幼儿前阅读能力培养的途径与方法
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿期是孩子成长中最为重要的时期之一，这个阶段对于孩子以后的学习和发展有着至关重要的影响。
而早期阅读能力的培养，不仅可以为孩子打下良好的学习基础，还可以激发他们的学习兴趣和阅读习惯。
家长和老师们在孩子幼儿期要重视并刻意培养幼儿的早期阅读能力。
一、营造良好的家庭阅读氛围从孩子出生开始，就可以为他营造一个良好的家庭阅读氛围。
父母可以在日常生活中给孩子讲故事、读绘本、为孩子选择适合的书籍等，培养孩子对阅读的兴趣。
在家中建立一个温馨、愉快的阅读环境，让孩子在这样的氛围中学习、探索、享受阅读。
二、选择适合年龄的书籍为了培养幼儿的早期阅读能力，家长和老师在给孩子选择书籍时一定要考虑孩子的年龄和兴趣。
在孩子幼儿期，可以选择一些简单易懂、内容丰富的启蒙读物，比如图画书、认知书等。
这些书籍不仅能够满足孩子对于色彩、图画等视觉的刺激，还能培养孩子对于文字、语言的兴趣和认知能力。
三、利用多种方式进行阅读教育针对幼儿的认知特点和学习方式，在进行阅读教育时，可以采用多种方式进行教育。
比如通过讲故事、播放故事CD、利用图画书进行互动阅读等方式，这样孩子不仅可以听到故事的内容，还可以看到、感受到故事中的画面，从而更加深入地理解和体验故事。
四、耐心和引导在培养幼儿的早期阅读能力过程中，家长和老师需要拥有足够的耐心和引导。
孩子的注意力集中时间和能力有限，在开始阅读的时候可能无法持续较长时间，家长和老师可以通过一些引导的方法，比如观看图画书中的画面、提出一些问题，来引导孩子积极参与阅读。
五、鼓励孩子进行语言表达在孩子幼儿期，语言表达和沟通能力都处于发展的阶段。
在进行早期阅读能力培养的过程中，家长和老师可以不断鼓励孩子进行语言表达，比如让孩子用自己的语言复述故事内容、讨论书中的情节、角色等，这样可以增强孩子的语言表达能力和对故事的理解能力。
六、定期进行阅读活动为了培养孩子的早期阅读能力，家长和老师可以定期组织一些与阅读相关的活动，比如阅读分享会、图书展览、朗诵比赛等。
培养幼儿早期阅读能力的方法
培养幼儿早期阅读能力的方法1.父母阅读示范：父母是孩子的第一任教师，他们应该起到一个榜样的作用。
父母应该经常阅读书籍、杂志和报纸，并且以榜样的方式展示给孩子看。
他们可以模仿阅读的动作，比如翻书、读字句等。
孩子在模仿的过程中会逐渐形成对书籍感兴趣的习惯。
2.提供丰富的阅读材料：为了培养孩子的阅读兴趣，家庭和学校应提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、图画书、儿童杂志等。
这些材料应该符合孩子的年龄和兴趣，这样可以激发孩子的阅读欲望。
3.每天固定阅读时间：家庭和学校都应该建立起每天固定的阅读时间。
这样孩子会养成每天读书的好习惯。
可以选择适合孩子年龄的故事书，每晚读一篇故事给孩子听。
这不仅可以培养孩子的阅读习惯，还可以增加听力理解能力。
5.建立家庭阅读角：可以在家里建立一个舒适的阅读角，为孩子提供一个阅读的环境。
在阅读角中可以摆上一些书架和软垫，让孩子感受到阅读的乐趣。
6.提供多样化的阅读活动：家庭和学校可以组织一些阅读活动，比如图书展览、故事会、阅读比赛等，激发孩子的阅读兴趣。
这些活动可以让孩子与书籍亲密接触，增加他们对阅读的热情。
7.选择适合孩子年龄的阅读材料：在为孩子选择阅读材料时，要根据孩子的年龄和兴趣来挑选适合他们的书籍。
对于幼儿来说，图画书是一种很好的选择，画面丰富，文字简洁，能够吸引他们的注意力。
10.培养阅读兴趣的环境：创造一个关于阅读的兴趣环境，比如可以建立一个孩子的书屋，给他们提供一个安静、温馨的空间，让他们专注于阅读。
总结起来，培养幼儿早期阅读能力需要家庭和学校共同努力。
父母应成为孩子的阅读模范，提供丰富的阅读材料和固定的阅读时间。
同时，也要鼓励孩子参与互动式阅读，提供多样化的阅读活动和适合他们年龄的阅读材料。
通过这些方法，可以帮助孩子培养起早期阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力作为家长或者幼儿园老师，我们都知道早期阅读对于孩子的成长非常重要。
通过阅读，孩子可以开阔视野，提高语言能力，培养思维能力，甚至提升情商和社交能力。
如何培养幼儿的早期阅读能力成为了家长和老师们共同关心的问题。
在这篇文章中，我们将分享一些关于怎样培养幼儿早期阅读能力的方法和建议。
一、从幼儿期开始培养阅读兴趣幼儿期是孩子学习阅读的黄金时期，因此家长和老师们应该从孩子的幼儿期开始培养他们的阅读兴趣。
可以通过给孩子讲故事、阅读图画书、听音乐故事等方式来引起孩子对阅读的兴趣。
在这个过程中，可以多使用一些生动有趣的故事来吸引孩子，同时适当激发孩子的好奇心和想象力，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。
二、提供多样化的阅读材料在培养幼儿的早期阅读能力过程中，家长和老师们应该提供多样化的阅读材料，比如图画书、启蒙读物、儿童故事书、科普读物等。
这些不同类型的阅读材料可以满足孩子不同年龄段的阅读需求，让他们在不同的阶段都能够找到适合自己的阅读内容，从而可以更好地培养他们的阅读习惯和能力。
三、建立良好的家庭阅读氛围建立良好的家庭阅读氛围对于培养幼儿的早期阅读能力至关重要。
家长和家庭成员可以给孩子树立一个榜样，比如自己多读书，多买一些适合孩子的书籍，和孩子一起分享自己的阅读经验等。
家长也可以利用家庭阅读时间来促进家庭成员之间的情感交流，增进亲子关系。
四、鼓励孩子参加阅读相关活动为了培养幼儿的早期阅读能力，家长和老师们可以鼓励孩子参加一些与阅读有关的活动，比如阅读比赛、故事会、书展等。
这些活动可以让孩子结交更多喜欢阅读的小伙伴，增加他们的阅读动力，同时也可以在活动中学到更多的阅读知识和经验。
五、给孩子提供良好的阅读环境家长和老师们应该给孩子提供一个良好的阅读环境，比如搭建一个舒适的阅读角落、购买一些适合孩子的阅读家具等。
这样的阅读环境可以让孩子感到舒适和安心，从而更好地投入到阅读之中。
家长和老师们也可以在孩子的卧室或者教室放一些书架，供孩子存放自己的书籍，方便他们随时阅读。
幼儿园教师如何进行阅读能力培养教育
