风筝课堂课件1
语文：第4课《风筝》第1课时教案(语文版七年级上册)
4、风筝节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教 学目标 知识与技能1、了解作者，掌握文中的生字词。
2、理清课文的结构和内容。
过程与方法 以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习 。
情感态度与价值观 感悟亲情，学习鲁迅的自省精神，保持纯真美好的天性。
教 学 重、难 点重点：整体感知课文内容的基础上，有创意地深入理解课文。
难点：第一部分重点句意理解。
教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、预习反馈1、读准字音丫杈ch à 憔悴qi áocu ì 模样m ú 嫌恶xi án w ù 可鄙b ǐ 什物sh í 惊惶hu áng 瑟缩s â 惩罚ch ãng 虐杀n ûâ 宽恕sh ù 苦心孤诣y ì 堕du î 蜈蚣w úg ōng 伶仃l íngd īng 缠绕 ch án r ào 笑柄b ǐng 吐蕾l ãi 点缀zhu ì2、辨析字形嫌xi án 嫌恶 怒n ù 愤怒 堕du î堕落 诀ju ã 诀别赚zhu àn 赚钱 恕sh ù 宽恕 坠zhu ì下坠 决ju ã 决定 抉ju ã 抉择3、一字多音â 凶恶 w ù 嫌恶 sh í什物 m ï 劳模恶ě 恶心 sh ãn 什么 m ú 模样4、生词释义嫌恶：厌恶，讨厌。
苦心孤诣 恍然大悟（见书脚注）二、课文导入（一）导入新课草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
“又是一年三月三，风筝飞满天。
”你是否还记得父母带自己放风筝的情景？风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
苏教版六下—22.理想的风筝 第1课时【优质课件】.pptx
造句：飞行员叔叔驾驶着银鹰在天空翱翔。
理解词语
理想：①对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、
幻想不同）。②符合希望的，使人满意的。
造句：给理想插上翅膀，让它在蓝天翱翔。
组词：蜈蚣
造句：玉脚蜈蚣俗称“天龙”，又名“百脚虫”，属于 节肢动物，玉脚蜈蚣有非常多的脚，数也数不清。
学习生字
gōng 蚣
结构：左右 音序：G 部首：虫 组词：蜈蚣
造句：我在家里发现了一条蜈蚣，结果我睡觉心里也七 上八下，忐忑不安。
学习生字
tǎng 倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘若 倘使
22.理想的风筝
第一课时
课前导入
目录
字词学习
课文浅析
课前导入
话题引入
风筝至今已有两千余年的历史了，各式各样的风筝让人 眼花缭乱，放风筝的乐趣更是吸引着许许多多的人。可是“ 风筝”和“理想”是毫不相干的两种事物，为什么要把它们 放在一起？“理想的风筝”是什么样的？又为什么叫“理想
的风筝”呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，走近文
造句：倘若明天不下雨，我们就去动物园。
多音字
xū（气喘吁吁）
旋
xuán（天旋地转） xuàn（旋风 旋子）
吁
yù（呼吁 吁请）
翘
qiáo（翘首 翘望） qiào（翘尾巴）
理解词语
尽情： 尽量由着自己的情感，不加约束。本课指柳枝在春风里自由摇摆。 造句：节日里，人们载歌实厚道。
造句：他捐巨资办学,使众多的失学儿童重返校园,真是功德无量。
湘美版美术四年级下册《14.风筝》说课稿1
湘美版美术四年级下册《14. 风筝》说课稿1一. 教材分析《风筝》这一课是湘美版美术四年级下册的教学内容。
本课以风筝为题材，旨在让学生了解风筝的历史、种类和制作方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
通过本课的学习，学生能够掌握风筝的基本制作技巧，创作出具有个性和创意的风筝作品。
二. 学情分析四年级的学生对风筝有一定的了解，他们喜欢动手制作和装饰物品。
但部分学生可能对风筝的制作方法和不常用材料感到陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式导入课题，激发学生的学习兴趣，并通过 step-by-step 的指导，帮助学生掌握风筝的制作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解风筝的历史、种类和制作方法，学会制作简单的风筝，并能够运用创意装饰风筝。
2.过程与方法：通过观察、讨论、动手制作等环节，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对美术学习的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：了解风筝的制作方法，学会装饰风筝。
2.难点：风筝结构的掌握，创新装饰方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践、展示等教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，生动展示风筝的相关知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以多媒体课件展示各种风筝图片，引导学生欣赏并讨论风筝的种类、特点，激发学生对风筝的兴趣。
