第1单元 口语交际：注意说话的语气(教案)
人教版小学二年级下册语文名师授课教案 第一单元 口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气教学目标1.说话的时候，能使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
2.体会到不同的说话语气有不同的效果，通过沟通，解决实际问题。
教学重点说话的时候，能使用恰当的语气。
教学难点体会到不同的说话语气有不同的效果，通过沟通，解决实际问题。
教学策略1.交际策略在创设的情景中对比不同语气的表达效果，学习本次口语交际的策略，注意说话的语气。
2.语言表达训练学生在表达请求、提出建议、表达歉意等等生活情境中，学会使用恰当的语气说话。
学前准备准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一、了解背景，激发兴趣创设情景，激趣导入。
师：同学们好！欢迎来到慕课堂。
我是老师，将和大家一起开始今天的学习。
同学们，你们在生活中遇到过这样的情况吗？——你向同学借的书还没有看完，想再多借几天。
这个时候，你会怎么和同学说呢？一天晚上在家里，你最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，你又会如何和爸爸沟通呢？在生活中，我们每天和他人的沟通交流必不可少，说话时应该用什么样的语气才恰当呢？今天我们就来学习口语交际——注意说话的语气。
【设计意图：从生活情境入手，激发学生表达的欲望。
让学生知道，学习口语交际可以解决生活中的遇到的问题。
】二、读句子，体会不同语气的效果1.明确要求师：说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
我们看看下面的情景，边听边体会，不同的说话语气有什么不同的效果。
2.创设情境读句子，体会效果（1）出示情境1课间的时候，小明走过李玲的座位时不小心碰倒了她的水杯，水洒了一桌子，李玲生气地说：“哎呀，你怎么这么不小心！”小明说：“我不是故意的！”小明说：“我不是故意的。
”①师：听完两种回答，如果你是李玲，你会选择接受怎样的回答？为什么？是呀，听到第一种回答，我们心里会觉得特别不舒服，明明是小明做错了事，语气却还理直气壮。
而第二种回答带着抱歉的语气，说明他认识到了错误。
②小结：因此，当我们犯了错误或者被误会时，语气不能强硬，要先表达出自己的歉意，接着可以解释清楚自己的理由，这样更能让听的人接受。
二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案
二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？” “六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
《口语交际：注意说话的语气》教案
《口语交际：注意说话的语气》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语表达的能力。
3. 提高学生与人沟通的技巧，增强人际交往能力。
二、教学内容：1. 语气的基本概念与分类。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 常用语气词及其表达效果。
4. 不同场合下的语气运用。
5. 练习与实践。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握语气的基本概念、分类及作用。
2. 难点：学会在不同场合下运用恰当的语气进行口语表达。
四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得，共同提高。
4. 课堂讲授：讲解语气的基本概念、分类及作用，为学生提供理论指导。
五、教学过程：1. 导入：以一个日常生活中的场景为例，引导学生关注语气在口语交际中的重要性。
2. 新课内容：讲解语气的基本概念、分类及作用。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得。
5. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定具体的交际情境，让学生在实际语境中体会语气的运用。
2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其表达能力和合作意识。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其纠正错误，提高口语交际能力。
4. 延伸阅读：推荐相关阅读材料，扩大学生的知识视野，增强语感。
