七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》精读和跳读教案设计新人教版

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人教部编版七上语文第六单元名著导读西游记:精读和跳读教案

人教部编版七上语文第六单元名著导读西游记:精读和跳读教案
们将要学习的是《西游记:精读和跳读》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在阅读书籍时,是否遇到过难以理解或者不想读的部分?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索精读和跳读的技巧。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解精读和跳读的基本概念。精读是指仔细阅读、深入理解文本的每一个细节;跳读则是在有限时间内快速捕捉关键信息,忽略非核心内容。这两种阅读方式在不同的阅读场合各有其重要性。
2.案例分析:接下来,我们来看《西游记》中的一个具体案例。通过分析孙悟空三打白骨精的情节,展示精读在理解人物性格、故事寓意等方面的应用,以及跳读在快速了解故事梗概时的优势。
5.强化学生的团队合作意识,提高沟通表达能力,培养适应社会发展的综合素质。
6.培养学生的道德观念,引导其从名著中汲取正能量,树立正确的人生价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-精读方法:指导学生通过细读、品味、感悟《西游记》选段,理解其中的文学语言和表达技巧,领悟作者的创作意图。
-例如:《西游记》中“孙悟空三打白骨精”的情节,分析其语言特色、人物形象塑造、寓意等内容。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的阅读实验。学生需要在规定时间内,分别用精读和跳读的方式阅读同一文本,然后比较两种阅读效果。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“精读和跳读在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-精读与跳读的结合运用:学生往往难以把握精读与跳读的平衡,需要教师引导如何根据不同阅读材料灵活运用。

语文七年级上册第六单元 名著导读-《西游记》:精读和跳读 教案(最新部编人教版五四制)

语文七年级上册第六单元   名著导读-《西游记》:精读和跳读  教案(最新部编人教版五四制)

名著导读——《西游记》教案【教学目标】1.制作读书卡片,培养阅读习惯和阅读兴趣。

2.运用粗读的方法把握原著主要内容、情节,运用精读的方法分析主要人物形象。

3.用“取其精华,去其糟粕”的原则,质疑名著,感悟名著的现实意义。

4.归纳总结,学会阅读名著的方法。

【教学重点】1.运精读的方法分析主要人物形象。

2.归纳总结,学会阅读名著的方法。

【教学难点】用“取其精华,去其糟粕”的原则,质疑名著,感悟名著的现实意义。

【教学过程】一、激趣导课课前一段熟悉的旋律,把我们带进一个瑰丽奇幻的生活世界——《西游记》。

《西游记》用它鲜活的人物形象,曲折的故事情节,深刻的思想内涵滋养了一代又一代的华夏子孙。

今天就让我们走进《西游记》,去品味世态人情,感悟人生智慧。

二、推荐名著--制读书卡片小组推荐代表在投影仪上展示。

三、导读名著--粗读和精读(一)怎样阅读名著?1.粗读:快速浏览,整体把握所读章节的情节和内容。

2.精读:仔细阅读,用勾圈点划的方式做批注,逐字逐句地深入钻研,分析人物、品味语言、思考感悟等。

(二)合作交流1小组交流学案1:1.粗读原著,概括这一情节。

(40字内)2.猪八戒用了什么方法让孙悟空下山救师父?请说说你对“义”和“激”的理解。

3.教师投影学案,师生精读原著选文,分析猪八戒和孙悟空的性格特征。

作者是怎样塑造的?(在学案上批注。

勾、圈、点、划)(借助投影仪,师生一起进行。

作者对猪八戒的语言、动作、心理进行精彩描写,表现其忠义、机智性格特征。

也用侧面描写烘托猪八戒。

)4.读《西游记》,读者一般对猪八戒的评价是怎样的?请结合原著其它情节简单说说。

忠勇善良,战斗勇猛。

(神性)知错能改,贪恋女色,贪小便宜,耍小聪明,爱挑拨是非。

(人性)好吃懒做贪睡。

(猪性)(三)合作交流2小组交流学案2:1.视频演的是原著第回《八卦炉中逃大圣,》。

2.粗读原著,概括这一情节。

3.精读选文,说说孙悟空具有怎样的性格特征。

作者是怎样塑造的?(在导学案上批注。

部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》:精读和跳读》教学设计

部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》:精读和跳读》教学设计

结一段丝路尘缘,读一本旷世奇书《西游记》阅读指导学习目的:1、探索小说阅读方法,鼓励学生采用多角度的方法阅读古今中外名著。

2、通过学习探究,激发学生深度阅读小说的兴趣,培养学生的语文思维,提高学生的人文素养。

课前学习:利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。

学习步骤:一、导入新课同学们,先请大家听一首歌,请大家思考,这首歌跟那部名著有关?这部名著为什么这样取名?对,这是动画片《西游记》的主题歌《白龙马》。

大家有想过,这部名著为什么这样取名吗?大家有想过,对一部名著的阅读,我们应该从哪些方面入手吗?请生发言,老师归纳并板书:PPT显示:文学作品的阅读指导❖一、对书名的解读;❖二、对作者的解读;❖三、对人物的解读;❖四、对故事情节的解读;❖五、对作品主题的解读……二、解读书名:PPT显示一、因为故事是以唐玄奘到西天取经为原型;二、因为中国古代历史上生产力低下,还无条件向东、向南(大海)、向北(草原)发展;玄奘取经是古代丝绸之路上一个著名的故事,是两大文明碰撞交流的反映;三、关于作者的解读小说作为一种文学体裁,在古人眼里是一种不登大雅之堂的东西,创作小说的人,也往往为当时文士所不屑,因此中国古代的小说在刊刻的时候往往并不署名,这就为后世考证作者造成了很多笔墨官司。

和其他小说一样,《西游记》的主要故事情节和人物形象也是在几代作者的创作中逐渐成型的,但最后的写定者是谁,迄今并无定论。

现存最早的明刻本《西游记》并无作者署名。

前人曾认为百回本《西游记》为元代全真教道士丘长春所作,2 0世纪初,经鲁迅和胡适等人的认定,作者应为淮安人吴承恩。

虽然国内外学者对此不断提出新的证据质疑,但支持吴承恩的学者也对此进行了反驳。

在目前尚无确证推翻这一结论的前提下,我们还是将吴承恩暂定为《西游记》的作者。

吴承恩(约1500—约1582),字汝忠,号射阳居士,淮安山阳(今江苏淮安)人。

幼年“即以文鸣于淮”,但屡试不第,约四十余岁时,始补岁贡生。

【最新部编人教版】七年级上册《名著导读:西游记-精读和跳读》教案

【最新部编人教版】七年级上册《名著导读:西游记-精读和跳读》教案

【最新部编人教版】七年级上册《名著导读:西游记-精读和跳读》教案一. 教材分析《名著导读:西游记》是人教版七年级上册的一篇名著阅读篇目。

本篇文章主要让学生通过精读和跳读的方式,了解《西游记》的主要情节,理解人物形象,领会作者的写作技巧,从而提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二. 学情分析学生在进入七年级之前,已经接触过一些中国古典文学名著,对于名著有初步的认识和了解。

