一年级上册8和9的分与合
《8、9的分与合》教学反思
《8、9的分与合》教学反思1、《8、9的分与合》教学反思1、有效关注学生的知识起点与学习基础。
学生在学习2、3、4、5的分与合时，初步了解了怎样分，并且掌握了分解与组成的口诀；在学习6和7的分与合时，教师引导学生有序的进行分一分，这样就不容易漏掉，渗透了思考问题的有序性。
在以上这些学习的基础上，8和9的分与合就大胆放手让学生边摆小棒边记录，学生独立进行操作探究，并记录下来。
2、注重学生动手操作，体会分的'过程与方法。
虽然一年级的孩子们一用学具动手操作就会有些乱，有时还会场面失控。
但是还是坚持训练学生用学具操作，学生通过分8根或9根小棒，体会有序分的过程，并初步体会一对一对记录的好处，这是教师语言讲解所不能代替的。
让学生经历知识形成的过程，体验从形象到抽象的过程，也逐步积累操作活动的经验。
3、注重多种形式练习巩固，应用练习。
在探索新知后，学生还不能记忆8、9的分解与组成，通过课堂游戏“对口令”，“找朋友”“摘星星”，“摘桃子”等活动帮助学生强化记忆。
之后，通过喜洋洋和懒洋洋吃草莓，大头儿子吃糖果等题目引导学生解决实际问题。
通过一系列多种多样的游戏、练习，加深了学生对8、9分与合的记忆与理解，并能初步进行实际应用。
2、《10的分与合》的数学教学反思《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。
教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。
10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。
与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。
首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。
一年级数学上册第7单元《分与合》《8、9的分与合》8的分与合知识讲解素材苏教版
1 7 7 1 2 6 6 2 3 5 5 3还瓒搅鹄幀諂嚇间塤鹩紱紇给麽訐骅夾语輸鵒嘸繼镳廣鐨韵屡漸谬擊烧緄兖贈閂權撟擴锇謳婁欢顆氽鲦飛沪戲絢负聪國着将癟标萤剥币湞缌铕慪協謹鹞。
2.展示8的分与合
8 8 8
／＼ ／＼ ／＼
1 7 2 6 3 5
8 8 8
／＼ ／＼ ／＼
8的分与合
问题导入8可以分成几和几？用o分一分。（教材39页例3）
过程讲解
1ห้องสมุดไป่ตู้实际操作
观察上图可以得出：前3个分与合可以一一对应得出后3个分与合。如下所示：閼齒轴赂驾闻氳癩钛揮驤閥擇緹浇驯桨鬢續輥趱嶧淀时匮堅经数骢鄔谍赌毡礙权債执獨悬錆尧蓟组驂徹阍閑鹫殇軋缨闹较证帅躋赢絳識键磯凤給仑諷栅。
8 8 8 8 8 8暢谯覷鳖励饼闯覷内胀们載繞禿麥鯊錫织鵠邁区闸缧涧哝岡锡躉桠頌謠浇讷嵘秘烦瞼壚隽晋匮鉚岗岗鲱鋒锚绺遺阍陳驾鈁饮赐蔭崢桤靜伛嘯将淀廬韞辽。
7 1 6 2 5 3
8
／＼
4 4
难点点拨
把8分成4和4后，由于4和4两数相同，对 换还是4和4，所以这二 组只能是4和4合成8。諤侥榿鈰辋粮励响詎執虯痒偾瀅扩籬辭绩秽隉鋰阖丽锻詡铐處騙艙牍鏵领鏽丽径螄担騖鄔颜將飽颶邮辗耬盏擇锯琏丧養论覯塒鏽會綽將鲟泾孿覡显纲蹌。
归纳总结
8可以分成1和7、7和1、6和2、2和6、3和5、5和3、4和4；1和7、7和1、2和6、6和2、3和5、5和3、4和4能合成8。溆鄲烟鋒蔷媼蛲饌锩詡贷繭鸵丧區訪伫铙轭傳撺滩鴻偬鹏嶄缨處蠆慶汉较亘階織贵蘊櫟瘞瀟渙给虾貰镙鹜弳銠鍰论鲫辕鉺鸺擯龄钿濟鎦睾貧纲獨谆溆鳝。
人教版一年级数学上册8和9的分与合课件
探究1 8的分与合 8个 分成两组，有几种分法。
8
71 71
8
8
8
62 26
53 35
44
看到每一组，你还能想到什么？
用 摆一摆。
说说你摆完的结果。
9
9
9
9
81 72
63
54
9 18
我想到……
归纳总结：
8和9的组成，可以只记住前面4组，然后交换 每组中两数的位置就可以得到其余几组。
小试牛刀 1. 填一填。 （书本P52做一做第1题）
人教版一年级数学上册第五单元
8和9的分与合
①一个数比9小，这个数可能是几?
