人教课标三年下《 横向条形统计图 1》教案
《横向条形统计图》教学设计
《横向条形统计图》教学设计【教学目标】1．认识横向条形统计图，并能根据搜集到的数据绘制统计图。
2.使学生初步经历简单的数学分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系。
3.培养学生自主探究，合作学习的学习方法，进一步提高分析问题，解决问题的能力。
【教学重难点】1.认识横向条形统计图并绘制统计图。
2.根据统计图表作出合理的分析和预测。
【教学过程】一、创设情景、复习旧知师：天气渐渐热起来了，超市里的矿泉水销量非常好。
超市经理想知道上周卖了多少矿泉水，售货员拿出了上周的销售记录单。
（出示主题图）师：你能看懂这张统计表吗？（根据学生的回答明确，这张统计表的第一行表示的是品牌，第二行表示各种品牌销售的数量）如果王经理现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。
你有什么好办法？今天我们就接着研究“统计”。
（板书课题）二、引导探究1、如果你来设计这个统计图，这个图会是什么样的？（出示纵向条形统计图）横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？2、比较纵向、横向条形统计图的异同。
这个统计图认识你们，而且很调皮，它想和同学们开个玩笑，他摇身一变，变成现在的样子，（点击屏幕把竖的条形统计图旋转成横向条形统计图,即课本38页例1）⑴课件出示纵向、横向条形统计图。
⑵生仔细观察两幅统计图，小组讨论后汇报它们的异同。
⑶反馈小结后（课件出示名称：纵向条形统计图和横向条形统计图），师小结：淘气的统计图把自己由纵向的变成了横向的了，但不管怎么变，它的内容没变，只是形式变了，其实这就是横向条形统计图。
3、把统计图补充完整：（学生在课本上完成例1）（1）说说完成这样的条形统计图时要注意什么？（2）反馈交流:说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。
4、根据统计图进行数据分析（1）师：如果你是经理，看到这张统计图，你知道了什么？如果你是经理打算下周如何进货。
（2）小结：统计图的作用可真大，不仅能帮助我们获取信息而且能帮助我们做出合理的决策。
条形统计图1教案7篇
条形统计图1教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教课标三年下横向条形统计图1教案
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怎样做在绘制统计图时比较容易？
核心问题及 教师点拨、 升华点：
主备教师设计
使用教师修改
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教学过程：
一、创设情境、导入课题 教师选择一个小组用米尺量出小组成员的身 高，制作小组成员身高统计表。 二、合作探究、交流提高 1. 提出问题：你能将这个统计表绘制成条形 统计图吗？ 你认为怎样绘制条形统计图？ 学生口答：横轴表示人、纵轴表示身高 2. 问题：用纵轴表示身高在绘制统计图时有 什么困难？ 学生讨论、交流。 （数据大、绘制的统计表大，一张纸画不开） 教师：上面的问题怎样解决比较好？ 学生讨论 3. 教师指导：1. 用折线表示起始格
重点、难点：认识起始格与其他格表示不同单位量的统计
重、难点：
图。
教学准备： 米尺、利用小黑板准备统计表。
教师选择一个小组，用米尺量出小组成员的身高，然后绘 制出统计表。然后要求学生绘制出条形统计图。
创设的主要
问题情景：
问题：你觉得绘制这个统计图时有困难吗？
合 作 探 究 的 点拨：同学们的身高集中在哪个范围？
三、巩固深化、拓展应用 学生练习：教材 39 页练习。 教材 40 页——2，41 页——3。 四、总结回顾、评价反思 咱们今天学习了哪些内容？你有什么收获？
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横向条统计图的教学设计与反思
横向条统计图的教学设计与反思学习内容：教科书第38页例1及相关练习。
预设目标：1、学生体验数据的描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式横向统计图。
2、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生学习兴趣。
学习重点、难点：根据统计图表作出合理的分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。
教具准备：课件学具准备：方格纸预设流程：一、谈话、创设情境，复习旧知。
1、出示情景图，谈话：猜想图中的两位人员会谈些什么？2、出示售货员整理的统计表提问：从这个统计表中你了解了哪些信息？3、要想更直观地把观察到的这些信息展现在眼前，你有什么好办法？（可以绘制条形统计图。
）4、出示绘制纵向条形统计图的方格纸，说出这个统计图横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？然后完成统计图。
