外研社五年级英语下Module 1教案(三课时)
五年级下册英语教案-Module 1 Unit 2｜外研社(三起)
五年级下册英语教案-Module 1 Unit 2｜外研社（三起）教学目标1.能听懂、会说并正确运用本单元的词汇：shopping, mall, department store, bookstore, supermarket, cinema, pet store。
2.能听懂、会说、会读并正确运用本单元的句型：Where are you going? I am going to the… 。
3.能在情境中运用本单元学到的语言进行交流，并能进行日常生活中相应的情景角色扮演。
教学重点1.本单元的词汇和句型的理解与掌握。
2.将所学语言应用到日常生活中，提升英语语言应用能力。
教学难点1.将所学语言运用到情景交际中并进行角色扮演。
2.在日常生活中应用所学语言进行交流。
教学准备1.教材：外研社（三起）五年级英语下册。
2.视频资源：关于购物场所的录像片段。
3.与购物场所相关的图片或模型。
教学过程Step 1. 导入新课1.老师进行简单的自我介绍，并与学生互动。
2.老师通过展示图片或真实模型，让学生猜测不同的购物场所，与学生进行互动交流。
Step 2. 视频观看与讨论1.学生观看关于购物场所的录像片段。
2.老师通过对视频的简要概括介绍，引导学生进行有的放矢的观看。
3.学生在观看完后与同桌进行小组讨论，表达自己对所观看视频的看法。
Step 3. 重点词汇学习1.老师以“shopping”为例开始讲授本单元的重点词汇，以图片或模型作为辅助教学工具。
2.学生请根据老师的教学，自己试着表达并记忆所学单词。
Step 4. 情景交际1.老师请学生进行小组讨论，交流自己最喜欢的5家购物场所，并简单说明原因。
2.学生进行表演，模拟不同的购物场所中顾客与店员之间的情境对话，学习本单元的句型及其运用。
Step 5. 拓展实践1.学生进行分组，每组选择一个购物场所进行实地参观，借助所学词汇与语句对该购物场所进行描述。
2.学生对购物场所进行研究，了解其特点、规模、服务等基本情况，并根据所学知识进行分析讨论。
外研版小学五年级下册英语教案1模块
外研版小学五年级下册英语教案1模块Module1 ChangingUnit1 We lived in a small house.一．教学准备与分析1．教学内容：学生用书第六册第1模块第一单元2．教学目标：3，教学重点难点：There is/was...There are/were...Have/had got.../ didn’t have got...Has got...二．教学环节1.复习（5’）复习已经学过的动词或动词词组，或从所述的暑假所做的事中，引导学生说出动词或词组。
为接下来的学习做铺垫。
2.导入。
（20’）教师复习T here be...句型：有.......举例:There is a teacher in the classroom.There is a computer in the classroom.There are a lot of students here.There are lots of books here.引导学生说出：There are six windows in the classroom.There are教师在桌面上摆放一个橘子：There is an orange on the desk.收掉橘子，教师：There isn’t orange on the desk.There was an orange on the desk.在桌面上摆放4支铅笔：There are four pencils on the desk.收掉铅笔，教师：There aren’t any pencils on the desk.There were four pencils on the desk.以此帮助学生区分There is/was...There are/were...句型的使用.教师在袋子里装有各种东西，让学生摸，让其使用There is ... In the bag. There are ... In the bag.在此操练过程中，活跃学习气氛，带动学生在轻松的氛围中巩固知识点。
五年级下英语教学设计-Unit 1Let’s make a home library-外研社(三起)
