《荷塘月色》教学视频观后感
看了郭尚民老师执教的《荷塘月色》我受益匪浅,以下是我
朱自清的《荷塘月色》是一篇意境优美，情感丰富的散文。
看了郭尚民老师执教的《荷塘月色》我受益匪浅，以下是我的几点感受：
1.郭老师教学目标定位准确(品味语言，学习作者运用语言的技巧；体会作者复杂的思想
感情）。
2.注重散文的朗读，课堂开始教师深情的朗读，就把学生带进了文本优美的意境之中，学
生品读，用心去体会作者复杂的思想感情。
但我有一点思考，老师是否有必要花10分钟左右的时间去朗读全文。
3.课堂体现了师生、生生、生本之间的交流，课堂上郭老师并没有一言堂，而是把分析的
主动权放给了学生，譬如他问“你最喜欢哪一句？为什么？”，充分尊重了学生的主体地位，并有效地引导学生理解了文本中的重要语段及表现手法。
同时也培养学生敢于对文本做出自己的分析判断和评价质疑的能力，让学生在交流中形成思想的碰撞，从而来提高解读文本的能力。
4.郭老师在把握作者主要情感上，不是从传统的文眼（“颇不宁静”）出发，而是抓住文本
中出现的两个“热闹”入手，引导学生分析，也是值得大家借鉴的。
总之，郭老师的这堂课教学针对性强，是一篇较好的教学设计。
评荷塘月色公开课
听左慧老师讲《荷塘月色》有感学科教学·语文彭小艳20130103007六月二十六号，在周老师的组织下我们全班同学去都匀三中听了优秀教师左慧老师给我们讲的一节优质课——《荷塘月色》，这节课从整体上来看讲的很不错，非常值得我们借鉴和学习。
《荷塘月色》是朱自清的一篇经典美文，无数老师已经给予解读，左慧老师从语言美的角度入手来进行一次探究活动，点明了这篇文章的主旨，从某一个点切入，来进行分析，课堂效果非常好。
左慧老师用故事导入的方式，主要让同学从炼字、修辞入手分析课文写景的第四、五、六段，并加以拓展、赏析，由此得出朱自清用语言来把心中的情化为眼前的景。
这节课老师范读、学生齐读、选个别同学读相结合，让学生在读中品味语言的美，正符合散文教学要多读的特点，在读中感悟、咀嚼，朗读成诵。
通过这节优质课，我认识到要想教好语文课，老师自己要具备很高的文学修养，文学知识储备要高，这样才能教好学生。
比如左慧老师的朗读非常好，咬字清楚，感情真挚，真正给学生以示范作用。
在听了许多专家的点评之后，我也清楚认识到了左慧老师这节课还有一些改进的地方，这也值得我警醒，以后在教学中避免犯同样的错误。
一、分析课文的时候，节奏可以更加的紧凑一些，多让学生自己分析，老师只是起到一个引导的作用，要把课堂放手给学生，让学生大胆讨论，老师最后知识简单总结。
二、教学模式、手段可以多样化，不要分析每一句、每一段都用同样的方法，避免引起学生的反感。
三、左慧老师局部的分析比较到位，可以说非常精细，但是整体上把握不够，分析、总结的连贯不够，对本文的主旨、重点分析不够，缺乏深度，如为什么要描写这样的景？情为什么跟景融合？可能也是由于时间的把握不准，到最后时间缺乏。
这就告诉我们要把握住时间，在课堂上合理分配时间。
四、课堂气氛还是不够活跃，学生的积极性、主动性还没有完全调动起来，可以在课堂上采用追问的方式，这样可以更好地调动学生参与到课堂上来。
五、要求学生朗读之前要对学生进行朗读指导，比如节奏、音量、停顿等等，这样就可以让学生朗读水平有所提高。
《荷塘月色》教学反思
《荷塘月色》教学反思《荷塘月色》是中国著名作家林语堂的一篇散文，以荷塘之美、月色之美渲染了作者内心的宁静和无敌的心境。
本文以繁琐之言书写出寓有深意之景，凸现主题与形象的一致。
通过对《荷塘月色》的教学反思，可以发现一些问题，提出一些改进措施，进一步提升教学效果。
首先是教学内容的选择。
在教学中，应该更具针对性地选择更适合学生发展的文学作品。
《荷塘月色》描述了自然景色之美，但对于初学者来说，可能会显得过于抽象，难以理解和感受到其中的内涵。
因此，在教学中可以选择一些内容更加生动有趣的作品，如有明确情节和角色的小说或短篇故事，更有利于激发学生对文学的兴趣，并加深对文学艺术的理解和欣赏。
其次是教学方法的运用。
在教学中，应该更注重启发式教学，引导学生主动思考和发现文学作品的内涵与意义。
《荷塘月色》中的描写极为美丽，但是学生可能只会停留在表面上的赏析，缺乏对作品深层次的理解和挖掘。
因此，教师可以通过提问、讨论和分析的方式，引导学生深入探索课文的含义和作者的意图，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
此外，在课堂教学中，可以结合多媒体手段，呈现更丰富多样的教学资源。
通过图片、音频、视频等多种形式，将文学作品更直观地展示给学生，增强学生的感官体验和艺术鉴赏能力。