比一比看谁绘制得又快又美。
5、谈话：你们做出了统计图，我们根据条形柱的高低就能形象、直观地看出卖出的各种饮料的多少。
超市每天都售出许多饮料，如果这些天卖出的饮料有一百多瓶，你怎么绘制？所以，有时候人们因为版面的情况，要把纵向的条形统计图绘制成横向条形统计图。
这也就是本节课学习的新的条形统计图——横向条形统计图。
（板书）二、探究新知，展开思维1、观察比较这个横向条形统计图会是什么样子呢？（点击变成横向条形统计图）谁能最快说出它和刚才完成的统计图有什么相同点与不同点？（它的横轴表示什么，纵轴表示什么？所反映的内容各是什么？）学生观察，先在小组中说一说，再指名汇报、交流。
小结：淘气的统计图把自己由纵向变成了横向的了，但不管怎么变，它所反映的内容没变，只是形式变了。
2、你能绘制一张美观的横向条形统计图吗？3、学生尝试完成统计图。
（教师行间巡视、指导，收集代表性的作品）4、投影展示学生作品。
师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图5、分析数据，解决问题。
三年级下数学教案-横向条形统计图-人教新课标
三年级下数学教案横向条形统计图人教新课标教案：横向条形统计图一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册的数学教材，主要涉及第五章“统计”中的横向条形统计图部分。
具体内容包括：1. 了解横向条形统计图的概念及作用。
2. 学会制作横向条形统计图。
3. 能够通过横向条形统计图获取和分析信息。
二、教学目标1. 让学生掌握横向条形统计图的基本知识，能够自己制作横向条形统计图。
2. 培养学生通过横向条形统计图获取信息、分析问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解和掌握横向条形统计图的概念及作用。
2. 教学重点：让学生学会制作横向条形统计图，并能够通过横向条形统计图获取和分析信息。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过课件展示一组数据，让学生观察并尝试分析这组数据。
数据内容可以是学生的身高、体重等。
2. 讲解横向条形统计图的概念：讲解横向条形统计图的定义、特点及作用，让学生了解横向条形统计图是一种用于展示数据的图表形式，能够清晰地展示不同类别的数据大小。
3. 演示制作横向条形统计图的步骤：以学生的身高数据为例，演示如何制作横向条形统计图。
步骤包括：确定类别、画出横向条形图、标注数据等。
4. 学生动手制作横向条形统计图：让学生分组合作，根据提供的数据制作横向条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 展示和分析横向条形统计图：让学生展示自己制作的横向条形统计图，并分析图表中的信息。
教师点评学生的作品，引导学生正确理解和运用横向条形统计图。
6. 课堂练习：分发练习题，让学生独立完成。
题目可以是关于横向条形统计图的选择题、填空题等。
六、板书设计板书内容主要包括横向条形统计图的定义、特点、制作步骤等。
板书设计要求简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：制作一份关于家庭成员年龄的横向条形统计图，并简要分析图表中的信息。
横向复式条形统计图(最新5篇)
横向复式条形统计图（最新5篇）《条形统计图》教学设计篇一（一）教学目标1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。
（二）教学重点：绘制纵向复式条形统计图。
（三）教学过程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意图时间一、创设情境。
1、下面是四年（1）班小组学习成绩统计图，你能在当中发现什么吗？四年（1）班小组学习成绩统计图2、你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
1、用多媒体出示有关的图表数据。
2、讨论，汇报。
使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的探究作准备。
5分钟二、探究新知。
三、巩固新知四、总结；1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？3、计论并尝试画《复式条形统计图》。
4、展示学生绘制的纵向复式条形统计图5、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？6、全班汇报交流。
分析：1、完成102页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题这节课你有什么收获？学生独立完成，3）独立完成后汇报交流4）小组讨论交流汇报1、学生独立分析，说一说分析的过程。
2、独立完成，反馈结果3、独立完成后汇报初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
在对比中归纳出统计图的相同点和不同点。
