风筝1
《风筝》1
、]3、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？（学生各抒己见）[讨论明确3]：从刚才同学们的分析中，我们可以看出，“我”是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。
（3）自由朗读第5—11段。
思考[问题情境三]：1、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？答案在第几段？（划出并自读之。
）2、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
”作者为什么说“不幸”？（自主探究，各抒己见。
）[教师小结]：联系“惩罚”一词啊，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
3、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？如何理解“精神的虐杀”？（明确后在书上划出，这是本文重点，可让学生自由感悟。
）[教师小结]：从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。
一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的“信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。
被糟践的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。
作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。
4、作者为什么总想补过？兄弟已全然忘却，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”呢？（提示学生结合语境思考与讨论。
）[教师小结]：作者的为人严肃认真，富有自省精神。
因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。
更因为自己对弟弟“精神虐杀”式的管束，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。
作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。
三年级语文上册《风筝》(1)
我们大惊失色，千呼万唤， 那风筝 越来越小，倏地便没了踪影。
大惊失色千呼万唤朗读第5段，来自出反映我们丢风筝时心情的句子？
我们都 哭 了，在田野里四处寻找，找了半
个下午，还是没有踪影。我们 垂头丧气 地坐
伤心、难过 在田埂上。 当风筝没影时，我们的心情怎样？
小学语文三年级上册 人教版
10 风筝
作者：贾平凹
我会读
精心 希望 奔跑 拼命 继续 磨坊
凌空飞起 大惊失色
依然 憧憬 抖动 寻找 倏地 田埂 翩翩飞舞 垂头丧气
读课文想一想课文围绕风筝主要讲了什么？
在课文有一句话已经告诉了我们答案 你们找到了吗？
（课文第一自然段）
童年的时候，我们这些孩子，最最大大 的的快快乐乐 就是做风筝，放风筝。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下 午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上， 一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的 不论，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着 白光。那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?” “没找过，说不定 ‘幸福鸟’就落在那儿呢。” 大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福 鸟”……
我们精心做着（ 风筝 ），心中对
（ 风筝 ）充满了憧憬和希望。
向往
我们希望（
）
我们憧憬着（
）
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我 们的名字写在上面。
平娃
我们去 放风筝。一个人用手 托着，另一个人 牵
着线， 站 在远远的地方，喊声“放”，那线一紧
一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人 飞快地跑 起来。
一下子飞得很高
风筝起飞了，带着我们的（憧憬和希望 ）起飞了！
风筝简介
风筝简介风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。
到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。
传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。
经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。
从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。
“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。
在中国，春季是放风筝的最好时节。
每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。
古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。
风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。
传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
丰子恺漫画城市之春。
风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。
风筝1(1)
文学常识二
2、本文体裁 散文诗 3、出处《野草》（散文诗集）1927年北京 北新书局初版。收入1924~1926年所作23篇 散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的 象征表达了20年代中期作者内心世界的苦 闷和对现实社会的抗争。 4、写作时间 1925、1、24