同时，应该鼓励学生在课后独立阅读相关的文学作品，并积极参与课外读书活动，提升自身的文学素养。
此外，在教学中，也应该更加注重学生的情感体验和情感教育。
《荷塘月色》描绘了一种宁静、祥和的境界，呼唤人们追求内心的宁静和美好。
教师可以通过讲解课文背后的情感内涵、与学生分享自己的感受和体验，引导学生将美丽的景色与内心的愉悦相结合，增强学生对美的感受和追求，培养学生的美感和情感表达能力。
综上所述，《荷塘月色》的教学反思主要体现在教学内容的选择、教学方法的运用、多媒体手段的应用以及情感教育的强化等方面。
通过对教学的反思和改进，可以更好地引导学生理解文学作品的含义、欣赏艺术之美，并培养学生的情感体验和表达能力，进一步提升教学效果。
《荷塘月色》教学反思上课之后的思考
教学文档
（荷塘月色）教学反思上课之后的思考
（荷塘月色）教学反思上课之后的思考
（荷塘月色）是一篇经典课文，也是一篇经典散文。
上完之后，我一直觉得，荷塘、月色，很美，美得不现实。
据说去清华巡游的人大多都要去看一看那一片荷塘，但现实中荷塘却让人很失望。
其实可以说，（荷塘月色）的幻梦性特点是朱自清的有意制造：他要借“荷塘月色〞之梦，脱离和超越现实，进人一种新的幻境。
对（荷塘月色）思想感情分析所能抵达的深度，将直接决定课堂最终所能到达的高度。
钱理群教授说“梦的世界直接呈现，现实世界只是间或露峥嵘〞。
如何区分“梦〞的世界与“现实世界〞，深刻一代知识分子的灵魂深处，理解荷塘月色对一代知识分子的潜在的深层意义，将是本课的一个难点，但也是绝对不可以轻轻绕过的，因为这其实是课堂真正的核心所在因此，第二课时我试图对文章展现的两幅图景“荷塘月色图〞和“江南采莲图〞在时间、内容、风格上的割裂进行分析商量，并试图引导学生紧扣文章的核心矛盾：“平常的自己〞与“超出平常的自己〞的割裂；现实的世界与“另一个世界〞的对峙。
最终理解这种“冷〞与“热〞，阳光与阴影的交错，正是一个在社会和生活重压下的爱国知识分子内心世界的真实呈现，正是这“现实〞世界与“梦〞的世界的对立、纠缠，显示着作家灵魂挣扎的凄苦。
这篇课文，不但能品味文章如诗如画的言语，感受模糊清新的意境，更能走入清秀唯美的文笔背后的那个欲求超脱而不得的苦闷的灵魂世界。
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课文《荷塘月色》教学反思
课文《荷塘月色》教学反思引言在教学过程中，对于课文《荷塘月色》的教学有了一些反思和总结。
本文通过对教学过程的回顾和自我反思，从教学准备、教学方法、学生参与度等方面进行分析和总结，以期提高课堂教学的效果和学生的学习效果。
一、教学准备在教学准备阶段，老师需要对学生的年级、文化背景以及对于《荷塘月色》的理解程度进行了解和分析，为教学内容的设计提供基础。
1. 了解学生背景在进行文本教学之前，老师需要调查学生对于《荷塘月色》的了解程度。
这可以通过开展问卷调查、小组讨论或课前热身活动等方式来获得。
这些了解可以帮助老师更好地预测和解决学生在课堂中可能遇到的问题，确保教学顺利进行。
2. 教学材料准备教学材料的准备直接影响到教学质量和效果。
在教学准备阶段，老师应该选择合适的教材和辅助教具，确保课堂教学内容的完整性和准确性。
对于《荷塘月色》这篇课文，老师可以准备课文原文、相关背景资料、课堂讲解PPT等来帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
3. 设计教学目标在教学准备阶段，老师需要明确教学目标。
例如，通过学习《荷塘月色》，学生应该能够理解作者的情感表达、掌握文言古文的阅读技巧等。
教学目标明确后，可以有针对性地选择教学方法和活动，以促进学生的学习和思考。
二、教学方法教学方法是课堂教学的核心。
恰当的教学方法可以提高学生的学习兴趣和参与度，增强他们对于课文的理解和记忆。
1. 多媒体辅助教学在教学过程中，使用多媒体辅助教学可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
可以使用PPT播放课文的重点内容、插图等，以图文并茂的方式呈现给学生。
同时，可以利用录音、视频等方式呈现课文朗读，加深学生对于语音语调的理解。
2. 分组讨论和互动在讲解课文的过程中，老师可以引导学生进行分组讨论，让学生在小组内展开合作学习。
通过讨论与合作，学生可以互相启发和补充，共同探讨和解决问题。
同时，老师可以适时提问、促进学生与老师之间的互动，激发学生的思考和表达。
3. 角色扮演和情景模拟为了让学生更加深入地理解课文中的情境和角色，老师可以安排角色扮演和情景模拟的活动。
《荷塘月色》读后感
