不用种子也能繁殖吗教学案例

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在实践中探究不用种子也能繁殖植物的过程——教案实验

在实践中探究不用种子也能繁殖植物的过程——教案实验

在现代社会,种子已经成为了植物繁殖的主要方式,但是种子的繁殖方式并不是唯一的途径。

探究不用种子也能繁殖植物的方法对于环境保护和生态建设至关重要。

在这篇文章中,我们将会通过教案实验的过程,详细地探讨不用种子也能繁殖植物的方法。

一、实验前的准备在进行教案实验之前,我们要具备一些必要的准备工作。

我们需要准备一定数量的植物。

这些植物可以是任何能够进行分株、扦插或者离体培养的植物,如薄荷、万年青等。

我们需要准备一些培养基和生长条件。

培养基是指植物生长所必须的营养物质和生长因子的混合物,它能够在无土环境下维持植物的生长。

生长条件则包括了光线、空气、湿度和温度等因素,它们对于植物生长的影响至关重要。

二、实验步骤在教案实验中,我们将通过三种方法来探究不用种子也能繁殖植物的方法。

这三种方法分别为分株、扦插和离体培养。

1. 分株分株是指将一株植物分成若干个部分,每个部分即可独立地生长为新的植株。

分株的过程需要注意以下细节:(1) 选择健康的植株进行分株,植株不宜过老或者过幼。

(2) 使用锐利的刀具将植株切开,保证每个部分上都有足够的根和叶片。

(3) 将分株后的植株移植到培养基中,并提供适宜的生长条件。

2. 扦插扦插是指将一株植物的部分截取下来放在培养基中生长,并让其形成新的植株。

扦插的过程需要注意以下细节:(1) 选择健康的植物部分进行扦插,部分上需要有足够的新陈代谢活跃细胞和叶片。

(2) 使用锐利的刀具将植物部分切割成适当的长度,一般长度在2-5cm之间。

(3) 将切割好的植物部分插入培养基中,并保持湿度恒定。

3. 离体培养离体培养是指将植物的细胞、组织或者器官移植到无土环境中生长,以形成新的植株。

离体培养的过程需要注意以下细节:(1) 选择健康的植物部分进行离体培养,如茎、叶、芽等器官。

(2) 使用无菌操作的方法将植物部分移植到含有适量营养物质和生长因子的培养基中。

(3) 提供适宜的光照、温度和湿度等环境条件,让植物部分能够在无土环境中生长。

不用种子也能繁殖的实验教案

不用种子也能繁殖的实验教案

近年来,科学技术的快速发展,让我们拥有了越来越多的惊人发明和实验。

其中,最令人瞩目的之一就是“不用种子也能繁殖”的实验教案。

这个教案的研究者通过科技手段,使种子从传统的重要作用中解放出来,展现出了人类创新的无限可能。

下面,我将为大家介绍这个实验教案的研究过程和实现原理。

一、实验过程1.准备工作我们需要准备一定的材料和设备,包括:多肉植物(如贝壳花、肥肉植物等),植物生长素,消毒酒精,灭菌器和培养基等。

2.材料处理将材料处理成适宜的种植状态,包括浸泡、消毒和防止过度湿润等。

3.生长素的涂抹将生长素涂在茎部受损处,可以帮助受伤处形成根系。

4.培养基的制作培养基可以提供适宜的生长条件,包括养分、微量元素和水分等。

将培养基灌入灭菌后的容器中,并将植物茎部放入培养基中。

5.生长过程在适宜的条件下,多肉植物会经历整个生长过程,从无根状态到有根状态,再到成熟植株。

整个过程需要严格监控,对于环境温度、光照和水分等因素需要进行调整,才能保证植物的生长健康。

6.收获如果一切顺利,我们就可以在一定时间后,收获到自己种出的植物了。

二、实现原理为了实现“不用种子也能繁殖”的效果,这个教案主要依靠植物的单细胞繁殖技术。

具体实现原理可以简单分为以下几个部分:1.减少茎部细胞间距离多肉植物的茎部具有一定的可塑性,可以通过微创手术的方法,在茎部形成伤口。

在这个伤口的周围,会逐渐形成较为密集的细胞环境,增加单一细胞分离培养的成功率。

2.添加生长素生长素是一种植物激素,可以促进单一细胞分裂和形成新的植物组织。

在茎部受损处涂抹生长素,可以促进新的根的形成。

3.使用培养基(无土种植)排除外界的影响,通过在培养基上进行植物培育,不仅可以降低营养成分的浪费,还能够有效控制温度、湿度等环境因素,为单一细胞繁殖提供良好的环境条件。

