物理教师如何转化后进生

２安 培 与 电 磁 学 ．
安 培 是 法 国 物理 学 家 ． 电磁 学 的奠 基 人 之一 。 生 于里 昂 他 个 富商 家 庭 ． 小 博 览群 书 ， 有 惊 人 的记 忆 力 和非 凡 的数 从 具 学 才能 。１ ２ 年９ ， 他 获悉 丹麦 物理 学 家 奥斯 特 发 现 了 电 ８０ 月 当 流 的磁 效 应 后 ． 识 到 这 一 发 现 非 同寻 常 ， 即转 向 电磁 学 研 意 立 究 ． 电 流 之 间 的 相互 作 用 等 进 行 了深 入 的研 究 ， 对 在短 时 间 内 取 得 了 丰硕 的成 果 。
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欧姆 试 图用 电 流 的 热 效应 来 测 电流 ， 没 有 成 功 。后 来 ． 姆 但 欧 利 用 电流 可 以 使 磁 针 偏转 的现 象 ， 制成 了一 台能 精 确 测 量 电 流 强 弱 的仪 器 。 过 不 懈努 力 ， １ ２ 年 ， 经 在 ８ ７ 欧姆 发 表 了《 伐 尼 伽 电路 的数 学 论 述 》 归纳 出 了欧 姆 定 律 。 ， 物 理 教 师 要 让 后 进 生 知道 ：对 于这 些 伟 大 的物 理 学 家 的 科学研究精神 ， 我们 应 从 中受 到 启 发 和 鞭 策 ， 步 感 知 认 的 价 初 值 观— — 要 努 力 学 习 为人 类 服 务 。 三 、 于 接 纳 后 进 生— — 利 用 学 科 特 点 。 勇 发挥 学科 优 势 转 化 后 进 生 １在 实验 中转 化后 进 生 ． 在 物 理 课 上 物 理 教 师 经 常 进 行 实 验 。这 是转 化后 进 生 的 很 好 机会 。例 如 课 前 ， 师安 排 后 进 生 帮助 准 备 实 验 器 材 ． 教 并 时 不 时 向他 们 暗 示 在 课 堂 上 将 要 进 行 的 实 验 多 么 精 彩 有 趣 。 这 就 提 前给 后 进 生 设 下 一 个 悬 念 ，后 进 生 由 好 奇 会认 真观 察 思 考 。 或者 教 师 在 做 实 验 中 ， 后 进 生 配合 参 与 。 让 这样 后 进 生 就 不会 开小 差 走 神 了 。 某 种 程 度上 讲 ． 也 是对 后 进 生 人格 在 这 的 一 种 尊重 ， 利 于 增 强 师 生 的感 情 ， 他 们 放 在 了 学 习 的 主 有 把 体地位。 ２在 实践 活动 中转 化后 进 生 ． 物 理是 一 门实 践 性 很 强 的学 科 ，要 求 学 生 在 理解 的基 础 上 能 进 行 一 定 的 实践 活动 。物 理 教 师 要 善 于 把 握 好 这 一 优 势 转 化 后 进 生 。 有 些 后 进 生往 往 考 试 分 数 不 高 。但 动 手 能 力 较 强 。因 此 书 面作 业 可 以布 置 少 些 ， 多一 点 实 践 活 动如 苏 科 版 ９ 年 级 下 第 １ 章 的 实践 活 动 ： ５ （ ） 究 自己家 的 用 电线 路 １研 调 查 自己 家 的 用 电线 路 ，画 出 电路 图 ，并 表 明各 种 用 电 器， 以及 电 能表 、 丝 、 关 的名 称 与 规 格 。 熔 开 （ ） 究 家 庭 消 耗 电 能 的 多少 与 哪 些 因 素有 关 ２研 每 个 家 庭 都 有 不 同种 类 的 家 用 电器 。 际上 ， 实 家用 电器 就 是 利 用 电能 工 作 的 装 置 ．它 可 以将 电 能转 化 为我 们 所 需 要 的 其 他形 式 的能 。 物 理 教 师 对 转 化 后 进 生 的 实 践 活 动 要 进 行 适 当指 导 ， 并 对 结果 给予 评 价 ， 能 光 布 置 不检 查 。 体 现 了物 理 教 师对 后 不 这 进 生 的 负责 ， 时 也 能提 高 后 进 生 的动 手 操 作 能 力 ， 同 为其 将 来 的 就业 打下 一 定 的 基 础 。 四 、 助 后进 生— — 从 日常 生 活 中做 起 帮 １多注 意后 进 生 的点 滴 进 步 ． 时 表扬 ， 他 们 品尝 到 成 ． 及 让 功 的 喜悦 ， 使他 们 树 立 信 心 ， 得 新 的 进步 。 促 取 ２发挥 后 进 生 的 特 长 ， 他 们 分 管 班 上 小 方 面 工 作 ． 他 ． 让 让