《荷塘月色》读后感《〈荷塘月色〉读后感》读了朱自清先生的《荷塘月色》，我仿佛被那细腻的笔触、优美的景致和宁静的氛围带入了一个如梦如幻的世界。
在这篇文章中，朱自清先生用他独特的文字，为我们描绘了一幅清华园荷塘在月夜下的美丽画卷。
他的描写是那样的细致入微，让我感觉自己仿佛就站在那荷塘边，亲眼目睹着一切。
我能想象到，在那个静谧的夜晚，朱自清先生怀着一份淡淡的忧愁，独自一人踱步来到这荷塘边。
月光如水，静静地洒在荷叶和荷花上，仿佛给它们蒙上了一层轻纱。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，而荷花则在这些圆盘之间亭亭玉立，有的含苞待放，有的已经盛开，散发着阵阵清香。
微风拂过，荷叶轻轻摇曳，荷花也随之翩翩起舞，那姿态真是美极了！先生笔下的荷塘，不仅仅是一处自然景观，更是他内心世界的一种寄托。
他在文中写道：“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
”这句话让我深深感受到了他内心的孤独和寂寞。
也许他在现实生活中遇到了一些烦恼和困扰，所以才会来到这荷塘边寻找一份宁静和安慰。
我想起自己也有过类似的经历。
有一次，我因为考试没考好，心情特别低落。
那天晚上，我也是一个人走到了小区里的一个小池塘边。
池塘里种着几株荷花，虽然没有朱自清先生笔下的荷塘那么壮观，但在月光的映照下，也别有一番韵味。
我静静地坐在池塘边的长椅上，看着那荷叶和荷花，听着周围的虫鸣声，心里的烦恼渐渐减轻了不少。
我想，这也许就是大自然的魅力所在吧，它能够在我们最需要的时候，给予我们心灵的慰藉。
朱自清先生对荷塘中各种景物的描写，让我佩服得五体投地。
他说：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
”这样的比喻简直太精妙了！把荷叶比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星和美人，让我一下子就能够在脑海中勾勒出那些美丽的画面。
《荷塘月色》教学实录观后感
《荷塘月色》教学实录观后感广东省韶关市始兴县风度中学钟四海500-800字难以将两个视屏感受讲清，所以本文只谈视屏（上）的郭教师所讲的那堂课的课堂实录的观后感。
在这节课中，郭老师虽然使用了传统的教学方法，并没有使用貌似公开课必需的多媒体电教平台，并没有展示优美的画面和动人的朗读录音，而是用传统的方法向我们展示了一节优美的美文赏析课——他用自己的的朗读代替朗读录音，用语言代替图画让学生感受到朱自清《荷塘月色》所传达的美感。
郭老师从朱自清对平凡事物赋美感的问题导入本课，激起学生学习的热情和积极性，然后深情的朗读了课文。
课文朗读完后，掌声响起，这是学生对老师劳动的认同，更是对老师朗读中所散发的课文的美感的肯定。
所以，作为教师，我们不是央视播音员，没有一级甲等的普通话水平，但我们有一颗贴近学生心灵的心，用我们二级乙等的普通话所传递的情感，不一定就比范文录音差。
有时，完全可以大胆地让我们的声音代替机器传出的声响，让学生感受那听录音所无法感受的东西——教师的自信、专注、敬业和爱心。
朗读完之后，郭老师先就总体写作特点在描写内容的角度让大家思考“荷塘上的月色”和“月色下的荷塘”。
然后开始提出问题引导同学们对课文最精彩有描写段句进行赏析，在赏析的过程中，先让学生读出自已喜欢的句子，再说出理由，不足之处郭老师总是能适时的进行引导。
大体段、句赏析之后，郭老师再引导学生对课文细微处进行赏析，养成学生良好的阅读习惯，培养了学生的自主赏析能力。
所以本课以学生赏析为主，老师引导为辅，充分体现了学生的主体地位，扮演了一位课堂组织者和引导者的角色。
散文阅读一直以来都是高考选考类阅读教学的难题，如何将散文的“形”与“神”有机的结合起来进行阅读和赏析，是散文教学的重点。
郭老师在这堂课里既有对景物的专门赏析，也引导着学生对“景”语与“情”语两方面结合起来赏析，尤其是在荷塘月色图与江南采莲图两幅风格迥异的画面的共通之处上，就创作者感情的变化等结合起来赏析，从而避免了纯写景赏析与牵强的感情赏析的脱离，使得学生对这篇散文的认识上升到一定的层次。
荷塘月色的观后感
荷塘月色的观后感
你知道吗，一开始我都没太懂这影片到底要讲啥。
画面里那荷塘是真美啊，月色洒在荷叶上，就像给荷叶穿上了一层银纱似的。
我就想，这导演可真会拍啊，把这么个景色拍得这么迷人。
不过呢，这电影里的人物关系可有点复杂。
那些角色的表情啊，有时候真让我捉摸不透。
我看到主角站在荷塘边的时候，那眼神里好像有千言万语，可我就是猜不出来到底是啥意思。
我心里就直犯嘀咕，这是咋回事儿呢？