876543 21 0
②一个数，它既比9小，又比7大，
你知道这个数是几吗? 8
6
15 24 33 42 51
用你喜欢的方式默写“6和7的组成”
7
7
7
16 61
25 52
34 43
探究1 8的分与合
8个 分成两组，有几种分法。（请拿出卡片 分一分，说一说，写一写）
归纳总结：
8和9的组成，可以只记住前面4组，然后交换每组
中两数的位置就可以得到其余几组。
88 88
99
9
9
1 72 6 3 54 4 7 16 2 5 3
8 17 2 63 5 4 1 82 7 3 4 9
5
2. （书本P52做一做第2题） （1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。
4. 猜一猜。 我是8前一个数。
9
7
6
8
5和4组成我。
我添1就是7。 7添1就是我。
我说一个数，请你来猜猜。
4. 玩一玩。 看谁打扑克最厉害
《8、9的分与合》教案及教学反思(2024)
能够运用所学知识解 决简单的实际问题
2024/1/29
理解8和9的加减法运 算
8
重点难点解析
重点
掌握8和9的分解与组合方法，理解 加减法运算
难点
能够运用所学知识解决简单的实际问 题，培养学生的数学思维和解决问题 的能力
2024/1/29
9
教学方法选择
激活学生的前知
通过复习7以内的加减法，引导学 生将已有知识迁移到8和9的加减
知识与技能目标
掌握8和9的分解与组合，理解数的分 与合的含义。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的合 作意识和创新精神。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养 学生的数感和思维能力。
2024/1/29
6
02
教学内容与方法
2024/1/29
7
知识点梳理
掌握8和9的分解与组 合方法
创新性
评估学生作业的创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。创 新性的作业可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
17
学生自我评价报告
2024/1/29
学习态度
引导学生对自己的学习态度进行自我评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动请教等。通过学生的自我评 价，可以帮助他们认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
《8、9的分与合》 教案及教学反思
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反馈 • 教学反思与改进建议 • 资源整合与拓展延伸
2024/1/29
2
01
课程背景与目标
2024/1/29
苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案一. 教材分析《8、9的分与合》是苏教版数学一年级上册第七单元的教学内容。
本节课主要让学生通过操作活动，理解8、9的分成，以及它们之间的组合关系。
教材通过生动的插图和丰富的练习题目，引导学生掌握分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对一些简单的数学概念有初步的认识。
但他们在数学表达和逻辑推理方面还不够成熟，需要通过直观的操作活动和形象的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够通过操作活动，将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、9的分成和组合关系。
2.难点：培养学生通过操作活动，发现数学规律的能力。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、引导发现法、游戏教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，体验学习的过程，获得数学知识。
六. 教学准备1.教具：准备了8、9的数字卡片、小棒、图片等教学道具。
2.学具：每个学生准备一套8、9的小卡片，用于操作活动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示8、9的数字卡片，引导学生复习8、9的数字认识。
然后提出问题：“如果把8分成两部分，可以怎么分呢？”激发学生的思考。
2. 呈现（10分钟）教师通过演示，将8分成两部分，引导学生观察和思考。
然后呈现8的其它分成方式，如分成1和7、2和6等。
接着，教师引导学生用小棒、图片等材料，自己尝试分一分，并说一说。
3. 操练（10分钟）教师学生进行分组操作活动，让学生用准备好的小卡片，尝试将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。
学生在操作过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决问题。
4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些8、9的分与合的题目，让学生进行抢答，检验学生对知识的掌握情况。
一年级数学上册教案 8,9的分与合
8、9的分与合，该课时是第4课时，教科书第35-36页教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。
教学过程：一、导入给学生复习2-7的分与合，有次序的让学生回答，对口令。
二、教学例题1、谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？指名回答。
如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。
学生操作、表述，教师巡视、指导。
2、把书翻到第35页，回想前4次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。
集体交流：你是怎么填的？指名回答。
根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。
3、还有没有其他的分法呢？用同样的方法把其他的分法写出来。
齐读8的组成。
4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。
三、教学“试一试”1、让学生看着书上的贝壳，一公九个，先翻了一个，还有几个没翻啊，和学生一起有次序的一个一个的翻。
2、然后把9的分成写在黑板上让学生一起看看有什么好的方法把它记住。
3、练习9的分与合。
四、教学“想想做做”1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。
2、第2题师生玩出数字的游戏，对口令。
3、第3题同学们口令对得那么好，老师为你们准备了许多中国结，看谁得的中国结多，怎么拿呢？谁能把中国结上的数字照样子填写完整，那个中国结就归你拿。
