甘肃高等学校青年教师成才奖说课讲解
青年教师汇报课活动方案2篇
青年教师汇报课活动方案2篇一、指导思想为了落实教学计划，为青年教师提供相互切磋、相互交流的平台，搭建锻炼成才、展示自我的舞台，特举办本次教学大赛。
9月14日已经开始至9月30日完结。
我校35周岁以下教师（含35周岁）全部参加。
说道课、听课、测试三项，由于可以课就是群体智慧和组内素质的彰显，所以在本学期内暂时无此这次活动中彰显，重点看看个人说道课、听课的整体表现以及教学效果。
因此确认三项内容。
另外本次说道课为课前说道课，利用课前5分钟展开说道课，说道课后再听课，以便考查说道课、听课与否一致。
本次活动说课、上课、测试三项内容总分为100分，依次按2：7：1，比例分配，即说课占20分，课堂教学占70分，学生当堂测试10分。
六、结果的利用此项活动评为一、二、三等奖，一等奖2人，二等奖6人，三等奖若干人，学校对获奖教师颁发奖品和证书，同时对参与活动的教师给予加分。
积极开展“四课”系列教研活动的方案一、活动目的：为了全面落实本学期教学工作计划，二要把各项教学工作狠抓落实、狠抓，提升教师的综合素质，特此精心安排此项活动。
二、活动时间：xx年3月10日-4月30日。
三、活动学科：四、活动方式：（1）会课。
参评教师按照正常教学计划，做主备人，利用会课时间同组教师参与会课，如果同一备课组有多名教师参加，所有参评者都做主备人，会同一节课，讲同一节课。
（2）听课。
由主备人按照事先准备好的预案展开听课，建议全组的教师全员出席听讲（申报授课但又无补于事的教师除外）写下不好听讲记录，以便评课时交流。
同时，听课必须利用40分钟领5分钟，对讲课效果展开评定，评定结果步入总成绩。
（3）说课。
在评课前主备人利用5分钟时间对自己的课进行反思式说课，同组人听说课后进行评课。
（4）评课。
评课建议全组人员人人讲话，按照“七字”评价方针，既谈优点，又谈论缺点，同时明确提出自己的建议。
五、活动要求：建议每个备课组至少存有一人出席，但学校期望所有任课教师积极主动出席。
爱岗敬业立足岗位成才说课课件 精品
说教材
教材分析
教学目标
教学重难点
爱岗敬业
立足岗位成才
说教材
说教法
说学法
说教学过程 说教学反思
教材分析
思路中断
高教社
职业道德与法律 第二单元第四课
爱岗敬业
立足岗位成才
说教材
说教法
说学法
说教学过程 说教学反思
教学目标
情感 目标
能力 目标 认知 目标
1、培养爱岗敬业的职业情感 2、摒弃职业偏见 1、能将爱岗敬业的要求落实到学习生活中 2、能养成自主自学和交流讨论的良好习惯 1、了解爱岗敬业的意义
他 （ 她 ） 们 美 吗 ？ 为 什 么 ？
爱岗敬业 立足岗位成才
说教材 说教法
学生评价
组别
说学法
说教学过程
说教学反思
学生活动评价表
活动环节及成绩
课前参与 搜集材料 人物故事 分析—王 东茹 问题测 试 “如此实 习”事例 分析 学生实训 事例分析 总成绩
一组 二组 三组 四组 评价 方式 各组组长根据评价标准记载该组每个活动环节的成绩，教 师最后综合整理，评出“最佳学习小组”，奖励学习加分
• 三个人从事同样的工作，为什么会有不同 的事业走向？
爱岗敬业 立足岗位成才
说教材 说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
乐 业
勤 业
精 业
爱岗敬业
立足岗位成才
说教材 说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
王东茹是如何做到乐业、勤业、精业的？
教师主导性
小组讨论
代表发言
学生主体性
集中整合
爱岗敬业 立足岗位成才
爱岗敬业
全国高校青教赛一等奖教案
全国高校青教赛一等奖教案《我的老师与全国高校青教赛一等奖教案》我呀，想跟你们讲讲我的老师。
我的老师可厉害了，就像超级英雄一样。
你们知道吗？有一次我在学校里，看到老师拿着一本厚厚的教案，那教案就像是一个装满宝藏的魔法盒子。
后来我才知道，那是跟全国高校青教赛一等奖有关的教案呢。
那天，我好奇地凑到老师身边问：“老师，这个教案有什么特别的呀？”老师笑了笑，眼睛亮晶晶的，就像夜空中闪烁的星星。
老师说：“这个教案啊，可是花费了好多心血呢。
就像盖一座大楼，每一块砖都要精心挑选，每一个设计都要深思熟虑。
”我似懂非懂地点点头。
我的老师在准备这个教案的时候，可不像我们想象的那么轻松。
我看到老师每天早早地来到学校，晚上又很晚才离开。
有时候，老师坐在办公桌前，对着电脑，那表情就像在解一道超级难的数学题。
我就问老师：“老师，您累不累呀？”老师摸摸我的头说：“累是有点累，可是这就像爬山一样，虽然过程很辛苦，但是爬到山顶看到美景的时候就会觉得一切都值得啦。
”我还看到老师和其他的老师在办公室里讨论这个教案呢。
他们就像一群勤劳的小蜜蜂，你一言我一语。
有个老师说：“这里啊，我们可以用一个更有趣的例子，就像把枯燥的知识变成甜甜的糖果。
”我的老师听了，眼睛一下子就亮了，兴奋地说：“对啊，这样学生们肯定会更喜欢。