还有啊，电影里有些情节特别慢，慢得我都有点不耐烦了。
但是吧，现在想想，也许这就是导演想要的效果呢？让我们能静下心来，好好感受那荷塘月色下的氛围。
就像我们在生活里有时候也得慢下来，才能体会到一些细微的美好。
那里面有个情节，主角在荷塘里划船，周围静悄悄的，只有船桨划水的声音。
这个场景真的太有感觉了！我仿佛自己就坐在那船上，感受着那份宁静。
我想啊，这电影虽然有些地方让人迷糊，但是这样的场景就足以让人记住它了。
我觉得这电影的结局也很耐人寻味。
感觉像是结束了，又好像没有结束。
我就一直在想，这是不是导演故意给我们留的悬念呢？你看了这部电影也会有同样的感觉吗？。
读李镇西《〈荷塘月色〉教学实录与反思》有感
读李镇西《〈荷塘月色〉教学实录与反思》有感
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今天，我读了李镇西老师的《〈荷塘月色〉教学实录与反思》，收获颇丰，现分享如下：
一、课堂是缓慢的艺术。
李镇西老师用了一节课的时间让学生“把自己放进去”地朗读。
首先让学生自由读了一遍，然后抽学生单独读，并且李老师还对学生进行了指点，李老师说：“这篇文章的话语方式是自言自语，因此同学们在读的时候，要把这种语气读出来，怎么才能读出来呢?关键是把自己当朱自清，进入他的内心，把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来。
”并且李老师还一边朗读一边停下来讲解。
然后学生又开始各自朗读，老师抽学生读。
整节课读了四遍，让学生浸润在文字里，能更好地体会朱自清的情感。
同时也感受到李老师的课堂的缓慢与优雅。
语文老师就要有一种缓慢，优雅，气定神闲。
二、语文老师要有深厚的文化积淀。
李老师在谈及朱自清的时候，除了谈及他的身世，还拓展了《我是扬州人》里面的文字，延伸了《中国青年报》的头版头条。
在讲通感的时候，李老师引用了大量的诗句。
看似信手拈来，实则平日勤于读书，积累文化的必然展现。
这也是我自己需要加强的地方。
三、语文课要多些开放和灵活自由。
李镇西老师说：“同学们能不能交流一下，这篇文章最打动自己的文字，不需要说理由，只要把有关的语句读一遍就可以了。
”表现出了一种敞开和灵活。
我是日记星球457号宝宝沐心，我正在参加日记星球第十五期蜕变之旅，这是我的第三十六篇原创日记。
2024年《荷塘月色》教学心得
2024年《荷塘月色》教学心得教学心得：《荷塘月色》（下文简称《荷塘》）是中国作家林文月于1953年创作的短篇小说，它以细腻的笔触描绘了一幅美丽的夏夜景色以及男主人公在荷塘中的感受和反思。
在教学过程中，我将学生带入了文本的世界中，让他们通过阅读和分析，深入理解故事的主题和意义。
在这个过程中，学生们展现了对文学作品的热情和创造力，在课堂上表现出色。
首先，在教学中，我注重启发学生对文本的思考。
通过一段引人入胜的开头，我引导学生自主猜测故事的发展，并提出一系列问题引发学生的思考。
例如，“荷塘月色中的荷塘具有什么样的象征意义？”“男主人公在荷塘中的体验和感受是怎样的？”这些问题激发了学生对文本的兴趣，引发了他们对故事情节和人物心理的深入思考。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和文学表达能力。
通过分析故事的结构、人物形象和语言表达等方面，我引导学生从多角度思考文本，培养了他们的批判性思维和文学审美能力。
例如，在分析人物形象时，我引导学生通过对男主人公在荷塘中的感受和变化的描绘，探讨男主人公的性格特点和内心世界。
在分析语言表达时，我引导学生关注作者运用的修辞手法和意象描写，帮助他们理解文本的美感和情感。
再次，在教学过程中，我注重拓展学生的文化视野和思想境界。
通过介绍作者林文月及其作品的背景，我让学生了解到《荷塘》作为现代文学的短篇小说代表之一，对中国现代文学的发展有重要影响。
同时，我引导学生将故事与现实生活相联系，思考其中所蕴含的人生哲理和社会意义。
例如，通过与学生分享自己的生活体验和观察，我提出了“人与自然的和谐共生”、“珍惜当下”等话题，引导学生思考自己与自然和社会的关系，培养他们的情感与思考能力。
最后，在教学过程中，我注重学生的参与和互动。
通过小组讨论、情感表达等活动，我鼓励学生积极参与课堂，分享自己的观点和感受。
例如，我组织学生分组研读文本，让每个小组讨论后进行展示，促进学生之间的合作与交流。
读李镇西《〈荷塘月色〉教学实录与反思》有感
读李镇西《〈荷塘月色〉教学实录与反思》有感李镇西的《〈荷塘月色〉教学实录与反思》展现了一个传统文化进教室的全新实践方式，引起了我的深思和启发。