幼儿园教师如何进行阅读能力培养教育阅读能力是幼儿园阶段非常重要的一项能力，它不仅是语言表达能力的基础，也是儿童认知和社交能力发展的重要保障。
因此，幼儿园教师在日常教育中要注重阅读能力的培养。
下面将从阅读能力培养的方法、阅读内容的选取以及教师如何引导学生阅读等方面进行探究和讨论。
一、阅读能力培养的方法1. 打造良好的阅读环境要想让孩子爱上阅读，首先要创造一个良好的阅读环境，让孩子在舒适宜人的环境中享受阅读的乐趣。
因此，建立一个舒适的阅读角落非常重要。
这个角落可以用书柜、布艺沙发、睡垫、抱枕、地毯等物品布置的温馨舒适，可以摆放各式各样的书籍，满足孩子不同的阅读兴趣和需求。
2. 给孩子示范阅读幼儿园教师要通过自己的言传身教，让孩子懂得什么是好的阅读习惯和技巧。
比如阅读速度不要太快，要按段落朗读，声音要洪亮、清晰，能够让孩子听懂、理解。
此外还可以加强围绕阅读的一些交流对话，可以讨论阅读材料的情节、人物特征、内涵等等，让孩子进一步理解并加深对书籍的感受。
3. 给孩子提供多种类型的阅读材料幼儿阅读得有声音，并且材料越多越好。
建议给孩子提供多样化的书籍，如绘本、童话、理科图书、文学作品、时事故事等等都可以让孩子广泛涉猎。
幼儿园阶段适合的教学材料可以根据课程计划准备，也可以与孩子们家长合作将零碎的家庭故事整理成小朋友可以理解的样子。
4. 定期组织阅读活动幼儿园教师可以经常组织各种阅读活动，如阅读分享会、读书馆、图书馆及其它阅读竞赛等等，让孩子愉快地参与进来并且可以多与其他小朋友交流、合作。
通过这些活动，也可以帮助孩子更好地理解、记忆、构建阅读内容，以及加强团队合作、互助互学的互动方式。
二、阅读内容的选取1. 选取适当的阅读材料幼儿园教师需要根据孩子年龄特点、学习阶段选择适合的阅读材料，让孩子在轻松愉悦的氛围中快乐阅读。
激发儿童的阅读兴趣还可以从孩子的兴趣方面入手，如让喜欢动物的孩子看有关动物的绘本，让喜欢童话的孩子看一些有趣的童话故事。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力随着社会的不断发展，父母对于孩子的教育重视程度逐渐提高，尤其是对于幼儿早期的教育，更是受到了广泛的关注。
早期阅读能力的培养是幼儿教育中的重要环节，它不仅可以提升幼儿的语言表达能力，还可以激发幼儿的好奇心和阅读兴趣，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
那么，怎样培养幼儿早期阅读能力呢？接下来，我们将从几个方面进行分析与探讨。
一、家庭环境的培养家庭是孩子最初的学习场所，良好的家庭环境对于幼儿早期阅读能力的培养至关重要。
父母可以从以下几个方面着手：1. 为孩子创造阅读氛围：父母可以在家中设置一个小型的阅读角落，放上一些适合幼儿的图画书和益智玩具，让孩子在这个地方感受到阅读的乐趣。
2. 示范阅读行为：父母可以在孩子面前阅读，让孩子看到他们读书的姿势、表情和读书的方式，让孩子模仿，学会正确的阅读姿势和方法。
4. 赋予正面激励：当孩子表现出对阅读的兴趣和热情时，要给予正面的鼓励和肯定，让孩子形成良好的阅读习惯。
5. 与孩子分享阅读体验：父母可以将自己阅读的体验和所得到的知识与孩子分享，让孩子在与父母的交流中，获得更多的知识和阅读乐趣。
二、选择适合孩子的图书在孩子的阅读早期，父母选择适合孩子的图书非常重要，这一点决定了孩子对阅读的兴趣和阅读能力的培养。
下面是一些选择适合幼儿的图书的建议：1. 图画书：这类图书内容简单、图文并茂、适合幼儿的阅读水平和兴趣爱好，可以激发幼儿的阅读兴趣。
2. 情节简单的故事书：这类故事书情节简单、语言生动、便于幼儿理解，可以培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 含有音乐、声音的图书：这类图书可以吸引幼儿的注意力，提升幼儿对图书的兴趣和阅读的积极性。
三、运用有效的阅读教育方法除了给孩子选择合适的图书外，父母还可以通过一些有效的阅读教育方法来培养幼儿的阅读能力。
1. 边读边玩：父母在给孩子讲故事或读书的可以和孩子一起做一些动作，听一些音乐，让孩子在玩乐中体验阅读的乐趣。
培养早期阅读能力,让幼儿快乐成长
培养早期阅读能力，让幼儿快乐成长阅读是人类认知能力的重要体现，也是知识获取和思维发展的重要途径。
在孩子的成长过程中，家长和教育者都应该重视培养孩子的阅读能力，让他们在快乐的氛围中健康成长。
本文将探讨如何培养幼儿的早期阅读能力，让他们快乐成长。
一、创造良好的阅读环境要培养幼儿的阅读能力，首先要创造良好的阅读环境。
这需要家长和教育者共同努力，将阅读融入到日常生活中。
在家庭中，可以设置一个舒适的阅读角落，摆放一些适合幼儿阅读的图书，让孩子可以随时随地阅读。
在教育机构中，也应该设置图书角，让孩子可以自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
除了室内环境，也可以利用户外环境，比如图书馆、公园等地方，让孩子有更广阔的阅读空间。
二、选择适合幼儿的图书在培养幼儿的阅读能力时，选择适合幼儿的图书至关重要。
幼儿时期的孩子对图书内容的理解能力和接受能力有限，因此选书时要注意选择内容简单易懂，情节生动有趣的图书。
比如一些童话故事、有趣的生活故事、图画书等，这些类型的图书对于幼儿来说更容易引发他们的兴趣，从而激发他们的阅读欲望。
三、利用多种方式进行阅读幼儿时期的孩子的注意力集中时间比较短，因此在进行阅读教育时，可以利用多种方式来进行。
比如可以在阅读过程中加入一些声音、动作、表情等元素，让孩子更加投入到故事中。
也可以利用多媒体资源，比如配上音频、视频等形式，让孩子在多种感官刺激下更加深入地理解和接受所读内容。
也可以利用绘本和图画书，让孩子在图像的帮助下更好地理解故事情节。
四、注重阅读习惯的养成养成良好的阅读习惯对于幼儿的阅读能力培养至关重要。
家长和教育者都应该注意培养孩子的阅读习惯，让他们习惯每天进行一定时间的阅读。
可以在固定的时间段安排阅读活动，比如在睡前、午休时间等时段，让孩子安静地阅读一些图书。
同时还可以利用奖励制度，激励孩子养成阅读的习惯。
培养良好的阅读习惯不仅有助于提高幼儿的阅读能力，还有助于培养他们的自制力和毅力。
五、引导幼儿参与阅读活动在培养幼儿的阅读能力过程中，要注重引导幼儿积极参与各种阅读活动。