字词积累：字音字形
shí huá ng sè shù
自主学习四：感受艺术特色
1、构思精巧
本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、 真实。
2、首尾呼应，结构严谨
这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天； 又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。
3、语言精当深刻
拓展训练
课文中说：“游戏是儿童最正 当的行为，玩具是儿童的天使。” 你小时候也做过许多游戏，玩过不 少玩具吧?选你最难忘的说给同学 听听 。
文学常识一 1、作者 鲁迅
原名周树人，字豫才，浙江绍兴
人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》 杂文集：《二心集》《而已集》《南腔北调集》等16 部。 中国现代文学史上第一篇白话小说是 《狂人日记》
1918年5月， 首次用“鲁迅” 的笔名， 发表中国现代文 学史上 第一篇白话小说
• 全文共12个自然段，以风筝为线索，运用倒叙 的写法，将课文分为四个部分。 • 第一部分（1—2段）比较北京和故乡放风筝的 时令，引出回忆。 • 第二部分（3—4段）回忆小时候在故乡故意弄 坏了小兄弟的风筝的故事。 • 第三部分（5—11段）到中年意识到自己的过 错，想补过却不得，心中充满忏悔。 • 第四部分（12段）看北京的风筝，心情十分沉 重悲哀。
什物 丫杈
风筝导学案1
第一单元第四课《风筝》导学案主编：龚永志审阅：李红茹吴海丽班级：姓名一、课堂目标导航1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
2、阅读理解文中重点句子的深刻含义。
3、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神。
二、重点难点1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
2、阅读理解文中重点句子的深刻含义。
三、知识链接浓的同胞手足之情。
3、关于散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
四、课时安排二课时五、学习过程生字生词我积累1、给加点字注音：蜈蚣．．（）（）伶仃．．( )（）憔悴．．( )（）模．样（）诀．别( ) 点缀．（）嫌恶．( ) 苦心孤诣．( )虐．杀( ) 堕．下去( ) 宽恕．( ) 瑟．缩( )2、结合语境理解加点词的意思。
（1）四面都还是严冬的肃杀．．。
（2）这样苦心孤诣．．．．地来偷做没出息孩子的玩艺。
（3）失了色瑟缩．．着。
（4）又有什么宽恕．．之可言呢？朗读课文我感知名言警句：勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
教师寄语：你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。
1．朗读（要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。
）小声读课文，拿起笔，标上段号，用你喜欢的符号做好圈点勾画，把你的理解或者疑问记在某个句子旁边。
2、根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？②风筝在全文中起什么作用？③这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受？④文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？3、把你不懂的地方写在下面，向同学和老师请教。
深入学习我探究1、课文第一段作者看到“远处有一二处风筝浮动”为什么感到“惊异和悲哀”？2、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?3、我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？4、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？5、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？小结：一出风筝事件，让兄长严于自责，小弟却全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。
风筝教案[1]
![风筝教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea267a0c581b6bd97f19ead7.png)
《风筝》教案新课导入纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。
五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
--清郑板桥《怀潍县》教师提问:同学们，你们喜欢放风筝吗？引入正题：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
教材分析本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。
本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
教学目标1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、德育目标：学习鲁迅严于自省，知错就改的可贵精神。
教学重难点1、重点：整体感知课文，多角度理解课文的内容，了解课文的批判性。
2、难点：感悟亲情，了解科学的教育思想，学习鲁迅的反思自省精神。
教学设想它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以教学中要多角度、有创意地理解课文。
同时这是七年级学生入学首次接触鲁迅先生的文章，缺乏必要的知识准备，因此教学中要培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题，通过朗读法感知文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境法来启迪思考。
