实践活动：制作年历
人教版三年级数学下册实践活动制作年历教案
人教版三年级数学下册实践活动:制作年历教案实践内容：自学教材第56-57页，制作年历实践目标：１．巩固学生对年、月、日知识的认识，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]收集、整理、分析信息及动手和审美能力。
２．通过制作活动，感受年历的制作方法，并进一步认知年、月、日相关知识。
３．通过解决具体问题，体验数学知识在实际生活中的现实性，学会与别人沟通。
重点：年历的制作方法。
难点：小组合作制作出正确的年历。
实践设计：一、预习作业：自学教材第56-57页，拿出你们收集的各种年历，观察年历都包含哪些内容？再制作年历。
二、预习反馈、关键点拨、合作交流，制作年历１．小红记得在５月底的一个星期五去参加了社区活动，只是不记得哪天是几月几日了，你能帮帮她吗？（可以查日历）２．平时我们说的日历都是以月历、年历的形式出现的，谁说一说月历与年历有什么区别与联系。
３．年历记载的信息量比较大，我们生活中少不了，今天我们一起制作一个明年的年历。
（板书课题：制作年历）4．拿出你们收集的各种年历，观察年历都包含哪些内容？（小组讨论）5．小组交流（１）１２个月月历；（２）每个月日期、星期几、休息日、节日；（３）表明年份、月份；（４）装饰图6．观察每个月的月历，都有什么共同点？画了多少格？星期是怎么排的？休息日、节假日是怎么标明的？（观察、讨论）7．你们会自己做一个年历吗？制作一个年历应该有哪些步骤？小组讨论方案。
8．小组交流，各组根据交流情况修改制作方案，人员合理分工。
9．各小组根据本组方案合理分工，协作完成制作年历，比一比哪一组合作最愉快，分工最合理，制作年历既快又美观正确。
10．各小组制作年历，老师巡视指导，制作中遇到的问题，可以小组讨论，也可以请教老师。
11．展示各组制作的年历，评一评，哪一组年历做的最好？为什么？12．制作年历最终为了使用它，想一想，你们制作的年历有哪些用处？（１）了解时间；（２）记录事件。
三、巩固应用年历，解决问题１．查一查，明年的国庆节，六一儿童节各是星期几？下半年开学的第一天可能上星期几的课？（应用自己做的年历解决一些问题，体验数学与生活的密切联系，增强自信心。
制作年历实践活动教案三篇
《制作年历》教学设计之一创设情境，引入新课1、谈话引入师：喜羊羊想过六一儿童节，他想知道明年的6月1日是星期几，你有什么好办法？生：看2013年的年历。
2、揭题：是的。
今天这节课我们就来研究如何制作2013年的年历。
（板书：制作年历）二、观察年历，发现特征1、整体观察。
师：请仔细观察你们手中2012年的年历，它有什么特点？把你的发现在四人小组里交流一下。
生1：一年有12个月。
大月31天，小月30天，二月有29天。
师：还有什么发现？生2：最上面的一行是星期几，横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六。
师：还有不同的发现吗？生3：年历中有不同颜色的标记。
假日和节日用红色标记。
其他日子用黑色标记。
师：你知道哪些重要的节日吗？（1月1日是元旦节……）师：谁还想说的？生4：数字下面还有小字，初七、初八……；冬至。
师：这就是我们所说的农历，是我们国家所独有的。
像冬至、谷雨这一类的我们称为节气。
（巡视中，可组里渗透：每个月的第一行是什么？为什么这些数字标记红色？这些小字你知道是什么意思吗？）2、观察一个月的日历。
师：现在我们再来看6月份。
这一列数字有什么规律？生：相差7天。
师：看（指着说）4日到11日相差7天。
这一列呢？生：也是相差7天。
师：喜羊羊有疑问了，6月1日为什么不是从星期日开始的？生：上个月的最后一天（5月31日）是星期四。
（请2名学生说）师：6月1日是星期五，是由5月的最后一天是星期几决定的。
那么下一个月7月1日是星期几？你是怎么知道的？4月的最后一天是星期几？三、小组合作，共同制作1、师生共同制作1月份日历。
师：我们知道了怎样确定每个月的第一天，接下来我们就一起来制作2013年1月份的月历。
你觉得要制作这个月的月历要注意什么？（同桌讨论）（1）表格的最上面一行填写星期。
（喜羊羊给大家一个提示：表格的最上面一行填什么？）说明：一般情况下，星期日写在第一格。
（2）1月1日是星期二。
追问：你是怎么知道的？生：2012年12月31日是星期一，所以2013年1月1日是星期二。
2023年《制作年历》教学反思8篇
2023年《制作年历》教学反思8篇《制作年历》教学反思1矛盾。
新课程强调“经历、体验、探索”这些刻画数学活动水平的过程性目标，而制作年历的活动大致可以分为四个部分：调查，讨论与制作，展示与交流，运用（教学用书语）。