但是,对于《西游记》这部作品,部分学生可能只停留在电视动画片的层面,对原著的内容和深层次的意义了解不多。

因此,在教学过程中,需要引导学生深入阅读,理解作品。

三. 教学目标1.了解《西游记》的基本情节,理解人物形象,领会作者的写作技巧。

2.培养学生通过精读和跳读的方式,提取关键信息,理解文本的能力。

3.提高学生的阅读理解能力和文学素养。

四. 教学重难点1.掌握《西游记》的基本情节,理解人物形象。

2.学会通过精读和跳读的方式,提取关键信息,理解文本。

3.领会作者的写作技巧,提高阅读理解能力和文学素养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法,引导学生主动探究,提高学生的阅读理解能力和文学素养。

六. 教学准备1.教师准备《西游记》的文本,提前熟悉内容,了解作品背景。

2.准备相关的人物形象、情节的图片或视频资料,方便学生直观理解。

3.准备课堂讨论的问题,引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频资料,展示《西游记》中的人物形象和情节,引导学生回顾对《西游记》的了解,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师简要介绍《西游记》的作者、背景和主要情节,让学生对作品有一个整体的认识。

3.操练(10分钟)学生分组,每组选择一个片段进行精读,提取关键信息,理解文本。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)各小组汇报精读的成果,教师点评,引导学生深入理解文本。

5.拓展(10分钟)学生分组讨论,分析《西游记》中的写作技巧,如人物塑造、情节安排等。

名著导读:《西游记》精读和跳读:学会跳读教案

名著导读:《西游记》精读和跳读:学会跳读教案

名著导读:《西游记》精读和跳读:学会跳读教案一、教学目标:1. 让学生了解《西游记》的基本情节和主要人物。

2. 培养学生对名著的阅读兴趣,提高阅读理解能力。

3. 引导学生运用跳读技巧,提高阅读效率。

二、教学内容:1. 《西游记》的作者、背景及主要人物介绍。

2. 《西游记》精彩片段的跳读技巧指导。

3. 学生实践跳读,分享阅读心得。

三、教学重点:1. 《西游记》的基本情节和主要人物。

2. 跳读技巧的运用。

四、教学难点:1. 跳读技巧的掌握。

2. 学生对名著的深入理解。

五、教学准备:1. 《西游记》原著或简化版。

2. PPT课件。

3. 相关视频或图片资料。

教案一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 引导学生谈论对《西游记》的了解和阅读体会。

二、精讲《西游记》(10分钟)1. 教师详细讲解《西游记》的一个精彩片段,引导学生深入理解。

2. 分析片段中的重要情节、人物性格等特点。

三、跳读技巧指导(5分钟)1. 教师介绍跳读的概念和作用。

2. 引导学生掌握跳读技巧,如快速寻找关键信息、忽略细节等。

四、学生实践跳读(10分钟)1. 学生分组,每组选择《西游记》中的一个片段进行跳读。

2. 学生分享跳读心得,讨论跳读技巧的运用。

五、总结与拓展(5分钟)1. 教师总结本次课程的重点内容,强调跳读技巧的重要性。

2. 推荐学生阅读《西游记》的其他精彩片段,进行进一步的跳读实践。

教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,观察学生对跳读技巧的掌握程度,以及学生在阅读《西游记》时的反馈。

针对学生的实际情况,调整教学方法,以提高学生对名著的阅读兴趣和理解能力。

六、教学过程:1. 复习上节课的内容,回顾《西游记》的基本情节和主要人物。

2. 引导学生回忆跳读技巧,并提问:你在上节课的实践中,是如何运用跳读技巧的?遇到了哪些困难?七、跳读实践:1. 学生分组,每组选择《西游记》中的一个章节进行跳读。

部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读:《西游记》:精读和跳读》优课教学设计_0

部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读:《西游记》:精读和跳读》优课教学设计_0

部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读:《西游记》:精读和跳读》优课教学设计_0名著导读《西游记》------------人物形象分析与人生感悟一、活动目标:1.认知目标:引导学生了解《西游记》的相关知识2.技能目标:要求学生初步掌握阅读经典名著的方法和技巧3.情感目标:培养学生乐观向上,坚毅顽强,永不言败的精神品质和抓住机遇勇敢追求心中理想的坚定信念。

二、活动课时:一课时三、活动准备:1.要求学生利用课余时间读完《西游记》2.制作课件3.写好《》读书笔记四、活动过程(一)谈话导入一曲《敢问路在何方》带我们走进了今天的语文课堂,敢问名著阅读之路又在何方,让我们在对《西游记》的品读中一探究竟吧。

(二)走近作品,了解作者多媒体出示问题:1.《西游记》的作者是谁?他是什么朝代,哪里人?2.全书共有多少回?3.请用一句话概括作品主要内容。

(三)名著阅读方法指导1.读(1)初读:读通跳读:主动舍弃,有意忽略,追求效率(2)再读:读懂(3)三读:读活精读:细腻的感受,透彻的理解,广泛的联想语文活动一:分享《西游记》中让你读来印象深刻的精彩情节。

2.析精读文本品析人物方法点拨:(1)通过人物的细节描写,分析人物形象。

(2)通过反复朗读揣摩人物说话的语气,感受人物形象。

语文活动二师徒四人我来选如果你有一次旅行计划,你会选择师徒四人中的哪一位结伴同行?活动推进形式:独立思考→小组讨论→分组解决3.悟(1)用一句话来表达我们从师徒四人身上所领悟的道理。

推荐句式:我从的身上,领悟到了。

(2)从整部作品的角度感悟作品主题。

四、名著阅读方法总结五、学有所获,小试牛刀六、教师寄语。

名著导读《西游记》精读和跳读(名师教案)

名著导读《西游记》精读和跳读(名师教案)