五年级下英语教学设计-Unit 1 Let’s make a home library-外研社（三起）一、教学目标1.掌握单词：shelf, library, borrow, return, card, librarian, bookcase2.理解措辞：A: Whose book is this? B: It’s mine/hers/his. Is it yours? Yes, it is. No, it isn’t.3.掌握句型：I’m going to borrow a book. She’s going to return a book. He’s going to use his card.4.练习口语表达能力5.培养学生自主阅读的兴趣和能力二、教学内容1. 词汇学习单词：shelf, library, borrow, return, card, librarian, bookcase 措辞：Whose book is this?2. 句型训练学生会话：I’m going to borrow a book. She’s going to return a book. He’s going to use his card.3. 文化背景学习学生了解家庭图书馆的概念，并认识到阅读的重要性。
三、教学过程1. Warm-up （5分钟）老师展示几本书，问：“这是一个图书馆吗？”。
鼓励学生讲他们对于图书馆的看法。
2. Vocabulary （10分钟）老师出示单词 flashcards，词汇表等工具，让学生认识单词：shelf, library, borrow, return, card, librarian, bookcase 。
3. Listening and Speaking（15分钟）老师出示单词 flashcards，出示图书馆的图片引导学生，对几个句子进行跟读练习，例如“ I’m going to borrow a book. ”4. Reading and Writing（20分钟）老师通过阅读故事或图书馆相关的材料引导学生使用词汇和语言点。
五年级下册英语教案-Module1第三课时Unit21~3外研版(三起)
五年级下册英语教案－Module 1第三课时Unit 2 1~3 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）五年级下册英语Module 1第三课时Unit 2 1~3的内容。
本课教学内容主要围绕家庭成员的介绍，包括对家庭成员的称呼、家庭成员的年龄、职业以及家庭成员之间的关系的描述。
通过本课的学习，学生应能掌握基本的家庭成员词汇，如father, mother, sister, brother等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能运用所学单词和句子介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，并能够在实际情境中运用所学知识。
3. 情感目标：通过学习介绍家庭成员，培养学生的家庭观念和亲情意识。
教学难点1. 家庭成员的词汇记忆和使用。
2. 介绍家庭成员的句型结构和语法。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 家庭成员图片。
3. 录音机及录音带。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示家庭成员图片，引导学生复习已学的家庭成员词汇。
2. 新课内容展示：教师通过教学课件，展示本课的新单词和句子，并引导学生跟读。
3. 练习：学生通过听录音，模仿并练习本课的单词和句子。
4. 互动活动：学生分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景。
板书设计1. 家庭成员词汇：father, mother, sister, brother, etc.2. 介绍家庭成员的句型：This is my father. He is a doctor.作业设计1.抄写本课的单词和句子。
2.用英语介绍自己的家庭成员，并写下来。
课后反思通过本课的教学，发现学生在介绍家庭成员时，对于家庭成员的职业词汇掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，学生的听说能力还需要进一步提高，教师应多设计一些互动活动，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。
五年级下册英语教案-Module1Unit2｜外研社(三起)
五年级下册英语教案Module 1 Unit 2｜外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社五年级下册英语教材的第一模块第二单元。