七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括教材、案例、练习题等。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、计算机等。
3. 准备教学场景所需的道具和背景资料。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟中的语气运用准确性。
3. 学习效果：通过课后作业和小测验检查学生对语气知识的理解和应用。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案
二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案一、教学目标1.能够了解语气在口语交际中的重要作用2.掌握正确的语气表达方式3.能够在实际的口语交际中运用所学语气知识二、教学重点1.了解语气的定义和作用2.掌握调子、语调、语气的区别和联系3.学会运用正确的语气表达方式三、教学内容1.什么是语气？语气是口语交际中，通过声音、语调、语言表达态度和情感的方式。
2.语气的作用语气是口语交际中至关重要的一部分，通过语气的掌握，可以准确传达各种态度和情感，使交际更加有效。
3.如何表达正确的语气•善于运用调子、语调、语气等声音工具，增强自己的语言表达力；•根据不同的语境和情感，选择合适的语气表达方式；•及时纠错，发现错误并及时纠正，不断提高自己的口语表达能力。
四、教学方法1.教师讲解：通过讲解给学生详细介绍语气的基本概念和作用。
2.学生自我感知：让学生在日常生活中自我感知和检查自己的语气表达方式，并进行修正。
3.相互交流：引导学生互换看法和意见，借助小组讨论和互动的方式来增强口语表达的能力。
五、教学步骤第一步：导入通过提问让学生了解语气在日常生活中的实际应用，并引导学生回忆具体的语气表达方式。
第二步：讲解语气的定义引导学生通过声音、语调、语言表达来表达自己的情感和态度，教授语气的定义和作用。
第三步：讨论调子、语调、语气的区别和联系通过小组活动的方式，让学生讨论调子、语调、语气之间的区别和联系，并记录下讨论的结果。
第四步：学习正确的语气表达方式引导学生运用正确的调子、语调和语气来表达自己的情感和态度，并进行实际的表达实践。
第五步：巩固知识引导学生自我检查和纠错，及时修正自己的口语表达方式，并通过录音、录像等方式进行整体纠正。
第六步：总结通过学生互相交流和讨论，对本课内容进行总结和反思。
六、教学评估标准通过课堂教学中的学生表现，根据以下标准进行评估： 1. 能够正确理解和解释语气的定义和作用； 2. 能够识别、区分调子、语调、语气之间的差异； 3. 能够在实际口语交际中运用所学语气知识； 4. 能够及时检查和纠正自己的口语表达方式。
口语交际：注意说话的语气(教学设计)-【上好课】二年级语文下册 部编版
教学过程学习任务一情境导入，明确内容（设计意图：生活中的具体情境，能让同学与生活实际紧密结合，引起同学交际的爱好。
）1.老师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。
情境再现：第一组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的！（语气傲慢自大，不讲道理）其次组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的。
（语气带有歉意）2.明确学习内容：今日我们要学习的内容就是留意说话的语气。
（板书：留意说话的语气）同学齐读课题。
学习任务二范例引导，留意语气（设计意图：这是为正式口语交际做好预备工作，让同学有话可说，知道应当怎么去说。
）1.老师组织沟通：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒适。
预设：“我不是有意的！”一听就没有诚意。
“我不是有意的。
”能让别人感到赔礼特殊真诚。
老师小结：其次句更有礼貌，态度恳切，语言带有歉意，听起来更舒适。
第一句虽然也是赔礼，但是给人感觉不恳切，让人听了不舒适。
2.对比朗读，感受不同语气的表达效果。
老师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。
其次句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以协作表情动作，微微低头，有些难为情。
自己读一读。
3.老师小结：生活中，你在说话的时候有没有留意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒适，才会让别人更加情愿和你沟通。
学习任务三主动练说，总结方法（设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际力量，为实际生活服务。