《名著导读《西游记》精读和跳读》教学目标:1. 理解《西游记》的主要情节和人物形象。

2. 学会精读和跳读的阅读技巧。

3. 提高对古典文学的欣赏能力和批判性思维。

教学内容:第一章:引言1.1 介绍《西游记》的作者吴承恩和作品背景。

1.2 解释精读和跳读的含义和重要性。

第二章:精读技巧2.1 分析《西游记》的开头部分,理解故事背景和人物关系。

2.2 练习识别主要人物和重要事件。

2.3 探讨孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点。

第三章:跳读技巧3.1 学习跳读的策略,如跳过描述性语言和不重要的对话。

3.2 练习跳读《西游记》中的一段文字,概括主要内容和情节。

第四章:精读与跳读结合4.1 选择《西游记》中的一个重要章节进行精读。

第五章:讨论与分析5.1 学生分组讨论《西游记》中的主题和象征意义。

5.2 分析孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的成长和变化。

教学评估:1. 检查学生对《西游记》情节和人物的理解程度。

2. 评估学生在精读和跳读中的阅读技巧运用。

3. 观察学生在讨论和分析中的表现,以及对古典文学的欣赏和批判性思维能力。

参考教材:《西游记》原著,相关评论和研究资料。

第六章:比较分析6.1 引入比较分析的概念,让学生了解如何将《西游记》与其他文学作品进行对比。

6.2 选取几部具有代表性的文学作品,如《三国演义》、《水浒传》等,进行简要介绍。

6.3 指导学生如何分析《西游记》中的角色和情节在其他作品中的相似之处和差异。

第七章:文化背景探究7.1 介绍唐朝和明朝的文化背景,以及《西游记》中的神话、道教、佛教元素。

7.2 分析作品中对中国传统文化的反映,如孝道、忠诚、修行等。

7.3 引导学生探讨作品中对中国传统文化的批判和反思。

第八章:创意写作8.1 鼓励学生发挥创造力,编写《西游记》中的一个未叙述的故事情节。

8.2 指导学生如何结合作品中的角色、情节和主题进行创意写作。

8.3 学生分享自己的创作,并进行互相评价和讨论。

名著导读 《西游记》精读和跳读教案设计

名著导读 《西游记》精读和跳读教案设计

【导读】《西游记》是我国古典文学中的经典名著,被誉为四大名著之一。

它描写了唐僧师徒四人西天取经的故事,充满了神奇的魔幻元素和丰富的人情世故,被誉为我国文学的奇迹。

本文将针对《西游记》的精读和跳读教学进行设计,以帮助读者更好地理解和欣赏这部伟大的作品。

一、教学目标1. 通过精读,使学生更深入地了解《西游记》的情节、人物形象和主题思想。

2. 通过跳读,帮助学生抓住重点,从而提高阅读效率和理解能力。

3. 培养学生对我国古典文学的兴趣和热爱,增强文学素养和审美情操。

二、教学内容1. 精读部分:挑选《西游记》中的重要章节或片段,深入解读其中的文学技巧、意义和价值。

2. 跳读部分:指导学生根据故事情节和主题思想进行合理的跳读,抓住关键内容,快速理解全篇内容。

三、教学过程1. 精读教学(1)整体理解:将学生分成小组,每组阅读一段精彩的章节,通过小组讨论,整体理解该部分内容。

(2)分析文学技巧:通过导师指导和讨论,学生分析该段落的文学技巧,并展示给全班进行共享和交流。

(3)思考意义和价值:引导学生思考该段落的意义和价值,对比现实生活,展现作品的普世价值。

2. 跳读教学(1)故事情节串讲:讲解整部《西游记》的故事情节,要求学生掌握整体框架。

(2)主题思想理解:指导学生通过跳读,抓住主题思想,理解并总结每个章节的核心内容。

(3)综合训练:设计跳读练习题,让学生在实际操作中提高跳读能力,更好地把握作品的主题和思想。

四、教学方法1. 启发式教学法:通过提问和启发,引导学生主动思考,增强学习的深度和广度。

2. 小组合作学习法:通过小组合作,在讨论中相互启发,促进学生思维和学习的有效交流。

3. 师生互动教学法:在指导学生阅读和讨论的过程中,教师及时纠正和指导,加深学生对作品的理解。

五、教学评价1. 通过学生对精读部分的解读和分析,考察学生对文学技巧的理解和运用能力。

2. 设计跳读练习题,考查学生对整体故事情节和主题思想的把握能力。

七年级上册语文《名著导读:西游记(精读和跳读)》教案

七年级上册语文《名著导读:西游记(精读和跳读)》教案

教学设计2024秋季统编版七年级语文上册《名著导读:西游记(精读和跳读)》第一课时教学目标(核心素养)1.语言建构与运用:学生能够识别并理解《西游记》中的经典语言表达,包括成语、俗语等,并能在语境中恰当运用。

2.思维发展与提升:通过精读与跳读方法的引导,培养学生的阅读策略意识,提高信息筛选与整合能力。

3.审美鉴赏与创造:欣赏《西游记》中的奇幻想象与人物塑造,激发学生的想象力与创造力,形成初步的文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解:了解《西游记》的文化背景与历史价值,增进对中国传统文化的理解与认同。

教学重点•掌握精读与跳读的基本方法,并能在阅读《西游记》时灵活运用。

•分析《西游记》中的典型人物形象,理解其性格特点与象征意义。

教学难点•引导学生正确区分精读与跳读的适用场景,培养高效阅读习惯。

•深入挖掘《西游记》的文化内涵,理解其深层寓意。

教学资源•《西游记》原著片段(电子版或纸质版)•《西游记》相关影视作品片段•精读与跳读策略指导材料•多媒体课件(包含《西游记》插图、人物介绍等)教学方法•讲授法:介绍精读与跳读的基本概念与方法。

•示例法:通过《西游记》具体片段展示如何应用精读与跳读。

•讨论法:组织学生讨论精读与跳读在阅读中的实践效果与感受。

•多媒体辅助教学法:利用多媒体课件增强教学的直观性和趣味性。

教学过程要点导入新课•故事引入:简述《西游记》中的一个精彩片段,激发学生的阅读兴趣。

•提问导入:询问学生平时阅读时如何区分重要与非重要内容,引出精读与跳读的概念。

新课教学•精读与跳读概念讲解:•精读:深入细致地阅读,注重理解与分析。

•跳读:快速浏览,有选择性地阅读关键信息。

•《西游记》片段精读示例:选取一段典型情节,引导学生关注人物语言、动作、心理等细节,进行精读分析。

•跳读策略演示:展示如何通过跳读快速获取《西游记》章节大意或故事情节发展。

•小组讨论:分组讨论精读与跳读在《西游记》阅读中的具体应用,分享心得。

2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 名著导读《西游记》:精读和跳读教案(新人教版).doc

2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 名著导读《西游记》:精读和跳读教案(新人教版).doc

2019-2020学年七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》:精读和跳读教案(新人教版)教学目标:知识与能力:了解学生在泛读过程中,对《西游记》这部作品内容的掌握程度,培养学生泛读速度意识。