教学过程一、课文提示１、鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
著有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》等。
比较著名的作品有小说《狂人日记》《阿Ｑ正传》《祝福》《孔乙己》《故乡》《药》等。
《风筝》1
专辑中的歌曲不仅旋律优美动听，歌词也富有诗意，给人以美的享受和心灵的触动 。
风小筝的未来展望
风小筝的音乐才华和创作实力备 受认可，未来她将继续在音乐领 域深耕细作，为听众带来更多优
秀的音乐作品。
她计划在未来的音乐作品中尝试 更多不同的风格和元素，以拓展
歌词特点
这首歌曲的歌词简洁明了，语言优美，情感真挚。通过运用象征手法， 将风筝作为爱情的象征，使得歌词更加生动形象，易于理解和感受。
03
歌词意义
这首歌曲的歌词意义深刻，表达了对爱情的坚守和执着。它告诉我们，
爱情就像风筝一样，需要我们去追寻和坚守，只有通过努力和坚持，才
能让爱情在天空中自由飞翔。
音乐风格与特点
自己的音乐领域和创作空间。
风小筝也表示将积极参与公益事 业，通过自己的音乐传递正能量
和关爱，为社会做出贡献。
THANKS
谢谢您的观看
02
被爱爱过的人
歌曲概述
歌曲背景
这首歌曲是关于爱情的，讲述了一个被爱过的人 的心路历程。
歌曲主题
表达了爱情中的痛苦、挣扎和成长。
创作灵感
来源于创作者对爱情的深刻理解和感悟。
歌词解析
“风筝”的象征意义
歌词中的“风筝”象征着爱情的自由与束缚 ，同时也代表着爱情的脆弱与美好。
“被爱爱过的人”的情感表 达
02
这首歌曲的主题主要是表达对生活的热爱和追求自由、梦想的
渴望。
歌曲形式
03
这首歌曲是一首流行歌曲，以简洁明快的旋律和节奏，给人带
来轻松愉悦的感觉。
歌词解析
“我要飞得更高，飞得更远，直到梦想实现”
林庚《风筝》阅读理解
风筝（1）我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
（2）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
（3）然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
（4）但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
（5）我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。
我们嚷着，跑着，笑着。
——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
（6）我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。
”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的.方法。
有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。
《风筝》读书笔记_1
《风筝》读书笔记《风筝》读书笔记1我时常幻想自己能够预知未来，这样，有一天我面对未来的那些突然变化，就会更从容，面对陈年往事也会更慷慨。
但，我平庸，如大多数人一样忙碌于琐碎繁杂的生活，纠结于匆匆逝去的时光。
既然无法预知未来，便开始依赖回忆，甚至企图用琐碎的过去拼凑一个未来。
余华说：“回忆过去，无异于再活一次”。
可有些回忆很美好，有些回忆让人显得很无知，有些回忆慢慢泛黄，有些回忆仿佛就在昨天，有些故事也总是从儿时的回忆展开。
12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑情同手足。
然而，在一场风筝比赛后，发生了一件悲惨不堪的事，令阿米尔感到自责和痛苦，他逼走了哈桑。
不久，自己也跟随父亲逃往美国。
成年后的阿尔米始终无法原谅自己当年对哈桑的背叛。
为了赎罪，阿尔米再度踏上阔别二十多年的故乡，希望能为不幸的好友尽最后一点心力，却发现一个惊天谎言，儿时的噩梦再度重演…为了找回“再次成为好人的路”阿尔米决定救出哈桑的孩子。
在被拳头捶打的过程中我看到了善良，看到了勇敢，看到了曾经的那份真，看到了“再次成为好人的路”。
鲁迅先生说：“悲剧，就是将人生中有价值的东西摧毁给别人看。
”人生，总是在后悔伤害别人中度过，那么，人生就有反省。
我坚信，反省会让自己更强大，反省会让人与人的关系更和谐，反省会变荆棘为坦途，化山穷水复为柳暗花明。
青年时的那次追风筝阿米尔的自私、怯懦上海路哈桑，丧失了自己对待友情时最美好最纯真的心。
但时光的飞逝，岁月的淘洗终不能减轻他心中的那份愧疚，在不断的反省中，他终于得到了救赎，找到了自己曾失去的美好。
《钢铁是怎样炼成的》中说：“当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
”金无足赤，人无完人。
每个人在人生道路上都避免不了犯错误。
如果做不到反省，只会让自己错上加错，愈陷愈深。
反省，是自己的品格高尚。
古代的廉颇处处与自己的同事蔺相如为难。
当廉颇听说蔺相如对敌狠对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，于是向蔺相如负荆请罪，二人终成好友。
风筝的作文1篇多5行字
风筝的作文1篇多5行字英文回答：Kite, a traditional toy that has been enjoyed by people of all ages for centuries. It is a simple yet fascinating object that can bring joy and excitement to anyone whoflies it. The history of kites can be traced back toancient China, where they were first invented.Kites come in various shapes, sizes, and colors. Some are shaped like animals or birds, while others are more traditional with diamond or rectangular shapes. They are usually made of lightweight materials such as paper or fabric, with a frame made of bamboo or other flexible materials.Flying