所以，课堂中反复消灭生活中常见的场景，让同学实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。
）1.最近，我的好伴侣丽丽遇到了一个难题：妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。
那么丽丽该怎么跟妈妈说呢？假如是你，你该怎么跟妈妈说呢？生1.妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？生2.妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，你让我学画画可以吗？师：语气委婉，多用商量的语气。
口语交际：注意说话的语气(教案)二年级下册语文统编版
口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。
教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。
2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。
3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。
难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：练习册、彩色笔、情感卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。
2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。
3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。
4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。
板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。
口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。
教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。
情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。
此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
二年级语文下册第一单元课文1口语交际：注意说话的语气教案新人教版
②关键词：
1.语气：疑问语气、肯定语气、否定语气等
2.语境：购物、问路、请求帮助等
3.礼貌用语：你好、谢谢、请问等
4.小组讨论：分享观点、倾听他人、合作交流等
5.自主学习：独立思考、解决问题、自我提升等
③句：
1.使用恰当的语气可以更好地表达自己的意思，达到有效沟通。
2.在不同的语境下，选择合适的语气进行交流，可以提高交际效果。
2.教学活动设计：
-情境模拟：设计不同的情境，如购物、问路等，让学生在模拟交流中练习使用不同的语气。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实生活中的交际场景，运用恰当的语气进行交流。
-小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的交际技巧和团队协作能力。
3.教学媒体和资源：
- PPT：制作精美的PPT，展示不同的交际场景和语气表达，帮助学生直观地理解和记忆。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“注意说话的语气”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“注意说话的语气”技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“注意说话的语气”知识点，掌握“注意说话的语气”技能。
5.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生将培养团队合作的精神，学会与他人合作交流，提高沟通协作能力。
6.创新思维：学生将在实践中发挥创造性，学会用不同的语气表达自己的想法，培养创新思维能力。
7.文化意识：通过学习课文中的交际用语，学生将能够理解和运用中国的交际礼仪，提高文化意识。
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标•了解语音语调的基本知识；•学会发出正确的语音语调；•学会在日常交流中注意语气的选择。
2. 教学重点•学生理解语音语调的基本概念以及正确发音的方法；•学生能够在日常生活中注意语气的选择与搭配。