过程与方法:学习精读方法之一:一波三折、反复叙事;感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。

情感态度与价值观:培养学生深读名著的思考意识,回归原著,激发读整本书的兴趣。

教学重点:学习精读与跳读相结合的阅读方法,感受用这种方法的精妙之处。

教学难点:用“一波三折、反复叙事”的方法品读整本书,坚持读整本原著。

教学时间:1课时教学过程:一、激趣导入 1.播放歌曲刚刚同学们听到的是电视剧《西游记》的片首曲。

这部86版的《西游记》重播了3000多次,观看人数达60亿人次,相当于每个中国人看了4遍,可谓是妇孺皆知,驰名中外。

其实这部电视剧是根据我国古代名著《西游记》改编而来的,作者吴承恩。

半期考后,布置同学们看名著《西游记》,现在,谁能用一句话来介绍这部作品主要讲了一个什么故事?2、理清概念我们读一本书,根据兴趣或读书目的的不同,可以分别采取精读或跳读的方法。

那么,什么是“精读”?什么是“跳读”?请同学们翻开课本140页,找找看。

精读:细读——精思——鉴赏跳读:有目的,有选择的跳跃性阅读。

二、检查阅读情况(下面,我们来做几道选择题,热热身)出示一组选择题,让学生一显身手。

三、跳读析人物小组合作讨论:你最喜欢以下哪一个人物?请联系小说内容,谈谈你的理由。

(用几个词概括其性格特征,并引用相关故事来印证,最好有些细节)四、跳读识妖怪《西游记》是一部内容精彩丰富的神魔小说,神佛、凡人与妖怪是作品中的三大群体,其中着墨最多的妖怪这个群体。

接下来,我们就用跳读的方法来识妖怪。

根据妖怪在天庭有无保护伞进行分类A、有保护伞的妖怪黄袍怪、青牛精、圣婴大王红孩儿、黄眉大王、金角大王、银角大王、大鹏鸟……B 、无保护伞的妖怪白骨精、玉面狐狸、虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙……这些妖怪最终的下场怎样,有没有什么不同呢?从这些妖怪的下场中,你们读出了什么?(现实社会的投影)对佛界、天界最高统治者深刻的批判。

七年级语文上册第六单元名著导读西游记精读和跳读导学案新人教版

七年级语文上册第六单元名著导读西游记精读和跳读导学案新人教版

名著导读《西游记》精读和跳读一、填空题1.《西游记》,长篇章回体小说,是神话小说中成就最高、最受读者喜爱的小说,但这部作品并非全无依傍,它有着历史真实的影子,即唐贞观年间玄奘西行取经的事件。

2.《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是:东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲、北俱芦洲。

3.在护送唐僧去西天取经途中,机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空;憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒;忠诚老实、勤勤恳恳的是沙悟净。

4.《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三调芭蕉扇。

5.古典文学名著《西游记》中,孙悟空最具有反抗精神的故事情节是:大闹天宫。

二、简答题1.列举师徒四人取经路上经历的磨难,举四个即可。

示例:(1)黑松林遇黄袍老怪;(2)黄风岭遭黄风怪暗算;(3)牛魔王之子红孩儿抢走唐僧;(4)平顶山莲花洞遇难。

2.列举师徒四人所遇的妖怪,四个即可。

示例:白骨精、黄风怪、蝎子精、红孩儿等。

3.《西游记》中的人物刻画得各有特点,请各写出一个以沙僧和猪八戒为核心的故事情节。

示例:沙僧:大闹流沙河;猪八戒:高老庄娶亲。

4.《西游记》中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定,请问他曾经几次返回花果山?原因是什么?又是怎样返回到唐僧身边的?答:主要有两次:一是唐僧刚收孙悟空为徒弟时,唐僧埋怨悟空残害生灵,悟空看不惯,逃回花果山,在东海龙王的劝说下,又重新回到唐僧身边,菩萨赠唐僧紧箍咒;二是孙悟空三打白骨精,唐僧埋怨他滥杀无辜,孙悟空一气之下返回花果山,后唐僧在宝象国遇难,猪八戒用激将法将其请出。

5.你能写出几句出自《西游记》中的经典语句吗?示例:皇帝轮流做,明年到我家;不受苦中苦,难为人上人等。

6.你能写出几个《西游记》中具有神妙奇幻的想象、紧张曲折的情节吗?示例:三打白骨精、智取芭蕉扇、真假美猴王、高老庄娶亲等。

7.孙悟空在大闹天宫时做了哪些事?答:偷吃蟠桃,偷喝御酒,偷吃太上老君的仙丹。

8.如来用什么方法试探师徒四人的禅心是否坚固?答:让四位神仙化为林间美女,以财帛、美色试探师徒四人的禅心。

名著导读 《西游记》 精读和跳读——七年级上册语文教案

名著导读 《西游记》 精读和跳读——七年级上册语文教案

名著导读《西游记》精读和跳读【教学目标】1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。

2.运用精读与跳读相结合的办法,通过做读书笔记的方法阅读原著,培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。

3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神,从而对学生的人生态度产生影响。

【教学重难点】1.教学重点:了解《西游记》的主要内容,掌握精读和跳读两种阅读方法。

2.教学难点:了解写作背景,分析人物形象,能够复述自己喜欢的故事情节。

【课前准备】教学多媒体课件,有关《西游记》的资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境,激情导入教师提问:《西游记》,无论是电视剧情节还是名著内容对同学们来说应该不陌生,你能说出几个经典片段名称吗?(出示课件1)教师出示图片:(出示课件2、3)预设:大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇、女儿国遇难。

教师:(出示课件4)大家能说出这么多耳熟能详的故事,那么阅读整本名著我们应该注意什么,可以运用哪些方法来阅读呢?今天就让我们一起走进神魔小说——《西游记》来探讨一下。

教师板书课题:名著导读《西游记》精读和跳读(出示课件5)二、知识备查,走近名著1.作者简介预设:(出示课件7)吴承恩(约1500—约1582),明代文学家。

字汝忠,号射阳山人,山阳(现江苏淮安)人。

自幼喜爱神话故事。

在科举中屡遭挫折,嘉靖中补贡生。

一般研究者认为,他在前人作品和民间传说的基础上,进行再创作,写出了富有浪漫主义色彩的著名长篇小说《西游记》。

2.背景介绍预设:(出示课件8)唐僧取经是历史上的真实事件。

唐太宗贞观三年(629年),僧人玄奘为求佛经真义,不顾禁令,偷越国境,去天竺(今印度)取经,历时十七年,行程5万余公里,途经数十国,备受艰难困苦,取得大小乘佛教经律论657部,堪称历史伟人。