培养早期阅读能力,让幼儿快乐成长
培养早期阅读能力，让幼儿快乐成长早期阅读对幼儿的成长发育和智力发展起着至关重要的作用。
通过培养早期阅读能力，幼儿不仅可以在学习上获得更多的知识和技能，还能够提高自己的阅读理解能力、思维能力和沟通能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
家长和教育者要注意培养幼儿的早期阅读能力，并让他们在快乐的氛围中成长。
第一，创造良好的阅读环境。
为了培养幼儿的早期阅读能力，首先要创造一个良好的阅读环境。
家里可以有一个安静的阅读角落，放置一些适合幼儿阅读的书籍和杂志，让孩子容易触碰到书籍。
引导幼儿养成每天阅读的习惯，例如在睡前给孩子读故事书，让他们在温馨的氛围中入睡。
教室中也应该设立一个小图书馆，供幼儿随时借阅和阅读。
第二，选择适合幼儿的书籍。
幼儿的阅读能力不同于成年人，他们对文字和图画的理解程度有限。
在培养幼儿的早期阅读能力时，要选择适合幼儿的书籍。
这些书籍应该是幼儿生活中的直观经验的反映，有简单的文字和生动的插图，容易引起幼儿的兴趣。
还可以选择一些益智类、启蒙类的绘本，帮助幼儿在阅读中学习和成长。
和幼儿一起阅读互动。
在培养幼儿的早期阅读能力过程中，家长和教育者应该积极参与和幼儿一起阅读并进行互动。
可以给幼儿提问，鼓励他们表达自己的想法和感受。
还可以与幼儿进行角色扮演，让他们更好地理解故事情节和角色。
通过互动阅读，幼儿不仅可以提高阅读的兴趣，还能够加深对故事内容的理解和记忆。
第四，注重阅读的乐趣。
幼儿的阅读应该是一种享受，而不是一种负担。
为了让幼儿快乐地成长，家长和教育者应该注重阅读的乐趣。
可以为幼儿选择一些有趣的故事书，鼓励他们参加阅读俱乐部或读书分享会，与其他孩子一起分享阅读的喜悦。
也要给予幼儿适当的夸奖和奖励，鼓励他们在阅读中取得进步和成就。
幼儿园早期阅读能力的培养
幼儿园早期阅读能力的培养
幼儿园阶段是培养孩子阅读能力的关键时期，以下是一些建议：
1. 提供丰富的阅读材料：提供适合幼儿阅读的图画书、故事书和儿歌等。
多样化的内容可以激发他们的兴趣和好奇心。
2. 给予积极的阅读环境：创造一个安静、舒适的阅读环境，使孩子能够专心倾听和观察图片。
3. 进行互动阅读：与孩子一起阅读，逐字读出，指着图片讨论故事情节，并提问相关问题以促进理解和思考能力。
4. 培养识字能力：通过字母卡、磁贴、字母拼图等方法，让孩子认识字母并学习基本的字母发音。
5. 创设有趣的阅读活动：例如举办阅读角色扮演、画故事手账、编写简单故事等，激发孩子的参与度和创造力。
6. 及时表扬和鼓励：当孩子有进步时，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
重要的是，要根据孩子的兴趣和能力来制定合适的阅读计划，给予个性化的支持和指导。
同时，家长也应该成为孩子的阅读榜样，并与学校保持紧密的沟通协作。
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法1.为幼儿创造阅读环境：在家中设置一个专门的阅读角落，放置一些适合幼儿阅读的图书，如图画书、启蒙绘本等。
为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境，让他们能够集中注意力，享受阅读的乐趣。
2.鼓励家长朗读：家长可以选择一些适合幼儿的书籍，朗读给他们听。
在朗读过程中，家长可以模仿不同角色的声音，加强互动，让幼儿更加投入。
通过家长的朗读，幼儿可以提高对语言的理解能力，并慢慢培养阅读的兴趣。
3.建立日常阅读习惯：每天都为幼儿安排一段固定的阅读时间，即使只有几分钟，也能有效培养他们的阅读习惯。
可以在睡前或休息时间与幼儿一起读书，让他们体会到阅读的快乐，并逐渐形成习惯。
4.培养图书馆或书店的兴趣：家长可以带幼儿定期到图书馆或书店，让他们接触到更多的书籍和阅读环境。
可以选择一些适合幼儿的活动，如故事会、互动阅读等，让幼儿体验到阅读的乐趣，进一步激发他们的阅读兴趣。
6.创设阅读活动：组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读角色扮演、绘本分享等，让幼儿在游戏和互动中培养阅读兴趣。
这样的活动既可以增加幼儿的参与度，也可以提高他们的阅读能力。
7.多元化阅读材料：除了图画书和绘本，还可以引导幼儿接触不同类型的文学作品，如童话故事、儿童小说等。
同时，可以结合幼儿的兴趣，选择一些有趣的非虚构书籍，如自然科学、历史、艺术等方面的书籍，让幼儿享受知识的积累和阅读的乐趣。
总之，培养幼儿早期阅读能力是一个长期的过程，需要家长和教师的共同努力。
通过创造良好的阅读环境，鼓励朗读、建立日常阅读习惯、提供多元化的阅读材料等方式，可以帮助幼儿建立起良好的阅读习惯，并培养他们对阅读的兴趣和理解能力。
培养早期阅读能力,让幼儿快乐成长
培养早期阅读能力，让幼儿快乐成长早期阅读能力的培养在幼儿的快乐成长中起着重要的作用。
下文将介绍一些方法和建议，帮助幼儿培养早期阅读能力，并在过程中享受阅读的乐趣。
1. 选择适合幼儿年龄的书籍：要培养早期阅读能力，首先需要为幼儿选择适合他们年龄的书籍。
可以选择图画书、互动书或有趣的故事书，这些书籍通常有大字、丰富的图片和简单的故事情节，适合幼儿阅读。
2. 预读和交流：在幼儿阅读的过程中，可以先预读书籍内容，确保与幼儿进行交流。
在读书时，可以指向图片、提问、让幼儿表达自己的想法和理解。
通过交流，可以促进幼儿的语言表达能力和理解能力，同时增加对书籍的兴趣。
3. 建立阅读习惯：培养早期阅读能力需要建立阅读习惯。
可以每天安排一段固定的阅读时间，让幼儿有时间专注阅读。
可以选择绘本、连环画等，根据幼儿的喜好和能力选择合适的书籍，让阅读成为他们日常生活的一部分。
4. 创造阅读环境：为幼儿创造一个适合阅读的环境也很重要。
可以在房间里放置书架或书柜，让幼儿能够轻松地拿取书籍。
可以为幼儿建立一个安静、有舒适阅读空间，让他们能够专心地阅读。
5. 资源共享：除了家庭中的书籍，还可以利用社区图书馆和幼儿园的资源。
在社区图书馆可以向幼儿借阅更多的书籍，而幼儿园通常有丰富的绘本资源，可以让幼儿与同伴一起分享阅读的乐趣。
