人教版小学数学四年级上册《笔算乘法》教案
新人教小学四年级数学上册《三位数乘两位数的笔算乘法》示范教学设计
《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计教学内容教科书第47页例1及相关内容。
教学目标1．学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．使学生能结合具体的问题情境，选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
3．使学生经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展推理能力。
教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点积的书写位置。
教学准备计算器、多媒体课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入出示题目：23×13＝45×12＝选学生展示算法，并说一说是怎么计算的。
小结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位与因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位与因数的十位对齐；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积相加。
二、探究新知（一）组织审题，进行估算出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米。
李叔叔乘火车经过了多少千米？师：你获得了哪些信息？这道题该用什么方法计算？预设：要求李叔叔乘火车经过了多少千米，就是求12个145是多少，应该是用145×12。
师：你估算的结果是多少？你是怎么估的？预设1：12≈10，145×10＝1450，145×12≈1450。
得数应该大于1450。
预设2：145≈150，12≈10，150×10＝1500，145×12≈1500。
得数估计大于1500。
师：怎么算出145×12的准确值呢？（二）引导迁移，推出方法1．尝试计算，讨论算理师：145×12我们以前算过吗？它同我们以前学过的两位数乘两位数比，有什么不同点？怎样笔算145×12？出示【学习任务一】。
学生尝试笔算，教师巡视，选择典型算法进行展示交流。
小学数学教案笔算乘法
小学数学教案笔算乘法
教学内容：乘法口诀及二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学重点：乘法口诀的掌握以及二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学难点：二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学准备：乘法口诀表、笔、纸。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师出示乘法口诀表，让学生背诵乘法口诀表，口头复习九九乘法口诀。
二、呈现新知识（15分钟）
1. 老师出示一道二位数乘一位数的乘法题目，如：36 x 7 = ，让学生通过竖式运算的方式进行计算，并将计算过程在黑板上展示给全班学生。
2. 继续出示类似的题目，让学生进行计算，并在纸上练习。
三、引导学生练习（20分钟）
1. 学生自主完成练习册上相关的练习题，巩固所学知识。
2. 学生结对互相练习，互相订正，加深理解。
四、练习和总结（10分钟）
1. 让学生口头总结二位数乘一位数的笔算乘法运算的步骤和要点。
2. 请学生展示他们的练习成果，并对犯错的地方进行订正。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的练习题作为家庭作业。
2. 让学生复习乘法口诀表，确保熟练掌握。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步掌握乘法口诀和二位数乘一位数的笔算乘法运算，学生的算术能力和思维能力也有所提高。
需要不断巩固和练习，确保学生的掌握程度。
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计一、教学背景教材版本: 人教版小学数学年级: 小学三年级教学内容: 笔算乘法二、教学目标1.学生能够正确理解乘法的意义和操作过程。
2.学生能够掌握乘法口诀表中的基本乘法事实。
3.学生能够熟练进行一位数和两位数的乘法计算。
4.学生能够应用乘法解决实际问题。
三、教学准备1.人教版小学数学教材2.黑板和粉笔3.教学卡片和乘法口诀表4.练习题及答案四、教学步骤步骤一：导入新知在课堂开始之前，教师可以通过提问学生乘法的意义和用途来引入新知。
然后，教师共享乘法口诀表，并要求学生一起读乘法口诀。
步骤二：引导学生理解乘法教师通过示例和解释引导学生理解乘法的概念和操作过程。
教师可以用实际物品或图形来说明乘法的意义，并通过提问来促进学生的思考和参与。
步骤三：讲解一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解一位数乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤四：练习一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤五：讲解两位数乘以一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解两位数乘以一位数的乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤六：练习两位数乘以一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤七：应用乘法解决实际问题教师提供一些实际问题，并要求学生运用所学的乘法知识进行计算和解答。
教师可以引导学生思考问题并提供必要的提示。
五、教学评价教师可以根据学生的练习和课堂参与情况进行评价。
评价的指标包括学生对乘法概念的理解程度、乘法计算的准确性和速度以及解决实际问题的能力。
四年级数学上册第四单元笔算乘法教案、说课及反思
《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿三小张春艳【说课内容】：人教版小学数学四年级上册第三单元第49页例1：三位数乘两位数的笔算【说教材】：《三位数乘两位数》是四年级上册第四单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课是在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