总体来说,这个教案的实现原理就是通过控制植物生长相关因素,减少种子直接参与的环节,使得单一细胞分裂成为提高植物数量的主要方式。

不用种子也能繁殖——植物的生命力教案

不用种子也能繁殖——植物的生命力教案

植物作为生命的体现,在自然界中展现出强大的生命力,只要有适宜的条件,它们就能够生长繁殖。

而在人工环境下,我们通过不断地研究和实践,发现了一些使植物不用种子也能够繁殖的方法,这就是本文要介绍的——“不用种子也能繁殖——植物的生命力教案”。

一、教学目标1.了解植物不用种子也能够繁殖的方法。

2.学会运用砧木接穗和植株分株的方法进行繁殖。

3.培养对植物的关注和养护能力。

二、教学重点和难点1.了解植物不用种子也能够繁殖的方法。

2.掌握砧木接穗和植株分株的方法。

三、教学过程1.引入教师在课前可以准备一些图片或实物来引入植物的话题,让学生了解植物在生命力方面的表现。

2.讲解讲解植物的繁殖方式,告诉学生繁殖不仅局限于种子,还可以通过分株和接穗等方法进行。

3.示范老师可以进行一些现场示范,让学生亲身参与并了解具体的操作步骤。

4.实践学生可以分成小组,进行砧木接穗和植株分株的实践。

老师可以在实践过程中给予指导和帮助。

5.交流学生可以在实践过程中交流彼此之间的心得和体会,也可以将自己的成果展示出来,让大家共同学习。

四、教学评估1.观察学生的操作过程和成果。

2.听取学生的交流内容和理解程度。

3.评价学生的总体表现。

五、教学反思植物的繁殖方式是生命力的体现,而不用种子也能够繁殖,展现出了植物强大的生命力和适应能力。

通过本课的学习可以让学生深入了解植物的繁殖方式,也可以促进他们对植物的关注和养护意识。

教师在实践过程中应该给予及时的指导和帮助,让学生更好地掌握操作技能,学会运用不同的繁殖方法,从而更好地学习和感受植物的生命力。

最新苏教版科学五年级下册《不用种子也能繁殖吗》教案

最新苏教版科学五年级下册《不用种子也能繁殖吗》教案

1、不用种子也能繁殖吗教学目标过程与方法 ●学会用扦插、压条等方法繁殖植物●学会用地下茎、根、茎繁殖植物 ●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

知识与技能 ●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物●知道几种营养繁殖的方法。

情感、态度与价值观●认识到植物繁殖的方式是多种多样的 ●能够坚持栽培好一株植物●体验到创造生命的乐趣。

教学过程设计【说明】认识植物的营养繁殖最好可以安排一个实践活动把学生带到园艺场实地参观考察在园艺场技术人员的协助下完成本课的教学任务。

条件许可的话教师不妨多考虑考虑如何组织学生去研究如何最大限度地利用好园艺场的物质条件和技术资源。

这样理论联系实际效果一定很好。

而且在后续的栽培植物方面也可以省却不少准备材料的烦恼获得不少技术方面的指点大大提高学生研究的兴趣呢当然这是一种理想化的方案大多数学校的科学教师只能因地制宜地开展教学这里的材料准备、教学方案也是按照我们的“常态”来设计的。

一、导入。

1、提问揭示课题我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物可是不用种子可以繁殖吗板书课题二、认识植物的营养繁殖。

1、讲述实际上有很多的植物除了用种子繁殖外还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗2、学生分组讨论把结果记录在活动记录上。

3、小组汇报。

4、教师整理在黑板上记录。

5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式根茎叶是植物的营养器官花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖我们把这种现象叫营养繁殖。

板书根繁殖、茎繁殖、叶繁殖6、提问你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖7、师生共同探讨。

三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

1、谈话既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗2、讨论你打算选择培育什么植物它可以采用什么方法来繁殖3、汇报。

4、谈话刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖的方法来培育的植物也谈了谈具体打算怎么做的设想可是大家的想法是不是对呢老师课前查了一些资料做了一个课件我们一起来看看。

五年级科学下册教案-3.1 不用种子也能繁殖吗-苏教版

五年级科学下册教案-3.1 不用种子也能繁殖吗-苏教版

不用种子也能繁殖吗一、教学目标:1、知道一些植物能够进行营养繁殖。

2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

二、教学重点和难点:重点:知道一些植物除了因种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行繁殖。

难点:利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

三、教学准备:课前让学生带一些马铃薯、山芋、宝石花、吊兰、月季等常见的植物,再备5个华盆(已装松土),剪刀、小刀、水等材料。

四、教时:一课时五、教学过程:(一)导入新课1、教师:课前老师布置了让同学们回去找一找日常生活中不用种子也能繁殖的植物,现在各小组组内交流。

2、学生分组交流、反馈,并做记录。

3、各小组汇报,教师板书(二)认识植物的营养繁殖的方式1、教师:刚才同学们说了很多用植物的根、茎、叶繁殖的植物,老师也收集了一些,大家一起来看一下(多媒体课件展示)教师边认识,边介绍。

2、出示视频,介绍营养繁殖的方法。

(视频中选取用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程,让学生掌握繁殖方法)(三)指导学生用营养繁殖的方式栽种植物1、引入:大家知道了一些植物怎样利用营养繁殖的方式进行繁殖,下面我们自己动手,每小组选一种植物试着用这些方法繁殖它们。

2、小组内交流选什么植物?如何栽种?3、每小组派代表领取材料。

(花盆、植物、剪刀、小刀、水等)第一组:马铃薯;第二组:月季花;第三组:红薯;第四组:吊兰;第五组:宝石花4、活动前提示学生注意:(出示投影)a 小组成员要分工明确,相互合作。

b 保持桌面清洁,注意使用工具的安全。

c 注意记录栽种的过程。

5、学生实验,教师巡视指导。

6、各小组派代表介绍栽种的方法及过程,并请其它组的同学提出问题,一起解决。

7、教师小结:请各小组负责本组栽种的植物的后期管理,并注意观察其生长过程。

(四)总结:让学生谈收获。

(五)布置作业:板书设计:不用种子也能繁殖吗 根:红薯、胡萝卜、菊花、竹笋……茎:吊兰、杨柳、月季……叶:宝石花、落地生根、芦荟…… 营养繁殖。

《不用种子也能繁殖吗》教案1

《不用种子也能繁殖吗》教案1

课题1、不用种子也能繁殖吗课时教学目标知识能力能够根据需要,查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

过程方法知道植物除了种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

情感态度价值观知道植物除了种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

教学重点知道植物除了种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

教学难点知道植物除了种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

教学准备(课件教具其它)植物的根、茎、叶、花盆、泥土、多媒体课件教学流程集中话题探索和调查回顾和解释1、提问:我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物,可是不用种子可以繁殖吗?2、揭题:(板书课题)1、讲述:实际上有很多的植物除了用种子繁殖外,还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗?2、学生分组讨论,把结果记录在活动记录上。

3、小组汇报。

教师整理,在黑板上记录。

4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式:根茎叶是植物的营养器官,花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖,我们把这种现象叫营养繁殖。

(板书:根繁殖、茎繁殖、叶繁殖)5、提问:你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖?6、播放视频资料。