6. 多元化阅读材料：除了传统的纸质书籍，还可以让幼儿接触其他形式的阅读材料。
可以使用电子书、音频书或数字化绘本等，这些形式可以增加幼儿的阅读体验和兴趣。
7. 模仿阅读：对于幼儿来说，模仿是学习的重要方式之一。
父母和教师可以带着幼儿一起阅读，并以身作则。
通过模仿，幼儿能够学习阅读的正确姿势、阅读节奏和表达方式。
8. 阅读活动：为了培养幼儿的早期阅读能力，可以进行一些阅读活动。
可以组织绘本分享会、阅读角色扮演、阅读故事剧场等。
这些活动不仅可以增加阅读的乐趣，还可以提高幼儿的阅读能力和表达能力。
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养学前教育阶段是幼儿成长中非常重要的一段时间，这个阶段对幼儿的认知、情感、社会交往等多方面发展都起着至关重要的作用。
而幼儿的早期阅读能力培养更是其中的重要组成部分，对于幼儿的语言发展、认知能力以及未来的学习能力都有着重要的影响。
那么，如何在学前教育阶段有效地培养幼儿的早期阅读能力呢？本文将从阅读意识的培养、阅读环境的营造以及阅读方法的指导三个方面对此进行简析。
一、培养阅读意识1. 培养阅读兴趣幼儿的阅读能力培养首先要建立在对阅读的兴趣之上。
在学前教育阶段，幼儿通常对周围的事物和环境都充满了好奇心和求知欲，因此可以通过丰富多彩的图画故事书或者有趣的绘本来吸引他们的注意力，培养他们对阅读的兴趣。
家长和老师也可以通过自己的言传身教，让幼儿认识到阅读的乐趣和意义，激发他们主动阅读的欲望。
2. 建立阅读习惯让幼儿在学前阶段建立起良好的阅读习惯是非常重要的。
可以通过每天固定的阅读时间，给幼儿提供各种类型的书籍，让他们在家庭和幼儿园里都能有机会进行阅读。
家长和老师也要给予鼓励和表扬，让幼儿认识到阅读是一件受到欢迎和鼓励的事情，从而形成持续阅读的习惯。
二、营造良好的阅读环境1. 丰富的阅读资源学前教育阶段的幼儿对外界的认知主要依赖于阅读，因此要让他们有足够的阅读资源是非常重要的。
家长和老师可以为幼儿准备适合他们年龄和兴趣的图画故事书、绘本、有声读物等，并且不断更新和增加这些阅读资源，以满足幼儿的求知欲望和好奇心。
2. 舒适的阅读环境营造一个舒适愉快的阅读环境也是培养幼儿阅读能力的重要条件之一。
可以在幼儿房间或者幼儿园的阅读角营造一个温馨而安静的环境，放置一些软垫、小桌子和小椅子，以及一些适合幼儿使用的书架和玩具，让幼儿在这里可以愉快地阅读和享受阅读带来的乐趣。
三、指导有效的阅读方法1. 手指阅读法对于学前教育阶段的幼儿来说，手指阅读法是一个非常有效的阅读方法。
家长和老师可以在阅读绘本或者图画故事书时，用手指指着文字和图画，并且配合简单的解说，引导幼儿一起阅读，这样可以让幼儿更加集中注意力，加深对图画和文字的理解。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略随着社会的发展和家长对孩子教育重视程度的提高，越来越多的家长开始关注幼儿的早期阅读能力。
早期阅读能力的培养对孩子的整个学习和成长过程具有重要的影响。
如何有效地培养幼儿的早期阅读能力成为了许多家长和教育工作者关注的焦点。
本文将从培养策略的角度，浅谈一下幼儿早期阅读能力的培养策略。
一、培养孩子对书籍的兴趣孩子对书籍兴趣的培养是培养幼儿早期阅读能力的第一步。
对书籍的兴趣是孩子愿意主动去接触和阅读书籍的动力。
家长可以通过以下途径来培养孩子对书籍的兴趣：1. 创设阅读环境在孩子成长的环境中，要为孩子创设良好的阅读环境。
比如在家中配备一些适合孩子阅读的书籍和故事书，建立一个小书屋或者阅读角，让孩子能够方便地接触到书籍。
2. 与孩子一起阅读家长可以与孩子一起阅读，给孩子提供一个模仿的机会，也可以通过亲子阅读的方式增进亲子关系。
在阅读过程中，可以适时地对书中的内容进行适当的讨论和解释，引导孩子对书籍内容感兴趣。
3. 骨干书单为孩子选择一些优秀的儿童文学作品，如《安徒生童话》，《格林童话》，《小王子》等，逐渐培养孩子对书籍的兴趣。
二、注重培养孩子的阅读习惯培养孩子的阅读习惯是培养幼儿早期阅读能力的关键。
在孩子的早期阅读过程中，很多家长会发现孩子的阅读习惯很难培养。
如何有效地培养孩子的阅读习惯呢？以下是一些建议：1. 培养定期阅读的习惯在孩子的日常生活中，要形成定期阅读的习惯。
比如每天在睡前读故事书，每周固定时间去图书馆，或者每隔一段时间买一本新书给孩子。
2. 赞扬鼓励当孩子表现出阅读的主动性时，要及时给予赞扬和鼓励，让孩子明白阅读是一件值得骄傲的事情。
3. 与孩子共同制定阅读计划与孩子共同制定合理的阅读计划，让孩子主动参与，增强其对阅读的主动性。
4. 为孩子提供一个良好的阅读环境在孩子的生活环境中，要为孩子提供一个良好的阅读环境，让孩子在安静、舒适的环境中进行阅读。
三、培养孩子的阅读技巧孩子获得阅读能力后，接下来要培养孩子的阅读技巧。
如何培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力
如何培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼儿阶段是培养孩子阅读兴趣和能力的关键时期，而阅读兴趣和阅读能力对幼儿的学习和发展至关重要。
为了帮助家长和教育工作者更好地培养幼儿的阅读兴趣和能力，本文将介绍一系列方法和具体技巧。
一、打造良好的家庭阅读环境家庭阅读环境对幼儿的阅读兴趣和能力有着至关重要的影响。
以下是几个方法和技巧来打造良好的家庭阅读环境：1. 为孩子提供丰富的图书资源：在家中建立一个小型图书馆，向孩子展示各种各样的图书，包括故事书、儿童杂志、绘本等。
定期为孩子添加新的图书，刺激他们的阅读欲望。
2. 给孩子展示身体行动阅读的榜样：作为家长和教育工作者，我们应该成为孩子的榜样。
在孩子面前展示自己阅读的乐趣和重要性，积极参与读书活动，并鼓励孩子加入。
3. 设立专门的阅读时间和空间：在家里指定一个安静舒适的角落，作为孩子的阅读角。
制定规定的阅读时间，让孩子每天都有固定的阅读时间。
二、运用多种多样的阅读材料为了激发幼儿的阅读兴趣，我们需提供多样化的阅读材料，包括图书、绘本、儿童杂志等。
以下是几个方法和技巧：1. 故事交流会：定期组织孩子们之间的故事交流会，让他们分享自己最喜欢的故事。