【学情分析】：三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
【说教学目标】1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的联系。
3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。
【说教学重点、难点】重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。
《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计三小张春艳教学目标1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的联系。
3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。
教学重点、难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学准备：小黑板，白板。
教学过程：一、以旧联新积累经验笔算：45×12 145×21、指名板演2、回忆两位数乘两位数的笔算方法小结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
笔算乘法小学数学教案
笔算乘法小学数学教案
主题：乘法
目标：学生能够熟练进行乘法运算。
教学内容：
1. 复习乘法口诀表；
2. 认识乘法符号“×”和乘法计算方法；
3. 进行简单的乘法运算。
教学步骤：
一、复习乘法口诀表
1. 让学生背诵乘法口诀表，并进行口算练习；
2. 让学生自己编写一个有趣的乘法口诀表，可以是排比句、押韵句等形式。
二、认识乘法符号“×”和乘法计算方法
1. 展示乘法符号“×”的写法和含义；
2. 通过实际生活中的例子来演示乘法计算的方法，让学生理解乘法的概念；
3. 让学生通过画图或是物品分组的方式来解决简单的乘法问题。
三、进行简单的乘法运算
1. 练习横式乘法计算，让学生熟练掌握运算方法；
2. 练习多位数的乘法运算，逐步提高学生的计算能力。
四、巩固练习
1. 让学生进行乘法口算练习；
2. 布置习题让学生完成家庭作业；
3. 班内进行乘法竞赛，激发学生学习兴趣。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握乘法口诀、乘法符号和乘法计算方法，提高了学生
的乘法运算能力。
在教学过程中，要注意引导学生自主学习，培养他们的解决问题的能力，让他们在学习中感受到乐趣并取得进步。
扩展延伸：
1. 鼓励学生使用计算器进行乘法运算，培养他们的计算机技能；
2. 使用游戏等趣味性活动来加强学生对乘法的理解和掌握；
3. 在日常生活中引导学生发现乘法运算的应用场景，加深学生对乘法的实际认识。
《笔算乘法》教案
1 、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
掌握笔算方法并正确计算。
解决乘的顺序和第二部份积的书写位置问题。
例1 主题图、彩色笔。
一、学前准备1 、口算。
52×10 4×30 12×40 31 ×20 17×202 、笔算并说出计算过程。
41 ×7二、探索新知1、学习教材第46 页例1。
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
(王老师去书店买书，买了12 套，每套书有14 本，她在想一共买了多少本)让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)指导：你能不能运用以前学过的知识，来探索今天摆在我们面前的这个问题呢组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10＝140 (本) 14×2＝28 (本)140＋28＝168 (本)或者14×12＝168 (本)有些学生会想到把12 看成10 和2 的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对， 或者其中的道理也不是很清晰， 所以教师要在这里重点指 导。
先让学生说他是如何写的， 在这过程中针对学生说得不对或者不清晰的地方， 教师要加以 指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：(1)两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好(2)笔算中乘了几层，为什么乘得的结果怎么样(3)十位上的 1 和 14 乘完后，“4”为什么和十位对齐教师总结完后出示课题， 说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法， 而且 是不进位的。
小学数学小学四年级上册的《因数中间、末尾有零的笔算乘法》
新人教版小学数学四年级上册《因数中间、末端有零的笔算乘法》精选教课设计教课内容：因数中间或末端有0的三位乘两位数的乘法。
课文第52页（例2），及相应的“做一做”及练习八的1—4题）教课目的：1、使学生掌握因数中间或末端有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特征。
2、培育学生类推迁徙的能力和计算的能力。
3、使学生经历因数中间或末端有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
4、培育学生仔细计算的优秀学习习惯。
教课要点：掌握因数中间或末端有0的计算方法。
教课难点：掌握竖式的简易写法。
教具准备：图片。
教课过程：一、复习导入1、口算40×72＝600×300＝30×23＝608×5＝53×30＝20×700＝40×22＝40×72＝40×72＝40×72＝20×20＝40×90＝502×7＝908×4＝2、笔算708×6＝790×8＝54×278＝说一说笔算的方法是什么？3、这节课持续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法二、研究新知例2、特快列车１小时可行160千米。
一般列车１小时可行１06千米它们小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题增补；因数中间或末端有0的乘法。
怎么计算出结果？能不可以用我们从前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