师生共同探讨。

7、谈话:既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖,你打算选择培育什么植物?它可以采用什么方法来繁殖?8、学生栽种植物,教师巡视,适当指导。

提出问题,激发学生学习兴趣。

通过交流讨论获取有关植物无性繁殖的信息。

教师引导补充相关信息,进一步引发学生对生活经验的提取和对繁殖植物的兴趣。

1、小组相互评价栽种情况。

2、教师小结。

3、提问:通过今天的学习,你有什么收获?总结本课所学,激励学生课后继续实验活动板书设计1、不用种子也能繁殖吗根茎叶教学反思:不把第一部分作为重点,第一部分的教学只是为了产生一个问题,一个可供研究性实验的问题教学的重点放在了第二部分的种植活动上,带着前面的问题,让学生有充足的时间去种植,当然这里的种植不是简单的种植而是为了解决问题去种植。

小学科学_不用种子也能繁殖吗教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学_不用种子也能繁殖吗教学设计学情分析教材分析课后反思

(苏教版)五年级科学下册教案不用种子也能繁殖吗一、教学目标(一)过程与方法:1.能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信息2.能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖(二)科学知识:知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代,知道常见的营养繁殖方式三)情感态度价值观:体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物二、教学过程:(一)导入新课1.提问:植物怎样繁殖后代的,你能举几个例子说一说吗?你在家看到过父母种菜或是种花吗?他们又是怎样繁殖这些植物的?2.学生小组内交流。

3.提出问题:植物不用种子也能繁殖吗?(出示课题)4.学生先写下自己了解的知识,然后再小组讨论交流。

5.全班交流师生共同归纳:有些植物用种子繁殖后代,如白菜、萝卜、油菜、向日葵等,还有些植物不用种子繁殖,例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等,这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

(二)研究营养繁殖的方式1.教师用大屏幕展示课文中的五种植物:落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。

还可以展示更多营养繁殖的例子。

带领学生一一分析:落地生根的边缘向下会长出一些不定根,向上会萌发出一些小叶子,摘下带有不定根的小叶子,直接插入土中就可以成活。

马铃薯切块繁殖,只要上面有一个芽,就会长出一个新的植株来。

吊兰的茎上会结出小苗,小苗下部带有不定根,所以落在土中就能繁殖。

生姜是块茎,在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根,所以不用种子也能繁殖。

水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎,植入土中又可以发育成一株新的水仙,所以水仙用鳞茎繁殖。

2.根据大家的讨论和刚才的展示,你能整理出植物繁殖的类别吗?3.小组讨论后汇报:植物除了用种子繁殖,还可以用茎、叶、或根来繁殖后代,这种营养繁殖或是无性繁殖(克隆)。

(三)指导学生用营养繁殖的方式栽种植物谈话:现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了,你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种植物吗?说一说如何繁殖。

不用种子也能繁殖吗(科学五年级下册)电子教案

不用种子也能繁殖吗(科学五年级下册)电子教案

嫁接法
观察周观围察的周植围的物植: 物: 它们都它是们怎都样是怎延样续延后续代后的代?的?
此课件下载可自行编辑修改,仅供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!谢谢
不用种子也能繁殖吗(科学五年 级下册)
我们已经知道植物会结出种子, 种子可以长成新的植株。除此之 外,植物繁殖后代还有另一种方 式:利用植物体上的一小部分来 繁殖后代。
你能举出植物不用 种子也能繁殖后代 的例子吗?
(1) 有 些 植 物 的 叶 子 落 地 就 能 生 根

(2)一块带“眼”的马铃薯可以发芽生
胡萝卜用种子繁殖与用根繁殖有效能方面的 差异。用根繁殖能更快更高效的进行繁殖, 同时也能比较科学的保留母本的优良特性, 有利于增强其抗寒性、抗旱性和抗病虫害能 力。
用种子繁殖和用营养繁殖有什么 不同?
营养繁殖能更快更高效的进行繁殖, 同时也能比较好的保留母本的优良特性 还可以增强植物的抗寒性、抗旱性、抗的小芽能继续萌发。








长 大
在适宜的条件下,大小叶子都能长大。

观察上面的植物, 他们是怎样繁殖的呢?
不用种子也能繁殖 可以用根繁殖 可以用茎繁殖 可以用叶繁殖
那么我们把用根、茎、叶或芽来繁殖
后代的方式叫营养繁殖
胡萝卜用种子繁殖与用根繁殖有什么不同?

五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗|苏教版5

五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗|苏教版5

《1.不用种子也能繁殖吗》集体备课教学目标:知识与技能:知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。

知道几种常见的营养繁殖的方法。

过程与方法:能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

能够用扦插,地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

情感、态度与价值观:体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。

通过小组活动,学会分享劳动成果,并愿意与他人合作。

教学重点:知道一些植物除了用种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行繁殖。

教学难点:利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

教学准备:学生自备一些马铃薯、生姜、大蒜、吊兰等常见的植物,花盆(已装松软的土)、剪刀、小刀等工具材料。

老师准备一些植物营养繁殖的资料和图片。

教学过程:一、导入新课1、出示图片,提问:他们用什么繁殖的呢植物不用种子也能繁殖吗这节课我们一起来探讨这个问题吧。

(板书课题)。

2、学生拿出实验记录单,交流植物有哪些繁殖方式。

(板书:根繁殖、茎繁殖、叶繁殖)4、师归纳:同学们刚所说的这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

二、学习探究研究营养繁殖的几种方式1、谈话:老师也搜集到了一些植物,请大家讨论这几种植物是怎样繁殖的2、教师用大屏幕展示课文中的五种植物:落地生根、马铃薯、生姜、吊兰和水仙球。