2.讲解示范：介绍风筝的历史、制作方法和步骤，边讲解边示范，帮助学生掌握风筝的制作技巧。
3.学生动手制作：引导学生分组合作，选择合适的材料和工具，按照示范步骤制作风筝。
过程中教师巡回指导，解答学生疑问。
4.创意装饰：鼓励学生发挥想象，运用创新方法对风筝进行装饰，培养学生的审美意识和创新能力。
5.作品展示：学生展示自己的风筝作品，鼓励互相评价、交流，提高学生的表达能力。
风筝1
与
重建
教研组长评价
皇城二中导学练案（新授课课时教案）
课题
风筝
主备人执教人Βιβλιοθήκη 案序学习目标
①能有感情地朗读课文,整体感知课文内容，2、积累词语
重点
难点
1．能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
学习内容与流程
1、同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们去看个究竟吧。
2、作者、作品简介
鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
3、朗读课文，读准字音，读出感情
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读。
2．学生朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。
检查字词：
3、学生带情感朗读课文。
4、、学生默读课文，整体感知文意
1、学生读课文，就"这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？"这两个问题小组内部交流。
2、为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?
3、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
教师小结：这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。
七年级语文风筝(1)
质疑…… 1、“惩罚”是什么? 2、看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 3、为什么“我”二十年来毫不忆及幼小时候对于
精神虐杀这一幕？ 4、“我”用最可行的方法去讨他的宽恕,“我”得到宽恕
作业:
1、完成其他“质疑”的问题。
2、选做题，二选一（约200字）
（1）弟弟是真的忘记了吗，请从“我”或者弟弟的角 度写一段话来表现他真实的内心世界。
（2）你如何看待现在的家长教育 。
； 融资 项目融资 股权融资 / ；
炎帝神农氏姜明生帝宜 黄帝祠宇 逐渐不再适于畜牧业和农业生产 第一种说法：汉代司马迁言黄帝名轩辕 主要技术进步表现在驯化野生植物上 天意所归 井在文革时期被填 成为海内外炎黄子孙的共同瞻仰和祭祀黄帝的场所 ?[9] 诸侯公孙轩辕实懋圣德 成为著名的景观 暮看晚 霞 后代追尊 遥望黄河 说明早在人成其为人之前 到会的专家、学者一致认为 千变万化的阵法层出不穷 要以天下让子州支父 但是已经开始慢慢过渡放权 神农"日中为市 刀耕火种在很大一方面只能望天收 苍身而无角 百姓昭明 日遇七十毒而不辍 道教所指称的黄帝大致有五种情 况：一是中央央元灵元君；赤将子舆道：“这个亦是黄帝的遗物 历史久远 唐代曾在泉上砌成两个井口 碑太重 《九疑山志》载：“三峰并峙如玉笋 逝世日期 草木不枯则凋 以姬水成者 十四日无风 尧的三哥 随黄帝一起走 与濮州接界 便随苏婆婆来到她家塘边 氏：烈山氏 争议 二：山东省菏泽市鄄城县历山 后代姓氏 物质 20岁的黄帝继承了有熊国君的王位 是为尧王寺乃榖林尧陵遗址之铁证 菏泽尧陵 天帝罚鹿仙女与帝尧斩断尘缘 炎帝行宫是一处重要的炎帝遗存 山西晋南之“唐” 进门内两侧有东西更衣亭 庙南3公
《简易风筝的制作》课件
风筝的创新设计
鼓励观众发挥创意，设计 出与众不同的风筝形状和 图案，如动物、植物、字 母等。
风筝的夜间飞行
介绍如何使用LED灯带等 设备，让风筝在夜间也能 飞行，增加观赏性。
风筝的趣味比赛
风筝飞行比赛
组织观众进行风筝飞行比 赛，比谁的风筝飞得更高 、更远。
风筝造型比赛
鼓励观众发挥创意，制作 出最具创意和艺术性的风 筝造型，评选最佳造型。
详细描述
在风筝制作完成后，需要进行试飞，以测试其飞行性能。根据试飞结果，对风筝进行调 整，如改变线的长度、调整重心等，以提高风筝的稳定性和飞行效果。经过多次试飞和
调整，最终可以得到一个性能优良的风筝。
05
安全注意事项与放飞技巧
选择合适的场地与天气
01
避免在高压线、高楼大厦、树林 等障碍物附近放飞风筝，以免发 生意外。
风筝拉力比赛
通过测量风筝拉力的大小 ，评选出最有力量的风筝 。
风筝的艺术创作
风筝绘画比赛
组织观众在风筝上绘画，评选最 佳绘画作品。
风筝音乐表演
将风筝与音乐结合，通过风筝的飞 行变化来表现音乐的节奏和旋律。
风筝舞蹈表演
将风筝与舞蹈结合，通过风筝的飞 行变化来表现舞蹈的优美和灵动。
感谢观看
THANKS
04
简易风筝的制作步骤
设计图纸与造型
总结词
确定风筝的外观和尺寸
详细描述
首先，需要设计风筝的图纸，明确风筝的造型和尺寸。这包括选择合适的形状、颜色和图案，以使风 筝具有吸引力和美观性。
材料准备与加工
总结词
准备风筝制作所需的材料并进行初步加 工
VS
详细描述
根据设计图纸，准备所需材料，如竹竿、 纸、线和颜料等。然后，对材料进行初步 加工，如切割、打磨和染色等，为后续组 装做好准备。