a kite is not only a fun activity but also agreat way to relax and enjoy the outdoors. It requires some skills and techniques to make the kite soar high in the sky. One must find an open area with enough wind to lift thekite. Then, by running against the wind and releasing the string, the kite can take off and soar into the sky.The feeling of seeing your kite flying high above, dancing with the wind, is truly exhilarating. It gives youa sense of freedom and accomplishment. You can control the kite by pulling or releasing the string, making it move in different directions or perform tricks in the air.Kites have also been used for various purposes throughout history. In ancient China, kites were used for military signaling and measuring distances. In modern times, kites are often used for artistic displays, competitions,or even scientific experiments.中文回答：风筝，一个传统的玩具，几个世纪以来一直受到各个年龄段的人们的喜爱。
风筝1
合作探究：
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的 久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”前后是否 矛盾？
3、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。” 为什么说“不幸”？
4、为什么说“带着无可把握的悲哀”? “非常的寒威 和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？
说话训练：
课文中说“游戏是儿童最正当 的行为，玩具是儿童的天使。”你 小时候也做过很多游戏，玩过不少 玩具吧？选一个你最难忘的说给同 学听听。
1、 2、
憔悴可怜模样。 吐蕾。
3、呆看着
4、 呼；
出神。
他惊
，
。 他高兴得跳跃。
铂涛 麗枫 希岸 潮漫,非繁件什么事情？
课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来 我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟 却早已忘却了。
2、风筝在文中起了什么作用？
是全文的线索
3、读完文章后你有什么感受？
细读课文，思考问题 1、课文当中有关风筝事件的故事主要集中在哪几个 自然段？ 2、找出能体现哥哥和弟弟性格特征的句子和词语， 说说他们是怎样的人。 3、从文中找出句子说说“我” 流露出怎样的感情？ 4、你认为我的做法对吗？
风 筝
鲁迅
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
清.高鼎
鲁迅
(1881-1936) 本名周树人， 浙江绍兴人， 伟大的文学家、 思想家和革命 家
鲁迅1881年诞生于浙江省绍兴县城一 个逐渐没落的封建家庭。1904年入仙 台医学专门学校立志学医，后弃医从 文，决心用文学改变国人的精神。 1918年5月，他在《新青年》上，发表了第一篇白话 小说《狂人日记》，揭露了封建“家族制度和礼教的弊 害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着， 鲁迅还发表了《孔乙己》、《 故乡》、《阿Q正传》、 《药》等十几篇小说。有小说集：《呐喊》、《彷徨》、 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》，另有杂文16本，约650多篇。
风筝1
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要 躲到肃杀的严冬中去” 望见春天，不要望见风筝，这才能忘却， 望见春天，不要望见风筝，这才能忘却， 才能摆脱悲哀。 才能摆脱悲哀。 我只感觉到“非常的寒威和冷气” 我只感觉到“非常的寒威和冷气” ， 不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。 不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。 当年大家都不认为有什么错， 当年大家都不认为有什么错，现在虐杀者 有了觉悟，而被虐杀者已经全然忘却。 有了觉悟，而被虐杀者已经全然忘却。觉 悟者永远无法弥补，这是尤其悲哀的， 悟者永远无法弥补，这是尤其悲哀的，使 人不寒而栗。 人不寒而栗。
第二组问题： 第二组问题：
5、为什么在我是一种“惊异和悲哀”？ 为什么在我是一种“惊异和悲哀” 四面都还是严冬的肃杀， 6、 “四面都还是严冬的肃杀，而久经诀 别 的故乡的久经逝去的春天， 的故乡的久经逝去的春天，却就在这天 空中荡漾了”前后是否矛盾？ 空中荡漾了”前后是否矛盾？ 7、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿 童 的书。 为什么说“不幸” 的书。”为什么说“不幸”？ 为什么说“悲哀” 8、为什么说“悲哀”是“无可把握的悲 哀”? 又为什么说“ 又为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬
风筝
鲁迅
走近鲁迅
中国现代文学的 先 驱，写了很多声讨 封建制度的文章。 封建制度的文章。
中国伟大的文学家、思想家、革命家。 中国伟大的文学家、思想家、革命家。 主要著作有： 主要著作有： 散文集《朝花夕拾》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集 野草》 诗集《 散文诗集《野草》 小说集《呐喊》《彷徨》 》《彷徨 小说集《呐喊》《彷徨》