这本书记录了李镇西在课堂中运用文学艺术手段教授古代文学作品的全过程，同时还完整呈现了学生在这种教学模式下的学习和成长。
通过阅读这本书，我对于教育和文化有了更深的理解，也获得了一些启发。
首先，我想强调这本书所追求的教育理念，重视文化的沉淀和传承。
在当今快速发展的社会中，大多数人对于传统文化的了解和接受都相对较少。
然而，我们不能忽视传统文化所蕴含的智慧和价值观。
通过将古代文学作品引入课堂，李镇西试图打破传统教学的束缚，让学生更深入地了解传统文化。
这种文化传承的教育方式让学生在学习中接触到了更多的文化内涵，培养了他们对于传统文化的兴趣和热爱。
在久违的国学课堂中，我能够感受到学生们古文阅读的乐趣，更加理解了古文作品所表达的深刻内涵。
其次，我惊叹于李镇西的教学方法的独特创新性。
他将文学艺术手段与传统教学方式相结合，通过音乐、影视等多种形式的媒介让学生更好地理解古代文学作品。
特别是，在教授《〈荷塘月色〉》这篇名篇时，李镇西利用了音乐与绘画，让学生们在美妙的旋律和艳丽的画面中沉浸进文学的世界。
这种跨学科的教学方式使学生能够从不同的角度来感受和理解文学作品，提高了他们的情感与审美素养。
通过学习古代文学作品，不仅仅是理解和记忆，更重要的是要感悟和体会其中蕴含的哲理和人生智慧。
李镇西的教学方法正是帮助学生更好地实现这一目标。
最后，我要提及的是李镇西在教学实践中对于学生的关怀和呵护。
在这本书中，我们可以看到他对于学生想法和情绪的尊重和关注。
他从学生的角度出发，设身处地去思考问题，用心聆听每位学生的声音。
他试图找到最适合学生们的教学方式，引导他们在自由的环境中自主学习。
通过这种精心设计的教学模式，学生们在课堂中敢于开口，尽情表达自己的见解和感受。
这种培养学生独立思考和自主学习能力的教学方式，让学生在课堂外也能够自觉地去发现和学习。
高一《荷塘月色》观后感范文5篇
高一《荷塘月色》观后感范文5篇《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学语文教材而广为人知，是现代抒情散文的名篇。
下面就是WTT给大家带来的《荷塘月色》观后感，欢迎大家阅读!《荷塘月色》观后感一少壮不努力，老大徒伤悲。
这句话说得一点也不假，不论怎么样，时间都是一去不复返的。
一天过去了就不能指望再重复一天了，只能勇敢的去过下一天。
读过《匆匆》后，我更是有这样的感受。
在这篇文章里有一句话给我留下了深刻的印象，就是：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
这句话不正是写出了时间总是在生活的不经意间溜走吗?而且你还根本不知道!时光飞逝如电，那些整天自暴自弃、玩世不恭的人，快点醒悟过来吧!不要再那样做了，不要因为一些琐事而浪费了自己美好的青春年华，长大一事无成。
还有那些在学校里不好好学习，成天无所事事的人，他们那些人只当来学校是玩的，而不学习。
这些人长大了会变得脾气暴躁，心里有不好的念头。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊!时间是无价的，无论你用多少金钱，都买不到一秒钟的时间。
时间是最公平的，它给每个人的时间都是每天24小时;同时时间也是最偏心的，它只给珍惜它的人以最多的收获，给不珍惜它的人以最多的痛苦，所以说：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他。
”同学们!让我们一起珍惜我们宝贵的时间吧!《荷塘月色》观后感二《荷塘月色》这本书是由著名散文诗人朱自清所写的。
朱自清的散文的词句都非常的细腻。
他的散文一般以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称。
他的文章极富真实感情。
有时，我竟然还陶醉其中，让我不得不称赞朱自清的文章写得实在是妙啊!这本书中令我最难忘的，就属那片《吃的》了。
这篇文章主要介绍的是英国的吃食。
作者用朴素却风趣的文字，对英国的吃食进行了详细的记述：从可口的小吃，丰盛的主食到精细的茶点，一一细细道来，出了作者细腻的观察力和浓浓的生活气息。
朱自清荷塘月色观后感
朱自清荷塘月色观后感《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文。
朱自清生于1898年，逝世于1948年，原名自华，字佩弦，号秋实。
江苏扬州人。
因收入中学语文教材而广为人知，是现代抒情散文的名篇。
朱自清荷塘月色观后感《荷塘月色》描述了“我”夜晚在荷塘边散步时看到的美景。
荷塘月色宁静，却也不乏喧闹，容易令人联想，使我深深陶醉。