”我在旁边听着，心想，原来一个好的教案是这样诞生的呀。
这个教案里面的内容可丰富了。
就像一个装满各种奇珍异宝的百宝箱。
里面有好多有趣的故事，老师说那些故事就像一把把小钥匙，可以打开我们知识的大门。
而且还有好多互动的环节呢。
老师说这就像玩游戏一样，我们学生是游戏的主角，在玩的过程中就能学到知识。
我当时就想，哇，学习要是都像玩游戏那么有趣就好了。
我有个同学叫小明，他对这个教案也特别感兴趣。
有一天，他跟老师说：“老师，您这个教案里的内容我们都能学会吗？”老师自信满满地说：“当然啦，就像小树苗只要有阳光和雨水就能茁壮成长一样，只要你们认真听讲，肯定能学会的。
《甘肃地理》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
甘肃地理教案一、教学目标1. 知识目标：了解甘肃的地理位置、地貌特征、气候和资源分布等基本知识。
2. 技能目标：能够运用地图和图表等工具，分析和解读甘肃的地理特征和资源分布。
3. 情感目标：培养学生对甘肃的热爱和认同感，增强学生对社会主义新农村建设的理解和支持。
二、教学重点和难点1. 教学重点：甘肃的地理位置、地形地貌、气候和资源分布等内容的教学。
2. 教学难点：将知识点联系实际，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师简要介绍甘肃的地理位置，并通过投影仪展示甘肃的地图，让学生了解甘肃的大致位置。
2. 地貌特征（20分钟）教师通过投影仪展示甘肃的地貌特征图，并解释其中的河流、山脉和盆地等地理特征，引导学生了解甘肃的地域特点。
3. 气候特征（20分钟）教师通过投影仪展示甘肃的气候分布图，并解释不同地区的气候特征和变化规律，让学生了解甘肃的气候条件对农业和生活的影响。
4. 资源分布（30分钟）教师通过投影仪展示甘肃的资源分布图，重点介绍甘肃的水、矿产、农产品等资源分布情况，并与学生进行互动讨论，引导学生认识资源的重要性和保护资源的意义。
5. 拓展延伸（15分钟）教师组织学生分组进行小组讨论，根据所学知识，设计一个社会主义新农村建设方案，重点考虑甘肃的地理特点和资源分布情况。
6. 总结回顾（10分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理思路并巩固所学知识。
四、教学手段和媒体1. 教具：地图、图表、投影仪等。
2. 媒体：PPT演示、教学视频等。
五、学情分析学生已经具备一定的地理基础知识，但对甘肃的地理特点和资源情况了解较少。
教师通过多媒体展示、互动讨论等教学手段，激发学生的兴趣和思考，培养学生的地理思维能力。
六、教学反思在教学过程中，我注重理论与实际结合，通过展示地图、图表等材料，让学生对甘肃的地理特点有了直观的了解。
同时，我还引导学生进行小组讨论，激发学生自主学习和创新思维的能力。
2010年青年教师成才奖申报表黄砚
甘肃省高等学校青年教师成才奖
申报表
学校：平凉医学高等专科学校
姓名：**
甘肃省教育厅制表
一、简历
1
二、行业企业实践与工作简历
2
三、近两年来完成理论与实践教学任务情况
3
四、深化高等职业教育教学改革方面的情况
五、教研室意见
六、系（所）推荐意见
七、同行专家鉴定意见（一）
八、同行专家鉴定意见（二）
九、学院评审委员会（学术委员会）评审意见
十、学院审核意见
十一、省评审委员会评审意见
十二、省教育厅审定意见
附件3：
甘肃省高等学校青年教师成才奖候选人情况汇总表（EXCEL）
14。
青年教师讲课课程大学老师讲课评比技巧分享PPT模板
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03
巩固练习
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
大学老师 讲课评比
GENERAL TEMPLATE FOR TEACHERS' LECTURES
汇报人：XXX
CONTENT
目 录
01 课 堂 教 学 INPUT TEXT HERE
02 例 题 讲 解 INPUT TEXT HERE
03 巩 固 练 习 INPUT TEXT HERE
04 课 堂 心 得 INPUT TEXT HERE
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01
课堂教学
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
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立足西部心忧天下1
立足西部，心忧天下—寒区旱区环境与工程研究所“百人计划”安黎哲教授一个人才工程，锻造了百位科技帅才，铸就了科研精锐之师。
这个工程，正是中国科学院于１９９４年开始实施的“百人计划”。
到２０世纪末从国内外吸引百名优秀青年学术带头人，“百人计划”因此得名。
“十年磨一剑”。