3. 教学难点•学生能够逐渐形成良好的语音语调习惯；•学生能够自然、准确地运用语气交流。
4. 教学方法•情境式教学法；•同伴互动式教学法；•体验式教学法。
5. 教学准备•教师录音设备；•七巧板或乐高积木等游戏道具；•互动答题卡。
6.1. 热身活动1.选择一段简单的影视对白或者歌曲，让学生自由朗读并标出高低起伏的声调，观察彼此的区别；2.让学生分组，每组以“拒收快递”为主题，进行模拟电话对话并录音。
教师收集每组录音并比较分析，看哪个组的语气得体、通顺、生动。
6.2. 语音语调讲解1.手指游戏：教师齐齐举起手来，绿灯处放低声调，红灯处要提高声调，快灯处就要快速高低变化，要学生跟随指令调整发声；2.音高搭配：逐一发出几个音段，观察学生注意力，然后提出对话片段，让学生模拟其中的语气变化和音高搭配；3.编号游戏：教师模拟带音调的口令，同时指定两个学生做出“高”或“低”手势，让其他学生按照指令标出声调高低的顺序。
6.3. 语气训练1.游戏经验：教师上传游戏方式视频，让学生体会不同阶段的情绪语调变化；2.对话模拟：教师提供对话题材，让学生自由组合对话，并着重介绍情绪语气的使用技巧；3.竞赛环节：学生互相挑战，扮演不同角色，换位演绎英雄联盟等游戏插曲或春秋战国故事，并做好分析及评比工作。
6.4. 总结活动1.回顾成果：让学生在白板上记录下今日所学到的重点知识，并记录下自己的收获；2.开展复述：要求学生齐唱一首歌曲，然后分组进行小组复述活动，并记录下主要知识点及容易出错的重点；3.问题回答：教师设计互动答题卡，向学生提出关于语气与发音的问题，并引导学生积极回答。
口语交际：注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.学生能够正确朗读生词和短语，理解课文的大意。
2.学生能够在适当场合运用不同的语气表达自己的情感。
3.学生能够在小组讨论中体验自己的语气对他人的影响。
4.学生能够在生活中注意说话的语气。
二、教学重难点1.教学重点：掌握不同语气的表达方式。
2.教学难点：教育学生注意语气对交际的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师提前准备好课文和教案，备课架子或电脑。
2.学生准备：学生自备笔记本、铅笔等用具。
四、教学过程1.课前准备（15分钟）1.教师问学生认为语气是什么，有哪些语气。
2.教师带领学生读新课课文，学生会读新词和短语，并复述课文大意。
2.学习语气的种类（15分钟）1.教师在黑板上列出各种语气的名称和示例。
2.教师和学生共同讨论不同语气在生活中的应用，并问学生是否会使用这些语气。
3.教师介绍用语气的方式表达自己的情感和态度。
3.小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，并让他们讨论不同语气在不同场合中的适用性。
2.每个小组派一名代表报告自己小组的讨论成果。
4.大声朗读练习（25分钟）1.让每个学生都大声朗读练习，鼓励他们模仿一些不同语气的发音和语调。
2.散文中的一些句子，让学生使用不同的语气说出来，并就其中一些修改语气，以更好地表达意思。
5.总结和回顾（15分钟）1.教师总结今天课程的重点，提醒学生注意口语交际的语气和正确的语调。
2.教师鼓励学生在生活中使用不同的语气来表达自己的情感和态度。
3.教师布置作业，让学生回家记录他们今天使用不同语气的场合和反应。
五、教学效果评估1.学生在讨论小组中积极参与，能够理解不同语气的应用。
2.学生在大声朗读练习中能够使用不同的语气，表达自己的情感和态度。
3.学生在作业中记录了自己在生活中的语言经历，表达情感和态度的方法也更加多样化。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对不同语气的理解和应用还需要进一步加强。
《口语交际：注意说话的语气》(教学设计)统编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解不同语气对说话效果的影响，学会使用恰当的语气进行口语交际。
2. 过程与方法目标：通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生运用口语交际技巧的能力，提高学生的听说能力和人际沟通能力。
二、教学内容1. 不同语气的定义和特点：语气是指说话时声音的高低、强弱、快慢等方面的变化，它能够表达说话者的情感和态度。
常见的语气有：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。
2. 不同语气的运用：通过创设情境，让学生在具体的语境中感受不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：如何培养学生使用文明、礼貌、友善的语气进行口语交际的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学录音带等。
