小学英语教学优质课观后感

小学英语教学优质课观后感

——沙窝小学刘翠姝

今天我很荣幸参加了“小学英语课堂教学评优活动“，这次观摩学习使我受益匪浅。参赛教师教态亲切、自然，表情丰富，正确的语音语调，流畅的语言，

熟练地运用英语组织课堂教学，以及学生的英语水平都特别棒，接受能力强，给我留下了深刻的印象。下面谈谈我个人的几点体会：

1.英语课堂教学是学生全面素质发展的主渠道。这就要求我们的英语教师，

语言基本功要扎实，这包括语音、语调要纯正，口语流利，发音准确，尽量使用

英语组织教学，让学生在潜移默化中学会英语。此次参加评优课中的教师们，标准的口语富有感染力，整堂课都用英文组织教学，展现出了很强的专业素质。如，菏泽实验小学的李长美老师，口语流利，发音清晰、准确，体态语运用得当，整

堂课都用英语组织教学并伴随肢体语言，上课时表现出来的激情和活力更深深地

吸引了在场的所有师生。

2.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教

师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常

丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参

与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。另外，教师要深入挖掘教材，有较强的分析、把握教材的能力。教师不能一味地只是教教材，而是要把教材作为一个载体，敢于打破教材的原有体系，要有重组教材的能力，并适当进行拓展延伸。这一点在参赛教师的教学设计中都有体现。

3.任务型教学贯穿课堂始终，它以学生为中心，有利于激发学生主动探索

语言。学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行

“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。这次比赛中许多老师营造了一

个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得

和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。

我认为作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识，而且还要具备一定的听、说、读、写、唱、玩、演等

语言教学能力。每位英语教师要根据自身实际，通过自修、进修等多种渠道加强学习，打好语言基本功，丰富语言能力，提高语言素养。同时，教师还要走出校门，到外校、外地学习。

通过这次听课，我学到了很多。他们都展现了各自的风采，有很地方值得我借鉴。所以在今后的教学中，也要取人之长，补己之短。特别是针对以后的课堂教学该如何改进和完善，受益匪浅。