不用种子也能繁殖吗 (1)
苏教版《不用种子也能繁殖吗》PPT优秀课件1
尝试营养繁殖
用植物的根、茎、叶繁殖后代。可以在下面的活动中 选一个来做。
用胡萝卜（红薯）的根来繁殖。 把胡萝卜（红薯）的头部切下一段，浸在
盘子里的水中；当长出小芽之后，用小刀切下 带芽的小块，埋入土中。
胡萝卜（红薯）用种子繁 殖和用根繁殖有什么不同？
尝试营养繁殖
胡萝卜（红薯）用根繁殖比用种子繁殖生长周期短， 且更好地保存了原来植株的形状。
用菊花或其他植物的茎繁殖。 从一棵健康的菊花的主茎上剪下一根枝条，
将它插入一盆松软的土中，并及时浇水。
可以切下一块带“眼” 的土豆种在土里试试。
尝试营养繁殖
用植物的根、茎、叶繁殖后代。可以在下面的活动中 选一个来做。
用宝石花等肉质叶来繁殖。 从宝石花上摘下一片叶，插入土中。
大小叶子是否都 可以长大？
不用种子也能繁殖后代
你能举出植物不用种子也能繁殖后代的例子吗？
吊兰细长的茎上也会长出小苗。 生姜块茎上的小芽能继续萌发。
不用种子也能繁殖后代
你能举出植物不用种子也能繁殖后代的例子吗？
水仙球茎浸入水中，会生根发芽开花。 无心插柳（柳枝）柳成荫。
尝试营养繁殖
用植物的根、茎、叶繁殖后代。可以在下面的活动中 选一个来做。
注意事项：生姜、吊兰、水仙、马 铃薯等植物进行营养繁殖时，一定要带 着一个芽或“芽眼”。
茎繁殖
季月
叶繁殖
虎尾兰
豆瓣绿
虎尾兰豆瓣绿Fra bibliotek 石莲花 石莲花
宝石花 宝石花
长寿花
燕子掌
燕子掌
长寿花
虎耳草
虎耳草
蟹爪兰
蟹爪兰
万年青
万年青
根繁殖
杜鹃
不用种子也能繁殖
《不用种子也能繁殖吗》练习
作
业
内
容
一、填空题。
植物的种子可以长成新的植物，除此之外，植物还能用﹝ ﹞、﹝ ﹞、﹝ ﹞来繁殖后代。
二、判断题。
1.用种子繁殖方式栽种的植物一定比用植物的根、茎、叶繁殖方式栽种的植物长得好。﹝ ﹞
2.土豆和红薯都是用植物的根进行繁殖的。﹝ ﹞
3.菊花既可以用种子繁殖，也可以用植物的茎繁殖。﹝ ﹞
种子
根
茎
叶
芽
设
计
说
明
活动一的目的是，通过查找资料让学生了解到更多的不用种子繁殖的植物相关知识。
活动二的目的是，帮助学生知道植物繁殖方式多样性。
活
动
建
议
1．活动一学生可以通过咨询、预习教材或上网查阅资料完成，有条件的同学还可以收集相关的图片。
2．活动二，尽可能多搜集，教师在课堂上让学生进行展示
使
用
意
见
评
价
办
法
采取同桌互评与集体评价相结合的形式
使用意见
三、选择题。
1.绿色开花植物的繁殖方式是﹝ ﹞
①种子繁殖 ②根繁殖 ③茎繁殖 ④叶繁殖
2.苹果树的繁殖方式主要是﹝ ﹞
①种子繁只 ②根繁殖 ③茎繁殖 ④叶繁殖
3.下列植物中用叶子繁殖的是﹝ ﹞
①宝石花 ②菊花 ③胡萝卜 ④土豆
设
计
说
明
1．考察学生对本节基础知识的掌握情况。
2．使学生进一步了解植物的营养繁殖。
不用种子也能繁殖吗
教
学
目
标
1.知道一些植物能够进行营养繁殖。
2Hale Waihona Puke 能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
小学科学_《不用种子也能繁殖吗》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版科学五年级下册《不用种子也能繁殖吗》教学设计【教学目标】：1、通过观察植物，猜想植物是用什么器官繁殖，验证学生猜想。
深化学生对营养繁殖的理解。
2、通过理解营养繁殖，探讨营养繁殖的优点。
3、拓展视野，知道多种营养繁殖的实例及采用细胞培育新个体。
【教学重点】：1、通过研究结构性材料，学生得到植物是用什么营养器官繁殖的。
2、通过多种营养繁殖的实例，理解营养繁殖的优点。
【教学难点】：通过观察材料学生自主探究植物的营养繁殖方式，理解营养繁殖的过程，并知道如何繁殖出新个体。
【教学准备】：多媒体课件、菊花、荆棵、滴水观音、盾叶海棠、燕子掌、落叶生根、宝石花、碧玉、迎春花、竹子、土豆、冬青（植物准备二组，一组为个体，另一组有新个体产生）【教学过程】：一导入新课（设计目的：意在让学生建立知识联系，提出问题，确立研究方向，引入新课）（播放视频）下面老师将要播放一段视频，请大家认真观看。
视频中介绍了植物的哪种繁殖方式？（板书种子繁殖）对，植物可以用种子培育出新个体，这就是种子的繁殖。
那不用种子能不能繁殖呢？这节课就让我们共同研究这个问题。