着眼于构建面向２１世纪的国家科技队伍，培养跨世纪的学术骨干和学术带头人，“百人计划”实施到今天，已走过整整20个年头。
计划为我国铸就了一支优秀的学术带头人队伍，这支经过历练的队伍，在自主创新工作中初露锋芒。
励精图治，博学笃行成大学安黎哲，男，汉族，1963年6月生，甘肃天水人，现任兰州大学副校长，教授，博士生导师。
2001年入选中国科学院“百人计划”。
早在1998年他就入选“西部之光”人才培养计划。
他先后荣获第五届甘肃省高等学校青年教师成才奖、中国科学院王宽诚博士后工作奖励基金奖励，“中国科学院优秀博士后”，入选教育部“跨世纪优秀人才培养划”，被中共中央组织部、中国科学院授予“西部之光优秀学者”荣誉称号，甘肃省领军人才，并且享受国务院政府特殊津贴，在2006年获得国家杰出青年科学基金。
能取得以上的成就，全部借助于“百人计划”和“西部之光”两项人才培养计划打下的良好的科研素养和扎实的学术功底。
安黎哲教授1986年毕业于兰州大学生物系细胞生物学专业，获学士学位；1991年获兰州大学生物系植物学专业硕士学位，1997年获兰州大学生物系生态学专业博士学位。
1997年10至1999年12月在中国科学院寒区旱区环境与工程研究所从事博士后研究；1999年12至2001年1月在以色列巴伊兰大学从事博士后研究。
1986年起在兰州大学生物系任教，1997年任副教授，2002年任教授、博士生导师。
1997年6月任兰州大学生物系副主任，1999年4月任兰州大学生命科学学院副院长，2006年5月至2008年3月任兰州大学生命科学院院长，2004年11月至今任干旱与草地生态教育部重点实验室副主任。
例谈说课中常见的问题和建议
例谈说课中常见的问题和建议甘肃省兰州市第三十五中学 梁 明说课是教师备课后向评委和同行讲述“教什么、怎样教、为什么这样教”。
在入职评审、职称评定、说课比赛等活动中都有说课环节。
下文结合说课教师反馈的一些问题，提出分析建议。
一、不理解说课的概念和意义（一）把说课变成说教案这种情况多发生在初次说课的教师和青年教师身上，面对评委，这些教师把自己的教案复述给评委听，或念一遍教案，只字不提“为什么这样做”。
分析及建议：教案是教师进行课堂教学的操作性方案，体现“教什么”“怎么教”。
说课稿是以教案中的主要内容和精华部分为骨架，体现教者的教学思想、意图、理论依据和效果等。
说课时应重点说清“为什么要这样教”，强调讲课的意图，时间大约10分钟。
（二）把说课变为读课或背课有些教师的说课基本照本宣科，个别教师不敢看讲稿，凭记忆背诵，似乎在做报告或参加背诵活动。
分析和建议：说课重在“说”，要注重语言自然流畅，语气上比平时交流稍微正式一些，避免平铺直叙；说课时把握好对象，注重在说话方式、流畅生动、灵活应变和教态上下功夫。
（三）把说课变为上课一些教师说课时，往往将讲解知识重难点、分析教材和演示实验等，变成给听者“上课”，如“我刚才分析了整式的乘法，下面我们研究整式的乘法的混合运算”。
分析和建议：说课绝不是讲课，它们在对象、要求、场合等方面有实质性的区别。
讲课的对象是学生，说课面对的是教师；讲课重点在讲授知识和内容，说课重在说教学思路和预设等，如“这节课给学生讲……的问题，我认为这样设计学生更容易接受”。
（四）说课稿与理论脱节，生硬搬套一些教师把说课稿与教案等同对待，或把说课稿变成了教案加以说明。
如有教师说“抛物线的简单几何性质”时，说本节课使用的教法是“启发引导发现法”等；还有的教师学法指导不规范，把“学法指导”误解为对学生的答疑解问、习惯养成、技能训练等。
分析和建议：说课稿既要考虑说课基本内容和环节，又要重视在教学流程、教法、重点、难点等中体现教学思想，不必生硬搬来使用。
甘肃高等学校青年教师成才奖
时数
总学
时数
授课
对象
授课学
生人数
备注
办公软件应用
理论
《办公软件应用教程》，人民邮电出版社，孙海伦主编
2013.3-2013.7
4
74
高职生（会计1231）
44
计算机应用基础
理论
《计算机应用基础》，上海交通大学出版社，黄维通主编
2013.9-2013.12
4
62
高职生（建筑质量1331）
55
计算机应用基础
工作简历
起讫日期
单位
职务
承担的主要教学、研究、
社会工作情况
何时获取何种奖励
200.3
2007.4-
2010.3
2010.4-
2010.12
2011.1-至今
电子与信息工程系
教务处
信息工程系
教务处
教务处
教师
干事
信息教育教研室主任
教务科长
教务处副处长
承担计算机技术专业教学、计算机0151班班主任工作
2.省部级论文8篇
（1）网络容忍入侵技术分析研究，《咸阳师范学院学报》，第一作者（1/2）,2008年第2期。
（2）基于SOA实时数据仓库的研究，《昆明冶金高等专科学校学报》，独著，2008年第5期。
（3）浅析容忍入侵技术，《无锡商业职业技术学院学报》，独著，2008年第6期。
（4）电子商务中的隐私保护技术研究，《现代计算机》，第一作者（1/2），2008年第10期。