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物 理 教 师 如 何 转 化 后 进 生
徐 家 红
（ 都 市郭 村 中学 ， 苏 江 都 江 江 ２５３ ） ２ ２ ９
后进生一般学习成绩 差 ， 习态度不端正 、 乏上进心 。 学 缺 经 常 违反 纪律 。他 们 往 往 生 活 在 老 师 的 冷 眼 、 长 的 呵 斥 、 家 同 学 的 戏谑 、 体 的排 斥 之 中 ， 乏 应 有 的 关 爱 、 重 和 信 任 ． 集 缺 尊 最 终 有 一 些 后进 生 走 向错 误 的 人生 。 在新 的教 育 形 势 下 ， 师 应 教 积 极 主 动地 想 方 设 法 做 好 本 职 工 作 。 以达 到 对 后 进 生 进 行转
化 的 目的 。 拉 近 师 生 距 离— — 尊 重 后 进 生 ． 予 学 生 人 性 化 的 给 关 爱 苏 霍 姆林 斯 基 曾说 ： 对 待 学 生 的 自尊 心 ．要 想 对 待 一 朵 “ 玫 瑰 花 上 颤动 欲 坠 的露 珠 那 样小 心 。 而 我 们 对 待后 进 生 更 要 ” 小 心 。 进 生 犯 错 时 ， 个 别谈 话 ， 就 事论 事 ， 宜在 公 共 场 后 宜 宦 不 合 点 名 批 评 ． 不 宜新 帐 老 帐一 起 算 。 进 生 “ 牛 ” 与 其 谈 更 后 顶 是 话 时 常 发 生 的 事 ． 时 还 会 发 生 强 烈 的 对抗 行 为 ． 时 教 师 需 有 这
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要 冷静 思 考 ， 心疏 导 ， 和矛 盾 ， 则 “ 耐 缓 否 以毒 攻 毒 ” 会 使 后 只 进 生 产 生 更 强 烈 的逆 反 心 理 。 转 化 工 作 更 加 难做 。 使 尊重每一位 学生 ，以人为本” “ ．是 每 一 位 教 师 的 基 本 要 求 。教 师 只有 爱 学 生 ， 能 教 育 好 学 生 ， 能使 教育 最大 限度 才 才 地 发挥 作 用 。教 师 对 学 生 的 爱 ， 一 种 巨 大 的力 量 。教 师 只有 是 以 自己 的爱 去 赢 得 学 生 的 爱 和 尊 重 ．才 能 共 建 师 生感 情 的桥 梁 ： 有 耐 心细 致 地 做 到 厚 爱 学 生 ． 重其 人 格 ． 贬 低 学 生 ， 只 尊 不 才 能 “ 之 于情 ． 动 晓之 于理 ” 用 师 爱 去 温 暖 他 们 ， 是 做 好 转 ， 这 化 的前 提 。 二 、 化 和 熏 陶 后 进 生— — 利 用 教 材 中的 物 理 史 对 后 进 感 生 进 行 鞭 策激 励 教 育 在 课 堂 教 学 中 教 师 不 要 忽 视 物 理 史 对 后 进 生 的启 发 作 用 。例 如 以下 一 些 经 典 的 例 子 。
１爱 迪 生 与 白 炽 ห้องสมุดไป่ตู้ 灯 丝 ．
制 造 白 炽 灯 最 关 键 的 问 题 是 要 找 一 种 合 适 的 材 料 做 灯 丝 。 在 爱 迪 生 之 前 ． 、 墨 、 净 金 、 铱 合 金 等 耐 热 材 料 炭 石 自 铂 都 有 人 用 来 试 验 过 ， 迪 生 也 曾试 验 过 ， 无 论 用 什 么 办 法 爱 但 都 很 快 就 被 烧 断 了 ，有 的 只 有 几 分 钟 的 寿命 。 １７ — １７ ８８ ８９ 年 ， 迪 生 用 １ ０ 多 种 耐 热 材 料 一 个 个 进 行 试 验 ， 未 发 现 爱 ６０ 却 合 适 的 材 料 。 过 不 懈 的 坚 持 ， 后 爱 迪 生 终 于 发 现 合 适 的 经 最 材 料钨 。