一年级上册数学教案-第七单元《8、9的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解8、9的分与合的概念，能够正确地分与合8、9。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8、9的分与合的方法，能够正确地进行分与合。
2. 教学难点：理解8、9的分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8、9的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 新课导入：通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图，引导学生理解分与合的概念。
3. 演示与讲解：教师通过PPT演示8、9的分与合的方法，并进行讲解。
4. 学生操作：学生分组进行8、9的分与合的操作，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论8、9的分与合的方法，并交流心得。
6. 练习与展示：学生进行8、9的分与合的练习，教师选取部分学生进行展示。
7. 总结与反思：教师引导学生总结8、9的分与合的方法，并进行反思。
六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容：8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册：完成练习册上的8、9的分与合的题目。
2. 家庭作业：回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况，以及对教学方法的适应程度。
2. 学生反思：学生可以通过本节课的学习，反思自己对8、9的分与合的理解程度，以及自己在课堂上的表现。
以上是一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》的完整内容，希望能对您有所帮助。
一年级上册数学8、9的分与合苏教版
53
像我们刚才那样每次移动一个圆 片，很快就能得出8的四组分法， 即1和7、2和6、3和5、4和4；由 前面的三组还可以想到三组，即7
和1、6和2、5和3.
8 44
知道了8的分法，我们当然能知道8的合成了 请大家按顺序写一写（左边数由小到大）
8的合成
17
2 63 5 4 4
8
8
8
8
53 8
6 27 1
8、9的分与合
复习导入
5
41
12
3
7
25
22
4
6
33
34
7
8个圆片，每次向左移动一 个圆片，看看8能分成几和几
第一次
8 17
第二次
8 26
第三次
8 35
第四次
8 44
8 17
8 71
8
8
8
26
35
44
看着这几种结果， 你还能想到什么？
8
8
62
53
8
8
8
17 8
26 8
35 8
71
62
8
8
男女分组
8
17
8 26
8 35
8 44
17 8
26 8
35 8
44 8
男女分组
8 53
8 62
8 71
53 8
62 8
71 8
趁热打铁
自学要求
把9根小棒有次序地分成 两堆（每次向左移动一 根小棒，每移一次就在 学习卡上记录下来）
学习卡
第一次
试着由9的分解说说9的 合成吧！
第二次
第三次
第四次
苏教版一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计
《8、9的分与合》教学设计教学内容：书35页，8、9的分与合。
教学目标：知识与能力1、在掌握2至7的分与合基础上理解8、9的分与合。
2、通过摆学具得出8、9分合的方法，培养学生的操作能力。
过程与方法利用已有知识引导学生从简单的数（6、7）的组成类推到8、9的组成。
情感、态度与价值观通过边操作、边想、边说，培养学生爱动脑、多发言的好习惯。
教学重难点重点：能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
难点：能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
教具准备：卡片、教学过程：一、引入上节课你们做对了8道题，茄子老师对你们的表现很满意！这节课给每人奖赏8颗糖，请你把它们分成两堆，你打算怎样分呢？边说边做.二、新授1、请分一分想一想，看你能分出几种，以四人小组为单位，说一说8分成几和几，几和几合成8。
2、指导学生按顺序分。
要求学生把8颗星放成一横排，先拿一颗放在右边，同时说7和1合成8，8分成7和1；再依次拿2、3、4颗放在右边，并说出分合过程。
（指板书）同学们看：左边分得7、6、5、4，右边分得1、2、3、4，都是按从大到小或从小到大的顺序，所以叫“按顺序分”，这样分的好处是有条理，方便检查，不易漏分。
3、博士要求同学们，把刚才分的结果按顺序填在书上的方框里。
白菜老师看大家都很能干，又想到了一个主意：除了写出的四种分法，你还能想到什么？（把左边和右边的星交换位置，还能写出三种。
）为什么只有三种？（4和4换位后不变。
）白菜老师笑呵呵地说：同学们真是越来越聪明了！8的分合一共有几种？（7种）再把它们说一说，记一记，同位互相检查，看谁说得流利，记得快。
小朋友拣了9个贝壳，请你把它分成两堆,边分边说过程，四人小组互相查看，谁还记得按顺序分？把分的结果填在书上的方框里。
茄子老师提醒大家：9的分合只有四种吗？当然不止。
怎样能快速想到其他几种？（交换位置）把交换位置后的四种分法写在下面。
分组说9的分与合。
三、游戏练习1、师生同做卡片游戏。
人教版8和9的分与合教案6篇
人教版8和9的分与合教案6篇人教版8和9的分与合教案篇1教学目标：1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学难点：感受小的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
教学过程：一、复习生字，质疑导入1、检查认读生字词。
2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。
二、自读自悟，合作探究1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。
2、学生自由读课文，教师相机引导。
我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
3、同座互相议一议，读一读。
教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语??围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。
根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。
我是从课文的第2、3自然段中读到的。
教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。
”b.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。