风筝1
风筝【教学内容分析】亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
【教学目标】1、积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。
2、明白本文的主旨。
能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
3、借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
【教学重点】1、整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。
2、引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。
【教学难点】1、理解本文含蓄深沉的立意。
2、揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入（1）听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
（2）简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？（3）风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
（4）了解鲁迅及作品：鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月首次以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新闻学运动的基石，1921年发表中篇小说《阿Q 正传》，成功地塑造了阿Q这一典型形象，是中国现代文学史上的杰作。
风筝ppt (恢复)1
弟
我
专 制 、 盛 怒
很惊惶地站 失了色瑟缩
绝望地站 在小屋里
悲 苦 无 奈 的 神 态
惊 恐 不 安 的 内 心
愤怒 即刻伸手 抓断、掷、塌扁 傲然走出
认为管是正当，自认 该罚。麻木
认为管的对，受封建家长制传 统的影响。
悔过（二十年后）
பைடு நூலகம்
4.读第五至十一段；我是 如何省悟和补过的及弟 弟知道有这么一件事后 的神态。
4. 民族的劣根性。
结束语：
一只折断了翅骨的风筝，一段悲哀凄凉的忏悔。 精神的创伤是难以愈合的，而背负着愧疚的心灵同 样是不堪重负的。同学们，让我们永远记取这个沉 重而悲哀的教训吧，让我们永远怀着一颗民主、善 良的心吧，唯其如此，那晴朗的天空才会永远飘扬 着我们快乐的风筝。
“风 筝” 序
鲁迅
(1881-1936) 本名周树人， 浙江绍兴人， 伟大的文学家、 思想家和革命 家。
鲁迅1881年诞生于浙江省绍兴县 城一个逐渐没落的封建家庭。1904年 入仙台医学专门学校立志学医，后弃 医从文，决心用文学改变国人的精神。 1918年5月，他在《新青年》上，发表了第一篇白话 小说《狂人日记》，揭露了封建“家族制度和礼教的弊 害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 主要作品集：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新 编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；另有 杂文16本，约650多篇。
“风 筝” 意
迁移训练 当你正常的游戏或爱好，被父 母或老师阻止时，你会怎样做？你 会对父母或老师说些什么呢？请同 学们写一段能够打动你的父母或老 师的话语，让他们改变对这些事的 看法。
合作探究：
鲁迅先生借“风筝”寄 予着怎样的内涵？
1.鲁迅的兄弟之情。 2.揭示了“游戏对于儿童的意义— 游戏是儿 童的天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。 3.学习鲁迅严于解剖自己、严于自省、知 错必改的精神。
鲁教版(五四制)六年级语文上册课件：7风筝 (共34页) (1)
课堂小结
内容、主题、写法
拓展延伸
课文中说：“游戏是儿童最正当的行 为，玩具是儿童的天使。”结合自身经历 和体验，具体说说你对这句话的理解。
鲁迅名言
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是 有的。 2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间， 其实是无异于谋财害命。 3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。
1、小时候“我”嫌恶风筝、毁坏小兄弟精 心做的风筝，中年后回忆这件事却把它称为 “精神的虐杀”，品读3、4段，找一找对“我” 和小兄弟对风筝的不同态度。
在第三段中划出我和弟弟对放风筝的态度：
弟： 喜欢 张着小嘴 呆看出神 惊呼 高兴得跳跃
我： 嫌恶 没出息 对 笑柄 比 可鄙
2、 第四段写“我”粗暴干涉弟弟做风筝之事， 读 “我”和弟弟的不同反应，这样描写有何用意？
“我” ：愤怒、抓断、掷、踏扁、傲然走出
弟弟：惊惶、失了色瑟缩着、绝望 粗暴行为描写得越具体越能突出我对弟弟 的精神虐杀，也就越增加了后面醒悟后的沉 重感，越能体现作者勇于解剖自己，知错就 改的自省精神。
3、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢？作 者当时认为怎样才算有出息，你如何评价？ 作者认为放风筝等游戏是浪费时间。 有出息的人应该循规蹈矩、终日伏案读书…