这一单元的主题围绕“学校生活”，主要内容包括词汇学习，如“classroom”、“library”、“playground”等与学校场所相关的单词；以及句型练习，如“Where is the ?”和“It's on thefirst/second floor.”，用于询问和描述物品的位置。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的生词，理解并运用询问和描述物品位置的句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在描述学校环境和位置方面的表达能力。
3. 情感目标：通过小组活动，培养学生合作学习的意识和团队精神。
教学难点本节课的教学难点在于正确使用楼层介词“on”和基数词来描述物品的具体位置。
学生需要理解并能够在实际情景中正确运用这些词汇和句型。
教具学具准备教材：外研社五年级下册英语课本。
多媒体：PPT展示单词和句型，以及与学校相关的图片和视频。
实物：学校模型或平面图，用于模拟真实场景。
练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入通过展示学校的图片和视频，引导学生复习之前学过的与学校相关的词汇。
提问：“Where is your classroom?”来激发学生对本课主题的兴趣。
2. 新课内容展示利用PPT展示新单词，如“classroom”、“library”等，并引导学生跟读。
通过角色扮演活动，练习句型“Where is the ? It's on the first/second floor.”3. 小组活动学生分组，每组分配一个学校场所的模型或平面图。
每组需用英语讨论并描述各个场所的位置，如“Where is the library? It's on the second floor.”4. 巩固练习进行课堂练习，包括填空、选择正确答案等，以巩固新学的词汇和句型。
五年级下册英语教案-第一模块第一单元-外研社(三起)
五年级下册英语教案第一模块第一单元外研社（三起）教学内容本节课是五年级下册英语第一模块第一单元，主题围绕“家庭与朋友”。
学生将学习如何描述家庭成员和朋友的特征，以及如何表达对他们的感情。
教学内容包括词汇学习、句型构造、听力理解和口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述家庭成员和朋友的词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流和听力理解。
3. 情感目标：培养学生对家庭和朋友的热爱和尊重。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及较多新词汇，学生可能在学习过程中遇到记忆困难。
2. 句型应用：将新学的句型应用到实际口语交流中，对学生来说是一个挑战。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示教学内容和进行听力练习。
2. 教学卡片：包括家庭成员和朋友的图片，辅助词汇学习。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过简单的日常对话，引入本节课的主题。
2. 词汇教学：使用教学卡片，教授新词汇，并进行重复练习。
3. 句型练习：通过角色扮演，让学生练习新学的句型。
4. 听力训练：播放相关听力材料，训练学生的听力理解能力。
5. 口语表达：鼓励学生用所学知识进行口语交流。
板书设计1. 中心词汇：在黑板中心写下本节课的重点词汇。
2. 句型结构：在黑板一侧列出主要句型，并进行示例。
3. 课堂练习：在另一侧列出课堂练习题目。
作业设计1. 词汇填空：设计相关的词汇填空练习。
2. 句型应用：要求学生用所学句型编写小对话。
3. 听力理解：布置相关的听力练习。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，特别是学生对新词汇和句型的掌握程度。
同时，教师应收集学生的反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
此教案设计旨在为五年级下册英语第一模块第一单元的教学提供详细的指导。
通过本教案的实施，教师能够有效地传授知识，帮助学生掌握新技能，并促进他们的情感发展。
同时，教案的设计也考虑到了学生的学习难点，通过多种教学手段和练习形式，旨在帮助学生克服这些难点，实现教学目标。
五年级下册英语教学设计-第三模块第一单元-外研社(三起)
五年级下册英语教学设计-第三模块第一单元-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：1.1.了解日常用语并能正确运用，例如“what’s the matter?” “I have a headache.”等。