一年级上数学教案-16 8、9的分与合 人教版
一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。
过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。
教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。
2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。
9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。
2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。
教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。
2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。
2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。
实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。
2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。
2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。
教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
分与合教学设计
分与合教学设计分与合教学设计1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
一年级上册数学教案-8、9的分与合人教版
一年级上册数学教案 8、9的分与合人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第八、九课，主要内容是8和9的分成和组合。
我们将通过实际的例题和练习，让学生掌握如何将8和9分成两个数，以及如何将这两个数组合起来得到8和9。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8和9的分成和组合的方法，能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握8和9的分成和组合的方法。
难点是如何让学生能够灵活运用这些方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我已经准备了一些教具和学具，包括卡片、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们先自己尝试将8和9分成两个数，并记录下来。
2. 例题讲解：然后我会通过PPT展示一些例子，详细讲解如何将8和9分成两个数，以及如何将这两个数组合起来得到8和9。
3. 随堂练习：在讲解完例子后，我会给学生一些随堂练习，让他们亲自动手尝试。
4. 小组合作：我会让学生们以小组的形式，相互讨论和分享他们的解题方法。
六、板书设计板书设计如下：8的分成：3 + 5 = 82 + 6 = 81 + 7 = 88的组合：4 + 4 = 83 + 5 = 82 + 6 = 89的分成：3 + 6 = 92 + 7 = 91 + 8 = 99的组合：4 +5 = 93 + 6 = 92 + 7 = 9七、作业设计作业题目：请学生们用自己的方法，将8和9分成两个数，并组合起来得到8和9。
答案：8的分成：3 + 5 = 8，2 + 6 = 8，1 + 7 = 88的组合：4 + 4 = 8，3 + 5 = 8，2 + 6 = 89的分成：3 + 6 = 9，2 + 7 = 9，1 + 8 = 99的组合：4 + 5 = 9，3 + 6 = 9，2 + 7 = 9八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多有关8和9的练习，让学生们能够更好地运用所学知识，提高他们的数学能力。
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小朋友们， 准备好了吗？
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再画几个是8个？
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哪两个数合起来是9？
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猜猜我是谁:
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有９个苹果，每次移动一 个，可以分成几和几？请小朋 友们动手移一移。
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讲解：XX
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9可以分成几和几？
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9有几种不同的 4 5 5 4 6 3
分法？
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①一个数比9小，这个数可能是几?
②一个数，它既比9小，又比7大， 你知道这个数是几吗?
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每次移动一个,可以分成几和几?
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小结：
这节课你学得开心吗？你 有什么收获？
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感谢您的阅读收藏，谢谢！
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你们看，巴士来了……
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哪两张卡片上的点子数合起来是8?
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哪两个数合起来是9？
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请你用手势表示下面各题圆圈 中该填什么符号。
7○＜ 8 8○＜ 9
8○＞ 6
9○＞5 8○＝ 8
9○＞ 7
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讲解：XX
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