四年级上册数学作业课件-第1课时 三位数乘两位数的笔算乘法 人教新课标(2014秋)
人教版小学四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》课文和练习八课件
350×20=7000（千克）=7（吨） 7吨＞5吨 不够
答：不够大象吃20天。
巩固深化
（教材50页第12题）
9.用0,2,3,4,5组成三位数乘两位数的乘法算 式，你能写出几个？你能写出乘积最大的 算式吗？
一共能写出72个三位数乘两位数的乘法算式 其中520×43（430×52）乘积最大为22360。
290 145 1740
个位上的2乘145的积 十位上的1乘145的积
两部分乘得的积相加
对 应 练 习 （教材第47页“做一做”）
1.
134 × 12
268 134 1608
176 × 47 1232 704 8272
425 × 36
2550 1275 15300
237 × 82
474 1896 19434
44 2
77
4
2 0
33 0
5
50 46×75＝3450
1 1 22 2 0 2 88 444 61 8 3 0 426
4 22
357×46＝16422Fra bibliotek课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教版小学四年级数学上册
第四单元 三位数乘两位数
第3课时 练习八
巩固深化
（教材49页第1题）
180×50
180×50＝9000
180
×
50
9 00 0
对 应 练 习 （教材48页“做一做”2）
460×70
460×70＝32200
460
×
70
32200
对 应 练 习 （教材48页“做一做”2）
206×40
206×40＝8240
人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数课件
路程
240千米 252千米 2600米 180千米
附赠材料： 怎样认真规划课堂上的每一分钟
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
当三位数中间有0时，用第二个因数的个位、十 位上的数依次去乘这个三位数的每一位数，包括0都 需要乘，0乘任何数都得0，有进位数时要加上进位的 数。因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘， 然后看两个因数的末尾共有几个0，就在乘得的积的 末尾添几个0。注意书写格式，末尾的0在一边，0前 面的数要对齐。
× 27 3915
679
× 13 8827
272 × 86 23392
386
× 55 21230
619
× 27 16713
四年级数学上册（RJ） 教学课件
第 4 单元 三位数乘两位数
第 2 课时 笔 算 乘 法（2）
一、复习引入
1. 口算。
10×5＝ 50 20×3＝ 60
210×4＝840 130×5＝650
小学
教学课件PPT
四年级数学上册（RJ） 教学课件
第 4 单元 三位数乘两位数
第 1 课时 笔 算 乘 法（1）
一、复习引入
1. 口算。
16×4＝64 230×4＝920 19×3＝57
180×4＝720
140×7＝980 24×5＝120 210×5＝1050 136×32＝4352
部编版四年级上册数学 第4单元 三位数乘两位数：1 三位数乘两位数的笔算方法(2课时)
1三位数乘两位数的笔算方法第1课时三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)课时目标导航三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)。
(教材第47页例1)掌握三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)的笔算方法，培养类推、迁移的能力和计算能力。
重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
一、情景引入1．计算下面各题。
13×21＝41×56＝22×16＝2．回顾两位数乘两位数的笔算方法。
二、学习新课1．出示教材例1。
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？(1)列式：145×12。
(2)提问：估算一下，该城市到北京大约有多少千米？说说你是怎样想的。
回答：我们可以把145看作150，把12看作10，这样150×10＝1500，所以该城市到北京大约有1500千米。
给予学生充足的时间发表自己的意见，只要合理就要给予肯定。
(3)提问：怎样得出145×12的精确结果？2．学生讨论。
(1)集体讨论145×12的算法。
(2)投影展示学生尝试练习中的几种做法：提问：说一说，谁做的对，谁做错了，错在哪里？回答：甲和乙两位同学计算正确，丙同学做错了，因数十位上的1乘145，得数的末位5应与因数的十位对齐。
3．理清算理。
(1)回顾。
教师带领同学们回顾计算过程。
(2)提问：第一步算什么？(先算2乘145，结果是290，得数中的末位和因数中的个位对齐)第二步算什么？(再用因数十位上的1去乘145)得多少？(145个十)5要和因数中的哪一位对齐？(要和因数中的十位对齐)第三步算什么？(把两部分的积加起来，得1740)4．归纳三位数乘两位数的运算法则。
(1)回顾两位数乘两位数的运算法则。
①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐。
②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐。
人教新课标版小学四上3.2.2笔算乘法(2)ppt课件
判一判Biblioteka 4 1342144 ×
8 7 8 6
× ×
4
解决问题
15×144=2160（本） 2160+40=2200（本） 综合算式： 15×144+40 =2160+40 =2200（本） 答：学校应买2200本练习本。
解决问题
每盆12元
（1）