（补充板书不用种子能繁殖吗？）二探究植物营养繁殖方式1、师：同学们，在生活中你知道有哪些不用种子也能繁殖的植物？师：同学们知道的真不少，看来大家真是生活中的有心人2、师：今天老师为大家带来了一些不用种子也能繁殖的植物。
植物名称贴在了花盆的外侧上，请同学们仔细观察并猜测它们是用什么繁殖的？师：同学们观察的很认真，请各小组说说你们的猜想。
一组汇报：师追问：你为什么这样猜测？能说一下理由吗？生1：土豆是用小眼里的芽繁殖出来的，我发现土豆上的小眼里长出了小芽。
（教师更正：你观察到小芽是从土豆的哪里生长出来的吗？小芽是在芽眼部位生长出来的。
土豆是植物的哪一部分呢？土豆属于地下茎。
现在你认为土豆是利用什么来繁殖的呢？）生2：竹子是用根繁殖出来的，因为竹子会从根部生出新竹子。
（看来你的猜想是有依据的。
小学科学教育叙事(二则 )
育苗育心育人——《不用种子也能繁殖吗》教育案例分析《不用种子也能繁殖吗》一课让学生知道了植物不用种子也是能繁殖的，让学生关注到“繁殖”的多样性。
上完课后,我想让学生亲身经历了一个种植的过程。
作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是城市的孩子，大多没有这种生活体验，“探究”是科学课的核心，所以想通过这个活动培养学生“动手动脑学科学”的习惯。
从老师的角度，我认为这不光光是一次种植向日葵与多肉的种植经历，同时也是一次“育苗育心育人”的学生实践活动。
“育苗”即这次活动表面的主题——学生亲手种植植物，体验播种、育苗、维护、收获的快乐。
我们的学生大多是城镇户口，很少能接触到农业种植。
记得一次语文课讲《四时田园杂兴》的第一句“昼出耘田夜绩麻”，老师问这句诗是什么意思，一个学生站起来说：“白天出去干活耕田，晚上搓麻将。
”这看起来是一个笑话，但是却反映出了现在学生脱离农村生活的现实，学生没有见过麻绳，只见过麻将，当然会认为是晚上搓麻。
这次种植活动正好给学生提供了一次实践种植的机会。
学生是乐于参与种植的，他们希望看见自己种下的种子一天天成长，最后开花结果，吃上自己种出的果实。
在育苗的过程中学生不仅学习了向日葵与多肉的种植的种植知识，更能了解到不少种植物繁殖的有关的知识。
“育心”即在培养学生用爱心照顾自己种植植物的同时，培养学生的“细心”、“耐心”与“恒心”。
养植物的爱心是学生们最突出也是最普遍的一种感情，但是在充满爱心的同时还能做够有“耐心”，有“恒心”却需要一点点培养的。
在开始种植培训时，我便告诫他们：植物的日常管理与记录需要你们的细心观察，如果不细心观察是发现不了植物的细微变化的；耐心也是你们应该具备的，种下的种子不是一两天就能发芽，小苗也不是一个星期就能开花结果，这就需要同学们耐心等待，揠苗助长会导致植物无法开花结果，甚至死亡；同样，植物的生长过程不是几天就能完成，需要同学们在种植过程中有“恒心”，坚持照顾植物，做好观察记录。
不用种子也能繁殖吗？00
＊用菊花的茎来繁殖。
＊用胡萝卜的根来繁殖。
＊用宝石花的肉质叶来繁殖。
茶苗的扦插繁殖
菊花的扦插
压条繁殖
嫁 接
茎：杨树、柳树、月季…
叶：芦荟、万年青、宝石花…
根：胡萝卜、萝卜、红薯…
家庭作业：
1、观察周围的植物，看看它们是 怎样繁殖后代的？
2、用营养繁殖的方式栽种一种植 物，并认真观察记录它的生长过程。
长师附小 郑 灵
种瓜得瓜，种豆得豆
苍 耳
蒲公英
豌 豆
凤仙花
樱 桃
无心插柳柳成荫
雨 后 春 笋
落叶生根
你知道哪些不用种子也能繁殖后代的植物吗？
根 繁 殖茎 繁殖源自用 茎 繁 殖一块带“眼”的马铃 薯可以发芽生长。
生姜块茎上的小芽能继续萌发。
吊兰 细长 的茎 上会 长出 小苗
水 仙球 茎浸 入水 中， 会生 根发 芽开 花。
叶繁殖
金 边 虎 皮 兰
非 洲 堇 宝 石 花
用叶繁殖
说说下面的植物是用什么来繁殖的？
营养繁殖的优点： 1、可以加速植物的繁殖速度， 快速扩大种植面积。
2、 可以更好地保留母体优良 的基因，不像种子繁殖常常会产生 变异，营养繁殖还可以增强植物的 抗寒性，抗旱性和抗病虫害的能力。
动动手：从下面的活动中选一个来做。
不用种子也能繁殖吗？
小学科学_不用种子也能繁殖吗教学设计学情分析教材分析课后反思
《不用种子也能繁殖吗》教学设计1、导入：同学们在家里见过父母种菜或养花吗？那你们知道他们是怎么繁殖这些植物的呢？生：······教师引出课题：不用种子也能繁殖吗(生齐读两遍)下面我们就来回忆归纳一下植物都会用哪些器官来繁殖的（小组讨论归纳，填入下表）2、分组请同学代表说说本组所归纳的内容（教师归纳，板书到黑板）师小结：看来植物不是只用种子蔡可以繁殖，他们还有好多方式可以进行繁殖的。