这样可以不仅从他人那里获取新的阅读灵感，还可以锻炼他们的口头表达和倾听技巧。
2. 制作个人阅读计划：与孩子一起制定个人阅读计划，鼓励他们根据自己的兴趣和能力选择适合自己的图书。
通过兴趣驱动的阅读，可以提高孩子的主动性和积极性。
3. 引入电子阅读平台：在学校或家庭中推广使用电子阅读平台，并指导孩子正确合理使用。
这有助于使阅读活动更加多样化，同时提高孩子对新技术的接受能力。
三、开展丰富多样的阅读活动通过开展丰富多样的阅读活动，可以激发幼儿的阅读兴趣和能力。
以下是几个方法和技巧：1. 组织阅读分享会：定期组织阅读分享会，让孩子们有机会与他人分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
分享会可以促进孩子们之间的互动和交流。
2. 编写读后感和书评：鼓励孩子在阅读完一本书后，写下自己的读后感和书评。
如何培养幼儿的阅读能力
如何培养幼儿的阅读能力培养幼儿的阅读能力是一个长期而又综合性的过程，需要从家庭、学校和社会多个方面进行引导和培养。
以下是一些有效的方法，帮助幼儿培养阅读能力。
一、家庭培养幼儿阅读能力的方法：1.提供丰富多样的图书：在家中为孩子提供丰富多样的图书，包括儿童绘本、故事书、百科全书等。
这样能增加孩子的阅读兴趣，并开启他们的阅读之旅。
2.建立定期阅读时间：家长应该与孩子一起建立定期的阅读时间，比如每天晚上临睡前读半小时。
这样不仅培养了孩子的阅读习惯，还增强了家长与孩子之间的亲子关系。
3.提供正面激励和奖励：当孩子有进步和突破时，家长应该给予积极的激励和奖励，比如表扬、小礼物等。
这样能让孩子产生阅读的自豪感和乐趣。
4.成为孩子的榜样：家长自己要成为孩子阅读的榜样，家里要有书籍，家长也要经常读书，这样孩子会觉得读书是一件很重要的事情，容易被感染。
二、学校培养幼儿阅读能力的方法：1.注重语言环境：学校要注重打造一个丰富的语言环境，尤其是教室和图书馆等阅读场所，提供各种阅读材料，并组织丰富多样的阅读活动。
2.采用互动阅读方法：教师可以采用互动阅读的方法，比如学生与教师、学生之间合作阅读，通过问问题、讨论的方式激发学生的主动阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.培养语言表达能力：学校可以开展各种与阅读相关的活动，如诵读比赛、书法比赛等，激发幼儿对语言表达的兴趣和热爱，提高他们的口头表达能力。
4.鼓励上台演讲：学校可以定期组织小演讲比赛，鼓励幼儿上台演讲，增加他们对文字的理解和运用。
三、社会培养幼儿阅读能力的方法：1.参观图书馆和书店：组织幼儿去图书馆和书店参观，让他们感受到图书馆和书店的氛围，培养他们对书籍的喜爱，并培养他们正确对待书籍的态度。
2.组织阅读俱乐部：社会可以组织阅读俱乐部，让孩子有机会与同龄人交流、分享阅读体验，培养他们的阅读兴趣和能力。
3.鼓励参加阅读比赛：社会可以定期举行各类的阅读比赛，如朗诵比赛、诗歌创作比赛等，这样能够激励孩子们的参与热情，锻炼他们的阅读能力。
学前儿童阅读能力培养方法
学前儿童阅读能力培养方法对于学前儿童来说，阅读能力的培养是他们成长和学习道路上至关重要的一环。
良好的阅读能力不仅能够帮助孩子获取知识、开阔视野，还能为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何有效地培养学前儿童的阅读能力呢？以下是一些实用的方法。
一、营造良好的阅读环境一个温馨、舒适、充满书香的阅读环境，能够激发孩子对阅读的兴趣。
家长可以在家中为孩子设立专门的阅读角，放置柔软的地毯、舒适的小椅子和适合孩子身高的书架，让孩子可以自由地选择和取阅书籍。
同时，保持阅读角的整洁和安静，避免过多的干扰因素。
在幼儿园里，教师也应该为孩子们创造良好的阅读氛围。
可以在教室里布置图书展示区，展示各种有趣的绘本和图书，定期更换，以吸引孩子们的注意力。
二、选择适合的阅读材料学前儿童的认知水平和阅读能力有限，因此选择适合他们年龄和兴趣的阅读材料非常重要。
对于低龄的孩子，可以选择画面丰富、色彩鲜艳、文字简单的绘本，如《大卫不可以》《好饿的毛毛虫》等。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐增加文字量和故事的复杂性。
同时，要根据孩子的兴趣爱好来选择书籍。
如果孩子喜欢动物，可以选择有关动物的科普图书或故事书；如果孩子对太空感兴趣，就提供一些关于宇宙探索的书籍。
这样能够提高孩子阅读的积极性和主动性。
三、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师。
为了培养学前儿童的阅读兴趣，家长和教师可以采用多种方式。
例如，通过讲故事的方式，生动形象地向孩子展示书中的精彩内容，让孩子在听故事的过程中产生对阅读的渴望。
还可以利用角色扮演的方法，让孩子根据书中的情节和角色进行表演，加深他们对故事的理解和记忆，同时也增加了阅读的趣味性。
此外，组织阅读活动也是一个不错的办法，如亲子阅读日、图书分享会等，让孩子在与他人的交流和互动中感受阅读的快乐。
四、亲子共读亲子共读是培养学前儿童阅读能力的重要途径。
家长每天抽出一定的时间，与孩子一起阅读，可以增强亲子关系，同时也能帮助孩子更好地理解书中的内容。
幼儿园学前阅读培养方法
幼儿园学前阅读培养方法幼儿园期间是孩子的阅读启蒙阶段，这时候家长和老师要尽力培养孩子的阅读能力和兴趣。
以下是幼儿园学前阅读培养方法的一些建议：1. 每天给孩子读故事书每天给孩子读故事书是培养孩子阅读能力和兴趣的最好方法之一。
家长和老师可以让孩子选择一本自己喜欢的故事书，每天晚上或者上课时间的时候给孩子读。
在读书的过程中，家长和老师可以引导孩子理解故事情节和角色，培养孩子的想象力和创造力。
2. 创造阅读环境在幼儿园里，家长和老师可以创造一个适合阅读的环境。
可以放置一些绘本和图书，让孩子们随时可以阅读。
同时，可以为孩子们装备一些阅读工具，例如放大镜、指针等，让孩子们更加有兴趣和参与感。
3. 视频阅读启蒙在幼儿园期间，视频阅读启蒙也是一种不错的方法。
与传统的电视不同，视频阅读启蒙的教学内容更加符合幼儿学习心理，能够在视觉、听觉和情感等方面进行全方位培养。
同时，在视频阅读启蒙的过程中，可以用一些动画和歌曲等方式，给孩子带来更多的趣味和乐趣。