5位老师都把调查放在课前，讨论与制作作为本节课的重心，但最后完成制作的只有部分班级的部分学生，至于后面的展示与交流及运用更是难有时间提及。
其中A老师的课主要环节是：从生日、节日引入，展示收集的年历，并欣赏与交流，重点研究1月的月历，讨论制作年历需要注意的地方，老师提供一张16K纸设计好版面的备用纸，最后小组合作制作。
学生制作时间有近20分钟，但多数学生不喜欢老师设计的版面，小组合作也无头绪，因而学生到最后还是未能完成。
B老师的课主要环节是：从推算老师的生日入手，到制作年历，展示收集的年历，讨论共同点，确定制作方案：式样、分工、制作步骤、备注，交流与修改方案，讨论制作过程体现得最为充分，但真正用于制作的时间只有10分钟，当然最后是完不成制作的。
C老师的课主要环节是：复习年月日的知识，介绍自带的年历特点与作用，集中制作1月份的月历，通过每月1日星期几的提示，小组成员每人填写其中的几月月历，最后组合成年历，相互交流作品。
几节课下来，我对于过程与结果的矛盾充满疑惑，象A老师那样对于制作方案与小组合作指导过粗，虽然制作时间充分，但制作效果不佳；象B老师那样让学生经历了讨论制作方案与交流修改方案的过程，但留给学生制作的时间实在过少；象C老师那样统一全班的制作式样，提供每月1日是星期几，学生大都完成年历制作，但学生独立思考问题的能力是否得到足够重视？究竟是书本的编写有问题，这个内容难以在一节课中完成，还是我们的教学设计有问题？怎样才能既要过程又要结果呢？2. 数学与非数学成分的混淆。
D老师在课堂引入中介绍自己带来的年历时，夸赞了画面的精美，之后学生在介绍自己年历的特点时，由于突出介绍了年历的画面以及月历之外的诸如广告、诗词这些内容，每人介绍时间相对变长，涉及年历中的数学因素相对变淡，偏离了预期的目标。
制作年历实践活动教案
制作年历实践活动教案第一章：课程导入1.1 教学目的：让学生了解年历的起源和作用，激发学生对制作年历的兴趣。
1.2 教学内容：介绍年历的起源、发展以及年历的作用。
1.3 教学过程：(1) 教师通过图片和讲解介绍年历的起源和发展。
(2) 学生分享自己对年历的了解和认识。
(3) 教师总结年历的作用，如安排时间、记录重要事件等。
第二章：认识公历和农历2.1 教学目的：让学生了解公历和农历的区别，并掌握它们的基本知识。
2.2 教学内容：公历和农历的定义、起源、特点以及转换方法。
2.3 教学过程：(1) 教师讲解公历和农历的定义和起源。
(2) 学生通过实例了解公历和农历的特点。
(3) 教师教授公历和农历之间的转换方法。
第三章：制定年历的基本原则3.1 教学目的：让学生了解制定年历的基本原则，并能运用到实际制作中。
3.2 教学内容：年月日的规律、闰年的判断方法、节日和假期的设置等。
3.3 教学过程：(1) 教师讲解年月日的规律和闰年的判断方法。
(2) 学生了解节日和假期的设置原则。
(3) 教师引导学生思考如何将原则应用于年历制作。
第四章：年历的制作步骤4.1 教学目的：让学生掌握年历的制作步骤，能独立完成年历制作。
4.2 教学内容：收集资料、设计版面、填写内容、审查修改等步骤。
4.3 教学过程：(1) 教师讲解收集资料的方法和注意事项。
(2) 学生学习设计年历版面的技巧。
(3) 教师引导学生填写年历内容，强调重要事件的记录。
(4) 学生进行年历制作实践，教师进行巡回指导。
第五章：年历的评价与展示5.1 教学目的：让学生了解年历的评价标准，培养学生的审美观和团队协作能力。
5.2 教学内容：年历评价标准、展示技巧、团队协作的重要性。
5.3 教学过程：(1) 教师讲解年历评价的标准，如设计、内容、创意等。
(2) 学生进行小组合作，共同完成年历制作。
(3) 学生展示自己的年历作品，进行自评和互评。
(4) 教师总结评价结果，给予鼓励和建议。
《制作年历》说课稿
《制作年历》课稿讲义《制作年历》课稿讲义作为一名老师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《制作年历》说课稿，希望对大家有所帮助。
《制作年历》说课稿1一、说教材教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元56－57页教学内容，一个实践活动课——制作年历。
这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。
在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。
体现了年月日之间的内在联系。