3、学生交流后,教师总结并展示:(1)落地生根的边缘向下会长出一些不定根,向上会萌发出一些小叶子,摘下带有不定根的小叶子,直接插入土中就可以成活。

(2)带“眼”的马铃薯:这个眼实际上就是马铃薯的“芽”,因此,切割马铃薯进行繁殖时,每小块上都要有“芽”,才能保证它埋在土里后能继续生长。

(3)生姜:生姜是块茎,在它的茎节向上能冒出小芽,向下能长出不定根,所以它不用种子也能繁殖。

(4)吊兰:吊兰细长的茎上会长出小苗,小苗的下部会带有不定根,所以落地就能成活。

(5)水仙球,水仙球是鳞茎,浸入水中,下部会生根,上部能抽芽开花,是冬季很好的观赏植物。

4、归纳:植物不用种子也能繁殖。

五年级下册科学《不用种子也能繁殖吗》课堂教学设计

五年级下册科学《不用种子也能繁殖吗》课堂教学设计

教学设计方案一、教学目标1.了解不用种子也能繁殖的生物。

2.了解一些不同于种子繁殖的植物繁殖方式。

3.了解植物繁殖的两种基本方式——有性繁殖和无性繁殖。

4.培养学生观察、发现、实验、分析、提出问题和解决问题的能力。

5.渗透科学的调查、研究和创造精神,培养学生的创新思维和实践能力。

二、教材分析本课时的主要内容是种子的繁殖,包括有性繁殖和无性繁殖,通过讲解案例,让学生通过观察、实验等活动,探究植物繁殖的基本方式及不同的特点,让学生更好的理解生物的生长发育过程,从中感受到科学可探究的奥秘,同时,还可以激发学生的创新思维和实践能力。

三、教学重点1)了解不同于种子繁殖的植物繁殖方式。

2)了解植物繁殖的两种基本方式——有性繁殖和无性繁殖。

3)分析繁殖方式的特点和适应环境。

四、教学难点1)让学生了解生物的繁殖不仅仅只是种子。

2)让学生理解植物繁殖的基本方式及不同的特点。

五、教学内容及流程【教学内容】一、引出例子:“有没有见过一个很小的花地很多种花颜色,而且开的时候颜色不一样,下一次再开就变样了?”二、提问:“这些花是怎么繁殖的呢?”三、引入知识点:“繁殖的主要方式有性繁殖和无性繁殖,今天我们就要来了解这两种方式。

”四、有性繁殖五、案例分析:“铁线蕨”六、游戏环节:“猜一猜这个植物的繁殖方式”。

七、无性繁殖八、案例分析:“香蕉植物”九、游戏环节:“猜一猜这个植物的繁殖方式”。

十、小结:“我们今天学到了有性繁殖和无性繁殖两种方式,不同的植物有不同的繁殖方式,而花也有繁殖的功能,让我们更好地观察植物。

”【教学流程】1、引出例子2、提问3、引入知识点4、有性繁殖5、案例分析:“铁线蕨”6、游戏环节:“猜一猜这个植物的繁殖方式”。

7、无性繁殖8、案例分析:“香蕉植物”9、游戏环节:“猜一猜这个植物的繁殖方式”。

10、小结六、教学方法及手段1)情景教学法2)案例分析法3)游戏环节法4)讨论式教学法7、教学手段1)模型、图片展示,提高学生观察力。

不用种子也能繁殖吗小学科学教案

不用种子也能繁殖吗小学科学教案

不用种子也能繁殖吗小学科学教案一、教学目标1.让学生了解植物除了用种子繁殖外,还有其他繁殖方式。

2.培养学生观察、实验、探究的能力。

3.激发学生对生物繁殖的兴趣,提高环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点:了解植物的无性繁殖方法。

2.教学难点:理解无性繁殖的原理及特点。

三、教学准备1.教具:植物繁殖相关图片、视频、实物(如植物扦插、嫁接等)。

2.学具:每组一份实验材料(如扦插用的植物枝条、嫁接用的植物枝条等)。

四、教学过程(一)导入1.教师出示一颗植物种子,提问:同学们知道这是什么吗?2.学生回答:这是种子。

3.教师继续提问:那你们知道植物除了用种子繁殖,还有其他方法吗?(二)新课1.教师介绍无性繁殖的概念及分类无性繁殖:植物不经过两性生殖细胞结合,直接由母体产生新个体的繁殖方式。

分类:分裂生殖、出芽生殖、营养生殖等。

扦插:将植物的一部分(如枝条、叶片等)插入土壤中,使其生根发芽。

嫁接:将两个不同植物的枝条或根茎连接在一起,使它们愈合生长为一个整体。

分株:将植物的一部分(如球茎、块茎等)分割成若干份,每份都能生长为一个新个体。

3.教师进行实验演示,讲解实验步骤及注意事项:实验一:扦插繁殖准备材料:植物枝条、花盆、土壤等。

实验步骤:将植物枝条插入土壤中,浇水,保持土壤湿润。

注意事项:选择健康、成熟的枝条;插入土壤深度适中;保持土壤湿润。

实验二:嫁接繁殖准备材料:两个不同植物的枝条、嫁接刀、塑料膜等。

实验步骤:将两个枝条切面相吻合,用塑料膜固定,保持湿润。

注意事项:选择健康、成熟的枝条;切面要吻合;保持湿润。

实验三:分株繁殖准备材料:植物块茎、花盆、土壤等。

实验步骤:将植物块茎分割成若干份,每份种植在花盆中,浇水。

注意事项:选择健康、成熟的块茎;分割时要保持完整;保持土壤湿润。

4.学生分组进行实验,教师巡回指导。

(三)课堂小结2.学生回答:本节课我们学习了不用种子也能繁殖的方法,包括扦插、嫁接和分株等。

培养学生探索科学的兴趣不用种子也能繁殖的教案

培养学生探索科学的兴趣不用种子也能繁殖的教案

培养学生探索科学的兴趣-不用种子也能繁殖的教案科学是一门探究事实的学问,是一种探寻真理的精神。

在当今社会,科学技术日新月异,需要的不仅是具有一定的科学知识,更是具备探索科学的兴趣和能力。

如何培养学生探索科学的兴趣是一个非常重要的问题,本文将介绍一种教学方法,即“不用种子也能繁殖的教案”,以期能够为广大教师提供一些实用的借鉴。

一、教学目标通过完成这个教案,学生将掌握以下知识和能力:1.了解种子的繁殖机制和影响因素;2.掌握植物的生长发育规律;3.培养学生的观察和思考能力;4.培养学生科学探究兴趣。