2010年青年教师成才奖候选人李延明申报表- 甘肃省高等学校青年教师成才奖
同意推荐李延明同志参加高校2010年青年教师成才奖的评选。
校（院）长（签名）
公 章
年月日
十一、省评审委员会评审意见
2005年9月指导全国大学生数学建模竞赛获得全国二等奖、省特等奖
2006年9月指导全国大学生数学建模竞赛获得省一等奖
2010年9月指导全国大学生数学建模竞赛获得省二等奖
2009年10月指导甘肃省大学生“创新杯”计算机应用能力竞赛获省特等奖
2009年10月指导甘肃省高职高专院校第四届计算机技能竞赛获省特等奖
2008年5月主编了兰州石化职业技术学院校本教材《网络综合布线实训教程》，开发“做中学”网络综合布线十八个实训子项目。
5、何时本人参加或指导学生参加过省级及以上技能竞赛？获得过何种奖励？
2000年9月指导全国大学生数学建模竞赛获得省二等奖；
2002年9月指导全国大学生数学建模竞赛获得省二等奖
2004年9月指导全国大学生数学建模竞赛获得省一等奖
2010年10月指导甘肃省大学生“创新杯”计算机应用能力竞赛获省特等奖
6、何时在何刊物发表过有关教学研究方面的论文？获得过何种奖励？
2009.10在《福建电脑》上发表《基于“0-1”型分组的并行体能测试方案》
2007.10在《西北师范大学学报》上发表《二阶差分方程半正问题的正解》
2002.11在《西北师范大学学报》上发表《“赛程安排”问题的上限及其证明》
2009年对《网络综合布线》与《微机组装与维护》两门课程进行课程改革，体现工学结合人才培养模式并制订相关课程标准；
青年教师教学大赛教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：认识“青、果、青苹果”等生字，会写“青、果、果敢”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、合作学习等方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受青苹果的象征意义，体会生命的坚韧和勇敢。
二、教学重难点1. 教学重点：认识“青、果、青苹果”等生字，会写“青、果、果敢”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段。
2. 教学难点：理解青苹果的象征意义，体会生命的坚韧和勇敢。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放歌曲《青苹果》，让学生感受歌曲中青苹果的意象。
2. 提问：同学们，你们知道青苹果有什么特殊的意义吗？今天，我们就一起来学习一篇关于青苹果的文章。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查学生自读情况，纠正字音，讲解难懂词语。
3. 学生再次朗读课文，注意语速、语调，感受文章的意境。
（三）细读课文，深入理解1. 学生分小组讨论课文第二自然段，找出青苹果的象征意义。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 提问：为什么说青苹果是勇敢的？4. 学生结合生活实际，谈谈自己对青苹果勇敢品质的理解。
（四）巩固练习，拓展延伸1. 学生默读课文，找出自己最喜欢的句子，并简要说明原因。
2. 学生分享自己喜欢的句子，全班交流。
3. 提问：如果你是一颗青苹果，你会怎样去面对生活中的困难？（五）总结全文，布置作业1. 总结：今天我们学习了《青苹果》，感受到了青苹果的勇敢品质，希望同学们在生活中也能像青苹果一样，勇敢面对困难。
2. 布置作业：（1）背诵课文第二自然段；（2）观察生活中的青苹果，记录下它的特点；（3）结合自己的实际，写一篇关于勇敢品质的短文。
四、板书设计青苹果——勇敢的象征青苹果的特点：1. 颜色青绿2. 香甜可口3. 坚韧勇敢五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深入理解青苹果的象征意义，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
促进青年教师成长的思考与实践
促进青年教师成长的思考与实践作者：郭全贵来源：《甘肃教育》2013年第23期〔关键词〕青年教师；成长；师德建设；精研业务；激励机制〔中图分类号〕 G637〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）23—0017—01教师作为素质教育的直接实践者，是全面实施素质教育的决定性因素之一。
因此，教师应该经常反思自己的教育教学行为，加强教育理论培训，不断提升自我，使自己成为学者型、专家型教师。
笔者任职的学校有99名教师，其中35周岁以下的有84名，占专任教师总数的84.8%，青年教师的队伍建设自然就成为学校的工作重心。
近年来学校注重青年教师的自我分析和自我调节，利用学校现有的师资力量，帮助青年教师提高师德、师能、身心等各方面的素质，使学校青年教师有了长足的进步。