那晚的荷塘简直像仙境一样漂亮，是所有人都想亲眼看看——毕竟只是想一想算了。
那荷塘并非什么闻名的5A级旅行景点，但什么缘故朱自清就能够发觉并体味这番美景呢?我想有以下两点：第一，朱自清是个情感细腻，酷爱大自然，擅长观看生活的人。
正是由于他擅长捕捉生活中每处细微的风光，才能捕捉到这般美景。
第二，朱自清自幼饱读诗书，面对如此的美景，他怎能不不由自主地联想到一些前人描述荷塘的诗词呢?于是，他又给荷塘的景色平增了几分乐趣与雅趣。
我以前总感觉生活枯燥无味。
可是读了《荷塘月色》以后，我才发觉生活中原先有这么美好的东西。
我想：什么缘故我不能像朱自清一样细心观看生活呢?其实生活中处处有风光，只要咱们细心的观看并发觉他们所蕴藏的美。
乐观的看待生活吧，一般中往往也有许多美不胜收的景色，如此，你就会找到生活中的乐趣所在，而且，酷爱生活。
让咱们一路去寻觅风光，寻觅漂亮吧!朱自清荷塘月色观后感“月光如流水一样，静静地泻在这一片叶了和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花恍如在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的雾。
尽管是满月，天上却有一层谈谈的云，因此不能朗照但我以为这恰到了益处——酣睡固不可少，小睡也别有风味的。
峭楞楞鬼一样;弯弯的杨柳的稀疏倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的色并非均匀;但光与影却有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
”这句话摘自《荷塘月色》。
这是作者何等畅快的文笔啊!展此刻咱们眼前的是一个天上有，地下无的美景!那流水般的月光，柔和着笼罩一切，于是，一切都改变了原貌。
那清新的空气充满着乳汁的味道，慢慢地降落到叶子和花上，使叶子和花尽情地舞动腰肢，张开小嘴，挺直背脊，任性地你推我搡，一路在那甜甜的滋味下滋润、陶醉、酣睡。
《荷塘月色》观后感500字7篇优秀作文
《荷塘月色》观后感500字7篇优秀作文荷塘月色通过对清华园夜晚的描写，写出了曲曲折折的荷塘、如流水一般的月光，荷塘周围的树，联想到了梁元帝的《采莲赋》，又记起了《西州曲》。
这么生动的句子深深打动了我，我仿佛就在清华园中散步。
这是一部值得一看的作品,下面就是小编整理的《荷塘月色》观后感500字作文，一起来看一下吧。
《荷塘月色》观后感500字作文1我读完《荷塘月色》，我很喜欢朱自清的作品，令我陶醉。
我打开书一看，我一看“荷塘”这个地名，我便想起去年的暑假前，我一个人到奶奶家旁边的花园观赏荷花的情景。
那宁静的画面让我至今想起来还恍如昨日。
记得那天晚上我在家里一个人，感到寂寞，也像朱自清先生一样寻排遣，我背着手踱着出了家门，我想起那个美观的小花园。
我独自走在曲曲折折地小石头路上，抬头一看，看见有满月的光很美好的。
我缓缓地走在路上，弥望荷塘的四面，远远近近的都是树，有的明亮可辨，有的阴阴暗暗，而最多的是郁郁葱葱的松树。
令人看起来多可怕!但我有点勇气走下去，走着走着，豁然开朗!啊!原来在荷塘的周围都是铜枝铁干一样的树，中间的荷塘里有不少荷花的花蕾，像安睡的样子。
我只好轻轻地走步。
走到荷塘的旁边，坐下一看，荷塘有田田的叶子，层层的叶子中间，朵朵粉红色的花，中间露出几丝淡黄色的花蕊，还有的荷花白如玉石。
微风过处，送来缕缕清香，使我心旷神怡!突然，一朵荷花里有灯光闪烁，变成粉白粉白的荷花灯，仿佛宝莲灯似的，真漂亮!我非常不可思议!我想知道里面是什么东西?打开一看，哇!是一个萤光闪闪的小萤火虫，我好奇地看着它，萤火虫慢慢地飞落在我的胳膊上。
萤火虫悄悄地跟我说：“你不要寂寞，多来看荷塘一下。
”萤火虫又飞来舞去地回去了。
我有点心灰意冷，我站立转身沿着荷塘走回去。
我观赏完荷塘，大饱眼福，恋恋不舍地离开荷塘。
《荷塘月色》观后感500字作文2今天我又一次阅读了朱自清的<荷塘月色>，突然有一种回到学生时代的感觉，突然想到了我的语文老师——_陆爱平。
《荷塘月色》观后感
《荷塘月色》观后感《荷塘月色》观后感1曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
——题记一直以来，我对文学作品不太感兴趣，可能是因为不会欣赏，可能是因为不会品味，但更多的时候是没有去阅读他们的兴趣。
那天放学，我正写作业，妈妈推门进来一本正经的对我说：“孩子，我觉得我有必要跟你讲一讲知识积累的重要性了。
”起初我不耐烦，在学校老师唠叨完了回家爸妈还要唠叨，我耐着性子听她说完，然后笑着说：“妈，我记着了，有时间一定去看，你就放心忙去吧。