二、教学步骤1.引入教师可以通过介绍一些有趣的事例来吸引学生的注意力,比如“水养白菜”,“七日世界”等,让学生思考一些问题:植物可不可以在不播种的情况下生长?植物的繁殖和生长有没有什么关系?2.实验设计下面,教师可以向学生介绍一个不需要种子也能繁殖的实验案例——“不用种子也能繁殖的教案”。

教师可以准备一些土,钙化剂,除草剂,以及一些植物的枝条和叶片,这些都可以在市场上购买到。

把钙化剂和除草剂加到土壤中,制作出一个适合植物生长的培养土,把植物的枝条和叶片插入培养土中,等待它们生长。

3.实验操作让学生将培养土倒在花盆里,并选择一种植物的枝条和叶片插到土中,根据需要添加水或肥料。

4.观察记录指导学生观察并记录植物的生长情况,包括枝条和叶片的生长速度、根的形成情况等。

同时,让学生思考植物不需要种子的繁殖方式和原理,并介绍一些植物的繁殖机制和相关知识。

5.讲解总结在本次实验结束后,对学生的观察结果进行分析和总结,让学生发表自己的观点和看法。

同时,教师可以就本次实验中涉及的知识点和操作技能进行深入讲解,加强学生的科学知识和探究能力。

三、教学效果通过这个教案的学习,学生能够更深入地了解植物的繁殖和生长机制,掌握种子繁殖与非种子繁殖的区别,培养科学探究的兴趣和能力。

在实践操作过程中,学生还能加强观察和思考能力,在发现问题和解决问题的过程中,提高综合能力。

不用种子也能繁殖吗_教案_(1)

不用种子也能繁殖吗_教案_(1)

《不用种子也能繁殖吗》临河九小安娜教学目标:过程与方法能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

能够用扦插,地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

能够选择自己感兴趣的问题进行研究。

知识与技能知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。

知道几种常见的营养繁殖的方法。

知道一些繁殖的相关信息。

情感、态度与价值观体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。

体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的。

通过小组活动,学会分享劳动成果,并愿意与他人合作。

教学过程设计一、导入新课1.谈话:老师和同学们在校园地种过许多植物,它们都是用种子进行繁殖的,除了用种子以外,你还知道植物有哪些其他的繁殖方式?请写出植物不用种子也能繁殖后代的例子植物名称繁殖的部位根茎叶学生广泛发言,全班进行交流,实现资源共享。

二、研究营养繁殖的几种方式1.谈话:老师也搜集到了一些用根、茎、叶繁殖的植物,请大家看看。

2. 教师出示所找到的资料:(大屏幕展示)植物用根繁殖的有:蒲公英、苦菜、郁金香、香椿、胡萝卜、甘薯等植物用茎繁殖的有:爬墙虎、荷花、草莓、洋葱头、菊花、吊兰、马铃薯、生姜、水仙球、柳树枝、杨树枝等植物用叶繁殖的有:落地生根、宝石花、万年青、芦荟等谈话:从我们的调查和查找的资料可以看出,植物不仅用种子繁殖,还可以用根、茎、叶等器官繁殖。

你们会用根或茎或叶繁殖植物吗?选择一种说说。

(学生介绍自己熟悉的一种方法)3.你能用自己刚才介绍的方法来繁殖植物吗?4.教师提出要求:每组选择一种植物讨论,用什么方式,采用什么样的步骤来繁殖呢?5.学生分组讨论。

6.谈话:各位同学们说的都很好,哪你们说的对不对呢?老师有些建议,看一下具体的操作办法.(播放录像)7.学生观看录像并将小组讨论的做法与录像中的操作办法相比较。

8.教师:看明白了吗?老师想提几个问题?用根繁殖怎样来处理?用茎繁殖茎要剪取多长?怎么剪?留多少片叶子?这样做是为什么?用叶繁殖叶子怎样埋进土壤里?【评析】让学生先讲讲他们所了解的植物繁殖知识,教师就会对学生掌握的知识有所了解,了解学生学习的难点在那里,这样教师会更好的安排教学内容,以解决问题。

激发学生学习兴趣:五年级下册科学教案不用种子也能繁殖

激发学生学习兴趣:五年级下册科学教案不用种子也能繁殖

激发学生学习兴趣:五年级下册科学教案-不用种子也能繁殖的文章一、教学目标1.了解不同植物繁殖的方式,掌握无性繁殖的原理。

2.能够解释无性繁殖的利弊,并能运用所学知识解决实际问题。

3.学生能够独立探究不用种子也能繁殖的方式,培养学生的科学探究能力和兴趣。

二、教学重点难点1.重点:掌握无性繁殖的原理。

2.难点:能够解释无性繁殖的利弊,并能运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1.相关科学实验器材(例如试管、洋葱、土豆、石膏等)。

2.多媒体设备。

3.材料准备:测量工具、实验记录表。

四、教学过程1.引入老师介绍了本节课的主题:不用种子也能繁殖。

老师问学生:我们平时种植植物,都是通过什么方式种植的呢?通过种子种植!但是,除了种子以外,还有什么方式可以繁殖植物呢?学生进行小组讨论,全班汇报。

2.实验探究2.1.实验1:洋葱无性繁殖步骤:(1)取一个洋葱,去掉外面的膜皮;(2)将洋葱横着切成两半,再剥下一些薄薄的肉质层;(3)在这些肉质层上面滴上一滴水;(4)把洋葱两半放入蒸馏水中,温度控制在70℃左右,大约蒸20分钟;(5)将洋葱取出,每一片都放进一个试管中,加入适量的清水;(6)大约每周换一次水,观察洋葱的生长情况。