下面看一组图片，看看他们是怎么繁殖的？3、（1）出示总的五幅图片师生共同认说。
叶子、土豆、吊兰、生姜、水仙球（像大蒜一样）老师为你们准备了这些食物，下面就请同学们小组观察一下，他们都是用什么来繁殖的？并做好记录（生讨论，师巡视）(2)师生共同观察图片，观察实物，说说这五种食物都是用什么来繁殖的，边观察教师边小结。
（3）同学们像这些用根、茎、叶或芽来繁殖后代的方式叫做营养繁殖。
（学生齐读两遍）4、（1）现在我们已经知道了一些植物怎样利用营养繁殖的方式进行繁殖的了，下面我们自己动手，每小组选一种植物试着用这些方法来繁殖他们。
（学生实验，教师巡视指导）注：实验之前出示实验提示以及注意事项。
a.小组之间要分工明确，互相合作。
b.保持教室卫生，注意使用工具的安全。
c.繁殖不同的植物要注意不同的方法，动手同时不要忘记动脑.（2）讲个别小组到黑板上讲解他们的种植名称、方式及方法。
（课下小组之间可以自由参观，评价，讲解）5、师生共同小结，结束课程《不用种子也能繁殖后代吗》学情分析本学期我教五年级的科学课。
通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
本节课的知识贴近生活，学生们学起来也比较感兴趣，回答问题的积极性较高，动手操作也比较积极。
《不用种子也能繁殖吗》效果分析第一部分的教学只是为了产生一个问题，一个可供研究性实验的问题教学的重点放在了第二部分的种植活动上，带着前面的问题，让学生有充足的时间去种植，当然这里的种植不是简单的种植而是为了解决问题去种植。
《不用种子也能繁殖吗》PPT优秀课件苏教版科学1
探究不用种子也能繁殖 后代的类型
尝试营养繁殖
不用种子也能繁殖后代
我们已经知道植物会结出种子，种子可以长成新的植 株。除此之外，植物繁殖后代还有另一种方式：利用植物 体上的一小部分来繁举出植物不用种子也能繁殖后代的例子吗？
有些植物的叶子落地就能生根。 一块带“眼”的马铃薯可以发芽生长。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
注意事项：生姜、吊兰、水仙、马 铃薯等植物进行营养繁殖时，一定要带 着一个芽或“芽眼”。
茎繁殖
季月
叶繁殖
虎尾兰
豆瓣绿
虎尾兰
豆瓣绿
石莲花 石莲花
宝石花 宝石花
长寿花
燕子掌
燕子掌
长寿花
虎耳草
虎耳草
蟹爪兰
蟹爪兰
万年青
万年青
根繁殖
杜鹃
不用种子也能繁殖
五年级下册科学教案与反思-31不用种子也能繁殖吗｜苏教版(1)
五年级下册科学教案与反思-31不用种子也能繁殖吗｜苏教版(1) 2．能够用植物的营养器官（根、茎、叶等）繁殖一种植物。
知识与技能：3.知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
4.了解常见的几种营养繁殖方式。
教学重、难点教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
教学难点：掌握用茎进行繁殖的要领，坚持种植后继续照顾和观察。
教学准备教师准备：1．有关植物营养繁殖的图片和网页。
2．能够进行营养繁殖的植物，如：月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、大蒜头等植物的枝条，水，花盆等工具材料。
学生准备：花盆(或用泡面盒、塑料杯等其他代替物品)、干净的沙壤土、剪刀，自带的植物枝条。
（可小组合作分工）学与教的主要过程教学调整或生成记录一、引入课题春天已经来到我们身边，让我们一起走近春天，去欣赏春的美景。
（出示：春的图片）是什么把大自然装扮得如此美丽呢？（生：花草树木）是各种各样的植物。
每年的春天植物都要经历发芽生长的过程，但是不管寿命多长，都会死亡。
繁殖后代才能使生命得到延续。
你知道植物一般靠什么来繁殖后代？（种子）种子繁殖是植物繁殖的重要方式之一。
那么，植物不用种子也能繁殖吗？（板书课题）今天我们就来探究这个问题。
二、认识植物的营养繁殖方式1．介绍营养繁殖的概念师:实际上有许多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他方式来繁殖，你见过这样的植物吗？它们又是用哪些部位进行繁殖的呢？学生回答。