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。
提高学生的作图能力20分钟10分钟（四）教学效果评价：1 在教学过程中，针对学生具体情况进行及时反馈。
三年级数学《横向条形统计图例》教案
三年级数学《横向条形统计图例》教案三年级数学《横向条形统计图例》教案1、教材建议及重难点本课的学习内容是“横向条形统计图”，教材展示了矿泉水一周的销售情况，和根据销售情况绘成的统计表和统计图。
教学时应该让学生经历数据的收集、整理过程，如对品牌的分类、对数量的计数等；完成统计表和统计图后，让学生对形成的数据进行分析，最后还可以根据数据进行预测和计划调整。
横向统计图与纵向统计图的绘制是同样的原理，对学生而言并不会存在困难，教师可以放手让学生自己去探索、创造。
从统计的意义上来说，学生在学会纵向统计图后还要让学生学会横向统计图，其实际意义并不大，横向统计图能体现的纵向统计图都能体现，因此，它的应用要考虑生活的实际需要。
如在作统计图时，在页面上绘一个长方形的图比较美观，我们就可以选择横向统计图[g5]。
2、教学目标（1）、使学生认识横向条形统计图。
（2）、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
（3）、使学生学会收集、整理数据。
3、教学建议横向条形统计图与纵向条形统计图在生活中的作用是相同的，没有很大的必要再创设情境，让学生去探索、创造横向条形统计图，因此教学时可以直接呈现横向条形统计图，把重点放在数据的收集、分析和处理上，进一步培养学生的分析、预测能力，以及横向条形统计图在生活中的实际应用上。
第二课时1、教学内容：条形统计图例[2]、练习十第2---4题[P39]2、教材分析及重难点例[2]展示的统计图有别于学生的已有知识。
以前学习的统计图中每一格都表示相同的量，而本课中统计图中的起始格[g6]也就是第一格表示的量与其他格表示的量不同。
如图，身高统计图中起始格表示137，体重统计图中起始格表示28，其他格都表示1，为什么要在统计图中这样表示呢？教学时可以把这个问题抛给学生，让学生在自主探索中发现其中的奥妙，从而认识这种“锯齿形”的统计图；教学时也可以创设另一种情境，使学生体验到在某些情况下已有知识无法很好的解决目前的问题，于是探求新的、更好的解决方法。
三年级数学下册 横向条形统计图教案1 人教新课标版
教学过程：一、创设情境、导入课题
1. 提出问题：同学们，你平时喝过什么牌子的矿泉水？
学生交流
2. 展示教材例题（统计表）
3. 提出问题：你能将它绘制成条形统计图吗？
教师点拨：
一格表示多少？
统计图的横轴表示什么？
纵轴表示什么？（防止学生绘制出一样的条形统计图）
二、合作探究、交流提高
1. 学生自己尝试在田字格上绘制条形统计图。
教师巡视指导。
2. 小组讨论交流：
统计图的画法是否一样？统计图是否完整？
3. 学生展示横向统计图和纵向统计图。
4. 师生总结，全班达成共识：
条形统计图分为横向条形统计图和纵向条形统计图，本节课认识横向条形统计图。
5. 围绕统计图提出问题并解答：下周应该多进哪种矿泉水？
你还能提出哪些问题？
学生提出问题并解答。
人教版三年级数学下册横向条形统计图说课稿
横向条形统计图说课稿一、说教材横向条形统计图是新课标人教版第六册第三单元《统计》的第一课时第38页例1的教学内容。
在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。
学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本节课就是建立在学生已有的统计图的有关知识上进行教学的，通过本节课的学习要为四年级上册的复式横向条形统计图打下学习的基础。
本节课要结合实际情境，使学生理解并进一步体会统计的意义。
基于以上思考，我把本节课的教学目标确定为：1、认识横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、会看横向统计图，能根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识，理解数学与生活的紧密联系。
3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学重难点：体会横向条形统计图与纵向条形统计图的不同与相同点，正确的做出对数据的分析。
二、说教法学法：根据本节课的特点，我决定采用讲授法、讨论法的教学方法。
讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情况、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
讲授法的明显优点是教师可以控制整个教学过程，实施自己的教学内容，实现自己的教学目的。
结合本节课的内容特点，我将讲授法用在介绍横向条形统计的特点以及产生的条件上。
讨论法是在教师指导下，由全班或小组成员，围绕某一中心问题，各自发表意见，集思广益，以进行互相启发，互相学习的教学方法。
作用是：可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思想；可以启发学生学会钻研问题，分析问题，独立思考。