学生进行手操作,观察每个试管中洋葱的生长情况。

对实验进行记录和总结。

2.2.实验2:土豆无性繁殖步骤:(1)取一片切好的土豆;(2)在土豆上面钻几个小洞,每个洞深约1-2厘米,在每个洞里面放一点点石膏;(3)将土豆放在容器里加上适量的水,约过土豆的一半;(4)放在光线充足的地方;(5)大约每6-8天更换一次水,观察土豆的生长情况。

学生分组进行手操作,观察每个容器中土豆的生长情况。

对实验进行记录和总结。

3.知识总结了解了无性繁殖的原理之后,老师引导学生进行思考:1.无性繁殖有哪些优点?(1)无性繁殖能够快速扩大植物数量;(2)无性繁殖可以遗传原始群体的有利性状,使群体优良性状加强;(3)显性质选择品种常以无性繁殖进行,成熟期、产量及品质一般高于种子繁殖的物种。

五年级下册科学教案-3.1不用种子也能繁殖吗|苏教版0

五年级下册科学教案-3.1不用种子也能繁殖吗|苏教版0

不用种子也能繁殖吗(教学设计)一、教学目标:过程与方法:能够对某一植物用扦插、压条等方法进行营养繁殖;能对自己感兴趣的植物的繁殖方式进行思考、实践。

知识与技能:知道一些植物可以用营养繁殖的方法繁殖下一代;知道几种常见营养繁殖的方法;了解繁殖的一些相关信息。

情感态度与价值观:对植物的繁殖方式方法进行思考,体会其中的乐趣;通过小组活动,学会与他人分享成果,并愿意与他人合作。

二、教学重点:知道植物除了种子繁殖以外,还可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。

三、教学难点:对植物营养繁殖进行思考,设计自己的实践方案。

四、教学准备:校外基地规划图、各种营养繁殖方法的图片和视频资料、学生记录表等。

五、教学过程:(一)导入谈话:同学们,最近我校与晓院附小合办的校外基地规划已经出来了(出示规划图),其中有一块农业实践基地。

这块基地上我们要能够收获各种农产品,有野菜——芦蒿、枸杞;有粮食类——玉米、花生、土豆、紫薯、红薯等等。

这样,我们在收获的季节时,每位同学都可以分享到属于自己的一份产品。

你们想收获什么产品带回去学生汇报。

谈话:地里不会自己长出土豆,也不会结出花生。

要想有收获,首先我们要做的是什么(二)新授1.初步了解营养繁殖⑴谈话:刚才这些农作物,你们知道是如何种植的吗⑵小组讨论、汇报。

⑶谈话:这些农作物有些是用种子来繁殖的,我们在三年级已经了解了种子的构造,知道种子里具有生命体——胚。

还有一些农作物不是用种子来繁殖的,对这个现象,你有什么想法⑷小组讨论交流。

2.进一步认识营养繁殖⑴谈话:有些植物可以用茎来繁殖,有些用根,有些可以用多个不同部位来繁殖。

对植物的繁殖部位你是如何思考的呢这些部位具有怎样的特点呢⑵学生思考,讨论。

⑶交流:利用根、茎、叶等营养器官来繁殖的方式叫做营养繁殖。

能够进行营养繁殖的器官具有顽强的生命力,可以再生的能力。

能够快速地长出根、茎、叶,从而发展成独立的生命体。

⑷出示视频资料,了解常见的分根、扦插等营养繁殖方法。

不用种子也能繁殖吗-苏教2001版五年级科学下册教案

不用种子也能繁殖吗-苏教2001版五年级科学下册教案

不用种子也能繁殖吗-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.掌握不同方式的植物繁殖方法;2.了解不同植物繁殖方式的特点;3.能够在实践中观察、探究植物的一些生长现象。

二、教学重点1.不同植物繁殖方式的特点;2.实践中观察、探究植物的生长现象。

三、教学难点不同植物如何进行无性繁殖。

四、教学过程1.导入新课引导学生回忆上一次课学习的内容:植物的繁殖。

请问,你们有没有见到过一些不同的植物繁殖方式呢?2.新课讲解2.1 植物的两种繁殖方式•有性繁殖:种子是由受精卵发育而来,包括授粉和受精两个过程;•无性繁殖:植物能够无需种子便能够繁殖。

2.2 不同的植物繁殖方式1.通过种子繁殖:如植物的果实中产生的种子;2.通过根繁殖:如地下茎或根茎等,所分离开的植物就能成为别的植物;3.通过茎繁殖:如菜花等,会生出新的茎从而繁殖;4.通过叶繁殖:如古板菜等,叶与叶之间就能形成小植株;5.通过枝繁殖:如仙人掌等,能够长出新的枝干。

2.3 实践探究现在,请同学们自己动手实践,观察和探究植物的繁殖方式。

在教室里准备一些已经切下来的植物根茎或根,在土里埋好,等待它们长大,观察它们是如何繁殖的,以及它们与其它植物的区别。

3.课堂小结同学们,今天我们学习了植物的繁殖方式,掌握了不同方式的特点,并在实践中观察了它们的生长现象。

这是我们今后学习的基础,希望同学们能够好好记忆这些知识,更好地了解植物的奥秘。

五、课后作业•请同学们回答以下问题:1.植物的繁殖方式有哪些?2.有性繁殖和无性繁殖有什么区别?3.不同的植物繁殖方式有哪些?•用自己的语言写一篇关于植物繁殖的文章。