教师补充:同学们知道的可真不少！其实不用种子繁殖的植物还有很多，下面我们再多认识一些。
(出示课件，教师板书)师:我们刚才说到的这些植物都能用根茎叶进行的繁殖。
我们知道植物的根，茎，叶的作用是汲取营养，输送营养甚至是制造营养的，它们是植物的营养器官，用营养器官进行的繁殖，科学上叫作营养繁殖。
①2．了解营养繁殖的好处。
有些植物用营养繁殖常常具有很多的好处，最明显的就是加速植物的繁殖速度。
（出示：红薯种子与根繁殖芽块）你想想用一粒小小的种子慢慢的生长繁殖快，还是直接用长了芽的一大块茎繁殖来的快呢？同时营养繁殖还可以更好地保留母体优良的基因，不像种子繁殖常常会产生变异，营养繁殖还可以增强植物的抗寒性，抗旱性和抗病虫害的能力呢。
《不用种子也能繁殖吗》最新课件
银杏——茎
扦插
竹子——根
仙人掌——茎
宝石花——叶
马铃薯——茎
甘薯——根
胡萝卜——根 芦荟——叶 杨树——茎
柳树——茎
石榴树——茎
月季花——茎
枣树——根
扦插： 取植物茎、叶、根的一部分，插入沙或其他基质 中，使其生根或发芽成为新的植株的繁殖方法
嫁接：是植物的无性繁殖方法之一。即把一种 植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上 ，使之长成一个完整的植株。
营养繁殖能更快更高效地进行繁殖； 能较好的保存植物的优良特性； 增强植物的抗寒性、抗旱性、抗病虫害能力 不能产生种子的植物可以运用营养繁殖的方 法进行繁殖
观察周围的植物: 它们都是怎样延续后代的？
压条繁殖：是使连在母株上的 枝条形成不定根，然后再切离 母株成为一个新生个体的繁殖 方法
我们一起尝试
扦插时注意
1、先用筷子在盆内插一个小孔，再把枝 条插进去，要留1-2个节在上面，枝条上 边保留几片叶子，枝条下边斜剪45度。 2、扦插完毕立即浇水，保持土壤湿度， 枝条容易生根、发芽。
营养繁殖在生产生活中有什么重要意义？
你在家看到过父母种菜 或是种花吗？他们又是怎样 繁殖这些植物的？
我们一起来学习
观看下面的植物， 他们是怎样繁殖的 呢？
短片
• 人们利用有些植物的根、茎、叶在 自然条件下就能够进行繁殖。 • 日常生活中有哪些植物是营养繁殖 的？
吊兰——茎
小学科学教育教学案例分析
小学科学教育案例分析育苗育心育人——《不用种子也能繁殖吗》教育案例分析《不用种子也能繁殖吗》一课让学生知道了植物不用种子也是能繁殖的，让学生关注到“繁殖”的多样性。
上完课后,我想让学生亲身经历了一个种植的过程。
作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是城市的孩子，大多没有这种生活体验，“探究”是科学课的核心，所以想通过这个活动培养学生“动手动脑学科学”的习惯。
从老师的角度，我认为这不光光是一次种植向日葵与多肉的种植经历，同时也是一次“育苗育心育人”的学生实践活动。
“育苗”即这次活动表面的主题——学生亲手种植植物，体验播种、育苗、维护、收获的快乐。
我们的学生大多是城镇户口，很少能接触到农业种植。
记得一次语文课讲《四时田园杂兴》的第一句“昼出耘田夜绩麻”，老师问这句诗是什么意思，一个学生站起来说：“白天出去干活耕田，晚上搓麻将。
”这看起来是一个笑话，但是却反映出了现在学生脱离农村生活的现实，学生没有见过麻绳，只见过麻将，当然会认为是晚上搓麻。
这次种植活动正好给学生提供了一次实践种植的机会。
学生是乐于参与种植的，他们希望看见自己种下的种子一天天成长，最后开花结果，吃上自己种出的果实。
在育苗的过程中学生不仅学习了向日葵与多肉的种植的种植知识，更能了解到不少种植物繁殖的有关的知识。
“育心”即在培养学生用爱心照顾自己种植植物的同时，培养学生的“细心”、“耐心”与“恒心”。
养植物的爱心是学生们最突出也是最普遍的一种感情，但是在充满爱心的同时还能做够有“耐心”，有“恒心”却需要一点点培养的。
在开始种植培训时，我便告诫他们：植物的日常管理与记录需要你们的细心观察，如果不细心观察是发现不了植物的细微变化的；耐心也是你们应该具备的，种下的种子不是一两天就能发芽，小苗也不是一个星期就能开花结果，这就需要同学们耐心等待，揠苗助长会导致植物无法开花结果，甚至死亡；同样，植物的生长过程不是几天就能完成，需要同学们在种植过程中有“恒心”，坚持照顾植物，做好观察记录。
3-1 不用种子也能繁殖吗？
落地生根
老叶的边缘向上会萌发出一些小叶子，这时摘下小叶 子（带有不定根），可以直接插入土中成活。
马铃薯