从而加深对知识的领会；可以培养学生摆事实，讲道理，坚持真理，修正错误的科学态度和口头表达能力。
所以我将讨论法用在教学的重难点处。
另外，为了激发学生的学习积极性与主动性，在学习材料的选择上，尽量的采用与学生生活接近的素材，让学生感受统计在生活中的应用。
《横向条形统计图》教学设计
《横向条形统计图》教学设计新城五小文艳茹教学内容：简单的数据分析（横向条形统计图）例1，练习十第1题（第1课时）教学目标：1）会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图2）初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系3）加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流教学准备：每人一张空白的统计图（纵向），彩笔教学过程：一、创设情境，谈话引入师：同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，那到底哪个品牌的矿泉水销售得最好，最受顾客的喜爱呢？超市的李阿姨统计了6月3日～9日的几种矿泉水销售情况。
师：说说，你从统计表中获得了哪些信息？师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？学生完成纵向条形统计图，并回答作图过程。
师谈话：这个统计图很调皮，它摇身一变，成了这个样子。
它与我们刚才完成的统计图有什么区别呢？揭示课题：横向条形统计图。
二、合作探究，学习新知A：全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。
B：师问：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，把这个统计图补充完整吗？C：学生四人小组合作，讨论完成横向条形统计图。
D：交流汇报，展示四人小组的作品。
学生自己介绍本组完成的条形统计图。
E：师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。
F：师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？G：你能提出什么问题？H：你认为应多进哪种品牌的矿泉水，少进哪种，为什么？I：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
三、应用拓展，巩固提升1、课件展示几种常见的交通工具时速表。
根据统计图，回答问题。
2、课件展示练习十第1题。
说说统计图各部分表示的意思（同桌交流）根据统计图，回答问题：（1）让学生把各种动物奔跑的最高时速和驼鸟的最高时速进行数值的比较。
人教新课标三年级下册数学教案熟悉横向条形统计图
熟悉横向条形统计图教学目标：1. 知识目标：熟悉横向条形统计图，并能依照搜集到的数据绘制统计图。
2. 能力目标：使学生初步经历简单的数学分析进程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系。
3. 情感目标：培育学生自主探讨，合作学习的学习方式，进一步提高分析问题，解决问题的能力。
教学重难点：会看横向条形统计图，并能依照统计表中的数据完成横向条形统计图。
教具、学具：课件，实物投影，水彩笔。
教学进程：一、创设情景，生成问题投影出示情境图若是超市的王领导，此刻很想明白超市上周四种品牌矿泉水的销售情形，还想明白下周该进些什么品牌的矿泉水。
你有什么好方法？（统计）二、探讨交流，解决问题1. 出示空白的纵向条形统计图，让学生观看。
说一说那个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2. 它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3. 依照统计表，你能完成下面这份统计图吗？4. 小组合作完成统计图。
5. 提问：若是用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该如何设计如此的统计图？6. 出示规范的横向条形统计图让学生完成。
说一说那个统计图与以前见过的统计图有什么不同？师：同窗们看到的那个统计图确实是横向条形统计图（板书），由于这种统计图在统计报表中常常显现，因此今天把它也介绍给你们。
它和纵向条形统计图在原理上是完全一致的。
在那个统计图中，仍是一格表示5个单位。
7. 课件或投影出示A的条形作为示范。
现找到纵轴品牌A的位置，再找到横轴品牌A的具体销售量30箱。
8. 在书上涂出其他品牌的条形。
你能跟同窗说说完成如此的条形统计图时要注意什么？9. 讨论：若是下周要进货，哪一种品牌的矿泉水应该多进些？哪一种品牌的矿泉水应该少进些？你能说说理由吗？三、巩固应用，内化提高1. 提问（1）师：这是什么统计图？（横向条形统计图）观看它的横轴、纵轴别离表示什么？每格表示多少？（2）看表把各类动物奔跑的最高时速和鸵鸟的最高时速进行比较。
三年级下数学教学建议横向条形统计图人教新课标
横向条形统计图学习内容课本第38页例1，第40页练习十第1～2题。