六、教学反思本节课通过实践探究的方式,让同学们更加深入地了解了不同的植物繁殖方式,提高了同学们的实践动手能力。

同时,通过回答问题和写文章的方式,巩固了同学们的学习成果。

但是,在授课过程中,需要注意引导学生动手实践时注意安全,防止划伤自己。

不用种子也能繁殖小学科学教案

不用种子也能繁殖小学科学教案

不用种子也能繁殖小学科学教案一、教学目标:1. 让学生了解和掌握植物的无性繁殖方式,知道不用种子也能繁殖后代的方法。

2. 培养学生观察、思考、实验和探究的能力,激发学生对科学的兴趣和好奇心。

3. 培养学生合作、交流和表达的能力,提高学生的科学素养。

二、教学内容:1. 植物的繁殖方式:有性繁殖和无性繁殖。

2. 常见的三种无性繁殖方式:扦插、嫁接和压条。

3. 实验操作步骤和注意事项。

三、教学重点:1. 植物的无性繁殖方式及其特点。

2. 实验操作步骤和注意事项。

四、教学难点:1. 理解无性繁殖的概念和特点。

2. 实验操作的技巧和要领。

五、教学准备:1. 实验材料:植物枝条、嫁接工具、压条工具、培养土等。

2. 教学工具:PPT、教学课件、视频资料等。

教案内容请参考下述格式:【导入新课】教师通过展示PPT或播放视频资料,引导学生了解植物的繁殖方式,引出本节课的主题:不用种子也能繁殖。

【新课讲授】1. 教师讲解植物的有性繁殖和无性繁殖的概念和特点。

2. 教师讲解无性繁殖的三种方式:扦插、嫁接和压条,并通过PPT或实物展示的方式,让学生直观地了解这三种繁殖方式的操作过程和注意事项。

【课堂实验】1. 教师组织学生进行课堂实验,让学生亲自动手操作,体验无性繁殖的过程。

2. 教师巡回指导,解答学生在实验过程中遇到的问题,纠正学生的操作错误。

【总结反思】1. 教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。

2. 学生分享自己在实验过程中的心得体会,交流学习经验。

【作业布置】1. 学生完成课堂实验报告。

2. 学生预习下一节课的内容。

六、教学过程:1. 导入:教师通过展示PPT或播放视频资料,引导学生了解植物的繁殖方式,引出本节课的主题:不用种子也能繁殖。

2. 新课讲授:教师讲解植物的有性繁殖和无性繁殖的概念和特点。

3. 课堂实验:教师组织学生进行课堂实验,让学生亲自动手操作,体验无性繁殖的过程。

4. 总结反思:教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。

《不用种子也能繁殖吗》优秀教案

《不用种子也能繁殖吗》优秀教案

1不用种子也能繁殖吗教学目标:过程与方法:●学会用扦插、压条等方法繁殖植物;●学会用地下茎、根、茎繁殖植物;●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

知识与技能:●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;●知道几种营养繁殖的方法。

情感、态度与价值观:●认识到植物繁殖的方式是多种多样的;●能够坚持栽培好一株植物;●体验到创造生命的乐趣。

重点:用地下茎、根、茎繁殖植物。

难点:能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

教学过程设计:一、导入。

提问揭示课题:我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物,可是不用种子可以繁殖吗?二、认识植物的营养繁殖。

1、讲述:实际上有很多的植物除了用种子繁殖外,还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗?2、学生分组讨论,把结果记录在活动记录上。

3、小组汇报。

4、教师整理,在黑板上记录。

5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式。

6、提问:你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖?7、师生共同探讨。

三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

1、谈话:既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖,你能利用这样的方法来培育一株植物吗?2、讨论:你打算选择培育什么植物?它可以采用什么方法来繁殖?3、汇报。

四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。

1、谈话:我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。

下面就可以真正来试验一下了。

2、学生栽种植物,教师巡视,适当指导。

3、小组相互评价栽种情况。

4、教师小结。

五、总结全课并布置作业。

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《不用种子也能繁殖吗》教学案例
(苏教版小学科学五年级下册第三单元第1课)
一、教学背景:
五年级的学生对植物的繁殖有一定的了解,但是由于孩子生活环境的关系,对植物如何繁殖后代了解的也不多,因为缺乏生活体验。

对生活中常见的营养繁殖更加陌生。

因此这节课的探究活动对学生来说是很有趣的。

二、教材分析:
“不用种子也能繁殖吗?”是科学(苏教版)五年级下册第三单元的第一课,本课是根据科学课程标准中的“生命的共同特征之二”生物繁殖的要求建构的。

本课在学生已经学过植物的种子繁殖的基础上,将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式,无性繁殖中的营养繁殖,即植物用根、茎、叶等进行繁殖,以开拓学生的视野,帮助学生完成植物繁殖方式多样化的知识建构。

三、教学方法:自主合作探究法、亲自实验记录法、观察法
四、教学目标:
(一)过程与方法
1、能够根据需要,查阅一些有关植物营养繁殖方面的资料。

2、能够用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

(二)知识与技能
1、知道植物除了用种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁植。

,常见的营养繁殖的植物。

、了解常见的几种营养繁殖方法2.3、了解种子繁殖与营养繁殖的效能差异问题,知道营养繁殖能更好更快更高效地进行繁殖,同时也能比较好地保留母本的有良性。

(三)情感、态度与价值观
1、体验到培育植物的乐趣,在过程中细心观察,认真做好活动记录并能持之以恒,坚持观察。

2、在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同意见,乐于合作和交流。

3、在活动中培养学生小组分工合作能力,善于分析问题,解决问题的能力。

五、教学重点:知道植物除了用种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行营养繁殖。

六、教学难点:利用一些植物的根、茎、叶进行营样繁殖的培植活动。

七、教学准备:
(一)教师课前准备:
⑴葡萄枝、吊兰、月季、玉树、柳树枝;
⑵教材配套关于植物营养繁殖的光盘、多媒体课件;
⑶发芽土豆、发芽胡萝卜、发芽萝卜、长成的水仙花等植物的培植活动的课前试验。