请不一样算法的学生说一说口算的过程。
1601）160×30＝问：写竖式时，如何办理0和非0数字的对位问题？如何确立积的末端0的个数？161×30＝48001601623 0163—————1644 8001652）106×30＝166自己试一试167学生反应时议论：168（1）竖式的简易写法，为何不写成1691 061703 0171————172（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程能够不要吗？如何写这一位的积？1743 0175——————1763 180 计算时哪个竖式更简易？177小结：因数中间或末端有0的计算方法是什么？178师生概括：先把0前方的数相乘，乘完此后再看乘数末端共有几个0，就在179乘得的数的末端填写几个0。
四年级上册数学教案-第4单元 笔算乘法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第4单元笔算乘法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，如细心、耐心、合作等。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 乘法竖式的书写规范。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，乘法竖式的书写规范。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现乘法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生体会乘法的意义，提高学生的动手能力。
3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示乘法竖式的书写规范。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。
2. 探究新知：(1)让学生自主尝试计算两位数乘两位数，总结计算方法。
(2)教师点评学生的计算方法，强调乘法竖式的书写规范。
(3)通过例题，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 实践应用：(1)让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
(2)设计生活情境，让学生运用乘法解决实际问题。
4. 小组合作：(1)分组讨论，总结乘法的计算方法和竖式书写规范。
(2)小组代表汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置适量的课后练习题，让学生回家巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生进行个别辅导，了解学生对乘法的掌握情况。
2. 检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生在学习中的问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的动手能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算(教案)人教版四年级上册数学
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习的是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这是人教版四年级上册数学的教学内容，主要包括了笔算乘法的步骤和技巧。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级上册数学》，今天要学习的是第67页到第69页的内容，主要是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这部分内容包括了笔算乘法的步骤，以及如何正确地进行乘法计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的笔算乘法的方法，并能够独立地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在笔算乘法时容易出现的错误，比如忘记进位或者计算错误。
教学重点则是笔算乘法的步骤和技巧。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了一些练习题和计算器。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一个三位数乘以一个两位数的算式，让学生们尝试进行笔算。
通过这个实践情景引入，让学生们对笔算乘法有一个直观的认识。
2. 新课讲解：我会详细讲解笔算乘法的步骤，包括如何写下算式、如何进行计算以及如何检查计算结果。
3. 例题讲解：我会用一些例题来说明笔算乘法的具体操作，并且指导学生们如何一步步地进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立地进行笔算乘法的计算，并且我会及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出笔算乘法的步骤，并且在旁边用具体的例题来说明每一步的操作。
七、作业设计1. 123 × 452. 789 × 56答案：1. 123 × 45 = 55352. 789 × 56 = 44424八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在笔算乘法时还存在一些问题，比如忘记进位或者计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解这些问题，并且给出解决的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。
【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。
2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。
【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。
【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。