这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。
学情分析：三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。
这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。
根据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：知识与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。
过程与方法目标：通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。
情感态度与价值观目标：通过实践活动。
让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。
活动重点：掌握年历的组成要素进一步提高学生的设计制作能力。
活动难点：掌握年历的制作方法。
二、说教法、学法：《数学课程标准》指出，教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”、“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有个性的过程……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
本课通过五个实践活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验的实际状态出发，在观察发现、分析、交流、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的认识。
实践活动教学设计制作年历3篇
《实践活动一一制作年历》教学设计与反思之一设计意图新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
制作年历是一项数学实践活动，本活动设计在一个生动活泼的课堂氛围中，以学生主动探索为主，在充分发挥和体现学生个性的过程中，圆满完成巩固午、月、日的知识的教学任务，使学生更好地掌握和理解年、月、日之间的联系，制作出一份精的年历。
活动内容义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元《实践活动一一制作年历》活动目标1、学会制作年历，巩固有关年、月、日等方面的知识。
2、2、通过活动提高学生动手动脑解决实际问题的能力、想象能力及综合运用知识的能力。
3、发挥学生的自主性和创造性，培养学生的创新精神。
活动准备厚的八开纸一张、水彩笔、学生尺等活动过程一、创设情境，引出课题用多媒体展示三年级学生在2009 年“六一”儿童节庆祝会上“百人花环方阵队”表演和2009 月10日在学校向老师献花的情景。
提问：同学们，你们想不想知道2010 年“六一’’儿童节是星期几?2010 年的教师节又是星期几呢? 今天这节课我们就来制作2010 年的年历。
揭示课题：实践活动一一制作年历，希望同学们通过动手、动脑自己去找寻到问题的答案。
二、指导制作年历1、提问：制作年历需要了解那些知识呢?学生1：制作2010 年的年历要知道2010 年有365学生2：制作2010年的年历要知道一年有12 个月，一、三、五、七、八、十、十二各月是大月，有31 四、六、九、十一各月是小月，有30日。
一星期有7 天，一个月最多有5 个星期。
学生3：制作2010 年的年历还要知道2010 年是平年，二月只有28 2、用多媒体展示几张2010年之前的年历，指导学生观察年历，学生分组讨论制作年历的步骤，然后汇报。
归纳制作年历的步骤：(1)制作年历的首先要分好12 个大格，表示12 个月；(2)年历的每个大格要分为六行七列，第一行要分别标出星期几，习惯上把星期日作为每周的开头；制作2010年的年历还要知道出2010 日星期五，以后日期依次类推；(4)填上日期。
实践活动教案 制作年历
实践活动教案制作年历一、教学目标1. 让学生了解年历的基本结构和组成要素，如日期、星期、节假日等。
2. 培养学生运用时间管理和计划安排的能力，激发学生对生活的热情和积极性。
3. 提高学生的审美观念和创意设计能力，培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 年历的基本结构和组成要素2. 时间管理和计划安排的方法3. 创意设计年和团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：年历的基本结构、时间管理和计划安排的方法、创意设计。