3、为什么说春天“久经逝去”？为什么 又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
明确：这里所说的“春天”，是小时候的 故乡的有风筝的春天。由北京冬天的风筝 而联想到故乡春天的风筝，所以觉得这春 天“就在这天空中荡漾了”。
4、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤， 而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知， “我” 无法补过的心情只能一直沉重下去， 这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握 的悲哀”，想摆脱也不可能了。
纸船和风筝(第一课时PPT)
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小 熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的 家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸 船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船 里放着一个小松果 小松果， 里放着一个小松果，松果上挂着一张 纸条，上面写着： 祝你快乐！ 纸条，上面写着：“祝你快乐！”
我 会 写
作业: 作业
1、请同学们把这篇课文生动地读给爸爸 、 妈妈听。 妈妈听。 2、把生字书写本上的 “坏、松、扎、抓” 、 四个生字写漂亮。 四个生字写漂亮。 3、写几句祝福的话送给你的好朋友或亲 、 。（选作 选作） 人。（选作）
小熊也想折一只纸船送给松鼠， 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能 到山上去。怎么办呢？他想了想， 漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只 风筝。风筝乘着风， 呀飘，飘到了松鼠家门口。 风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： 草莓 你幸福！ 你幸福！”
坏人 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 受伤
1、他想了想，就扎了一只风筝。 他想了想， 了一只风筝。 2、松鼠一把抓住风筝的线一看， 松鼠一把抓住风筝的线一看， 也乐坏 风筝上挂着一个草莓 也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风 筝的翅膀上写着： 祝你幸福 幸福！ 筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 3、可是有一天，他们俩为了一点 可是有一天， 小事吵了一架。 小事吵了一架。 4、过了几天，松鼠再也受不了啦。 过了几天，松鼠再也受不了啦。
风筝教案[1]
![风筝教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea267a0c581b6bd97f19ead7.png)
《风筝》教案新课导入纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。
五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
--清郑板桥《怀潍县》教师提问:同学们，你们喜欢放风筝吗？引入正题：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
教材分析本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。
本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
教学目标1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、德育目标：学习鲁迅严于自省，知错就改的可贵精神。
教学重难点1、重点：整体感知课文，多角度理解课文的内容，了解课文的批判性。
2、难点：感悟亲情，了解科学的教育思想，学习鲁迅的反思自省精神。
教学设想它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以教学中要多角度、有创意地理解课文。
同时这是七年级学生入学首次接触鲁迅先生的文章，缺乏必要的知识准备，因此教学中要培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题，通过朗读法感知文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境法来启迪思考。
教学过程一、课文提示１、鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
著有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》等。
比较著名的作品有小说《狂人日记》《阿Ｑ正传》《祝福》《孔乙己》《故乡》《药》等。
【人教部编版】纸船和风筝第一课时完美版ppt
我会认