2. 学具：口语交际练习册、情景模拟道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步感受到不同语气对说话效果的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍不同语气的定义和特点，让学生对语气有一个清晰的认识。
3. 情境模拟：创设不同的情境，让学生在具体的语境中感受不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享在不同情境下运用恰当语气的经验和体会，培养学生运用口语交际技巧的能力。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交际场景，锻炼学生的听说能力和人际沟通能力。
6. 案例分析：通过分析一些具体案例，让学生明白使用文明、礼貌、友善的语气在人际交往中的重要性。
六、板书设计1. 《口语交际：注意说话的语气》2. 主体部分：不同语气的定义和特点不同语气的运用文明、礼貌、友善的语气3. 配图：语气示意图、情境模拟图等。
口语交际：注意说话的语气(教案)部编版语文二年级下册1
（2）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
（3）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
2、模拟结束后，请他们选择一个表情代表与你交流时的感受，并提出改进的建议。
语气评价表
评价角度
你的感受
提出建议
礼貌
态度
商量或请求
教学重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
教学难点：、情境导入，初探说话语气
1、孩子们，说话人人都会，但是怎么样说话，才能让听的人感到舒服呢？今天，就跟着老师一起去寻找口语交际的小锦囊吧！先来看看两个情景剧，边看边想：你喜欢哪一个情景剧里的说话语气？
（1）原音重现，发现交际问题。
咱们再来听一听B同学和C同学说的话。聪明的你听出了什么不同之处？
预设：第一位同学说话的声调高，音量大，语气生硬，让人觉得没有一点儿歉意。第二位同学说话的音量小，语气温和，态度诚恳，能够感受他的歉意。
（2）现在，我们对比看看这两个句子，又有什么不同呢？
预设：第一句末尾是感叹号，第二句末尾是句号。感叹句的语气很强，感觉不友好，声音也很大。改成句号后的语气变得更诚恳、委婉。
（3）小结：原来，换个标点，换种语气，能让听的人感到更舒服。
3、不信，我们再来读一读这两个句子，注意说话的语气，你又发现了什么呢？
出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
预设：两句话都有称呼、请、您这样的礼貌用语。第一句话有点命令的语气，第二句加上了“好吗？”就变成了商量的语气，让人听了心里更舒服。
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
学期
秋季
课题
《口语交际：注意说话的语气》
口语交际：注意说话的语气》教案
口语交际：注意说话的语气》教案教学目标】让学生了解口语交际中语气的重要性，学会根据不同对象和场合选取合适的语气，培养良好的口语交际惯。
教学过程】一、情境导入1.让学生进行第一次表演，劳动委员对值日生说：“喂，把黑板擦干净！”老师采访值日生，询问其感受，学生回答不舒服。
2.让学生进行第二次表演，劳动委员对值日生说：“你好，值日生，请你把黑板擦干净好吗？”老师采访值日生，询问其感受，学生回答听起来舒服。
3.通过两次表演，说明同样的话语使用不同的语气效果不同，引出本节课的主题：“注意说话的语气”。
二、情景设置教师讲解：在口语交际中，合适的语气可以增强表达效果，不合适的语气则会让听者感到不舒服，不易接受。
因此，我们要根据不同的对象和场合选取合适的语气，养成良好的口语交际惯。
接下来，让我们根据情景，练选择合适的语气进行交流。
1.情景一：不小心碰到别人1)让学生自由发表自己的意见，然后师生合作练表演。
2)学生点评，提出说话交际注意点。
3)自由选择练表演。
4)比较两种说法：“我不是故意的”和“对不起，我不是故意的”。
第一句语气生硬，第二句用真诚的语气道歉，容易获得对方谅解。
2.情景二：上车时被阿姨挡住路1)让学生自由发表自己的意见，然后师生合作练表演。
2)学生点评，提出说话交际注意点。
3)自由选择练表演。
4)比较两种说法：“阿姨，请您让一下”和“阿姨，请您让一下好吗？”第二句语气更加委婉，更容易得到对方的配合。
通过以上练，让学生了解到语气的重要性，学会根据不同情境选择合适的语气进行交流，提高口语表达能力。
《口语交际注意说话的语气》(教学设计)部编版语文二年级下册