一、师德建设是促进青年教师成长的前提心理调查的结论显示，青年教师的压力，特别是工作方面的压力是非常大的，有少部分教师面对发生的问题不能及时进行心理调节。
不容否认，教师的职责就是“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”。
但反过来思考，如果教师的心理健康都得不到保证，孩子们的未来又在哪里呢？在学校里，我们把更多的精力放在学生身上，往往忽略了教师的身心是否健康，潜能和特长是否得到发挥，教学水平是否得到提高等问题。
刚步入教坛的青年教师犹如一张白纸，如何正确引导他们健康成长，让他们争取早日成为一名合格优秀的教师，应该成为学校工作的重要议题。
每到新学年，学校都要对新教师，特别是青年教师进行不间断、多方面、多渠道的师德师风教育培训，以此帮助全体青年教师树立正确的世界观与人生观，以及新颖的教育教学观念和远大理想，提高青年教师职业道德的整体水平。
实践使我们认识到，关注青年教师的成长，重要的是关注他们的工作状态和成长历程，让青年教师了解社会对教师的希望、家长对教师的期望、学生对教师的期望，使他们明确自己的社会责任和人生价值，从而努力塑造新时期的教师形象。
终大会上的讲话(最终稿)
推动治理体制机制创新全面促进学院转型发展——在“学院治理创新与转型发展”研讨会上的讲话管理学院院长包国宪教授（2013年12月29日）各位老师、各位同学：大家早上好！今天，我们在这里召开由全体教师和学生代表参加的一年一度的主题研讨会。
经过学院领导班子讨论，2014年的工作主题确定为“学院治理创新与转型发展”。
今天的会虽然是个发展务虚会，但意义非常重大，我们不但要总结2013年的工作，为2014年工作安排部署做好准备，还要分析问题和面临的挑战，为学院发展寻求新的动力，形成新的思路，达成新的共识。
我今天报告的题目是：推动治理体制机制创新、促进学院转型发展。
主要讲两个方面的问题：一是2013年的主要工作成绩和问题，二是2014年工作思路和任务。
请与会师生员工来讨论。
一、2013年的主要工作成绩和问题（一）主要工作成绩 2013年，学院紧紧围绕“国际质量认证与学院转型发展”这一年度工作主题，以国际认证为契机，强化基础，重点突破，使学科建设、科学研究和人才培养等工作取得了显著成绩，有些方面还取得了突破性进展。
1.学科建设有了新的进展。
（1）在教育部学位与研究生教育发展中心第三轮学科评估中，公共管理学科排名进入前30%。
工商管理学科在评估的115所院校中排名42位。
（2）工商管理一级学科被确定为甘肃省重点学科，完成了工商管理和公共管理两个甘肃省重点学科的建设与发展规划。
（3）从国内著名大学引进5名优秀博士（博士后）充实到教师队伍中，新增了2名教授和5名副教授。
张国兴副教授入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，5位教师获得甘肃省宣传文化系统“四个一批”人才称号（全校19位）。
另外，在学科建设上的一件大事是，原政治与行政学院的国际政治和国际关系2个二级学科硕士点及以政治学为主要研究方向的14名教师并入管理学院，为学科发展搭建了新的平台，拓展了新的研究领域和方向。
2.科学研究方面取得的成绩有：（1）2013年，我院获得竞争性纵向课题10项。
指导青年教师过程材料
指导青年教师过程材料新参加工作的青年教师们一般知识面宽，思维活跃，对学生和教学富有激情，对新事物接受很快，但没有教学和教育工作经验，她们对职业高中的学生特征不够了解，对职高英语教学缺乏感性认识。
如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。
因此，迅速提高其业务素质，促进她们早日成才是当务之急。
根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，校领导和学校先后安排我与等老师结对，担负起指导培养她们的工作任务，并取得了很好的成绩。
以下是我在青年教师培养过程中的做法与体会：一、针对青年教师的弱点，指导她们更多地了解教学对象，提高其职业高中英语学科的教学素养同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。
如她开始上课时总是喜欢按照自己的喜好和设计讲课，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。
针对她这种情况，我首先给她推荐了一些专业的教学和教育杂志，如《职教论坛》、《外语与外语教学》、《教育与职业》、《班主任》等，学习职高英语学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。
并对职业高中的学生心理多加了解。
我还和她一起学习我们学校提出的校本研训以能力为目标，学生主体的课例研究和设计，并且注重理论和实践的结合。