2. 教学难点：创意设计和团队协作。
四、教学准备1. 教师准备：年历模板、参考资料、评分标准。
2. 学生准备：纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍年历的基本结构和组成要素，引导学生思考年历的作用和意义。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解时间管理和计划安排的方法，示范如何制作一个简单年历。
3. 学生制作（10分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 创意设计（5分钟）学生根据自己的想法和需求，对年历进行创意设计。
5. 团队协作（5分钟）学生之间互相合作，共同完成年历制作。
6. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
7. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获和不足，激发学生对生活的热情和积极性。
六、教学延伸1. 学生可以尝试使用电子设备制作年历，了解电子年历的优点和缺点。
2. 学生可以邀请家人或朋友一起制作家庭年历或朋友年历，增进感情。
七、教学评价1. 学生制作年历的创意和设计水平。
2. 学生在制作过程中的时间管理和计划安排能力。
3. 学生团队协作和沟通能力的发挥。
八、教学建议1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。
2. 教师在教学过程中，要注重引导学生思考和解决问题，培养学生的创新能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自主学习能力。
实践活动教案 制作年历
一、活动名称：实践活动教案——制作年历二、活动目标：1. 让学生了解年历的基本结构和重要性；2. 培养学生的时间管理能力和审美观念；3. 提高学生的动手能力和团队协作精神。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：45分钟五、活动准备：1. 打印纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作材料；2. 示例年历模板；3. 教师指导手册。
教学内容与步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍年历的概念和作用，引导学生认识到年历在日常生活中的重要性。
2. 提问：你们知道一年有多少个月、多少天吗？引导学生思考并回答。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解年历的基本结构和要素，如日期、星期、节日等。
2. 展示示例年历模板，引导学生了解制作年历的步骤和技巧。
三、制作（20分钟）1. 学生分组，每组选定一个组长，负责组织本组成员共同完成年历制作。
2. 教师发放制作材料，引导学生按照示例模板和步骤进行制作。
3. 学生在制作过程中，教师巡回指导，解答疑问，提供帮助。
四、展示与评价（5分钟）1. 各组完成制作后，教师组织学生展示自己的年历作品。
2. 引导学生互评、自评，评价年历的实用性、美观性等方面。
3. 教师对各组作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
2. 学生分享制作年历的心得体会，反思自己在活动中的表现和成长。
3. 教师对本次活动进行小结，强调年历在日常生活中的重要性，并提出改进意见。
注意事项：1. 教师在活动过程中要注意关注学生的制作进度，适时提供帮助和指导；2. 鼓励学生发挥创意，制作出具有个性和特色的年历；3. 活动结束后，及时收齐学生作品，进行点评和反馈。
六、活动拓展：1. 邀请家长参与评价学生制作的年历，了解学生在家庭中的时间管理情况；2. 组织学生互相交换年历，让学生学会分享和欣赏他人的作品；3. 鼓励学生将年历作品进行装饰，如贴上照片、涂鸦等，使其更具个性化。
七、活动评估：1. 教师通过观察学生在活动中的表现，评价学生的动手能力和团队协作精神；2. 学生自评和互评，了解自己在活动中的成长和不足之处；3. 家长评价，了解学生在家庭中的时间管理能力和应用年历的情况。
制作年历（精选4篇）