学习目标学会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图，学会简单的数据分析。
课文讲解之前，孩子已经认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图。
例1，对一个超市矿泉水的销售量进行统计。
让孩子先根据统计表中的数据完成统计图，再根据统计的结果来决定下一步的进货计划，体现了统计对于决策的作用。
这是一个横向条形统计图，由于它在统计报表中经常出现，有必要让孩子认识。
它和纵向条形统计图在原理上是完全一致的，只是有时为了版面安排的需要，才把横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应发生变化。
仍然，使用一格表示5个单位。
以品牌A的条形作为范例，让孩子涂出其他品牌的条形。
可以利用前面学过的知识，进行自主学习。
辅导精要例1，图意：商场的经理在了解矿泉水的销售量，他问：“上周卖了多少矿泉水？”售货员说：“这是上周的销售记录。
”教师指着统计表，说：这是上周的销售量统计表，你说一说具体的销售量。
孩子说：品牌A卖出30箱，品牌B卖出45箱，品牌C卖出25箱，品牌D卖出10箱。
让孩子读课文，“统计图还可以这样画。
把它补充完整。
”动手把统计图画完整。
再让他说一说是怎么想的？孩子可能说：横轴上一格表示5箱，品牌A有30箱，画了6格，所以品牌B有45箱，45÷5＝9，应该画9格；品牌C应该画5格；品牌D应该画2格。
再让孩子说说这个统计图与以前学过的统计图有什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么？孩子可能说：这个统计图长得和以前的统计图不一样。
以前的统计图，数据和单位写在纵轴，；事物的名称写在横轴，代表不同的品牌。
而这个统计图正好相反，用横轴代表销售量，用纵轴代表品牌。
结果所有的长方形都“躺下来”了。
最后，读一读统计图的标题。
让孩子把统计表的信息复制到电子表格Excel中，选中数据“插入”“柱形图”，即生成纵向条形统计图；再选中柱形图，点击“条形图”，即生成横向条形统计图。
小学数学三年级下册第三单元条形统计图教案
小学数学三年级下册第三单元条形统计图教案小学数学三年级下册第三单元条形统计图教案教学内容：教材第38页例1，练习十第1题。
教学目标：1．使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的.条形统计图。
2．初步学会制作横向的条形统计图。
3．能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。
教学重难点：初步学会制作横向的条形统计图。
教学过程：一、创设情境，复习导入出示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：小学数学三年级下册第三单元条形统计图（一）教案教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图）生动手制作条形统计图。
分析：从统计图上，你看到了什么？二、提出问题，引入新课1、（利用复习题）教师：条形统计还可以用这样画。
比较：这两张统计图有什么不同？教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。
教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。
根据这张条形统计图，你想了解什么？把你想了解的内容在四人小组里交流。
2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。
三、巩固运用教科书第40页练习十的第1题。
（1）让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。
（2）你还能提出那些问题？四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？制作统计图要注意什么？教学反思：。
《认识横向条形统计图》教学设计
《认识横向条形统计图》教学设计长塘完小：李爱平指导老师：陈放心一、教学内容：小学三年级下册数学人教版义务教育课程标准试验教科书第三章节《统计》里的第一小节《简单的数据分析》里的《横向条形统计图》，也就是教科书第38页例题1的教学以及练习十中部分内容的教学。
二、教材分析：本章内容是在学生二年级认识一格代表2个单元格、5个单元格的纵向条形统计图的基础上，通过一个例题继续介绍一种常见的条形统计图：横向条形统计图。
让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。
三、学情分析由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好的培养学生的创新意识和思维的开放性。
四、教学目标1、知识与能力：①、认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据绘制统计图。
②、使学生初步经历简单的数据分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系。