指导她根据所教学生的专业、心理特色、知识水平基础和认知学习能力安排自己的英语教学基本功训练，我们一起研讨如何创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。
我先后多次进行公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。
同时安排她每天随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验职高英语课堂教学的魅力；而我每学期听她的课更是都达10节以上，每次听后必评，评完再听，我给她具体分析教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。
甘肃省教育厅关于公布2010年甘肃省普通高等学校青年教师成才奖获奖人员名单的通知
甘肃省教育厅关于公布2010年甘肃省普通高等学校青年教师成才奖获奖人员名单的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2011.01.07•【字号】甘教高[2011]1号•【施行日期】2011.01.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文甘肃省教育厅关于公布2010年甘肃省普通高等学校青年教师成才奖获奖人员名单的通知（甘教高〔2011〕1号）有关高等学校：根据2010年青年教师成才奖有关文件精神，在学校推荐、专家评审的基础上，省教育厅决定，授予甘肃联合大学张兴辉等36名同志“甘肃省普通高等学校青年教师成才奖”，同时为每位获奖者颁发荣誉证书和奖金伍仟圆人民币。
希望获奖人员戒骄戒躁，做出更好的成绩。
希望全省高等职业院校广大教师以他们为榜样，积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式改革，不断提高人才培养工作水平，为甘肃经济社会发展培养适用性人才做出新的贡献。
附件：2010年甘肃省普通高等学校青年教师成才奖获奖人员名单二〇一一年一月七日附件：2010年甘肃省普通高等学校青年教师成才奖获奖人员名单学校获奖人员甘肃联合大学张兴辉陈秀武王成德张莉兰州工业高等专科学校王峰马宏锋罗文翠孙永吉兰州石化职业技术学院张远欣兰炜李延明魏延宏兰州职业技术学院张子成胡宗政张国权酒泉职业技术学院施荣张俊姸甘肃林业职业技术学院罗广元刘乃君王晓春甘肃工业职业技术学院刘亚琦何瑛甘肃警察职业学院周晖甘肃建筑职业技术学院岳亭龙定西师范高等专科学校梁发祥陇南师范高等专科学校余永红平凉医学高等专科学校李晓莉魏葆春张掖医学高等专科学校王锦甘肃交通职业技术学院王运周武威职业学院胡建宏兰州资源环境职业技术学院卢雪红张小梅甘肃农业职业技术学院张怀珠甘肃畜牧工程职业技术学院张登辉贺得飞。
甘肃省高等学校教师高级职务任职资格评审条件
甘肃省高等学校教师高级职务任职资格评审条件本站2016年06月21日第一章总则第一条为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和省委、省政府实施意见，服务我省创新驱动发展战略，建设一支符合素质教育和创新人才培养要求的高等学校教师队伍，根据《教师法》、《高等学校教师职务试行条例》等有关规定，结合实际，制定本评审条件。
第二条本条件适用于我省各类普通高校(独立学院、民办院校)、高职高专、成人高校中从事高等教育教学、研究工作的在职在岗专业技术人员申报晋升教师（研究）系列高级职务任职资格的评审。
第三条教师职务评审要按照“坚持标准、保证质量、全面考核、择优晋升”的原则，把师德师风、工作态度、学术水平、工作能力、工作实绩等作为评审的依据，以确保评审质量。
第四条对以科研型为主的大学，在坚持教学科研并重的情况下，鼓励教师进行科学研究和科技推广，强调科研成果的转化；对以教学为主的院校，应把握突出教学业绩、兼顾科研的原则；对普通专科学校、高职学院、成人高等学校，应以教学业绩为主，重点测评其教学方面的突出成绩，鼓励广大教师将主要精力投入到教学工作中。
第二章评审条件第五条基本条件（一）热爱社会主义祖国，遵纪守法。
忠诚人民教育事业，有良好职业道德，为人师表，教书育人。
能全面履行职责，理论联系实际，学风端正，团结协作，积极承担工作任务。
身体健康，能坚持正常工作，完成学校规定的教学科研任务。
（二）申报评审高等学校教师职务任职资格的人员，应取得高等学校教师资格证书。
（三）大学本科以上学历，受聘现职务5年以上。
（四）论文、职称外语考试、计算机应用能力考试、年度考核、继续教育等要求，按照国家及甘肃省职称评审的相关文件规定执行。
第六条业绩特别突出，直接评审高级职称任职资格的条件对于在科学研究方面成绩特别突出，或为经济社会发展建设做出重大贡献的我省高等院校在职在岗教师，可不受学历、资历、台阶年限、专业年限、职称外语、计算机应用能力等的限制，直接申报评审高级职务任职资格。
甘肃省普通高等学校青年教师成才奖奖励办法