口语交际：注意说话的语气教学目标1.了解什么是语气，以及语气的作用；2.学习如何适当使用语气，让自己的说话更有说服力；3.提高学生口语表达能力。
教学准备1.音频设备；2.PPT；3.学生手册。
教学过程导入环节1.教师展示两张图片，一张平淡无奇的石头，另一张是闪闪发光的钻石；2.教师请学生谈一谈这两张图片的区别，并引导学生思考为什么它们的价值不同。
新知讲解1.语气的概念：教师引导学生说出听过的语气，例如高兴、紧张、焦急等；2.语气的作用：教师让学生观察两种情况：A.老师说：“今天我们要学习语气”；B.老师说：“今天我们要学习语气！”让学生发现使用语气能够让句子更有感染力；3.不同语气的表现方式：教师播放音频，让学生听一段生气的人说话和一段高兴的人说话，让学生通过声音理解语气；4.合适的语气与不合适的语气：教师引导学生思考什么样的语气是不合适的，并给出例子。
练习环节1.写出几个句子：教师给出一些简单的句子，让学生将它们读出来，并尝试使用不同的语气；2.情景对话：教师安排小组练习情景对话，例如在小卖店买东西等；3.角色扮演：教师安排学生在课本中选择一个情景，扮演角色并表演。
总结环节1.回顾今天的学习内容，让学生自己总结语气的概念，作用以及如何使用；2.让学生自己思考：我们在什么时候应该使用什么样的语气。
课后作业1.选择一个情景，编写对话，并使用适当的语气表达；2.阅读课本相关课文，找出使用语气的例子，并分析它们的作用。
教学反思此次教学主要是针对二年级下册语文中的口语交际课程，通过既有趣味又实际的案例帮助学生理解什么是语气以及语气的作用。
在练习环节，教师尤其关注了学生的情景对话和角色扮演演练，让学生有更多的机会进行口语表达，提高了他们的语言表达能力。
在后续的教学中，还可以配合相关生动活泼的案例，让学生对语气更加深入的了解，能够更好的应用在实际生活中。
《口语交际：注意说话的语气》(教案)部编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计
教学设计：注意说话的语气（二年级口语交际）教学目标：1.帮助学生了解语气的概念，培养正确的语气运用能力。
2.增加学生对语气的敏感度，提高他们的交际能力。
教学重点：1.了解不同语气表达的含义。
2.学习正确运用语气的技巧。
教学准备：1.PPT或黑板、白板。
2.与语气相关的图片和实物。
3.针对语气运用的练习题。
教学步骤：步骤一：导入（15分钟）1.引导学生回忆上一节课所学的表示感谢和道歉的语句，以及语气的重要性。
2.准备一些含有不同语气的句子（如高兴、生气、惊讶等），让学生根据语气猜测说话者的情感。
步骤二：呈现课题（10分钟）1.使用PPT或黑板、白板呈现“注意说话的语气”的标题，并与学生讨论有关语气的概念。
2.准备一些字卡，上面写有不同语气的词汇，例如：高兴、生气、惊讶、悲伤等。
请学生挑选词卡并解释这些词对应的语气。
步骤三：分组活动（15分钟）1.将学生分为小组。
每个小组选择一个话题讨论，例如：最喜欢的动物、最喜欢的食物等。
2.要求学生运用不同的语气（如惊讶、高兴等）来表达自己的意见，并在小组内相互交流。
步骤四：游戏活动（20分钟）1.教师出示一些图片，要求学生根据图片来表达不同的情感。
2.利用一些问答式的游戏，让学生回答问题时运用不同的语气。
步骤五：巩固练习（20分钟）1.教师放映相关的视频或播放录音，让学生听到不同语气的表达方式，并理解其含义。
2.教师提供一些练习题，要求学生根据不同的语境选择适当的语气表达。
步骤六：总结与拓展（10分钟）1.回顾课堂上学到的内容，强调语气的重要性以及正确运用语气的技巧。
2.鼓励学生在日常交流中注意语气的运用，并提醒他们始终保持礼貌和友好的态度。
教学反思：通过这个教学设计，学生可以了解语气的概念，理解不同语气表达的含义，并掌握正确运用语气的技巧。
通过小组活动和游戏活动，学生的积极性得到了很好的调动，并且能够在实践中灵活运用所学的知识。
此外，为了巩固学生的学习成果，教师设计了相关的练习题，有利于学生巩固知识点。
第一单元口语交际《注意说话的语气》教案
（1）语气在口语交际中的灵活运用：学生往往难以把握在不同情境下如何运用恰当的语气，需要通过具体实例和情境模拟进行讲解和练习。
举例：在道歉时，语气应诚恳，可以使用感叹句，如“真的非常抱歉！”
（2）在实际交流中注意语气的调整：学生在实际交流过程中，往往忽视语气的调整，难以达到理想的交际效果。教师应通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中学会调整语气。
举例：在说服他人时，语气应自信、坚定，可以使用陈述句，如“我相信这个方案是可行的，因为它有以下优点……”