梁启超称他为“佛学第一人”,鲁迅赞扬他为“民族的脊梁”。

七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》精读和跳读教案设计新人教版

七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》精读和跳读教案设计新人教版

:精读和跳读名著导读《西游记》教学目标.了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

1知识与技能:.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

2 .了解《西游记》的主要故事内容和艺术成就。

1过程与方法:.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

2情感态度与价值观:学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神,激发学生的民族自豪感。

1教学重点:.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

.认识《西游记》的作品现实意义。

2 教学难点:认识《西游记》的作品现实意义。

课时2教学课时:教学步骤:一、导入《西游记》简介《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,在四大古典名著当中,有的同学已对这部著作进行了阅读,但“看”代替不了阅读名著。

可谓是妇孺皆知,绘成了连环画,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

1 《西游记》简介、这是一部很有趣的书,鲁迅先生称之为“神魔小说”,林庚先生称之为“童心之作”,是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。

小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线,写了许多降妖除魔的故事。

各路神佛妖魔尽情地施展各自神通。

全书故事引人入胜。

小说故事的主体,讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪,历经重重磨难,终于到达西天,取回真经的故事。

《西游记》善于塑造人物。

无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等人物,还是各路神佛妖魔等次要角色,都写得栩栩如生,个性鲜明,令人难忘。

《西游记》艺术成就、2第一,故事引人入胜,可读性强。

它主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒多个故事,大都情节曲折、扣人心弦。

其中的大闹天宫、50四人西天取经等三大部分组成,其中的三大白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。

第二,塑造了鲜明的人物形象。

它所塑造的孙悟空、猪八戒、沙和尚等几个人物形象,都能使人过目不忘,都已成为这一类人物的代名词。

七年级语文上册 第六单元 名著导读《西游记》精读和跳读教案 新人教版

七年级语文上册 第六单元 名著导读《西游记》精读和跳读教案 新人教版
西游记《精读和跳读》
课题
西游记《精读和跳读》
教学设计思路
教学目标
知识与技能:过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。
过程与方法:过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学会阅读古典文言名著的方法,激发阅读的兴趣。
情感、态度与价值观:通过作品故事情节来理解人物形象。
2、唐僧师徒各有特点,你最欣赏谁?为什么?请写一篇人物短评。
板书设计
2、师生共同讨论、交流。
整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意
①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录,了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。
五、深入探究,拓展延伸
1、选择题:
①《西游记》中唐僧的原型是——
4、小组交流并点评。
三、精读片段,贯穿全书
1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段
① 交流描写白骨精“三变”的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。
② 交流描写孙悟空“三打”的句子。
2、指导朗读,体会人物特点和情节描写精彩的特色。
四、整篇阅读,讲究方法
1、要把整部小说看完,实属不易,更何况有的是文言版的呢?你有什么好的读书方法推荐给大家?
教学重点
引导学生懂得读古典文学原著的方法、古典文言名著的方法,激发阅读的兴趣。
教学准备
名著《西游记》
课时安排
2课时
教学过程
一、创设情境,导入文本
提到《西游记》,我想大家都熟悉,它是中国古典四大名著之一,也是最为优秀的神话小说,深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空,一定会给大家留下很深的印象,今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!

道县九中七年级语文上册 第六单元 名著导读《西游记》精读和跳读教案 新人教版

道县九中七年级语文上册 第六单元 名著导读《西游记》精读和跳读教案 新人教版

名著导读《西游记》精读和跳读【教学目标】1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。

2.运用精读与跳读相结合的办法,通过做读书笔记的方法阅读原著,培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。

3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神,从而对学生的人生态度产生影响。

【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。

2.学习精读,用以精读为主的方法阅读经典片段,进行专题阅读。

【教学过程】一、导入名著,初步了解《西游记》播放央视电视剧《西游记》插曲,导入课题。

(板书:《西游记》)师:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电影、电视剧,制成了动画片、连环画,可谓是妇孺皆知,但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读,这节课我们将一起走进这部神魔小说,去感悟,去欣赏。

下面我们来检验一下同学们对《西游记》的了解。

课件出示:活动一:《西游记》知识知多少1.《西游记》的作者是谁?简要介绍其生平。

2.简要介绍一下《西游记》的成书经过。

3.《西游记》一共有多少回?可以分为几个部分?4.用一句话把《西游记》这部书的内容简要概括一下。

5.根据《西游记》改编的电影、电视剧、动画片有哪些?简要介绍其中一个。

(学生抢答,鼓励其他同学补充)预设 1.吴承恩(约1500—约1582),字汝忠,号射阳山人,先世江苏涟水,生于淮安山阳(今江苏淮安)人,中国明代小说家。

吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭,他自幼敏慧,又好学习,博览群书,然而屡试不中,中年后才补为贡生,担任长兴县丞,后又担任荆府纪善。

晚年归居乡里,贫老以终。

吴承恩一生诗、文、词创作甚多,死后大部分亡佚,有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷,包括诗1卷,散文3卷,卷四末附小诗38首。

2.唐僧取经是历史上一件真实的事。

部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读:《西游记》:精读和跳读》赛课教案_1

部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读:《西游记》:精读和跳读》赛课教案_1

名著导读《西游记》教学设计一、教材内容分析《西游记》是人教版中学语文七年级下册第二部名著导读内容。

这部小说是我国四大名著之一,是学生上了初中以后接触的第一本长篇小说,从文学性、思想性以及中考实用性的角度来说,学生都要在教师的引导下阅读这本名著的原著。

新版语文教材不但明确了学习的要点,还对读书方法进行了指导,即精读。

在此基础上,也就明确了本课的学习内容及学习方法。

二、学习者特征分析初一学生对《西游记》应该非常熟悉。

可是他们大多只是对重要人物基本了解,对部分故事情节大体熟悉,而对《西游记》的思想内涵、人物性格品析、写作手法探究等认识不够深刻、全面,因此必须对其进行阅读方法的引导,让他们学会阅读和欣赏,从而提高其文学修养。

三、教学目标1. 知识与技能:借助网络、图书资料,初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就。

2. 过程及方法:采用精读方法解读主要人物、情节片段,掌握小说阅读赏析的方法。

3. 情感态度、价值观:激发阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣,体验文学作品的魅力,逐步培养自我的艺术欣赏力。

四、重点与难点激发阅读文学名著的兴趣;了解《西游记》这部名著的主要内容和现实意义;通过精读和跳读的方法,解读主要人物和片段,掌握小说阅读赏析的方法。

五、教学过程仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的精彩情节一一三调芭蕉扇。

2.相信同学们也和i 老师一样迫不及待地想说说其中的精彩片段了。

请你模仿老师刚刚实用的方法解读大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法等情节,任选其中一个解读即可。