甘肃省普通高等学校青年教师成才奖奖励办法第一条为了充分调动广大青年教师献身教育事业的积极性，表彰优秀青年教师在教育教学和科学研究等方面所取得的突出成绩，鼓励和扶持他们进一步提高学术水平和教育教学质量，培养和造就一批优秀人才，加强高等学校学术骨干和学科带头人队伍建设，特设立“甘肃省普通高等学校青年教师成才奖”。
（以下简称青年教师成才奖）。
第二条评奖范围在普通高等学校从事教学工作满两年以上，成绩显著,年龄在45岁以下的青年教师。
第三条评奖条件一、认真学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的基本路线和教育方针，具有较高的政治觉悟和良好的职业道德。
二、坚持正确的政治方向，热爱本职工作，在教书育人过程中，能认真贯彻党和国家的教育方针，为人师表，全面关心学生成长，积极开展素质教育。
三、认真负责地完成学校规定的教学任务，系统担任过两门以上（含两门）课程（其中一门基础课程或专业课）的讲授和其他教学环节的工作。
对本门学科具有较坚实的理论基础和较丰富的实践经验。
在教学活动中积极探索教育教学规律，能够根据授课目的和对象以及课程的环境条件，不断革新教学手段，充实教学内容，形成独到的教学风格和方法。
教风严谨，教学效果显著教学质量评估或近几年考核成绩连年优秀。
四、积极承担国家、部门、学校下达的科研任务。
积极掌握本学科发展的情况，在自然科学、社会科学及教学研究中不断探索、勇于创新。
在基础研究、应用研究和科技开发工作中成绩突出，取得经同行专家评审、鉴定并认为具有较高学术水平和较高社会、经济效益的科研成果；在哲学、社会科学领域取得经有关部门组织评审并认为具有较高水平且比较系统的研究成果；在教育教学研究方面具有较高造诣，并有所突破，或在教学改革、教材编写、实验室建设及其他教学工作中做出较大贡献。
应具有以下成果之一：五、近两年来，在公开发行的刊物上正式发表或出版过下列论文或著作之一者：1、获得过校级或校级以上表彰的教学成果、论文。
教师青教赛教案模板
教师青教赛教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象初中/高中/大学（根据实际情况选择）的学生，具备基础（根据课程内容填写，如：数学、物理、化学等）知识。
三、授课时间40分钟（可以根据实际课程时间进行调整）四、授课教师（填写教师姓名）五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握（填写课程相关知识点）；（2）学会（填写课程相关技能）；（3）提高（填写课程相关能力，如：分析、解决问题等）。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的团队协作能力；（2）运用（填写课程相关方法，如：实验、观察、分析等）方法，提高学生解决问题的能力；（3）引导学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的实践能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生对（填写课程名称）学科的兴趣和热情；（2）培养学生积极思考、主动探究的学习态度；（3）引导学生树立正确的价值观，认识到（填写课程名称）在实际生活中的应用和价值。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）掌握（填写课程核心知识点）；（2）学会（填写课程核心技能）；（3）理解（填写课程核心概念）。
2、教学难点（1）理解并运用（填写课程较难知识点）；（2）解决（填写课程相关实际问题）；（3）掌握（填写课程较高难度技能）。
后续部分（七至十二）可根据实际需要自行补充完善。
以下为示例：七、教学过程1、导入新课（5分钟）2、新知讲授（20分钟）详细讲解（填写课程知识点），结合实例进行解释，让学生更好地理解和掌握。
3、合作探究（15分钟）学生分组讨论，共同探究（填写课程相关任务），培养学生的团队协作能力。
4、巩固练习（10分钟）布置（填写课程相关练习题），让学生及时巩固所学知识，查漏补缺。
5、拓展延伸（5分钟）分享（填写课程相关拓展内容），激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
八、教学方法和手段采用讲授、讨论、实践等教学方法，运用多媒体、实物展示等手段辅助教学。
九、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：填写课程相关练习题，及时巩固所学知识。
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三、近两年来完成理论与实践教学任务情况
讲授课程名称
课程
性质
采用教材名称
（请注明出处、编著）
授课起止年月
周学
时数
总学
时数
授课
对象
授课学
生人数
备注
供热工程
理论+实践
《供热工程》
中国建筑工业出版社，蒋志良
2009年9月至2010年1月2010年9月至今