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《注意说话的语气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为语气不当而引起误会的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索语气在口语交际中的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“语气在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.学生小组讨论的引导：在小组讨论环节，我发现自己在引导学生思考和交流方面还有待提高。在今后的教学中，我将更加关注学生的讨论过程，适时提出具有启发性的问题，帮助他们深入思考。
5.教学评价的反馈：在本次教学中，我对学生的评价主要以鼓励和表扬为主，但同时也发现部分学生在接受批评时显得较为敏感。因此，在今后的教学评价中，我需要更加注重评价的客观性和全面性，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足，帮助他们更好地成长。
第一单元 口语交际：注意说话的语气(教案)-2022-2023学年二年级语文下册同步备课
第一单元口语交际：注意说话的语气（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课【课题】第一单元口语交际：注意说话的语气【教学目标】1.了解语气对交际的影响，初步认识语气的种类。
2.学习使用正确的语气，能够恰当地表达说话者的情感。
3.提高口语交际能力，培养学生自信的表达能力。
【教学内容】1.了解语气的意义与分类。
2.学习正确的语气：命令语气、陈述语气、疑问语气、感叹语气等。
3.培养学生在语音语调、情感表达等方面的能力。
【教学重点】1.了解语气的意义与分类。
2.学习正确的语气。
【教学难点】1.将语气纳入到口语交际中。
2.教会学生如何通过语气表达情感。
【教学方法】1.教师讲授法：通过讲解和举例子让学生明白语气的含义和分类。
2.情境模拟法：通过模拟一些日常交际场景，让学生学会如何用不同的语气表达自己的情感。
3.视频教学法：通过播放一些视频，让学生听、看、模仿，提高语音语调、情感表达等方面的能力。
【教学过程】Step1.导入新课教师可以通过播放一些有趣的视频，让学生感受不同语气在交际中的影响。
Step2.讲解语气的意义与分类1.命令语气：用于表达强制性的语气，例如：闭嘴！快快做好你的作业！2.陈述语气：用于表达事实和客观的语气，例如：今天天气不错，我们去公园散步吧。
3.疑问语气：用于表达疑问和询问的语气，例如：你喜欢吃巧克力吗？4.感叹语气：用于表达惊讶或者赞美的语气，例如：哇，这道菜好好吃啊！Step3.学习正确的语气教师结合举例，让学生学会如何正确地表达命令、陈述、疑问、感叹等不同语气。
Step4.情境模拟教师和学生可以一起模拟一些日常交际情境，例如：去饭店点餐、约朋友出去游玩等，让学生学会如何在不同情境下使用恰当的语气。
Step5.作业布置语气练习题，要求学生根据题目要求使用正确的语气，并且表达出相应的情感。
【板书设计】第一单元口语交际：注意说话的语气- 命令语气- 陈述语气- 疑问语气- 感叹语气【教学反思】语气是口语交际过程中非常关键的因素，学生在平时口头交际中经常会遇到一些力求表达自己情感、态度和目的的场景，而语气的使用确实能够在一定程度上表达出这些情感。
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口语交际：注意说话的语气
文
本
分
析
这是本册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，二年级下册提出了进一步的要求：“注意说话的语气”，“说话的语气不要太生硬”。
怎样的说话语气才算恰当？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”
的语气就是恰当的说话语气。
如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。
这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教
学
目
标
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教
学
重
点
在与别人交流时注意说话的语气，注意对象和场合，学会文明、有礼貌地与他人交流，提高自己的说话水平。
课
时
安
排
1
课
时
一、故事导入，揭示课题
1.教师讲《借麦子》的故事，学生思考：小猴更愿意将麦子借给谁？
冬天到了，小猪、小牛的麦子都吃光了。
想着小猴今年收了很多麦子，他们便来到小猴家，想借一袋麦子过冬。
小猪说：“小猴小猴，我的麦子吃光了，赶快借我一袋麦子。
”
小牛说：“小猴哥哥，我的麦子吃光了，你能借我一袋麦子吗？”
2.教师小结揭题并板书。