辣椒：382×12=4584（元） 西红柿：135×14=1890（元） 袖珍南瓜：146×15=2190（元）
课堂小结
今天这节课你有哪些收获？ 1、复习了笔算方法 2、解决问题时要读清问题和条件。 3、探索特殊算式的计算规律。
（3）
？
（2） 4584+1890+2190=8664（元）
解决问题
解法1：125×3+18×3 =375+54 =429（元） 答：一共要花429元钱。
解法2：（125+18）×3 =143×3 =429（元）
解决问题
1454
5×118+12×66+2×36 =590+792+72
=1454（人）
探索计算规律 计算 13×11= 143 12×11= 132 你观察因数和积数字上有什么联系？
13×11=1（1+3）3=143 15×11=1（1+5）5=165 你能直接写出下面的算式得数吗？
15×11= 165
12×11=1（1+2）2=132
12×33
=12×3×11 =36×11 =396
3
三位数乘两位数
旧知铺垫 复习笔算
316 × 21 316 632 6636 说说笔算方法
人教数学四年级上册三位数乘两位数：练习课(第1~2课时)
1 34 × 16
8 04 1 34 2 19 43 48
3 42 × 32
6 84 1 90 2 6 1 90 9 4 4
5 04 × 26
3 0 24 01 0 8 1 43 1 0 4
用哪哪个个数数满去10乘就，向乘前得进的1。积与哪个数对齐。
3. 动物园的两头大象一天要吃350千克食物，饲养员准
答：张叔叔卖这 3 种蔬菜一共收入7614元。
6.
1
2
3
4
128元
108元
198元
210元
李老师带了3000元钱，要为学校选购15台同样的 电话机，有多少种购买方案？分别还剩多少钱？
【课本50页“练习八”第11题】
1
2
3
4
128元
电话机
有3种 ①
购买
②
方案
③
④
108元
需要的钱/元
128×15=1920 108×15=1620 198×15=29=429（元）
方 125+18=143（元） 法 二 143×3=429（元）
答：一共要花429元。
5. 张叔叔种植了品种繁多的观赏蔬菜，其中 一部分蔬菜的价格和卖出的盆数如下表。
【课本50页“练习八”第10题】
（1）每种蔬菜卖了多少元？ （2）张叔叔卖这 3 种蔬菜一共收入多少元？
2 05 × 46
1 23 0 8 20 94 3 0
1 82 × 47
1 27 4 7 28 85 5 4
二、综合练习
1. 【课本49页“练习八”第7题】
250×60 =15000 28×103 =2884 27×142 =3834
2 50 × 60
第1课时 三位数乘两位数的笔算乘法
4 三位数乘两位数“三位数乘两位数”这一单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。
本单元是在学生掌握了“多位数乘一位数”“两位数乘两位数”的乘法笔算方法的基础上学习的，主要内容包括：三位数乘两位数的笔算、积的变化规律、常见的数量关系。
本单元知识的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并能用关系式去表达它们。
教科书在编排上优化了知识结构，以简单的行程问题为素材引出“三位数乘两位数”的乘法：一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累了一些经验。
这样的设计便于学生学会知识和方法的迁移，而且特别注重学生的自主探索、迁移类推等能力的发展。
由于有前期笔算的经验，学生对“三位数乘两位数”的笔算方法的算理和算法的理解、探索并不会感到困难，所以教学中要充分利用学生已有的经验，为学生创设主动探究的学习情境，通过对比与体验，让学生自主得出“三位数乘两位数”的笔算方法。
从计算的要求来说，三位数乘两位数在小学阶段是最高难度的整数乘法运算了，学生出现错误也是正常现象。
教学中，教师需在作业中收集典型错例，及时组织学生讨论分析，寻找错误原因，组织订正，避免重复出错。
交流时，可采用同桌交换检查评改、同桌互说错误原因等方式，突出对错误原因的分析，在提高学生分析能力的同时，培养学生的计算技能。
1.充分利用学生已有的经验，培养学生的自主探索能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般计算方法。
2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
本单元学习的“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”之间的关系，是生活中常见的数量关系，提炼出数学模型则是“单价×数量＝总价”和“速度×时间＝路程”。
人教版四年级上册数学同步作业设计——三位数乘两位数
第一课时：笔算乘法（1）一、填空：1、三位数乘两位数笔算的方法：先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和一个因数的（）位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和这个因数的（）位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
2、笔算155x13时，先用13个位上的（）乘145,得数的末尾和（）位对齐;再用13十位上的（）乘145，得数的末尾和（）位对齐,最后把两次乘得的积（）。
二、口算训练：10x25=90x21=30x12=20x14=4x45=47x3=32＋9=60x3= 22x4=66+6=71－7=400+2=28＋17= 90+3=69+3=62+2=三、笔算。
164x32=54x145=254x36=217x83=43x139=328x25=17x89=243x39=28x525=四、列式计算。
1.最大的两位数与112的乘积是多少？2、315个48是多少？五、解决问题。
1.小明每分钟打134个字，他15分钟打多少个字？一小时呢？2、阅览室新购进300本图书，现在只有3个空书架，每个书架有4层，每层能放24本书。
这300本书能全部上架吗？第二课时：笔算乘法（2）一、口算。