2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。
【学习过程】一、创设情境，复习旧知。
出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。
1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。
《笔算乘法》教学设计
小学数学四年级《笔算乘法》教学设计【教材依据】人教版四年级上册第三单元《三位数乘两位数》的第二课时《笔算乘法》。
本节课在三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用，培养学生的自主探索、迁移类推能力。
【设计思想】本节课创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
让学生在自主探索中学习，培养学生迁移类推能力。
充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用，把所学知识用到实际生活中并解决问题。
【教学目标】1.知识与技能：本节课我们主要学习三位数乘两位数的笔算乘法，学生要能够列竖式笔算三位数乘两位数的计算题，并且能够解决相关的实际问题。
2.过程与方法：经历与他人交流笔算方法的过程，使学生理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生自主探索、合作交流的习惯及能力。
3.情感态度价值观：通过解决问题，让学生体验成功的喜悦，感受数学在生活中的应用价值。
【教学重点】：使学生理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】：笔算乘法积的定位及如何正确规范地计算和书写乘法竖式。
【教学准备】：多媒体课件、练习纸。
【教法选择】：创设情境、引导、讲解。
【学法指导】：合作交流﹑探究、类比推理。
【教学过程】一、复习、巩固1、口算出示：12×3 500×7 15×4 60×70 350×22、估一估师：出示158 × 79 279 × 89这道题的要求是什么?师：那，约等于多少呢?（指名口答）3、笔算下面各题。
28×13 34×25（1）指名板演，全班齐练。
（2）订正并小结。
师：让我们一起回顾两位数乘两位数的笔算法则。
（看样子我们对以前的乘法的口算、估算/笔算掌握的不错，这节课我们来学习两位数乘三位数的计算方法。
小学四年级数学上册《笔算乘法》教学设计
小学四年级数学上册《笔算乘法》教学设计小学四年级数学上册《笔算乘法》教学设计教学内容：教材第49页及练习七的1—4题教学目标：1、让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
教材分析：教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。
学情分析：学生在前面，已经学习了两位数乘两位数的笔算乘法的方法和三位数乘两位数的笔算乘法的方法，在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。
教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。
教学重难点：小组内交流，自己解决问题的方法。
全班交流。
2、师生共同探究笔算方法。
同学们用了不同的方法解决问题，今天我们中带内研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
揭示课题：三位数乘两位数学生试算，指名几个学生板演：145×12集体讨论：用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？师生共同小结方法。
3、做一做：49页做一做，学生独立计算，发现问题，及时指导。
三、实践与应用：1、 3 2 2 1 4 5 6 7 9 2 8 6× 2 4 × 2 7 × 1 3 × 3 52、小医生：1 3 4 1 52 2 4 6× 1 6 × 2 3 × 3 48 0 4 1 5 6 1 5 2×1 3 4 ×1 0 4 ×6 3 89 3 8 1 1 9 6 7 3 4 4四、课堂小结：今天你学会了什么？。
小学人教四年级数学三位数乘两位数(笔算乘法)
人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》教案教材分析：课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。
关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。
学情分析：1．学生学习基本情况：大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。
但是学习上不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。
2．学生认知发展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已经理解了。
3．学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
教学目标：1、知识与技能目标：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感与态度目标：获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
教学过程：一、复习铺垫1、口算热身：每组算三题其他组作判断。
12×6 16×5 24×3180×2 240×5 4×24023×30 12×40 20×372、竖式笔算:126×4 45×12=学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？（设计意图：学生通过复习口算、两位数乘两位数和三位数乘一位数的计算方法，为探索三位数乘两位数计算方法做铺垫。
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计人教版学校数学《笔算乘法》教学设计发言提纲教学内容：教科书第74页---第82页的例1--例4，练习十六----十八。
笔算乘法包含两类，即不进位及进位。
一、不进位的两位数乘一位数（例1）二、进位的多位数乘一位数例2、一次进位的两位数乘一位数（个位积满十需向十位进位）例3、连续进位的两位数乘一位数（个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位，所谓连续进位）例4、三位数乘一位数、连续进位教学目标1．使同学经受“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