”可能看我态度良好，她也笑了笑，转身出了房间。
放假了，我打开电脑盲目的搜索者，偶然间想起妈妈对我说的话，于是找到了《荷塘月色》准备“随便”看一看。
其实对于《荷塘月色》我早有听闻，但朱自清老师到底是一个什么样的人呢？他笔下的《荷塘月色》竟是如此的美妙，这勾起了我的好奇心。
我查阅了一些关于朱自清老师的资料，原来，朱自清老师是我国近代的一位作家。
原名自华，号秋实，后改名为自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，我想，是不是江浙的秀美塑造了朱先生细腻的文风呢？《荷塘月色》是朱自清先生一九二七年在北京清华园写的'。
我想象着他在一个美妙的夏夜，伴着皎洁的月光，嗅着淡淡的荷花清香，那是多么的曼妙啊！夏夜的荷塘，真是美极了！荷花有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的。
美丽的荷花舞姿优美，把最美的一面展现给了大家！给美丽的夏夜增添了秀色！读到这里，我仿佛觉得自己也是一朵美丽，羞涩的小荷花，正伴着微风翩翩起舞呢！小金鱼游过来，告诉我昨天他换了一身美丽，漂亮的小裙子，小青蛙跳到我的荷叶上，碰了碰我的小花瓣，可爱地对我说：“哇！荷花姐姐你的裙子真漂亮啊！”顿时，望着眼前的美景，我觉得自己真幸福。
突然，“快来吃饭了！”妈妈的叫声把我从美梦中惊醒了，我恋恋不舍的合上书，起身向餐厅走去。
读完朱自清老师的《荷塘月色》我久久不能自拔，那悠闲而又恬淡的晚间美景深深地将我吸引，如痴如醉。
荷塘月色观后感
荷塘月色观后感引言荷塘月色，曾经是我心中一幅美丽的画面。
自从我在一个夏夜，亲身走进荷塘的怀抱，目睹了那神秘的月光之后，更加深了对这幅画面的向往。
荷塘月色，将我引领进一个充满宁静、宁和、宁谧之地，使我陶醉其中，受益匪浅。
以下是对这次荷塘月色观赏的感悟和体会。
一、荷塘月色的美丽荷塘月色的美丽仿佛来自天籁，仿佛来自仙境。
当我踏入荷塘的默默之时，一片洁白的荷叶在月光的照射下绽放出银光耀眼。
荷叶上的露珠，在月光的映衬下，闪烁着宝石般的光芒。
而那些娇艳欲滴的荷花，在月光下展现出一种傲然的美丽。
夜风轻拂，荷叶微微颤动，荷花的香气也随之弥漫开来。
整个荷塘湖面就好像被泼洒了一层银白色的色彩，令人陶醉其中。
二、荷塘月色的宁静在荷塘月色的照耀下，整个荷塘散发着一种平静与宁静。
这里没有喧闹的人声，也没有嘈杂的车马，只有蛙鸣和蝉鸣萦绕在耳畔。
月光在湖面上泛起涟漪，荷叶轻轻摇动，仿佛湖水和大地在默默交流。
此时，心情也变得宁静起来，仿佛自己已经离开了尘世的纷扰。
在这宁静的荷塘之中，我愿意静坐，享受片刻的安宁。
三、荷塘月色的感悟荷塘月色带给我很深的感悟，让我感受到了自然的力量和生命的意义。
无论是荷叶还是荷花，都是自然界的产物，它们没有任何功利的目的，只是在默默地依靠阳光和雨露生长。
在这个忙碌而喧嚣的世界中，我发现了自己的内心在荷塘月色中得到了温暖和滋养。
荷塘月色教会了我耐心和宁静，教会了我对自然和生命的敬畏。
四、荷塘月色的启示荷塘月色让我明白了一些人生的道理。
人生就好像一片荷塘，一切美好的事物都需要时间和努力来培养和呵护。
人生中会有许多困难和挫折，就像荷叶上的露珠一样，但只要我们坚持不懈，将心灵沐浴在荷塘月色中，我们就能够拥有内心的平静和宁和。
荷花在逆境中傲然开放，就像人生中的坚持和勇敢，只有心怀坚定的信念，才能迎接人生的挑战和风雨。
结语荷塘月色观后感使我深刻体验到了大自然的美丽和力量，也为我提供了对人生的思考和启示。
无论是身处于喧嚣的都市还是面对生活的困境，我们都需要找到属于自己的“荷塘月色”，在宁静中寻找心灵的安宁。
高一语文《荷塘月色》教学反思
高一语文《荷塘月色》教学反思在高一语文教学中，我选择了教授《荷塘月色》这篇课文。
这篇课文是朱自清的散文作品，是一幅描写荷塘美景和人文景观的精美画卷。
通过这篇课文的教学，我希望学生能够欣赏美好的自然景色，感受到大自然的力量，并且体会到生活的真谛。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和学习活动，以帮助学生更好地理解和理解课文。
首先，我通过给学生介绍作者朱自清的背景和文学成就，引起学生对于这篇作品的兴趣，并且让学生认识到这是一位值得尊敬的作家。
然后，我进行了朗读和解读，帮助学生理解词句的含义和作者的用意。
通过理解课文的情节和意义，学生能够更好地领会作者对现实生活的思考和关注。
接下来，我引导学生进行文本分析和讨论。
我提出了一些问题，例如“为什么作者选择以月色来描写荷塘？”“荷塘月色有何象征意义？”等等，帮助学生深入思考和理解课文的深层含义。