1.2.通过对疾病出现的情境进行学习，了解一些日常词汇和表达。
2.能力目标：2.1.能够描述疾病的症状，如头痛，感冒等，并且理解朋友的情况并进行交流。
3.情感目标：3.1.培养学生自我保健的意识，让他们能更好的预防和解决日常生活中的疾病问题，保护自己的身体健康。
3.2.激发学生对医学的兴趣，增强其学习英语的积极性和主动性。
二、教学重点2.1.掌握日常用语的使用和表达。
2.2.理解症状的描述和区分。
2.3.教学常用医学词汇，并能在不同情境下运用。
三、教学难点3.1.拓展学生的医学词汇量。
3.2.培养学生的交流能力和语言自信。
四、教学准备4.1.课件。
4.2.单词卡片。
4.3.多媒体设备。
4.4.多媒体课堂教学软件。
4.5.课堂录音设备。
五、教学过程5.1.引入：向学生介绍生活中常见的疾病，并提出大家对于疾病的看法及处理方式，以便从学生熟知的情境做引入。
例如：“有同学上课的时候会觉得头疼、生病等，有没有同学能给他们提点建议呢？”5.2.导入新课：5.2.1.温故知新：复习和做简单自我测试，口语表达练习，看图作文等，增进对一些单词的记忆和理解，强化学生记忆，实践运用所学知识的能力。
5.2.2.新课讲解：授课，涉及生词、短语和长句的学习；语音、语调、语音速度等语音技巧的讲解，表情包使用等。
5.3.课堂练习：5.3.1.口才练习：编写几个情境，组织学生模拟实际生活中的疑问和回答，要求同学小组之间互相配合，尽量达成最佳实践效果。
例如：“A：What’s the matter?”“B：I have a headache.”“A：Do you need to see a doctor?”“B：No, thank you. I only need to take some rest.”5.3.2.审查演讲：检查学生口语发音、语音、思维、技巧及表达力，鼓励大家多说，多用英语思考并开口讲出词汇和对话，效果会比较好。
Module1(教案)外研版(一起)英语五年级下册(1)
三、本模块课时的目标：
1）能正确默写本模块词汇。
2）能正确复述并表演课文。
3）能阅读职业相关的文章。
4）能写出过去和现在职业询问的对话。
学情
分析
一、已有经验：
1.知识经验：学生已经在前面学过职业词汇：teacher, doctor, nurse, farmer, worker, firefighter, policeman等；已经学过表示地点的短语有：in the park/in the zoo/at the zoo/ at the supermarket/ in the library/ in a shop/ on the farm等 ，已经学过并能熟练运用一般过去式，一般现在时也都早已掌握。
A. No, she didn’t
B. She worked in a shop.
C. He is my father.
D. He worked in an office.
E. She is a doctor now.
全班对答案，学生轮流说出每道题的答案。
拓展延伸
学生介绍家庭成员及其工作。
学生代表介绍，小组内介绍，进行写作。
Unit 2的课文情景是小女孩向朋友展示全家人的照片，并逐一介绍家人的工作。学会用一般过去时He/she worked in ...和一般现在时 He/she works in ... 描述家人过去和现在工作的变化。
二、词汇和句型
1.词汇：
drive-drove,a flute player, play the flute, play Chinese music,driver,driver a bus，归纳整理职业类的单词。
五年级下册英语教案-Module 1 Unit 1 We lived in a small house 外研社(三起)
It couldn’t ____ then.
Now it can ______.
(板书“The Changes of Animals”和描述动物变化的主要句型。)
学生试唱歌曲并跟随教师做出相应的动作。
学生根据教师截取的歌曲图片，找出歌曲所唱的主题“change”。
S: It’s about“change”.
小组合作分角色自由朗读，尤其对于学困生更是起到促进的作用。佩戴头饰进行配音表演，激发学生的学习兴趣，感受在真实语境中的语言交际。
视频插入与播放功能。
利用排序功能制作的放大镜。
1.视频插入与播放功能。
2.利用白板百宝箱里英语学科工具中的词典功能，学习新单词的释义音标及标准读音。
3.书写笔功能。
4.希沃白板的超链接功能。
S: It didn’t have legs then.
Now it has four legs.
It couldn’t jump then.
Now it can jump far.