640+80二15x5=23x3=12x2x5= 480-80=16x5=27x3=90+15= 48+4=640+16=39+3=24x20= 32x3=48+16=12x8=27x3=二、列竖式计算.216x32= 114x22=128x24二334x32=248x19=317x21=14x312=514x45=54x76= 17x87=53x39=28x75=40三、列式计算。
（1）123的35倍是多少？2）13个451相加得多少？3）两个因数分别是724和38，积是多少？四、解决问题。
1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要 本作为备用。
学校应买多少本？（2）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125 元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？★（3）小亮做了一道一个因数是两位数的乘法题，他把因数18看成 了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是多少？第三课时：因数中间或末尾有0的乘法因数末尾有0的笔算乘法因数末尾有0的计算方法：先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
人教新课标四年级上册数学《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿(1)
人教新课标四年级上册数学《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿(1)一. 教材分析《三位数乘两位数的笔算乘法》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。
通过这一章节的学习，让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力，为后续更高年级的数学学习打下基础。
教材从实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解和掌握乘法的意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对乘法有一定的认识。
但是，对于三位数乘两位数的笔算方法，由于位数较多，计算较为复杂，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生逐步理解和掌握笔算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过对实际例子的分析，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解三位数乘两位数的计算过程，能够正确进行笔算。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘法的意义。
2.采用循序渐进法，从简单的例子入手，逐步引导学生理解和掌握笔算方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同探索和解决问题。
4.利用多媒体教学手段，制作精美的课件，帮助学生更好地理解和掌握笔算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实际生活中的例子，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍三位数乘两位数的概念，引导学生理解三位数乘两位数的计算过程。
3.笔算方法讲解：通过具体的例子，讲解三位数乘两位数的笔算方法，让学生逐步理解和掌握。
4.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.课后作业：布置一些笔算题目，让学生进行巩固练习。
第四单元_第01课时_三位数乘两位数的笔算方法(教学设计)-四年级数学上册人教版
第四单元 第1课时 三位数乘两位数的笔算 教学设计教学流程情境导入【设计意图：设置植物大战僵尸趣味情境，更容易激发学生学习兴趣，因为复习内容对大部分学生并不难因此预计错误主要体现在少部分学生身上，但复习的目的在于唤醒学生对笔算乘法的记忆，所以无论学生完成情况怎样，都需要对某一题的计算过程进行具体分析。
】一、课件呈现1.课件展示植物大战僵尸情境 学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，初步掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析、概括能力，发展应用意识。
3.学生在获得运用已有知识经验解决新的计算问题的基础上，获得成功的体验，进一步树立学习数学的自信心。
重 点掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难 点 明确笔算乘法中每一步的含义。
学情分析 学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本课学习是以两位数乘两位数的笔算为基础。
两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的増加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的，学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）引导语：玩过这个游戏吗？你了解植物大战僵尸的游戏规则吗？2.说一说图片中的数学信息。
18个阳光可以买一个土豆地雷。
200个阳光可以买1个寒冰射手。
284个阳光可以买1个机枪射手。
二、回顾旧知1.思考：3000个太阳，分别买12个相同的植物，可以买哪几种？引导：如何列式？34×12200×12284×122.思考：2.思考：3000个阳光，能不能买12个寒冰射手？预设：可以口算的方法求出结果。