同时，我也让学生分组合作，共同探讨这些问题，并且归纳整理各组的观点和见解。
通过这样的学习方式，学生不仅可以提高自己的思维能力和分析能力，还可以培养合作精神和团队意识。
此外，我还设计了一些创造性的学习活动，例如写《荷塘月色》的读后感，或者通过演讲的方式分享自己对于课文的理解和感悟等等。
这些活动旨在激发学生的创造力和表达能力，让他们不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动地参与到课堂中来，发展自己的思维和能力。
综上所述，通过教学《荷塘月色》，我希望能够让学生感受到美、思考生活的意义，并且培养他们的思维能力和表达能力。
在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法和学习活动，以使学生能够更好地理解和欣赏文学作品。
同时，我也将不断提高自己的教学水平和教育教学能力，以更好地帮助学生成长和发展。
《荷塘月色》教学反思
《荷塘月色》教学反思教学反思：《荷塘月色》作为一名语文教师，我有幸教授了一堂关于《荷塘月色》的课程。
这是一篇经典的散文，以其优美的文字和深刻的思想内容而闻名于世。
通过教授这篇文章，我得以与学生们一起探讨人生的意义和价值，激发他们对文学的热爱和探索精神。
在这堂课中，我将对我的教学过程进行反思，以便提高我的教学水平。
首先，我通过讲解背景知识来引起学生的兴趣。
在学习这篇文章之前，我简要地介绍了作者林则徐的生平和他的作品。
我提到了他作为一位政治家和文学家的双重身份，以及他对人生态度的深刻思考。
这样，学生们对文章的阅读就有了一定的背景了解，激发了他们的好奇心和阅读的兴趣。
其次，我选择了一些重要的段落和句子进行深入解读。
我带领学生们仔细揣摩每个字、每个词，明确作者想要表达的意思。
我们讨论了作者对自然景色的描写和他对人生的思考。
特别是那句“这种情景在我心头40多年来消逝得无影无踪。
”我向学生们解释了作者对时间的感悟，以及他对人生瞬息即逝的理解。
这样的解读使学生们更好地理解了作者要表达的意思，也引导他们思考自己的人生态度。
接下来，在课堂上我给学生们分发了一份阅读理解练习。
这个练习题目难度适中，通过阅读文章并回答问题来考察学生的理解能力和阅读技巧。
我希望学生们能够通过这个练习来巩固他们对文章的理解，提高他们的阅读能力和分析问题的能力。
最后，我组织了一个小组讨论，让学生们分享他们的阅读体会和个人思考。
我安排学生们分成小组，互相讨论并讲述自己对文章的理解和感受。
我鼓励学生们积极参与，并提出自己的观点和见解。
通过这种互动式的学习方式，学生们不仅能够深入思考文章的内容，还能够培养他们的表达能力和思维能力。
通过这次教学，我学到了很多关于教学方法和学生需求的重要信息。
首先，在教学中引发学生的兴趣是非常重要的。
如果学生对所学内容感到乏味和无聊，他们就不会有动力去深入学习和理解。
因此，我要不断寻找新的教学方法和方式，以激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
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《荷塘月色》教学视频观后感
朱自清的《荷塘月色》是中学生们非常喜欢的一篇散文，正如郭尚民老师所说“越是名篇，越是比较难讲”.话说一百个人看《红楼梦》，就有一百个林黛玉，郭尚民老师和程朝阳老师都是讲《荷塘月色》，都是从“景”出发，但是侧重点有所不同。
郭尚民老师首先是声形并茂的朗读了《荷塘月色》，这篇文章，完全把学生带入那种月光下的美景，然后从作者不宁静开始分析，不断的提出问题，让学生来思考，从作者心理不宁静开始，分析作者心中的苦闷。
郭老师比较重点的引导大家思考了4—6段，这几段可以说是作者情绪波动比较大的一部分，郭老师从质疑文章中4、5段写的太柔美开始，引发学生的思考，作者为什么要把这两段写的太过柔美？学生顺着老师的问题，不断提出自己的思考，并且结合当时的时代背景。
到了第六段，郭老师能够抓住“热闹”两个词，让学生进一步体会作者那种更不平静的心理。
郭老师的讲课非常有特点，他根据这是一篇抒情篇文章的特点，选择一开始就朗读课文，把学生带入那个意境，然后能根据不同特点的段落抓住关键字眼，逐渐引发大家的思考，激发学生的情感。
在提问过程中郭老师有意提出质疑，让学生更加深刻的体会作者当时的一种情感，不知不觉的就达到了探究的教学要求。
程朝阳老师的视频由于声音的效果不是很好，我听得不是很清楚，所以不好评价，我只能就郭尚民老师的教学视频谈一点自己的看法。