• 马铃薯 [mǎ lí ng shǔ] • 马铃薯（学名：Solanum tuberosum，英文： Potato），茄科茄属，一年生草本植物，别 称地蛋、洋芋、土豆等。马铃薯的人工栽 培最早可追溯到大约公元前8000年到5000 年的秘鲁南部地区。
用菊花或其它植物的茎来繁殖
用宝石花等肉质叶来繁殖
用胡萝卜的根来繁殖
用红薯的根来繁殖
可以用
来繁殖的植物
杨树
柳树
月季花
土豆
石榴
姜
芦苇
吊兰
葡萄
可以用
来繁殖的植物
芦荟
万年青
宝石花
昙花
秋海棠
秋海棠
石莲花
狗牙草
可以用
来繁殖的植物
萝卜
甘薯
榕树
榕树
板蓝根
板蓝根
小学科学五年级下册
第3单元 它们是怎样延续后代的
1
不用种子也能繁殖吗？
落地生根
• 落地生根，株高50-100cm，茎单生，直立， 褐色。在早春的时候，从植株中央会抽出 一条坚硬的花茎，圆锥花序，项生，花大， 两性，下垂；苞片两枚，叶片状。主要分 布于福建、台湾、广东、广西、云南等地 的山坡、沟边路旁湿润的草地上，各地温 室和庭园常栽培。在潮湿的空气中，上下 面能长出纤细的气生须根，这小幼芽均匀 排列在大叶片的边缘，一角即落，且会落 地生根。因此得了“落地生根”的名字。
环境适宜时，酵母菌生出许多芽体，成熟后脱落，成为一个新个体。在环境适宜 和营养物质丰富时，水螅的体壁上生出芽体，成熟后脱落成为一个新个体。这些 都是出芽生殖。 3、孢子生殖 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、蘑菇等菌类植物可利用孢子生殖。
不用种子也能繁殖吗教学设计(新)1
让学生自主观察探究，培养科学核心素养——《不用种子也能繁殖吗》教学设计[教学内容]小学科学苏教版2001课标版，五年级下册《不用种子也能繁殖吗》。
为了达到培养学生的科学核心素养的目的，在教学过程中采用教师讲授、学生观看、交流、学生动手操作实践、小组合作学习等方式，整合学科资源，让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的学习积极性，让学生学会探究科学问题，养成良好的科学核心素养。
[教材与学情分析]教材分析：《不用种子也能繁殖吗》讲的是植物的营养繁殖，其主要教学内容有两个部分：第一部分，认识不用种子植物也能繁殖，知道一些植物的营养繁殖方式，了解营养繁殖的类型；第二部分，指导学生选择一种培植方式对植物进行营养繁殖并做好观察记录。
学情分析：五年级的学生对植物的营养繁殖是有一定的了解，在以前的科学课中，学生已经知道了植物的组成部分（根、茎、叶），学生有条件从大自然中去寻找一些常见植物的根、茎、叶，带到课堂上来观察、交流。
[教学目标]一.过程与方法1.能够亲自到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。
2.能够用扦插、地下茎繁殖等营养繁殖的方法培植一种植物。
3.能够选择自己感兴趣的问题进行探究。
二.知识与技能1.知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代。
2.知道几种常见的营养繁殖的方式。
三、情感、态度与价值观1.体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。
2.体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的。
3.通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
[教学重难点]重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
[教学准备]1.植物：马铃薯、红薯、宝石花、生姜、吊兰、仙人掌等2.工具：小刀、小花盆（含泥土）、花铲、水桶（装半桶水）、旧报纸、课件一套[教学过程]一.创设情境、导入新课，激发探究欲望1.教师做自我介绍2.播放课件（植物生长）3.学生交流：同学会刚才看到了什么？感受到了什么？4.教师谈话：刚才同学们看到了万物生长的视频，它是属于拍摄技术的延时摄影。
1、不用种子也能繁殖吗
__五__年级__下__册科学学科集体备课教案主备人:杨红波使用教师：杨红波课题1、不用种子也繁殖吗教学目标1知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式。
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