4. 创造阅读园地在幼儿园期间，可以为孩子们创造一个阅读园地。
例如，可以建立一个阅读角落，让孩子们在阅读的同时，感受书中的气息和环境。
同时，家长和老师也可以给孩子们开展一些阅读活动，例如“小小讲述家”、“小小图书馆员”等，让孩子们更加积极参与到阅读之中。
5. 鼓励孩子发表意见在幼儿园期间，鼓励孩子发表意见也是一项很重要的任务。
在阅读故事书或者看视频的过程中，家长和老师可以引导孩子们对故事情节、角色等进行讨论和评价。
同时，还可以要求孩子们朗读故事书、评论故事情节等，让孩子们更加自信和独立。
总之，在幼儿园期间，家长和老师要尽力培养孩子的阅读能力和兴趣。
通过不同的阅读方式和方法，给孩子们创造一个爱读书的环境，让他们在快乐的阅读过程中，得到更多的陶冶和熏陶。
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法包如萍随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读的问题日益受到关注，然而由于一些基本问题尚未达成一致的认识，导致了种种误区的出现：由于正规的阅读(包括成人和中小学生的阅读)以文字为基础，因此一说起“早期阅读"，人们往往自然而然地把它与识字联系在一起，把它当作提前开始的对婴幼儿进行的识字教育；也有人认为学前阶段以发展、口头语言为主，而阅读是进人小学后的学习内容，学前阶段不必操之过急；还有人认为，所谓“早期阅读”就是看图讲述，因而在语言教育活动的具体操作上常常将两者混为一谈。
而在笔者看来，在今天这个日新月异的信息时代，早期阅读不应只限定在书面语言的解读上，而应该把它扩大到对图书、图片、录像、碟片、电视、多媒体、表演、符号、标志等事物的“阅读”上。
我们引导幼儿学会阅读，不只是为了教会孩子学习书本上的某些知识，更重要的是培养孩子自主阅读的能力，并会用阅读这把“金钥匙”开启知识宝库的大门。
一、培养幼儿阅读能力的途径(一)根据早期阅读教育目标，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行培养- 1．内容较为集中的阅读活动(1)大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容，自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿学习，掌握按顺序仔细观察画面并将前后页联系起来理解的阅读技能。
(适合集体活动、分组活动)(2)小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让幼儿在看书过程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验。
(适合分组活动、个别指导)(3)听赏活动：以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动，主要让幼儿反复倾听教师的讲述，不断体验、品味，养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。
(适合集体活动、分组活动个别指导)(4)排图活动：教师为每个幼儿提供一套打乱顺序的图片，幼儿在看懂图意的基础上，根据故事的情节发展将图片按顺序排列起来，并表述排图理由。
学前阶段阅读能力的培养
学前阶段阅读能力的培养学前阶段是儿童语言和认知发展的关键时期，也是培养阅读能力的重要阶段。
通过适当的教育和训练，可以帮助孩子建立起良好的阅读习惯和技能，为他们未来的学习打下坚实的基础。
本文将探讨学前阶段阅读能力的培养方法和策略。
1. 培养兴趣在学前阶段，培养孩子对阅读的兴趣是非常重要的。
父母和教师可以通过以下方式来激发孩子的阅读兴趣：提供丰富多样的图书：为孩子提供各种类型的图书，包括故事书、科普书、绘本等，让他们有更多选择的机会。
与孩子一起阅读：父母可以陪伴孩子一起阅读，并与他们分享阅读的乐趣和体验。
创造愉快的阅读环境：在家中设置一个舒适、安静的角落，专门用于阅读活动，让孩子感受到阅读的乐趣和安全感。
2. 培养语言能力语言能力是阅读能力的基础，因此在学前阶段要注重培养孩子的语言能力。
以下是一些培养语言能力的方法：多与孩子交流：与孩子进行有意义的对话，引导他们表达自己的想法和感受，扩展他们的词汇量和语言表达能力。
朗读故事书：通过朗读故事书，可以帮助孩子提高听说能力，并培养他们对语言的理解和运用能力。
唱歌和玩语言游戏：唱歌和玩语言游戏可以增加孩子对语音和语调的敏感性，提高他们的语言感知和表达能力。
3. 培养注意力和集中力阅读需要良好的注意力和集中力，因此在学前阶段要培养孩子的这些能力。
以下是一些培养注意力和集中力的方法：游戏式学习：通过一些有趣的游戏，如拼图、迷宫等，可以帮助孩子提高注意力和集中力。
分段阅读：将一本较长的故事书分成几个小段，每次只读一小段，逐渐增加阅读的难度和时间，帮助孩子逐步培养注意力和集中力。
培养良好的学习习惯：建立规律的学习时间和环境，让孩子养成良好的学习习惯，提高他们的注意力和集中力。
4. 培养阅读技巧在学前阶段，可以逐步培养孩子的阅读技巧，为他们未来的阅读打下基础。
以下是一些培养阅读技巧的方法：逐步引导：从简单的图画书开始，逐渐引导孩子学会观察图画、理解故事情节，并逐渐过渡到文字阅读。
【科学育儿】如何培养幼儿早期阅读能力
【科学育儿】如何培养幼儿早期阅读能力早期阅读的含义：早期阅读是指幼儿在幼儿园阶段，通过大量的图文并茂的读物来帮助幼儿从简单的口头语言过度到规范的书面语言。
早期阅读可以丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。
那么，如何培养幼儿的早期阅读能力呢?一、创设良好的环境，提高阅读兴趣。
在幼儿阅读活动中至关重要的是要给幼儿创设良好的阅读环境。
向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。
1.从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点和认识水平，有目的地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索。