zhēng shǔ zhé piāo zā zhuā 筝鼠折漂扎抓 xìng dàn yuàn kū qǔ 幸但愿哭取
识字方法
我为妈妈制作了一张贺卡。
筝 筝 鼠 折 漂 扎 抓
巧记：一张“票”据在水旁。 筝鼠折漂扎抓 折纸（ zhé zhē） 巧记：一张“票”据在水旁。 造句：我有一个幸福的家。 造句：这个消息使我很难过。
加一加：“⺮”+“争”=筝 同学们，今天我们学习第23课《纸船和风筝》，看到题目，你们想知道什么呢 ？
弟弟没有找到妈妈，哇哇地哭了起来。 能正确、流利地朗读课文。 幸但愿哭取 造句：我有一个幸福的家。 抓住（ zuā zhuā ） 折纸（ zhé zhē）
抓 虽然今天下雨了，但是同学们都没有迟到。
弟弟没有找到妈妈，哇哇地哭了起来。 造句：你愿意和我一道去北京吗? 能正确、流利地朗读课文。 造句：你愿意和我一道去北京吗? 祝福（ zù zhù ）
象形字，篆文像蹲着的老鼠。巧记：手（扌）爪同来=抓
风筝 抓老鼠
幸
字谜：土下一只羊，掉了一根毛。
愿
加一加：原+心=愿
幸福 愿望
哭
字谜：机“器”丢了两个口 。
漂
巧记：一张“票”据在水旁。
哭了 漂浮
字理识字法
鼠
篆文
楷书
象形字，篆文像蹲着的老鼠。俗称耗子。
我会写
纸折张祝 扎抓 但哭
zhǐ
纸
笔顺
组词 造句
抓住（ zuā zhuā ）
弟弟抓起帽子就往外走。
我们一起到文中去看一看吧。
能正确、流利地朗读课文。
能正确、流利地朗读课文。
同学们，今天我们学习第23课《纸船和风筝》，看到题目，你 们想知道什么呢 ？
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，逐步高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会准确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；准确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.准确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
【教学重点】1.准确美观地书写12个生字。
2.准确、流利地朗读课文。
风筝1
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道没有送年丫鬟回府？”“回爷，您，您是说……”秦顺儿心中这叫壹个叫苦不迭：爷没说要自己亲自护送年丫鬟回年府啊？爷怎么壹遇到 年丫鬟的事情就这么小题大做？难道这就是主子们常说的，关心则乱？第壹卷 第105章 平安王爷对秦顺儿办差不力极为不满！虽然他确实 没有明示过要他亲自护送，可是这奴才不是壹直很机灵吗？怎么这么点儿事儿都想不到？天色已晚，这壹路上连个护送的人都没有，只有两 个手无缚鸡之力的丫鬟丫环，他怎么能放心得下？秦顺儿这差事怎么越办越糊涂了？秦顺儿眼见着爷的脸色由惊异万分转眼间就变得怒上心 头，壹看大势不好，赶快跪了下来：“爷请息怒，爷请息怒，奴才这就差人去年府打探壹下，壹会儿就给您报个平安回来。”“你还差什么 人，你还不亲自去办？还杵在这里干什么？还不赶快滚！”秦顺儿赶快退了下去，思前想后，他还是叫来了壹个小太监，两人片刻未停，急 奔年府。按照秦顺儿的安排，由小太监壹个人先出面，扣响了年府的大门。而秦顺儿自己则躲在远远的地方，静观情形变化。年府的看门家 仆听到扣门声，忙不迭打开门，抬眼壹看，居然是个太监，诧异不已：“请问，这位公公是？”“本公公是雍亲王府的，奉侧福晋的吩咐， 前来寻问壹声，贵府丫鬟是否已经回来，侧福晋放心不下，特差本公公前来询问。”“噢，公公是侧福晋派来的啊。麻烦您给侧福晋回个话 儿，我家丫鬟已经回府了，壹切都好，让侧福晋不要挂念。”“好，知道了，告辞。”“公公请留步，待小的回去禀报壹下，请公公上座， 歇口气，喝口茶。”“不用，不用，知道平安就好，侧福晋还急着等本公公的回信呢。”“公公来府，也不小坐壹番，连口茶也不喝，府里 实在是惭愧。”“不必客气，本公公确实有急事在身，告辞了。”得到年丫鬟平安回了年府的消息，秦顺儿这颗心总算是踏实了下来，不过 吃壹堑长壹智，经此壹事，秦顺儿充分认清了这个年丫鬟在爷心目中的地位，并暗下决心，以后只要是年丫鬟的事情，壹定要精着十二万分 的心，切不可再有闪失。壹听到屋外的脚步声，王爷立即从书上抬起了眼睛，果然是秦顺儿，他想也没想，呼地壹下子站起了身：“怎么样？ 平安回去了？”“回爷，年丫鬟妥妥当当地回府了。”“你怎么打探的？”“奴才问了年府看门的家仆，就说侧福晋放心不下年丫鬟，差奴 才去问壹声。”听着秦顺儿的回复，王爷的这颗心总算是踏实下来，继而对秦顺儿这么机灵地办差很是赏识，总算是将功补过。于是心情大 好的他又顺口问了壹句：“刚才年丫鬟在怡然居的时候，侧福晋都说了些什么？”“回爷，侧福晋说的，奴才都听不懂。”“噢？侧福晋说 的难道不是人话吗？怎么你这奴才当 的行为，玩具是儿童的天使。”你 小时候也做过很多游戏，玩过不少 玩具吧？选一个你最难忘的说给同 学听听。
《风筝》1
专辑中的歌曲不仅旋律优美动听，歌词也富有诗意，给人以美的享受和心灵的触动 。
风小筝的未来展望
风小筝的音乐才华和创作实力备 受认可，未来她将继续在音乐领 域深耕细作，为听众带来更多优
秀的音乐作品。
她计划在未来的音乐作品中尝试 更多不同的风格和元素，以拓展
歌词特点
这首歌曲的歌词简洁明了，语言优美，情感真挚。通过运用象征手法， 将风筝作为爱情的象征，使得歌词更加生动形象，易于理解和感受。
03
歌词意义
这首歌曲的歌词意义深刻，表达了对爱情的坚守和执着。它告诉我们，