播放动画歌曲I was fat.进行热身，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引出本模块主题“change”。
进一步了解歌曲内容，引出复数形式“changes”为本课所学课文及后面围绕“changes”所谈论的话题做铺垫，另外，复习四年级所学一般过去时与一般现在时的对比。
Module 1 (教案)外研版(一起)英语五年级下册
Module 1 （教案）外研版（一起）英语五年级下册课程目标1.学习英语单词和短语。
2.进一步培养学生听说能力，并进行简单的对话。
3.通过课程练习，提高学生阅读和写作能力。
课程重点1.学习家庭成员英文单词。
2.学习描述人的外貌的单词和短语。
课程难点1.初步掌握英语家庭成员称呼规范，如 dad 和 grandfather 的区别， aunt 和 uncle 的称呼不因家庭关系而异，且不与年龄、性别有关。
2.学会使用单词和短语描述人的外貌，如tall、short、big、small、thin、fat 等。
学习准备1.PPT2.电子白板3.或者黑板和彩色粉笔4.合适的图片和视频教学步骤第一步：引入1.导入背景知识，了解家庭和家庭成员在英美文化中的重要性。
2.展示图片引导学生开展讨论。
3.介绍今天的学习目标。
第二步：学习家庭成员的单词1.展示图片并学习家庭成员的单词，如 dad、mom、grandfather、grandmother、brother、sister.2.通过问答和角色扮演活动，巩固学习成果。
第三步：描写人的外貌1.学习描述人的外貌的单词和短语，如 tall、short、big、small、fat、thin等。
2.使用图片的方式展示每个单词和短语，帮助学生掌握含义。
3.通过练习，巩固和提高学生词汇的熟练度。
第四步：阅读练习1.围绕学习的主题场景，选取合适的文章或短文，进行阅读练习。
2.利用图片和视频的帮助，帮助学生理解生词并提高语感。
3.进行生词和语法的讲解和巩固。
第五步：听说练习1.使用学生所学单词和短语进行简单的对话练习。
2.组织带有音频的活动，帮助学生提高英语语感和口语流畅度。
3.通过同伴互相交流以及与教师互动，提高听说技能和互动能力。
第六步：课堂总结1.对本课程进行复习和总结。
2.引导学生总结今天所学内容的关键点。
3.向学生展示下次课程的预告，激发学生兴趣和好奇心。
作业布置1.完成与本课题相关的作业。
最新外研版五年级英语下册教案：Module1
2.My grandparents workedon the farm before.
3.We usually play footballon the playground.
StepⅤ:Homework
完成练习册相关的内容。
板书设计
Unit 2 He worked in an office.
教学准备
Cards , CD-ROM , tape, book
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
前置性作业
圈出含有where的卷子，翻译这些句子。
试着根据课文内容回答
听录音学唱歌曲
教学过程
课前3分钟内容：
背诵Unit1 课文
StepⅠ:Warming-up
1.Sing a song.
板书设计
Module1Unit 1 She was a driver before.
What did she drive?
She drove a bus.
What music did heplay ?
He played Chinesemusic .
教后随记
Module 1 Unit 1Shewas a driver before
自学本课单词Drove , flute,player,office, parent.
预习课文 理解课文的意思 找出本课的重点句型
教学过程
课前3分钟内容：
用一般过去时写五个句子，并说给同学听
Step Ⅰ:Warm up
1.Sing an English song.
2.Daily talk.
五年级下册英语教案-Module1Unit1Welivedinasmallhouse外研版(三起)
教案五年级下册英语教案Module1 Unit1 We lived in a small house 外研版（三起）教学内容：本节课主要学习外研版五年级下册英语Module1 Unit1 We lived in a small house的内容。
教学内容包括学习过去式的用法，描述过去的生活环境，以及如何用英语表达过去的生活状态。
教学目标：1. 学生能够理解并正确运用过去式描述过去的生活环境。
2. 学生能够用英语表达自己过去的生活状态。
3. 学生能够通过听力练习，理解并正确回答问题。
4. 学生能够通过口语练习，流利地表达过去的生活经历。
教学难点：1. 学生对于过去式的运用可能存在困难，需要教师进行详细的讲解和示范。
2. 学生可能对于描述过去的生活环境时，词汇的选择和运用不够准确，需要教师提供相关的词汇和表达方式。
教具学具准备：1. 教学课件或者黑板，用于展示教学内容和示例。
2. 录音机或者音响设备，用于播放听力材料。
3. 学生自己的英语课本和学习材料。
教学过程：1. 导入：教师可以通过与学生谈论过去的生活经历，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容展示：教师通过课件或者黑板，展示本节课的主要教学内容，包括过去式的用法和描述过去的生活环境。
3. 听力练习：教师播放听力材料，学生根据听力内容回答问题，巩固对过去式的理解和运用。
4. 口语练习：教师组织学生进行口语练习，让学生用英语描述自己过去的生活状态，提高口语表达能力。
5. 互动活动：教师可以组织学生进行角色扮演或者小组讨论，让学生在实际情境中运用过去式，提高语言运用能力。