2.提供阅读的机会和场所早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。
因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。
二、从习惯培养入手，注意幼儿阅读方法的指导。
活动中，我们经常会发现这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。
因此，他们的读书速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。
还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。
产生这两种情况的原因，往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。
以下是我在指导幼儿阅读中的一些做法：1、引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。
增强幼儿爱护图书的意识，教会幼儿如何取放图书。
在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。
组织小朋友两个人两个人地交换图书，逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好习惯。
我还要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，教他们正确的看书坐姿。
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幼儿前阅读能力培养的途径与方法幼儿前阅读能力是指学前幼儿在成人提供的学习书面语言环境中，通过图书绘画等形式接触书面语言，了解图片文字符号所表达的意义，逐步学习阅读书面语言，尝试用文字符号表达自己认识的能力。
《幼儿教育指导纲要》明确提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画等其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。
”在《纲要》精神的引领下，我们认为儿童前阅读能力培养的形式应是多元化的，从关注图书阅读到非字术表达，从不同角度，在各个领域中丰富幼儿的阅读活动，培养幼儿的语言表达能力、对文字符号的敏感和创造性运用语言的能力，最终让幼儿成长为一个学会学习、具有创造精神的人。
近年来，我们积极探索，在幼儿前阅读能力培养的途径与方法上有了以下收获。
一、幼儿前阅读能力培养的可行性许多研究认为，儿童从出生时起就已经具备了学习作为人的全部语言的基本条件。
儿童的语言学习是自然而然的，在通过与他人的互动下学习和使用语言的。
在实践中，我们积极创设有利于儿童交往互动的环境，通过有效的师生互动、生生互动，引导儿童主动运用语言、发展语言。
在日常生活、环境创设、领域渗透及游戏活动中，增强幼儿接触书面语言的机会，鼓励幼儿运用图画、符号、简单文字表达自己的认识。
幼儿在有目的的观察、探索、倾听、感受、表现等活动中丰富了阅读经验，提高了阅读书面语言的兴趣，养成了良好的阅读行为。
实践证明，我们对幼儿进行前阅读能力的培养不仅是切实可行的，而且促进了幼儿社会性发展。
二、幼儿前阅读能力培养的有效途径1、精心创设阅读环境全语言教育的新观念告诉我们：人的学习是符号的学习。
从早期语言教育的角度开看，语言既是幼儿学习的对象，又是幼儿学习其他内容的工具。
我们都知道汉字是由形似事物的图画演变而来，幼儿对文字的认识是从读画、画字开始，他们会用图画符号表述一件事情，表达某一事件的发生过程。
因此我们有意识创设符号文字信息环境，给幼儿提供感官刺激，培养幼儿对文字图片的敏感性，如在走廊、拐角、楼梯、窗台等地用图片标记做“提示语”；在游戏区、阅读区、建构区等处用符号文字做“指导语”；在墙壁、空中粘贴悬吊字配画做“鉴赏语”，让每一个墙壁都说话，让每一缕空气都浸染墨香，当然，这些环境的创设离不开幼儿的积极参与，他们在与环境的互动中主动提高了前阅读的兴趣。
为了提高幼儿阅读的积极性，老师们和孩子们一起动手制作了各种各样的趣味书，如：组织孩子每周画一则叙事故事，装订成一本本有趣的幼儿“手绘书”；在区域活动中给幼儿提供活动参考的“符号图示书”；练习翻阅的“厚纸书”、人物形象鲜明、色彩鲜艳的“插片书”，有的老师利用废旧纸盒做成“立体背景书”，同时提供各种形态和表情的人物、动物，让幼儿将它们插入背景图中自由想象创编。
丰富有趣的图书，多样的阅读形式激发了幼儿的兴趣，培养了幼儿爱上阅读的好习惯。
2、与日常生活密切配合幼儿语言的学习是在运用的过程中发展起来的。
全语言理论倡导下的早期阅读，不局限于书面文字阅读书写，还包含非字术的听说读等方面的内容。
同专门的语言教学活动相比，日常生活中的活动更具有松散性，这给儿童提供了更大的自由交往的空间。
从早晨入园到下午离园时的自由阅读到课间自由结伴游戏；从个别生活活动的处理到小组同伴之间悄悄话的分享；从自然种植、饲养角里新发现的记录探讨到值日生轮流完成小任务的安排等等，这些都给幼儿前阅读能力的培养创造了更多的机会。
在实践中，我们做到将幼儿前阅读能力的培养同他们的年龄特点结合起来。
小班的孩子自我服务能力差，我们在寝室里贴上哥哥姐姐穿脱衣服的图片，再配上朗朗上口的儿歌，让孩子们在同伴示范和图画阅读中逐渐学会穿脱衣裤；在毛巾架、茶杯架、小床头、桌椅边贴上各种小标记或动物小卡片，让幼儿根据标记找到自己专用生活用具，即培养了幼儿的良好的生活卫生习惯，又激发了幼儿的认读兴趣。
到了小班后期随着幼儿认知水平的提高，我们将小动物卡片改为数量、颜色、排列等不一样的点子卡、图形卡等，提高幼儿对图像符号的敏感性。
中大班的孩子生活能力、同伴交往能力、为集体服务的能力逐渐增强，他们喜欢扎堆探秘、喜爱交流，好奇好问，这时生活中到处都有他们的阅读对象，丝瓜茎会抽丝、蚁穴松松的上面是出口，小兔吃萝卜时上嘴唇动得更快等等，孩子们的观察更细致，语言表达更完整丰富，我们给予在孩子更多探索空间的同时，不失时机地在创设记录角，问号角，提供画笔彩纸等读写材料，鼓励用自己喜欢的方式表达认识。
