上 还 应 从 应 用 的 角 度 或 者 说 解 决 实 际 问 题 的 需要 出发 ． 考 虑和确定教学体 系 ， 来 内容 应 当 少 而 精 ， 到 实 做 用 、 用 。例 如 函数 作 为过 渡 性 内容 可 略 讲 ， 重 点 介 绍 函 数 够 可 的单 调 性 、极 值 和 最 值 等 内容 ；导 数 与 微 积 分 中重 点 介 绍 导 数 ． 分 则利 用 导 数 即微 商 求 解 ， 一 知 识 点 可 略讲 。 微 这 （ ） 息 时代 ， 取 信 息 能 力 是 每 个 社 会 成 员 基 本 生 存 能 ２信 获 的体 验 ．然 后 进 行 写话 训 练 ， 子 的真 情 实 感 也 就 自然 流 露 孩
高 Ｉ 院 校 高 等 数 学 的 教 学 方 法 改 革 研 究 Ｉ ， ｑ
吴 杰
（ 庆 科 创 职 业学 院 ， 庆 重 重 摘 要 ： 文针 对 当 前 高 职 院 校 高等 数 学存 在 的 主要 问 本 题 。 教 学 改 革 、 学 策 略 、 趣 培 养 等 方 面初 步 探 讨 了 高 职 从 教 兴 院校 高等 数 学 教 学 改 革 的 实施 办法 。 关 键 词 ： 等数 学 教 学改 革 教 学 策略 兴 趣 培 养 高 ４２６ ） ０ １０
出来 了
力 之 一 ． 种 能 力表 现 为 信 息 素 质 ， 于现 代 高 职 高 专 院校 的 这 鉴 职 能 要 求 ， 须 培 养 学 生 良好 的信 息 素 质 。 分 利 用 学校 的环 必 充 境 与 资 源 条 件 。 高 课 堂 教学 效 率 。 用 学 校 的 多 媒 体教 室 进 提 利 行 教 学 ： 用 学 校 的 电子 阅 览 室 ， 导 学 生 查 阅资 料 ； 用 汁 利 指 利 算 机 实 验 室 进 行 数 学 实 验 ； 国立 院 校 建 立 教 学 资 源 共 享 ， 与 充 分 利 用 网络 资 源 ．引 导 学 生 通 过 网 络 上 的 建设 进 行 自我 答 疑 辅 导 、 习 和段 。 ． 更 （ ） 据 现 行 教 学 的模 式 的缺 陷 和 因材 施 教 原 则 ， １根 我们 可 以在 实际 教 学 过 程 中采 取 多 次 、 模 块 的教 学 模 式 ， 思 路 如 多 其 下 ： 高 等 数 学 分 为 ｉ 个 模 块 ， ： 础 模 块 、 用 模 块 、 高 把 即 基 应 提 模 块 基 础 模 块 的 内容 是 保 证 满 足 各 专业 对 数 学 的 要 求 为 依 据 ， 是 高 等数 学 中 的一 些 最 基 本 内容 ， 师要 精讲 、 阱 ， 它 教 细 要 求所 有 学 生 对 该 部 分 都 应 该 掌 握 。应 用模 块 的 内容 町由 各 专 业 的专 业 教 师 和 数 学 教 师 共 同探 讨 确 定 ，针 对 不 同 专 业 的 特 点设 置不 同 的 内容 ． 的 主要 特 点 是 体 现 专 业 性 ， 有 内 容 都 它 所 要体 现一 个 “ ” ， 学 生 感 受 到 “ 学 的 作用 很 大 ” 提 高 模 用 字 让 数 。 块 的 内 容是 为 准 备 继 续 深 造 或 者 所 学 专 业 对 数 学 有 特 殊 要 求 的 学 生 而确 定 的 ， 这一 模 块 主要 介 绍 一 些 现代 数学 的思 想 、 在 方 法 或研 究 内容 ，使 学 生 对 面 前 最 新 的数 学 Ｔ 具 及 发 展 趋 势 有 所 了解 ， 以便 满 足他 们 日后 自学 的 需要 。 （ ） 观 、 象 的多媒 体 教学 可 以使 学 生在 有 限 的时 间 内迅 ２直 形 速理 解教 学 内容 ， 掌握 、 获取 更多 知识 和信息 。在 教学 过程 中 ， 我 们 可 以有选 择地 使 用 多媒体 教 学 ， 高 等数 学 巾 的 内容 ， 将 运用 多 媒体 教学 直观 、 象地讲 授 给学 生 ， 深其 对 问题 的理解 形 加 ４ 改 进 教 学 方 法 。 造 课 堂气 氛 。 ． 营 现 代 心理 学 研 究 表 明 ， 奇 心 、 知 欲 和创 造 力 是 紧 密联 好 求 系 的 我 们 可 以用 对 比 的方 式 来 剖 析 高 等 数学 中 的概 念 ， 增强 数 学 效 果 ， 高 学 生 学 习 的兴 趣 ； 高 职 院校 以 高等 技 术 应 用 提 从 性 人 才 为 培 养 目标 出 发 ， 等 数 学 教 学 要 以 应 用 为 目的 ， 高 以够 用 为度 ， 师 要 尽 量 运 用 猜 想 、 图 、 比等 直 观 性 教 学 法 ， 教 画 类 将 高 等 数 学 抽 象 的 理 论 直 观 化 、简 单 化 ，让 学 生 易 于 理解 和接 受 ： 强 高 等 数 学 教 学 与 所 学 专业 的联 系 ， 高 职 院 校 中 ， 加 在 很 多学 生 认 为 自己 是 非 数 学专 业 ， 有 必 要 学 习数 学 ， 就 形 成 没 这 教 师讲 得 “ 天花 乱 坠 ” 学 生 “ 动 于 衷 ” ， 无 的局 面 。 要 改 变 此 局 若 面 ．教 师 应 在 教 学 中 让 学 生 更 多 了解 数 学 在 他 们 专 业课 当 中 的应 用 ， 学 生 知 道 数 学 可 以解 决 他 们 的专 业 问 题 。 使 以上 是 我 在 这 几 年 的 教 学 实 践 巾 ，针 对 培 养 高 等 技 术 应 用 型人 才 、 培养 学 生 兴 趣 等 问题 ， 采 取 的 一 些 做 法 。 我 认 为 所 在 教 学 中从 培 养 学 生 的 兴 趣 人 手 可 大 大 增 强 学 生 学 习 数 学 的 动 力 ． 面 积提 高数 学 教 学 质 量 ， 力 贯 彻 “ 大 努 以应 用 为 目的 ， 以 够用 为度 ” 原 则 ， 专 业 培 养 目标 服 务 。ｆ 在 文 践 巾我 们 不 的 为 ［ １ 能 把 “ 度 够 用 ” 则 片 面 理 解 为仅 仅 满 足 专 业 课 学 习 需 要 ， 适 原 人 为地 削弱 数 学 在 高 职 教 育 中 的地 位 和 作 用 ，脱 离 高 职 教 育 的 定位 和培 养 目标 。当然 ， 我们 也 必 须 认 识 到 教 师 在 教学 中培 程 中 ． 子们 “ 吐 为快 ” 在 这 样 的 童话 世 界 里 ， 子们 敢说 话 孩 一 ， 孩 了， 有情 感 了。让他 们 把 自己所 说 的话 写下 来 ， 将 是充 满情 感 那