板书设计：1. 五年级下册英语教案Module1 Unit1 We lived in a small house 外研版（三起）2. 教学内容：过去式的用法，描述过去的生活环境3. 教学目标：学生能够理解并正确运用过去式描述过去的生活环境，用英语表达自己过去的生活状态4. 教学难点：过去式的运用，描述过去的生活环境时的词汇选择和运用5. 教具学具准备：教学课件或者黑板，录音机或者音响设备，学生自己的英语课本和学习材料作业设计：1. 完成课本上的相关练习题，巩固对过去式的理解和运用。
五年级下册英语教案-Module1Unit1A｜外研社(三起)
五年级下册英语教案Module 1 Unit1 A｜外研社（三起）教学内容本单元主要围绕“学校生活”这一主题展开，教学内容包括认识学校场所、描述学校活动以及表达对学校的情感。
学生将通过听、说、读、写等多种方式，学习与学校生活相关的词汇和句型，例如：“This is my school.”、“I have science on Mondays.”等。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与学校场所、活动和情感相关的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，描述自己的学校生活，并能进行简单的对话交流。
3. 情感目标：培养学生热爱学校、热爱生活的情感态度。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述学校生活。
2. 掌握学校场所、活动等词汇的发音和拼写。
3. 能够流利地进行对话交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件、播放音频和视频。
2. 教学卡片：用于辅助教学，展示重点词汇和句型。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过与学生谈论学校生活，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课呈现：利用多媒体展示学校场所的图片，教授相关词汇和句型。
3. 操练：组织学生进行角色扮演，模拟学校生活场景，运用所学知识进行对话交流。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
板书设计1. 学校场所：library、gym、cafeteria、classroom等。
2. 学校活动：math、science、PE、lunch等。
3. 描述学校生活的句型：This is my school.、I have science on Mondays.等。
作业设计1.抄写本节课所学词汇和句型，加强记忆。
2.根据所学内容，编写一段关于自己学校生活的对话。
3.预习下一节课的内容，提前了解学校其他场所和活动。
课后反思通过本节课的教学，学生能够较好地掌握与学校生活相关的词汇和句型，并能进行简单的对话交流。
外研版(三起)五年级英语下册教案Module 1 Unit 1 We lived in a small house教案
Module 1 Unit 1 We lived in a small house教案教学内容：外语教研英语(三起)五年级下册Module 1 Unit 1 We lived in a small house 部分内容。
教学目标(Objectives)：1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2. 学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3. 鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4. 培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
--- We lived in a small house.---我们曾住在一间小房子里。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step 1. GreetingStep 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
五年级下册英语教案-Module 1第三课时Unit 2 1~3 外研版(三起)
五年级下册英语教案－Module 1第三课时Unit 2 1~3 外研版（三起）课程目标1.学习并掌握本单元中的单词和短语，如：take, bus, subway, taxi, go to, by2.学习掌握同义词和反义词，如：go home, come back, on foot, by bike, by car3.听、说、读、写以及综合运用以上所学知识，形成自然、流利的语言表达能力。
课程内容Part 1：Revision1.老师与学生进行日常问候2.复习并巩固本单元的单词和短语，如：take, bus, subway, taxi, go to, by，等等。
Part 2：Presentation1.老师呈现本单元新学的情景，如：Amy和Tony想去学校，但不知道该怎么去，他们会怎样选择交通工具。
2.老师让学生听录音，学习本单元的新单词和短语，如：walk, fly, boat等等。
3.学生回答几个问题，如：How do Amy and Tony want to go to school? What can they take?Part 3：Practice1.学生分为小组，进行讨论。
每个小组需要完成一份表格，列出Amy和Tony可以选择的不同交通工具，以及每种交通工具的优缺点。
同时，学生需要预测Amy和Tony最终会选择哪种交通工具去学校。
2.学生与小组成员一起分享自己的想法，讨论并比较每种交通工具的优缺点，为选择做出最终决定。
3.小组选出一名代表，向全班介绍他们的决定和理由。
4.整个班级进行讨论和比较，共同选择最佳交通工具。
Part 4：Consolidation1.复习并巩固本单元所学的新单词和短语。
2.学习一个新的句型：How can I get to the zoo?。