2．使同学经受多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
3．培育同学独立思索和合作相互沟通的学习方法和主动的学习态度。
4．使同学能够运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题，体现联系生活学数学的思想。
教学重点：多位数乘一位数的计算，教学竖式的书写格式。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教具、学具预备：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。
教学流程第一板块的教学（不进位的乘法）一、引入新课1．复习播放课件：口算7X5=3X7=8X7=6X9=9X8=4X8=5X5=6X2=填空：笔算加减法时，都要把（）的数位对齐，从（）位算起。
2．情境引入出示例1情境图元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画，预备布置“迎接元旦”专刊。
他们要用漂亮艳丽的彩色图画歌颂宏大的祖国，迎接新年的到来。
你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？（三盒一共有多少枝彩笔？）要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？312 或123二、猜想结果，方法验证：1、先请同学们估算一下，123大约等于几？解说一下，你是怎样估量的？2、用什么方法就得到123正确的结果呢？同学们先商议一下，在小组里相互沟通，把自己的算法说给同组的其他同学听。
请几名代表汇报相互沟通，师板书有代表性的思路：同学讲解各自的思路。
《笔算乘法》教案优秀5篇
《笔算乘法》教案优秀5篇《笔算乘法》教案篇一教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1-4题。
教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。
教学重点：掌握两位数乘多位数的笔算，能提高正确率。
教学难点：熟练地进行笔算，提高正确率。
教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。
教学过程：一、复习。
1、口算。
14某243某226某325某2130某5100某3210某4160某32、在（）里填数。
学校买来12个篮球，每个26元。
3、5某6＋44某7＋66某9＋73某8＋54某9＋78某7＋84、板演：148某7409某5二、新授。
1、引言。
前面已学的两位数乘法都比较简单，数字小，今天我们来继续做一些比较复杂的乘法，要算得迅速、正确不是一件很容易的事情，一定要认真计算，特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。
2、教学例3。
48某72（1）审题：让学生说一说先算什么？再算什么？然后怎么办？（2）教师重点指导进位时怎样计算。
如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。
板书：想：百位为什么写3？3、教学例4。
我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分。
绕地球59周要用多少分？（1）出示题目，学生独立做完题。
（2）讲评时，让做错的和做对的都说一说自己的想法。
（3）强调指出：用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。
例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”，得20。
20的末位是0，这个“0”不能去掉。
板书：三、巩固。
完成教科书第11页上的“做一做”题目。
四、作业。
做练习三的第1-4题。
《笔算乘法》数学教案篇二教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。
人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计《第三单元三位数乘两位数：笔算乘法》哈尔滨市清滨小学张波教学内容：课标实验教材第七册49页例1及相应练习教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力。
1234、5（36712341．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。
这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。
因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。
一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。
2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
教材安排的多道例题（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
新人教版小学四年级上数学《笔算乘法例1》教学设计教案
新人教版小学四年级上数学《笔算乘法例1》教学设计教案新人教版小学四年级上册数学《笔算乘法例1》教学设计教案第四单元《三位数乘以两位数》（一）教学目标1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
（二）这部分内容可以用8课时进行教学。
第1课时：笔算乘法（例1）教学目标知识与技能：：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法难点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教具图片、教学过程教师导学一、复习导入；1、口算：152_2=231_4=321_2=415_3=298_3=523_3=2、笔算24_12=44_59=63_52=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知．例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数145_12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145_12=1740145_12-------290145-------1740问：如何检验自己的运算结果？小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