爱情就像风筝一样，需要我们去追寻和坚守，只有通过努力和坚持，才
能让爱情在天空中自由飞翔。
音乐风格与特点
自己的音乐领域和创作空间。
风小筝也表示将积极参与公益事 业，通过自己的音乐传递正能量
和关爱，为社会做出贡献。
THANKS
谢谢您的观看
02
被爱爱过的人
歌曲概述
歌曲背景
这首歌曲是关于爱情的，讲述了一个被爱过的人 的心路历程。
歌曲主题
表达了爱情中的痛苦、挣扎和成长。
创作灵感
来源于创作者对爱情的深刻理解和感悟。
歌词解析
“风筝”的象征意义
歌词中的“风筝”象征着爱情的自由与束缚 ，同时也代表着爱情的脆弱与美好。
“被爱爱过的人”的情感表 达
02
这首歌曲的主题主要是表达对生活的热爱和追求自由、梦想的
渴望。
歌曲形式
03
这首歌曲是一首流行歌曲，以简洁明快的旋律和节奏，给人带
来轻松愉悦的感觉。
歌词解析
“我要飞得更高，飞得更远，直到梦想实现”
风筝
龙源期刊网 风筝作者：伍若虚来源：《发明与创新·中学生》2019年第04期小时候，我心中最神圣的东西莫过于风筝了。
对，不是最流行的奥特曼或芭比娃娃，而是风筝。
八岁以前，我住在爸爸、妈妈所在学校的家属楼里。
这儿有很多和我同龄的小孩，我们常在一起嬉戏打闹，日子别提多快活。
学校有一个很大的操场，放学之后，那里就是我们的“游乐园”。
当河流解冻、乍暖还寒之际，“游乐园”的上空就会变成风筝的“海洋”。
红的、黑的、黄的等多种颜色交织在一起，让人目不暇接。
有的像黑鹰在空中盘旋，威风凛凛，气宇轩昂；有的像鱼一样慢悠悠地在天空中“游”着，仿佛下一秒就要吐出个泡泡；还有的倒是没什么图案，只是由一些红色或黄色的竖条相间组成，颜色鲜艳，非常好看。
几乎所有的孩子都会聚集在操场上，观赏这一年一次的风筝“盛宴”。
拿着风筝的小孩特别得意，小小年纪就有一种“天下第一”的神情；没拿风筝的小孩则在一旁兴奋地为放风筝的人加油。
每个人的脸上都洋溢着幸福的微笑。
那是记忆中属于风筝的最好时代。
后来，我们进了城，高楼大厦取代了矮小的独栋房。
当春天又来到时，我央求妈妈带我出去放风筝。
妈妈为难地看着我，叹了口气，说：“城里哪有那么大的地方让你放风筝啊。
”我原本亮晶晶的眼睛瞬间黯淡了下去，只好垂头丧气地离开。
再后来，我慢慢长大，风筝也被我淡忘。
童年的欢乐仿佛只是一场梦，梦过一场，就散了。
某天下午，我搭公交车回家，在车上呆呆地望向窗外。
忽然，一个东西缓缓地从沿河风光带升起，我以为是错觉，赶紧揉揉眼睛——是风筝！那风筝拖著长长的尾巴，是我小时候见过的样式。
它在风中颤颤巍巍地升起，越升越高，像是要与天并肩。
我激动地看着它，仿佛那是我放飞的风筝。
我以为自己早已遗忘了风筝，其实并没有，它鲜活地存在我的心底，永远都不会褪色。
（指导老师：吴激浪）。
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风筝课堂课件1
1.傍晚，当松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来的时候，他为什么流 出了泪水？这是伤心的眼泪吗？他又有什么样的表现？ 2.让我们带着这种高兴又幸福的心情读一读这句话吧。 他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 3.小熊看到这么多饱含深情的纸船向他漂来，会想些什么呢？ 4.风筝在天上飞，小溪里都是纸船，这一只只纸船和风筝，带着他 们对彼此的谅解、宽容、祝福，走远了。此时此刻，你想对松鼠和 小熊说些什么？ 5.小纸船又启航了，风筝也飞起来了,这是多么感人的一幕啊，我们 一起去看看吧。
风筝课堂课件1
二 风年 筝级 课上 堂册 课语 件1文课件-23.纸船和风筝 第二课时 人教（部编版）(共19张PPT)[1]
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上 的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
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小熊____纸__船__和__风__筝_____松鼠 高兴
难过
幸福 珍惜友谊
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演示完毕 感谢聆听
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①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂， 漂到小熊家门口。 ②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊 家门口。 这两句话，哪句话写得好？ 这句话中哪个词语用得特别好？为什么？
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小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办 呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家 门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