（板书：注意说话的语气）
二、创设情景，体会语气
1.（课件出示第一组句子）学生自由读句子，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？
2.创设情境，引发学生思考。
（2）教师反串表演角色“我”，用下列句子示范表达歉意。
◇我不是故意的！（读出骄傲自大、不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
◇我不是故意的。
（读出愧疚、带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情）
3.交流：说说哪种语气更恰当，让人听起来更舒服。
（第二句让人听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度更诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是让人觉得不诚恳，听了不舒服。
）
4.引发思考：同一句话，使用了不同的语气，为什么就能产生不同的交际效果？
小结：我们在请求别人原谅时，一定要态度诚恳、语气柔和而不生硬，这样才能让听的人感到舒服。
（相机板书：语气柔和、不生硬）
5.演一演：明明很想吃妈妈做的红烧肉，他应该怎样跟妈妈说呢？
6.（课件出示第二组句子）师生合作读，教师读第一句，指名读第二句。
师：你更喜欢哪种语气？（第二种。
）同学们有没有发现，我们在说这句话的时候都用到一个表示礼貌用语的词？（请。
）既然我们都运用了礼貌用语，为什么你们还是喜欢第二种语气呢？（第一句使用了命令的语气，很生硬，不容易被人接受；第二句使用的是商量的语气，较委婉，更容易被人接受。
）
7.自己练习对比朗读，体会语气。
小结：在请求别人或者对别人提出要求时，尽量用商量的语气。
同时，说话要看对象，对长者，语气一定要柔和，千万不要使用命令的语气。
（相机板书：语言文明不命令）
三、示范交际，总结方法
过渡：同学们，我们与人交流时要用恰当的语气，现在，我们来看看如果遇到下面的情形，你会怎么说？
1.出示情境图，思考：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……
（1）你觉得应该用怎样的语气和妈妈沟通？
（2）同桌之间互相交流交流。
2.演一演：教师当妈妈，指名上台共同表演。
3.二人一组表演，再指名上台表演，学生评议。
生1：妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画吧，好吗？
生2：妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？我不太喜欢弹钢琴，更喜欢画画，您就让我学画画吧，好不好？
4.模拟交际。
（1）借助“看到同学乱丢垃圾，我会对他说……”这一情境，全班探讨。
明确：一要说清楚哪里做得不对，二要说清楚应该怎么做。
（2）小组练习，明晰怎么说，再推荐说得最好的人到全班交流。
要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
（3）全班探讨，明确说话语气恰当的要点。
①说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。
②多使用商量的语气，可加上“好吗”“行吗”这样的词语，避免使用命令的语气。
四、互动交流，评价提升
过渡：今天我们初步学习了与人交流时要注意说话的语气，现在，我们能否运用今天学到的方法与别人交流呢？
1.出示两种情景，指名说一说在表演时应该注意什么。
◇上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说……
◇看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
生1：第一种应该先向老师道歉，再说清楚迟到的原因。
道歉时语气应该诚恳，争取老师的原谅。
生2：第二种应该指出同学哪里做得不对，同时说清应该怎么做。
要用商量的语气，不能用命令的语气。
2.四人小组进行交际，分别推荐两名同学汇报表演，指名当评委评价。
（如果提出建议，可修改后再表演一次）
小结：说话也是一门艺术，要想让自己在交流的过程中受人欢迎就要时刻注意说话的语气，不仅要使用文明用语，还要努力做到不使用生硬、命令的语气，
这样人与人之间的关系会更加和谐。
本次口语交际的教学要点是引导学生使用恰当的语气跟人沟通。
我首先设置情境导入本课，让学生感受到生活中这些事情经常发生，从而将此次口语交际活动与学生的实际生活紧密地联系在一起。
在教学上，我通过创设情境，让学生动口去说一说、演一演，让学生在日常生活中碰到类似的情况会表达、会解决，提高学生的交际能力。
整节课，我把话语权交到学生手上，让他们充分地表达，提高了学生学习的自主性，真正做到了课堂教学以学生为主。