制作年历（精选4篇）制作年历篇1【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级数学上册第七单元70－72页教学内容的一个实践活动——制作年历。
“年月日”虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生，这部分内容的知识点比较多，“看日历、猜生日”是在学生已有的认识和经验基础上，进一步扩展和加深。
如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。
通过制作年历的活动，体验两个月之间的联系，初步了解星期，并激发学生的研究兴趣，结合“看日历，猜生日”两个活动，让学生会看日历，找到我国的一些重大节日。
尝试推算某个人的生日，有效的培养学生的数感和推算能力。
在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
【情感目标】借助学生熟悉的、喜闻乐见的、现实的生活情境，帮助学生了解现实生活，体会数学就在身边；通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。
让学生共同合作，操作实践，相互交流，获取知识，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。
【】一、复习整理：师：通过这几天的学习，你都了解了年月日的哪些知识？引导学生整理年月日的知识。
师板书:一年有12个月大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11.月；二月28天 29天平年闰年365天 366天师：你们这些知识是通过研究什么来学习的？生：年历。
二、创设情境，激情引入：谈话引入：同学们，现在是几月份了？生齐答：12月14日了。
XX年过去了，新年就要到了，哎，咱们商量一下，我们可以给班级送上一份什么新年礼物啊？生1：送给班级我们的好成绩。
生2：我们可以送给班级新年的日历。
师：你真是和老师想到一块了，咱们制作一份精美的、XX年的日历,作为献给班级的新年礼物,怎么样?生齐答：好啊！三、制作年历：1、合作交流，解决问题师出示一张只标有和各月份的大图画纸；12个月份的月历。
师将12个月的月历贴在黑板上。
师：这12个月的顺序不小心被老师打乱了，你能帮助老师排列好吗？师：通过观察每个月的天数，你首先能找到哪个月？为什么？生：我首先找到2月，因为只有2月是28天。
制作年历实践活动教案
制作年历实践活动教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解年历的起源和发展历程，掌握年历的基本结构和组成部分。
1.2 技能目标学会使用相关软件或手工制作年历，培养学生的创新能力和审美观念。
1.3 情感目标培养学生对时间的认识和珍惜，增强学生的动手实践能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握年历的基本结构和组成部分，学会制作年历的方法。
2.2 教学难点如何设计富有创意的年历，以及如何合理安排时间和内容。
第三章：教学准备3.1 教师准备准备相关的历史资料和年历模板，熟悉制作年历的软件和工具。
3.2 学生准备学生需自带电脑或准备纸笔，提前了解一些基本的年历知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示不同类型的年历，引发学生对年历的兴趣，导入新课。
4.2 讲解演示讲解年历的起源和发展历程，介绍年历的基本结构和组成部分。
演示如何使用相关软件或手工制作年历。
4.3 学生实践学生分组进行实践活动，制作属于自己的年历。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.4 作品展示第五章：教学反思5.1 教学总结总结本节课学生掌握的知识和技能，反思教学过程中的优点和不足。
5.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生对制作年历实践活动的评价和感受。
5.3 教学改进根据学生的反馈和教学总结，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生对自己制作的年历进行自我评价，反思在制作过程中的创新点和时间安排。
6.2 同伴评价学生之间相互评价对方的作品，从创意、设计、时间分配等方面进行评价。
6.3 教师评价教师对学生的年历作品进行评价，给出意见和建议，以促进学生的进一步发展。
第七章：扩展活动7.1 家庭作业学生回家后，利用网络资源调查不同国家和地区的年历特点，下节课分享。