《建筑节能技术》
中国建筑工业出版社，龙惟定
2010年9月至今
2
36
大专
53
供热系统调试与运行
理论+实践
《供热系统调试与运行》
中国建筑工业出版社，马志彪
2009年3月至2009年7月2010年3月至2010年7月
2
72
大专
78
工业流体技术
理论+实践
《工业流体技术》
学院自编教材，岳亭龙
2010年9月至今
2009年9月由本人主持，兰州理工大学、甘肃省建筑节能与绿色工程技术研究中心、甘肃省科学院自然能源研究所、甘肃省建筑设计研究院、兰州市城建设计院的多位知名专家参与的 “兰州市城市原生污水热回收及工程应用研究”课题被列为“2009年度甘肃省建设科技攻关项目（JK2009-38）”。
4
72
大专
53
建筑设备基本技能操作
理论+实践
《建筑设备基本技能操作》
中国建筑工业出版社，刑玉林
2010年9月至今
4
72
大专
35
给排水工程施工技术
理论+实践
《给排水工程施工技术》
中国建筑工业出版社，
2009年9月至2010年1月
4
144
大专
110
四、深化高等职业教育教学改革方面的情况
1、遵循高等职业教育规律，编写的教材名称、字数、出版情况。
学
历
︵
中
学
以
上
︶
起讫日期
单 位
备 注
1983年9月—1986年7月
1986年9月—1990年7月
1990年9月—1994年7月
榆中县清水中学
榆中县甘草中学
吉林建筑工程学院
初中
高中
大学
二、行业企业实践与工作简历
行业企业实践
起讫日期
单位
实践内容与成绩
1994年7月至2000年12月
兰州军区后勤部
参与多项工程项目的技术管理，历任专业工程师、技术负责人、项目负责人
利用自己在暖通空调行业内广泛的资源积极为学生联系实习参观乃至就业的机会，特别是在2009年促成我院与国内知名的散热器和太阳能设备生产企业“兰州陇星集团”的校企合作，并向该企业输送30多名我院毕业生，既解决了毕业生的就业问题，也为企业的发展提供了优秀人才。同时在学院领导的大力支持下利用自己“甘肃省暖通空调供热煤气学术委员会学术委员”和“甘肃省太阳能风能协会高级专家”的身份邀请甘肃省暖通空调供热煤气学术委员会主任吴国文高工、甘肃省科学院自然能源研究所副所长（联合国工发组织国际太阳能中心副主任）安兴才研究员、中国市政工程西北设计研究院副总工程师陈亮教授级高工、甘肃省建筑设计研究院副总工程师毛明强高工、兰州有色冶金设计研究院副总工程师张晓亚高工等行业内知名专家任学院客座教授，并举办多场专题学术报告，使学生与行业知名专家交流，拓宽学生专业视野。
6
324
大专
120
热工测量与自动控制
理论+实践
《热工测量与自动控制》
中国建筑工业出版社，张子慧
2009年3月至2009年7月2010年3月至2010年7月
4
144
大专
78
通风与空调工程
理论+实践
《通风与空调工程》
中国建筑工业出版社，杨婉
2009年3月至2009年7月
6
240
大专
45
建筑节能技术
理论+实践
2001年3月至2003年12月
甘肃省公路工程总公司
担任路桥大厦项目办设备总工程师，全面负责兰州路桥大厦项目的所有设备系统技术工作
2004年4月起
中国可再生能源学会
太阳能建筑专业委员会会员
2006年1月起
甘肃省暖通空调供热煤气学术委员会
学术委员
2009年11月起
甘肃省太阳能风能协会
高级专家
工作简历
起讫日期
主编学院自编教材《工业流体技术》，21万字
2、对所开课程的教学内容、教学方法、教学手段有何革新，效果如何？在校企合作、工学结合人才培养模式改革中有何建树？
结合自己多年工程一线积累的丰富实践经验，把教学过程的抽象理论知识与实际工程项目紧密联系起来，通过实际工程案例来讲解理论知识，使学习过程变得生动有趣，大大地提高了学生学习兴趣和学习的主动性，教学效果明显。在教学过程中采用师生互动，避免“满堂灌”的教学模式，针对本专业实践性非常强及与生活息息相关的特点，鼓励学生在日常生活及到工程现场参观实习中观察和发现与所学专业相关的问题，每堂课都会留出一段时间交给学生，让学生把这些问题提出来并予以分析解答，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
单位
职务
承担的主要教学、研究、994年7月至2007年12月
2001年3月至2003年12月
2008年1月至今
兰州军区后勤部
甘肃省公路工程总公司
甘肃建筑职业技术学院
工程师
项目设备总工
专职教师
参与多项工程项目的技术管理，历任专业工程师、技术负责人、项目负责人
担任路桥大厦项目办设备总工程师，全面负责该项目的所有设备系统技术工作
附件2：
甘肃省高等学校青年教师成才奖
申 报 表
学校：甘肃建筑职业技术学院
姓名：岳亭龙
甘肃省教育厅制表
一、 简 历
姓名
岳亭龙
性别
男
出生
日期
1970年9月
民族
汉
最后学历
大学√
学位
学士
研究生
从事专业
供热通风与空调工程
专业技术职务
高级工程师
职业资格
高校教师、国家职业技能鉴定考评员
所在单位
甘肃建筑职业技术学院环境与市政工程系