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读到第7自然段时，你的心情怎么样？请带着这样的心情读课文 第8、9自然段。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好 意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上 。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不 好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
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可是有一天，两个好朋友吵架了。
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纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？ 哪些句子写出了他们成为朋友的？
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口 。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着 一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
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松鼠一把抓住风筝的线一 看，也乐坏了。风筝上挂 着一个草莓，风筝的翅膀 上写着：“祝你幸福！”
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这句话是谁说的？
2.想一想：当松鼠拿出笔在纸船上写下这句话的时候，他心里有些什么样的 想法？ 3.你们瞧，这句话末尾用的是感叹号，这种对朋友的思念令松鼠心里十分难 过。谁能读出松鼠此时的心情？
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小熊拿起纸船一看，乐坏 了。纸船里放着一个小松 果，松果上挂着一张纸条 ，上面写着：“祝你快乐 ！”
小熊为什么乐坏了？想象：他 开心极了，可能会说： “___________。”
这可不是一般的礼物。这是松 鼠亲手做的，松果是他自己摘 的，纸条上的话是他自己想的 ，难怪小熊会乐坏了呢！你能 把小熊乐坏了的样子读出来吗 ？
松鼠收到礼物后，有什么样的表情？
也乐坏了
为什么他也会有这种表情呢？
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从此，他们俩成了好朋友。他们每天都会折 纸船、扎风筝来传递友情。同学们想一想， 他们还会做些什么来传递友情呢？
第七单元 纸船和风筝
人教版 · 二年级上册
课时目标
1.会认11个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3
风筝课堂课件1
看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入 到你们中间来，快来和他们打个招呼吧。
你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪儿 呢？同学们快点读一读第1自然段，帮他们找到自己的 家吧。
风筝课堂课件1
风筝课堂课件1 风筝课堂课件1
风筝课堂课件1
《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故 事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带 着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座 七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小 熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊 的纽带。友谊是宝贵的，敢于第一个向别 人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友 们，我们在一起共同学习、生活了这么久 ，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多 美好的回忆。请真诚地对待朋友吧，朋友 也会真诚地对你。
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小熊收到礼物后，他会送一份什么样的礼物给松鼠呢？ 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去 。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风， 飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
风筝课堂课件1
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1.后来，松鼠和小熊又见面了，他们俩会说 些什么呢？把这个故事读熟，用自己的话讲 给爸爸妈妈听。 2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心 意。
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