1.刚刚大家畅所欲言,都说出了对经典片段的解读。

现在老师出示《西游记》中精读的方法精准而明确的传递给学生,在让其当堂运用,及时巩固。

传统课堂的激烈5 交锋更多表现在语言上,但囿于时间、空间所限,只能有一个主讲人,其他都是聆听者。

但借助微信群,可以将观点、碰撞呈现为文字,文字留下了痕迹,所有人也都可以参与其中。

七年级上册语文名著导读 《西游记》的精读和跳读一等奖创新教学设计

七年级上册语文名著导读 《西游记》的精读和跳读一等奖创新教学设计

七年级上册语文名著导读《西游记》的精读和跳读一等奖创新教学设计七年级上册语文《西游记》的精读和跳读教学设计【教学目标】1.引导学生学会用跳读法和精读法阅读《西游记》等长篇名著。

2.培养学生通过精读细处情节把握人物形象及探索主旨的能力。

3.通过趣读法,激发学生阅读《西游记》等名著的兴趣。

4.培养学生不畏艰险,执着信念,不断修身养性的良好品格。

【教学重难点】1.引导学生学会用跳读法和精读法阅读《西游记》等长篇名著。

2.培养学生通过精读细处情节把握人物形象及探索主旨的能力【教学过程】一.激趣导入1.亲爱的同学们,《西游记》这部长篇章回体神魔小说我们已经读了一段时间了,下面老师就来考考大家,看看大家阅读的收效如何!2.预习检测:请问:孙悟空有哪些称呼呢?很多:石猴、千岁大王、美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛(如此众多的称呼里藏着什么玄机呢?)二.称呼探秘接下来,我们就一起来走进《西游》中最神通广大、威风八面的孙悟空,去探索他称呼的奥秘与玄机。

1.跳读法——锁定称呼章回师:首先,请同学们用跳读法迅速锁定孙悟空称呼由来的章回、片段。

(这么大部头的书,要想进行跳读也非易事,需要集体的力量才行。

请以六人为一组进行:四名同学进行跳读查询,一名同学做记录,一名同学做代表发言)跳读法:我们读一本书,根据兴趣或读书目的的不同,主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率的一种读书方法。

(2)孙悟空的称呼及由来孙悟空的称呼及由来回目数第一回第四回第十四回第一百回回目名灵根育孕源流出, 心性修持大道生。

官封弼马心何足,名注齐天意未宁。

心猿归正,六贼无踪。

径回东土,五圣成真。

称呼石猴千岁大王美猴王孙悟空弼马温齐天大圣孙行者斗战胜佛师:大家做得很好,带着阅读目的,通过跳读,发挥团队合作的精神,迅速找到了孙悟空的称呼及由来。

接下来,就让我们运用精读法,走进相应的情节之中,去分析孙悟空的形象,探索称呼的奥秘吧!(也分小组来鉴赏情节,分析形象,最后由老师来总结)2. 精读法——走进情节探秘(1)精读法:根据兴趣或读书目的的不同,在读书时,针对特定的内容进行深入的阅读,以求获得细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。

初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)《西游记》精读和跳读详案定稿

初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)《西游记》精读和跳读详案定稿

《西游记》跳读和精读教案一、教学目标1.知识与能力:了解《西游记》的主要故事内容,掌握小说的主要故事情节和人物形象,知道小说的文学价值和历史地位。

2.过程与方法:掌握跳读和精读两种阅读技巧,提高阅读效率。

3.情感态度价值观:培养学生阅读经典名著的兴趣爱好。

二、教学重难点1.教学重点:结合故事内容,理解人物性格特点,感受人物形象。

2.教学难点:精读和跳读两种阅读技巧的理解和掌握。

三、教学方法:讨论法、自主探究法四、教学课时:一课时五、教学流程导入:刚刚大家听到的这首歌曲《敢问路在何方》,它来自哪部电视剧啊?(《西游记》)。

在中国四大古典名著中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,甚至被改编成电子游戏,可谓妇孺皆知。

林庚先生说,它是一部“童心之作”。

鲁迅先生说,它是一部“神魔小说”。

而舒老师说,它是带给我们童年无限欢乐的一部作品。

那么,你对《西游记》了解多少呢?我想先提几个问题来考考大家。

1.《西游记》的作者是谁?2.全书共有多少回?3.《西游记》中有几个主人公,你最喜欢谁?看来大家对《西游记》都有所了解。

今天,就让我们一起走进经典的世界,用精读和跳读的方式来阅读《西游记》吧。

首先,请同学们看一下我们这节课要达成的目标:1.品读精彩情节,了解人物形象。

2.掌握阅读方法,提升阅读效率。

3.激发阅读兴趣,弘扬经典文化。

(屏显:《西游记》的跳读和精读,出示并齐声朗读学习目标)学习活动一:跳读排序初识人物师:《西游记》中有很多精彩的故事情节,请看九宫格中的插图,你能否说出对应的故事?(屏显九幅插图)师:看来同学们对《西游记》都很熟悉,现在就请大家翻阅目录按照原著中情节的先后顺序,给他们排排序吧?同学们,你们刚才在排序时,选择了怎样的“快捷方法”?(翻阅目录,跳读)(屏显:跳读方法归纳。

跳读指快速、跳跃式地阅读文章,以了解其内容大意的阅读方法。

跳读方法:主动舍弃、有意忽略、选择阅读。

(新)人教部编版语文《第六单元名著导读《西游记》精读与跳读》省优教案

(新)人教部编版语文《第六单元名著导读《西游记》精读与跳读》省优教案

名著导读《西游记》1.了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

2.结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

3.认识《西游记》的现实意义。

一、导入新课请大家倾听一首歌曲(放歌曲《敢问路在何方》)。

在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看〞代替不了阅读。

这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

二、教学新课目标导学一:走近作者、走近作品1.学生介绍作者及写作背景,教师补充。

2.介绍《西游记》,整体感知。

3.请同学们用“我认为……情节好。

因为……比方……〞简述你喜欢的故事情节。

例:我认为第四、五、六、七回很好。

这可以概括为“大闹天宫〞。

因为它很曲折,比方:先封他为弼马温,他听说是“没有品从〞下界了,自称“齐天大圣〞,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。

我认为这段好,因为它最能反映孙悟空的对抗精神,是孙悟空叛逆性格的集中表达。

目标导学二:联系作品,探讨人物形象1.请学生上台讲有关孙悟空的小故事。

(任选一个)①大闹天宫②三借芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王2.组织学生结合小说分析孙悟空、猪八戒、唐僧、沙悟净的形象。