并进行对话练习，如：A: How can I get to the zoo? B: You can take the bus or the subway.。
新外研版5年级英语下册Module1教案
2014-2015年度第二学期外研版五年级英语下册教案Module 1 Unit 1 We lived in a small house【教学目标】1.知识目标：单词: life, different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady目标语句：There weren’t any buses. We lived in a small house.2.能力目标：（1）模仿课文语音语调，并能运用到生活当中与同伴进行准确交流。
（2）使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，学会表达过去的事情。
3.情感目标：（1）使学生乐于张口说英语，培养学生学习英语的积极性，树立学习英语的自信心和成就感。
（2）培养学生忆苦思甜的精神，通过今昔对比，教育学生珍惜现在美好的幸福生活，努力学习。
【教学重点】1. 新单词：life, different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady2. 新语言结构:There were/ weren’t…many years ago.【教学难点】1. 单词different的发音。
2. There were/weren’t…many years ago.【教学用具】单词卡片,多媒体，光盘,【教学过程】一、热身活动：T: I had a happy winter holiday. I visited my friends.What about you?S: …(设计意图：由于第一节课，和学生简单的聊聊假期的经历，既能活跃课堂气氛，又能为新课奠定基础。
)二、情景导入：You’ve done many interesting things.Let’s look at Lingling.We all know Lingling is still in England with Sam and Amy.Does she miss China? Let’s listen to the radio and find the answer.三、课文教学：1. Listen and point.(听音指句子，整体感知课文内容,并回答老师刚才提出的问题。
外研版三起点五年级英语下册Module1Unit1、We、lived、in、a、small、house教案3
1、英汉短语互译。
（1）come and watch
（2）许多年前
（3）a small house
（4）足够的食物
（5）lots of food
（6）居住在
（7）every day
(8）看电视
2、用所给词的适当形式填空。
（1）Life____ (be) very different many years ago.
A、小组内分角色表演对话，明天比赛。
B、布置预习任务Module1 Unit2 (page5)。
要求：会自己译文,了解英文书信一般格式;
自读三遍，并画出不理解的地方；
会标注重点词组或句子，并提前完成Part2部分.
学生活动\二次备课
（2）I miss _____ (I) grandma.
（3）China is _______ (change).
（4）Yesterday I____ (watch) TV with my grandchildren.
（5）There weren’t _____ (many) buses.
六、Today’s homework.
4、Act outthetext.
学生四人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy，Old lady,Interviewer（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。
四、小结。
(2)Explain important phrases.
Eg.in the UK ,enough food ,watch TV, come and watch…
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4. Listen to the tape-recorder and read follow it .
5. Act out text.
四．Practise
1. Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences.
三．New teaching.
1. Show some questions.
a. What programme did Lingling watch last night?
b. What was the old lady’s life like many years ago?
c. Who does Lingling miss?
Step 2: presentation
1.Listen and say
(1)游戏：听音标竞赛
这是一个训练学生听音标的游戏，老师准备两套音标卡片，把学生分成两组，每人发一张卡片，老师快速念音标，持有该音标的学生应迅速站起来，最先站起来的得两分，后站出来的得一分，得分多的获胜。
（2）让学生看书，仔细听录音，思考字母组合发了什么音。老师把音标板书出来，并且教读。
2. Listen to the tape-recorder and find answers.
3. Learn new words.
a. Show some object and cards.
b. Correct pronunciation.
c. Practise new words in different kinds of method.