4、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然 讨弟弟的宽恕， 忘却了，为什么“ 忘却了，为什么“我”的心情反 而沉重？ 而沉重？
这是又一层意思， 这是又一层意思，被虐杀者并不认为是 被虐杀，对兄长的行为感到合情合理。 被虐杀，对兄长的行为感到合情合理。偷偷 的做风筝说明自己也认为游戏是“ 的做风筝说明自己也认为游戏是“不正当的 行为” 被发现后自认该罚。 行为”，被发现后自认该罚。他的麻木令虐 杀者更加的肆虐，这令作者觉得“悲哀” 杀者更加的肆虐，这令作者觉得“悲哀”。 所以鲁迅觉得世界一片”肃杀和寒威” 所以鲁迅觉得世界一片”肃杀和寒威”。
贾平凹《风筝》1
兴奋、激动、自豪
从什么词中可以看出来？
快活 喊叫 拼命 奔跑
我会填
我们去 放 风筝。一个人用手 托 着， 另一个人 着线， 站 在远远的地方， 说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌 空飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人 飞快跑地 起来。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着。
哪个词写风筝刚起飞的样子？ 凌空飞起
哪个词写飞到空中优美的样子？翩翩起舞
我会写
我来帮妈妈洗碗。…………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………。（记得用上“系、挽、 放、挤、拿”这些动词哦！）
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
品读感悟
我们精心做着，心中充满
做 了憧了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托着，
放 另一个人牵着线，站在远远的地方，
说“放”，那线一紧一松，风筝就
风 凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线
纸鸢—风鸢—风鹞(yáo)— 鹞子—纸鹞—纸鸦—纸鸱（chī)
读读课文
读准字音，读通句子， 边读边思考，课文围绕 风筝写了哪些事儿？
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
多音字
fāng（潍坊）
风筝1
作为圈点勾画的符号，应简洁醒目， 意义明确，使用时不应随意变动，以 便于对文章的重读与复习。下面的符 号系统是不少人在阅读过程中逐渐形 成的，仅供参考。
阅读 （1）………表示要着重 理解的字、词、句；
指南 （2）？表示有疑问或暂 时不理解之处；
（3）？？表示有疑惑需作认真思考之处； （4）！！表示精辟、赞赏； （5）_____表示作者的观点、看法； （6）==== 表示文章的要点或中心思想；
整体感知课文
内容概括
写作者小时候不让弟弟放风筝，还 弄坏了弟弟苦心孤意做好的风筝，中 年时，看到外国一本讲论儿童的书后 很内疚，希望得到弟弟的宽恕。
2、表达作者怎样的思想情感？
沉重 悔恨 悲哀
什shí物 惊惶 huáng
瑟 sè缩 宽恕shù
丫杈chà
伶仃líng dīng
嫌恶 xián wù 可鄙 bǐ
2、“四面都还是严冬的肃杀，而久 经诀别的故乡的久经逝去的春天，却 就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？
这里所说的“春天”，有特定的含 义，是小时候的故乡的春天，是天空 中有风筝的春天。现在，在北京，看 见远处有一二风筝浮动，由风筝而联 想到故乡风筝时节的春天气息，所以 觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
用心品味： 他只是很重很重地
墮着，墮着。”
运用了反复修辞手法。 表明了“我”的深深 自责、愧疚、痛苦的 心理。
揣摩词语， 用心品味：
7、“我”的心一定就
轻松了，这确是一个 可行的办法。┅┅而我 的心很沉重。”
“轻松”与“沉重”形 成对比，暗示”我“的 心情仍沉重，得不到弟 弟的谅解，让”我“更 悲哀、沉重。更突出了” 我“心中充满忏悔。
惊惶：惊慌。
肃杀：（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯 落。
一风筝填量词是什么
一风筝填量词可以是一只风筝、一顶风筝、一架风筝、一盏风筝。
通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。
如头、匹、条等。
量词与代表可计数或可量度物体的名词连用或与数词连用的词或词素，常用来指示某一类别，
为名词所指派的物体可按其形状或功用而被归入这一类别(如汉语“三本书”中的“本”）。
量词分为物量词和动量词两类。
物量词表示人和事物的计算单位，如“一个人”中的“个”。
动量词表示动作次数和发生的时间总量，如“看三次”中的“次”、“看三天”中的“天”。
《风筝》(第一课时)
班级姓名教学内容了解鲁迅的相关知识。
整体感知二十年前的小事，认识“精神虐杀”的实质。
从散文的心理描写中，了解鲁迅的当时的情感和观念。
课前自测1、文学常识：鲁迅(1881-1936)，本名周树人、周樟寿，字豫山。
浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
母亲鲁瑞、父亲周伯宜。
后改字为豫才，1898年去南京求学时改名周树人。
鲁迅（周树人）是大哥，周作人（胞弟）是老二．周建人是老三（风筝里的弟弟）。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，《》，奠定了新文学运动的基石。
为什么叫“鲁迅”呢？原由有三：“1、母亲姓鲁；2、周鲁是同姓之国；3、兼取愚鲁而迅速之意”。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《》、《》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》，散文诗集《》、《》等专集都被收录在各类教材中。
其中，1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文。
父亲周伯宜逝世于1896年，这时鲁迅已经十六七岁，要负责处理家务、出席家族会议了。