明确:孙悟空:在“大闹天宫〞中,孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于对抗、敢作敢为的战斗精神;在“西天取经〞中,孙悟空身上又表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。

猪八戒:他有许多优点,不怕脏、不怕累,战斗勇敢。

也有许多小毛病,爱占廉价、好吃贪睡、嫉妒心强,喜欢拨弄是非,一遇困难就打退堂鼓。

他有时耍点小聪明,结果反而坏了大事。

但他是一个好人,他憨厚纯朴,没有害人之心,并且坚持到最后的胜利。

唐僧:目标坚决、信念执着,慈悲忠善。

有时糊涂,人妖不分。

沙僧:任劳任怨,忠心不二,心地善良,敦厚朴实,老实忠诚,默默无闻。

但同时又过于老实,缺乏主见。

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:精读和跳读名著导读《西游记》教学目标.了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

1知识与技能:.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

2 .了解《西游记》的主要故事内容和艺术成就。

1过程与方法:.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

2情感态度与价值观:学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神,激发学生的民族自豪感。

1教学重点:.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

.认识《西游记》的作品现实意义。

2 教学难点:认识《西游记》的作品现实意义。

课时2教学课时:教学步骤:一、导入《西游记》简介《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,在四大古典名著当中,有的同学已对这部著作进行了阅读,但“看”代替不了阅读名著。

可谓是妇孺皆知,绘成了连环画,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

1 《西游记》简介、这是一部很有趣的书,鲁迅先生称之为“神魔小说”,林庚先生称之为“童心之作”,是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。

小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线,写了许多降妖除魔的故事。

各路神佛妖魔尽情地施展各自神通。

全书故事引人入胜。

小说故事的主体,讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪,历经重重磨难,终于到达西天,取回真经的故事。

《西游记》善于塑造人物。

无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等人物,还是各路神佛妖魔等次要角色,都写得栩栩如生,个性鲜明,令人难忘。

《西游记》艺术成就、2第一,故事引人入胜,可读性强。

它主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒多个故事,大都情节曲折、扣人心弦。

其中的大闹天宫、50四人西天取经等三大部分组成,其中的三大白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。

第二,塑造了鲜明的人物形象。

它所塑造的孙悟空、猪八戒、沙和尚等几个人物形象,都能使人过目不忘,都已成为这一类人物的代名词。

孙悟空号称美猴王和齐天大圣,是中国古典小说中塑造得最成功、最受人们欢迎的艺术形象之一。

第三,充满奇特的想象及浪漫主义色彩。

在小说中,天府、龙宫、仙境、地狱是打通了的,人物可以腾云驾雾,上天入地;玉皇大帝、东海龙王、天兵天将、妖魔鬼怪等可以共同登场;自然界的虎豹熊狮、花鸟虫鱼,甚至骷髅等都可以变成人形兴妖作怪;有法力的人物可以变形、钻心,无所不能。

二、读书方法指导读《西游记》这样的古典小说,就适合“精读”与“跳读”并用。

精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;跳读则是主动的舍弃、有意的忽略,以求更高的效率。

路遇火焰山受阻。

唐僧师徒四人去西天取经,就很值得精读。

孙悟空三调芭蕉扇的故事,例如,孙悟空万不得已,到翠云山向牛魔王之妻罗刹女(铁扇公主)借芭蕉扇。

孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝?这与孙悟空在观音菩萨的帮助下,想一想,精读就是细读。

降伏了牛魔王与罗刹女之子红孩儿有关。

如果不仔细阅读作者的回叙,就无法理解“借扇” 的艰难。

精读就是精思。

想一想,一借芭蕉扇被骗后,沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话,表现了各自怎样的心理?可以这样概括:沙僧认为“进退两难”,深为取经前途担忧;猪八戒想“拣无火处走”,其一贯的“散伙”想法再次复燃;唐僧“只欲往有经处去”,表达了坚定不移的取经决心。

精读就是鉴赏。

想一想,孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点?孙悟空的话是不是机智善变?罗刹女的话是不是泼辣犀利?作者用“撮盐入火,火上浇油”来形容罗刹女憎恨孙悟空的情态,用来形容孙悟空被芭蕉扇“扇得无影无形”的情形,是不是都非常真“旋风翻败叶,流水淌残花” 切传神?三、专题探究专题一:取经故事会唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难,构成了一系列惊险而曲折的故事。

选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。

要求:讲故事的时候别再看书,但可以看自己准备的提纲。

1. 注意讲出故事曲折的情节,以及某些生动的细节,吸引听众的注意力。

2. 几个精彩情节大闹天宫孙悟空不满玉帝给的官衔,当他发现王母娘娘蟠桃大会没宴请他时,产生了强烈的反抗,他定住七衣仙女,调弄赤脚大仙,喝尽玉液琼浆,吃完八珍百味、嚼尽九转金丹,后被投入八卦炉烧了七七四十九天,却没烧死他,反而炼成了火眼金睛,他蹬倒八卦炉,摔倒太上老君,把天兵天将打得落花流水,把玉帝吓得惊慌失措。

偷吃人参果唐僧师徒来到万寿山,山上有座五庄观,观里住着镇元大仙。

镇元大仙带着几个徒弟到元始天尊处赴会,交代清风、明月两个徒弟用人参果招待唐僧。

夜里,悟空和八戒偷了金击子,来到人参园内,偷摘了人参果。

事情败露后,悟空又把人参果树连根拔起。

镇元大仙不放过他们,两次把他们师徒抓回万寿山。

最后是悟空请来观音菩萨把净瓶里的甘露水洒在人参果树上,让树恢复了原来的模样。

镇元大仙与他们师徒和好如初。

三打白骨精悟空向桃林走去化斋。

山上的白骨精对唐僧肉垂涎三尺,于是妖怪一变提着饭菜的农家姑娘,悟空把她打成假尸体扔在地上;妖怪二变寻找丢失女儿的老婆婆,又被悟空识破打成一具尸体;妖怪三变寻找女儿和老伴的老头,悟空念动咒语,把本处土地、山神请来,让妖精现出原形。