人教版四年级数学上册教案：3.2《笔算乘法》
人教版四年级数学上册教案：3.2《笔算乘法》笔算乘法教学内容：课标实验教材第七册49页例1及相应练习教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力。
教学重难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学时间：1课时教学过程：★一、自主探索笔算方法。
1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米?2、独立列式：145×12=3、请学生估一估145×12的大致范围。
4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
5、让学生说一说计算过程。
应说以下几点：(1)先算什么;(2)再算什么，积的书写位置怎样;(3)最后算什么。
6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。
7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。
二、巩固练习1、课本49页“做一做”学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。
2、练习七第3题。
164×32= 54×145= 254×36=217×83= 43×139= 328×25=提示学生：怎样列竖式可使计算方便些?让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
3、练习七第2、4题。
这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受。
三、课堂小结。
(略)教学反思：笔算乘法的练习教学内容：第50-52页练习七的2、4、5、8-11题。
教学目标：1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。
2、正确解答应用题。
教学重点：正确解答应用题。
教学难点：理解应用题中有关数量关系。
小学四年级数学教案 笔算乘法9篇
小学四年级数学教案笔算乘法9篇笔算乘法 1教学目标1.理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法.初步掌握笔算中的进位法则.2.培养学生对知识的类推能力.3.培养学生主动去获取新知识的学习习惯.教学重点理解满十进一的算理.教学难点分清进位与不进位的情况，正确地进行计算.教学过程（一）复习旧知1.口算（全班口答）：2.用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演.（二）指导探究：1.师：今天我们继续研究一位数乘法.（板书：一位数乘法）2.师生共探讨的算理算法.（1）学生自己探索：教师在黑板上写出的算式，请学生在练习本上试做，有困难的同学可以相互商量一下.怎样计算都可以，不限制方法.a.汇报结果学生汇报：有可能得92，有可能得72，还有可能得612……等等，让学生充分汇报，教师把答案依次写在黑板上.b.师：究竟哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？学生各自发表见解，讨论得92或612的同学答案对不对，然后让得72的同学说说是怎么想的，怎么算的.（可能）生1：我是这样想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .教师板书过程：（可能）生2：，，所以（教师板书）因为表示3个24连加.所以我把3个24连加就可以算出的积.（可能）生3：我是想：教师板书：（可能）生4：我是笔算的，先用3乘被乘数千位上的4得12，写2进1，再用3乘被乘数十位上的2得6，6加1得7，十位上写7.教师板书：c.这时4种方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，最后大家一致认为第4种方法好具有普遍性.而前3种方法有局限性，这时大家把共同的学习目标转向笔算竖式.d.操作演示：师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙.教师边说边出示小棒图。
师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆.师：进上来的1捆就相当于这里的“1”（教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1）.所以应该用2乘3再加上进来的1.师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师用彩粉笔写）3.尝试练习.教师出示，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算.反馈练习：订正时，重点提问第3题的计算过程.4.进一步探究算理，明确算法：（十位满几十向百位进几）（1）教师出示例4，（2）全班动手试做：（3）提问：先算什么？再算什么？怎样写？重点提问：90乘4得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式.（4）反馈练习：（5）观察对比：师问：例4与例3相比有什么相同点和不同点？学生讨论.反馈共同归纳：相同点都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被乘数的每一位数.不同点：例3被乘数是两位，例4被乘数是3位；例3在计算时是个位满十向前一位进1.例4是十位满几十，向百位进几.（6）师生共同归纳乘数是一位数的乘法法则：先由学生说，学生之间互相讨论，教师起穿针引线的作用，最后总结出：1.从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数.2.哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几.（三）巩固练习.1.用竖式计算：2.改错练习：板书设计一位数乘法例3 24×3教案点评：针对进位的重点难点“满几十要向前一位进几”，让学生先凭借已有的知识和经验大胆尝试。