7.2 课堂讨论讨论年历对于人们生活的意义，如何合理安排时间，以及年历在未来可能的发展。
第八章：教学资源8.1 网络资源收集有关年历的历史资料、制作教程和创意灵感等，为学生的学习提供丰富的网络资源。
实践活动教案 制作年历
实践活动教案制作年历一、活动目标1. 让学生了解年历的组成部分和制作方法。
2. 培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
二、活动准备1. 纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作工具。
2. 参考资料：年历模板、节日信息等。
3. 教学课件或黑板。
三、活动过程1. 导入：教师简要介绍年历的起源和作用，引导学生关注年历的组成部分。
2. 讲解：教师讲解年历的组成部分，如日期、星期、节日等，并展示一些典型的年历模板。
3. 示范：教师选取一个简单的年历模板，现场演示制作过程，引导学生注意排版、字体选择和颜色搭配等细节。
4. 制作：学生分组合作，根据讨论确定的主题和设计思路，开始制作年历。
教师巡回指导，解答学生疑问，提供建议。
5. 展示：每组选出一个代表，向全班展示本组的年历作品，并介绍制作过程中的心得体会。
6. 评价：教师组织学生对各组作品进行评价，评选出最佳设计、最佳创意等奖项。
四、活动延伸1. 学生可以继续完善自己的年历作品，增加个性化元素，如名言警句、兴趣爱好等。
2. 鼓励学生将制作的年历用于实际生活，如贴在房间墙壁上，提醒自己关注时间、规划生活。
五、活动反思六、活动准备1. 收集各个月份的特殊日子信息，例如：国际妇女节、植树节、国际劳动节、儿童节等。
2. 准备打印纸、彩笔、剪刀、胶水、订书机等制作材料。
3. 为学生提供不同风格的年历模板作为参考。
4. 准备展示用的白板或布告板，以及便签纸供学生展示和评价。
七、活动过程1. 分组合作：学生自由组合成小组，每组选择一个特定的主题进行年历制作。
2. 主题讨论：每个小组讨论他们选择的主题，并决定如何将主题融入到年历设计中。
3. 设计草图：小组成员共同设计年历的草图，包括每个月的日期、星期以及特殊日子。
4. 制作年历：小组成员分工合作，根据草图开始制作年历，确保主题的元素得到体现。
5. 完成与展示：每个小组完成年历的制作，并在课堂上进行展示，解释他们的设计理念和主题。
八、活动评估1. 内容评估：检查年历中日期、星期和特殊日期的准确性。
三年级数学实践活动制做年历
三年级数学实践活动制做年历赵婧婧教学目标：1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识。
2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力。
3、培养学生之间的交流借鉴。
资源共享的合作意识。
教学重点、难点：重点使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识难点引导学生探索年历制作方法学具：卡纸、胶棒（双面胶）、剪刀、直尺、彩色折纸教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、欣赏不同的年历课件展示年历，并作简单的介绍。
这是整本的年历，它是把每个月的月历合在一起的年历；这是单张的年历，十二个月份都在这一张上的年历；这是台历，可以摆在书桌上；这是书历，像一本书一样2、学生展示自带的年历师：刚才是老师收集到的年历，你收集的年历又是什么样子的呢？举起来让大家看看，谁能到前面来给大家展示一下？（一位学生出来展示）师：你收集的年历真漂亮，能从数学的角度介绍一下它特点吗？生：这是2000年的年历；一年有12个月；2000年是闰年，二月有29天；生：1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月每个月有31天；生：4月，6月，9月，11月每个月有30天二、交流讨论，制作年历师：这么漂亮的年历，怎么制作的呢，这节课我们就一起来尝试用数学的方法来制作年历。
（板书课题制作年历）1、观察年历，交流特征（课件出示2000年年历）师：请同学们看大屏幕，这是一张2000年的单张年历，2000年是平年还是闰年？（闰年）二月是多少天？（29天）31天的月份有（一起说），30天的有（一起说），请同学们仔细观察（10秒观察）通过观察，可以看到一年12个月的月历是差不多的，都是由星期和日期组成的，所以我们要制作年历只需要制作每个月的月历就可以了。