后来八戒挑拨,悟空被一张休书遣回花果山。

真假孙悟空西行途中,师徒在树林里遇到一伙强盗,唐僧被吊在树上。

悟空打死了两个强盗。

夜宿杨老汉家,又遭到了强盗们的再袭击,其中有一个是老汉的儿子。

悟空又打死了几个强盗,后被唐僧,赶走。

悟空只好去找观音菩萨评理。

后来假悟空打昏了师父,还抢走了行李。

沙和尚去南海观音菩萨找到了真悟空。

真假悟空从花果山开始打起,观音菩萨、玉皇大帝、唐僧都无法认出真假,后来如来佛祖说出了假悟空的本相:一只六耳猕猴。

三借芭蕉扇却因家仇被扇到小须弥山。

孙悟空前往翠云山,为借铁扇公主的芭蕉扇,唐僧师徒路过火焰山,二借时,悟空化作虫子钻进铁扇公主肚里,却只逼得假扇。

悟空假扮牛魔王骗出真扇后,又被化作猪八戒的牛魔王夺回。

后在李天王等天兵天将帮助下取得芭蕉扇扑火。

台下受封唐僧归来后,随唐太宗来到雁塔寺登台讲经。

刚讲究真经,八大金刚要他们一起回西天去,如来传旨,要唐僧等人在台下受封:唐僧被封为旃檀功德佛,悟空被封为斗战胜佛,八戒被封为净坛使者,沙和尚被封为金身罗汉,白龙马被封为八部天龙马。

悟空一成佛,他头上的那个金箍自然脱落了专题二:话说唐僧师徒唐僧师徒四人,你最喜欢的是谁?写一篇短文介绍这个人物。

要求:概括介绍人物的身世。

1. 用几句话勾勒其性格特征,并引用一些故事来印证,最好有些细节。

2. 写出你喜欢这个人物的理由。

3. (一)主要人物形象的特征旃檀功德佛)唐僧(玄奘。

为如来佛祖第二弟子金蝉子投胎。

他是遗腹子,由于父母凄惨、离)ng àz唐僧,法号玄奘(奇的经历,自幼在寺庙中出家、长大,在金山寺出家,最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。

与其结拜并前往西天取经。

最终被唐太宗选定,在寺庙僧人中脱颖而出。

悟性极高,唐僧勤敏好学,,并取名为:悟空(菩提老祖在取经的路上,唐僧先后收服了三个徒弟:孙悟空、猪八戒、沙僧、悟能、悟净,之后在三个徒弟和白龙马的辅佐下,历尽千辛万苦,终于所取,唐僧赐别号行者)zh从西天雷音寺取回三十五部真经。

功德圆满,加升大职正果,被赐封为旃檀()功德佛。

n án tā唐僧:心地善良、崇信佛法、严守戒律、立场坚定、勇往直前、有时贤愚不分,好坏不辨,迂腐固执、胆小懦弱。

与人物相关的故事情节:女儿国唐僧入赘、四圣试禅心、三打白骨精黑松林逢魔斗战胜佛)孙悟空(孙行者东胜神洲傲来国花果山灵石孕育,号称“齐天大圣”。

外号美猴王、悟空、孙悟空又名孙行者、为寻求长生之道,独自漂洋过海,历经八九载,学会了讲人言、行人礼,跋山涉水,在西牛贺洲灵台方寸山斜月三星洞拜菩提老祖为师,习得地煞数七十二变和觔斗云(又作筋斗云)本领。

神通初成的孙悟空先后大闹地府与天宫,后被天界招安,封为弼马温。

因感觉职位低而返回花果山自封为偷吃太上老君的金丹,搅乱王母娘娘的蟠桃盛会,因醉酒闹天宫,齐天大圣并迫使天庭承认该封号。

炼成了金刚之躯,阴差阳错间在太上老君的炼丹炉中炼就火眼金睛。

之后大闹天宫,十万天兵天将对其围剿亦不能将其打败,后来在与如来佛祖的斗法中失利,被压在五行山下五百年悔过自新。

五百年后唐僧西天取经,路过五行山,揭去符咒,才救下孙悟空。

孙悟空感激涕零,经观世音菩萨点化,拜唐僧为师,法号行者,同往西天取经。

取经路上,孙悟空降妖除怪,屡建奇功,然而三番两次被师傅唐僧误解、驱逐。

终于师徒四人到达西天雷音寺,取得真经。

最终修得正果,封为“斗战胜佛”。

在中国民间文化中成为了机智与勇敢的化身,中国人将它奉为神明。

孙悟空是中国古典小说中塑造得最为成功、最受人欢迎的艺术形象之一。

他本领高强,会七十二变,一副钢筋铁骨,又在太上老君的炼丹炉里炼就了一双火眼金睛,能识破一切妖魔鬼怪。

他生性桀骜不驯,爱憎分明,敢于挑战天宫的权威,不惮于跟十万天兵天将对阵。

后来,他保护唐僧西天取经,一路上出生入死,忠诚不二,制服了无数妖魔鬼怪,为取经的成功立下了汗马功劳。

、无畏无惧、除恶务尽、重情重义、机智过人、神通广大、桀骜不驯、敢孙悟空:武功超群作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、无所畏惧、好胜心强、喜欢搞恶作剧。

与人物相关的故事情节:大闹天宫、真假美猴王、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、囚禁五行山、勇闯水帘洞、闹龙宫地府、大闹黑风山、车迟国斗法、四探无底洞等。

净坛使者)猪八戒(悟能猪八戒又名猪刚鬣、猪悟能。

原为天宫中的“天蓬元帅”,掌管天河水府。

因在王母瑶池蟠桃宴上醉酒,逞雄闯入广寒宫,企图调戏嫦娥,嫦娥再三再四不依从,东躲西藏心不悦,被纠察灵官奏明玉皇,惹怒玉帝,被罚下人间。

但错投了猪胎,成了一只野猪,修炼成精,长成了猪脸人身的模样。

在高老庄抢占高家三小姐高翠兰,被孙悟空降伏,跟随唐僧西天取经。

最终得正果,封号为“净坛使者”。

为人好吃懒做,憨厚,胆小,且贪图小便宜、好色,但他又是温和善良的,而且富有人情味。

它咬杀母猪,打死群彘,又招赘到福陵山云栈洞的卵二姐(凤凰生的一个死卵,因灵气,想不到一年卵二姐却死了,只留下一个洞府给他。

至此栖身云栈洞,自称“猪刚强大幻化成妖)鬣”。

唐僧西去取经路过高老庄,在云栈洞与孙悟空大战,听说唐僧之名,前去拜见。

被唐僧收为二徒弟后,为让其继续戒五荤三厌,唐僧给他起了个别名叫“八戒”。

八戒从此成为孙悟空的好帮手,一同保护唐僧去西天取经。

猪八戒也是《西游记》中深受人们喜爱的角色。

他本是天上的天蓬元帅,因醉酒调戏嫦娥,被贬下凡,错投猪胎,长成一幅长嘴大耳、呆头呆脑的样子。

他有很多缺点,如好吃懒做,见识短浅,爱搬弄是非,爱占小便宜,说谎,贪恋女色,一遇到困难就嚷嚷着散伙等。

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