单元教学设计思路：
第一课时：Unit 1 We lived in a small house.
第二课时：unit2 she didn't have a television
第三课时：音标教学：字母组合的发音.
教学流程细化：
第一课时
Unit 1 We lived in a small house.
Teaching objectives:
I watched … She workde…. She didn’t have ….
3. Grammar: Compare the life.
教学重点：单词和新句型的教学与运用。
教学难点：如何让学生在课堂上学会There be……,We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
B: I was ….
A:What did you do there ? B: I …..
2.Do and say:
Interview a teacher and tell your friends about the interview.
radio An old lady talked…..
telephone She worked……
field She didn’t have ….
改进与完善：
心得与反思：
作业分层设计：
１．Listen and Read the text fluently.（学困生完成）
２．Remember the text.（中等生和学优生完成）
第三课时
教学目标：1.音标教学：
2.谈论人们过去和现在的生活状况
难点：字母组合ai/ay, al/ai. ar的发音规则。
重点：能采访身边的人，能交流和记录过去和现在的生活状况
Teaching Steps:
STEP1: Warming up
1.Greetings. 2.Revise Part2 of Unit 2.
3. Grammar: Compare the life.
Teaching difficulties: There were … There was ….
Teaching importances: There weren’t any buses. We lived in a small house.
单元主题
Module 1 Changes
主备人
伍明娟
审批
单元教材解析（教学目标、、学情分析）：
教材分析：本模块是外语教学与研究出版社新标准五年级下册第一模块的学习内容。Unit 1 We lived in a small house.主要通过一位老奶奶向记者介绍中国很多年前和现在的生活状况，发生的变化及她的感受。通过学习，学生基本会用“There was/ were … There ….”来描述过去有或者没有什么；会用“There is /are ..”句型描述现在有什么。Unit 2 She didn’t have a television.通过学习Lingling写给Daming的一封信，介绍过去的生活情况，训练了一般过去时的用法。同时还有会用以前学过的动词及它们的过去式来描述变化。
三．New teaching
1. Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.
She didn’t have a television or a radio.
She worked in the field.
Teaching procedures:
一．Warming up.
1. Greetings.
2. Act out last text.
3. Free talk: Compare‘Old China and New China.’
2. Sentences: She worked in the fields. She didn’t have a television.
3. Grammar: Talk about the life of past and now.
Teaching importances and difficulties:
There are lots of buses and cars. We live in a big house.
Teaching properties: cards, pictures, Tape-recorder.
Teaching procedures:
一．Warming up
1. Greeting
fire, radio , field, telephone
2. Sentences: There weren’t any buses. We lived in a small house.
There are lots of buses and cars. We live in a big house.
4. Listen to the tape-recorder and act out it.
四．Practise
1. Play a game.
Put nine cards on the desk. Two students use cards to make dialogue.
For example:
A: Where was he/she seven days ago?
B: He/She was…
A: What did he/she do there?
B: He/She…
2. Do A B Unit 2 exercise1.
a. Listen to the tape.
b. Understand generalization.
2. Show some pictures. Make some students find different
in them and describe in English.
五．Summary
T: Today we have learnt“How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.”
Blackboard Designs:
Module 1 Changing
Unit 1 We lived in a small house.
There பைடு நூலகம்eren’tlivedsmall
There arelivebig
改进与完善：
心得与反思：
作业分层设计：
１．Read the dialogue fluently.（学困生完成）
2.Listen and say . Then chant.
Chant的教学：让学生先跟老师熟读各句，然后听磁带和着节拍一起说歌谣，最后让学生小组比赛，看哪一组说得最好。
3.production
1.Do, ask and answer.
A: Where were you three hours/ days /weeks /months /years ago?
1. Words and phrases: life, different, ago, any, television, us,grandchildren, lady.
2. Sentences: There weren’t any buses. We lived in a small house.
There are lots of buses and cars. We live in a big house.
2. Talking about: holiday and changing of you.