虽然他的年纪也还比较小，却不得不过早地挑起重担——迅速破落下去的故家乃是一副沉重的担子。
鲁迅于1898年去南京读书，其间写了《别诸弟》三首，“谋生无奈日奔驰，有弟偏教各别离。
”感叹兄弟天各一方求学奔波，不能经常聚会在一起。
周作人曾经回忆过他在日本留学时的一件事，那是1908年，周作人根据章太炎先生的要求翻译一本印度的宗教哲学著作，但是那本书很难译，因循甚久，没有什么进展。
周作人回忆说——大概我那时候很是懒惰，住在伍舍里与鲁迅两个人，白天逼在一间六席的房子里，气闷得很，不想做工作，因此与鲁迅起过冲突，他老催促我译书，我却只是沉默的消极对付，有一天他忽然愤激起来，挥起他的老拳，在我头上打上几下，便由许季茀赶来劝开了。
可见鲁迅对于弟弟是否有出息非常之关注，要求也比较严。
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1、课文回忆的是一件什么事情，请你概述一下？
为什么“我”不许小兄弟放风筝？ 事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？ 为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精 神的虐杀”？ 鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什 么不同？小兄弟为什么全然忘却，毫无 怨恨？
—质疑、讨论、答疑
《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情,而且 给人以深沉的思想力量.无论从哪个角度阅读,都 有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最 深的是什么呢？ 游戏对于儿童的意义 兄弟手足之情 鲁迅严于解剖自己、 知错必改的精神 对被虐者麻木不仁 的精神状态的 忧虑和痛惜。
鲁迅
主讲：城东中学
郑国彪
鲁迅（１８８１年９月２５—１９ ３６年１０月 １９日），中国文学家、思想家和革命家。原名周 树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破 落封建家 庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰 博爱思想的影响。１９０２年去日本留学， 原在 仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变 国民精神。１９１８年５月，首次用“鲁迅”的笔 名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》， 奠定了新文学运动的基石。１９１８年 到１９２６年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、 《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集 《野草》、 散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖 集》、《华盖集续编》等专集。其中，１９ ２１ 年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现 代文学史上的不朽杰作。
又是一年三月三， 风筝飞满天，牵着我 的思念和梦幻，走回 到童年。记得那年三 月三，一夜难合眼， 望着墙角糊好的风筝, 不觉亮了天。叫醒村 里的小伙伴，一同到 村边，怀抱画着小鸟 的风筝,人人笑开颜。 抓把泥土试试风，放 开长长的线，风筝带 着天真的笑声,白云去 作伴。
制作：城东中学 郑国彪
风 筝
背景知识:
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收 录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主
要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代 作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗 争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历 正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童 教育思想的强烈抨击，深受读者下列红色字的读音，再读一读。 （shén） ） ） 什么 什物 （shí 堕落 （duò 下坠（ zhuì ） 模样 模范 宽恕 发怒 （mó） 凶恶 （mú） 诀别 （shù） 嫌恶 决定 （nù） 2、将对应的词义用线连起来。 （wù） （è） 瘦弱，不好看 （jué） 丫杈： （jué） 憔悴： 即桠杈，形容树枝歧出 嫌恶： 惊慌 惊惶： 厌恶 瑟缩： 宽容饶恕 苦心孤诣： 费尽心思钻研或经营 伶仃： 虐待人而致死 宽恕： 孤独，没有依靠 虐杀： 身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动
听读课文，思考
2、听读完课文后，你有哪些感受？
文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。 待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来， 自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。 虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小 兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直 沉重下去。
为什么“在我是一种惊异和悲哀”？
原因 时间 往事 没出息
情感 惊异 悲哀
不许放 满足 愤怒 傲然 抓断 掷 踏 正当 悔恨 自 补过 讨宽恕
省
（小兄弟）全忘却 无怨恨
沉重
问题探究
为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春 天，却就在这北京天空中荡漾了”？ 从文中找出描写小兄弟观望他人放风筝的 语句，分析一下作者从哪几方面写的？他为我 们勾画了一个什么样的儿童形象？对小兄弟流 露出什么感情？（结合书中插图体会）
课文中说“游戏是儿童最正当 的行为，玩具是儿童的天使。”你 是如何看待这句话的？ 利用课余时间自己制作个风筝， 周末大家来操场放一下