大自然大社会也是孩子们学习的课堂，我们充分利用饭后散步、外出参观等带领幼儿寻找发现可阅读的信息，商店招牌、马路上的标记、门牌号码、广告图片等都是孩子们捕捉的内容。
实践证明，孩子们对此兴趣盎然，阅读能力也逐渐增强。
3、与各科领域相互渗透《纲要》明确提出：“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”，要“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进幼儿语言发展的重要条件”。
全语言理论认为任何符号系统学习的学习的原理都是相通的，因而建议将不同的符号系统运用到儿童学习的过程中来。
儿童语言学习的每一点收获，都对他们其他方面的发展起到良好的促进作用。
基于这样的认识，我们在进行幼儿前阅读能力培养的实践中，注重突破学科界限，将幼儿前阅读能力培养渗透在科学探索、艺术表现、社会活动中，引导幼儿尝试创新，勇于表现。
例如：在舞蹈教学中，我们充分运用“符号教学”策略，将队形变换、脚步交替，手腕转动等动作用图谱方式告诉幼儿，让他们边读图边尝试做动作，在掌握动作要领之后。
再让他们自己用符号创编新的舞蹈队形变化。
同样在歌唱活动、韵律活动中，我们也借助了许卓娅老师的图谱教学法，让幼儿在仔细聆听歌曲的基础上，引导幼儿将图谱与乐曲相匹配，提高幼儿的听读能力和对音乐的欣赏表现力。
在科学探索活动中，我们注重运用“记录表达”策略，引导幼儿将操作探索的过程或结果用简单符号记录。
当然，在培养幼儿操作记录的能力时，注意循序渐进。
如在一次剥花生的记录活动中，老师为每个孩子提供一张记录表，让幼儿在相应的次数栏中记录每一次所剥花生的个数，开始时幼儿既要操作又要记录，不会读表，不会记录。
我们在分析原因后，觉得老师一下子要求太多，导致孩子手忙脚乱，应先让孩子阅读表格，在清楚表格要求后再用自己喜欢的符号或数字作记录，最后让小朋友之间互相交流记录结果。
在数学活动中，我们则更多地引导幼儿会观察、会阅读、会操作、会表达。
实践证明：在探索操作活动中，让幼儿学会做观察记录是帮助幼儿形成细心阅读习惯的有效方法。
“情节串人”策略也不失为领域中渗透前阅读能力培养的一种途径。
在社会综合活动《我来帮助你》的教育活动中，老师以“蚂蚁点点爬上树梢，会在高高的树顶上望到什么?”的提问，导入课题，引导幼儿想象创编，接着话锋一转，“点点掉入树下的洞里，用什么办法赶紧救出它”，鼓励幼儿运用多种材料拼接长长的绳子，讲述救出点点的办法，充分发挥了幼儿的想象力与语言表达能力。
将幼儿前阅读能力渗透于各领域中，不仅有利于幼儿语言能力的发展，还促进了幼儿其他能力的发展。
4、融于区域游戏中教育家杜威在《明日之学校》中提出“教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是使人类与生俱来的能力得以生长”、“儿童本能的生长总是在生活过程中展开的”。
游戏是儿童的天性，是儿童的生活，是教育的一种手段。
因此我们认真为幼儿创设游戏区域，在区域活动中做到让幼儿能有机会表演有趣的故事，有机会与自然物质对话，有机会创造自己能读懂的文字图书，有机会实现现实生活中做不了的事情。
区域游戏虽然是游戏的情境，但是孩子们有了真实运用语言交流的机会。
在游戏区域中，我们有意识地投放便于幼儿阅读的材料，如在阅读区角用字配图介绍阅读的规则要求，在购物区运用数字加简笔图介绍货物的价格，在娃娃医院标注看病流程图，当然在娃娃家里不忘放一些超市广告海报、图书画笔等等，这些看是无意的环境创设，却给孩子一种有意识的视觉刺激，增强了孩子们对文字符号的敏感性。
区域活动是集体教学活动的延续，也是促进幼儿个体发展的有利时机。
在区域活动中，我们鼓励孩子们自由创编、动手表现、交往合作，完成集体活动中未完成的小任务。
根据自己的能力兴趣选择合适的喜欢的活动内容。
如在“图图故事俱乐部”里，幼儿可以读故事、编故事、画故事、表演故事，只有“尝试”，没有“对错”。
在游戏中幼儿身心愉悦，师生之间、同伴之间积极互动共同交流，幼儿的语言能力在运用中发展起来。
三、幼儿前阅读能力培养的主要方法1、听画练习法儿童的思维具有直观行动性，儿童学习语言文字的过程是让世界呈现在他们面前的过程，也是他们认识世界的过程。
“听画”，顾名思义指的是在仔细聆听的基础上将所听到的内容画下来。
当老师在诵读一首小诗、一篇精美短文时，孩子的脑海里会呈现文字所描述的内容，他们虽然不会认字读写，但是他们会用自己的图画符号将听到的内容“写实”或“续写”下来。
下面就是一节中班听画活动案例《春天》：活动一开始，老师在音乐的伴奏下深情朗诵关于春天的诗歌。
孩子们边听诗歌边绘画，第一句“春姑娘悄悄地来了”，有的孩子用波浪线表示，有的孩子用螺旋线表示，还有的孩子画了一个头戴花环的小姑娘表示春姑娘。
“春雷”的表现方法应该说更有创意，有的用黑短线表示，有的用黄色菱形表示，还有的用蓝色折线段表示闪电。
接着老师又提出“这么美的春天，谁会出来玩呢?”答案更是丰富多彩：小蝌蚪出来找妈妈、小蚂蚁出来找妈妈、小蝴蝶出来跳舞、小朋友出来春游。
老师边鼓励幼儿继续在画面上添画，一边想想用一句好听的话表达。
在这次听话练习活动中，孩子们用自己独特的学习方式创作了一本“春天的故事”。
在进行听画练习时要注意，选材要短小，适合孩子的年龄特点，易于孩子写画。
听画练习法能将幼儿的听觉和形象思维结合起来，既培养幼儿良好的倾听习惯又丰富了幼儿的语言创造能力。
听画练习活动在音乐活动中也可以进行。
2、情境绘述法任何一种创作来源于作者对生活的感悟。
儿童虽小，但是他们就是天生的创作家。
情境绘述法就是充分挖掘了孩子们的创作能力，引导他们将生活中遇到的有趣事情，或即将准备去做的事情，用图画符号的方式再现并表述出来。
比如：我们在组织开展春游活动、亲子采摘活动、参观活动、远足活动时，引导幼儿把活动的设想，包括准备物品、食品、行动的路线，交通工具，以及分组的人数等先做一些“纸上谈兵”，活动结束后，鼓励幼儿将活动的过程构画出来，编成一则有趣的故事或一段有趣的话，大家一起分享。
我们还将情境绘述法运用在“读书漂流”活动中，引导幼儿绘述故事情节，或向同伴作“好书我推荐”介绍。
运用情境绘述法的前提是拓展幼儿的生活空间，开展丰富多彩的活动，使幼儿有话可说、有话乐说，在真实的体验中获得描绘生活的乐趣。