(二)学生课前准备:广泛查找各种植物不同繁殖方式资料。

自制小花盆、带常见植物。

八、教学过程
一、创设问题情境,导入新课
1、谈话创设问题情境。

孩子们我们已经知道一般植物会结出种子,种子可以长成新的植株。

植物的这种用种子繁殖后代的方式叫什么繁殖?(有性繁殖)。

2、请孩子们联系生活和积累的知识举出植物用种子进行有性繁殖的例子,越多越好。

3、大家都喜欢吃香蕉,可是你见过完整的香蕉种子吗?(学生回答香蕉没有完整的种子)不用种子还能繁殖后代吗?(学生回答)不用种子香蕉是怎样繁殖后代的呢?今天就让我们一起走进“不用种子也能繁殖吗”这节课,探个究竟。

【设计意图】:让学生先讲讲他们所了解的植物繁殖知识,教师就会对学生掌握的知识有所了解,了解学生学习的难点在那里,这样教师会更好的安排教学内容,以解决问题。

教师只有充分了解学生的实际需求,才能自如地引导学生进入到后面的实践中去。

同时培养学生资料搜集、整理能力。

4、出示课件题目“不用种子也能繁殖吗”。

二、讲授新课
(一)、自主探究,了解根、茎、叶三种营养繁殖的方法
1、教师播放植物营养繁殖的配套教学光盘。

对植物的营养繁殖有更多的了解,唤起学生对生活的积累。

2、学生更进一步小组讨论,你们所知道的生活中或你查阅资料知道
的哪些植物是利用根、茎、叶进行营养繁殖的?
3、小组讨论交流汇报,完成活动记录。

学生活动记录表:

教师出示相关课件更深入认识植物的营学生代表介绍交流结果,3、养繁殖。

4教师适当加以补充总结形成知识系统。

根、茎、叶是植物的营养器官,所以把用根、茎、叶繁殖后代的方法(板书:营养繁殖)叫营养繁殖,营养繁殖是无性繁殖的一种。

【设计意图】:通过对学生了解的知识与老师出示的资料的学习,再经过老师的讲解,让学生清楚地认识到植物营养繁殖的方法。

(二)、认识更多可进行营养繁殖的植物
1、提问:你还知道哪些植物和香蕉一样不用种子而用根、茎、叶也可以繁殖后代?把你知道得告诉同组的同学交流一下,看谁知道的最多。

2、学生小组讨论。

3、谈话:我们来比一比,看那个组的同学知道的最多。

4、学生交流汇报
5、谈话:同学们知道的真不少啊!老师也找了一些生活中常见的植物很想很想和同学们一起切磋切磋。

6、课件逐一出示:胡萝卜、大蒜、草莓、金钱树、富贵竹、吊兰、仙人掌、落地生根、芦荟等植物的图片)师生互动活动:猜一猜,屏幕上的这些植物是用根、茎、叶中的哪个器官来繁殖后代?
【设计意图】:了解根、茎、叶繁殖的优势,让学生将理论与生活实践相结合,有用营养繁殖方法植物的积极性。

(三)以菊花为例介绍更多营养繁殖的方法。

1、举例说明用植物的根茎叶进行营养繁殖的方法,如扦插,压条,嫁接等。

2、多媒体课件出示菊花的扦插方法、过程、注意事项。

(四)运用所学,亲身体验用营养繁殖的方式栽种植物。

1、(教师展示自己课前培植的植物水仙花,胡萝卜等。

):同学们看这是老师用营养繁殖的方法繁殖的植物,你们想不想自己动手用营养繁殖的方法培育一株植物?
2、请你们以小组为单位选择一种植物进行繁殖。

想一想,在种植的过程中我们应该注意哪些问题?
3、学生交流汇报。

4、总结。

课件出示种植小贴士。

种植小帖士
1、选好植物完成种植活动方案。

、小组分工明确,体现集体的智慧。

2.3、保持环境的整洁,安静。

5、学生以小组为单位动手培植植物(教师下位指导)。

【设计意图】:让学生学会植物用根茎叶繁殖是本课的难点。

这里教师给学生提供了亲自实践的机会,使学生把书本上的知识应用到实际生活中。

这样做深化了学生对多种繁殖方式的理解,又提高了学习兴趣。

而且在动手之前动足了脑。

是为了让学生能探究,在探究中培养科学意识,锻炼探究技能。

通过小组活动,学会分享劳动成果,并愿意与他人合作。

6、学生交流活动体会
7、思考:想让自己的植物快乐、健康的发芽、长大,你还需要做哪些后期的工作呢?
9、师生互动交流小结:
①、定时浇水,施肥,做一位细心、勤快的孩子。

②、注意观察,做一位有耐心的孩子做好记录。

【设计意图】:科学探究活动不应受到课堂40分钟的限制,它需要
有完整、充裕的探究时间。

这时候的知识对于学生后期管理是非常有必要的。

课堂上为学生提供一个研究的思路,教给研究的方法,让学生将真正的研究则放在课后。

三、总结。

1、植物用身体的根、茎、叶繁殖后代叫营养繁殖,是无性繁殖的一种。


2、简介营养繁殖在生产生活中的意义。

【设计意图】:这一环节起到了提纲挈领的作用。

谈感想与收获可以再一次整合知识点。

学生彼此之间交流,可以巩固知识点。

教学反思
低估学生学习科学的潜能比高估更可怕,教师的言语要形象直观,简洁,给学生更多的话语权,活动中教师要尊重学生在科学学习中表现的个体差异,给学生更多的时间表达自己观点。

建构主义认为学:学生是整个教学活动的中心,教师是教学活动的组织者和指导者,知识是学生通过与外界环境之间的交互活动自我建构的。

教师作为组织者用课件这个平台组织学生学习,而学生作为学习的主体,通过与这个平台之间的交互活动自我建构知识。

但是小学生由于受到自身认知能力和独立学习能力的局限,仅仅通过看光盘、课件和查阅资料不能够对植物用根、茎、叶进行营养繁殖的概念独立建立完整的认知体系,这需要教师发挥其指导作用,帮助学生建立完整的知识体系。

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