师：怎样制作每个月的月历呢？请同学们思考一下要制作月历需要知道什么呢？（课件出示一个月的月历）这是今天3月份的月历，这个月有多少天？（31天）括号内应填（天数）。
《制作年历》教学反思13篇
《制作年历》教学反思13篇《制作年历》教学反思1一、采用任务驱动法使教学目标明确。
上课开始，为学生设置了要做一张20__年的年历卡片需要知道哪些知识？让本节课的教学目标成功的转化成了学习目标。
使学生目标明确，有了学习方向。
学生学习的主动性、创造性得到了充分发挥。
二、先学后教的方式重视学生亲历探究知识的过程。
本课从学生的生活实际和已有的知识出发，设计问题情境，使学生自发地提出所要探究的问题。
在认大学小月的问题上通过询问每一年都有这样的规律么？让学生带着问题探究。
这学生亲身经历探究发现知识的过程不仅使学生获取了数学知识，而且达到了对知识的深层理解。
还有利于培养学生敢于探索、勇于创新的精神。
三、重视学生立思考基础上的合作学习。
教师恰当运用合作教学方法，组织学生自学、帮学、和相互交流。
促使生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思，建构起更深层次的理解。
充分调动了学生主动思考，主动学习的积极性。
四、教学方法手段新颖。
运用电脑等多媒体演示，激发学生学习兴趣。
本节课采用任务驱动法、先学后教法尊重学生的主体地位环环相扣，式教学尽然有序。
五、注重教学方法的总结，便于学生今后的立学习，为学生长远的发展做好准备。
本节课强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行。
在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、研究，因为"在人的内心深处都有一种根深蒂固的'需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
"学生自己通过各种途径收集年、月、日的资料，分析、处理信息，从而透过现象去分析本质去发现规律，在方法上、过程上与科学研究很相似，连情感体验也很相似。
遇到障碍时的苦思冥想，有了进展时的喜悦，结论概括的逐步完整性，都很像科学家有过的经历。
制作年历实践活动课反思
制作年历实践活动课反思
制作年历实践活动课反思
数学课堂教学没有一成不变的定律，教师与学生相互配合，完善教学历程。
由于制作年历是一项实践活动，在实践中巩固知识，又应用于实践，符合学生的认知特点，所以本课从“讨论——实践——评价——实践”的角度来“演绎”年、月、日的知识。
让学生从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。
现针对本节课作出以下反思：
1、猜谜语，引入课题。
课始，通过猜谜语，极大地调动了学生的学习兴趣，学生一下子活跃起来，良好的学习氛围，激活了学生的思维。
2、学生介绍年历。
在全班或组内介绍自己课下收集的不同年历，学生很有成就感，激发了学生积极的`参与意识。
3、动手实践，内化知识。
通过动手操作，培养了学生的动手动脑能力，他们在有趣的制作活动中，很好的把数学知识，美术知识、人文历史知识揉合在了一起，实现了学生本身知识的内化与吸收。
4、展示才华，分享评价。
通过小组合作，制作出了精美漂亮的作品，学生在制作过程中，相互配合，增强了团结意识。
大家分享评价带来的快乐和进步，加深学习体验，使学生更好地认识自我，超越自我，有利于学生的全面发展。
总之，这节实践活动课让学生“品尝”到了做的乐趣，成功感在评价中进一步升华。
小学数学实践活动————制作年历
课程标准指出：“综合与实践”是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,它的教案重在实践、重在综合。
在数学课程中，一定要给学生提供机会，要学生从“学会数学”到“会学数学”，让他们尝试用自主、主动的方式，做数学、用数学，这个机会之一就是课本中设置的综合与实践活动。
③集体评价这些同学制作的年历的优点，鼓励同学们针对这些作品说出自己的看法。
【活动拓展延伸】1、鼓励学生谈谈自己在这次活动中的收获、感想。
2、想一想，你们亲手制作的这些年历还能干什么呢？学生思考，讨论，再交流他们的看法。
【活动反思】1、这次活动的开展，让学生在“做中学”，体会到了“数学知识从生活中来，到生活中去”的观点。
2、制作成果展示过程中，学生们既体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养欣赏别人、向他人学习的意识。
上好小学数学综合实践活动课程，是时代赋予我们的新使命。