3、体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物。
教学重难点教学重点：知道常见的营养繁殖方式。
教学难点：能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖教法与学法教法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法。
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。
教学课时1课时教具、学具准备相关课件、马铃薯、菊花等教学流程个性化修改一、导入新课1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？2、学生小组内交流。
3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）4、学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。
5、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白课前让学生搜集自己家里怎样进行植物繁殖的事例课上来菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。
二、研究营养繁殖的方式1、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。
还可以展示更多营养繁殖的例子。
带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。
马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。
吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。
生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。
水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。
2、根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？3、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。
小手能行动——让我们动手探究植物不用种子也能繁殖的奥妙——教案手工制作
小手能行动——让我们动手探究植物不用种子也能繁殖的奥妙植物不用种子繁殖，大家知道吗？是的，在植物王国里，还有非常有趣的一种繁殖方式，就是利用植物各部位的能力去生产新的植株，我们也可以通过这个奇妙现象，来动手探究它背后的奥妙。
一、实验原理：任何一种植物都有一种叫“无性生殖”的现象，说的是靠一些细胞分裂的方式，能够产生与原来相同的“后代”。
在人们日常生活中，最常见的是通过修剪，可以让植物长出新的枝条，如果我们将这些枝条插入土壤中，在一定的条件下，它们就有可能生根发芽，从而形成新的植株，这就是“扦插繁殖”方式。
二、实验过程：1、准备器材和材料：需要准备的器材和材料包括一株绿色植物、剪刀、墨绿色感光胶、号码布、小盆、沙子、泥土、水。
2、选择茎，切开沿斜角45度，将茎泡在口腔内。
大约十分之一寸长会变为绿色。
3、选取新鲜茎段一根，长约十公分，用一把剪刀，将其斜向剪下，再将这个茎节剪成两节。
4、将长约两三厘米的茎节一端，在离下端约一厘米处的茎皮上稍作削尖，并撕去一个小小的茎皮。
5、在感光片上涂一层墨绿色的胶水。
6、将居中的小结点放到胶水上压住，使胶水保持在小结点上，要求均匀地附着于小结点上。
在直径25至30厘米的小盆中放沙子，并掺入少量的泥土，放好茎，使它们的茎节刚好露在泥土中间。
7、浇上适量的水，以保持湿润，放置在通风、阴凉处。
8、大约过半个月左右，茎节底部就会吐出一些新芽，这时就应该将新芽单独做种。
新种即将生长的地方能够发现一些像是眼睛的小突起，这就是一些细胞的迹象，这些细胞将会成为新的植物。
三、实验结果：通过实验，我们可以看到茎节的下部会长出新芽，如果在适当的条件下，这些新芽就会逐渐长大，形成新的植物。