2、过程与方法：①、利用PPT课件、条形统计图表帮助学生理解横向条形统计图。
②、通过学生独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
3、情感、态度与价值观培养学生自主探究合作学习的学习方法，进一步提高分析问题、解决问题的能力。
五、重、难点重点：认识横向条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。
难点：学会数据的分析，提高学生提出问题并加以理解的能力。
六、教具、学具准备多媒体、课件、空白的统计图、实物投影仪教学过程：一、创设情景，复习旧知，导入新课。
1、出示主题图师：天气渐渐热起来了，超市里矿泉水的销售量也逐渐提升了，陈经理很想知道上周超市卖出了多少箱矿泉水，他来到超市，售货员阿姨就递给他这张销售记录单。
（课件出示主题图以及销售记录统计表的内容）师：从这张统计表中，你获得了哪些相关的信息？学生自由回答师小结：从这张统计表中，我们知道：陈经理的超市有A、B、C、D,4种不同牌子的矿泉水,矿泉水A卖出了30箱，矿泉水B卖出了45箱，矿泉水C卖出了25箱，矿泉水D卖出了10箱。
人教版三年级数学第三单元横向条形统计图第二次教案
横向条形统计图（第1课时 ）智楼小学----翟艳春教学目标： 1、 使学生认识横向条形统计图，会看横向条形统计图。
2、使学生能根据统计表的数据完成横向条形统计图。
3、使学生初步学会简单的数据统计分析。
重点：难点：重点会根据统计表的数据完成横向条形统计图。
难点正确分析各种不同的统计图。
教学方法：通过观察、分析和动手操作，能正确完成横向条形统计图并初步学会分析统计图。
情感、态度与价值观：进一步感受统计对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。
教学准备：4人小组每组一张手抄报，一张纵向条形统计图。
每人一张空白的统计图（横向）。
课件。
教学过程：一、创设情境 复习旧知。
1. 课件出示手抄报图。
迎六一为了迎接六一儿童节学校准备给小朋友买一种水果。
三一班的班长做了一个统计，把同学们喜欢吃的水果及人数制成了统计表：281568人数（人）葡萄桔子苹果香蕉水果你从图中看到了那些数学信息？ 带领学生复习统计表。
2. 组织学生完成纵向统计图。
教师提问：你能根据表中数据完成下面统计图吗？（发放课前印制学生答题卡1，给出横轴和纵轴，学生画直条） 学生操作，教师巡视。
完成后展示评讲。
课件出示绘制好的条形统计图。
提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？你能从画出条形统计图中看出什么？（引导学生说出条形统计图的特点，教师总结：和统计表相比，从条形统计图我们不仅能清楚直观地看出最大和最小的量，还能看出个统计量的差异。
［设计意图］通过创设学生身边的情境引入激发学生学习兴趣。
同时通过利用旧知识解决问题加强了学生解决问题的能力，而且为新知识的学习做好铺垫。
3、新课引入如果你是班长你会建议学校买哪一种水果？为什么？学生回答后教师总结统计图的决策作用。
统计图还可以让我们做出英明的决策。
统计图的作用还真不小。
同学们的旧知识掌握得这么牢固果然比我们的学生强。
今天，听说我来咱们xx小学讲课，我们的班长还让我向大家请教一个问题。
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主备教师设计 1. 认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。 2. 通过合作交流，认识合作交流的益处，培养学生自主 使用教师修改
教学目标：
探索的学习习惯。 3. 使学生能进行简单的数据分析，体会数学知识在生活 中的应用。 重点、难点：认识起始格与其他格表示不同单位量的统计 图。 米尺、利用小黑板准备统计表。 教师选择一个小组，用米尺量出小组成员的身高，然后绘 制出统计表。然后要求学生绘制出条形统计图。
重、难点：
教学准备：
创设的主要 问题情景：
问题：你觉得绘制这个统计图时有困难吗？
合作探究的 点拨：同学们的身高集中在哪个范围？ 核心问题及 教师点拨、 升华点：
怎样做在绘制统计图时比较容易？
主备教师设计
使用教师修改
一、创设情境、导入课题 教师选择一个小组用米尺量出小组成员的身 高，制作小组成员身高统计表。 二、合作探究、交流提高 1. 提出问题：你能将这个统计表绘制成条形 统计图吗？ 你认为怎样绘制条形统计图？ 学生口答：横轴表示人、纵轴表示身高 2. 问题：用纵轴表示身高在绘制统计图时有 绘制的统计表大，一张纸画不开） 教师：上面的问题怎样解决比较好？ 学生讨论 3. 教师指导：1. 用折线表示起始格 2. 起 始 格 表 示 较 大 的 单 位 量，其他格表示较小的单位量。 4. 学生试着把该组成员的身高统计图绘制 出来。 5. 学生交流这种统计图的优点。 6. 学生结合绘制的统计图提出问题并解决。
三、巩固深化、拓展应用 学生练习：教材 39 页练习。 教材 40 页——2，41 页——3。 四、总结回顾、评价反思 咱们今天学习了哪些内容？你有什么收获？