不用种子也可以繁殖

小学科学《不用种子也能繁殖吗》个项研究报告

第六册教材册数、五下年级、朱林学校、罗健教师

·学生、教学其他设计、教学资源等基本情况：

本课是苏教版小学《科学》五年级下册“生命世界”单元中《它们是怎样延续后代的》单元的起始课。本课在学生已经学过种植繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。教材采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式，引导学生在观察和实践活动中了解植物的营养繁殖以及一些人工操作方法。培养学生坚持观察的习惯，让其感受中植物的乐趣。

本课主要教学内容分2个部分：1、说明不用种子，植物也能繁殖，帮助学生了解无性繁殖中营养繁殖的几种类型。教材通过五副图片给出了问题的场景，引发学生进行思考。2、知道学生人任选一种培植方式尝试对植物进行营养繁殖。

·教育教学具体内容：

本课主要是让学生知道一些植物除了用种子繁殖后代外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

·教育教学具体目标：

过程与方法：

学会用扦插、压条等方法繁殖植物;

学会用地下茎、根、茎繁殖植物;

能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

知识与技能：

认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;

知道几种营养繁殖的方法。

情感态度价值观：

认识到植物繁殖的方式是多种多样的;

能够坚持栽培好一株植物;

体验到创造生命的乐趣。

·原来活动设计分析：（优劣分析）

教材原来的活动设计是让学生通过老师准备的植物营养繁殖的资料和图片引导学生认识植物的营养繁殖，接着让学生任选一种植物进行营养繁殖的活动，整个活动让学生缺乏探究的欲望，虽然原教材设计能让学生完成预定的教学目标，但是太注重让学生知道什么是营养繁殖，通过观察等手段了解营繁殖的几种类型，至于种植部分只是对前面知识的加深，让学生经历一次活动，这里的种植给人感觉仅是活跃气氛，制造"探究"的表象。整节课下来，学生的没有多少动脑的机会，探究不足。概念的生成过于抽象化，缺乏趣味性。

·自我设计思路与过程( 植物的营养繁殖探究活动的设计)

一、引入课题：

1、提问：俗话说"种瓜得瓜，种豆得豆"，你对这句话是怎么理解的？那么"无心插柳柳成荫"你对这句话又是怎么理解的呢？

2、学生讨论得出：植物有的是用种子繁殖，有的不是用种子繁殖。

二、认识植物的营养繁殖方式：

1、介绍营养繁殖的概念

提问：你还知道哪些植物不是用种子繁殖的，它们又是用哪些部分进行繁殖的呢你见过人家种花或栽种其他植物的经过吗？

学生小组讨论，老师补充。

2、观察，想象营养繁殖的过程

师发实物：发芽的马铃薯，宝石花，长根的胡萝卜，扦插的月季，学生观察记录。

3、了解营养繁殖的好处

三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物：

1、怎么种，选择研究内容

2、制定方案

四、学生动手栽种，教师指导帮助。

五、成果展示、老师总结。

·自我设计验证实录：（教学教育实录）

一、引入课题

师:俗话说"种瓜得瓜，种豆得豆"，你对这句话是怎么理解的

生:种下瓜就得到瓜，种下的是豆以后就长出豆来。

师:种的是什么得到的又是什么。

生:种的是瓜和豆的种子，得到的是它们的后代。

师:那么瓜和豆是用什么繁殖后代的呢

生:它们用的是种子。

师:又有这样一个说法，叫"无心插柳柳成荫"你对这句话又是怎么理解的呢

生:把柳树的枝条插在土里，以后就会长成高大的柳树来。

师:那柳树又是用什么繁殖后代的呢

生:通过枝条。

师:再看这里还有个词语"雨后春笋"，笋子是谁的后代，它又是从哪里冒出来的，又是通过什么繁殖的。

生:笋子是通过地下茎繁殖的。

师:再看，"落叶生根"，落叶生根既是一种植物的名字也说明了它的繁殖方式，它是用什么繁殖的呢

生:我通过它的名字就能知道它是用叶子繁殖后代的。

师:通过这些俗语和词语，你体会到什么

学生讨论得出:植物有的是用种子繁殖，有的不是用种子繁殖。

二、认识植物的营养繁殖方式

1，介绍营养繁殖的概念

师:你还知道哪些植物不是用种子繁殖的，它们又是用哪些部分进行繁殖的呢你见过人家种花或栽种其他植物的经过吗

生:我见过我爸爸种菊花。

师:他是怎么栽种的

生:我看见他剪下菊花的一个枝条就插在土里，浇点水水就行了。

生:我和我妈妈种过红薯，我妈妈是剪山芋苗种的。

生:……

教师补充:你们说了不少，不用种子繁殖的植物还有很多，下面我们再多认识一些。

(出示课件:落叶生根，宝石兰，玉树，马铃薯，生姜，水仙花，胡萝卜，红薯，吊兰，月季。教师简单分析它们是用哪部分繁殖的，并板书根，茎，叶。)

师:我们知道植物的根，茎，叶的作用是汲取营养，输送营养甚至是制造营养的，它们植物的营养器官，用营养器官进行的繁殖科学上叫作营养繁殖。

2，观察，想象营养繁殖的过程

师:今天老师还带来了其中的一些植物，它们都是利用营养繁殖方式培育出来的，我想请大家仔细观察观察它们，看看你有什么发现。

(发实物:发芽的马铃薯，宝石花，长根的胡萝卜，扦插的月季。)

(请学生仔细观察，汇报发现。)

生:老师，我发现马铃薯的身上张了很多的小眼。

师:小眼里长了什么

生:长了小芽。

师:同学们，你们认为这小芽会长成什么呢

生:可能会长出藤来吧，也有可能长成马铃薯。

师:也就是说这个芽和马铃薯的繁殖有着密切的联系吧。那没芽的地方会长成什么样呢