这就证明了通过扦插繁殖的方式，植物可以不依赖种子直接繁殖。
四、实验分析：植物的无性繁殖的好处在于它可以保留它们优秀的特性，这也是我们通常做育种或繁殖时采用无性繁殖的原因之一。
而对于常见的扦插繁殖方式来说，也需要注意一些因素，如光线、温度、湿度等方面，给予适当的条件，才能让良好的扦插实验结果得以实现。
《可以不用种子繁殖吗》传播之道,种子智慧
《可以不用种子繁殖吗》传播之道，种子智慧在我们常见的认知中，植物通过种子繁殖后代似乎是天经地义的事情。
但大自然总是充满了无尽的奇妙和变化，事实上，存在着许多不用种子也能繁衍后代的方式。
首先，让我们来思考一下，为什么大多数植物会选择种子作为繁殖的主要手段呢？种子有着诸多优势，它们可以在适宜的条件下休眠，等待合适的时机发芽生长。
而且，种子能够被风、水、动物等传播到较远的地方，有助于植物种群的扩散和繁衍。
然而，不用种子繁殖的方式同样有着重要的意义和价值。
其中一种常见的方式是无性繁殖。
无性繁殖包括了扦插、嫁接、分株等等。
以扦插为例，我们可以从一棵健康的植物上剪下一段枝条，将其插入合适的土壤或培养基中，在适宜的环境条件下，这段枝条就有可能生根发芽，成长为一棵新的植株。
比如，我们常见的月季就经常通过扦插的方式进行繁殖。
这种方式能够快速地复制出与母株基因完全相同的新个体，保持了母株的优良性状。
嫁接也是一种有趣的无性繁殖方法。
将一种植物的枝或芽接到另一种植物的茎或根上，使两者结合在一起，形成一个新的植株。
这种方式常用于果树的繁殖，比如将优良品种的果树枝条嫁接到抗性强的砧木上，既能保证果实的品质，又能增强植株的适应性。
分株繁殖则是利用植物自身的特点，一些植物在生长过程中会自然地产生多个新的植株个体，我们可以将这些新个体分离出来，单独栽培，使其成为独立的植株。
像兰花、吊兰等植物，就常常通过分株的方式来繁殖。
除了上述的无性繁殖方式，还有一些植物能够通过自身的特殊结构进行繁殖。
比如，马铃薯依靠块茎，红薯依靠块根，它们在适宜的条件下都能够萌发出新的植株。
不用种子繁殖的方式在农业生产和园艺领域有着广泛的应用。
对于一些难以通过种子繁殖或者种子繁殖不能保持优良性状的植物，无性繁殖就成为了首选的方法。
这不仅能够提高繁殖效率，还能够保证农产品的质量和一致性。
在自然界中，不用种子繁殖的方式也是植物适应环境的一种策略。
在一些特殊的环境条件下，比如干旱、寒冷或者缺乏传粉媒介的情况下，无性繁殖能够帮助植物快速地繁衍后代，确保物种的延续。
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1、不用种子也能繁殖吗
课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。
知道繁殖是生命的共同特征。
关注与生物繁殖相关的技术问题。
教学目的：
●过程与方法
1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
2、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
●科学知识
1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁
殖。
2、了解常见的几种营养繁殖方式。
●情感态度与价值观
1、体验到培育植物的乐趣。
2、能坚持观察，实事求是的做好记录。
学习成果：预计学生能够：
知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
层次2：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
层次3：能具体了解常见的几种营养繁殖方式情况。
探究能力：
层次1：不能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
层次2：能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
层次3：能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
并能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
教学材料：植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料教学步骤：
教学反思：。