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玉林师范学院教育科学学院教师技能比赛教案
笔算乘法
学校：玉林师院教育科学学院
专业：小学教育（数学和英语方向）
班级： 12小教理
姓名：王 *
教材：小学数学四年级上册（人教版）
《笔算乘法》教学设计
【教学内容】
人教版小学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》第二课时“笔算乘法”。
【课型】新授课
【学情与教材分析】
本课学习三位数乘两位数的笔算，是以三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况。
因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。
本节课应注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力，培养加强估算能力，重视培养学生应用数学的意识。
【教学目标】
1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过三位数乘一位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探究，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点：推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】1课时（40分钟）
【教学过程】
一、创设情境，明确待解决问题
1.激趣导入：
经过熊大和熊二在森林里调查，发现还有空地可以种128棵树。
于是他们想采购树苗去种树，可是买什么树苗好呢？聪明的熊大说：“我们还是买冬青树来种吧，每棵冬青树树苗才2元。
”懒惰的熊二争吵着说：“不不不，我觉得买松
树才好，每棵松树树苗10元，长得又快又好，生命力可强了。
”狡猾的光头强听到了可开心了，冬青树和松树长到后都可以成为上好木材。
睿智的翠花却说：“你们还是买蓝莓树吧，每棵蓝莓树树苗12元,不仅可以结出可口的果实，而且保护环境，主要是光头强不喜欢砍果树噢。
”
2.提出问题：
请学生当一当小小会计师，算一算：如果买冬青树需要花多少钱？如果买松树需要花多少钱？如果买蓝莓树又需要花多少钱？
（设计意图：学生可以很快算出前两个问题的答案，请学生在黑板上演示计算方法。
抓住新旧知识的连接点，复习和运用三位数乘一位数的笔算的有关知识，为接下来的学习架设认知桥梁，促进学习的迁移到第三个问题的解决。
）
3.引导估算：
生1：把128看成130
130×10得1300
130×2得260
1300+260=1560
128＜130 所以结果应比1560元小。
生2：把12看成10
128×10=1280
12>10 所以结果应比1280元大。
4.引入新课：
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案该怎么算呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来帮助熊大熊二解决新问题。
（板书课题：三位数乘两位数）
（设计意图：创设了一个动画中学生比较感兴趣的情境，希望学生能主动投入到估算中。
学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。
）
二、合作探究，尝试解决问题
1.同桌讨论：
先独立思考：三位数乘以两位数应该怎么算呢？然后同桌讨论。
2.汇总策略：
以四人小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536
②128×2=256 256×6=1536
③128×3=384 384×4=1536
④计算器⑤利用竖式
师：同学们，方法二、方法三又是怎么想到的呢？
师：同学们对方法五这种算法有什么疑问吗？谁来提出疑问？
3.类推迁移：
请学生根据两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，类推出三位数乘两位数的笔算法则。
师：同学们，你们觉得笔算三位数应该注意哪些问题？
（设计意图：学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。
在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。
感悟和选择出最优的方法。
）
三、拓展练习，归纳解题策略
熊大和熊二听了翠花的建议，采购了128根蓝莓树苗准备种植，可是他们又遇到了数学问题，同学们我们一起去看看他们遇到什么数学问题了。
经过讨论分析，熊大和熊二准备买32包化肥，每包化肥145元，需要花多少钱？
1.独立完成：看哪位同学完成的又快又好？请学生板演。
2.思考：如果化肥只买30包，又需要花多少钱？请学生板演。
有的学生30个位上的0对齐145个位上的5，有的学生用30十位上的3对其145个位上的5。
师：同学们你们觉得哪种算法是对的？
3.归纳：末尾有0的乘法，可以用0前面的数相乘，再数出两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。
四、应用深化，总结学习方法
1.森林医生：
先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，再写出正确的竖式计算过程和结果。
（1）（2）（3）
1 3 4 1 0 4 6 3 8
9 3 8 1 1 9 6 7 3 4 4
2.小小会计师：完成学习卡一，比比谁能成为最棒的会计师。
1 3 4 1 7 6 4
2 5 2
3 7
× 1 2 × 4 7 × 3 6 × 8 2
（设计意图：通过练习，引导学生学会有序思考的方法，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。
在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，有利于学生养成仔细严谨的学习品质。
）
3.梳理知识，总结升华
谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？
五、板书设计，呈现解决方法
三位数乘两位数笔算乘法
128×2= 128×12=
1 2 8 1 2 8
× 2 × 1 2
2 5 6 2 5 6······128×2
1 2 8 ······128×10
1 5 3 6······128×12
（设计意图：这样的板书简洁明了，新旧知识对比强烈，重点突出，一目了然。
）。