我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
下面是我的一个综合与实践活动教案实例。
（人教版三年级下册）【活动内容】制作年历。
【活动目标】1、使学生巩固刚学过的对年月日的认识，并能灵活运用。
2、加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用。
培养学生对数学的兴趣。
3、增强学生的动手能力。
【活动准备】1、让学生观察、收集一些自己见过的年历，在课堂上展示。
2、引导学生观察这些年历是如何制作的，有何规律？让学生分析自己的发现。
这激发了学生的学习热情。
进一步设问：“你们想自己做一个年历吗？”3、提出制作2013年的年历要求。
【活动过程】1、学生独立思考，然后在小组内交流，你准备怎样做年历？2、综合多名学生的发言，让学生尝试归纳一下制作年历的步骤：①确定2013年的一月一日是星期几？（通过查看今年的年历表上最后一天推断。
）②怎么设计美观实用？（因为一年有12个月，就按排每行4个月，排3行。
数学综合实践活动课的探索与实践——以“制作年历”一课教学为例
数学综合实践活动课的探索与实践——以“制作年历”一课教学为例探索与实践——以“制作年历”一课教学为例数学综合实践活动课是一种能够将数学知识和实际应用结合在一起的教学方式，能够促进学生学习数学知识和解决实际问题的能力。
本文以“制作年历”为例，介绍了课堂教学的探索、实践过程和效果。
一、探索1、分析教学内容及基本要求：“制作年历”作为一门数学综合实践活动课，主要围绕学生制作一份具有实用价值的年历展开，主要包括以下几个方面的探究：（1）分析一年的天数；（2）计算春分、秋分的日期；（3）规律建立连续月份与节日；（4）根据节气位置判断每月开始与结束日；（5）根据计算结果，制作一份包括月份、节气、节日及法定假日在内的年历；（6）分析以上所列内容及其对日常生活的影响。
2、分析学生特点及学习需求：本次教学中，学生们既有本身对数学的热爱，也有对实用价值的探究，希望通过实践活动课提高数学理解能力，达到更好的学习效果。
二、实践1、教学方法：采用小组活动的形式，由老师带领学生按照春分、秋分的十二日之期，将每月的天数以及节气节日安排妥当；由老师引领学生们计算各月的开始和结束日期，以及一年总共多少天；最后，学生们根据老师提供的数字资料，制作具有实用价值的年历。
2、教学过程：首先，老师会针对学生用到的数学知识进行讲解，比如相对于每月开始日期和结束日期的计算，用到的就是最低公倍数的概念；然后，老师会讨论学生的计算过程；最后，老师会指导学生们将数字资料制成年历，并介绍每一项数据背后的意义及其实际应用。
三、效果1、学生可以更加熟练掌握有关阶段性知识点，能够较快准确地完成制作年历这一实践活动。
2、学生可以学会如何正确地使用数学知识，学会综合利用多种数学知识，解决实际问题。
3、学生能够更加深入地学习数学知识，培养他们的动手能力和创新思维，积极主动地应用数学知识，使之成为一种创新思维的工具。
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教学目标：1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。
2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。
3、培养学生之间的交流借鉴。
资源共享的合作意识。
准备：制作的各项工具，材料教学过程一、创设情境，回忆旧知我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有兴趣吗？1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？2、介绍不同的年历展示收集到的年历，并作简单的介绍。
二、小组合作，共同制作1、制作2011年1月月历2011年1月1日是星期六小组合作教师参与。
2、汇报交流说说制作过程3、计算每月1日是星期几这是今年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？独立计算，小组交流1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日星期六星期二星期五星期三7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日星期五星期四星期六星期二星期四小组汇报说说理由4、动手制作年历每个小组做2个月，老师做12月5、展示交流给我们制作的作品提点建议？三、拓展练习课后自己制作2011年的年历。